爱阅读 喜写作

第一篇：爱阅读 喜写作

各位领导老师大家好：

让我为大家做培训，有点不敢当，因为在座的有很多专家。我通过搜集资料和自己的一些想法，和大家谈谈我的认识。

爱阅读

喜写作

——谈低年级阅读与写作习惯的养成

苏霍姆林斯基说：“读和写是学生最必要的两种学习方法，也是通向周围世界的两扇窗口。”阅读是写作的基础，阅读习惯不良，一定会影响到表达，就是说，写作能力不容易提高。因此，必须相信阅读的力量，好好教阅读课。

书在我们的生命中充当着重要的角色，它为我们引领人生方向；它让我们的精神得到更好的升华；它让我们对万千事物有更好的认识与了解；然而只有阅读书籍才能使我们了解书的真谛！

那么，如何让我们的孩子爱上阅读呢？

根据小学低年级学生年龄特点和他们对阅读的认知，我认为应该从以下几个方面抓起：

一、选孩子爱看的书，用“绘本”点亮孩子的童年，用故事丰富孩子的童年

培养阅读兴趣，从绘本中开始。“绘本”顾名思义就是“画出来的书”，指一类以绘画为主，并附有少量文字的书籍。绘本不仅是讲故事，学知识，而且可以全面帮助孩子建构精神，培养多元智能。每个孩子都爱听故事，喜欢画画，特别是小学低年级学生，对事物的认识、感知首先从直观形象开始。例如，观察精美的图片，悉听有趣的故事，这样才能激发兴趣。小学低年级的阅读也应该遵循孩子的这一特点，让学生在教材中涉猎自己喜欢的故事，在看图学文中欣赏捕抓自己感兴趣的图画，以此激发学生要读、想读的欲望。

如：二年级上册中《秋天的图画》，课文图文并茂，色彩轻快、明艳。在读的时候引导学生在欣赏美丽的图画之后，让学生边读边想象美丽的秋景，激发学生的审美情趣和对大自然的热爱。这样不但克服了读的枯燥、干巴，而且充分激发了学生读的欲望，并在读中不断地自我提高。

用绘本来塑造孩子的品格和性格不必说教，念故事就好。

神话故事，成语故事，名人故事，历史故事，寓言故事，童话故事，科学故事，这些都可以作为激发孩子阅读兴趣的材料。

二、培养阅读兴趣从比赛、竞争中开始。小学生具有很强的好胜心里，好表现，总是喜欢得第一，喜欢得到老师的认可和表扬。小学低年级学生阅读兴趣的培养也要抓住孩子的这一心理特点，在读中引进竞争机制，进行比赛性质的读。在低年级教材中不乏句式工整、琅琅上口的精美文章。

如：二年级上册中《“红领巾”真好》这首小诗，不但内容活泼、鲜活，而且句式较为整齐，是孩子们喜欢的篇章。教学时可采取比赛读激发学生认真读的兴趣，争强学生要读好、争第一的兴趣。

三、培养阅读兴趣从大声朗读开始。小学语文教学的任务是培养学生听、说、读、写的能力。读是语文教学的中心环节，文字语言通过读，输入大脑，通过理解转化为内在的语言，然后再通过外在的语言表达出来。小学低年级的学生内部语言发展尚未完善，注意力不稳定，所以依靠朗读时大声的言语来组织思维和依靠生动的音调来理解所读的东西，使自己对教材的注意力保持稳定，从而把书面文字的感知和它的含义联系起来。因此，相对小学低年级的孩子，大声朗诵比默默阅读自然得多，朗读也是一把帮助他们开启语言知识大门的金钥匙。比如：集体读、分组读、指定读、自由读等都能在大声朗读中训练，在一定程度上营造读的氛围，让学生得到表现，树立自信，并学会边读边听，在听中自我提高。另外，在集体读中还能培养学生的协作能力，在指定读中培养学生的自我展示能力，在分组读中培养学生的竞争意识等，让学生的性情和品格得到锻炼。

培养学生阅读兴趣，最终为写作打好基础。

整个小学时期的写作教学是由三个阶段、六个步骤、若干环节构成。所谓三个阶段是指：

一、二年级练习说几句话为主；

三、四年级以一些片段为主；

五、六年级练习成章作文。六个步骤即每年级具体要求；若干环节即单元的单项训练。

一、低年级同学的写作从日记开始。日记要从小写起。一年级，从一句话日记开始……和读书一样，不过多要求，愿意动手就行！可以每天读范文，让榜样的力量来影响！不会写可以画，一句书中完整的话的摘录也可以！这时候，无论孩子写的好与差，都要给予他们鼓励。鼓励加奖励就是开始。

一个学期以后知道怎么写日记，学会了日记的格式，开始真正记录生活。但是必须长期坚持下去。所以检查是不可少的。如果我们没有时间检查，可以交给学生。可以把学生分成人数较少的几个小组。让组长去检查。当然老师也要做好监督。

我们可以给孩子固定的思路。

开头：今天我看到（听到、做了、想到）什么；

中间：事情的起因、经过、结果；人物的动作、语言、心理； 结尾：我的想法（事情的意义、教训、道理）

当然，要孩子写好日记，家长也是我们强有力的后盾。

写作是一件不容易的事情。写好文章有两个前提：一是大量、高品味的阅读，二是丰富、有情趣的生活。

二、写作源于生活中的仔细观察。写作的素材来源于生活，只有通过观察生活，学生的作文才能“言之有物”，内容才能充实。在实践中，最好的训练方法就是用“问题”导向目标，即：根据作文训练的过程，确定观察的范围、对象，再按照一定的顺序和重点，精心设计一系列“问题”。

写静态事物时要写出它的形状、颜色、大小、用途等内容。并要求学生按从远到近或从左到右、从上到下、从整体到局部的顺序去观察，然后有条理地写下来。

写动态事物应包括写动物、活动变化的事物等。如写动物，就要写出它的外形体态及生活习性的内容。

写活动变化的事物，就要写出它活动变化的情况。让学生带着问题，有意识地在观察中寻根溯源，边观察边思考，边记录，直到逐个弄清问题为止。

有了这些问题作引导，学生会不知不觉地逐渐养成良好的观察习惯，掌握观察要领，从而积累大量作文素材。这样，写起文章来就会下笔自有言，写出来的文章就自然言之有物了。当然，观察事物不能只为观察而观察，应展开想象来丰富文章的内容。因为事物之间都是互相依存，彼此联系的。要由表及里地去认识事物，找出它的内在联系，从而全面地，本质地了解事物。在作文中教给学生观察生活的方法，不但可以帮助他们提高写作水平，而且可以帮助他们更深地体验生活。

一位哲人说过：你或许拥有无限的财富，一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金。但你永远不会比我富有——我有一位读书给我听的妈妈。

如果我们教的孩子没有一位读书给他听的妈妈，就让我们做一个陪她读书，伴她写作的老师。

谢谢大家。

第二篇：《爸爸爱喜禾》读后感

《爸爸爱喜禾》本书由刘仪伟作序、蔡明题跋，崔永元特别给喜禾写了一封信，周国平感动推荐。以下是小编整理的读后感，希望对大家有帮助！《爸爸爱喜禾》读后感1

我爸爸很爱我，他常常陪着我玩，我们都很快乐。我以为全天下的爸爸都很快乐。在一次偶然，我看了一本书——叫做《爸爸爱喜禾》，我感受到蔡爸爸的快乐是用付出的爱换来的。喜禾是一个两岁就诊断为自闭症的孩子，因此蔡爸爸的生活彻底改变了。

面对命运的玩笑，蔡爸爸没有伤心，没有绝望，没有抱怨，甚至感谢命运。他每天都在教导喜禾，只想让喜禾成为一个普通的人。

蔡爸爸以他那笑中带泪的乐观，写出了这本书，让喜禾成为一个既不幸，又幸运的孩子，作为一个正常孩子的父母，你是怎样对待自己的孩子的呢？

最后我祝愿天下的自闭症孩子早日康复。

暑假里，妈妈和我去图书馆借了一本书，名叫《爸爸爱喜禾》。回到家，我迫不及待地翻开书，我先看了一下目录，感觉目录的题目非常有趣好玩，但当我认真读完一篇又一篇的故事时，我却开始揪心起来，为喜禾，也为喜禾的爸爸。

喜禾是一个患有自闭症的小孩，我从没见过这样的小朋友，不知道原来世界上还有这样的小孩，他会吃电话，见到爸爸他会叫火车，他会把电视机推倒，马路上他会直接朝飞驰的卡车跑去，滑滑梯他会横着下，他会抠插座眼，会舔电线杆，会吃手能摸到的任何东西……他的行为太不正常了，但是喜禾的爸爸却很乐观很坚强，并没有因为他的病而放弃他，反而耐心帮助他，爱护他。我好想对喜禾说：“喜禾，虽然你得了自闭症，但你是个幸运的小孩，上天给了你一个世界上最有爱的爸爸，你是最幸福的！”我相信，在喜禾爸爸的精心呵护下，喜禾一定会治好病。

读完这本书我深深地体会到了我们每个人都要好好珍惜身边的幸福，用乐观向上的态度去面对一切。我也要努力学习，将来做一名医生，克服医学难题，治疗好每一名自闭症儿童，让他们和我们一样快乐地生活。

午日，太阳炙烤着大地，我们班出奇地安静，那是因为我们正在津津有味地阅读着课外书。我手中捧着一本书——《爸爸爱喜禾》，读完后，我心潮起伏，感慨良久。

《爸爸爱喜禾》以语录的形式，用幽默风趣的笔触写了作者有了一个自闭症的儿子——喜禾后生活那翻天覆地的变化。

文章看似毫无技术，实际则别有洞天。作者的种种精神让我敬佩不已，原因有以下两点。

其一是他得知儿子是自闭症后，并没有选择放弃他或让他自生自灭，而是仍然关爱并抚养他，给予他所有的爱。这个举动让我忆及了我的数学老师。一年级时，我们班有一个呆头呆脑的同学，每次考试都给我们班拖后腿，我们都嘲笑他。可我们的数学老师并没有这样，她无比耐心地给这位同学讲解题目，利用自己的空余时间给他补课。渐渐地，他的成绩提升了，慢慢考到了及格，良好……我们对他的态度也从冷嘲热讽变为了欣赏。数学老师的做法不正和作者有着异曲同工之处吗？

另一个原因是他得知儿子是自闭症后，没有悲观消沉，而是乐观地面对生活，迎接困难。想一想我自己，学习古筝过于枯燥，就放弃了学习乐器。我和作者的心态相差如此之远，真让我内疚啊！

《爸爸爱喜禾》白纸黑字地告诉我在遇到挫折时，不能打退堂鼓，要像作者一样迎难而上。这样，才能获得成功！

《爸爸爱喜禾》是我很早就看过的了，当时很喜欢，总感觉到在开怀笑后那心底一抹淡淡的忧伤，那是心酸，为人父母的幸福和那种无法言喻的心酸。

今天，单位的同事说起他们认识的自闭症儿童，我想到我曾经看过的《爸爸爱喜禾》推荐给了他们，不知道怎么样，他们谈到所有的自闭症儿童都是傻的时候，我觉得好难过，其实，他们只是活在自己的世界里，他们真的很可怜，那个快乐的，那个打诨的，那个坚强的，那个可爱的爸爸，那个笑中带泪的乐观和对生活的热爱的爸爸。

看到那个乐观向上的蔡春猪写给儿子的一封信后，我感觉我还是一个幸福的妈妈，一个幸运的妈妈。

难道不是么，每天回家，孩子会抱住我，使劲的吻我，告诉我她的肚肚在想我（肚肚想，表示心里想），；她会看巴拉拉小魔仙，学习里面的魔法，告诉我，她要保护妈妈；她会缠绕在我的膝头，和我撒娇，偷偷告诉我想吃不能吃的零食可不可以吃；她会站在马路上和我哇哇大哭，求我抱抱她，背背她，因为她的小腿好累，小脚好累；每天晚上她会找妈妈，因为知道妈妈就在她的身边，她会想办法钻到你的被子里，我们彼此闻着彼此的味道，那种味道如此甜美，她期盼和我在一起的所有时间，而我担心和她离开后的所有时间，我们彼此相依，那是我的幸福。

好久没有写了，孩子在长大，我似乎应该留给她一些她成长的记忆，这个懒惰的妈妈太多的沉浸在自己的世界里了，忘记了还有这么美好的日子已经偷偷溜走，有的时候感觉日子过的真的很快，也许人生真的不长，我浪费的似乎已经太多，有些时候，有些事情在于自己的attitude。

学校今年为老师每人发了一本书，我选了这本《爸爸爱喜禾》。封皮是充满童年色彩的黄色，还有纯洁如屏的白色。而关于这本书的内涵，实质却并非那么轻快明亮，主要是介绍爸爸和自闭症孩子之间的无奈和辛酸。本人的文学鉴赏能力有限，也只能说说自己的浅薄感受，它可能向我们传达有以下信息，主要概括为三个方面：

一、父亲在儿子患自闭症时的生活态度：作者用一种自嘲，调侃的方式来描述当时的心情，从怀疑、震惊、焦虑到接纳、平静的过程。其中折射出作者内心的愤怒、无助和绝望。让我们充满同情，产生共鸣；当然作者也很幽默，也展现了一种乐观积极向上的生活态度，并没有因为生活欺骗他，他老是在悲伤，老是在哭泣。书中有很多值得我们家长学习思考的地方。对于孩子平时不愿意与人交流，或者近乎奇怪的行为，家长是否有更多的思考？而当孩子真正出现此类情况时，是否又像作者那样从容面对呢？

二、作者对患自闭症儿子的疼爱是深沉的。从儿子被诊断为自闭症的过程到为其治疗妈妈放弃工作等方面而作出牺牲，体现对作者子女的无私伟大的关爱。我猜测这可能幼儿园老师推荐此书的初衷和关键所在吧？特别是父母对存在某种缺点或缺陷的子女依然奉献出大爱，可能是我们家长应该最要受到启发的。

因为每个父母应该都会疼爱自己子女的，但目前这种社会现实情况下，父母完全放弃工作全力以赴为子女可能不是每个人都能做的到的。因而，换个角度来说，喜禾又是个幸运的孩子，因为他有一个疼爱他的爸爸，有一个当作家的爸爸，有一个才华横溢的爸爸，有一个对他仔细观察他的爸爸，有一个经济条件富足的爸爸，有一个为其放弃工作的妈妈，有一个关心他的爷爷奶奶，有好多关心他的亲戚朋友。如果他在一个经济条件拮据的家庭，他的结局又是如何？如果他发生我们的家庭，他有的条件我们都没有，我们能为他做些什么？更加令人深思的和普遍的问题是，在我们拥有一个正常健康的孩子时，我们能为她做些什么？该如何去爱我们的孩子？

三、自闭症的孩子心理是独特的。尽管作者以自闭症患儿的角度来描述周围的人物环境，想象力很丰富，但是作者毕竟不是自闭症患儿，因而我对这部分内容与患儿的客观实际是否存在一致我是存疑的，自闭症的语言思维有那么丰富吗？当然如果没有想象力，可能莫言也不可能获得诺贝尔文学奖了。

总之，看了这本书后，平时家长和老师都盼望自己的孩子能够出色优秀，而今天我要套用一句网络流行语：孩儿安好，便是晴天！

第三篇：《爸爸爱喜禾》读后感（本站推荐）

《爸爸爱喜禾》读后感

为人父母，最大的愿望莫过于望子成龙，出人头地，人前给自己长脸，人后给自己撑腰。可是，如果你的孩子是一个被医生定性为“高功能低智能”的自闭症的患儿，你会怎样？失魂落魄，呼天抢地，绝望愤怒，天塌地陷„„然后呢？接受事实，从此让孩子淡出人群，随他自身自灭？还是努力振作，从绝望中看到希望，寻找到排遣痛苦的良方？

蔡春猪，作家，编剧，原名蔡朝晖，1973年出生于湖南一个小县城，曾做过时尚杂志编辑，事实脱口秀《东方夜谭》策划兼副主持，现从事影视剧编剧。就是这个人，在两岁的儿子喜禾被确疹为“自闭症”后，开始了一段艰难的心路历程，并以微博的形式记录了儿子喜禾的每个日常细节。最初接触这本书是在校内网上有同学分享，之所以感兴趣也不是它的内容，而是作者的名字，不可否认，我的确在抱着一份戏谑的心情在读这本书，但一路看下去，细读期内幽默的文字，我常常会心一笑，但更多时候有流泪的冲动，如鲠在喉。读完，慢慢合上书，微博上爸爸那诙谐幽默自嘲的语言和戏剧性的细节场景，小心翼翼，轻描淡写地绕开了悲剧的漩涡，展现出来的是笑中带泪的乐观和对生活的热爱。

《给儿子的一封信》登载在博客之后，在一夜之间，被浏览数十万次，被转发及评论数万条，他微博的粉丝也在短期内狂增十倍以上。新浪的星新出版社将蔡春猪的这些文字集结成册，出版了新书——《爸爸爱喜禾》，一经出版，立刻受到了更为广泛的关注。在此，特推荐给大家，希望有更多的人能够关注到“自闭症”这个弱势群体，能够从蔡春猪的这本书中体会到作为一个自闭症儿童家长的那颗坚强又挚热的爱心。

信的开头写道：“吾儿喜禾：这封信本来打算在你18岁的时候给你写的。你在外地读大学，来信问我对你找女朋友一事的看法。现在，提前了16年。提前16年写的好处是：有16年的时间来修改、更正、增补；坏处是：16年里都得不到回信。”——从这几句话中，我们不难看出喜禾爸爸心中那难以言说的苦痛与无奈。18岁，如果可以读到来自父母从远方写给自己的一封信，无异于最好的成人礼。可是，喜禾爸爸的计划被彻底否定，作为一名自闭症患儿的父亲，他可能永远也无法看到儿子从大学毕业的那一天。——那是一种怎样的痛苦，就好像是一个人才刚刚开始他的人生，就被判了死刑。喜禾爸爸说：“死刑犯还有机会上诉，我能上诉吗？驳回上诉，维持原判！那我能监外执行吗？哦，也不行。那我越狱！什么？越狱是重罪，会加刑——就是说，如果我再生一个„„好，我服从判决！”作为一位自闭症患儿的父亲，我们看到了他内心的痛苦与挣扎，可是字里行间，更多的却是一种达观。

喜禾查出自闭症的那一天，从此成了他们家一年365天中最难忘、最痛苦的一天。他埋怨老天爷“把我儿子设计成一个自闭症却不肯给我解释”，可是，随后，他说道：“因为我的乐观豁达，一个自闭症的孩子会在我这里得到幸福。”从起初的愤懑、伤心，到后来乐观、坚强地面对，喜禾的爸爸妈妈走得很艰难，也很勇敢。“我老婆很犟的，任何事只要她真的想做，都有一个完美的结果。我老婆辞了职，准备专门在家教育孩子，此刻正在啃关于孤独症的书籍呢。”喜禾爸爸则用自我开涮的方式，在微博上记下了孩子在日常生活中的点滴，以及自己的感慨，他说：“老天爷或许看中我会写文章，借此能引起社会对这个群体的广泛关注。”“命运给我一记板砖，晕了不算本事，我拿去盖个房子。”

医生说自闭症发现得越早越好，六岁以前都可以治疗。至于六岁以后如何，他就没说了。后来庆幸自己没问，真怕他说出“六岁后你就习惯了”这句话来。

“门缝里的风，骨头缝里的肉。”一个比普通的风更冷，一个比普通的肉更香。如果喜禾只是个普通孩子，也就是普通的肉，因为他的特别，他就成了骨头缝里的肉。但此刻，他多像是门缝里的风。

王小波说，他们把这个世界弄得越来越只适合他们自己居住了。我的儿子，这就是你要自己单创一个世界的原因吗？

我怎么才能进去他的世界呢，我也想去那里看看。如果有意思，干脆我也搬到他们的世界去算了。

如果我搬去了他们的世界，会给儿子添麻烦吧。他会总天唉声叹气——“我这个爸爸怎么跟我们不一样，他是不是有问题，要不要带他去医院检查检查？”

喜禾是自闭症，从好的方面想：他将来不会吸毒，不会有网瘾，不会早恋，不会耍流氓„„等我老了，还能拉着我的手，一起去看夕阳。

字里行间不仅闪烁着他机智、诙谐的语言特点，达观、风趣的处事精神，更让我们从中看到了来自于一对父母的权权爱心。这是那种经历了灰心、绝望的痛苦的历练之后，所悟出的大智与大爱，一种洞察人生的透澈与超脱，带着点点滴滴的爱与思考，在文字间沉淀。他希望让普通大众认识了解自闭症，从而理解宽容这些孩子。“自闭症小孩很特殊，他们不理解社会规则，会有很多不符合社会规则的行为，比方突然抓了你孩子一把；在闹市中尖叫打滚；不知道危险朝你汽车冲过去„„这个时候你不围观不起哄不看笑话，默默走开，这就是对他们最大的帮助。尤其不要指责家长——怎么带的孩子？会带孩子吗？知道他有病还不管好！”

读了这本书，已为人父母的，能够理解他的内心，跟着他在谈笑里悲欢，带着祝福的心为他们祈愿；尚未生儿育女的，同样能够读懂他，知道当幸运之神与你擦肩而过的时候，应该怎样保持一颗淡定的心态，迎接生命中的灰色，把它变成高雅的色彩，涂亮自己的天空。所幸，小喜禾在爸爸妈妈及众多热心人和专家的帮助下，进步显著。一个从事自闭症治疗的专家对喜禾爸爸说：自闭症能治愈，具体方法是“爱”。无私的、无怨无悔的、不求任何回报的爱。喜禾爸爸说：“儿子最近表现好，我就归结为，我们给予他的爱更多了。既然不能相信迷信，科学目前又无计可施，那么只有相信爱了。有爱，就能用白水干杯，就能用目光击退子弹。”对于喜禾的未来，蔡春猪想过了，就是“继续当我儿子吧，终身职业”。喜禾的故事感动了很多人，有网友评价说：“我是一位三岁孩子的妈妈，面对逆反期的宝宝我时常暴跳如雷，看了幽默坚强的喜禾爸爸和喜禾妈妈的故事，我的感慨只剩下两个字——珍惜。无论孩子怎样，作为孩子父母的我们永远要学会走进孩子的世界，他们就会快乐。”

另外两位明星也在书中作了序。蔡明写到：“命运露出獠牙，小蔡却把它当作一个微笑。”崔永元说：“小蔡，老天把喜禾交到你和喜禾妈妈手里，喜禾是幸运的。”

“犬子在，不远游。”小喜禾，你真幸运，你有这样一对好爸爸、好妈妈，他们爱你的心，低到了尘埃。爸爸笔下的你是那么的可爱，可爱到开出了一朵一朵的花儿，每一朵花上都结满了爱的期待。

感谢喜禾爸爸，你让我们看到了爱的力量。正像你说的：“对于自闭症家长而言，悲情不应该是唯一诉求，还要有希望，更要有快乐。”

祝你的小喜禾，以及天下所有的自闭症患儿都能够快快乐乐地成长。

愿社会给予他们更多的关爱。

第四篇：爸爸爱喜禾读后感

爸爸爱喜禾读后感

学校今年为老师每人发了一本书，我选了这本《爸爸爱喜禾》。封皮是充满童年色彩的黄色，还有纯洁如屏的白色。而关于这本书的内涵，实质却并非那么轻快明亮，主要是介绍爸爸和自闭症孩子之间的无奈和辛酸。本人的文学鉴赏能力有限，也只能说说自己的浅薄感受，它可能向我们传达有以下信息，主要概括为三个方面：

一、父亲在儿子患自闭症时的生活态度：作者用一种自嘲，调侃的方式来描述当时的心情，从怀疑、震惊、焦虑到接纳、平静的过程。其中折射出作者内心的愤怒、无助和绝望。让我们充满同情，产生共鸣；当然作者也很幽默，也展现了一种乐观积极向上的生活态度，并没有因为生活欺骗他，他老是在悲伤，老是在哭泣。书中有很多值得我们家长学习思考的地方。对于孩子平时不愿意与人交流，或者近乎奇怪的行为，家长是否有更多的思考？而当孩子真正出现此类情况时，是否又像作者那样从容面对呢？

二、作者对患自闭症儿子的疼爱是深沉的。从儿子被诊断为自闭症的过程到为其治疗妈妈放弃工作等方面而作出牺牲，体现对作者子女的无私伟大的关爱。我猜测这可能幼儿园老师推荐此书的初衷和关键所在吧？特别是父母对存在某种缺点或缺陷的子女依然奉献出大爱，可能是我们家长应该最要受到启发的。因为每个父母应该都会疼爱自己子女的，但目前这种社会现实情况下，父母完全放弃工作全力以赴为子女可能不是每个人都能做的到的。因而，换个角度来说，喜禾又是个幸运的孩子，因为他有一个疼爱他的爸爸，有一个当作家的爸爸，有一个才华横溢的爸爸，有一个对他仔细观察他的爸爸，有一个经济条件富足的爸爸，有一个为其放弃工作的妈妈，有一个关心他的爷爷奶奶，有好多关心他的亲戚朋友。如果他在一个经济条件拮据的家庭，他的结局又是如何？如果他发生我们的家庭，他有的条件我们都没有，我们能为他做些什么？更加令人深思的和普遍的问题是，在我们拥有一个正常健康的孩子时，我们能为她做些什么？该如何去爱我们的孩子？

三、自闭症的孩子心理是独特的。尽管作者以自闭症患儿的角度来描述周围的人物环境，想象力很丰富，但是作者毕竟不是自闭症患儿，因而我对这部分内容与患儿的客观实际是否存在一致我是存疑的，自闭症的语言思维有那么丰富吗？当然如果没有想象力，可能莫言也不可能获得诺贝尔文学奖了。

总之，看了这本书后，平时家长和老师都盼望自己的孩子能够出色优秀，而今天我要套用一句网络流行语：孩儿安好，便是晴天！

第五篇：《爸爸爱喜禾》读后感

《爸爸爱喜禾》读后感

花了很短的时间——1个小时，看完了这本小小的书籍——《爸爸爱喜禾》，对我来说他是一本比较新颖的书，新颖在书的内容结构（先是作者得知儿子是自闭症患者后所发的几百条微博，后面是作者模拟儿子喜禾的语气看亲人、看家庭、看世界，语言天真，角度独特，感觉那真的是喜禾所感知的世界），新颖在作者在困境下还可以不断地自嘲，开玩笑。

可是同为做父母的人，我更能体会到喜禾爸爸的心情：悲伤、愤怒、绝望、无奈。可谁叫这是上天赐给自己的孩子呢？世界中的每一个人都可以放弃他，就是你们不行。因为，你们是他的父母。

刚开始看书的时候，可能会有人觉得作者真的是为人父母么？怎么会有这样的父亲，无无时无刻都在那讲述他的儿子是自闭症，甚至表现出了不想要这个孩子的倾向。可是渐渐地我看到了，事实并非如此，我读到了一个父亲对孩子的爱。就像作者自己所说的他每天在微博上记录儿子的生活点滴，不是炫耀，也不是想要博得他人的同情，更不是自我美化，他只是想借助这个平台，让普罗大众认识了解自闭症，从而理解宽容接纳这些孩子。自闭症并不是离我们很遥远，相反，我们生活中其实有很多人有自闭症，但是我们不应该因为他们是自闭症而嘲笑他们，像书上所说的自闭症是先天的，不能因为他们自闭而排斥他们，更应该宽容接纳他们。

作者并没有表现出困境阴暗的一面以博取大家的同情，相反，书中文字处处充斥着幽默诙谐，作者面对苦境时的积极乐观的心态。有些话语也很是发人深省。

P14—（1）命运给我一记板砖，晕了不算本事。命运给我一记板砖。我拿去盖个房子。

【言语幽默精辟，充满着积极乐观的心态，表现出不为命运屈服的精神。】

P15—（2）让无力者有力，让悲观者前行。

P57—（1）人痛苦的根源不在于金钱，在于期待值。降低期待值，生活处处是幸福。

【的确，这话不无道理，不是有句话说“期望越大失望就越大，没有期望何来失望啊，也就没有所谓的痛苦之说了。生活中要学会满足，容易满足的人也容易幸福。可是事实是说的比做的简单啊。】

P84—（3）走你自己的路，让别人绕道走吧。

【忽然想说生活在世上的人为什么会活得如此累呢，不就是因为在乎别人对自己的看法么，因为在乎了所以很累啊，世界上的人这么多，个个在乎比累死才怪呢，所以就有了“走自己的路，让别人去说吧”这句话。上面这句话似乎是它的胞兄弟啊】

P85—（1）当我回首往事的时候，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧。

P154用你的微笑改变世界，不要让世界改变你的微笑。

【积极乐观愉快地才能走到生命的尽头。时刻保持微笑，不是说“笑一笑十年少”么，就算自己的微笑没有改变世界（志向太庞大），至少可以年轻十岁么，哈哈】

P155 世界上没有快乐或痛苦；只有一种状况与另一种状况的比较，只是如此。只有曾身受过最深切的悲哀的人，才最能体会最大的快乐。我们必须经验过死的痛苦，才能体会到生的快乐。——《基督山伯爵》

【快乐和痛苦，是一个比较，没人比较就没有快乐或痛苦，就像一个人生活得很艰辛，在别人眼中她或许很痛苦，但可能的是她自己认为很快乐，这就是比较，他人与自我的比较，得出了快乐与否的结论。】

生活很琐碎，即便是感情很真挚，也会被无数多的琐碎冲破或消磨，积极乐观的心态可以减淡琐碎的烦恼，当自己很苦恼无法自拔时，说明你已经钻进了自己的牛角尖，试着用另类的角度看待这件事，这个世界，或许会有别样的收获。

许颖2011-12-28《春雨的色彩》说课稿

一、教材内容分析：

春天里万物复苏，百花争艳、绿草如荫、一派迷人的景色。《春雨的色彩》意境优美，散文诗中绵绵的春雨，屋檐下叽叽喳喳的小鸟，万紫千红的大地，给人以美的陶冶和享受，与此同时启发幼儿通过简洁优美的语言以及相应的情景对话练习感受春天的勃勃生机。激发幼儿热爱大自然的情感，启发幼儿观察、发现自然界的变化，感知春的意韵，并尝试运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以此来表达自己的情感体验。

二、幼儿情况分析：

中班下学期的幼儿探究、分析、观察能力有了一定的发展，并且孩子们充满了好奇心和强烈的探究欲，能主动地去探究周围和环境的变化，并且能根据变化运用自己的表达方式将感知到的变化加以表现。同时这个时期的幼儿的语言表达能力及审美能力有一定的发展，孩子们在平时的活动中也积累了许多有关绘画方面的经验在活动展示出来。

三、活动目标：

教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着主导作用，我根据中班幼儿的实际情况制定了一下活动目标：

1、情感态度目标：引导幼儿感受散文诗的意境美。

2、能力目标：发展幼儿的审美能力和想象力。

3、认知目标：帮助幼儿在理解散文的基础上感受春天的生机，知道春雨对万物生长的作用。

四、活动的重点和难点：

重点是：引导幼儿份角色朗诵小动物的对话，感受散文诗的优美，进而丰富词汇、发展幼儿的观察能力、思维和语言表达能力。

难点是：学习词语“淋、滴、洒、落”、学习春雨的对话、诗句“亲爱的小鸟们，你们说得都对，但都没说全面，我本身是无色的，但我能给春天的大地带来万紫千红”。

五、活动准备：

1、经验准备：课前学会朗诵诗《春天》，并组织幼儿春游，根据天气情况实地观察春雨，让幼儿感受了解春天的有关知识经验。

2、物质准备：小动物头饰、教学课件、幼儿绘画用纸笔

六、教法：陶行知先生曾经说：“解放儿童的双手，让他们去做去干”所以在本次活动中，我力求对幼儿充分放手，对大限度的激发幼儿的学习兴趣，让他们自己去探究、去发现、去感受，我主要采取了以下教学法：

1、谈话法：在活动得导入环节我运用与幼儿进行有关春天主题的谈话，帮助幼儿积累整理自己积累的有关春天的知识经验。

2、演示法：在活动中我通过多媒体课件向 幼儿展示春天的勃勃生机，《春雨的色彩》散文诗的情景，也是通过课件中轻柔的配乐诗朗诵体现出来的。现代教学辅助手段的运用进一步强化了他的作用，使幼儿对春天、春雨更加了解和熟悉。

3、情景演示法：将幼儿置身于《春雨的色彩》散文情景中，通过角色表演，强化幼儿对春雨的色彩的感受。

此外我还适时采用了交流讨论法、激励法、审美熏陶法和动静交替法加以整合，使幼儿从多方面获得探索过程的愉悦。

七、学法：

1、多种感官参与法：《新纲要》中明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑、探究问题，用适当的方式表达交流探索的过程和结果，本次活动中，幼儿通过观察发现自然界的变化，感知春天的意韵，并尝试引导幼儿运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以此来表达自己的情感体验。

2、体验法：心理学指出：凡是人们积极参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。在活动中，让幼儿自己进行角色表演，说出小动物们之间的对话，一定会留下深刻的印象，同伴之间合作表演的快乐，也将成为他们永远的回忆。

八、教学过程

活动流程我采用环环相扣来组织活动程序，活动流程为激发兴趣谈春天-----看春雨-------欣赏散文诗------情景表演-------经验总结-------审美延（绘画形式）

1、激发兴趣谈春天

“兴趣是最好的老师”。活动开始我利用谈话形式引导幼儿将自己已有的关于春天的经验进行整理，激发幼儿活动兴趣。

2、看春雨

观看课件《春雨的色彩》前半部分，到春雨姐姐欢迎的最热烈老师说：一天，一群小鸟在屋檐下躲雨，他们在争论一个有趣的话题，你们知道他们在争论什么问题吗？（幼儿回答）对他们在争论：春雨到底是什么颜色的？

这样的设计自然合理，进而引出散文诗《春雨的色彩》

3、欣赏散文诗

（1）完整欣赏后请幼儿把不懂得地方提出来，由幼儿提出来，教师引导讨论，帮助幼儿理解散文诗的内容。

（2）寻找句子、加深印象

给幼儿提出要求，请幼儿找一找诗里描写春雨下到草地上、柳树上、桃树上、杏树上、有菜地里、蒲公英上各用那些词语，通过找，让幼儿学会“淋、滴、洒、落”并学会用小动物的话来朗诵、来回答，促进幼儿积极思维，锻炼幼儿的口语表达能力，强调了重点，理解了难点。

4、情景表演：分角色进行朗诵表演。

5、经验总结：

将本家活动内容的前半部分进行总结，给幼儿一个春天的完整印象。

6、扩展延伸、升华主题

引导幼儿运用手工工具，用绘画的方式将幼儿感受到的《春雨的色彩》散文诗的意境描绘出来，巩固和加深幼儿对春天及春雨的任认知。