永威学习经验交流之关于英语的教学研讨

第一篇：永威学习经验交流之关于英语的教学研讨

永威学习之关于英语的教学研讨

赵迎霞

2014.3.16

通过本次永威学校的学习，我被永威学校的教学模式以及永威精神所深深震撼。用我自己的理解是，最彻底的革命，最有效的管理，最朴实的方法，最艰苦的奋斗，最后成就了属于永威自己的最独到的教学特色。具体观摩以及感受如下：

一．早读：不浪费一分钟，不放过每一个角落，限时背诵，采用自查、互查、抽查方式来达到日清背诵工作。

每个班级每天早读一小时，早读任务明确板书，并写清楚完成的具体时间及检查方式。比如：

今日任务：1.背诵Unit7单词前部分(15’)检查方式：自查，互查。

2.背诵P45 3a（15’）自查，互查。

3.7：45 抽查。方式：默写。

二．课堂：学生为主，老师为辅；生教生；竞赛，当堂任务当堂清的模式。

课前提醒学生 Sit well!上课直接出示教学目标，按规定不超过一分钟，要简单，明了，学生一看便知道本堂任务；没有导入，直接进入教学任务环节。蔡校长并不赞成花哨的图片导入，看似调动学生积极性，事实上会造成课堂上学生思维的分散，缺乏独立思考问题，解决问题的能力。因此严肃，秩序的课堂是更加实际的。

课堂任务一：复习或预习检测（5’）；方式：独立完成；核对；学生讲解错题；错题同学再次讲解自己的错题。此环节设计主要体现预习或者复习的一个小检查，选题要基础，要重点，不能偏难，因为开 课，应该让学生有自信。

自学任务一：自读对话或课文（8’）.检查方式：Have a match!Who can read? Who can read better? Who can read best?（此环节建议由好生领读，给大家规范发音，阅读的准确性；如有错误，读后纠正。至少抽3位学生领读，并且最后评价谁读的最好。）此环节可以训练学生的阅读以及口语会话能力。竞赛设计，可以让学生之间，互相监督，互相纠错，互相比拼，互相学习。评价很重要，必须肯定每一个表现出色的同学，给他人树立榜样。

自学任务二：1）自己翻译会话或课文（5’）,检查方式：Have a match!Who can translate well?(此环节建议由后进生翻译，其他学生做修正。至少提问3位同学，并作出评价。)此环节主要通过翻译让学生理解课堂内容，并让学生学会组织语言和表达自己思想的能力。

2)听录音,注意发音以及语音语调。此环节由录音机代替老师，解放老师，规范学生。

自学任务三：出示语言点以及重点短语提示，自己熟读并且背诵(3’--6’)。检查方式：出示背诵提示，根据背诵提示，随机抽查学生背诵。(3’-5’)(比一比谁背的又快又准确！)此环节主要检查学生的自学结果，以及本节课的收获。摒弃了以往我们认真讲解课文，学生做笔记的环节。“读书百遍，其义自现。”解释太多，学生也未必认真去听讲，不如利用课堂，当堂落实背诵，背的多了，记的多了，意思也就明白了。我个人认为，这个环节是对于中等生和后进生迅速提高英语的最简单也最困难却最有效的方法。自学任务四：当堂检测题（5’）。一般题量不要过大，但是要围绕本节课堂重点，还可以链接中考考点。第一题为单选3道，第二题为句型转换3道；第三题是翻译5个句子，当堂做在作业本上，并且明确指出是日清任务。课后无书面作业，主要是背诵作业。（日清的对象：中下水平学生，要求可以独立完成翻译，并讲解，背诵，默写方可过关，未过关者不得上音体美课.每节日清题最后组成周清试卷，不过关者放假不得回家。）选题要领：要基础，要扣重点，要全面，要与本节课内容紧密相连。做题形式：首先限制时间独立完成；然后核对答案，找出问题；生教生，学生解决不了的问题再由老师讲解完成（讲题原则：言简意赅）。

整个课堂特点：学生反复读，译，背，以学生学为主，老师为辅；课堂用语统一，简单利落，指令明确，充分体现集体备课的规范要求；师生精神饱满，上课严肃而不乏活泼，紧张而完整；重点突出，始终围绕重点，抓落实，抓过关；生教生，生包生，好生教差生，既解放老师又提高了学生；夯实基础，从基础中学习，整理易错题档案，从问题上纠正；书写规范，整齐，简单，字母之间不连笔；实事求是，朴实无华。

晚自习，做《基础训练题》一书，以及老师整理的自测题，当堂做，当堂讲。第一遍核对答案，由好生给差生讲；第二遍抽查学生讲解错题以及老师补充；第三遍由差生给好生讲，老师巡视抽查。特点：题量安排要适中，不能过大，注意限制时间完成；精讲错题，落实错题，落实差生。总之，在永威英语课堂模式中，我们可以学习的地方有很多。与其说是一种固定成型的课堂模式，不如说是一种吃苦耐劳，艰苦朴素，持之以恒的精神。

第二篇：永威学习之浅见

永威学习之浅见

马 永 玲

十月中旬，我有幸与同事们一道远赴河南省沁阳市永威学校学习，带着无限的期望、憧憬和疑惑，我们走进这所全国名校，走进永威小学，走进永威课堂，所见所感，使我受益匪浅。

一、润物细无声的墙体文化教育：

步入沁阳市永威小学，举手投足处处可见：“迎着晨风想一想，今天该怎样努力？”、“踏着夕阳问一问，今天有多少收获？”、“微笑是我们的语言，文明是我们的信念”、“请、您好、谢谢、再见”、“上下楼梯，我能靠右行” 等等精心设计的警示语。这些具体、亲切、实在的标语，有暗示、有激励、有安慰，无处不渗透着学校教育从细节入手，从点滴做起。走进教室走廊，墙壁上处处都是：“开展学习竞赛，比谁成绩最好，比谁进步最快”的评比栏，唐诗、宋词、班级名牌等更是随处可见。就连每个楼梯的转角处也不忘张贴相当数量的成语故事及百科知识图画框，使学生时时处处都沉浸于校园文化的海洋中。

二、相信每个学生的先进教学理念：

“没有教不好的学生”是永威学校的根本办学理念，被谱写成了校歌，深烙于每个人的心中。永威人把差生当成‘宝’，教师要想着如何去‘打磨’才能使他们成为一块美‘玉’，教师要时时刻刻想到差生，上课多提问，多些技能比赛等，想方设法激励他们的信心和上进心。他们“从最后一名学生抓起”真正做到了把课堂还给学生，学生成了课堂的主人，极大地调动了学生学习的主动性，对学生的终生发展奠定了基础。

三、简单易操作的高效教学模式：

“先学后教，当堂训练”是永威学校的有效教学模式，“四清”是他们教学致胜的法宝。在我们的日常教学中，学生上课容易走神，很容易分散注意力，听课效果欠佳，永威的“先学后教，当堂训练”解决了这一难题。使每个学生在课堂上像考试那样独立而紧张的思维，注意力高度集中，一点也不松懈，解决了课堂上学生的积极性和学生习惯养成问题，这样以学生为主体的课堂，就变得紧张、愉快、高效。说真的“先学后教，当堂训练”的课堂虽不精彩但很实在。

“先学后教” 教学法在新授前的辅助环节要求导入简洁，直奔主题，强调开门见山直接开讲。教学目标非常具体，简明扼要，通俗易懂，让学生一目了然，让学生明确了学习任务，学有方向，学有动力，其结果不单单是让学生知道学什么，知道学会了没有，更重要的是这样可以使学生越学越有信心。课堂结构简单易学，一看就懂； “先学”环节学生可以在自学指导的基础上，带着问题以多样的形式全身心的“静”学，在这一过程中，学生有了求知的欲望，课堂学习紧张高效，的确如蔡校长所言“课堂如战场”。在学生自学结束之后，教师发动学生讨论、质疑、交流，自行解决自学过程中暴露出的问题。从“兵教兵”到“师教兵” 都充分发展着学生的思维，磨炼了学生的意志，减轻了学生课外负担，提高了课堂教学。更难能可贵的是，他们并没有固步自封或将其教条化，而是结合自己在实践中日渐逼近教学本质的理解，仍在不断丰富和发展它。现在，“先学后教，当堂训练”已不仅仅是一种教学模式，更体现着“一切为了学生”、“为了学生的一切”、“为了一切学生”的教学思想。

四、教师求真而务实的工作态度：

永威教师用“先学后教，当堂训练”的教学模式践行着新课程的改革，走“堂堂清、日日清、周周清、月月清”的优质之路，用精细的、一流的、严格的管理为教学模式的实施保驾护航，他们把课堂教学当成改革的抓手，实行常年赛课、效果第一的评课制度。永威给我的最大触动就是每天的“赛课”活动。一轮一轮的精彩赛课，同组教师有点“无情而挑剔”的精辟点评，无一不在帮助教师尽快成长。可见，他们的教学改革不是花架子，他们的工作是细致入微的，他们的工作态度更是求真务实的。

通过这次学习，我增长了见识，丰富了经验，今后我要继续转变教育观念，在实践中先模仿其课堂教学结构模式，从中慢慢悟出实质的东西，根据实际情况恰当运用“先学后教，当堂训练”的教学模式，创新出适合自己的教学方法，打造真正的高效课堂。

2013.10.20

第三篇：永威教学经验交流材料

永威教学经验交流材料

这一段日子我们校的全体教师学习永威的课改，我感受最深的有以下几方面个方面：

浓厚的校园文化氛围

“学习改变命运，细节决定成败”永威张扬而又注重细节的校园文化建设，使得学生拥有一个既气派又具备学习氛围的读书环境。这种润物细无声的德育讲的不是走过场，而是切实深入到学生的内心世界，从而化为学生自觉的行动。校园文化建设的创新令人叹服。有效的课堂教学模式：

永威人创立了以“先学后教，当堂训练”为基本结构，以学生自主学习为中心的课堂教学模式。课堂上学生主动参与，发言活跃，大部分作业当堂完成，老师讲得很少，只是对学生的自学进行点拔，指导，释疑。凡学生通过自己学会的内容就大胆地不教，学生的主体地位，合作精神，和探究能力得到充分的体现。永威的精髓就是“效率”。严峻的现实使永威人认识到，提高教学质量主要应靠课堂。于是，学校领导就狠抓了“当堂完成作业”，特别强调“当堂训练”不少于15分钟，逼着老师少讲，并形成制度，严格考核，奖优罚劣。这一改革的具体目标其实很简单，过程确是困难重重的，但永威人终于坚持下来了，迈出了课改的关键一步，形成了“先学后教，当堂训练”的教学模式。这一模式从根本上提高了永威的教学效率。它的本质内涵就是“让学生自己学”，教师“以学定教”，即根据学情来确定教学目标和教学内容，再通过当堂反馈，“以测促学”。蔡林森校长曾把永威经验概括成三句话：①学生能不能成才，不是老师教出来的，是学生自己学出来的；②教师走进课堂的任务不是去讲，而是组织学生学；③什么叫完成教学任务？学生学会了才叫完成教学任务。在永威，教学过程主要是学生学习的过程，老师的教一定是学生不懂的，懂的绝对不教。这实际上是将训练反馈前移，即课后移到课内，家庭移到学校，这样学生每堂课都能像考试一样紧张，克服了自身的惰性，学习状态和学习效果都大大地提高了。现在永威中学的课堂普遍使用的是“示标——导标——测标——补标”的目标教学法。永威的智育抓得好，是以“四率”为考核标准的，没从根本上跳出传统智育观的圈子。现代心理学认为，智力的核心是思维能力，教师必须要善于发现和挖掘蕴藏在学科知识及其结构中前人创造知识的思维方式和规律，并能将其移植到学生的认知结构之中，而且还要进一步培养学生思维的深刻性和批判性。为此，课堂教学不能仅仅是简单的达标教学，不是让学生简单地“解决问题”，还应善于鼓励学生去“发现问题”。如果用这样的智育观去考察永威中学，它似乎缺少了学生思维能力、创造能力和社会适应力的内容； “先学后教”对学生自学能力的培养无疑有促进作用，但永威中学为我们提供的绝不仅仅是一个简单的课堂教学模式，更不能把永威的经验简单地说成“一堂课只讲4分钟”。应该说，我们过去不敢相信的口号在这里已成为现实，；我们想做而没有做到的事情，他们做到了；多少年来一直不能解决的教育难题，他们解决了。因此，今天我们学习永威，不应是简单的模仿，而应该是解读与反思。

说到永威的教学，我不得不说的“四清”

---堂堂清，日日清，周周清，月月清。其实就是要求学生做到“课堂上能掌握的不留到课后”、“今日事今日毕”。

道理说起来并不深奥复杂，但真正按照这个要求并能持之以恒做下去，实在是难，很难。永威的教学理念“没有教不好的学生”，很大程度上是因为做到了这一点。

永威的每个班都按学科建立了学习小组，小组间正常开展学习竞赛。为了小组的荣誉，课上，无论是自学、讨论，还是知识检测，小组内成员都互帮互助，互督互查，毫不马虎；课后，对堂堂清不了学生，小组内成员分工负责，例题、习题、单词，一一助其过关。一次“清”不了，两次、三次„„一般经过“二清”、“三清”，绝大多数同学都能做到“日日清”，极个别仍不能“清”的，由老师帮助其“清”。

“周周清”同样不可或缺，他们实施周五验收制度，主要验收数学、英语两门学科。单周验收数学，双周验收英语。教导主任、教研组长当验收组长，任课老师和班上的尖子生当验收员，班与班对调验收。验收英语时，只凭课本，让接受验收的学生把两周所教的单词逐一朗读，逐一听写，错一个就在课本上那个单词旁边做上记号。验收数学时，也是凭课本，让被验收的学生逐一讲书上的概念、例题、习题。验收完，在表上填上正确率。“清”不了的内容，由任课老师利用双休日帮助落实补救措施，再接受验收。

现在，“四清”已内化为永威的一种学习习惯，学生学习自觉主动，“清”不了的学生越来越少了。

三、别具一格的日常生活管理方式

每个学生进校后，都有一本《四会读本》（即教育学生学会求知，学会做事，学会共处，学会做人），讲的是起床、吃饭、洗衣、洗澡、管理钱物等生活技能。按我们平常人看来，都会认为：难道初中生吃饭，睡觉还用学吗？但永威人却是在这里面作文章。确实，我们观摩了永威学生用餐的情景：下课铃响后，按照事先排好的就餐顺序，不同年级的学生分时段走进餐厅，每个学生都有自己固定的位置。永威的学生热爱学习，在餐厅也能体现。参观时，我恰巧在三年级的学生餐厅，我看到先到的学生不忙于吃饭，而是手拿卷子在研究。等所有学生都到齐后，值日生负责分饭，分菜。楼上楼下三千多名学生同时用餐，听不到喧哗，没有人乱跑。二十分钟左右，所有学生都吃完饭，餐桌和碗筷都被洗干净。最后评出文明餐桌。要求分菜时，学会关心人，先人后己，不厚此薄彼，吃饭时，先多吃饭少吃菜，再少吃饭多吃菜，最后喝汤，保证不剩一粒米饭。到过永威中学的人，都会被3000多名学生吃饭的场面所感动，那整齐、统一、卫生、文明的就餐过程，让人永远无法忘记。而象这种良好的习惯，表现在学生生活的方方面面，它的养成必然凝聚着永威教职员工的爱心、智慧和汗水

第四篇：学习永威教案设计（模版）

学习永威教案设计

21.陈涉世家

司马迁

课时安排：共三课时

学习目标：1.能正确朗读课文，并能正确译讲第1、2自然段。

2.熟读并背诵第1、2自然段。

学习过程：

一、板题、示标。

同学们，今天我们一起来学习21课《陈涉世家》（板书），本节课的学习目标是（同上）

二、轮读课文，扫除生字词。

1、师：首先请同学们轮流朗读课文，比谁读音正确，停顿正确，其他同学认真听，如有读错的地方，请举手帮助更正。

2、生轮读课文，有错即停，指名正音，师板书读错的字，师及时表扬读的正确流利的同学。

3、齐读板书的生字两遍

可能读错的字

阳夏人燕雀鸿鹄闾左以数谏故 藉第令毋斩忿恚慰徇蕲以东铚酇 柘谯三、二读课文，正确译讲第1、2自然段

1、指导自学：

边默读课文第1、2自然段，边用书下注释解释重点词，并练习翻译，5分钟后，比谁能正确译讲课文。

师：下面请大家根据自学指导自学。

2、生自学，师巡视，了解学情。

3、检查自学效果

（1）师：下面译讲课文。

（2）学生译讲，依次一人一句，若有错，师纠正。

（3）生译后，自由朗读，巩固词义。

（4）生齐读课文。

四．三读课文

1、自学指导

师：下面请同学速读1、2自然段，思考课后第一题，同学回答，比谁回答得好。

2、生自学，师巡视，了解学情。

3、检查交流。

五．课堂作业

熟读课文1、2自然段并练习背诵。

3分钟找

第五篇：学习永威心得体会

永威学习心得体会

3月4日至31日，我随教办领导到沁阳市永威学校进行了为期3天的学习。通过学习，我对永威学校的成功经验有了深刻地理解和体会。

永威经验的核心是“先学后教、当堂训练”的课堂教学模式，教学、评课、考核围绕这个核心开展，这个核心也是支撑永威经验的基石。

“先学”是在老师简明扼要的出示学习目标，进行了合理的自学指导的基础上，学生带着问题学习，而不是漫无目的的学。“先学”的形式是多样的，可以是看例题，读课文，看注解，做实验，发现疑难做记号等。“后教”不是指教师教，而是充分调动学生，采取“兵教兵”的方式，通过更正、讨论、各抒己见，让优生教差生。最后是师生互动，也就是教师补充，更正，帮助归纳，总结，使学生进一步加深对知识的理解，最终形成运用所学知识去分析问题，解决问题的能力。

“当堂训练”是力求在课堂内把本节课所要学习的知识通过训练、测验，达到理解、背会，并有少量的延伸和拓展。

纵观这种课堂模式，学生的自主学习和合作交流成为贯穿课堂的主线。它打破了传统的教师满堂灌的模式，把学生作为学习的主人加以强化和突出，长此以往，学生的自学能力和自学意识大大提高。老师在课堂上不做作，拒绝花色，直奔目标，堂堂竞赛，都是按照学会知识、掌握知识这个目标开展教学的。它能够抓住考试的关节点和要素，直奔目标，达成目标，从不拖泥带水，最大限度地节省了学习的时间，减轻了学生课下的负担，成了素质课堂，而且是能够应付考试的素质课堂。

从目标上来说，永威的课堂，目标简单适中，既考虑到教科书的要求，也考虑到学生的层次。学生围绕目标学习、作业、讨论、检测。

从内容上来看，永威的课堂是以中下学生为主，内容单一，很少发散，紧扣教材，紧扣目标，立足掌握。

从操作上来看，永威课堂的模式，就是“先学后教，当堂训练”。这一模式强调时间分配，对“先学”和“当堂训练”等每一环节的时间都有要求：学生自学（5-10分钟）、训练（15分钟以上)，这两部分占用了课堂一半以上的时间，保证了课堂上能够完成作业（相对课下作业就少了）。同时永威的“教”，并不是我们字面理解的“教”，而是质疑问难、讨论精讲，就是合作学习、互动学习。

从特点上来看，永威课堂的模式简便、易行、高效，自学互助合作，是以学生为中心、学习为中心、目标为中心、完成为中心、作业为中心、竞赛为中心的训练课堂。

从效果上来看，我们的课都是老师“教”的天下；永威的课都是学生“学”的天下。永威的课，给作业以足够的时间，得以训练、温习、内化，同时也进行了检测，能够反映出学习目标和任务的完成情况，是一堂看得见结果的有效课堂。此课堂教学特别注重学习效果。效果是评价一节课好坏的主要标准，效果是课堂教学求的主要目标，对于学习来说，学习成绩是重要效果。

“先学后教”的教学模式，在很大程度上改变了以往教师满堂灌的方式，把课堂还给了学生，学生不再是“看戏的观众”，成了课堂的主人，而教师只是学生学习道路上的引导者，当他们迷失方向的时候，予以点拨、牵引。“先学后教”的教学模式，对教师的要求更高了，无论是知识结构，还是教师驾驭课堂的能力，都必须做到“胸有成竹”。教师在课前备课时的预设相当关键，把握好课文的重点难点，找到突破口，是组织好“先学后教”课堂的有力保障。

蔡林森校长曾把永威经验概括成三句话：①学生能不能成才，不是老师教出来的，是学生自己学出来的；②教师走进课堂的任务不是去讲，而是组织学生学；③什么叫完成教学任务？学生学会了才叫完成教学任务。在永威，教学过程主要是学生学习的过程，老师的教一定是学生不懂的，懂的绝对不教。这实际上是将训练反馈前移，即课后移到课内，家庭移到学校，这样学生每堂课都能像考试一样紧张，克服了自身的惰性，学习状态和学习效果都大大地提高了。

在“当堂训练”的基础上，永威学校坚持课堂教学的“四清”教学法，大大提升了学生学习的有效性。“四清”即“堂堂清、日日清、周周清、月月清”。所谓“堂堂清”，就是要学生在课堂上像考试那样紧张地学习，当堂完成作业，力争不把问题留到课后。所谓“日日清”，就是指今日事今日毕。当天学的知识，该背的都会背，该运用的都做对，做错了的都更正。“周周清”就是普查本周所学知识，一一过关。“月月清”就是指月月调查学习质量，查漏补缺。“四清”之间关系密切，相互促进。永威的课堂上，每位学生都会学、愿学，能与同学交流，能认真地完成作业，养成了良好的学习习惯。“先学后教，当堂训练”这种教学模式有以下几个优点：

1、使师生得到了解脱。从上课到下课，学习的全过程都是让学生自学，教师由原来的讲授者变成了组织者，不但解放了学生，而且解放了老师，解决了老师讲得累、学生听得苦，老师满堂灌、学生不想学的问题。

2、学生自学能提高教学效率。以前我们总是唯恐学生学不会，就细讲、细讲、再细讲，重复了一遍又一遍，耽误了许多时间，效率当然谈不上。而让学生先自学，再检测，就促使学生不得不深入地动脑去学，自己去找出解决问题的办法，办法找到了，知识也学会了。

3、有利于培养学生的竞争意识，变被动学习为主动学习。由于老师规定学生自学几分钟之后就要自己做出练习题，学生就有一种紧迫感，如果不努力看书自学就会落后，只有争先恐后的动脑学习。

4、有利于转化落后生，培养优等生，缩短差距。由于教师不讲，学生自学，教师就有了足够的时间去了解落后生，针对个别情况个别辅导。而优等生本身知识就学得牢固，激发了他们的成就感、积极性，会更愿意努力学习，水平也就越来越高。

既然学到了永威的优点，就要把它创造性地运用到我们的教学中，切实有效地推动我们学校新课改再上一个新台阶。

在以后的教学工作中，我要做到：

1、转变教育教学观念，灵活运用“先学后教”模式，相信学生具有独立学习的巨大潜能。

2、培养学生的自学能力。老师在学生自学前应为学生引路，引路就是把与教学要求相关的要点都提出来，只让学生根据要点在学习中找答案，逐步培养学生的自学能力。

3、根据课本内容、班级或个人实际情况，有意识地设计或组织学生尽可能多地对实际问题讨论解决，而不是老师直接说答案。在课前必须花费很大的功夫备课,要吃透教材,精选习题,精心设计教学,在课堂上尽量精讲精练。

总之，永威之行，收获很多。此行中，我的心灵感到震撼，大脑得到了洗礼。我要解放思想，立即行动，把永威的成功经验和做法结合到我校的实际教学工作中，创造性地开展工作，用孜孜不倦的努力迎接新课改的春天。