思想政治课

第一篇：思想政治课

思想政治课【教学反思】

古人说“不破不立”，“学贵质疑”，只有在不断的怀疑、反思、总结的基础上，能力才能进一步提升。这张试卷是有许多高考真题，具有很强的针对性和较高的代表性，对于试卷的评讲能让学生的思维上升到另外一个高度，积极引导学生的高效思维，从而加深对知识的理解和解题能力的提升。对这堂课的感受主要有以下几点：

1、课前认真批改，详细分析——提高政治试卷讲评课实效性的前提。

2、创设民主宽松、思维碰撞的课堂情境——提高政治试卷讲评课实效性的重点。发扬教学民主，尊重学生人格，正视学生差异，对学生充满信任和理解，鼓励和支持学生积极参与，如把学生的试卷中出现的好的解题思路、方法介绍给大家，也可以由学生上台讲解；试题难度相对不大的试题，教师可以有意识地让他们回答，让他们体会成就感，增加其自信心，消除压抑感，激发其内在兴趣；对学生的不同看法不要武断地否定，而是要耐心地听取，积极地引导，在教学中征求学生的意见，了解学生的想法和需要，请学生献计献策。

3、完善行之高效的教学模式——提高政治试卷讲评课实效性的关键。

通过建立完善行之高效的教学模式，让学生想学、能学、会学、乐学，使学生真正参与到学习中来，使试卷讲评课取得最大实效。

第二篇：浅谈思想政治课教学

浅谈思想政治课教学

中学思想政治课是中学德育教育的重要阵地，也是培养学生良好的思想品德，形成正确的人生观、价值观、道德观的主要渠道。本人从事思想政治课教学，回顾几年来的工作经历，感受颇深。下面是我对中学政治教学的认识和看法。

1提高教师自身的修养

思想政治课教师的特殊位置，决定了他不仅仅是对学生“授业”，更重要的是“传道”。要想成为学生亲与信的教师，就要不断提高自身的修养，增加个人的人格魅力。我们常说“要给学生一杯水，自己要有一桶水。”这就要求教师在掌握大量背景材料的基础上，精通教材，熟知学生，创造性地利用教学新手段，运用教学新方法，研究思维训练新形式。并且要注意营造一个充满情感的教学环境，以达到政治教育和能力培养的最佳效果。为此教师要不断提高自身各方面的修养，能以昂扬的精神风貌、轻松愉快的笑容、适度得体的动作把学生的心固定在课堂上。

2充分发挥学生的主体地位和教师的主导作用

教师是学生成长的引导者、学生发展的引路人，而学生本人才是成长的主人、发展的主体。所以，要充分发挥学生的主体作用。教师要从思想上要相信学生。每个学生都有要求进步的愿望，每个学生都有丰富的潜能，每个学生都有自己的潜能优势。不是学生做不到，而是我们教师没有给学生提供表现、思考、研究、创造的机会。所以，要让学生动起来，就要相信学生的能力，不要做学生思维的保姆，而要让知识成为学生自己思考的果实。

当然，发挥学生的主体作用的同时，还要真正发挥教师的主导作用。教师要善于创设开放的教学情景、营造积极的思维状态和宽松的思维氛围，让学生设身处地的去感受，使学生乐学。

3课堂教学充分利用多媒体教学来调动学生的求知欲

多媒体技术作为一种工具，应用于政治课堂教学，与政治课堂教学融为一体，将可以提高政治课堂教与学的效率，改善教与学的效果，改变传统的教学模式。教师以影视显现、实物演示、图画再现等直观形象的手段。创设一些可感可知、有声有色的具体对象，给学生以鲜明生动的形象感觉，就可以激发他们的学习兴趣，调动学生的求知欲。

利用多媒体技术进行政治课教学，使政治课的德育收到事半功倍的效果。例如：在讲授高三政治常识有关“一国两制”的内容时，我截取了“中英政权交接仪式”和“中葡政权交接仪式”的片断，通过多媒体技术再现了当时香港、澳门回归时的情景，激发了学生的爱国热情，又以著名诗人余光中的诗“乡愁”作为结束来教育学生：祖国的统一大业还未最终完成，每个学生现在都应努力学习科学文化知识，将来为统一祖国、振兴中华贡献自己的力量，从而达到了很好的德育效果。由此可见，充分利用多媒体辅助教学，将大大优化政治课堂教学，调动学生的求知欲，提高教学质量。

4紧扣时代潮流，增强思想政治课的魅力

我们发现，学生在课堂上对自己感兴趣的内容总是听得津津有味，而当政治教师照本宣科，内容陈旧时，学生就会觉得索然无味，昏昏欲睡。社会生活的发展变化在思想政治课中应有所体现，但教材本身不能“朝令夕改”，应保持相对稳定。因此，在教学过程中，我常常从现实生活中提炼出那些具有时代气息又极其典型的热点材料补充到课堂中，以丰富教学内容。比如，我在讲到“爱国情操”这一问题时，就把奥运健儿取得的成绩引入课堂，特别提出了女排和刘翔的拼搏精神。这样可使学生感到事例真实可信，又富有时代感，激发学生的学习兴趣，同时增强了学生的爱国热情，这样，既弥补了教材的不足，又增强了学生的感性认识，增加了思想政治课的魅力。

5开展综合实践活动课

综合实践活动课是基础教育课程改革中创新的课程，是在教育引导下学生自主进行的综合性学习活动，它提倡的是开发学生的创新精神、创造能力，学科学、重实践。综合实践课的关键在于让学生得到最大的活动体验，让学生在体验与探究中成长，在参与和合作过程中溶入社会，在认识自我和重塑自我中发展并成才。在综合实践活动中，教师的指导任务要贯穿学生综合实践活动的全过程。在活动实施阶段，教师要指导学生进行资料的搜集。针对学生的实际和相关的课程资源，在活动开始阶段，可以结合实例对学生进行一定的基础训练，帮助学生掌握利用工具书做笔记、进行访谈、对资料做整理和分类等方面的技能。在活动总结阶段，教师应指导学生对活动过程中的资料进行筛选、整理，形成结论，指导学生撰写活动报告，并进行不同方式的表达和交流。在总结时，要引导学生着重对活动过程中的体验、认识和收获进行总结和反思。高中政治综合实践活动的实施，可以促使学生转变学习方式、综合运用学科知识，在实践中发现、提出、解决问题能力，在实践中获得丰富的情感与体验。

总之，在思想政治课教学中，教师只要遵从新课标理念，认真钻研教材，选择灵活多样、切合实际的方法，就一定能达到提高思想政治教学效果的目的。

第三篇：思想政治课心得体会

思想政治课心得体会

－－第一课两会

在3月14号下午，我们在院学生会学习了本学期第一次思想政治课“两会”，感觉收获颇丰。这次的学习，是采用讲座的形式，使我们在理论上更加了解国家两会，了解2011年中国的发展规划以及回顾了2010年中国的发展总结。做作为一个在校大学生，我们要时时刻刻关注着国家迈出每一个脚步和迈出前得争议和思考，以及对我们自己的影响。

下面就谈一谈我参加完这次党课学习后的几点心得体会。

一、对两会的进一步认识。

高中时期上不管是政治课时还是做文综卷时，两会对我们文科生来说是个大热点，但是高中时期我们是按着考点去抓住以往各个两会的热点去琢磨考题，模糊了意义。今年的两会召开，我一直关注着热点，但总感觉是站在旁观者的角度去看，去懂。看过也就算了。今天的学习是自己第一次站在一个客观的角度深入的全面的去了解两会的种种细节，然后把我自己融入进去，去思考2011年中国规划会给我们生活带来怎样的变化。

“两会”召开的意义在于：将“两会”代表从人民中得来的信息和要求进行收集及整理，传达给党中央，“两会”代表是代表着广大选民的一种利益的，代表着选民在召开两会期间，向政府有关部门提出选民们自己的意见和要求。两会的召开，讨论的是种种民生问题，然后如何解决民生问题，使人民过的更好。使国家的政策和我们的生活贴近，懂得老百姓要什么？然而这些问题都是由人民代表提出来的。

我很庆幸中国的大部分人民代表都实实在在的为人民办事思考像全国人大代表贺优琳、全国政协委员朱清时等都在民生和教育方面问题上发出自己的声音。但是还是有少数人民代表不切实际的提出类似全国政协委员、北京第四中学校长刘长铭：赞成金钱买分数。提出如此建议根本不是建立于民生基础而是反其道之，何况是改善人民生活状况，更是不知从何说起。

对于各个人民代表提出的各个提案，我们都应该关注，不管喜欢不喜欢觉得是不是适合，它的出现都代表着一部分社会现象，不在我们身边，但也许在其他城市非常值得困扰的事，多多了解事物，使我站在越来越客观的角度看问题，所理解的也逐渐清晰。

二、对中国国情的进一步认识

“十二五”是全面建设小康社会的关键时期，是深化改革开放、加快转变经济发展方式的攻坚时期。深刻认识并准确把握国内外形势新变化新特点，科学制定“十二五”规划，对于继续抓住和用好我国发展的重要战略机遇期、促进经济长期平稳较快发展，对于夺取全面建设小康社会新胜利、推进中国特色社会主义伟大事业，具有十分重要的意义。

学习“十二五”规划使我更了解中国现在的国情，去畅想未来中国的种种改变和以后的生活。

我们的中国是个不断发展着的发展中国家。中国每一步的发展，都是与党的领导分不开的。不管是解放，还是改革开放，还是现在的全面建设小康社会都是在党的正确指导下一步步迈进，对中国国情的进一步了解，也就是对党领导中国建设的进一步了解。

以加快转变经济发展方式为主线，是推动科学发展的必由之路，符合我国基本国情和发展阶段性新特征。

从十二五规划中可以看出我国虽然以加快转变经济发展方式为主线但是兼顾着民生发展和环境的保护以及科技等等的发展，一切切的规划依旧按着实事求是的思想路线走，稳扎稳打。

理论指导实践，使未来中国的每一步有着正确的导向，把每一步迈的更稳。实践者就显得由为重要。不要让部分失职官员成为全面建设小康的绊脚石。

现在作为一名学生的我，不能做到得事有很多，但是我希望能把自己能做的事做好，最重要的是要学会思考，透过现象看本质。把自己融入到主人翁的状态里，不要总是站在事不关己的角度的看待中国的发展以及出现的问题，要认真的思考，它原来就在我们生活的每一处，细心的观察生活，懂得自己的生活，不要被现实操控着不自知，盲目的去过日子。

以上就是我这次的思想政治课的心得体会。

二〇一一年三月十四日

第四篇：思想政治课感言

思想政治课—我的感触

潘磊

一个人追求的目标越高，他的才能就发展越快

—前记 我虽没有完整读过《大学》《中庸》《论语》《孟子》四书，也只是泛泛学习《诗》《书》《礼》《易》《春秋》五经。但我对文学总体来说还是比较喜欢的，所以请允许我在这抒发一下我的思想政治课感言。

2007年9月份我进入了向往已久的大学，虽然不是我理想中的，但也足以让我心里美上几天了。大学中一切都是新的，很多社团，弄的我眼花缭乱，我就趁着还有的热情参加了青年志愿者协会。我记得我们开始上的第一堂课就是思想道德修养与法律基础，说实话，对于理科出生的我开始并不是很感兴趣，老师说的我也只能跟着节奏。后来我又学习了马哲、毛概、近代史等等，这些让我重新对这些马列主义，毛概思想有了新的认识。

对于本科学习并不是很满足，我又继续考了研究生。我记得考研中的政治问答题我做的还是比较好的，这让我对思想政治更加有信心，也发现它与我们生活有些许联系，这又让我对它有某种程度上的喜欢。

在这本应该秋风送爽、硕果累累的金秋时节，不过广州的秋天还是比较热的，我的研究生生涯即将启程……跨入了又一个新的大学的门槛，生活环境和学习环境发生了一些变化。现在研究生的学习我又修了科学社会主义和自然辩证法。这两门课我都很喜欢，老师的和蔼谦逊再加上上课的气氛轻松活跃，而且让本来枯燥的思想政治课变得有趣。老师并不局限于书本，方式方法灵活自如，语言通俗、生动，分析精辟入理，富于说服力、吸引力和感染力，说到任何一个问题时总能拿出生活中形象生动的案例来进行分析，就因为这一点绝大多数人都在认真听讲，不时还会传出大家讨论的声音。用这样两句话形容老师上课也不为过，“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”是的，在岭南这块土地上他们奔洒青春，他们热血沸腾，他们激情澎湃，他们对待上课就像生活一样有那份热爱！这点深深感染了我。

记得初、高中阶段，思想政治课的主要是教育、启发、帮助学生树立正确的人生观、价值观。但现在有经历了思想政治课的学习，又让我进一步的明确了我的人生观与价值观。前几天佛山的小悦悦事件让我想到了很多，我们的人民天生都是善良的，都有好生之德，但最后出现这样结局，我们不得不去反思，是我们的价值观出现了扭曲？我的理解是我们的人们还没有真正融入到社会主义这个大家庭中。

现在的广州真的很美！在这美丽的季节，这个美丽的城市，我们也要发扬我们的美德。通过思想政治课学习了审美观与价值观。思想政治课也就像斑马线，按它的轨迹行走，我们是安全的，我们道德观就不会偏离了人生的轨迹。

作为一名大学生，我能做什么呢？现在，我只有去努力学习，去为我的目标奋斗，去实现我的理想。

在这个美丽的地方，我不愿也不会浪费我的青春，我要实现自己的价值，就像羽泉的《奔跑》中“随风奔跑自由是方向，追逐雷和闪电的力量，把浩瀚的海洋装进我胸膛，即使再小的帆也能远航”我要朝我的梦想远航。

老师，谢谢您！我的思想又重新飞向了新的起点。我要全力奔跑，梦在彼岸。

第五篇：思想政治课调查报告[定稿]

关于甘肃农业大学农学院本科三年级学生对于思想政治课的调查报告

调查时间：2012年11月——12月

调查地点：甘肃省兰州市甘肃农业大学

调查对象：甘肃农业大学农学院2010级本科三年级在校生

调查方法：调查问卷与访谈相结合，本次调查共发放100份调查问卷，同时对甘肃农业大学农科特色专业农学专业进行了访谈调查。

调查报告撰写：杨见华

思想政治课是大学生必修的课程门类。思想政治课也是培养大学生健全的人格、科学合理的世界观、人生观、价值观的重要课程，并且思想政治课能弘扬人文精神、提升全民的人文素质。通过本调查我们基本了解了大学生对待思想政治课的态度、学习目的、学习状况，以及大学生对思想政治课的学习的要求等。

一.对思想政治课的学习态度及目的在对被调查者对待思想政治课学习态度的分析中，有49%的同学认为他们对待思想政治课的学习态度一般，同时也表示他们只是为了完成课程任务而已。在被调查者中认为自己对思想政治课感兴趣，并且以兴趣为学习的导向的学生所占的比例为40%，以上两项调查的分析我们发现有近半数的同学对待思想政治课的态度还不够主动。其次我们对被调查者的学习态度进行了调查，调查中有28%的同学认为他们的学习目的是为了应付考试，同时有28%的同学认为思想政治课可以提高自己的思想政治修养。认为思想政治课即可以提高自己的思想政治修养又可以应付考试的被调查者所占的比例为43%，由以上分析结果我们可以得出大学生对待思想政治课的目的还算比较明确，但从目的的有效性及目的的深层意义的分析来看，我们不难得出大多数被调查者对待思想政治课的学习态度仍有一定的局限性。我们还对被调查者认为思想政治课开设的必要性进行了分析，有75%的受访者认为有开设思想政治课的必要性，虽然被调查者整体的学习态度不佳，但从这一调查结果分析，受访者整体对开设思想政治课还是十分认可的，因此我们得出如下结论，大学生对待思想政治课的学习态度有较大的可塑性，这是不容忽视的，同时也是教学过程中需加以重视并引导的。

二．对思想政治课的教师及教学方式的要求

我国教学已进入二十一世纪，现代教育理论有了较大的发展，现代教学各面

都有了较大的提高。但是我国教学仍以传统教学方式为主，即以传统教师教室授课为主，因此我们对被调查者对待教师及教学方式开展了调查。通过对被调查者对待部分学生不十分喜欢思想政治课的原因分析，有45%的被调查者认为这种原因的产生与教师有关，并且有49%的被调查者认为教师应该有适当的提问，这样才能调动学生学习的积极性，同时也能让他们有更多的机会参与进来。近年来教育界倡导的实践教学也正迎合了这一点，因此教师应适当的让学生参与互动以此来调动学生的积极性，逐步提高学生学习思想政治课的兴趣。我们也发现当前思想政治课的理论教学侧重于理论性、系统性、整体性、逻辑性，正是由此而增加了思想政治课学习的困难程度。在对教学方式的调查中有85%的被调查者认为教学过程中应多列举实例，通过列举实例有助于学生对理论知识的理解，实例也会对学生的理论实践产生指导作用。在对教师运用现代教学工具的调查分析中，有75%的被调查者认为教师应运用多媒体进行教学，多媒体教学可以使文字、图片、声音相结合，可丰富教学的内容并提高教学效果。对于这些要求无疑对教师有更多的要求，这要求教师应精心备课，同时不能局限于书本上的内容，应将知识扩展到生活中。思想政治课是一门思想教育课，对引导学生的理念极其重要，因此教师应注重自身修养的培养与提高，以自身的魅力去感染学生，这也是培养学生思想政治课的一个不错的方法。

三．对思想政治课的考核分析

任何一门课程的考核方式都会或多或少的影响到学生学习的主动性，在调查中有27%的被调查者认为学习思想政治课是为了应付考试正体现了这一点，因此采取适当的考核方式并且能让学生主动接受的考核方式是非常有必要的。同时在调查中我们发现有65%被调查者认为思想政治课学习的最大障碍是知识记不住，如果这种现象持续下去将会助长思想政治课的的死记硬背的学习方法，同时也会使思想政治课越来越缺少灵活性！我们也欣喜地发现思想政治课的教学实践环节不断得到加强，但效果怎么样呢？根据调查有58%的被调查者认为思想政治课的实践教学环节的效果一般，因此应继续改进实践教学的方式并改进考核方式。

四．学生专业课程对思想政治课学习的影响

本环节我们是针对甘肃农业大学以农科为优势的特点进行，并且该调查访谈以甘肃农业大学农学院本科三年级农学专业的调查为依据。学生的主要学习课程

必然会对其思想政治课的学习产生影响。笔者以假定的问题，中午教师通知下午六点要交实验报告，且下午第一节课（14:00-16:00）有思想政治课，第二节（16:00-18:00）全部学生没有课程，为自由时间，在对82人的调查中有63%的同学选择在思想政治课上写实验报告，经访谈，笔者得出大部分学生认为在思想政治课上完全可以边写实验报告边听课，课上写完也会为自己腾出下午的自由时间。通过本分析可以认为大部分学生将专业课以及近期其他任务看重于对思想政治课的学习。

五．总结

通过我们两次综合与针对性的调查，我们得出以下结论。

（一）.有较大比例的被调查者没有以足够的热情对待思想政治课，同时他们对待思想政治课的学习目的有较大的局限性，但同时我们也得出大学生对待思想政治课的学习态度有较大的可塑性，因此在教学过程中应高度重视并加以引导。

（二）.随着国民素质的整体提高，以及大学生面临的社会复杂性，这就要求教师有更优越的教学方法，教师在丰富教学内容改进教学方式的基础上应不断重视教学模式质量的提高。

（三）.学生对待思想政治课的考核方式改进的呼声近年来有不断发展的趋势，改进考核方式不仅能够提高学习的效率，也有助于全民素质的提高，对思想政治课的实践教学环节的改进也不容忽视。

（四）.不同专业学科的学生对待思想政治课的态度不同，在教学中应适当的调整以满足不同专业学生的学习要求，避免冲突！

六．讨论

本次调查限于范围，不能对更多学校的大学生进行调查，因此调查结果有一定的局限性。再进一步的分析中应扩大范围，使调查结果较能反映真实情况。

对大学生对思想政治课的要求应扩大分析，采用不同的方法，以总结出较好的适于教学改进的方法。

应加强横向比较，分析不同专业学科对思想政治课的需求，以采取更有效的措施来促进不同专业学生对思想政治课的学习。

甘肃农业大学

关于甘肃农业大学农学院本科三年级学生对于思想政治课的调查报告

学院：

作者：杨见华

组长：

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时间：2012年12月14日