动作细节描写作文教案（共5篇）

第一篇：动作细节描写作文教案

动作描写作文教案

宣化县第二中学 王玉忠

教学目标：

1、了解人物的各种描写，尤其对动作描写有一个直观的认识。

2、掌握动作描写的各种方法。

3、能简单的运用所讲的方法写一些片段。

教学重点;能通过本节课让学生掌握动作描写的各种方法，并运用到写作当中。教学手段：利用多媒体教学 教学过程：

一、导语：提问;同学们喜欢语文吗? 对于语文来说，你最愁的是什么？作文对于大多学生都是难点，尤其写人，同学们总是写的不够鲜活，今天我们试图解决这个问题，大家有没有信心？

老舍曾说过，只有描写行动，人物才能站起来。高尔基认为，写人物要多行动少说话。

二、什么是动作描写？

1、片段欣赏 片段一：

说时迟，那时快。只见我班的何中凯同学，手一撑，脚一踮，猛地爬了起来。左脚尖顶住起跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着。两手就像两根木柱插在地上，整个身体微微前倾，那架势，就像一只起飞的雄鹰。——《精彩校运会》

分析：这短短的几句话中，用了“摔、撑、踮、爬、顶、弯、蹲、插、倾、飞”等10个动词，把赛场上运动员起跑的预备姿势描写得准确而逼真。用比喻写出了运动员的强健有力，蓄势待发的状态。片段二：

范进即将银子包了两锭，叫胡屠户进来，递与他道：“方才费老爹的心拿了五千钱来。这六两多银子，老爹拿了去。”

• 屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来道：“这个你且收着，我原是贺你的，怎好又拿了回去？”范进道：“眼见得我这里还有这几两银子，若用完了，再来问老爹讨来用。”屠户连忙把拳头缩了回去，往腰里揣，口里说道：“也罢，你而今相与了这个张老爷，何愁没了银子用？„„”归纳：用动词把人物富有特征的动作形象地描绘下来，这就是动作描写。动作描写是刻画人物的重要方法之一，作品中的人物是靠动作描写活起来的。

三、动作描写最终的目的：

1、揭示人物的性格特征。

2、表现人物的内心世界。片段理解

片段

一、性格 片段二：内心世界

四、如何写好动作描写？

方法一：在描写行动过程中选用准确的动词描写

鲁迅的《从百草园到三味书屋》中有一段关于捕鸟动作的描写： 扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。练习：

 上课铃声响了，教室仍然一片喧闹。这时，教室外传来老师的脚步声„„ 我立马___（提、竖）起耳朵，_____（缩、弯）下身子，直向座位____（走、蹿）去。然后身子一______，（走、蹿）屁股一_______，（直、扭）课本一______，（竖、拿）若无其事地看起书来„„ 运用：

请你用50字左右描写我校“老黄牛”翟老师捡垃圾的动作描写表现他的性格或内心世界

方法二:抓细节再现动作过程

细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物的外貌、神态、动作、语言的描写之中。

动作细节描写往往用极精练、传神的笔墨描写人物动作，使所塑造的人物更加鲜明，生动，形象。

片段一：朱自清《背影》中的老父亲

可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。

分析：朱自清先生想描写父亲送行时为他买桔子的艰难过程，一个动作“趴月台”却进行细致入微的描写。用攀、缩、倾三个动词，生动、形象的描写了父亲买桔子的艰难，表现了深沉的父爱 片段二：

刚到病房门口，我就被眼前的一幕惊呆了：父亲正坐在床边，温柔地喂着母亲吃早餐。也许是怕烫着母亲，他小心地用嘴吹了吹，这才放心地送到母亲的口中，然后又小心翼翼地扶母亲躺下，轻轻地为她盖上被子。想不到平时粗心的父亲，也有如此细心的一面。分析：

方法

三、个性化的动作表现人物特点。

在描写人物动作时，不仅要写出他在做什么，而更重要的是描写他是怎样做的。

通过人物的动作描写，表现人物的性格特点和精神面貌。

看片段体会方法三的妙处

五、写作练习

• 看以下四幅图片，选择其中一幅按照课上的要求，写一篇人物动作特写。

• 要求100字以上； • 适当使用联想和想象；

• 再现动作过程；写出人物的个性。

六、习作交流

第二篇：动作细节描写作文教案

.动作描写作文教案

宣化县第二中学 王玉忠

教学目标：

1、了解人物的各种描写，尤其对动作描写有一个直观的认识。

2、掌握动作描写的各种方法。

3、能简单的运用所讲的方法写一些片段。

教学重点：能通过本节课让学生掌握动作描写的各种方法，并运用到写作当中。教学手段：利用多媒体教学 教学过程：

一、动作描写，就是对人物行为、动作的描写。就是通过描写人物做什么和怎样做来表现人物的性格特点和精神面貌，凸现人物的个性特征——思想的、品格的、性格的、心理的以及习惯的。

头颈、眼耳、嘴巴、手肩、腰身、脚腿等动作都可以作为笔下的描写材料。这些描写可以使描写的人物形象栩栩如生、活灵活现，个性特征更加鲜明。

动作描写要求真实，准确。这里的“准确”，包括两层含义：一是体现人物特点，二是符合生活实际。这是把行动写具体的首要条件。不同性别、性格、年龄、身份的人，行动的特点也一定是不同的；人在不同情景、环境中，行动的特点更是不同的。

二、片段赏析

片段一：说时迟，那时快。只见我班的何中凯同学，手一撑，脚一踮，猛地爬了起来。左脚尖顶住起跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着。两手就像两根木柱插在地上，整个身体微微前倾，那架势，就像一只起飞的雄鹰。——《精彩校运会》

分析：这短短的几句话中，用了“摔、撑、踮、爬、顶、弯、蹲、插、倾、飞”等10个动词，把赛场上运动员起跑的预备姿势描写得准确而逼真。用比喻写出了运动员的强健有力，蓄势待发的状态。

片段二：范进即将银子包了两锭，叫胡屠户进来，递与他道：“方才费老爹的心拿了五千钱来。这六两多银子，老爹拿了去。”

屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来道：“这个你且收着，我原是贺你的，怎好又拿了回去？”范进道：“眼见得我这里还有这几两银子，若用完了，再来问老爹讨来用。”屠户连忙把拳头缩了回去，往腰里揣，口里说道：“也罢，你而今相与了这个张老爷，何愁没了银子用？„„”归纳：用动词把人物富有特征的动作形象地描绘下来，这就是动作描写。动作描写是刻画人物的重要方法之一，作品中的人物是靠动作描写活起来的。

三、动作描写最终的目的：

1、揭示人物的性格特征。

他把爆竹放到地上，身子离得老远，伸长胳膊，一点儿一点儿地往前凑。他手打着哆嗦，还没等点着爆竹芯，吓得扭头就跑。

2、表现人物的内心世界。

我（坐在座位上）很紧张,（两只手紧紧地握着钢笔）,心想：老师，我求您了，可千万别点我的名字呀！（我觉得手心里在出汗,连心跳的声音似乎也听的见）。我（用祈求的目光）看着老师,惟恐从他的嘴里说出我的名字。

四、如何写好动作描写？

方法一：在描写行动过程中选用准确的动词描写

鲁迅的《从百草园到三味书屋》中有一段关于捕鸟动作的描写：

扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。那大虫咆哮，性发起来，翻身又只一扑，扑将来，他又只一跳，却退了十步远。那大虫恰好把两只前爪搭在他面前。他将半截棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮胳答地揪住，一按按将下来。那只大虫急着挣扎，被他尽气力捺(nà)定，那里肯放半点儿松宽？他把只脚望大虫面门上、眼睛里，只顾乱踢。那大虫咆哮起来，把身底下爬起两堆黄泥做了一个土坑。他把大虫嘴直按下黄泥坑里去。

练习：

上课铃声响了，教室仍然一片喧闹。这时，教室外传来老师的脚步声„„我立马___（提、竖）起耳朵，_____（缩、弯）下身子，直向座位____（走、蹿）去。然后身子一______，（走、蹿）屁股一_______，（直、扭）课本一______，（竖、拿）若无其事地看起书来„„

运用：

请你用50字左右描写喝粥的动作描写表现他的性格或内心世界

食堂里，张老师急着要去上课，他端起饭盆，一仰头便呼呼噜噜地将里面的米粥喝了下去；一低头，却发现衣襟上洒下了几滴粥，于是他撩起衣襟，伸长舌头将粥滴舔入口中。—— 《节俭的张老师》

方法二:抓细节再现动作过程

细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物的外貌、神态、动作、语言的描写之中。

动作细节描写往往用极精练、传神的笔墨描写人物动作，使所塑造的人物更加鲜明，生动，形象。

片段一：朱自清《背影》中的老父亲

可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。

分析：朱自清先生想描写父亲送行时为他买桔子的艰难过程，一个动作“趴月台”却进行细致入微的描写。用攀、缩、倾三个动词，生动、形象的描写了父亲买桔子的艰难，表现了深沉的父爱

片段二：

刚到病房门口，我就被眼前的一幕惊呆了：父亲正坐在床边，温柔地喂着母亲吃早餐。也许是怕烫着母亲，他小心地用嘴吹了吹，这才放心地送到母亲的口中，然后又小心翼翼地扶母亲躺下，轻轻地为她盖上被子。想不到平时粗心的父亲，也有如此细心的一面。

方法三:适当加入肖像、神态的描写。

1、在下面文段中适当地加入肖像、神态描写。

我仔细打量着我的同桌,1.60米的个头,不胖也不瘦,剪的是“板寸”头;往下看,两道黑眉下一双大眼睛,(眼睛一眨一眨地,眼神中透出聪颖,还有些许的顽皮)鼻直口阔,脸色略微有些发黑;上身穿一件黄色短衫,下身穿一条白色运动裤,脚穿一双球鞋;他左手拎着书包,右手拎着一个网兜,里面是一个篮球.(他终于被我看的不好意思了,不自然地冲我笑笑,低下头去看地面了,右脚尖在地上轻轻的擦着.)

2、在下面文段中适当地加入动作描写

我（坐在座位上）很紧张,（两只手紧紧地握着钢笔）,心想：老师，我求您了，可千万别点我的名字呀！（我觉得手心里在出汗,连心跳的声音似乎也听的见）。我（用祈求的目光）看着老师,惟恐从他的嘴里说出我的名字。

五、写作练习

第三篇：动作细节描写作文教案

第三讲：人物的动作描写

有这样一个故事：有个哑女卖刀，她不能说话，无法用富有诱惑力的广告语宣传自己的产品。于是她就在大庭广众中当场演示刀的锋利。她把刀搁在铁丝上，一瞬间，细铁丝分为两截，而刀刃无损；她又手起刀落，面前的粗铁丝转眼间被分成数截，但刀刃锋利如初。哑女虽未说一句话，但她的摊位前排起长龙，人们争相购买她的菜刀。顾客们众口一词：“好就好在她是通过自己的动作徕说话，令顾客信服。”

哑女卖刀如此，我们写作文也是这样。作文时我们把人物的一举一动细致描写，写出人物具体动作，那么所写的形象就会跃然纸上，活起来。怎样把人物的动作写具体呢？这就要求我们用准确的动作词来写人物的活动过程，把人物的大动作分解成一个个连贯的小动作，用慢镜头的方式一一描绘出来。

老舍曾说过，只有描写行动，人物才能站起来。

高尔基认为，写人物要多行动少说话。

一、什么是动作描写？

1、片段欣赏

片段一：

说时迟，那时快。只见我班的何中凯同学，手一撑，脚一踮，猛地爬了起来。左脚尖顶住起跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着。两手就像两根木柱插在地上，整个身体微微前倾，那架势，就像一只起飞的雄鹰。——《精彩校运会》

分析：这短短的几句话中，用了“摔、撑、踮、爬、顶、弯、蹲、插、倾、飞”等10个动词，把赛场上运动员起跑的预备姿势描写得准确而逼真。用比喻写出了运动员的强健有力，蓄势待发的状态。

片段二：

范进即将银子包了两锭，叫胡屠户进来，递与他道：“方才费老爹的心拿了五千钱来。这六两多银子，老爹拿了去。”

屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来道：“这个你且收着，我原是贺你的，怎好又拿了回去？”范进道：“眼见得我这里还有这几两银子，若用完了，再来问老爹讨来用。”屠户连忙把拳头缩了回去，往腰里揣，口里说道：“也罢，你而今相与了这个张老爷，何愁没了银子用？„„”

归纳：用动词把人物富有特征的动作形象地描绘下来，这就是动作描写。动作描写是刻画人物的重要方法之一，作品中的人物是靠动作描写活起来的。

二、、如何写好动作描写？

方法一：写出连贯的动作

描写一个人的动作要进行分解，也就是说一个人的动作是由一系列的动作构成的。把一个大动作分解成几个小动作，抓住人物最有特征的动作，一一进行叙述，那么整篇文章就能把人物动作写具体了。

有些同学认为人物动作难写，原因是人物的动作往往是一闪而过，既难观察又难描写。其实，再复杂、连贯的动作，都不是一下子就能完成的，在观察和描写时，如果把动作分解成若干步骤，一步一步仔细观察，并选择恰当的动词一步一步地描写，就不难把人物动作写具体了。

例如：他把爆竹放到地上，身子离得老远，伸长胳膊，一点儿一点儿地往前凑。他手打着哆嗦，还没等点着爆竹芯，吓得扭头就跑。

这个片断中的一连串动作可以分解为三步：

1、把爆竹放在地上；

2、伸长胳膊往前凑；

3、手打哆嗦，扭头就跑。可以用“放到、伸长、凑、打哆嗦、跑”等五个动词，准确地描述出这几个连续动作，既具体地写出了“他”放爆竹的经过，又生动地表现出“他”胆小、谨慎的性格特点。

方法二：在描写行动过程中选用准确的动词描写

鲁迅的《从百草园到三味书屋》中有一段关于捕鸟动作的描写：

扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。

练习：

 上课铃声响了，教室仍然一片喧闹。这时，教室外传来老师的脚步声„„

我立马___（提、竖）起耳朵，_____（缩、弯）下身子，直向座位____（走、蹿）去。然后身子一______，（走、蹿）屁股一_______，（直、扭）课本一______，（竖、拿）若无其事地看起书来„„ 运用：

方法三:抓细节再现动作过程

细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物的外貌、神态、动作、语言的描写之中。

动作细节描写往往用极精练、传神的笔墨描写人物动作，使所塑造的人物更加鲜明，生动，形象。

片段一：朱自清《背影》中的老父亲

可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的

身子向左微倾，显出努力的样子。

分析：朱自清先生想描写父亲送行时为他买桔子的艰难过程，一个动作“趴月台”却进行细致入微的描写。用攀、缩、倾三个动词，生动、形象的描写了父亲买桔子的艰难，表现了深沉的父爱

片段二：

刚到病房门口，我就被眼前的一幕惊呆了：父亲正坐在床边，温柔地喂着母亲吃早餐。也许是怕烫着母亲，他小心地用嘴吹了吹，这才放心地送到母亲的口中，然后又小心翼翼地扶母亲躺下，轻轻地为她盖上被子。想不到平时粗心的父亲，也有如此细心的一面。分析：

布置作文：

写一位最熟悉的人,要求运用动作描写,展现人物的个性特点)

词语集锦

人物动作描写词语

［走］ 散步 漫步 踏步 信步 转悠 闲逛 徜徉 踉跄 蹒跚 踱方步 健步如飞 步履矫健 步履轻盈 大步流星 飞檐走壁 大摇大摆 步履艰难一瘸一拐 匍匐前进 蹑手蹑脚

［跑］ 小跑 慢跑 飞跑 飞奔 飞越 扭头就跑 拔腿就跑 连蹦带跳 东奔西窜 横冲直撞 跑得上气不接下气 跑得比兔子还快 飞似得跑

［看］ 瞧 瞅 过目 注视 端详 凝视 仰视 俯瞰 远眺 了望 张望 回顾 环视 扫视 窥视 怒视 浏览 审视 洞察 打量 巡视 目击 目睹 会见 召见 定睛一看 目不转睛 凝神注视 怒目而视 左顾右盼 东张西望 挤眉弄眼 瞻前顾后 举目远望 极目了望 尽收眼底 察言观色刮目相看 面面相觑 虎视眈眈 走马看花

［听］ 倾听 聆听 窃听 旁听 听候 侧耳细听 听得入迷 听信谣言 百听不厌 道听途说 充耳不闻 当作耳边风 左耳进，右耳出

［想］ 猜想 推想 设想 回想 空想 梦想 联想 遐想 妄想 思念 思绪 思考 思索 思慕 寻思

考虑 揣测 惦念 挂念 牵挂 心潮起伏 思潮澎湃 思绪万千 思绪纷繁 浮想联翩 思前想后 心往神驰 想方设法绞尽脑汁 冥思苦想 三思而行 牵肠挂肚 挖空心思 异想天开 想入非非胡思乱想 痴心妄想 不假思索

［哭］ 啜泣 抽泣 呜咽 哀号 号哭 痛哭 潸然泪下 泪流满面 放声痛哭 失声痛哭 痛哭流涕 声泪俱下 哭哭啼啼 泣不成声 哭爹叫娘 捶胸顿足号啕大哭 抱头痛哭 老泪纵横 哭声震天

［笑］ 微笑 大笑 欢笑 嬉笑 狂笑 嗤笑 憨笑 傻笑 哄笑 苦笑 干笑 阴笑 狞笑 奸笑 嘲笑 冷笑 讥笑 耻笑 笑眯眯 笑嘻嘻 笑盈盈 笑哈哈 笑吟吟 点头微笑 抿着嘴笑 淡然一 笑 吃吃得笑 咧着嘴笑 呵呵大笑 放声大笑 仰天大笑 捧腹大笑 哄堂大笑 嫣然一笑 一颦一笑似笑非笑 笑不露齿 笑里藏刀 破涕为笑 笑容可掬 眉开眼笑 皮笑肉不笑

第四篇：第六课教案 动作的细节描写

第六课教案

动作的细节描写

教学过程

一、成语接龙（5-8分钟）1.复习旧成语 2.学习新成语：

开门见山——山南海北 ——北道主人 ——人才出众 ——众少成多——多此一举 3.背诵新成语

二、成长故事会（10分钟 1．PPT导入故事图片

2.教师根据图片讲故事（讲故事的过程中带入成长点）

成长点小结：一个简简单单的摔倒，经过林克右脚妙趣横生的演绎，变成了一个精彩纷呈的故事。在我们的生活中，只要你足够的仔细，你会发现很多令人难忘的动作细节。去夏令营时，妈妈在空中久久挥动的手。如果你注意看，你会发现，妈妈的挥动的手总是五指微微分开，手指微微弯曲，开始时快速地挥动着，然后渐渐变得缓慢。送你出门上学时，妈妈轻柔而快速的帮你整理衣服„„其实不管是妈妈的哪一个动作细节，都是妈妈爱的体现。观察动作细节，感受细腻的爱。（出示课题：动作的细节描写）1.起点练习

【激】这天，课间休息时，教室窗户的玻璃被打破了，这下可惹恼了班长小强，他非常生气，大喝一声：“是谁干的？”你能写一写此时小强生气的样子吗？ 【练】学生完成课堂练习1（起点练习）

【评】大家能写出小强生气的动作，但是呀，还不够细致。那可以从哪些方面去细化人物动作呢？接下来要认真学习更厉害的方法了哦。2.知识点一（1）练习一

【激】告诉你们一个秘密，阳光喔最厉害的罗老师以前是个胆小鬼呢。他第一次上课时非常紧张。（演：重点体现手部）罗老师左手紧紧握住椅子扶手，整只手看起来像一座小山丘，手背上条条青筋暴露，手心里冒出冷汗，他握得那么紧，仿佛要把扶手扭断。【问】从哪里最能体现罗老师的紧张？ 【放】手。

【收】同学们观察地非常细致。接下来我们更加详细的来说一说罗老师那紧张的“手”。【引】我们一起想象一下，那紧张得紧紧握住椅子的手看起来像什么呢？ 【放】小山丘、山包

【收】合理的想象能够让动作描写更加生动。刚才我们这是抓住“手”的形状展开联想的。（出示课件：形状）

【引】当他在紧张时，手心和平常一样，是温暖的吗？ 【放】不是，手心会冒冷汗

【收】这是“手”的温度。（出示课件：温度）【引】那时的罗老师是用怎样的力量握住椅子的呢？ 【放】很重

【引】重到让手部有何变化？

【放】手上的青筋都凸出来了，肌肉变得紧绷

【收】刚才大家所说到的是“手”的颜色和力度，在后面也可加上一下修辞，例如夸张。（出示课件：颜色 力度）

小结：看，用上手的形状联想、温度联想、力度联想、让一只看似静止的手传神地展现出人物当时的特点。这就是定格人物动作，进行静态描写。下面大家一起用学到的方法来试一试吧。【练】课堂练习知识点1练习1（2）练习二

【评】一起来比比，看谁用到的方法多。【练】知识点2练习2 【收】细致的动作能够表现出人物的性格及气质特征。（3）练习三

【激】除了罗老师的手，在歌唱界还有一位超级巨星，他的手势也是极具特点的。【问】他的“手”的整体形状有和特点？ 【放】像只可爱的小猫咪（小狐狸）

【问】他唱得如此陶醉，你能感受到他手上的力度是怎样的吗？ 【放】大、强劲。

【引】观察图片，运用修辞手法，从形状、力度对图中的“手”进行动作细节刻画。【练】课堂练习知识点1练习3 【评】写得真是漂亮极了，通过静态的动作描写，将歌神全身心投入唱歌的样子刻画得淋漓尽致啊！（4）练习四

【激】紧张的手，陶醉的手我们都会写了，那呆呆的手能不能用上刚才的方法来写呢？ 【练】课堂练习知识点1练习4 【评】同学们真是太棒了！看，通过细致的观察，用上老师教的方法，不管是怎样的手，还是身体的任何一个部位，我们都可以用上静态描写（颜色联想、形状联想、温度联想、力度联想）（边讲边出示PPT整体展示）将其展现在读者面前了。3．知识点二（1）练习一

【激】表演：晚上，爸爸坐在沙发上，看了一会儿报纸，然后拿起茶杯喝茶。【问】如果让你对爸爸“喝茶”的动作进行细节描写，能用刚才学到的静态描写吗？ 【放】不能。

【收】这时老爸的动作是连续发生变化的，我们要抓住其特点表现出动作的流畅。【引】老爸喝茶的动作可以分解为哪几个步骤？ 【放】端茶杯、喝、【引】这些步骤分别由哪些身体部位参与了呢？ 【放】端茶杯（手 手臂）喝（嘴）

【引】如何将参与部位和对应的动词联系起来呢？可用上动作的速度或声音哦。【放】端茶杯——老爸用右手缓缓端起茶杯，手臂顺势弯曲，将茶杯送到身前。

喝——用左手拿着盖子轻轻地抚着茶叶。嘴轻轻地吹茶叶，那声音如微风吹过巷口，温柔却急促。接着，喝下一小口，慢慢地咽了下去。【引】老爸喝下这可口的茶有何感受呢？ 【放】仿佛那是世界上最甘甜、最令人愉悦的水。【收】这是对于动作的细节联想。【练】课堂练习知识点2练习1（2）练习二

【激】同学们写得可真快呀，我们来比比看谁今天的练笔写得最详细，最连贯。【练】课堂练习知识点2练习2 【收】当动作变化时，过程分解后的细节刻画可将人物形象描绘得更活灵活现。在动作的分解描写中可抓住其速度、声音进行刻画。（3）练习三

【激】生活中有个人会因你的开心而开心，因你的苦 恼而苦恼，你的一言一行，都牵绊着她的心。她就是 ——妈妈。

【引】当你生病时，她会时刻陪在你身边，她会为你 准备热腾腾的牛奶，会为你削你爱吃的苹果。请你回 忆一下，妈妈细心地为你削苹果的全过程。【问】可将削苹果分解为哪几个步骤？ 【放】拿苹果、削苹果、递苹果

【问】这些步骤分别由哪些部位参与了呢？ 【放】生说。

【引】根据老师的提示，按顺序写出妈妈削苹果的动 作细节。

【练】课堂练习（知识点2练习3）

【评】看了大家的练笔，老师仿佛看见了一幅母子情深的感人画面。这每一个细小的动作，都是妈妈浓浓的爱啊。（4）练习四

【问】运动会上你最喜欢什么项目？ 【放】生说。

【引】选择一个运动员，把他的动作按顺序写下来，要求运用修辞手法对动作的动态、力度、速度进行细节描写。

【练】课堂练习（知识点2练习4）

【评】这次大家写的内容是异彩纷呈，用上动作变化中的细节分解，让人物都栩栩如生啊。（5）知识点小结

【收】分解动作的细节刻画，要想写得生动形象，需要注意动作的先后顺序、并对其分解后的动作进行速度、声音的描写。4．综合练习

【激】上节课，我们在音乐故事会里认识了林克，通过细致的动作描写，我们看到了一幅十分滑稽有趣的画面，请仿照《不听话的脚》中对林克动作细节描写的方法，对“拍桌子”进行动作细节描写。

【引】拍是变化的动作的，拍到桌子后是定格的动作，所以这个情景可用上动态加静态的描写。比比看，谁写得更精彩！【练】课堂练习综合练习

【评】动静结合的描写方法让你的文章越发出彩了哦。家庭练习的指导

【激】下课了，操场上热闹极了。有打篮球的、有踢足球的、有玩“老鹰捉小鸡”的。看，篮球场上多么热闹。

【问】陈亮同学在投篮时有哪几个步骤？

【引】在描写人物动作细节时，先要看清楚哪些动作，再将动作细节刻画完整，这样写出来的内容才是具体生动的。

【问】文章中漏掉了女孩子踢毽子的经过，你能说说踢毽子的过程吗？ 【放】生说

【收】总的来说，有这样几个步骤：抛毽子、抬脚踢毽子„„

【引】动作分解后，再细化每一个步骤，可加入动作的速度、声音，和动作的联想。

第五篇：作文细节描写之动作篇

作文细节描写之动作篇

教学构想：

在学生刚学习了《背影》一课中望父买橘子的动作描写，接着让学生尝试着写一写生活中的关于某件事的动作的描写不太理想后，就想到要为学生来讲解一下关于细节描写的作文指导课。

学习目标：

1、通过学习，能够理解动作细节描写的作用。

2、掌握动作细节描写的方法。

3、能够运用动作细节描写刻画人物。

教学重点

运用动作细节描写刻画人物

教学过程：

一、导语

画画需要雕琢细节，作文同样需要描写细节。所谓细节就是要把文章写具体，写具体就一定要写具体人物的外貌、语言、动作、神态、心理活动。

今天我们主要学习其中的动作细节描写。成功的动作细节描写又能使你笔下的人物“立起来”、“活起来”，让我们走进动作细节描写的大范围，感受其独特魅力吧。

二、感受细节：

1、父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。——朱自清<<背影>> 赏析：一系列艰难的动作，淋漓尽致地表现了父亲对儿子的一片深情，强烈地突出了父爱这一主题。试想，朱自清只是写“父亲过铁路给我买了一些橘子”，效果会怎样？这正是细节描写的魅力所在。这给我们一个启示，细节描写不仅要写出人物做什么，还要写出人物怎么做的，才能把主题表现得淋漓尽致。

2、我的手发抖，点了好几次才点着，扔下火柴就猛地躲到妈妈的身后。

赏析：一系列的动作描写，体现出了我喜欢兴奋放烟花之余又害怕以恐惧的心理，假如，只是写“我点着就离开了”效果会怎样呢？如果单是这样那么我的那种又爱又怕的心理就无法体现了。

小结：描写人物行动时时，不仅要写出他在干什么，更要写出他怎么做，以表现人物的性格、思想、心里以及习惯等，于细微处见精神。

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三、小试牛刀 ：写出人物动作细节描写

炎热的夏天，同学们刚上完下午的第一节体育课，满头大汗，口喝，想喝水。请同学们写一写你（他）到教室或者到小卖部去喝水的这一系列动作。

第一：在写之前认真思考：

在头脑里构思：自己如何去买水？其它同学如何去买水？书本上看到了作家如何写这一过程？自己口渴时怎么想、做？其它同学口渴时怎么做？书本上如何写的？

第二：通过反复的重现和思考, 分解动作。

从操场到小卖部买水喝 ：

1、从操场到小卖部 ————

2、从小卖部里拿出水到喝水

1、经过操场 怎样经过？

2、经过台阶 怎样走的？

3、经过篮球场 怎样经过的？

1、到达小卖部门口，如何走进小卖部

2、拿矿泉水（或者饮料

3、如何打开瓶子

4、怎样喝 ？

5、喝后怎样。

第三：精选动词来刻画：

先说如何到小卖部这个动作：跳、奔、跃、越 运用这几个词就比走和跑来得具体些了。但是还有没有其它词呢？还有没有更精彩的，别人可能想不到的词呢？踏、蹦、跨、蹿、蹬、提、转„„

这样子可供选择的词语就比原来的丰富多彩了： 同学们都想得到的动词(一级)：走 跑。部分同学想得到的动词（二级）：跳、奔、跃、越。更少部分同学才能想到的词（三级）：踏、踩、蹦、跨、蹿、蹬、提、转、蹑、抬、蹓„„

再结合身体其它部位进行描写

⑴我从操场一路狂奔着，向台阶跑去。来到了台阶前，我咬紧牙，后脚一蹬，前脚一提，一步四级台阶，一口气冲到了小卖部。

接着我们来说说如何喝这一动作？同学们都想得到的动词：拿、喝 部分同学想得到的动词（二级）：伸、挤、掏、拿、打开、抓、递、拧、拉、咀嚼、咽、吸、吮、含、咬、灌、品、咕噜、更少部分同学才能想到的词（三级）：甩、啜、咕嘟、嗅、噙、咂、嘬、溅、沾、擦„„

小结写好动作的要点：

1、写前先思考。在头脑里构思，像放电影似地一遍遍重现这一过程。

2、注重动作的先后顺序。把一件事情分解成几个小动作，抓住人物最富有特征的动作进行刻画，才能把人物的动作写具体。

3、精选动词。搜集有关的动词，进行比较推敲。选择自己认为最好的。

4、在描写动作的时候注意在动作前后添加修饰语，准确生动地表现了人物的形象。

5、发挥想象，运用修辞手法。进行合情合理的刻画。让情节更加精彩。

6、反复地进行修改。不断地提高文章档次。

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四、课堂总结：

细节描写在记叙文中起着重要作用，不仅表现人物个性，揭示文章主旨，还使描写的对象形象生动，活灵活现，跃然纸上，呼之欲出。有一个成语说得好——于细微处见精神，这也是说我们的动作细节描写。如果我们的作文，出现一两个精彩的动作细节描写，也许会起到四两拨千斤的作用。

五、布置作业 加以合理想象，描写妈妈生气的样子，200字左右

教学后记：

学生的智慧，思维开度远比我想像的要高，要强。在课堂上，我只是提到每个坏节中的一二级动词，有的学生就己经能找出三级动词来了，在他们七嘴八舌的争论之下，一个个鲜明特点的动词，都一一展现在眼前，在他们一次又一次的否定、肯定中那些关于动作描写的词汇就如同开闸的洪水从他们若小的脑瓜中喷涌而出，我被他们的争吵折服了，虽然教学任务末完成、目标末达到。但这何尝又不是另一种目标的实现呢——在讨论中长知识。

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