2015年教育信息化教学计划

第一篇：2015年教育信息化教学计划

2015年教育信息化教学计划

海原县李俊中学 杨怀宝

一、指导思想

根据教育发展规划和十一五发展规划为总目标，围绕学校年度工作要点和目标规划，坚持科学发展的总要求，以教学质量为中心，以教育科研为抓手，充分发挥教育信息化的教学优势和管理优势；以信息技术的应用为重点，注重提高全校师生的信息素养和应用能力，提升教育信息化的应用水平；以苏州市信息化先进学校的创建，努力推进我校教育信息化进程，促进学校教育、教学各项工作的持续、协调发展。

二、工作目标及措施：

（一）提高教师教育信息化能力，提升教育信息化的应用水平。

1、全员培训，分层提高，提高教师教育信息化能力。教育信息化，教师是主要实施者。因此，学校将信息技术教育的学习纳入青年教师必修的继续教育课程，把现代信息技术的应用作为青年教师必备的职业技能，培养一支应用意识强、信息化教育水平高的教师队伍，同时能拥有一批能将现代信息技术与学科教学进行整合的、具有独立开发课件能力的师资队伍。首先是建设一支选择应用意识强、信息化教育水平高，同时能能将现代信息技术与学科教学进行整合的、具有独立开发课件能力的骨干教师队伍。学校将选择目前辅导组内教育信息化应用水平较好、学有兴趣的青年教师，建立工作组，倡导教师独立钻研信息技术。

2、以应用为目标，以任务为驱动，不断提高教师的现代教育技术应用水平。

全体教师要充分地认识到，全体教师在教学中都应用起来，才能形成一种良性循环，才能发挥现代教育技术的作用。继续以评优课、实践课、借班课为重点，积极开展信息化环境下的课堂教学改革，积极组织各科教师参与各级教育信息化与学科整合的研讨与交流，学习先进学校的成长经验。

（三）加强网站建设，强化网络管理。

学校网站是学校的窗口，又是体现学校教育信息化水平的一个重要标志。加强学校网站建设，是全面推进学校办公无纸化、教育管理现代化、学生学习信息化、促进教师专业成长的重要的途径。

1、以实现教育现代化为目标，进一步拓展教师频道和学生频道的管理与使用，要注重学生频道的进一步开发与应用，逐步建立班级网志，为全校学生创造一个能展示自己的网络空间。

2、继续重视学校网络环境下的德育工作。一方面以网站为载体，从细微处着手，扎实建设网上德育阵地；努力实现学校教育与家庭教育、社会教育三位一体，共同促进未成年人思想道德建设。

3、让教师个人教育网志成为体现教师专业成长过程的平台，成为激励教师自主发展的平台，成为促进相互交流、促进共同提高的平台。

4、继续加强教学资源库的共建共享工作，不断积累校本资源，做好二级资源应用与管理，使广大教师有所用，乐于用。

（四）加强学科教学研究，规范电教管理，切实提高学科教学质量。

1、以新课改为契机，加强信息技术学科教学。

要严格落实专课专用，保证信息技术课的正常开展。信息技术教师要认真制定学期教学计划，认真备课、上课，努力提高课堂教学效率，确保圆满完成教学任务。

2、加强电教设备、管理。

进一步加强电脑的管理，要提高电脑使用率，提升学生学习信息化程度，要安排专人管理和使用电脑并作好记载工作；加强学生机房的管理和维护，要保障有足够的电脑用于课堂教学，学生进入教室活动必须在教师的陪同下进行。

教育信息化教学计划总结

以促进教育公平、提高教育质量为重点，根据教育规划纲要和全国教育信息化教育教学会议确定重点工作部署，狠抓工作落实，使教育信息化在推进教育领域综合改革、教育治理体系和治理能力现代化进程中发挥更大作用，取得明显成效。

以提升治理能力为核心，明确政府责任、完善管理体制。进一步指导各地深化对教育信息化的认识、转变思想观念，强化工作职能、调整管理方式、健全工作机制，加强工作督导、推动先行先试。建立、完善适应国家治理体系和治理能力建设需求、符合教育信息化发展规律的管理体制和工作机制。

以促进深度融合为核心，坚持应用驱动、形成有效模式。坚持从教育改革发展面临的实际问题出发，与教育教学实践紧密结合，探索以教育信息化手段破解热点难点问题、促进教育公平、提高教育质量的方式方法，有效促进信息技术与教育教学深度融合，总结提炼形成可资借鉴的教育信息化应用模式，大力推广、深化应用。

以发挥市场作用为突破，集成各方力量、推进机制创新。准确把握与处理政府职能与市场作用、公益行为与市场机制的关系，坚持政府统筹引导、鼓励多方参与，建立、完善多方参与的政策机制，充分调动各方积极性，发挥地方、学校和社会的作用，形成协同推进教育信息化的良好环境。

做好教育管理信息系统和基础数据库的应用与服务，全面完成国家、省级教育数据中心建设和重点管理信息系统的部署，实现全国各级各类教育学生、教师、教育机构、学校资产及办学条件，形成集中统一和数据共享的基础数据库。制定出台系统应用指南和教育基础数据管理办法，指导各地和各级各类学校全面应用系统功能，做好学生升级、升学、转学、毕业和教师调动等日常管理工作，并通过系统应用实现数据动态更新。根据考试招生制度改革的要求，统筹做好考试招生相关管理信息系统的需求论证和开发。

实现国家教育科学决策服务系统正式上线，完善动态监测、决策应用、教育预测、国际比较以及数据展示和查询等主体功能模块，实现部内相关数据资源的整合与集成、教育与经济社会数据的关联与分析，为教育决策提供及时和准确数据支持，指导推动省级决策支持系统的建设和应用，推动教育基础数据在全国的共享。

制订教师信息技术应用能力标准、培训课程标准和能力测评指南，开发培训课程和培训资源、信息技术应用能力测评工具和网络测评系统。指导各地开展专项培训，开展中小学校长信息化领导力培训。

15.加强职业院校、高等学校教师培训

加强教育信息化工作统筹规划、协调指导，进一步明确各相关单位教育信息化职责分工。督促各地加强教育信息化行政责任处室职能，切实负起归口管理和统筹协调本地各级各类教育信息化工作职责。

以信息安全等级保护为抓手，建立教育系统信息技术安全统筹领导体制、工作机制、管理制度和保障机制，研究制定政策措施及标准规范，建立督查与通报机制。

多形式、全方位、多角度、立体化地宣传教育信息化工作的方针政策、重大部署和新进展、新成效，为教育信息化工作营造良好舆论氛围。

第二篇：2014年教育信息化教学计划

2014年教育信息化教学计划

海原县李俊中学

杨怀宝

随着社会信息化时代的到来，以教育信息化带动教育现代化已成为学校发展的必然趋势，近年来，我校陆续添加了许多现代化得硬件设施，这些设施为我校信息化发展提供了一个平台。新学年，我们在新的起点上，以崭新的精神面貌，推进我校信息化进程，提高教师信息化水平，增加信息化硬件投入，加强信息化硬件管理，提高信息化教学教研能力，提高学校教学质量，现制定以下信息化教学计划。

一、指导思想：

以实干的精神、超前的思路开展学校信息化工作，做到有认识、有领导、有落实。从教育现代化的总体目标出发，科学研讨、合理规划、协同合作，整合各种现有的教育资源，最大限度地发挥资源的效益。将硬件建设与软件开发放在同等重要的水平，加强管理和培训力度，实施同步发展策略。将科研与教学实际紧密地结合起来，建立与信息化工作相关课题研究，以课题研究促进信息化工作。学校将依据本指导思想，切实地将信息化工作计划落实到实处。

二、工作目标及措施

（一）校园网工程建设

1.实施改造校园网工程，高标准建设校园网络系统，进一步完善校园网结构，发挥网络为教育教学服务的功能，为教育教学应用构建网络平台。

2.完善学校内网功能，完全实现校务公告、办公自动化。

（二）加强学校园网管理

采取切实可行的措施，加强对校园网的管理，制订网络管理规章制度，落实各项管理工作措施，确保网络安全、畅通。

1.组织领导。

成立学校教育信息化工作领导小组。

2.常规管理。

不断研究各种管理技术，加大考核力度，杜绝网络信息安全事故的发生，确保网络畅通，更好地服务于全校的教育教学工作。既要保证网络安全畅通，又要杜绝教师在网上聊天、打扑克、玩游戏等不良现象。深入研究网络应用问题，充分发挥网络的作用，提高教育教学质量。

3.病毒防治。

加大对学校的管理力度，从制度上进行约束，减少病毒的传播。凡新安装系统的计算机必须先安装杀毒软件，并打好相关补丁后才能接入网络，从根本上解决网络病毒问题，保证网络不因病毒导致堵塞、停网等现象的发生。

（三）充分发挥网络的使用效益

树立建网是为教育教学服务的思想，加强学校网站的建设和管理工作力度，进一步完善网页建设，改进和提高教育网站的服务质量，更好地为教育教学、教育科研、教学管理服务。

1.继续加强学校网站建设，进一步完善网站布局和内容，使其服务于教学，服务于德育，服务于管理；服务于学生，服务于教师，服务于社会。力求网站界面简约、布局合理、色调一致、风格统一、内容丰富。

（四）教育资源库建设

继续加强资源库建设，建立自己的资源中心。

（五）网上办公环境建设

探索和完善校内消息和文件传输系统，实现网上发布通知、传送文件，进一步提高办公自动化水平。

（六）教师信息技术培训工作

1.继续抓好教师信息技术应用培训工作，立足实际，针对不同学科和学段，完成对教师常用软件系统的专项内容培训。

2.继续组织开展教师多媒体课件评比活动、优秀论文评选活动。

（七）信息技术与各学科的整合研究

1.加强信息技术教研活动。

2.加大信息技术在传统课堂教学中应用研究力度，发动全体教师研究探索信息技术在课堂教学中的使用规范。

3.进一步开展信息技术与学科课程整合课堂应用实践研究，不断积累经验，提高实施能力。

教育信息化建设工作总结

今年以来，教育局对教育信息化教学高度重视，以推进我县教育信息化进程为目标，以管理实施好现代远程教育工程为突破口，按照年初制定的工作计划，克难奋进、开拓创新，认真推进远程教育县级工作，全力以赴帮助学校提高教育教学质量，促使我县信息技术教育工作有了大发展，教育教学工作迈上新台阶，加强信息教育技术工作的管理，进一步加大培训、教研力度，促进教师队伍信息化建设，加速教学、教研、教改信息化，为此我们做了大量的工作。

当今社会信息高速发展的社会，教育技术的现代化程度决定着教育改革的速度，也决定着每一所学校教育教学水平的高低。我县采取了一系列措施，努力提高现代化教育技术的管理水平。一是成立了教育信息化工作领导机构。

为了使现代教育技术工作逐步走向完善化，我们还制定了教师教育技术考核制度、教育技术设备使用管理制度和教育技术教研制度、各专用电教室、多媒体电子教室、电脑室、语音室的管理规则等检查落实。这样就加大教育技术的管理力度，同时我们在工作中通过网络不断向先进校学习一些先进的管理方法，在我们的工作中进行应用尝试，达到资源共享的目的。

我们严抓信息技术教学质量，提高教师授课水平，并采取了灵活多样的测试方法，要求学生独立使用、独立操作计算机。同时，我们也尝试了学科整合的教学尝试。如美术课的电脑绘画内容与信息技术课整合，效果较好。学生能制作一些简单的多媒体作品了。大部分学生已具备初步的利用网络获取、分析信息及加信息的能力，培养了学生利用网络资源和发布信息的能力，培养学生的创新能力。

我们把运用现代信息手段和丰富的网络资源探究面向新课程标准下的教学模式和方法作为当前乃至今后相当一段时间内的重点，要求学校教学工作必须加强对信息技术与学科整合的研究，努力提高教学效果。教师进修学校应用网络，实现培训、教科研业务上的信息收取、处理，教研、课改信息发布。目前已有较多的教师正根据学科的特点、教学内容和应用场合进行信息技术与学科整合的教学模式的设计尝试，并取得了一定的效果。

第三篇：关于教育信息化

关于教育信息化

（1）信息的传播方式与技术的进步始终促进着教育事业发展与变革

（2）教育信息化发展迎来了良好的机遇

（3）教育信息化是一个社会过程

从技术视角看，它是以数字化、网络化、智能化和多媒体化等为特征；从教育视角看，它是以开放性、共享性、交互性与协作性等为特征。

教育设施和教学手段的改变，需要伴随着教学方法和教学模式的革新，可以促进教育革新，强化传统教育，但是建设不会一蹴而就，需要一个过程，也不会自然而然地创造教育奇迹，核心在于应用者的不断探索和反思。

（4）信息化使得教育教学走向“扁平化”

突出特征是从掌握学习内容转向注重学习过程和学习技能，从依赖“个体权威”转向集体智慧

（5）呼吁在管理层面继续提高认识，在研究与实践层面以教育为本，摈弃技术至上。

（6）数字校园中需要准确定位数字化教学

以教师为主导，教学内容为核心，把信息技术作为手段和工具应用于教学改革，辅助课堂面授教学，目的在于提高教学质量和效率；

在教学实践中适当应用多媒体和网络技术，积极倡导混合教学模式；

（7）数字校园应用软件目前在功能、性能和服务等方面普遍还处于初级阶段，在满足教学、科研、管理等对信息化的需求上尚有一定差距；

（8）教育软件是“基于数据和内容”的软件，选择时需要慎之又慎！

（9）教学信息化是“三分软件、三分政策、四分服务”，需要统筹考虑.（10）数字化教学和教学管理是数字校园建设与应用中的“牛鼻子”，应该是推动教学改革的“校长工程之一”；

（11）强化一线教师的教学设计，推动教育技术实践性研究意义重大！

（12）不断调整教学管理和信息化教学被“技术绑架”的局面。

第四篇：信息化教育

第一章

信息时代教育变革与教师角色新定位

1、信息技术给教育带来的影响 答：

（一）信息技术对传统教育观念的冲击

教育观念的变革包括两层含义：

①教育者对信息技术的接纳。表现为信息技术在教育教学领域的广泛应用，从而使教育者在观念上产生认可；②教育指导思想的变革。传统的教育思想，包括教育要素、教育结构、教育模式的看法，开始推出历史舞台，基于现代信息技术的全新教育思想——素质教育正在形成。

（二）信息技术对传统教育教学的革新

①教育内容多元化 ②教育资源共享化 ③教育形式开放化 ④教育过程个性化 ⑤教育手段多样化

（三）信息技术对传统教育管理的挑战

①信息技术的推广与使用必须要求学校拥有信息技术的产品；

②信息技术给教育管理带来无限丰富内容：管理理念、方法、策略、变化趋势等； ③信息技术改变了教育管理的方法和模式：网络管理模式是现代教育管理的基本模式。

2、教育信息化：是信息与信息技术在教育教学领域与教育教学部门广泛应用于推广，从而促进教育改革的过程。

3、信息化教育：就是在现代教育思想和理论的指导下，主要运用现代信息技术，开发教育资源，优化教育过程，以培养和提高学生信息素养为重要目标的一种新的教育方式。（教育信息化的结果是信息化教育）

4、信息技术对教育改革的作用？

答：一方面是由于信息技术深入广泛的应用带来了信息的多源性、可选性、易得性，使得教育者的权威受到削弱。由此迫使教育者采取两种姿态：一是趋向于比较民主的教育模式，二是教育者也利用信息来强化自己。后者是在信息技术刺激下顺应教育变革的姿态。

另一方面是出于对现行教育状态的不满而寻求教育变革之路，有种思路就是相信现代信息技术可以成为当代教育变革的强大支持力量。

当然，在大多数情况下这两种情况是相互交织的。

5、如何让信息技术在教育过程中得到有效的使用？（应注意以下几点）

答：一是如何防止将信息技术设备空置不用，学校要采取鼓励性、开放性的措施，让师生多多使用信息技术设备。

二是如何避免信息技术的盲目滥用，信息技术的最大教育价值在于使学生获得学习上的自由，变被动的接受式学习为主动的探索式学习。这很大程度上与教师培训相关。

三是要注意系统的功能性开发。这需要加大应用软件配置、信息资源开发、人员培训方面的投入强度。

6、信息化教育的特征？ 宏观的教育层次上： ① 以现代教育观念为指导 ② 以新型教学模式为核心 ③ 以现代信息技术为支撑 ④ 以丰富的教育资源为基础

围观的教学层次上： ① 教材多媒化 ② 资源全球化 ③ 教学个性化 ④ 学习自主化 ⑤ 活动合作化 ⑥ 管理自动化 ⑦ 环境虚拟化

7、信息化教育的目的？

答：

一、培养学习者的信息素养

二、培养学习者的创新精神与实践能力

三、培养学习者的自主学习能力与协作学习能力

四、培养学习者的终身学习能力

8、现代教育技术在教育教学改革中的重要作用？

答：

一、现代教育技术为教育信息化提供技术支持和智力支持

在技术支持方面，能为教育信息化提供大量学习资源、人才以及先进设备；

在智力支持方面，能提供现代教育观念以及中国电化教育界几十年来积累的宝贵经验和方法。

二、现代教育技术的应用有利于提高学科教学质量

作为现代教育技术的重要的组成部分，教学媒体和教学设计都有助于激发学习者的积极性。

三、现代教育技术在教育中的应用将进一步促进教育改革、①教育观念上，树立了学生主体、教师主导的教学观念，淡化了学校的概念，网络教学、远程教育的发展，使学校成为虚拟、开放、社会化的学校。另外使受教育者逐步树立了终身学习的观念。

②教学模式上构建适应现代教育的新型教学模式。

③教育信息呈现方面，利用现代教育技术可采用多种形式呈现教学信息。

8、现代教育技术推动教育改革的路径与方略？ 答：①把现代教育技术作为工具

②把现代教育技术作为资源 ③把现代教育技术作为资源 ④用现代教育技术实现合作学习

9、如何才能在应用现代教育技术的基础上建立有效的教学模式？ 答：①必须重视教育观念的转变

②必须创建现代教育技术环境

③必须设计和开发出高水平的教育信息资源 ④必须加强对教师和学生的信息技术教育

10、信息时代对教师素质的要求？

答：

一、在教学观念上应有现代教育理念

二、在教学方法上应有全新的方法与手段

三、在基本素质上要具备一定的信息素养

四、在科研能力上善于进行教育科研

11、信息时代教师角色的新定位？（每一个再细看）

答：1意义建构的促进者；2学习资源的设计者和开发者；3学生学习过程的指导者；4合作学习的组织者和协作者；5课程的开发者；6作为学生的学术顾问；7信息化学习环境的管理者；8学生学习的评价者；9教育教学的研究者

12、面对信息时代教师的应对姿态？ 答：

一、加强学习，不断提高自身素质

①教师要不断更新新知识，提高业务水平，提高自身修养；

②教师要学习和掌握基本的信息技术技能，并能自觉的将其应用到教学实践中去；

③教师在教学工作中能够借助现代化手段获取新的科技成果并及时将其融入教学中。

二、树立以学生为主体的观念，培养学生的创新能力

要充分发挥学生的学习主体的作用，并将学生为主体的原则贯彻到教学过程的始终。其中，教师不仅要注重讲授知识，更要重要的是培养学生的思维能力、想象能力和创新能力。

第二章 信息时代教师的教育技术能力结构

1、信息时代教师的教育技术能力结构？ 答：

一、现代教育观念

现代教育观念强调在教育中应用现代信息技术和最新的教育理论，优化教学效果，强调对学习者学习需求和学习特点的研究，重视学习个性需求的满足，强调素质教育和创造性人才的培养，以培养学习者“学会认知，学会做事，学会合作，学会做人”为教育的最终目的。

二、信息素养

对教师的信息素养主要集中在三个方面：信息能力（获取、筛选、创新）;独立学习;社会责任。

三、信息技术环境下系统教学设计的能力

设计观念、涉及策略、设计方法上都要适应信息技术环境。

四、教育信息资源获取及应用的能力

能够在教学中想方设法获取有关教育信息资源并将其进行整合，能够创造性的策划、处理、加工所获取的信息。

五、教学研究与终身学习能力

教师应该有意识地在教学过程中，用研究者的眼光发现问题、解决问题，尝试着创造性地运用理论，并善于总结规律，进而上升到一定的理论高度；教师应该具备自我发展、自我完善的能力，不断接受新知识和新技术，不断更新教育观念、专业知识和能力结构，不断提升自我素质。

第三章 信息时代教师的信息素养养成

1、信息素养的基本内涵？

答：①热爱生活，有意愿从生活中获取信息

②具有基本的科学文化常识，对信息进行正确的辨别、分析和评估 ③能灵活地支配信息，对信息进行选择和拒绝 ④能有效地利用信息表达思想观念，并与人分享 ⑤能利用信息解决问题，具有创新意识

2、信息素养的层次结构？（各层次要求P42）

答：基础性信息素养、自我满足性信息素养、自我实现性信素养 ※

3、信息时代教师的信息素养养成（6个问题）

一、教师信息素养培养的必要性 答： 1信息时代

2现代教育技术发展的新形势

3素质教育

都要求教师具备较高的信息素养 4信息技术与课程整合

5教师知识结构的优化与提升

二、信息素养与教师专业发展（教师在信息素养方面的专业特征）答： 1明确信息的重要性，并对信息具有一定的分析评价能力； 2学习现代信息技术热情高，并能学以致用；

3对信息整合能力强，能创造性的策划、处理、加工所获信息； 4能长依据教育教学的新信息改变自己的教学思路、策略 5能熟练运用现代教学媒体来提高教学效率、6注重对学生信息素养的培养

三、教师信息素养标准 答： 1掌握信息技术

2具有信息化教学设计能力 3有教学及资源评价的能力 4有终身学习和协作学习的能力 5有适合信息时代的教育观念 6 具有较高的信息意识

四、教师信息素养培养的内容

答： 1技术层面：基本操作能力、写作能力、运算能力

2智力层面：快速获取信息、加工处理信息、生成表达信息 3认识态度层面：信息意识、信息道德修养

五、教师信息素养培养的策略 答： 1设置专门的培训机构 2配置专门的培训人员 3从实际出发设定培训内容

六、教师信息素养培养的方式

答：学位进修、短期培训、校本培训、自发研修 第四章 信息环境下的教学设计

1、信息环境下的教学设计的基本原则？

答： 1以学位中心，注重学习者学习能力的培养

2充分利各种信息资源来支持学习、3以“任务驱动”和“任务解决”作为学习和研究活动的主线，在具体情境中确定和教授学习策略与技能

4强调协作学习和团队合作

5强调针对学习过程的评价

第五篇：教育信息化

教育管理信息化的监理时代

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》明确提出了构建国家教育管理信息系统的任务，其目标是：推进政府教育管理信息化，积累基础资料，掌握总体状况，加强动态监测，提高管理效率；整合各级各类教育管理资源，搭建国家教育管理公共服务平台，为宏观决策提供科学依据，为社会公众提供公共教育信息，不断提高教育管理现代化水平。

国家教育管理公共服务平台建设是“十二五”期间的教育管理信息系统建设的核心任务，是“三通两平台”的重点内容之一。其具体内容是建立覆盖全国各级教育行政部门和各级各类学校的管理信息系统及基础数据库,为加强教育监管、支持教育宏观决策、全面提升教育公共服务能力提供技术和数据支撑。平台按照“两级建设、五级应用”体系进行实施。

两级建设是指在教育部和各省级教育行政部门分别建立中央和省两级数据中心，建设数据集中、系统集成的应用环境；五级应用是指各类教育管理信息系统均同步建设中央、省、地市、县、学校五级系统，由教育部统一组织开发，其中中央级系统部署在中央级数据中心，省、地市、县、学校级系统下发并部署在省级数据中心，供中央、各地和学校使用，以上由教育部统一组织开发的国家教育管理信息系统在本指南中简称为国家信息系统。平台将整合各级各类教育管理信息资源和信息化基础设施，建设包含教育机构、学生、教师和学校资产及办学条件等各类教育管理与服务对象，覆盖国家、各地和学校等多层次的共享的教育基础数据库，以及信息整合、业务聚合、服务融合的教育管理信息系统，实现教育行政部门与学校间的数据互通和系统互联，提升教育监管能力与公共服务水平。