第一篇:骑虎中学初一年级教学质量分析报告
骑虎中学初一年级期中教学质量分析报告
一、教学基本情况
认真学习、贯彻新的课程标准的教育教学新理念,实施素质教育。牢固树立教育的服务意识。贯彻执行市、县政府,教育局和学校的教育教学工作会议精神。结合我校实际,加强教育教学理论的研究与学习,加大教育改革的力度,强化目标管理,解放思想,振奋精神,努力工作,统一认识,明确职责,提高教育教学效率。使课程应突出体现基础性、普及性和发展性,使教育面向全体学生,实现人人学习有价值;人人都能获得必须的技能;不同的人在学习上得到不同的发展。培养学生的正确的“学习观”和学生的“研究性学习”的方法,改变教师的教学理念、教学思想和教学方法.教学是活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程.教学应从学生的实际出发,创设有助于学生自主学习的问题情境,引导学生通过实践、思考、探索、交流,获得知识,形成技能,发展思维,学会学习,促使学生在教师指导下的生动活泼地、主动地、富有个性地学习。
年级组的老师团结协作、及时总结经验,推进课程改革及教学方法改革。在学校的各项活动中积极参与全情投入,在学校的运动会、歌咏比赛和各项比赛群策群力,并且取得优异成绩。
深入推进课程改革实验,工作扎实,积极探索,从学生实际出发,创造学生乐学的氛围。教师外出学习参观交流,吸取兄弟学校和同行的宝贵经验。
二、教学效果
1、本学年考试成绩
各科均分、及格率情况:见教导处下发的统计表,此项内容的进步在于存在问题的某些学科过于差的情况得到了解决,迎头赶上了,任课老师,班主任,学生都努力了,很好。
2、主要问题
各主要学科质量分析情况: 语文:文言文的阅读理解翻译;注重基础知识的积累、专项训练;作文指导,训练。
数学:审题,运算,做图上,综合运用有欠缺,思维训练,运算训练 英语:词汇,阅读增加基础训练,强调动手能力,培养良好的学习习惯
3、主要成绩
见教导处统计表
三、改进措施
各科分析的特点:普遍很认真,细致,对考试中暴露出的教、学和解题的问题认识到位,提出了解决思路;问题很具体,第几题,错误表现,什么原因造成……
一些学科在常规分析中反映出来的问题对全组有借鉴的地方,数学科提出学习习惯的培养,规范严谨上的要求,体现了对质量的分析的重视和认真程度。年轻老师的教学业务都能胜任要求,在这次质量分析上也体现了积极认真,细致的工作态度,也表现出较高的业务能力,表明我们这个集体的年轻老师有朝气,有活力,有能力,有积极性。他们的成长是我们取得成绩的重要因素。
通过分析,共性的问题仍是:课堂效率(有效教学)请老师们继续从备课做起,注重课堂教学的有效性,特别需要课堂管理来保证(含自习)
课后的训练、巩固,上好课是成功的一半,但也仅仅是成功的一半,课后的训练巩固是必不可少的,应给与同样的重视,功夫在课外,既指备课,也指训练巩固。
初一年级组
第二篇:信息技术教学质量分析报告(X年级)
2012-2013学年第一学期大沥镇XX小学XX年级信息技术教学质量
分析报告
一、考查的总体情况
二、命题情况
(一)命题思路(考查要求、考查目的、考查方法、成绩划分)
(二)命题内容(考查范围、知识模块、考题设计)
三、量性分析(考生人数,平均分,合格率,优秀率)
(一)笔试情况
(二)机试情况
四、考查情况分析(分析各年级在考查中出现的问题及亮点)
(一)笔试情况
(二)机试情况
五、教学改进设想
第三篇:初二年级教学质量分析
初二年级教学质量分析
一、总体情况:
1.本次考试总体成绩比较理想,多数学生成绩比较好,可见平时学习认真,复习跟得上,学习态度比较端正。
2、个别学科成绩偏低,一方面说明教师指导学生复习工作不到位,同时说明学生对该学科学习热情并不高。
3.班级发展较均衡,成绩差距不大。
4.此次考试,从卷面成绩看,语文、英语学科成绩相对突出,历史、地理、生物学科成绩各班相差不大。
二、试卷分析:
1、数学、语文、英语、科学、历史与社会均为100分的形式。所有学科的试题涵盖了本学期的所有重点知识,考察内容全面,既突出了基础知识的测验,又考察了重难点知识。
2、试题紧扣新课改精神,各科试卷的评价题目与实际问题的联系大大增加,试卷的设计注重了工具性与人文性的统一,开放性题目和探究性题目继续成为试卷中的亮点。
3、试卷体现了层次性。基础性试题符合绝大多数学生;综合题目满足了优生实际需要,使试题兼顾全面,有利于对学生的考察。
4、学科试卷注重了基础知识和能力的双重考察,取消了死记硬背的题目,注重了对知识的应用和学生分析问题解决问题能力的考察。
三、反映出的问题:
1、同学科任课教师集体备课贯彻执行不理想,未能真正的团结协作。主要表现在、数学学科,三、四班优秀率、合格率、平均分均远远高于一、二班,这从一定程度上说明教师集体备课没有扎实有效的开展。
2.从试卷分数统计来看,学生基础知识得分率很高,能力测试题得分却很不理想,像语文中的阅读理解、数学中的选做题最后几道题,英语中的阅读理解、历史学科的材料分析,个别学生甚至连动笔尝试做的勇气都没有,这不能不说明我们平日的教学中对学生能力的训练重视程度不够;同时也暴露出我们对于新课程改革的认识还不到位,教学中未能很好的贯彻课改精神,注重能力的培养与提高,因而到只能立题得分不高。
3.班级之间发展不平衡,班主任工作有明显的差距,部分班主任平时对班级的学风建设抓得不到位,结果期末考试马上表现出来了,很大程度上说明班主任在班级工作上投入的多还是少。
4.优秀分数线相对较高、而合格分数线普遍较低。说明教师平日教学中,偏重于优秀学生,而忽略了学困生。
四、具体原因分析:
1、教师把握新课程课改方向不准,导致把握不住考察方向,由于新改革的实施,考试评价也随之发生改变,许多学科考试内容出现了许多新颖的题目。教学过程中若忽视对学生能力的培养并与实际严重脱离,那么只能是事倍功半。
2.集体备课执行不理想,合作教学未能真正落实到实处,部分教师只顾自己,缺乏合作的精神。
3.自主合作探究式教学实施不力,流于形式,教学不扎实,课堂上往往注重了学生活动的气氛,而忽视了实际教学效果。
4.复习时间虽长,但复习不系统,没有层次性,重复性劳动过多,结果是师生疲惫不堪,成绩不理想。
5.教师平日教学针对性不强,往往重基础而忽视能力,重知识而轻思想教育,只备知识,不备学生,辅导力度不够,不能因材施教。
五、今后工作努力的方向:
1、积极开展备课模式和授课模式探讨的教研活动。在从参与试讲的基础上,通过探讨,各科推出有效的备课模式和授课模式,争取在面上提高教学效率。
2、倡导教师加强学习,以新课程理念武装教师的头脑。加强集体备课合作教学,互相交流沟通,相互取长补短,查漏补缺。
3.转变观念,增强责任感,加强业务研究,提高课堂效率。
4.抓准两率,力促中间,加强辅导力度确保期末考试两率达标,平均分高于全镇总平均分,重视学生能力的训练,提高学生分析问题,解决问题的能力。
5.班主任抓好学风建设,培养学生养成勤学、乐学、好学的良好学习习惯。
初二年级
2008.8
第四篇:2013—2014中学教学质量分析报告
2013——2014学期第一学期中学教学质量分析报告
蚂蚁河乡中心学校
我校教学工作在上级教育行政部门的正确领导下,在市进修学校的指导下,在校领导和全体教师的共同努下,2013—2014年第一学期教学工作圆满结束了。现结合这次考试成绩,对我校教学质量分析如下,不妥之处,请批评指正。
一、对试卷的整体评价。
考试结束后,我们组织教师进行了全面的试卷与成绩的分析与总结,过听取各方面的发言,教师对这次考试卷普遍认可。大家一致认为:这次期末试卷整体来说,结构合理,难易适中,题型新颖,部分试卷题型切近生活,各科试卷都较好体现了新课标的要求,能比较全面地考查教学质量和学生的学习水平。整体难易梯度比例为:7:2:1。试卷既注重基础知识的考查又关注基本技能和应用能力的考查,符合学生实际,基本没有偏难和超纲题。
二、学生的答卷情况。
从阅卷过程看,学生基础题都答的比较好,失分最少,各科无大的差别。失分较为明显的是:语文方面的阅读和写作;数学方面的计算题以及初三的函数;地理方面识图题;历史方面的材料分析题;生物、物理方面,实验题和探究性题学生失分较多。英语的听力题和完型填空及阅读写作。政治方面学生主要失分是分析材料性的题。总之集中反映出:学生知识掌握较好,应用能力较差;所学知识不够系统化,归纳总结能力差,学的比较死。部分学生由于平时做题粗心大意养成了不认真的毛病,考试时不认真审题不理解题意胡乱答题造成失分。
三、教学成绩的整体水平。
我校这次考试成绩和期中比较各科成绩都有明显进步,从及格率到平均分,从良好率到优秀率比上次都上了一个很大的台阶。其中七年级语文、历史,九年级语文及格率达到100%,这是全体教师努力工作辛勤耕耘的结果,也是全体学生勤奋好学,积极进取的结果。同时本次考试也暴露出,目前我们课堂教学中应试教育还严重影响着素质教育的实施。我们必须进一步改革课堂教学,努力实施素质教育。
四、薄弱学科和成绩较差的年级。
从全部科目的及格率看,九年级数学及格率20%,良好率是10%,无优秀率,整体影响平均成绩。八年级地理成绩差,及格率30%,无优秀率。七年级地理相对于其它学科也交差,数学成绩也不够理想,有高分,但是也有不及格的分数。纠其原因是学生的基础差,复习不到位,学科教师复习的找重点把握不准,复习不够系统化。数学学科教师把复习重点放在了做题的数量上,却没有注重质量,忽视了学生的计算能力。学生的理解能力也较差,直接导致语文、政治等一系列学科的成绩。
五、今后的措施。
进一步加强管理,规范制度,强化职能,向管理要质量,以质量求生存。继续抓好教研教改,督促教师针对考试中出现的较为严重问题提出解决办法。
(一)科任教师要根据学科特点,克服教学目标的片面性,全面施教。按照新课标的要求,在课堂教学中同时确立并把握好知识目标、能力目标和品德目标的统一与体现,使学生个性得以张扬,能力有所发展,品德得以陶冶。我们的大部分教师还不能完全做到。
(二)克服教学职能的替代性,主体施教。我校的课堂教学,教师偏重于对教学内容的全盘授予,以教代学,忽视了学生主体作用,遏制了学生的自主性、主动性和创造性的发挥,严重影响了学生思维能力、学习能力、分析问题和解决问题能力的发展。在素质教育的课堂教学中,必须科学运用教师的主导作用,使学生充分发挥其主体作用,因此教师的教学方法要彻底改变,克服教师对学生学习上的“包办代替”,积极培养学生的学习自主意识、主动精神、思维能力和学习方法,真正解决学生“想学”与“会学”的问题。在课堂教学中,我们要遵循主体性教育原则,深入研究教法和学法,正确处理教与学的关系,真正以“教师为主导,学生为主体”,树立“以学为本”的思想,变教师当“演员”为教师当“导演”,充分发挥学生的积极性、主动性、创造性,激发学生求知的愿望,让其不断“自我研究,自求进取”。与这一要求相比,我们的课堂教学还差之甚远。
(三)克服教学训练的单一性,实践施教。目前我们的教学中仍然忽视了教学多方位地全面训练,为了应付考试,搞“题海战术”,缺乏过程训练,学生身体的多种机能得不到锻炼,扼杀了学生的天性,妨碍了学生实践能力的培养和发展。为此,我们要求课堂教学采取多种形式,训练学生的自身素质。在课堂教学中要通过看、读、听、写、说、议、思、做等活动,使学生的脑、手、眼、耳、口等各种机能并用,全身心进行学习。通过学习实践使学生耳聪,眼明,手巧,脑灵,动眼会看,动口会说,动耳会听,动手会做,动脑会想。同时注重因材施教,在课堂教学中采用分层教学,根据不同学生的不同情况,施以不同的内容,进行不同的训练辅导。使其基础好的学生“吃饱”,基础中等的学生“吃好”,基础差的学生“吃了”。努力培养和发展学生的爱好特长,使其长有所养,长有所长,长有所用,使每位学生成才有希望,学习有信心,达到既定目标,奋斗新的目标,不断进取,努力成才。
其次,充分调动师生的积极性,使教者尽其职,学者尽其责。积极进行教法学法研究,推行新教法向课堂要质量。
(一)是要有明确的教学目标,学习目标要求,应包括思想教育,基础知识与基本技能的训练要求。
(二)是要突出教学重点和难点。应根据教学内容的要求突出这一节课应该着重解决什么问题,做到一课一得。
(三)是要有严密的教学流程和步骤。要根据教学内容与要求精心设计,教师的导语要简明扼要,有启发性,争取在短时间内把学生的注意力吸引到教学内容上来。抓住教材重难点。有层次,循序渐进地安排读、讲、练,保证教学任务的完成。要有清晰的板书,帮助学生记忆所学的内容。课后小节要结合板书梳理本节课所学的内容,使学生接受的知识得到深化,给学生留下鲜明深刻的印象。
(四)是要及时反馈教学效果。一堂课既要关注学生知识和技能的获得,也要关注学生学习的过程和方法以及相应的情感、态度和价值观等方面的发展。
2013年12月27日
第五篇:xx中学教学质量分析报告
加强教研构建高效课堂
精细管理提高教学质量
初中教育教学质量研讨会xx中发言稿
近年来,我校在教育体育局的正确领导下,在全体教师的辛勤努力下,顺利完成了各项教育教学任务。现将我校教育教学情况分析如下:
一、教学现状
教育教学活动能有条不紊地开展,教师认真负责,学生学有所成。首先,学校严格执行课程计划,开足开齐课程。其次积极推行月考制度,全校性考试做到了教考分离,严肃了考风考纪。还适时开展一系列教学活动和第二课堂活动,丰富了学生的学习生活,提高了学生的综合素质。大多数学生能够逐步养成良好的学习习惯,学业成绩相对入校有大的提高,能够掌握一定的学习方法和技巧。多数教师能够胜任所教学科,能严肃课堂纪律,规范教学行为,认真履行“一岗双责”职责。
但是,近年来教学成绩不够理想。我校2013年中考成绩较差,相对前两年下滑严重,整体呈下降趋势。从学科成绩看,根据教研室对各校成绩比对情况发现:我校英语、政史科低于全县平均成绩,属于弱势学科,数学、理化科目成绩处于平均成绩水平,语文课在县平均成绩线上上下波动。从七、八、九三个年级总体成绩看,我校优秀学生逐年减少,成绩中等学生较多,学困生逐年增多,两极分化越来越严重。
二、原因分析
1、我校教师队伍年龄老化,学科不配套,流动性大,管理复杂。据统计:教师中,35岁以下9人,35—45岁31人,45—55岁30人,55—59岁8人,数据显示出年轻教师偏少,学校老龄化严重,给教师教育观念的更新带来困难。其次,教师学科不配套。学校教师数量不缺,但是政治、历史等专业教师不够,“教非所学,学非所教”的现象存在。加之我校地处农村,条件艰苦,教师流动性大,近三年来,共有14 名年轻教师调入城区学校,6名教师借调其他学校,严重削弱了我校的师资力量。还有学校布点调整原因,周边已撤中学22名教师调入我校,使人员组成杂化,价值取向各异,对管理形成挑战。
2.灾后重建期间,学校教学管理工作受到一定影响,出现后遗问题。重建期间,部分科目不能正常开展教学(如体育课、实验课、多媒体教学等),学校教学工作有所偏离和放松,对抓学风、抓考纪、抓质量的力度不够,加之教师居无定所,未能全身心投入教学,工作积极性降低,导致教学质量下降,学区内部分优秀生源外流,形成恶性循环现象。
3、教师缺乏细心和耐心,教师教学理念更新缓慢,教学模式单一,教学方法不够灵活,不能构建高效课堂。少数教师工作上进心不强,教学工作粗线条,不去想方设法改变和创造条件来搞好教学,对学生不能做到因材施教,实行“一刀切”教学和评价。一些教师缺少读书,不注重知识积累和总结,对教学方法研究不够,总是一个模式教学,教学思想僵化,上课仅仅是单纯的讲授教学法,文科抓“背”,理科抓“做”,没有学法指导,没有自己的特色和风格。
4、近年来,家长有经济条件送学生进城或进私立中学就读,学校生源特别是优质生源逐年减少,后进生、问题学生逐年增多,学生
基础知识和学习习惯较差,整体素质下降,给教学和管理带来了巨大的压力。其次,留守学生增多,厌学情绪加重。因为“隔代监护”,对留守学生的心理、学习、生活等产生消极影响。
三、改进措施
1、进一步增强学校领导、教师抓质量的责任感和紧迫感
进一步加强学校班子建设和学校管理,强化教育教学质量的核心位置。把教学质量放在学校工作的第一位,其他工作为教学服务或让路。学校领导深入教学第一线,带班代课,身先士众,起到模范带头作用和教学指导作用。定期进行教学调研,开展教学研判,集思广益,及时修正教学中出现的问题,查漏补缺,扬长避短。
2、努力提高教师专业素质
学校要加强组织教师业务学习,继续转变教师教育理念,把转变教师的教育思想和提高教师的课堂教学水平作为主要内容,努力提高自身素质。积极开展岗位练兵,要求教师认真听课、深入评课,相互学习、总结经验。加强随机听课,使教师克服平时课堂中的随意性,努力提高教师教学水平。
3、激发教师工作的积极性
首先,进一步完善绩效工资发放制度,真正做到“多劳多得,优劳优酬”。其次,努力满足教师的精神需求。实施各种有效的精神奖励,把评优评先、晋级等与教师的工作业绩挂钩,培育平等、公正的竞争机制。第三,学校给教师特别是中青年教师提供业务进修的机会,使教师都能更好地胜任教育教学工作。大力表彰师德高尚、成绩优良的教师,给予象征性奖励。
4、进一步加大课改力度,推进校本教研
本学期,我校已经把教师培训和校本教研作为首要工作来抓。学校本着全员培训、全程培训和全面培训的原则,以新教育理论培训、教学方法培训、教学技能培训为中心,积极开展校本教研,注重从课堂实际出发,选择正确、灵活的教学方法,努力实现“三维”目标的有机结合和统一;创造性地使用教材,使用教案,彻底改变“穿新鞋,走老路”的教学方法;积极更新教学手段,把有限的资金用于教学,增加教学设备,为师生开辟更多的信息渠道,提供更多的教育资源,解决教育教学中出现的各种问题,提高教师教学能力和水平。
5、构建高效课堂,努力提高课堂教学效率
本学期,我校着手推动构建高效课堂工作,以“走出去,请进来”的方式,学习杜郎口中学、宜川中学高效教学方法,指导教师打破传统的、单一的、低效的课堂模式,在教学过程中落实“学生为主体,教师为主导”的原则,课堂上倡导使用导学案,鼓励小组合作学习,创设探究学习的问题情景,促进学生积极主动地建构知识,重视三维目标的整合达成。在教学策略上,能注重激发学生学习兴趣,精心设计教学进程,灵活运用教学方法,同时重视教学过程的动态生成,使学生逐步形成自主、合作、探究的学习方式。
6、抓好教学过程管理和教学常规工作管理,加大监控力度 首先加强备课管理,提高备课质量。实行跨周备课,落实集体备课制度。其次,规范教师上课行为,提高课堂教学的有效性。明确教师课堂教学要有明确的目标意识,质量意识和效率意识,按照学期教学计划有步骤科学合理组织教学,杜绝漫不经心和随心所欲。处理好讲练关系,穿插导学案,坚持讲练结合,精讲多练。要熟练运用现代化的教学手段,充分利用各种课程资源。特别加强理化生等课程的实
验教学,培养学生动脑、动手实践能力。还要加强单元教学质量检测。各年级、学科要统一进度、统一方式、集中进行单元检测、评价、分析,及时反馈信息、及时补救,同时搞好教学质量分析。
上述为我校教学质量情况分析及改进措施,望局领导和同仁们批评斧正,并能提出忠恳的意见和建议。勉五中有着光辉的历史和优良的传统,虽然近几年来,教学质量有所下滑,但我校领导班子及全体教职工有信心,有恒心冲破困境,推动学校健康发展,办人民满意教育!
谢谢!