提高学生英语阅读能力的方法论文：谈谈提高学生英语阅读能力的方法

第一篇：提高学生英语阅读能力的方法论文：谈谈提高学生英语阅读能力的方法

提高学生英语阅读能力的方法论文：谈谈提高学生英语阅读能力的方法

摘 要：学习外语的人都想获得较强的阅读能力，因为阅读不仅对其他语言技能。如听、说、写、译的发展起着辅助与推动的作用，而且是获取知识及各种信息的重要手段。

关键词：阅读能力、方法、猜词义

一、重视基础知识，提高阅读能力

语言基础知识主要包括语言三要素：语音、词汇和语法。发音准确是语言学习的基础，没有正确的发音，也就不会有听、说、读的兴趣。在学习中，要想掌握正确的发音，除了要积极地接受老师的指导外，还要听课文录音和其他发音地道的英语有声资料。有正确的语音知识，还必须拥有大量的词汇和扎实的语法基础。

二、掌握阅读技巧，加快阅读速度

1、略读法

所谓掠读法，又称“浏览”或“略读”，就是很快地浏览全文以求抓住文章的梗概。要想利用掠读法在较短的时间内了解全文大意，就必须学会找主题句。找到了每段的主题句，那么这些主题句的意思加起来就差不多是全文的中心思想了。

2、寻读法

寻读法又称扫描法，即快速扫视几行文字、一个段落或整个篇章，以最快的速度从一篇文章中披沙拣金，寻找你所期望得到的某个细节，如查找一个人名、地名，某一件事发生的年月或其他类似的材料，必须说明，比较有效的寻读法应放在掠读法之后，因为先读全文再用扫描法就会大大降低搜索重要细节的盲目性。

3、意群寻读法

有意义的语法结构被称为“意群”。为了加快阅读速度避免逐字阅读，掌握以意群为单位进行阅读是一个比较容易且效率较高的方法。阅读时，用视野将每句按意群为单位分割为“块状”，眼睛只须注视每个“块状”意群的中心词，不必每个单词都注视。

4、用上下文线索猜词义

通过上下文来猜测词意是提高阅读速度的最重要手段之一，在阅读时，如果碰到生词就查词典，那样太耗时间，因此教给学生一点猜词义的技巧对提高他们的阅读速度和理解能力大有裨益。

5、查阅法

查阅法是一种查寻式阅读，它是从阅读材料中有目的，有选择地迅速查找某一具体事实或特定信息的技能，其要求是快速，准确。即没有必要通读全文，只要能快速找到想索取的有关内容就算完成了阅读任务。

6、猜测词义

有些学生在阅读时，一遇到新词就不知所措，总是去查字典以求得正确解释，结果影响了阅读速度，从而达不到阅读的目的，也使阅读量大打折扣。

阅读时，应切记的一点是：不要试图弄清文章中每一个词的确切含义，否则既影响速度，又影响理解。至于与文章理解直接相关的生词，我们可以采用以下方法推测词义。（1）、利用上下文来猜测词义，例如： the biggest in the word peter dozed off while his teacher was talking.teacher: peter!tell us,what is the biggest in the world? peter: well,well....eyelids.teacher: what?eyelids? peter:yes,sir because as soon as i shut my eyes ,the eyelids cover everything of the world.该短文中，“eyelids ”一词根据上文中的“shut eyes”档住眼睛的东西，猜出是“眼皮”之意。（2）、通过原文中提供的例子来理解词义。

例如：suffxes： such as _ ing、_ed、_s、_ful and _less，may cause spelling changes when added to words.句中给出了“suffixes ”的几个例子，_ing、_ed、_s、_ful ,这些都有是常见的单词后缀。通过这些例子，我们便可知道“suffixes”的意思是“后缀”。

（3）、运用对比法猜测词义

(a)对比法常用的词或词组有：but ,while ,however,yet ,otherwise...通过使用这些词，我们可以对生词进行对比猜词义。如：

the paint on the cottage had peeled in a few places,otherwise they looked well kept。句中的“peel”可从“otherwise”后面对比猜出是“脱落”之意。

再比如：

jack was thin while his wife was really obese句中的“obese”通过while 与 thin对比那意思为“胖”(b)通过定义或同位语来理解词义

如： meterologists,people who study weather and weather patterns still have difficulty predictly the weather.该句中“ people who study weather and weather pattern”作为“meterologists”的同位语，其实是对“meterologists”的解释和说明。由此可判断，“meterloogists ”的意思是“气象学家”。

三、选择适当材料，激发阅读兴趣

指导学生选择阅读材料的标准，应该是阅读材料所包含的句子结构和语法现象基本上不超出已学的范围，生词不多于5％，学生能独立阅读并理解90％左右的内容。反之，若阅读材料的难度较大，结构复杂，生词连篇，学生读起来感到困难重重，力不从心，乏味无比，也就失去了继续阅读下去的兴趣。还要注意阅读材料的知识性。教师可以指导学生广泛涉猎地道的英语轶闻趣事、科普小品、文史纵横、名人传记、短篇小说等。选择这些材料时要本着先易后难、由浅入深、循序渐进的原则，若材料附有适当的注释和理解练习题，则不仅能学到一些新知识，而且可以复习巩固旧知识，并不断提高学生的阅读理解能力。

参考文献：

1．朱纯 《外语教学心理》 上海外语教育出版社1994年 2.张敬源 彭漪 《英美媒体文章阅读教程》中国人民大学出版社 3.孙默《中国当代著名英语教学法流派--英语三位一体教学法》 4．刘良善 《顶尖英语阅读强化训练》 哈尔滨出版社 2001年7月 作者单位：河北邯郸市第二中学

第二篇：如何提高学生英语阅读能力

初中英语阅读教学技巧

在英语教学中，阅读教学是比较难教的部分，也是极为重要的部分，其目的是培养学生快速准确地理解和获悉外语语言的能力。在各种英语考试中，也都把阅读理解当作主要测试项目（大约占题40%），这就要求在教学中应该注重培养学生的阅读理解技能。

英语的五大基本功包括：听、说、读、写。读包括朗读与阅读。阅读又分为泛读与精读。快速浏览，了解文章大意，找出文章所给信息点为泛读；在此基础上掌握重点单词，短语及句型。能概括文章段落大意及中心思想，能翻译文章为精读。教师在平时的教学中，既要注重培养他们的泛读能力，更应该培养他们的精读能力，注意两种能力相结合。初中教学进入八年级以后就出现了较长篇幅的文章、大量生成的词汇。科技型、说明型、议论型、人物传记型阅读文本也日益增多，而初中学生所学知识肤浅，词汇量小，分析问题也不够深入。教师在较长文章的课堂教学中也要注意整体性的把握。让文本阅读与语言应用紧密结合。目前，英语学习两级分化比较严重，我们农村的英语教学又成了初中英语教学的新问题。学生底子薄、习惯差、这就更要求农村教师在教法和对学生学习的指导上进行探索和研究。以下是我对阅读教学的一些看法：阅读前：

1.教师可适当介绍与阅读内容有关的社会、历史、人文、自然背景，特别是与我国不同的英美等西方国家的历史地理和风俗习惯资料； 2．摘要介绍部分有碍于课文理解的生词。并要求学生在阅读中如果遇到可能猜得出的生词一定要去猜测，而不要忙于查词典； 3．引导学生根据文章标题、插图和有关问题讨论并预测文章内容； 4．最后教师最好提出一两个能概括全文中心思想的指导性问题，让学生带着问题去阅读。

阅读时，可分为计时阅读，快速阅读和细节阅读。通过几个层次的阅读理解培养学生的能力，强化读取信息的意识，为巩固和运用知识打下了基础。

1.快速阅读（scan）指定的内容（用眼读而不是用嘴读，逐句读而不是逐字读）；

2．提问好、中、差各层次的学生，问题要围绕中心思想（mainidea）； 3．提出细节性问题，让学生获取有关what,where,when,why,who,how等基本事实以及start,process,end总体过程脉络；

4．细读：布置任务，反复阅读课文，反复思考； 5．分小组讨论问题答案，然后全班检查答案。读完后

1.鼓励学生用简略的方式表述自己对文章的见解和领会，而不是复述课文；不要纠正学生的语音、语法错误，哪怕比较严重； 2．在学生对课文理解的基础上，检查学生对生词的猜测情况，既然是猜，能沾边达意就行。

3．把语言运用到实际生活中去。围绕已学课文开展各种形式的口头交流活动。比如可以复述课文，分角色扮演，讨论某个问题，调查一个项目，采访相关人士、仿写与课文相关的话题等；也可动笔对课文进行改写，列提纲、评述等。具体根据学生的具体情况而定。总之，教学方法多种多样，目的都是一致的，那就是以学生发展为本，促进他们的学习习惯和学习能力的提高。

第三篇：提高英语能力

42条学习英语方法--（转载的）

第一要诀：收听英语气象报告

有些教学录音带为配合初学者的学习，故意放慢语速，这对英语听力的训练是不够的。如果听语速正常的英语，初学者又会感到力不从心。英语气象报告的速度虽快，但词汇简单固定，内容单纯，重复的可能性大，而且在生活中随时都可以印证，是听力入门的好教材。

第二要诀：收听中国国际广播电台的英语广播

中国国际广播电台（China Radio International）每天早上7:00--8:00，中午11:00--12:00各有一小时的英语节目。内容包括国内外新闻，剪报集锦和各类系列的专题报道。除了英语标准流利的国内播音员担任广播之外，也有向外侨或访客就某一话题而做的录音访问。内容广泛，但词汇较简单，语速亦适中，可以藉此训练或增进英语的听力。

第三要诀：善用录音带锻炼听说能力

有些学习者总是习惯于一边看书一边听磁带，把磁带当成阅读的辅助工具，这样打不到锻炼听力的目的。录音带应该是以听说能力的训练为主。学习者要选用与自己能力相适应的听力磁带，不要急于求成，以免产生受挫心理。先反复聆听磁带内容，起先只要抓住梗概，多听几次后，对细节的了解便越来越多。听力较差的人，可先阅读课文，然后再集中精力领会每段每句的意思。这样练习有助于培养倾听时注意力的集中，使您的听力迅速进步。

第四要诀：听正常语速的英语，才能加速听力的进步

很多广播教学和听力教材总是为了配合听众或学习者的程度而故意放慢语速，这虽是无可厚非的变通方法，但也会产生一些不良的副作用。例如：1.听惯了语速放慢的英语，在与外国人的实际交往中，就很难适应，甚至听不懂他们用正常语速讲的英语。2.故意放慢语速时，通常会把一句中每个词都清楚的读出来，但在正常的会话中会出现很多同化（assimilation），减弱（reduction），连音（liaision）的现象。所以，听语速正常的英语对于听力和会话极为重要。

第五要诀：从电视，电影中学习英语

看英文电视，电影不仅能了解西方人的文化和生活，而且也是学习地道英语和提高英语听力的好机会。选取的影片最好是以现代生活为背景的文艺片或喜剧片。如果您的听力不错，要养成不看字幕的习惯。程度稍差的就不要勉强自己，否则英语没学成反倒破坏了欣赏电影的好心情。这种情况下，您可以先看字幕了解剧情（如果是电视节目那就要先录下来），再重新看一至数遍，您的听力就可在轻松的心情下，随着您对剧情了解的增多而迅速提高。

第六要诀：和朋友表演影片情节

在英语学习中，我们经常会与朋友或同学相约用英语交谈来提高英语会话能力，但经常感到自己的语言贫乏，所谈内容有限。现在不妨试试这种方法：配合前节所讲的“从电视，电影中学习英语”，先依据电影情节节选一个或多个片段，个人选定一个角色，然后在影片看熟之后试着把台词誊录成文字并背下来，最后进行排练表演。经常做这种练习，不仅对英语会话和听力大有好处，而且对语法和写作也是很好的锻炼。第七要诀：朗诵英文诗

英语是否流利取决于对节奏的正确掌握。英语是按单词和句子的重音来分节奏的。英文诗是练习英语节奏的最好材料之一。例如 Worsworth 著名的“The Daffodils”（水仙花）：“I wandered lonely as a cloud/That floatson high o“er vales and hills...”（我象一片白云孤独的游荡，飘越过溪谷和群山......）便是典型的弱强节奏。读熟之后，大声朗诵，一定获益非浅。

第八要诀：唱歌学英语

比朗诵英文诗更有效的是唱英文歌曲。唱英文歌可以帮您练习发音（pronunciation），语调（intonation）和节奏（rhythm），又可以让您在很愉快的心情下背会很多单词和句型，真是一举数得。所选的英文歌曲最好语言优美，语法正规。起先可以从童谣入手，再渐渐的学唱抒情歌曲。学唱之前先要将歌词朗读几遍再跟着磁带学唱，唱熟后能背更好。

第九要诀：特别注意中文没有的发音

英语中有些读音是中文中没有的，这些也是我们英语学习者最困惑的读音，例如“th”的发音，发这种音时要特别注意口型的正确。

第十要诀：背诵名人演说词，找机会复诵出来

好的演说在用字遣辞上不但求其优美而且特别注重沟通力和说服力，是练习英语表达的最佳教材。学习者不必将演说词从头到尾的背诵，只要选择自己喜欢的段落或句子来背即可。例如：肯尼迪总统的名言“Ask notwhat your country can do for you,ask what you can do for your country.”（不要问你的国家能为你做什么，要问你能为你的国家做什么。）这类的妙言嘉句背多了之后，对于说话，写作都会有不少的帮助。

第十一要诀：用英语绕口令克服发音的缺点

绕口令（tongue twisters）常把容易混淆或念错的音放在一起。但因他们常以歌谣或押韵的形式出现，因此读熟之后也会觉得顺口好听。所以英语绕口令可以作为练习英语发音和会话的辅助教材。

第十二要诀：多记一些幽默笑话，准备随时应用

爱听笑话是人的天性，在社交场合中随时的插上几句笑话，可以使气氛轻松活泼，更容易赢得友谊。使用英语的场合，更可利用笑话来消除自己讲话的不自在，增强自己对英语会话能力的信心。

听，讲和研究英语笑话的好处还远不止如此。更重要的是，您可以藉着幽默或笑话中精简的文字或语言增加对西方国家文化和社会的了解。请看下面两个例子：

1.Teenager:”I“m off to the party.”的（少年：“我要去参加聚会了”。）

Father:“Well,have a good time.”

（父亲：“祝你玩的高兴。”）

Teenager:“Look Dad,don”t tell me what to do!“

（少年：“哎，爸爸，不要告诉我应该做什么。”）

讽刺美国一些青少年过于强调独立自主，不受管束的性格。）

2.The policeman stopped the driver and said,”I“m afraid your wife fell out your car about one kilometer back.”“Thank godness,”said the driver,“I thought I had gone deaf.”（警察让司机停下车来，对他说：“你的妻子从你的车上掉下来恐怕已有一公里的路程了”。“感谢上帝”司机说“我还以为我已经聋了呢”。）讽刺美国太太们的长舌唠叨。

第十三要诀：听英语时，口中跟着复诵

听英语演讲，看英语电视和电影时，要耳朵一边听，口中一边复诵。这样既有利于注意力的集中，增进对内容的了解，又可同时模仿母语是英语的人们（native speakers）的发音和语调。做这种练习时，如果句子长而复杂难以复诵，不必勉强，可以先从较短或较简单的句子开始。练习多了，就会养成习惯。另外一种有益的练习是逐句口译（consecutive interpretation）。把听到的句子逐一译成汉语，这对于听力，正确的理解及反应能力也是很好的锻炼。

第十四要诀：练习朗读，好处多多

英语学习者往往对朗读不太重视。事实上朗读的妙用大矣！1.锻炼英语的发音，语调与节奏；2.使口腔各发音部位灵活，增进说英语时的流利程度；3.使耳朵增加听英语的机会，从而提高英语听力；4.充分应用读书四到：眼到，口到，耳到，心到——比默读时更能记住所读的教材。我们也可以说朗读是会话的基本练习，没有朗读习惯的人是很难学成会话的。

第十五要诀：练习朗读时要从后面往前推演

练习朗读时，我们有时会觉得很难将一个长句朗读的流利顺口。例如里根总统第二任就职演说词：“So we go forward today,a nation still mighty in its youth and powerful in its purpose.”（因此我们今天要前进。我们的民族仍因年轻而有力量，因目标确定而强大。）遇到这种情况，我们建议您从最后的一个单词读起，每次向前加一个单词。例如：“...purpose”“...it“s purpose”“...in it”s purpose”“powerful in its purpose”。这种从后向前推的朗读联系法旨在帮助您把握正确的语调。我们知道，语调的上扬或下降在句尾表现的最明显。这样的练习可让您在每次的朗读时都能顾及正确的语调。

第十六要诀：朗读长句时，可在“词组”之间稍做停顿

在朗读中可能出现的另一个问题就是断句。由于句子长，无法一口气读完，往往有急促或断续的现象，句子被读的支离破碎，非常不自然。也有人在句中随意停顿，或停顿的地方不当，自己读起来极不通顺悦耳，听的人也会觉得不知所云。例如里根总统第二任就职演说词：“We must do what we know is right,and do it with all our might.”（我们必须做我们知道是正确的事，而且要全力去做。）决不能读成“We/must/do what/we/know/is right,/and do/it with all/out might.”

长句中有短暂的停顿，藉以调和呼吸，这是自然的现象，但停顿的地方必须恰到好处。通常在：1.有标点符号的地方；2.词组或思想单元之间。短语，从句等思想单元必须各自成一单位，但它们之间可以短暂停顿。例如：“We must do/what we know is right,/and do it/with all your might.（斜线为可以稍做停顿之处）。第十七要诀：为了兴趣而阅读

寒窗苦读式的学习方法不但枯燥无味，而且效果往往不佳。如果是为了兴趣甚至“消遣”而阅读的话，一定会趣味盎然，并能在无形之中进步。例如：喜欢爵士乐的人读起爵士乐方面的英文书刊会比看英文教科书效率高的多。同样的，喜欢汽车的人看介绍汽车的英文书刊，喜欢烹饪的人看介绍汽车的英文书刊，不仅能满足自己的爱好，而且又可以提高英语能力，真是一举两得。

假如没有特别的兴趣，那不妨阅读故事，小说尤其是侦探小说更能使人全神贯注，而且有一气呵成之感。这可算是一种愉快的学习方法。

第十八要诀：精读和泛读并行

精读的教材不必贪多，最好选择短小精悍的文章，把里面的词汇，语法结构等全部弄清楚，然后大声朗读，再加背诵，最后能够默写几遍更好。

有一个可以兼顾精读和泛读的方法，是从返读的材料中选择一些最优美，读来最顺口的句子加以精读。应该尽量将背诵，默写过的段落和句子在会话或写作时应用出来。应用也有助于对他们的理解和记忆。第十九要诀：阅读英文报刊杂志

报刊杂志上登载的最新消息，所用的词汇也是最现代，最实用的。常常阅读英文报刊杂志能够通过生活化，实用性的学习，迅速提高您的英文能力。

现在国内最常见的英文报纸是中国日报（China Daily）和21世纪英语（21st Century）。如果您抱着增大词汇量，提高英语阅读能力的目的看报纸，那么就不要局限于您所感兴趣的部分。最好通读报纸的每个栏目和版面。包括新闻，社论甚至广告等。值得一提的是刊登在报纸上的英文连环画，它不仅能培养您的幽默感，而且让您在会心一笑之余还能了解一个国家的文化和社会信息。英文程度稍差的人可以在阅读英文报纸之前先看看当天的中文报纸，这对理解英文报纸很有帮助。

此外，您还可以借助报纸来提高写作能力。选取一篇社论（或其中的一段或数段）把它译成中文，测验自己对社论理解的精确程度。然后将这篇译文倒译回英文，再于原文比较，找出那些在语法和修辞方面有待改进的地方。通过这种练习，您一定会受益非浅。

第二十要诀：暂时忘掉字典

我们在阅读英文小说或报刊时，不免会遇到一些生词。如果总是停下来查字典会很令人扫兴，读书的兴趣也会被消磨掉。因此我们建议您，有时可以暂时忘掉字典。

首先，选择的读物要与您的英文水平相当，令您感兴趣。随便翻阅数页，浏览一下，如果每页您可以看懂八成以上，便可认定这本书适合您。

其次，在阅读中遇到生词，不要急着查字典。先联系上下文猜猜看，做到这一点就够了。等从头到尾看完之后，再去查字典深入研究。

看这类读物，贵在多读，速读。同学或朋友之间不妨相互借阅，即可省钱，又可以养成快速阅读的习惯。第二十一要诀：查字典之前，要猜猜看

学习一种语言一定要查字典，但一定要讲究方法。在这里先说两件事：第一：不要盲目的查；第二：不要查的太快；换句话说，在查字典以前要先想一想，甚至猜一猜。

很多学习英语的人，在文章中一看到生词抓起字典就查，结果往往是每个生词都查过了，却看不懂整句或

整段的意思。假如在查字典以前，先根据上下文的意思猜猜看，再翻开字典，就不会感到无所适从了。例如在（A）句：“Will this small car negotiate that steep hill?”（这辆小汽车能翻过那个陡峭的山丘吗？）和（B）句：“I“m sorry.Our bank doesn”t negotiate foreign checks.”（对不起，我们银行不兑现外国支票。）中出现的negotiate，我们不能选取多数字典对它下的第一个定义“交涉”。如果不假思索翻开字典就抄下“交涉”这个定义，这句话就无法看懂了。所以，遇到生词先不要忙着查字典，应该先结合上下文，前后句，整个段落来推敲它的意思，再查字典证实一下，有时甚至用不着查字典意思就清楚了。这种查字典的方法还有一个好处，由于先经过猜，想的过程，对于这个生词有了观察和分析，印象已很深刻，查字典之后就很容易就记住这个词了。

第二十二要诀：查字典不要只看词义

很多人查字典只为了了解词义，这充其量只能弄懂生词在那句话里的意思，根本无法积极掌握那个词汇，更谈不上活用了。

查字典除了要找出适当的定义，还要查1）读音：读的出音的词才能记得牢，也才能用的出来。2）相关的定义：一个单词可能会有几个或几十个定义。浏览一下相关的定义可更广泛的了解这个单词。3）用法和例句：您可以从字典中的例句中学到该词的正确用法。4）反义词，近义词和词类变化。查字典时兼顾这许多方面才能增进您对该生词的理解，增强对该生词的记忆和活用该生词的能力。

第二十三要诀：多查几本字典，互相印证，互为补充

从上面要诀我们可以看出，查字典不能只看字义，还要注意发音，用法，例句，词类变化（衍生词），近义词，反义词，辨义以及相关词汇等，一本小小的英汉字典是远远不够的。

内容不同的较大字典最好准备两本以上，以便互相印证，互为补充。例如有的字典收录的词汇特别多，有的字典偏重例句，有的偏重短语，也有的字典对句型的分类和说明特别清楚，有的详细列出近义词，反义词和同义词的分辨等。多查一本字典往往就多一分收获。

第二十四要诀：读的出，才能记得牢

记单词的第一个步骤是把它大声的读出来。先将整句话读几遍，然后把单词单独的读几遍。读的时候，脑海中要根据它的发音来“描绘”它的字型。经常做这种练习的人，只要口中朗读单词的读音，心里就会浮现出这个单词的形貌。要注意您看到的是整个字，而不是个别的字母。在这个阶段，即使错漏了一两个字母也没关系，千万不要一个字母一个字母的背。

接着，眼睛离开书本，把整个句子复诵一两遍，然后复诵您要背的单词。这样记忆单词才能记得牢。第二十五要诀：字典查过之后，暂时别合起来

查过的字典不要马上合起来。下次再查另一个单词时，可以先把摊开的这页再看一看，这对于上次所查的字是一种很有效的复习，往往使您印象深刻，永志不忘。

有的人喜欢把查过的单词抄在本子上一个一个的背，作为复习这是可以的，但效果恐怕不如从文章中，字典中记忆单词那么明显。因为大部分单词只能在句子里才有确定的意思，把它孤立起来，一来是很难记住，二来是即使记住了往往也不会应用。

第二十六要诀：要培养英语的语感，请用英英字典

完全依赖英汉字典的人，有时无法查到一个单词精确的定义。在模糊概念的影响下，说出的话或写出的句子往往模棱两可，语焉不详甚至造成人家的误会。

克服这个缺点的方法之一是使用英英字典。英英字典常给出比较详尽而确切的定义。有时在字面意义（denotation）之外还给出它的涵义（connotation）。请看下面这个例子：sofa：英汉字典解释为“沙发”。但无法告诉我们“sofa”是什么东西。查查英英字典就会得到比较清楚的印象：“a comfortable seat wide enough for two or three people to sit on ”原来沙发上可供二或三人并排坐的舒适坐椅。

当然我们也不能说英英字典一定比英汉字典好。英汉字典也有它方便的地方，尤其当我们查动植物或某些物品名称的时候，例如：“cockroach”这个单词查英英字典得“a large black insect which lives in dark wet placesand likes dirty houses”（是一种体形偏大，喜欢生活在阴暗潮湿的地方和脏屋子里的黑色昆虫）。这就不如英汉字典里的“蟑螂”一目了然了。

第二十七要诀：利用前缀和后缀扩充词汇

大部分的英语单词是由前缀，后缀与词根组合而成。对前缀，后缀的了解可帮助我们记忆单词，从而扩大我们的词汇量。

例如：respond（反应）这个单词，加上后缀ent形成形容词或名词：respondent反应的或回答者。加上ence或er成为名词 respondence反应和responder回答者。加上前缀co成为correspondence符合，通讯等。从上面例子可以看出，学习前缀和后缀对增加词汇量极有帮助。

第二十八要诀：留心英文的词汇搭配

每种语言都有它的个性，往往不能靠着单纯的翻译来套用。英文学习者要特别注意词汇搭配（collocation），才不至画虎类犬例如常用词open，中文翻译是“开”，但是中文要表达的“开”却不能一律用open来表达。“开门，开窗” 是open the door/window，“开灯，开收音机”却是turn on the light/radio，“开会”变成hold a meeting，“开支票”是write a check，但“银行开户”则又能用open an account。这些搭配虽然有点让初学者眼花缭乱，但却体现了语言文字的特性，也是它灵活而有趣的地方。

第二十九要诀：把被动词汇转变为主动词汇

被动词汇（passive vocabulary）是您看的懂，认得出的词汇，而主动词汇（active vocabulary）则是您在说话写作中用的出来的词汇。英文程度越好，说明他的主动词汇越多，在实际应用中越能得心应手所以学习英语的人要尽快把他所拥有的被动词汇转变成主动词汇。

转变的原则就是要常用（You must learn to use a word by using it）。光认识字义是不够的，您一定要熟读例句，然后利用适当的时机（会话，写信，甚至自言自语，胡思乱想时）使用它，多用几次，您就掌握这个词汇了。

第四篇：如何提高学生的英语听说能力

涟源渡头塘镇增加中学聂桂芳中学一级教师申报材料

如何提高学生的英语听说能力

——渡头塘增加中学聂桂芳

在多年的英语教学中，我觉得听说训练一直是教学中的一个难点，在很大程度上影响着中学英语教学的成败。特别是在一些乡村中学，大部分学生在课堂上羞于开口，害怕说错了会引起他人的冷嘲热讽，这就造成了学生英语水平特别是听说能力难以得到提高。针对这种情况，我想我们英语老师应该从以下几方面下功夫，着手提高学生的英语听说能力，乃至提高学生的整体英语水平。

首先，应该重视启蒙阶段的课堂英语教学，逐步培养学生良好的听说习惯。

小学阶段属于英语学习的预备阶段，小学英语的教学目的是通过听、说、读、写的基本训练激发学生的学习兴趣，使学生养成良好的学习习惯，具有一定的听、说、读、写能力。因此，在小学的英语课堂教学中，我们的老师就应该想方设法来促进学生听、说、读等习惯的养成。

刚接触英语这门课程，几乎所有的学生都对它充满了好奇和兴趣。教师就应抓好这一大好机会，因势利导，把学生的好奇心逐步培养为爱听，爱说的习惯。使学生从学习英语的一开始就逐步养成注意听别人说英语的习惯，在课堂上能 1

大胆地用英语提问和回答、模仿录音的习惯。另外，我们小学阶段的老师也必须尽量给他们创造学习开口的机会。比如，引导学生自觉地运用日常问候语，也可以从最简单的课堂用语着手，反复多次使用。学生听多了，说多了，就形成了语感，有时不自觉地能用英语和别人打招呼了。这样，学生就会有一种满足感乃至成就感。这时，教师可有意识地将课堂上的机械听说扩展到生活中去，使学生的好奇心转化为讲英语的兴趣。这样，学生的好奇心不但未消失，反而他们学习英语的兴趣被大大地激发了。因此，抓好起步阶段的英语教学，培养学生学习英语的兴趣是提高英语听说能力的重要一环。

然后，我们教师在课堂上要尽量运用英语来组织课堂教学。

农村的孩子缺少良好的说的氛围，回到家更是不可能用英语与家长交流。因此，英语课堂成了英语教学的主阵地，也是同学们听说英语、能用英语进行交际的最佳时段。我们要求教师在课堂上杜绝用汉语来组织教学。要保证英语氛围，课前必须保证五分钟的口语交际。教师要依据新课标，把握好教材，营造真实的交际情景，让学生有话可说，有兴趣去说，能感觉到英语就在身边，是生活得一部分。所以，在课堂上我们不仅仅要求学生说，还要求学生听，以听促说。

同时，教学中教师要避免一人回答其他人没事干的情况，当一位学生说时，教师还要设计好相应的问题，请其他同学带着问题去听。在做听力题时，尽量不要听一句译一句，培养学生良好的听的习惯，提高他们的听能。

只要我们老师坚持用英语讲课，从简单的英语开始逐步加深，提高要求，学生就能很快理解教师的语言并且跟着模仿使用。这样，课堂上学生沉浸在浓厚的英语气氛里，久而久之，学生就会自觉或不自觉地用英语进行交谈，从而提高其听说能力。

同时，我们要为学生创设一种说的氛围，培养学生的学习兴趣。

创设浓厚的英语学习氛围和良好的校围环境是促使学生学好英语的一个重要的外在因素。因此，我们在校围环境方面要精心设计，千方百计地为英语教学服务。每班的墙壁上都应张贴英语交际用语，每期黑板报都要开辟英语专栏，英语谚语、俗语、口号在校围内随处可见，英语长廊更让同学们流连忘返。正是“桃李虽不言，花下自成蹊，墙壁不觉活，处处有寓意”，环境发挥了润物无声，潜移默化的作用。

另外，在课堂上我们教师也可以运用实物、图片、幻灯片等多种形象、直观的教具不断为学生创造良好的语言交际环境。

实物，图片，幻灯片等是英语教学中常用的直观教具。在课堂教学中，我们可以根据对话，课文内容，利用一些与之相关的教学图片，用英语进行讲述，启发学生边观察图片边听教师讲述基本内容。然后让学生进行对话朗读，操练，最后让他们进行扮演角色的表演。另外，教师也可以运用多媒体等现代化教学手段优化语言环境。这样，不但可以提高学生的听说能力，还能大大提高学生学习英语的兴趣。

在此基础上，我觉得组织学生建立英语课外兴趣小组，加强语言实践，对提高学生的听说能力也是大有帮助的。

课外兴趣小组可根据学生的语言水平，开展朗诵，演讲比赛，学唱英语歌曲，参加英语角色扮演，参加英语角，英语知识竞赛等活动。特别是英语角活动，我组织全组老师在我校开展了几次，学生对此兴趣很浓。在“英语角”里，许多上课不敢用英语回答问题的学生都能大胆的用英语和老师进行简单的英语对话。所以“英语角”活动不但大大地提高了学生对学习英语的兴趣和他们的听说能力，同时也给许多英语爱好者提供了进行自我展现的平台。这样的活动我们老师应该多开展。

除此之外，现在正在全国范围内开展的“新课改”教学模式，打破了传统的教学关系和师生关系，把课堂还给学生，让学生成为课堂的真正主人，真正实现了高效课堂。特别是

在“复习检测”这个环节中，由学生来主持课堂，对上节课的主要内容进行抽测。主持课堂的学生用简单的课堂英语和他（她）的同学对话，这就使所有学生都参与到听说中来，这样不但加强了学生对知识的巩固，而且对学生听说能力的培养和提高也是大有帮助的。

当然，提高学生的听说能力还有许多其他方法，从我多年的教学经验中，我觉得这几点是非常重要的。

总之，切实提高学生的听说能力，既能使学生在听说方面有长足的发展，有滴水穿石之效，又使学生形成了良好的学习习惯，促进英语水平的全面提高。

2012/4/7

第五篇：浅谈如何提高学生英语听力能力的方法

浅谈如何提高学生英语听力能力的方法

武平县十方中学陈利秀

摘要“听”是英语教学中的首要环节。同时也是学生在高考中的薄弱环节。因此，在平时的教学过程中就应该发现和归纳学生在这方面存在的问题，找出解决方法。

关键词情绪 基础知识 技巧 文化背景

大纲要求在英语教学中要强调“听、说、读、写”四个环节相结合，而“听”是四个环节中的首要环节。可见其在英语教学中是多么地重要。

那么该如何提高学生的英语听力能力呢？那可不是一朝一夕就可以完成的。得靠平时的不断训练。而听力训练是语言技能的训练。在这一过程中必须包括感知，辨义和理解三个过程。它不仅仅是机械、简单地反映语言信息，而是运用已掌握的语音知识，通过积极思考，对语音知识进行加工、处理，从而把握信息的内在要旨。通过多年教学的摸索，笔者从以下几点来论述该如何提高学生英语听力能力的具体方法。

一、发掘学生自身存在的问题

学生是学习过程中的主体，离开这一主体，一切教学活动都无从谈起。因而要提高学生的英语听力能力就必须找出学生在这一活动中存在的问题，才能在训练中对症下药。现把这些问题归纳为以下几点：

1、情绪问题

听的过程是一个复杂的心理活动过程。当人的的情绪处于紧张、1

激动或厌烦的状态时，容易产生对抗心理，这很可能对原来本可以听懂的内容在理解上产生很大的影响。

2、基础知识不扎实

听力理解过程是人们运用自己已掌握的各种知识和技能去理解所听信息的过程，学生对英语基础知识掌握得扎实与否，直接影响其在这一过程中的反应速度。

(1)语音基础知识的缺乏有些学生没有掌握单词的正确发音，不能辨别一些易混淆的音素，如：horse/house, big/pig.同时不能熟练掌握单词发音在句中的变化，如，连读、弱读、失去爆破、重音转移、同化等语音语调的变化也会使学生无所适从。

(2)词汇量不够听力材料所涉及的词汇量非常大。有些学生英语词汇量不但小，而且不够熟练，一词多义和同音异义尤为薄弱。这些都会影响学生对听力材料的理解。

(3)句法的构成不够熟悉语言是一个高度结构化的交际系统，因此句子的构成也要遵循一套特定的句法规则。而有些学生对句子的时态，语态等句法特征不能作出明确的判断，这就影响了对听力材料的句意理解。

3、技巧的缺乏

与处理其他题一样，听力也有其解题技巧，如果学生没有掌握一定的技巧，如：听前没能认真审题，听时不注意关键词，遇到听不懂的又易头脑一片空白，听后又不检查。那么，答题时就会困难重重，影响答题效果。

4、英语文化背景知识的不足

每种语言的产生都有其文化背景，学习英语必须掌握一定的历史和文化背景，了解一些说英语国家的风土人情和生活方式。不少同学虽听清了全部句子，但因对其相关的背景知识不熟悉或缺乏了解，就

不能理解其深层含义。

二、找出提高英语听力能力的方法

综上所述，我们可以看出，学生的英语听力能力的好坏，不仅与学生的英语基础知识掌握程度有关，而且还和学生的心理素质，文化背景知识，听力技巧等也有密切关系。所以要想提高英语听力能力，学生必须做好如下几点：

1、树立信心

听的过程是一个从不懂到听得懂，从听懂甚少到听懂较多的过程。听者在这一过程中要有耐心，有恒心。尤其是基础较差的同学，平时就要多做听力练习。听力材料要根据自己的能力来挑选。一般来讲，要由易到难，速度由慢到快，循序渐进，不久就能树立信心。同时还要保持良好的心态，不能一听到较难的内容时就心浮气燥，恐慌不安，一定要集中注意力听好后面的内容。

2、夯实英语基础知识

语音、词汇、语法是语言的三个基本要素，是英语学习的基础，要提高英语听力能力，必须从语言基础抓起。

(1)加强语音技能的训练

一般来说，语音的训练大致有下列几个步骤：听音、辨音，模仿发音，独立发音，如能在平时就妥善完成这几个步骤，就能促进语音技能的不断进步。

(2)丰富词汇量

研究表明，词汇的缺乏是影响学生是否听懂听力材料的重要因素之一，如果学生的词汇问题不解决，要想提高听力能力就成为一句空话。学生在平时的英语学习中要对常用的动词、名词、形容词、副词及一些常用的短语必须熟练掌握外。还要掌握一些构词汇，如：词缀法、较类法、合成法及缩略法等。在记忆词汇时，要从音、形、义三

个方面整体记忆。通过构词法派生出新词，回忆起旧词，并能利用近义词、同义词、反义词，同类词进行归纳联想记忆，在词汇学习中，不仅要注意词汇的表面含义，而且还要注意到词汇背后所蕴含的社会历史，文学艺术等语言文化知识，因为词义反映了一定的客观世界和社会实践，它们随社会文化，民族习惯，语言环境，社会发展等因素的变化而变化。

(3)熟悉语法

语法知识不是解听力题的关键，但如果没有掌握一定的语法基础知识，我们就不能抓住句子的基本结构、词类的用法、动词的形式、时态和语态等。就无法更好的理解句子，从而形成听力障碍，造成句子理解错误。

3、累积听的技巧，提高听的效果

要想提高听的效果，除应有扎实的基础知识外，听的技巧在整个听力过程中也起着举足轻重的作用。

(1)认真做好听前审题听每篇材料前，都会留一小段让学生审题的时间。学生要在这一时间段内快速浏览问题及选项，去同存异，把注意力集中到“异”的内容上，从而降低听力材料的难度，也有利于稳定心态。同时预测听力话题，可以减少记忆负荷，缩小搜索范围，从而有目的，有方向地去听，集中精力捕捉有效信息。

(2)一边听一边记听力测试要求学生在规定的时间内记忆大量的信息，很可能会出现当时听得很明白，但做题时又忘记的现象。这时需要记一些关键点。在听的同时用一些简单的自己能看得懂的符号或缩写把与题干有紧密取系的信息简要记下来。

(3)归纳中心思想，理顺关系听录音时要把握中心思想，要从一篇整体水平上去理解。抓住所听材料的中心和要点。同时要理顺关系。谈话者的职业、身份及它们之间的关系，说话人的态度一般都隐

含在谈话内容中，听的时候要根据谈话内容，关键词进行分析、推断。

(4)忽略听不懂的内容遇到听不太懂的词或句时，不能惊慌更不能停下来思考，而应果断的跳过去，跟着录音听下去，这样可以让自己在听完材料后再根据上下文猜测。

(5)听后检查听力结束后，不要急于做笔试题，而应利用脑中还保留的短暂记忆和记录内容，对那些不太肯定的答案，进行推敲、判断。

4、掌握一定的英语文化背景知识

具特色的语音背景是特定文化的产物，背景知识包括英语国家的政治、经济、文化、历史、地理、文艺、宗教、习俗、礼仪、道德、伦理、心理及社会生活的各个方面，根据高考分析统计表明，许多学生的不必要的失分就是因为不了解这些背景知识所造成的。因为缺乏背景知识或不恰当地运用背景知识，学生的听力就会受到很大影响。我们只有掌握了一些基本的英语，文化背景知识，才能为提高听力打下基础。

综上所述，听力水平的提高是不可能一蹴而就就能办到的。它是一个循序渐进的过程。学生在平时的英语学习中一定要在加强各项基本功的同时，多听多练，不断自我归纳总结。才能提高自身的英语听力能力。

参考文献：《高考新题全透视》、《高中总复习导与练—英语》