第一篇：细节描写作文教案（共）
《人物细节描写——于细微处显神韵》作文教案
教学目标：
（一）知识与技能
1、理解细节描写的概念。
2、学会在写作中安排细节描写，把作文写真实、生动。
（二）过程与方法
1、调动学生的阅读经验，揣摩细节描写在作品中的作用。
2、创设情境，感受细节，鼓励学生交流、评析细节描写。
（三）情感、态度与价值观
让学生养成观察的习惯，留心生活，发现生活中细节之美，从而热爱生活。教学重点：揣摩细节描写的作用。
教学难点：学习在作文中安排恰当的细节描写。教学方法：评析、点拨、交流 教学过程：
一、营造氛围，导入课题
池莉说“一个细节就是一场戏”，由此可见细节的重要性。在我们的写作中，如果能恰当安排好细节描写，就可以让自己的作文增光添彩。
二、夯实理论
1、问：什么是描写？什么叫细节描写？（点拨、归纳）
明确：描是描绘，写是摹写。描写就是用生动形象的语言，把人物或景物的状态 具体地描绘出来。这是一般记叙文和文学写作常用的表达方法。描写是具体形象地描绘任务和事物的状貌，它的基本特点是描绘形象；它所追求的表达效果是用文字绘形绘声绘色地再现客观事物的“样子”，让读者如临其境、如睹其人、如闻其声、如嗅其味、如见其色、如历其事。
细节描写是指作品中对细小的事物或人物的某些细微动作、神态等的具体、细致入微的描写。
2、问：常用的描写方法有哪些？
明确：(1)肖像细节描写，即对人物肖像进行细节描写。(2)语言细节描写，即对人物的某一典型语言进行仔细描写。(3)行动细节描写，即对人物的典型行动进行深入细致的描写。(4)服饰细节描写，即对人物的衣着进行仔细的描写。
(5)表情变化细节描写，即对人物表情的变化过程进行细致的描绘。(6)心理活动细节描写，即对人物的心理活动进行细致的描写。(7)事物细节描写，即对某一事物的发展变化过程进行细致的描写。
三、熟读深思，揣摩细节描写之妙
例文1（他）蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
方法一归纳：分解动作放慢镜头
小练笔：就某一位任课老师从教室门外走进课堂到正式上课这一过程所表现出的一系列动作进行细致描写。
例文2
小明从走廊那头跑过来，一把抓住小张和小李的衣服，地说：“一个家伙„„穿一条用尿素袋制成的裤子，”又跺起脚来，“他„„屁股那儿还印着‘净重50公斤’的几个字呢！”小明边说边 着小张的肩膀，笑得。小李也笑起来，用手 肚子，就像 一样。小张的笑声更是提高了两个调门，笑得那么厉害，不稳。
方法二归纳：动作神态 要细要精
例文3 他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。那浓似灌木丛的眉毛下面，一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光。
方法三归纳：巧用修辞
例文4：一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。推她呢，不动；叫她呢，也不闻。——鲁迅《阿长与〈山海经〉》 方法四归纳：抓住典型特征 综合归纳：人物的细节描写——（１）细致观察感悟；（2）抓住典型特征（3）精心锤炼词语；（4）巧妙运用修辞。
四、课堂小练笔
在班级里，同学和我们朝夕相处，是我们身边最熟悉的人物。请你捕捉生活中他让你印象最深的细节，写一个片段。读给小组内的同学听，不出现姓名猜猜你写的是谁？再推荐优秀习作在班上展示。
要求：要有恰当的细节描写，用词准确生动，能使用一定的修辞方法和描写方法，150字左右。
五、布置作业
请以“爱”为话题，写一篇作文。
要求：１、自拟题目，文体不限（除诗歌外）。
２、以写人、记事为主，记事要完整、具体，要有真情实感。３、至少要有一处人物细节描写，拿红笔用曲线勾画出来。４、不少于６００字。
第二篇：作文细节描写教案
妙用细节写活人物
——记叙文中人物的细节描写
教学目标：
知识目标:
1、激发学生的写作兴趣，培养学生共同探讨合作的能力。
2、理解什么是细节描写，学会运用细节描写塑造鲜活的人物，使文章增添色彩。能力目标:
1、掌握人物细节描写的写作方法。
2、运用细节描写刻画鲜活人物，提高作文水平。情感态度: 让学生养成观察的习惯，留心生活，发现生活中细节之美，从而激发学生的写作兴趣，学会热爱生活。
教学重点
1、掌握人物细节描写的方法。
2、感悟细节，鼓励学生交流、评析细节描写
教学难点
学会运用细节描写塑造鲜活的人物形象。
课时安排 教学过程
一、导入课题
猜人物，导入细节描写。
二、解疑答惑
1.弄清什么是细节描写？
教师明确：细节描写是指通过对人物的外貌、语言、动作、心理、神态等的细微而又具体的描绘，体现人物个性、展示人物情思的艺术手段。
三、出示教学目标：
掌握人物细节描写的方法与技巧，塑造鲜活的人物形象。
四.方法导航，大显身手。
1、动作细节描写的方法
A 例： 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他把肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的眼泪很快的流下来了。B 父亲给我买橘子
师生探讨，交流，归纳方法。牛刀小试
妈妈洗球鞋„„要求（1）3分钟完成（2）50字左右（1）学生练习:
（2）学生作品展示（3教师范文展示
2、外貌细节描写的方法
我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。???①“小”到什么程度？②怎么个“瘦法”？③穿得有多“差”？
示例：我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。
师生探讨，交流，归纳方法。牛刀小试
卖冰棍的母亲，肤色黝黑，指甲又黑又长，穿的又脏又破。（1）学生练习（2）学生作品展示（2）范文展示
3、合理扩充，巧妙修饰
她骂他懦夫。
添加“语言描写”： 她骂他道：“你真是一个懦夫！”（11）
添加“动作描写”： 她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫！”（18）添加“肖像描写”： 她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫！”（37）
添加“心理描写”： 她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要生气！不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫！”（71）
添加“场景描写”真是冤家路窄，刚好在操场上俩人不期而遇，由于上次老师发现他们俩人的作业雷同，老师找他们谈话，谁知他把责任全推到了她的身上，说是她抄的他的，弄得她是有口无言，结果她被老师狠狠地批评了一顿。虽然她对他的胆小、懦弱、不敢承认自己的错误装作漫不经心的样子。其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要生气！不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫！”（180）牛刀小试
根据你平时测验时的观察（或体验），把下面一段话改成具体描写的文段，１００字左右。
昨天测验古诗词，我几次想拿出书来看，由于老师看得紧，都没有成功，最后一次还是被老师发现了，我觉得很不好意思。（1）学生练习：（在原文上修改）
昨天测验古诗词，我几次想拿出书来看，由于老师看得紧，都没有成功，最后一次还是被老师发现了，我觉得很不好意思。
（2）学生作品展示（3）范文展示
五、课堂小结：
六、板书设计
分解过程 细化动作
步步追问 想象延伸
合理扩充 巧加修饰
第三篇：细节描写教案
细微之处见精彩
———细节描写
王应敏
授课时间：2018.5.14 教学目标 知识与能力：
1、激发学生的写作兴趣，培养学生共同探讨合作能力。
2、理解什么是细节描写及它在作文中的作用。
3、掌握细节描写的写作方法。
4、学会运用细节描写刻画鲜活的人物，提高写作水平。过程与方法：培养学生通过训练来获取知识的能力。情感态度与价值观：
让学生养成观察的习惯，留心生活发现生活中的细节之美，从而激发学生的写作兴趣，学会热爱生活。
教学重点：
1、掌握细节描写的写作方法。
2、感悟细节，鼓励学生交流，评析细节描写。教学难点：
学会运用细节描写刻画鲜活的人物。教法及学法指导：感受法、讨论法、练习法 课型及课时：
课型：写作课 课时：1课时 教具学具准备：白板 教学过程：
一、导入新课
窥一斑而知全豹，一滴水能反映出太阳的光辉，一片枯叶能显现肃杀的清秋。那么在我们的写作中，什么是那一滴水、一片枯叶呢？
二、教学过程：
1、什么是细节描写？
所谓细节描写是指文学作品中对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛等细小环节或情节的描写。使读者如见其人，如睹其物，如临其境。
2、细节描写有什么作用？
（1）传神的刻画出人物形象，给人以逼真形象之感。（2）能推动故事情节的发展。（3）可以成功传达出人物的内心世界，使人物血肉丰满、栩栩如生。（4）细节描写深化了文章的主题。3、细节描写的分类
（1）人物细节描写：外貌、语言、动作、神态、心理（2）景物细节描写：自然环境、社会环境、动物、静物（3）生活细节描写：情节、事件的细节描写
4、细节描写的类型（1）动作细节描写 原稿：《背影》
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，艰难地穿过铁道 修改稿：《背影》
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。（2）肖像细节描写
如《孔乙己》肖像描写：“他身材很高大，青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。”
评：这段描写，抓住了“长衫”这一典型细节，穿长衫是科举时代读书人的象征，而孔乙己的长衫却“又脏又破”，一个穷困潦倒的迂腐的封建社会知识分子形象出现在我们眼前。
（3）心理活动细节描写
原稿：“语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。”
修改稿：
我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！”
（4）环境的细节描写习作《在阅览室里》：
“刚走到阅览室的门口,一股热气就迎面扑来。踏进阅览室一瞧,嗬,人真多啊！坐的坐,站的站,还有挤来挤去找位子的、觅书报的……然而却静得出奇,只有日光灯发出‘吱——’的声响。我不禁屏息静气,插身进去。” 评：如果没有这一段场面描写,不仅后文显得干瘪、突然,也使后文详写的典型事例显得孤立,失去了一定的代表性,淡化了主题。
5、运用细节描写应注意的问题：（1）要真实,要符合生活实际；（2）要有选择，为表现中心服务；（3）要新颖，切忌一般化。
6、方法探究：
（1）选用典型细节，真实细致描绘。
举例：A、孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道：“窃书不能偷……” 句中的“涨红了脸，额上的青筋条条绽出”一方面揭示了孔乙己受封建科举制度的毒害之深，另一方面也流露了孔乙己内心的羞愧。
B、尽管是冬天，罗庚依然在帐台上看他的数学书。鼻涕流下时，他用左手在鼻子上一抹，往旁边一甩，没有甩掉，右手还在不停地写……
句中的“流、抹、甩、写”这些动词的运用，表现出罗庚痴迷数学，浑然不知。（2）精心锤炼词语，巧妙运用修辞。
为了给读者留下深刻的印象，在细节描写中也常常采用 浓墨重彩、绘形绘色的手法，以增强表达效果。作家采用较多的是夸张、比喻和反复等修辞手法。
Ａ、成群结队的清国留学生……头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。（《藤野先生》）
Ｂ、（掌柜）忽然说：“孔乙己长久没有来了，还欠十九个钱呢！”……掌柜伸出头来，一面说：“孔乙己么？你还欠十九个钱！”……到了年关，掌柜取下粉板说：“孔乙己还欠十九个钱!”到了第二年的端午，又说：“孔乙己还欠十九个钱呢！”《孔乙己》
（3）扩展句子补充细节
展开你的想象，恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理等将这句话的内容充实起来。学生看两个《憨豆先生》作弊视频，想象假如故事中的那人骂憨豆先生厚脸皮。提示：运用你的想象，站在那人的角度，恰当地添加语言、动作、神态、心理等将这句话的内容充实起来。四人小组交流，看谁的发言最精彩（可以用手势、表情等辅助表达）！
他骂憨豆先生道：“你脸皮可真厚！”（添加语言）
他用手指着憨豆先生的鼻子骂道：“你脸皮可真厚！”（添加动作）
他瞪了憨豆先生一眼，用手指着他的鼻子骂道：“你脸皮可真厚！”（添加神态）他想，这人还真不可理喻，真麻烦！于是瞪了憨豆先生一眼，用手指着他的鼻子骂道：“你脸皮可真厚！”（添加心理）
故事仍在继续：当那人将试卷正面压在桌面上时，固执的憨豆先生会怎么做呢？请发挥你的想像力，用几句话刻画出来。（请学生畅所欲言）
7、课堂练习：
仔细观察照片，写一个细节描写片段。（学生动笔，进行细节描写训练，并发言。）课堂小结：好的细节描写，就犹如一座座精美的灵魂，有了它才能使人物性格鲜明，形象栩栩如生。今天老师只是抛砖引玉教会大家其中的一些方面，下课之后大家可以对这个问题做进一步的探索，相信同学们一定可以超越自我。
作业布置：选择身边的老师、同学或者其他的普通人，写一篇文章，题目自拟。要求：抓住人物的特点，运用细节描写刻画人物，字数在600字以上。
温馨提示：你准备选择写谁？他（她）有什么特点？你准备用哪些细节突出他（她）的特点？
板书设计：
细微之处见精彩
——细节描写指导
方法探究：
（1）选用典型细节，真实细致描绘。（2）精心锤炼词语，巧妙运用修辞。（3）扩展句子补充细节
第四篇：细节描写教案
作文指导课教学案
细 节 描 写
——让人物“活”起来
教学目标： 知识目标:
1、激发学生的写作兴趣，培养学生共同探讨合作的能力。
2、理解什么是细节描写，学会运用细节描写塑造鲜活的人物，使文章增添色彩。能力目标:
1、掌握人物细节描写的写作方法。
2、运用细节描写刻画鲜活人物，提高作文水平。情感态度: 让学生养成观察的习惯，留心生活，发现生活中细节之美，从而激发学生的写作兴趣，学会热爱生活。
教学重点
1、掌握人物细节描写的方法。
2、感悟细节，鼓励学生交流、评析细节描写 教学难点
学会运用细节描写塑造鲜活的人物形象。
课时安排 1课时
教学过程
一、导入课题
猜人物，导入细节描写。
二、解疑答惑
1.弄清什么是细节描写？
教师明确：细节描写是对事件发展和人物的性格、肖像、心理、动作以及环境等一些细微而又有典型意义的情节所做的细腻、具体的描写。
2.弄清细节描写的分类。
细节描写的分类：
（1）人物细节描写：外貌、语言、动作、情态、心理（2）景物细节描写：自然环境、社会环境、动物、静物（3）生活细节描写：情节、事件的细节描写
三、出示教学目标：
掌握人物细节描写的方法与技巧，塑造鲜活的人物形象。四.方法导航，大显身手。
1、动作细节描写的方法
例：那天，他在雪地里罩住了一只小鸟。
他扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
师生探讨，交流，归纳方法。
2、咱们的小小训练
妈妈洗球鞋„„（1）学生练习:
（2）学生作品展示（3）范文展示
3、外貌细节描写的方法
我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。
①“小”到什么程度？②怎么个“瘦法”？③穿得有多“差”？
示例：我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。
师生探讨，交流，归纳方法。
4、咱们的小小训练（1）认识细节
（2）步步追问：①怎么“脏”？
②怎么“瘦”？
③穿着怎么“破旧”？
④又怎么样“笑”?（3）分组练习写作。
（4）学生作品展示（5）范文展示
5、合理扩充，巧妙修饰
她骂他懦夫。
添加“语言描写”： 她骂他道：“你真是一个懦夫！”
添加“动作描写”： 她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫！” 添加“肖像描写”： 她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫！”
添加“心理描写”： 她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要生气！不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫！”
6、咱们的小小训练
根据你平时测验时的观察（或体验），把下面一段话改成具体描写的文段，１００字左右。
昨天测验古诗词，我几次想拿出书来看，由于老师看得紧，都没有成功，最后一次还是被老师发现了，我觉得很不好意思。（1）学生练习：（在原文上修改）
昨天测验古诗词，我几次想拿出书来看，由于老师看得紧，都没有成功，最后一次还是被老师发现了，我觉得很不好意思。
（2）学生作品展示（3）范文展示
五、课堂小结：
著名女作家池莉说：我们偏爱生活的细节。我觉得人类发展了这么多年，大的故事怎么也逃不出兴衰存亡，生老病死，只有细节是崭新的，不同的时空，不同的人群，拥有绝对不同的细节。愿同学们拿起手中的笔，通过细节描写，让普通人也留在我们心底！
六、板书设计：
分解过程
细化动作 步步追问
想象延伸 合理扩充
巧妙修饰
七、学习后记：
第五篇：细节描写教案
于细微处见神韵
——中考记叙文写作指导之细节描写篇
一、《红高粱》精彩片段
1.高粱的叶子在风中滋滋乱叫” “风利飕有力，高粱前推后拥，一波一波地动，路一侧的高粱把头伸到路当中”。
2.“石桥伏在水面上，像一个大病初愈的病人” “枪声沉沉，像夜中阴沉的狗叫” “过去的一切，像一颗颗香气馥郁的果子，箭矢般坠落在地”。
二、什么是细节描写？
细节描写: 指抓住生活中人与事的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘。
三、《语文课程标准》（2012年修订版）1.写作时考虑不同的目的和对象。
2.写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。3.多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。
四、近几年东营中考作文题目
1.我依然（2008年）2.我眼中的（2009年）
3.给了我（2010年）4.竟然如此（2011年）5.之根，扎在心田（2012年）
五、细节描写技巧
方法一：细化动作，延长过程
材料分享
范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：“噫！好了！我中了！”说着，往后一跤跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫！好！我中了！”笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。能力拔高
锤炼恰当的动词填空，比比谁填得好！
天啊！要迟到了。我（）开被子，（）下床来，（）过衬衣，（）上鞋子，几步（）进洗手间，然后（）下毛巾，在脸上（）了几下，（）出了屋子。
方法二：运用修辞，话其神韵
材料分享 2012年东营中考《勇敢之根，扎在心田》精彩文段
树叶儿黄了；河水结冰了；小树发芽了；蝴蝶飞来飞去了„„一年又一年，我长大了，胆子也更小了。
去旅游时，在两丈悬崖之间，有一条细溜溜儿的桥（与其说是桥，不如说有两根儿绳当把手，几块木块儿铺的道儿），我一见就软了，眼里的眼泪道道儿地流，两柱“清水”从鼻孔里流着，鼻翼一抖，“哧溜”又吸了回去，过了一会儿，清水又出来了，好像两个顽皮的小孩儿，一会探头，一会收脑。再回来说说眼泪，眼泪永远都擦不干，像只老式的水龙头，不停地向下滴水；眼白哭成了“眼红”，鼻子像个小西红柿，再将牙露出来，我可真是一只小白兔（与其说是小白兔，不如说是小白痴）。
终于，对面的导游呼唤着我们，我们必须走了。我希望父亲能背着我走，可小桥抖得太厉害，又只能过一个人。这个念头，打消也得打消，不打消也得打消。
我终于迈出第一步。能力拔高
“准备！”，发令枪还没响，孙杨突然跳入水中，他被吓蒙了，游回了岸上，他抢跳了。幸好裁判没说让孙杨退赛，比赛要过一会儿开始，孙杨和其他运动员休息了一会儿，比赛重新开始，我以为孙杨这次拿不到奖牌了，因为孙杨的这个插曲可能调节不好自己的心态，可谁知孙杨有超出常人的调节心态能力、雄厚的训练积累与合理体力分配的能力，使孙杨动作利索，从比赛开始，孙杨就游的很平稳，整个身子很放松，一直排名第一。
在最后的100米„„
最后，只剩下50米了„„
方法三：描摹心理，动情刻画
材料分享 《努力之根，扎在心田》
我如一粒小小的种子，在努力中成功，汗水浇灌着我发芽。我犹如一颗幼芽，在学习中通过自己的努力，获得属于自己的成绩。泪水使努力深深扎根在我心田，我因努力而成长，努力也将会因我的成长而更好地生根发芽。
种子发芽的汗水
„„„„„„ „„„„„„„„ „„„„„„„„ „„„„„„„„ „„„„„„ „„„„„„„„ „„„„„„„ „„„„„„„„ „„„„„ „„„„„„„„ „ 幼芽扎根的泪水
上初中了，面对最多的是考试，成绩也上上下下，但当时刚开学，一直以优秀的成绩为自己骄傲的我，在一次测试中，却考了七十多分，看看别人九十多分的卷子，我茫然了，我该怎么办，我的学习和成绩怎么办，我的位置到底在哪儿，这是我自己吗？一连串的问题让我不
知该怎样解答，我就这样放学回家了，回家后，泪水再也忍不住了，哭了很久，忽然忆起小时• 技巧九：适当克隆和“抄袭”，考前备料攒信息 候跳舞时，我在痛苦面前的努力。明白了我现在是努力地时候，我要重新开始，晚上，把错题• 技巧十：篇幅争取要写满，多写一点是一点 分析好，在练习薄上做着一道又一道的补习题。课间时与同学、老师讨论问题，把每一道题都搞懂搞明白。终于，我取得了全班第一的成绩，是呀！我又一次因努力而取得属于自己的成功。学习中的低谷与高峰让我知道努力是成功的必要条件，泪水使努力不断地汲取营养，深深扎根在土壤中，努力之根的也越来越茁壮了。课堂训练：
“有没有人来回答这个问题？这个问题不是很难，答错了没关系，谁会就直接站起来说。”数学老师问到第三遍了。我看着演草纸上的结果，心里„„ 请续写“我”当时的心理
方法四：景物细节，烘托人物
材料分享
细雨绵绵，如同那扯不断的线，我的烦恼，就像这绵绵的雨丝，没有尽头。（烘托烦恼的心情）雨依然飘洒，不过，雨丝却成了母亲的双手，在轻抚着奔跑的我„„（烘托喜悦之情）
学以致用
同学们，你们与父母及其他亲人、同学、老师朝夕相处了这么多年，在你们的生活中肯定有许多精彩感人的细节：一个背影，一次牵手，一句叮嘱，一则短信，一个手势，一个电话，一次感动，一次流泪„„这些无不蕴含着浓浓的亲情和深深的爱意。您捕捉那些让你触动最深的细节，以“在那一瞬间”为题，说几句话。
温馨提示： 1.细化动作，延长过程;2.运用修辞，话其神韵;3.进行追问，全面展现;4.描摹心理，动情刻画;5.景物细节，烘托人物。
六、教师赠言：
提高写作靠勤学，关键时刻讲细节；选准典型写真切，画龙点睛才叫绝。
七、附录：中考满分作文高分技巧
• 技巧一：作文成绩看字迹，得分要素是第一 • 技巧二：考试作文五六段，干净整洁看卷面 • 技巧三：色彩对比也关键，建议用笔选择蓝 • 技巧四：开头结尾要简练，最好首尾两行半 • 技巧五：动笔之前要拟题，漂亮标题如美女 • 技巧六：作文首尾要打眼，丰富多彩出亮点 • 技巧七：动笔之前不要慌，想了题目列提纲 • 技巧八：想好主题和文体，非驴非马不可取
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