口语交际 注意说活的语气

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第一篇:口语交际 注意说活的语气

口语交际 注意说话的语气

本次口语交际的内容是“注意说话的语气”,说话时使用恰当的语气,能让听的人感到

交际指导

同学们可以先各自认真思考,然后结合例句中的情境进行表演,归纳出合适的说话语 1.2.3.4.说话的语气不要太生硬,避免使用命令的语气。

第二篇:口语交际 注意说活的语气

口语交际 注意说话的语气

交际内容

本次口语交际的内容是“注意说话的语气”,说话时使用恰当的语气,能让听的人感到舒服。 交际指导

同学们可以先各自认真思考,然后结合例句中的情境进行表演,归纳出合适的说话语气:

1.注意语调,用商量的口气,要使用礼貌用语。 2.说话时注意自己的表情,态度要诚恳,要正视对方。 3.请求的内容要说得清楚、明白。

4.说话的语气不要太生硬,避免使用命令的语气。

第三篇:口语交际 注意说活的语气

口语交际 注意说话的语气

本次口语交际的内容是“注意说话的语气”,说话时使用恰当的语气,能让

交际指导

同学们可以先各自认真思考,然后结合例句中的情境进行表演,归纳出合

1.2.3.4.说话的语气不要太生硬,避免使用命令的语气。

第四篇:口语交际: 注意说话的语气

口语交际:

注意说话的语气

教材分析

本次口语交际的主题是“注意说话的语气”。让学生了解在不同的语境中,要使用恰当的语气;在面对不同的情况时,我们应该怎样注意说话的语气。21·世纪*教育网

学情分析

说话人人都会,但是怎样说话,让听的人舒服,学生很少考虑。因此,教师在教学这个口语交际时,要引导学生学会说话,学会用不同的语气说话。www.xiexiebang.comjy.com

三、读句子,体会效果

1.出示几组句子,让学生读一读,说一说哪一句好。

2.学生自由发言。

3.教师总结。

第一组中的两个句子的区别是:第一句句末是感叹号,第二句句末是句号。第二句语气温和,易于让对方接受。

第二组的第二句话用了询问的语气,尊重别人的意见。

第三组的第二句话是和妈妈商量的语气,而第一句话的语气太生硬。

所以,同学们,当我们在说话的时候一定要注意:(1)说话的语气不能太生硬。(2)避免使用命令的语气。

只有这样,我们的话才易于被别人接受。

四、模拟场景,学会说话

1.出示场景。

①妈妈让我学钢琴,我想学画画。我会跟妈妈说……

②上学迟到了,老师批评了我。下课后我对老师说……

③看到同学洗手后忘了关水龙头,我会跟他说……

2.分组选题,小组合作表演。

小组合作中,由各小组长负责挑选人员,其他组员评价。

3.分组汇报交流,全班评价。

4.评选优秀小组。

五、交际范例

1.妈妈让我学钢琴,我想学画画。我会说:“妈妈,我不想学钢琴,我最喜欢画画,您能让我学画画吗?”

2.上学迟到了,老师批评了我。下课后我对老师说:“老师,您好!我今天早上迟到是因为起晚了,今后我再也不迟到了,希望您能原谅我。”21·cn·jy·com

3.看到同学洗手后忘了关水龙头,我会跟他说:“你好,你洗手后忘记关水龙头了。水是生命之源,希望你以后洗完手,及时关紧水龙头,好吗?”www.xiexiebang.com

4.不小心踩了同学的脚,我会说:“实在对不起!我没留意,踩了你的脚,把你踩疼了吧?我不是故意的,真的很抱歉!”2·1·c·n·j·y

六、教师总结

同学们,你们瞧,说话用了不同的语气,效果是多么不一样呀!所以,我们以后不管和谁说话,一定要注意自己的语气,这样既可以免去不必要的麻烦,又能让自己时时感到快乐。

七、梳理板书

口语交际:注意说话的语气

说话的语气不要太生硬

避免使用命令的语气

八、教学感悟

在这节口语交际课中,我由故事导入,引起学生对“说话”主题的兴趣。紧接着,再出示谚语,引导学生体会“好言”和“恶语”带给人的不同感受。再以几组句子引路,在读句子的过程中,感受不同句子呈现的不同效果。最后,分组模拟场景,让学生自导自演,全班展示交流,既教会了学生在不同的场景中如何说话,也为他们提供了生活的实践场所,以后遇到这样的场景,学生都能自如应答。【来源:21·世纪·教育·网】

第五篇:口语交际——注意说话的语气

口语交际——注意说话的语气

教学目标:

1.说话时,能使用恰当的语气,表达得当有礼貌,能让听的人感到舒服。2.能通过沟通,礼貌用语,解决实际问题。3.通过情境演练,进行口语交际锻炼。教学重难点:

重点:说话时,使用恰当的语气,礼貌用语,让听的人感到舒服。难点:用恰当的语气沟通解决实际问题。教学课时:1课时 教学过程:

一、情境导入

老师今天进学校的时候,一个小男孩慌慌张张的从我身边跑过去,一不下心撞到我,他对我说了一句:“对不起!”就飞快地跑开了。当我正准备进办公室的时候,一个小女孩刚从办公室出来,她没注意我进去,不小心撞到我身上,小女孩立马抬头看了下我,露出很愧疚的表情跟我说:“老师,对不起,我没看见您进来,不小心撞到您。”同学们,你说这两位同学老师更喜欢哪一位同学呢?

今天我们就来交流一下,如何用恰当的语气与别人交流。(板书课题:注意说话语气)

二、读读想想

1.(投影出示课本两组对话)同学自由读对话,小组讨论,哪一种说话方式更好?为什么?

2.分别请小组上台表演情景,注意读出不同的语气。

“我不是故意的。”(读出骄傲自大,不讲道理的语气。说这句话时语速快,语调持续上扬,音调高,音量大)

“对不起,我不是故意的。”(读出愧疚,带着歉意的语气。语气弱,音量较小,配合表情。)

3.交流:说说哪种语气更合适,听起来更让人感觉舒服?

第二句听起来更舒服。因为第二句更有礼貌,态度诚恳,语言带有歉意。第一句粗鲁,没有礼貌,虽然也是道歉,但是给人感觉不诚恳,让人听了不舒服。

4.小结。

我们在学习生活中,也常常会说这几句话,那么我们自己说的时候,有没有注意到这个问题呢?请同学们能在日常交流中,使用恰当的语气表达自己,这样让别人听起来舒服,也更加愿意和你交流。

三、学以致用

我们的好朋友丽丽最近遇到了一个难题,丽丽的妈妈让丽丽学习钢琴,可是丽丽却想学画画,那么丽丽该怎么样跟妈妈说呢?我们大家一起来帮助丽丽解决这个难题吧。

出示事例:妈妈让我学钢琴,我想学画画。我会跟妈妈说些什么? 1.小组讨论,把你的想法与同学之间相互交流。

2.教师指名说说学生的答案,给予恰当的评价和补充。(示例:妈妈,比起钢琴我更喜欢画画,我画画画得很好,老师经常表扬我,我想学习我喜欢感兴趣的东西,所以妈妈,请您允许我学习画画吧)

3.同学们自由讨论,解决剩下的两个实际问题,指名同学来说一说。

四、课堂小结

经过了我们共同的讨论,我们初步的学会了如何通过沟通来解决实际的问题。在我们沟通的过程中,请注意我们说话的语气,不要生硬,一定不要使用命令的语气说话。说话语气要恰当,懂礼貌。希望同学们都做一个懂礼貌,人人都喜欢的好孩子。

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