八年级英语上册教学案例

第一篇：八年级英语上册教学案例

2014-2015学年第一学期（八级上册）

英语教学案例

城关中学 姚雪丽

新目标初中英语教材采用任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成一套循序渐进的生活化的学习程序。具有很多优点，但由于学生认知水平的发展具有规律性和局限性，教师只有充分认识和掌握这种规律，并结合教学实际合理设计教学程序，充分发挥学生的主体作用，教学相长，才能使教学效果最优化。

以新人教版（八年级上册）Unit 5 I’m going to be a basketball player为例。本单元的语言点有两个：“What are you going to be when you grow up? / I’m going to be „”“How are you going to do that? I’m going to „”学习目标是： 引导学生根据图片领会所要谈论的职业话题，启发学生的思维。掌握谈论此类话题的基本句式、词汇。使学生了解关于一些职业的名称如何用英文表达。

Step 1 Lead-in vocabulary teaching ：Show some pictures of famous persons.设计思路：以讨论日常生活中学生比较感兴趣的明星，名人为话题，可以活跃课堂气氛，激发学生的好奇心，引出本单元的新单词。Step2 Talk about “How are you going to do if you want to be „?” For example, “I want to be an English teacher, and I’m going to study English very hard.”

Listen to the tape and match the items below.教学思路：先引导学生学会谈论新的句型结构，为下一步的话题深入做铺垫。让一个学生到黑板前根据听到的录音材料内容连线，锻炼和检查学生根据所听内容完成任务的能力。

Step 3 Ask students to work in pairs.Then, get some pairs to act their conversations out.教学思路：在生活中运用语言进行交际。激发学生们学习英语的好奇心、表现欲以培养语言学习的信心。暴露容易出错的问题和错误，以培养孩子细心做事的习惯，从而使他们的思维更加缜密。

Step 4.First, let students listen and finish the listening task.Second, ask a student to make a report to check their answers.Finally, listen again and repeat the tape.教学思路：做听力的训练，不仅培养了听的能力而且让新的语言点在听力材料中再现，从而加以巩固，实质上是变换语言输入的形式。

反思：

在教学实践中，笔者也体会到，新课程英语教学应当处理好以下关系：

1．正确处理教师“教 ”和学生“学”的关系。

教师应更多的关注如何让学生学会自学，而不是单方面的向学生灌输语言知识。教学过程应该是学生在教师的帮助和指导下，掌握知识，并且形成技能的过程。教师应当更好的发挥学生的主体地位，让学生自己去发现问题、分析问题、解决问题。

2． 在教学设计过程中，要尽可能考虑学生情感在教学中的运用。要设法让学生在快乐的环境下学习，充分地调动学生的情感因素，当然也不能单纯的追求快乐而忽视学生对知识的掌握和能力的培养。

3． 任务型教学要求学生在教学中不仅要关注学习的结果也要关注学习的过程。

学生完成学习任务的过程就是发现问题、思考问题、解决问题的过程，这就是提升学习能力的过程，把握好了这个过程，结果就有了保证，在现实教学中，师生对过程的重视的程度往往不够。

4． 在教学中恰当的引入竞争的学习机制，使学生学习热情高涨，培养学习激情，感受成功的乐趣。

5． 在反思中成长。反思是实践的一面镜子，每次教学反思都能折射出教学的成功和不足。只有汲取成功的经验，改进不足，才能不断提高课堂教学的质量，保证教学任务的圆满地完成。

2014-2015学年第一学期（八级上册）

英语教学案例

城

关

中

学

姚

雪

丽

第二篇：人教版英语八年级教学案例

人教版英语八年级教学案例

Unit 1 Where did you go on vacation ?

Period 1 年级 eight 科目 英语 课时 period 1 任课教师 刘美霞 课题 Section A(1a-1c)知识目标

1、能正确掌握使用本单元词汇。

2、掌握句型: Where did you go on vacation? I went to summer camp.Did she go to Central Park?Yes，she did.No, she didn't 语法:一般过去时特殊疑问句、一般疑问句及肯、否定回答.3、能正确运用一般过去时态(Simple past tense).4、能正确使用过去一般时态的特殊疑问句询问信息(Wh-questions)能力目标 1掌握相关的过去式短语，并能利用这些短语谈论节假日活动及过去发生的事。

2灵活运用含过去式的特殊疑问句和一般疑问句及其回答.3学生能利用情景进行对话及角色扮演,综合性地使用语言.4激发并强化学生学习兴趣,积极参与小组活动并能和他人愉快地合作.安全教育 严禁学生课间在走廊上追逐打狂，放学后按时回家，不在校内逗留，途中注意安全。

教学重点 本单元词汇和重点句型

教学难点

1、过去式短语及过去式在句中的应用。

2、不定代词的掌握及运用。

情感价值观 树立正确的学习目标与学习态度。教学方法 任务教学法、情境教学法、课 时 本课共(10)课时，这是第(1)课时。教 师 活 动 反思

Step1.Greet the class as usual.:.Good morning,boys and girls.Welcome to our class.The new term has been on,are you happy or unhappy? Step2.Lead-in.T: The summer vacation has been over,can you tell me what you did? S1:watcheded Tv.S2:helped my parents do housework,S3:did my homework.Step3 1a.Match the activities with the pictures.T:You are very good, I am proud of you.Now let us look at a picture and tell me what they did.(1).Read the phrases: stay-stayed，go-went，visit-visited(2).Look at the pictures and match the activities.(3).Check the answers.Step 4.1b.Listen and number the people in the picture.(1)Play the recorder,the students listen and number the people in the picture.(2)Listen again ,check the answers.(3)Listen and repeat.Step 5.1c.This activity provides guided oral practice using the target language.1.Point out the example conversation.2.Ask two students to read the dialogue to the class.3.Say the dialogue in the picture with a student，4.Do a second example to the class.5.Have students work in pairs and check the answers.Step6.Exercises: 按要求完成句子。(a)I went to the mountains.(改成一般疑问句)(b)Tina went to New York City.(就划线部分提问)(c)Did you go to the beach?(作出肯定回答)(d)Did they go to summer camp?(作出否定回答)翻译短语:(l)呆在家里 ______(2)去纽约城_____3)参加夏令营______(4)去爬山 _____(5)去海滩______ Step5.Summary In this class,we have learned some phrases and The Past Tense.Step6.Homework : Memorize the words and the target language.B板书设计 Unit 1 Where did you go on vacation? 1.Where did Tina go on vacation? 2.Tina went to New York City 3.Did you …? Yes,I did./No, I didn't.

第三篇：八年级英语写作教学案例

八年级英语写作教学案例

上传: 廖志群

更新时间：2012-5-28

10:32:10

八年级英语写作教学案例 安源区教育局教研室 廖志群

一.教学内容

本课以Go for it！八年级（上）Unit4 How do you get to school？的Section B 3a 部分为范文，把阅读与写作结合起来，让学生以How do students around China get to school 为题写一篇短文。此次写作训练联系学生生活实际，帮助学生掌握英语写作的方法和技巧。

二．教学目标 1．知识与技能

通过写作训练帮助学生运用所学过的语言知识写作，使学生逐步获得组织素材、划文章结构、列出提纲、组织语言、修改文章等写作的技巧和能力。

2.过程与方法

通过套用范文结构的写作教学，引导学生收集信息、组织学生讨论、帮助学生储备充足的素材，为写作做准备。情感目标

教师帮助学生克服对写作的畏难心理，激发写作兴趣，保持学生积极的学习态度。

三．教学重点和难点

1.从知识层面上看，写作训练的教学重、难点在于帮助学生谋篇布局，用文章框架填充信息进行写作，教师要引导学生掌握写作的步骤。2.从能力层面上看，写作训练的教学重、难点在于培养学生组织素材的能力、适当地模仿或创造性地运用好词好句并进行自我修改的能力。

3从情感态度层面看，写作训练的教学重、难点在于帮助分学困生克服写作时的畏难情绪，积极参与课堂教学；鼓励学生学习他人的长处，弥补自己的不足。

四、教学过程

stepⅠPre-reading 1.Warming up: Sing a song（Lead-in: Watch a cartoon and answer :What kinds of transportation can you see ? then present different means of transportation with picture : train、plan、bike、car、school bus、boat.同时补充 ship ,motorbike, electricbike, subway等交通工具。通过有趣的迪斯尼动画再次激活学生大脑中的相关词汇，同时以旧引新，自然引出新词汇。）3 look and answer：How do they get to school ? T: There are some people in the picture.How do they get to school ?First, let”s look at the boy.How far is it from his home to school?（呈现步行上学的动画）How does he get to school?(He walks to school =He gets to school on foot.)（用 同样的方式呈现各人上学的不同方式，分别用几种不同的表达方式）

Picture 1 : She lives 2 kilometers from school.She rides a bike to school.She gets to school by bike.She gets to school on her bike.用超级链接增加一幅图：They ride the bikes to school.They get to school by bike.Picture 2: He lives 15 kilometers from school.He drives to school.He gets to school by car.Picture 3 : He lives 8 kilometers from school.He takes a bus to school.He gets to school.by bus.用超级链接增加一幅图:They take school buses to school.They get to school by school bus.Picture 4: He lives 4 kilometers from school.He rides a motorbike to school.He gets to school by motorbike.(T: What do you think of the transportation?)That must be a lot more dangerous than riding a bike.(T:A lot more means much more than……)

T: They live in different places and go to school in different ways.It depends on where they live.（设计说明：用幻灯片中的 图片和动画设计创设了一个情境，在这个情境中复习section A 学过的各种交通方式的表达法，特别是把几种不同的方式罗列出来进行对比，为课文中的表达作语言铺垫。句子的灵活使用也为后面的阅读和写作做好了准备。）

4.: Do a survey How do you get to school? T: Do you live near to school or far from school? How do you get there ? S: I live near to school , so I walk here.T: How many students get to school on foot? Hands up!用同样的方式调查骑自行车、乘公交车等来校的学生数后总结：Walking to school is popular in our school.Riding bikes is more popular.Buses are the most popular means of transportation.设计说明:活跃气氛，在歌曲中复习各种交通方式的表达，导入主题.(设计说明:从创设的情境中走出来，走进学生的生活，引出新的表达：more popular, the most popular,同时也为自然过渡到课文做准备。)

StepⅡ While-reading T: Do you want to know how students around the world get to school ? Present the map of the world and point out: North America and South America.T: Look at the map of the world, there are many different parts in the world.It’s North America, this is South America.（设计说明：引入课文主题，用世界地图给学生一个直观的印象，解决部分生词：part、North America

（设计说明：地点的列出使文章框架结构一目了然，用流程图能给学生更清晰、深刻的印象。谋篇布局是写作中一个相当重要的环节。只有华丽的辞藻，而无篇章之层次、脉络，文章就犹如一盘散沙。而多数学生只关注语法有无错误，篇章意识非常淡薄。所以，这一步对学生来说是非常重要的。）

Reading carefully and find more information.（设计说明：在抓篇章结构的基础上更进一步，让学生在文章中找出更多的信息，把骨架填充饱满，也 给学生一种具体的写作策略：根据骨架填充信息。）3 Read again and write “T” or“F”.（1）In North America, not all students take the bus to school.（2）Other parts of the world are different from the Unite states（3）In Japan , the three most popular ways of getting to school are bus, train and bike.（4）In china , bikes and buses are the most popular.（5）Students in Hongshanhu and kaishandao have to take a boat to get to school.（设计说明：通过细读关注文章细节。）

StepⅢ Post –reading 1.Listen and read aloud.（设计说明:朗读可以增强语感。学生在 朗读过程中能够感悟英语语言的习惯表达，形成写作的英语思维定势，它使口头与能力结合在一起，语言的形式与所表达的意义结合在一起。）Retell the article according to the words and pictures.（设计说明:课文复述是 学生对语言材料吸收、存储内化、整理和表达的过程。复述是一种基于理解的创新。它不仅有利于加深学生对语言材料的理解、巩固和积累，还有利于提高学生的想象能力、思维能力以及系统、连贯的言语能力。复述是阅读通向写作的一座桥梁。）

StepⅣ Write an article : How do students around China get to school?

T: This is my pen pal from America ,Ted.He wants to know how students around China get to school.That’s a big problem for me.How can I make a survey in such a country ?(Ss: Surf the Internet)Good idea!So, yesterday I surfed the Internet and got some information from www.xiexiebang.com.do you want to know the result?(学生迫不及待地说yes)接着呈现图二，让学生先口头作为，在落实到笔头。让两个学生到黑板上当堂展示，其他同学在纸上写。几分钟后，教师和

设计说明:让学生结合实际情况，介绍中国学生上学的交通工具。由于由了前面的铺垫，对学生来说可能有点难度的写作任务变得非常简单，许多基础不好的学生也能写好。当堂讲评又使学生对写作文有了一个更清晰的认识。

第四篇：八年级英语上册教学工作总结

八年级英语上册教学工作总结

李玉球

本学期，在学校领导的安排下，我担任八年级一个班的英语教学工作，在这个学期的教学工作中,感慨万千，这其中有苦有乐，有辛酸也有喜悦，我觉得自己是过得紧张又忙碌，愉快又充实。现对一学年以来在教学工作中的各个方面作一个总结：

1.学习先进的教育理念，结合教学工作，总结、归纳和提升教学经验。掌握自己所任学科的专业特点，善于思考，养成多思多想多写的习惯，形成自己的教学风格。

2.重视资料的积累，经验的总结，反思教学过程中的不足，多听课，学习经验丰富的教师的教学经验，重视与学生的沟通。

3.认真做好学校各项日常教学常规工作，努力提高教育教学水平。做到认真备课、上课，认真批改作业，加强学习，不断反思自己的教学过程。抓好教学质量，继续培养学生各方面的良好习惯。

4.更新教育观念，不断学习与反思，树立终身学习的理念。勤动笔，勤动脑。认真钻研本学科知识，同时不断拓宽自己的知识视野，增加自身的知识含量，并且做到持之以恒。

5.坚持单元检测等形成性评价制度。每周对学生的学习情况做一次检测，及时了解学生的学习情况，不断调整教学思路，完善教学设计，改进教学方法，使课堂教学更有针对性和实效性。同时也给学生检验自己努力成果的机会，让进步的同学体会到成就感，让落后的同学找出差距，感受压力。由此在班里形成浓厚的学习氛围，培养学生健康向上的人格和竞争意识。

6.对后进生进行专门辅导，布置单独的作业，让他们在小进步、小转变中体味学习的快乐，树立学习的自信，尽快成长起来。

7.充分利用现代教育技术，利用电子白板等多媒体教学软件，探索新的教学模式，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。

在这一个学期的工作中，取得了一定的成绩，但也存在很多的缺点：对教材的把握不够，上课的逻辑性不够强，课堂的衔接还不够自然流畅等等。听课的次数也还不够多，尤其是跟其他老师的交流还太少，要不断地向其他老师学习，不断提高教学水平。

第五篇：八年级英语上册教学工作总结

个人教学工作总结

这一学期我任教八年级英语，觉得时间过的飞快。转眼间，这一学期又结束了。为了更好地做好今后的工作，总结经验，吸取教训，本人就这学期的工作作如下小结。

一、取得的一些成绩：

1、思想方面。

本人能够认真学习党的教育方针，时刻严格要求自己，坚持理论联系实际，不断提高处理和解决实际问题的能力。积极参加学校组织的每周一次的政治学习，并写好心得。热爱学生，关心学生，为人师表，做好学生的表率。在教学过程中，我越来越深地体会到教书育人的神圣与崇高，力争最大限度地发挥我的能力，帮助学生取得更大的进步。

2、业务方面

本学期我继续任教八年级102、103两个班的英语。教学任务比较重。如何更好地使用尝试教学法，提高课堂效率，就显的尤其重要。在这方面，我做到如下几点：

1、深入细致的备好每一节课。在备课中，我认真研究教材，力求准确把握重点，难点。并注重参阅各种杂志，制定符合学生认知规律的教学方法及教学形式。注意弱化难点强调重点。教案编写认真，并不断归纳总结提高教学水平。

2、认真上好每一节课。上课时注重学生自主性，注重综合能力的培养，有意识的培养学生的思维的严谨性及逻辑性，在教学中鼓励学生尝试，提高学生的思维素质。保证每一节课的质量。

3、认真及时批改作业，注意听取学生的意见，及时了解学生的学习情况，并有针对的对学生进行辅导。帮助学习较差的学生提高成绩。

4、积极听课，注意吸取本教研组其他老师的教学经验，努力探索适合自己的教学模式。本学年平均每周听课一节，对自己的教学促进很大。

3、纪律方面

本人严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假。在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。

二、存在的不足

所教的班级中，有部分学生的基础较差，书写也比较潦草，学习跟不上，成绩欠理想。今后要在这两个方面下些功夫：一是通过定分数的方法督促学生学习；二是对这些学生进行帮教，使他们改变学习态度，努力学习，力争在下学期的学习中有较大的进步。

三、今后努力方向

1.多与学生沟通。教师经验不足,教学技巧性不强,难免会有学生听不懂,多些主动和学生进行沟通,了解学生掌握知识的情况非常重要,这样有利于针对性的对学生进行教育,无论备课多认真仔细也很难适应不同班级的情况,只有沟通、了解,才能更好地解决各个班级的不同问题。另外,有些学生基础较好,加强师生间的沟通就能更好地引导这些学生更好地学习。

2.注重组织教学,严格要求学生。大部分学生的学习基础较差,所谓“冰冻三尺,非一日之寒”。这些学生已经形成了厌学的习惯,顶多是完成老师布置的作业就算了,有些甚至是抄袭的,对于容易掌握的内容他们也不敢沾染,所以必须严格要求他们。由于学生缺乏学习自觉性,所以上课时间是他们学习的主要时间,教师应善于组织、调动学生进行学习,更充分地利用好上课时间。

3.注重打基矗由于英语是七年级学生初次深度接触的一门课程,上课时多以简单的口语知识作为切入点,让学生更易接受,从熟悉的内容转到新内容的学习,做到过渡自然。对于学过的内容也可能没有完全掌握,则可以花时间较完整地复习学过内容,然后才学习新知识。作业的布置也以基础题为主。

4.运用多种技巧教学,培养学生学习英语的兴趣。对于八年级的学生来说,大部分学生学习英语的兴趣都正在减少。“兴趣是最好的老师”!教师应从日常生活中的口语出发,尝试用英语与学生对话,或用趣事吸引学生注意力,引发他们的兴趣,使学生对本课程产生兴趣。并且,在教学中要运用多种教学手段,注意听力与口语的训练。

总之，这一学期的教学工作自己付出了很多，收到的回报也不少：同事的帮助，使我干劲十足；学生的渴求，使我信心倍增。我会努力填补自己在教学中的不足，不断改进教学方法。积极开发和有效利用课程资源，更好的为英语教学服务，力争在今后的英语教学工作中取得更好的成绩。

2013—2014学年第一学期

个人教学工作总结

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