第一篇：学习太古课改心得体会
学习太古课改心得体会
昨天上午，教委领导组织了一次难得的“学太古，见行动”研讨会，我有幸参加了此次教研活动，听了两节数学课以及两位专家的点评，又一次颠覆了以往的教学理念，启发颇多，收获颇丰，以下是我观摩两节课后的教学收获和自我反思。一 教学收获 导入很关键
为什么每位讲课的老师都花费大量的时间精心备课，但却产生不同的效果呢？我觉的还是在导入这一环节不同。课程导入好的老师能把学生的学习兴趣充分调动起来，课堂气氛就会达到预想的效果。教学设计要适合学生的认知特点，贴近生活
我认为，太古教以往的课堂模式，最大胆的创新就是教学设计，主要表现：
（1）不以老师的讲解为主，而是以师生的互动对话为主要学习方式，老师引导式的提出问题，学生以组为单位交流学习，从而得出问题答案，此过程就是学生思维高度集中探索新知识的过程。
（2）注重学生活动的谁及，让学生尽可能参与到学习过程之中。（3）学习方法的多样性。如看，听，议，练，读等（4）教学目标定位要准确，每堂课有每堂课要达到的目标（5）课堂上充分发挥评价机制
（6）培养好组长和组员，特别是充分发挥小组长的作用。（7）分主要有智慧，也是关键，小组内4位成员各有各的任务。二 自我反思
课改是有模式，但要灵活运用
教学模式是固定的，是适应于一定的环境条件下的，我们在运用太古模式时一定要针对本校特点，针对学情，以及自己学生的特点等多方面因素进行灵活运用，大胆创新，走出适合自己的最佳模式。
2小组捆绑式评价，培养学生的集体意识
以往的课堂模式全靠老师一人，老师讲的累，管理的辛苦，反而得到学生的反感和不理解。现在利用小组捆绑式评价，既解放了老师，也提高了学生的学习兴趣和效率。同事，在小组的合作交流中，使得每一次交流和合作都是一次平等的对话，心灵的撞击。不再是先进生在后进生面前的称霸的场面。
总之，太古课改模式值得我们借鉴学习。但同时也给我们提出了挑战，在今后的教学中，也是从现在开始，我们也尝试太古模式的教学，对一年级的小学生也灌输太古思想，从分组开始，从分配任务开始，希望通过不断的努力，逐步能达到能驾驭新的课堂教学。
第二篇：赴太古学习心得体会[推荐]
赴太古学习心得体会
月日，中心校组织全镇中小学校长赴山西省太谷县侯城学校参观学习，经过紧张的观摩听课后，真是受益匪浅，感触颇多。
一、学生的主体地位无处不在。太谷县高效课堂的精髓集中体现在二十四字模式：“阅读感悟；自学检测；合作交流；展示点拨；分层训练；拓展延伸。”他们的课堂真正是把课堂还给了学生，学生是真正意义上的课堂主人。他们的课堂一直是学生在主动学习，他们的小组合作是真真正正的合作，或校对答案，或讲解争辩，或交流方法，或帮助后进生，他们的展示汇报语言流利，声音响亮，归纳总结条理清楚，叙述完整。并且学生们都争先恐后地回答问题，唯恐抢答不到，竞争意识浓厚。学生的能力得到了很好的锻炼,不仅仅是知识的掌握和理解,更多的是对学生学习方法的养成以及完美性格的塑造起到了很好的作用。
二、教师的引导恰到好处。教师从从容容引导学生探究知识，没有一句多余的话。教师一直穿行于学生课桌间，巡视检查学生的学习情况。学生紧按学案上的过程，积极探究，或练习，或思考，学生的思维一直处于动的状态中。实现了真正意义上课堂教学的高效，实现了以学生为主体的完美课堂。教师的评价语言中肯，鼓励性语言颇多，既激励了学生回答问题的积极性，又让学生体会到了成功的喜悦。课堂气氛活跃，课堂效果确实高效。
俗话说：“台上十分钟，台下十年功。”短短的一节课，不知凝聚了太谷老师课后多少的辛劳与汗水。它告诉我们：课堂教学要想高效，就必须有吃苦耐劳的精神，就必须有善于思考、勇于探索、敢于创新的精神。
通过这次学习，使我对我校教师及自己平时的教学有了深刻的反思和感悟，有了更高的要求和努力的方向，在今后的教学中，我们要不断学习，提高自己的素质，多下功夫备好课，设计好学生的导学案及学习过程，教师要少讲、多引导，学生要多思考、多参与，努力向四十分钟要质量，大胆地进行课堂教学改革，切实提高课堂效益，为教育教学质量的提高贡献自己最大的力量。
*******小学
年月日
第三篇：山西太古学习心得体会
山西太古学习心得体会
三湖小学施文娟
3月28日，我有幸赴山西太谷县的实验小学、朝阳小学及明星小学参观学习。让我受益匪浅，更进一步了解课改的实效性和实施课改的必然性。下面就谈谈感触最深的几点。
一、浓厚的文化氛围和教学环境催人奋进
课前自由活动期间，我们参观他们的校园和标准化操场图书馆、阅览室等等，感触颇多。无论校园还是楼道，到处张贴着名人名言、格言、警句，有激励学习上进的，有养成良好行为习惯的，有感恩父母老师的，每个教室门口有这个班的简介和班主任相关信息，教室里有精心设计的班风、班规、班训和警示语，尤其是图书馆、阅览室，更是环境优雅，非常舒适，布局合理，设计美观，实用性强。
二、扎实的课堂与评价的落实令人惊叹
教师课堂艺术高超，绝不生搬硬套导学模式，课们堂因人而异，他们的课堂是真正意义上的学生为主体。教师巧妙的引导与学生的合作交流天衣无缝。教师的言语精炼，时刻关注学生的反应，调整导案。学生的汇报语言流利，朗读抑扬顿挫、声情并茂，归纳条理清楚，叙述完整。师生、生生评价到位，特别是教师针对不同阶段的孩子的评价语言独特、新颖。每周一小节，每月一总结，评出冠军、亚军、季军，不管物质还是精神上对学生都是一种鼓励与帮助。
三、深厚的教师素养和良好的学生习惯令人震撼
教师观念彻底改变，具有强烈的团结协作精神。个人具有深厚的知识体系和教育奉献精神，他们特别尊重学生，注重培养学生的自学自悟自感能力，比如善教学生朗读、写作、语言表达等方法套路，并时刻专研教材、加强阅读及提高自身技能等。学生的预习扎实、书写规范整洁而且具有良好的精神面貌。当然，这并不是一蹴而就的而是循序渐进的。最令我震撼的是学生的升旗仪式，它完完全全地展示一位位少先队员的风采。
总之，此次赴山西太古学习让我深刻体会到：教师自我能力的提高迫在眉睫，要不断的学习才能适应新的教学方法，才能驾驭新的课堂。课改的实效性和必然性是显而易见的，但教师的个人能力与素质的培养至关重要。太谷之所成为教育强县，以各级政府支持教育，各个家庭支持教育分不开的，与其周围浓厚的文化氛围也是分不开的。
第四篇：太古学习有感
太古学习有感
4月9日------14日，我们小学组一行18人在教研室袁灵娥老师的带领下赴太古进行为期一周的学习。此次学习真是不虚此行，让我收获多多，也让我有了很深刻的反思。下面就这次的学习谈谈留给自己最深刻的几个特色。
一、学生的学习习惯值得学习
我们初到学校，还没上课，学生在楼道里也是打打闹闹和咱们的学生没什么两样。但上课后坐在教室里听老师们的课，孩子们的表现却令人惊讶，没有一个孩子做小动作，没有一个孩子左顾右盼，更没有一个孩子说闲话。每个孩子都在聚精会神听老师讲课，专心致志地捧着书有声有色地读着课文。早上进入教室孩子们要么朗读课文，要么读课外书，要么在背诵古诗文。下午来校都在埋头练字。我们也翻看了孩子们的作业，每个孩子的字迹都是工工整整的。这和老师们的指导是分不开的，因为每个老师在黑板上写字也都是一笔一画，尤其是低段老师在田字格里指导孩子的书写更是认认真真。
二、孩子们的海量阅读令人佩服
1-----6年级每个孩子人手一本同步拓展阅读，每节课除了课文讲解外，重在拓展阅读。因为他们上课不是像我们把课文分析得支离破碎，把句子挖地三尺，把词语挖出火星。人家注重的是一课一得，通过精读引领和组文联读把从课文中学到的写法延伸到课外，一节课可
西街小学
贺淑芳
以拓展1---2篇。课外再完成其余的几篇。再根据不同年级制定不同阅读书目，1---6年级必读书不少于4本，如：1年级《弟子规》2年级《三字经》三年级《千字文》……目前五年级的《赠广贤文》已经背完，现在开始背诵初中生必背古诗61篇，明星小学是没有早读的，只有课前10分钟的读书时间，这10分钟就是背诵课内或课外，所有规定背诵的内容，学校是有考评的，可以进班抽查背诵，可以每班抽出优中差三个层次的同学去参加考试，试题可以是背诵，可以是笔试，分A、B卷。考核的分数记录到班级分。除此之外，学校还把书店也引进学校，学生一学期60元办卡借书，也可以8折优惠买书。师生共读一本书，杨校长在讲座中说到： “语文是读出来的，得阅读者得语文，得语文者得高考。”让我们向分析式语文说再见，从学语文中得意，得言，得法。再把得到的学法迁移，运用到写作中，提升能力。
二、扎实的课堂与评价的落实令人惊叹
教师课堂艺术高超，绝不生搬硬套导学模式，课堂因人而异，他们的课堂是真正意义上的学生为主体。教师巧妙的引导与学生的合作交流天衣无缝。教师的言语精炼，时刻关注学生的反应，调整导案。学生的汇报语言流利，朗读抑扬顿挫、声情并茂，归纳条理清楚，叙述完整。师生、生生评价到位，特别是教师针对不同阶段的孩子的评价语言独特新颖。每周一小节，每月一总结，评出冠军、亚军、季军，不管物质还是精神上对学生都是一种鼓励与帮助。对于末尾组，罚背作文，抄写生字等形式。作业有问题的学生，用便利贴贴出，由学习
委员值周，当天完不了扣分，过时加不上无效。做到天天清，周周结，月月总，学期评。
三、导学案的编写尽显特色
导学案是师生在课堂上共用的主干资料，上面没有教师的实施流程，它是集体备课的结晶。太谷县的学校尤其注重导学案的编写。他们通过集体备课的方式编写出一套高质量的导学案，以供全部老师使用。他们特别注重练习题的选择。
四、大容量的课堂训练，巩固所学知识
从太谷的课堂上，看到的是教师为学生准备的练习题，学生一节课，把新知识的学习融合在习题中，把新知识的巩固体现在练习中，实现知识习题化，学生在整堂课中，是在练习中学习新知识，在练习中巩固新知识，实现知识问题化，问题习题化，学习具体化
学习结束，我进行了深刻的反思：我们的语文从开学的第一天起上到这个学期的最后一天，就那30多篇课文，再加上早读40分钟，学生究竟学了些什么。学生的阅读量达到了多少？学生的作文 为什么不会写？
在今后教学中，我计划根据咱们学生的实际情况，结合咱们的生本模式，尝试着用太古的五大板块：预习检测（单元整体感知），精读引领（1+1），组文联读，语文实践，习作运用24字教学模式进行教学，抓孩子海量阅读和写作。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。虽然短暂的太古学习结束了，但在课改路上我们仍需要不断摸索、不断提升、不断完善。顺应
课改的形势，认清课改的发展方向，并不断提升自己的专业素养，更好的服务于学生、服务于课堂，进而达到“做智慧型教师，打造高效课堂”这个最终目的。
第五篇：太古学习有感
短短两天的太古学习已经结束了，我却有太多的感慨，太多的收获。此次参观学习，我如同在享受一顿丰盛的文化大餐。我的思想，我的觉悟都有了更进一步的提高。关于这次学习我主要有四点感叹。
第一感叹我们的这个团队。此次太古学习之旅在郭主任和刘老师的安排和带领下，我们紧张而又充实的完成了学习任务。虽然只有短短两天的时间，但我能真真正正的感受到我们的团队是一个团结友爱，其乐融融的团队。我为我们每一个人所表现出的超常的毅力和信念而感到骄傲和自豪。
第二对太古课堂的感叹。主要有以下几个方面
（一）教师大胆的放手，学生习惯的养成。当我们走进候城中学，呈现在我们眼前的是一个干净、整洁的校园，没有一片纸屑，没有一块果皮。当我们走进教室，学生还都那么的认真，那么的专注，丝毫没有领会我们外人的进入。课下我问了一个男孩，从他那里得知，他们平时都这个样子，同学们都是自觉的进行活动，老师根本不用多管多问。我惊叹老师们大胆的放手，学生们习惯的养成。
（二）预习工作做得扎实到位，为上课奠定了基础。在课堂上没有大张旗鼓的导入，没有华而不实的形式，有的只是老师的引导，教学目标的落实。无论是第一个环节的温故互查，还是后面的设问导读，拓展延伸，整堂课一直是学生在动。要么校队答案，要么交流，要么帮助后进生，都是小组在合作进行中完成的。老师一直穿行于学生课桌间，巡视检查学生的情况，从从容容，没有一句多余的话，但最终学生获得的是实实在在的能力。
（三）大容量的课堂训练，巩固所学知识。在他们的课堂上见到了老师为学生准备的导学案，真是把每一节的知识点融入到了习题中，实现了知识习题化，习题具体化。学生在课堂上就是通过练习学习新知识，通过练习巩固新知识。真正做到了知识习题化，学习具体化。
（四）人人主动参与小组合作。从太古的课堂，我们可以看到每节课学生都是积极主动的参与到学习中去。在课堂上小组能够解决的问题，老师一律不讲。小组不能解决的问题老师才加以引导。小组长在小组活动中起到了关键性的作用，不仅能够帮助组员完成任务，同时也提高和巩固了自己所学的知识。这样，讲解问题的组长既锻炼了自己的思维和口才，又巩固和理清了自己所学的知识，组员也学会了知识，实现了双赢。
第三感叹太古学校完善而细致的评价制度。在去的路上我们有很多老师都提出了评价制度这个问题，因为我们差不多都是用分数来衡量学生的一些活动，既然是分数那么学生就会产生倦怠感，如何解决这个问题是我们共同的心声。通过学习真的让我们大为感叹，他们的评价制度是那么的完善，那么的系统。从学生刚迈进初中的校门，学校就对他们进行明确目标的教育，像“十佳青年”、“五好学生”、“德育标兵”、“自强自立标兵”等等一系列活动的评选，学生无形之中都在自己心目中树立了一个奋斗的目标。所以，在之后的学习生活之中他们就会向着自己的目标奋斗。
第四感叹回来路上每人三分钟的反思交流。领导安排的这三分钟交流时间，其实是给我们每个人搭建了问题探讨交流，思想交流碰撞的平台。五个多小时的思想交流，每个人都从不同的方面做了发言，让我们对太古的教育有了更为全面、更为充分的了解。我们从不同的声音、不同的思想中增加了观察问题的角度、分析问题的深度、也提升了看问题的高度。我们的课堂与他们的课堂还有较远的差距，但我们是在行动着，是走在了课改的路上，我们是在一步步的改变我们的思想，一步步改变我们的形式，一步步的完善我们的课堂。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。虽然短暂的太古学习结束了，但在课改路上我们仍需要不断摸索、不断提升、不断完善。我认为只有顺应课改的形势，认清课改的发展方向，并不断提升自己的专业素养，才能更好的服务于学生、服务于课堂，进而达到“做智慧型教师，打造高效课堂”这个最终目的。
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