赴河南永威学校学习之心得

第一篇：赴河南永威学校学习之心得

永威学校，沁阳教育的铭牌 ――永威学校参观学习体会

三年前，在市教育局的倡导下，我市开展了‚先学后教，当堂训练‛课堂教学模式的改革，并于2010年进行了第一届‚蔡林森式‛教师评选。为了让我市教师对这一课堂教学模式的理解和掌握更加准确，应用更加灵活，教育局先后组织了‚蔡林森式‛教师评选中获胜者和相对应学校的业务领导前往永威参观学习，本人有幸参加了第三批赴永威学习团，在永威学习了七天，这七天是我走上工作岗位以来最充实的七天，最开眼界的七天，收获最大的七天，真应了人要想成长就要‚行万里路‛的格言。

永威印象之一：永威学校，河南教育的名片

一座名不见经传的小城――沁阳，孕育了河南教育的名片――永威学校，从学校的展板、宣传厨窗、校报、讲座中不难发现这一点。中国教育学会会长顾明远等领导曾亲临指导视察并给予了高度评价，该校由荣获‚全国十大名校长‛的蔡林森担任校长。他把‚洋思模式‛移植到了永威学校，坚持‚没有教不好的学生‛的办学理念，开展‚先学后教，当堂训练‛的教学模式，倡导‚四清‛的优质办学之路。短短几年时间，把一所薄弱的即将倒闭的民办学校，塑造成了河南省教育界的一张名片。在永威学校，专门为前来参观和学习的人设立了食堂和校内宾馆，本人学习的一周里，发现每天在食堂就餐的客人粗略估计应该不下几百人，这些人在学习参观的同时，也给永威带了巨大的经济效益。可以说，永威学校的这种模式也是‚办学经济‛一个成功范例。看到络绎不绝的参观学习者，足以证明永威学校办学与经济双赢的成功局面。

永威印象之二：“先学后教，当堂训练”的教学模式，奠定了永威学校教学质量基石

有幸聆听了五天永威学校的课堂教学，让我不得不慨叹该校推行教学改革的力度和执行力。五天的20多节课，无论是语文、数学、英语这些‚主科‛还是科学、美术等‚副科‛，清一色的先学后教，课堂模式整齐划一（如果两个教师上同一节知识内容，那么无论是课堂语言，还是教学环节，或者习题设臵几乎一致）：①简短地进行引课。②揭示学习目标。③提供自学指导。以上三个环节不会超过3分钟，可以用干净利落，决不拖泥带水来形容，学生记忆目标与自学指导的方法多为默读自解的方式进行，结束时教师们多数会门‚看懂的请坐好，记住的请举手‛等语言，简单地与学生交流。④3到8分钟不等的自学环节，学生自觉中，教师巡视学生自觉情况，但绝不用琐碎的语言来影响学生注意力发，即使发现学生的错误也会直接面向当事学生小声提醒，尽量给学生一个安静的自学环境。自学结束时教师会简单地对学情进行了解(包括举手、看坐姿、看表情等方法)。⑤自学检测环节，这个环节可以说是永威学校‚先学后教，当堂训练‛课堂教学模式的灵魂，因为，教师要在这个环节中要去发现学生们没有学会，或知识冲突的地方，为后教准备素材，所以这个环节在永威学校的课堂上显得尤为重要。教师会随机抽两名学生（在本人听课过程中，觉得他们真的是让‚学差生‛板演）上讲台对刚才自学的知识点进行检验（数学多数做相关例题或与例题相似的练习题，语文多数是听写字词），同时也会让具有不同意见的学生将自己的答案写在黑板的对应位臵，这样就比较完整地暴露出了学生们自学的困难或知识冲突的地方，为下一步的后教准备素材。⑥后教环节，主要是针对自学检测中暴露的问题进行教学和讨论，多数是就题论题，偶而也有对课堂重点知识，但学生没有发现出来的内容进行一定的强调，但这样的补充很少，他们是真正地做到了‚教学生不会的，学生会的绝对不教‛的理念。⑦当堂训练，多以大量、基础知识训练为主，偶尔见一些稍难的题。课堂检测内容也在当堂训练之中。永威学校小学部现在将这一教学模式简化成了‚四个一‛课堂结构，所谓‚四个一‛即：‚看一看，做一做，议一议、练一练‛，看似简单的四个词语，但其中凝结着永威课堂教学的精髓。从几天的听课中，看得出，所有的课堂全部遵循永威学校课堂教学的落实知识的理念――‚教最基础的，练最基础的，用最基础的，考最基础的‛。‚万丈高楼平地起‛，正是因为永威学校的课堂教学从这一角度出发，不好高骛远，才保证了学生的学习从基础知识便开始扎实地的掌握，为学校质量整体提升夯实了基础。另外，统一教学模式的实施，从教学管理的角度看，他具有易评价性、易比较性、易研究性、易指导性的特点，这些特点简化了教学管理的环节，使教学管理更实效，教师们的课堂教学水平提升更快捷；这些特点让教师们轻易地参照相同的标准互相竞比，激励了老师的竞争意识；这些特点能让教学管理人员更能简洁地组织教学研究，指导教师们的课堂教学，无论是新手还是‚教学方法未上路‛的教师，都能很快地步入规范化课堂教学，所以说，永威学校的的统一的教学模式实践，为教师快速成长提供了一条更便捷的途径。

永威印象之三：“四清”工作是“先学后教，当堂训练”课堂教学模式教学效果的高效保障，也是该校教学整体水平较高的成因之一

永威学校一直坚持‚四清‛即‚堂堂清‛、‚日日清‛、‚周周清‛、‚月月清‛，别看只是简单的‚四清‛，它不是一般学校能坚持得了的，但是永威学校坚持住了，也实实在在地做到了：他们每堂课不但有大量的训练还有课堂的小测，即‚堂清‛。每天还有当天的检测，即‚日清‛。在永威学校，由于时间与教学实际影响，‚堂清‛与‚日清‛只作为小测处理，而‚周清‛是比较重要的一环节，因为‚堂清‛和‚日清‛时恰好处在富余的时间不足之时，而‚月清‛时间又拉得比较长，即使检测出了学生的不足，也会由于时间过长，积累的困难过多，给个别辅导带来更大的难度，而‚周清‛恰好赶在双休日之前，个别辅导的时间充足，而且学生的学习困难也较少，有利于辅导。所以，永威学校一直把‚周清‛当成提质的重要手段坚持着。在‚周清‛时采取的方式是每周四对本周学习的知识进行检测，然后连夜进行批改、统计成绩，周五则公布成绩，对没有达标的学生进行个别辅导，老师们甚至双休日也要进行个别辅导，这是我们所有参观学习者对永威学校老师最敬佩的一点。如果我们在教学管理中也能做到‚周清‛，我想我们的提质工作成功之时指日可待。

永威印象之四：赛课与公开课常态化，是永威学校教学管理的一大靓点，它促进了教师们自主或被动地成长

永威学校的小学部、初中部、高中部每天上午都会有三节公开课，下午一节竞赛课，寒来暑往，一直没有间断。本人是小学教研员，所以在3月12至16号间一直在小学部听课，而且多数听的是公开课和赛课，通过几天的听课，让我看到了永威人的坚持与拼搏精神，让我们这些远道而来的‚取经‛者无不称赞。他们的赛课和公开课绝不是在做秀，而是真真正正地在锻炼老师。每节公开课都会有1――3人的评课，虽然每人的评课只有几分钟，但绝不敷衍，评课教师也不是一味地‚唱高调‛而是从‚优点‛、‚缺点‛两方面认真地进行评价，最后，还会给出个人的建议，教师们的互评课活动实效而极具锻炼性。最让人敬佩的是小学部的校长，他是每课必评，这种敬业精神，能不感染教师吗？另外这个制度最大的作用是让上进的教师更加上进，抓住展示自我的机会，成长自己，同时也让部分‚不上进‛的教师被动锻炼自己，被动成长起来。这是我们这些公立学校应该学习的方法，也是我们能学会和学得了的教学管理方法。

永威印象之五：严格的教学及人事管理制度是永威教学质量得以提高和保证的保障

永威学校在管理上坚持‚包‛字进学校的十条定理。贯穿着蔡校长的办学全过程：班主任与任课教师包教好每一个学，这里的‚包‛包括学习、身体、心理等诸多方面；推行捆绑承包制度，让所有关联教师共同提高，其中心即：同年级组、同学科教师以学科成绩进步为标尺进行奖罚，年级主任、教导主任、政教主任、学部校长统统捆绑承包，这样人人自危，怎能不主动去进行教育教学？

永威学校在人事管理上采取‚业绩流动‛制，教师乃至中层领导，均从业绩上进行管理，以教师的流动为例：在学生学业测查时出现一名不合格学生，属于哪个教师就处理哪个教师，绝不手软，如果属于第一次，则对该教师进行谈话，让该教师说明原因并制定提质办法；如果是第二次，大会检讨自己的失误，同时保证今后提质；如果是第三次，无论是何种原因做换岗或辞退处理。所以永威学校的教职工人人自危，人人为了工作、为了荣誉都在发奋地工作。这一管理制度看似不尽人情，但是它确实保证了一线教师队伍的高素质、高战斗力。为永威学校的教育质量打下了坚实的人力基础。这也是值得我们公办学校领导借鉴的一种管理模式。

永威印象之六：敢于“奖优罚劣”，培养师生竞争意识，让师生在竞比的环境中生存

在永威学校学习的五天，我看到了三次在我们公立学校鲜见的‚表彰大会‛，蔡校长会亲自将大红花和奖品交给成绩优秀的学生，交给教学优秀的老师；同时，也会把警告和批评送给那些成绩落后的学生，和教学慵懒的教师。我觉得这个举动绝对是‚奖优罚劣‛的有效的措施，他让‚先进的师生‛更加坚定了前进的信心，也让仍有让进心的‚后进的师生‛产生了心灵的触动，为今后努力工作学习暗下决心。正如蔡校长说的‚适者生存，这是一个生存的规则，只能充分发现优点和缺点，才能让师生更加适应永威学校的竞争环境‛。其实，本人也觉得：不肯定优秀师生的业绩，怎能坚定他们的斗志；不暴露后进师生弱点，怎能激励他们克难进取，争取进步。

永威学校的‚奖优罚劣‛，培养师生竞争意识，让师生在竞比的环境中生存不但体现在‚表彰会‛上，还体现在每节课堂上，他们的课堂最大的特点就是将学习中的学生分成若干组，然后通过奖励分数、红花、红旗等方式让学生们参与竞比，课堂上进行学习的量化比对，培养学生的学习斗志，激励学生学习，长期如此地去教学，怎能不培养出在学习上‚好战‛的学生队伍呢？ 永威印象之七：校园文化凸显“细节决定成败，习惯决定命运”

走在永威学校的校园里，随处可见的是提醒和警示标语：迎着晨风想一想，今天该怎么努力？踏着夕阳问一问，今天有多少收获？你能做到边走边背英语单词吗？……还可以看到历年的中高考的状元照片及简介；教学楼里随处可见一些劝学和培养习惯的成语故事、寓言等画报。更令本人惊讶的是，每个学生课桌上有一个小的表格(应该是定期更换的)，上面写着自己的理想、自己最崇拜的人，自己上次的考试成绩，我最近要做的事，我的对手是谁等等内容，从这个小表让我们不难看出在这个校园‚竞争‛已经成为师生共同实践着的习惯。这些点点滴滴文化设臵，足以证明永威学校在教育学生的细节上下功夫，在学生习惯的培养上下功夫的思路。

永威印象之八：一名好校长就是一所好学校

说蔡林森校长是一名好校长，在于他自身过硬的教育教学素质。温总理说过‚提倡教育家办学‛，永威学校就是教育家办学的典型范例。蔡校长提出的‚先学后教，当堂练习‛的教学方略，其实并不新鲜，那它为什么会成功呢？关键在于蔡校长把这种思想和做法落实到实处了。蔡校长大部分时间在课堂里，他认真听老师们讲课，发现问题，一个一个的解决，他告诉老师们，课应该怎样上。前苏联的著名教育家苏霍姆林斯基，就是一头扎在教学第一线，而后成功的。经过几年的努力，永威学校的老师们都掌握了这套行之有效的教学方法和规范，在课堂上也就驾轻就熟了。一个学校的生命在于教育教学，教育教学在于教师的素质，有了蔡校长的言传身教，永威学校的老师们个个是教学能手，永威学校的教育教学质量能不高吗？

说蔡校长是一名好校长，在于他先进的管理理念。他的教学改革十条定理、学校管理十条定理、‚包‛字进学校的管理方法，无不体现他思想的先进性。这些理念，即有指导性的，又有约束性的，还有激励性的，这些理念的实施缔造了永威学校成功的神话。特别是蔡长坚持的‚包‛字进校园的管理理念，打破的教育‚大锅饭‛的现状，他真的去奖优罚劣，他在管理中真正地实践自己制定的：对课上得好教师，每月增加考核工资，学年末增加年终奖励工资；对课上得不好的教师，学校进行重点帮助，限期上好合格课，否则辞退，绝不含糊。这‚包‛调动了教师课改的积极性，保证的课改的深化，也保证了教师们高度的自学提高意识。

说蔡校长是名好校长，在于他的务实的工作作风。下面是他的部分作息时间：早上5:00起床、沐浴、读书，思考一天的工作，5:50，准时在学生的公寓门口，迎接每一个学生早锻，‚要让学生每天第一时间见到我‛是他一直坚持做的。6:10，他和全校学生一起跑步，边跑边和学生交流。全校的64个教学班，四层教学楼他每天巡视三遍，一个班一个班的查，实施的就是‚走动式‛管理。这对于一个身患膝关节骨刺病的69岁的老人来说，是何等的艰难。他坚持每天在学校里听课，从小学到高中，每门课都听，每门课都评。（蔡校长曾经教过语文、数学、政治、物理、音乐、体育和美术）一天听四五节，多时听七、八节，一年下来，听课1000节以上。他坚持‚课堂要‘真刀真枪地干’‛，坚持管理是‚不要人情，只要业绩‛，坚持‚没有教不好的学生‛……

这样一名好校长，不想带出一所好学校都难。

短短七天的永威学校之行，虽然每天都穿梭在课堂与课堂、校园与校园、报告厅与报告厅之间，但并不觉得疲倦，因为我的思想在这里接受洗礼，我的理念在这里更新，我的方法在这里得到充实，让我感到读万卷书，真的不如行万里路啊!

第二篇：赴河南永威学校学习心得体会

赴河南永威学校学习心得体会-----李姣

有幸在校长的带领下前往河南沁阳市永威学校进行考察学习，通过听课、走访、参观、听报告等多种形式，认识了永威学校精细化管理制度，感受到了“先学后教、当堂训练”教学模式的实效性，欣赏到了花园式的校园和深厚的校园文化的育人作用。作为一名新老师，感慨颇多，下面就此次学习谈谈自己的心得体会。

一、校园文化

到达永威学校的当天傍晚，我们带着好奇和疑问在校园里四处观看，给我感触最深的就是永威的校园文化，从学校介绍到校园管理方法的展示，从环保标语到国学文化熏陶，从文明习惯的培养到文化知识的渗透，从校园的围墙、橱窗到教室内外的每一面墙壁，可以说我们是在文化的长廊中探索永威成功的秘诀。

二、自学指导

本次学习，听了三节数学课，一节语文课，一节历史课，采用的都是先学后教的教学模式，教师首先呈现“自学指导”，明确时间（用几分钟），明确内容（学习教材的第几页），明确方法（在自学时要运用什么方法），明确要求（在自学时要思考哪些问题，准备教师检查）。教师呈现“自学指导”后一般也不需要解释，学生一看就明白，马上进行自学，个个都动作迅速、精力集中，就像考试一样紧张。因为时间、任务、要求都已经明确，不抓紧时间，到了规定的时间别人学完了自己没有学完，自尊心就会受到影响。学生自学结束后教师要根据 “自学指导”的要求检查学生，在学生说和做的过程中，老师就会发现哪些知识学生已经掌握了，哪些知识学生还没有真正明白，或者表述和书写还不规范，教师针对学生存在的问题进行点拨。

三、每堂课的练习都是小考试，要求“堂堂清”

在达标练习时要求学生独立、限时完成，不能抄袭和看别人的作业，不能讨论，书写要规范，要像考试一样紧张。教师在课堂上要及时批改学生做的练习题，教师的卷面批改有两个分数：一个是正确分，一个是工整分，培养学生做题准确迅速而又抄写工整的好习惯。通过当堂批改教师做到了心中有数：哪些学生已经会了，哪些学生还没有会。对于没有掌握的学生教师要在课间或自习时间给学生及时补课，做到“日日清”，这样就保证了每一个学生都不掉队，大面积提高教学质量。并让同桌互批等方式了解学生答题情况，及时对错题进行讲评点拨，确保训练的有效性。

四、教育管理

早上学生跑操结束后，排着整齐的队伍，唱着革命歌曲到餐厅吃饭，在餐厅，打饭同学们自觉排队，没有人插队，没有人大声喧哗；饭后，他们总是把餐具自觉拿到指定位置摆放得整整齐齐的。课间操开始了，同学在班主任老师的带领下，排着整齐的队伍来到操场。队列整齐，动作到位，毫不夸张地说，永威学校的课间操做到了横看、竖看、斜看都达到了一条直线的程度。在校园里你看不到学生追逐打闹，听不到学生大声吆喝，同学们文明的举止，大方得体的谈吐。在听课的过程中，发现，即使后面的听课教师有上百人，甚至有些听课 教师在小声的交流，都没有学生回头观望。整个课堂，每个学生都是端正的坐姿，高效的学习状态。不止是在大教室如此，在平时的班级教学也是这样。永威班级的后门永远是敞开的，每个教室的走廊上为来听课的教师准备了椅子，你可以随时进入任何一个班级进行听课，即使你中途进入，也没有学生回头观望，学生始终是在高效的、忘我的学习状态下学习。

同时，在永威学习的这几天里，我也有一些思考和困惑：首先这种模式的指导思想是好的。凸显学生在学习中的主体地位。但是课堂模式整齐划一，课堂气氛沉闷。我不禁想起了“创设情境”对激发激发兴趣的作用；我不禁想起了“教无定法”这句话。

从永威学校回来，更多的是反思自己的教学，觉得自己有很多地方做的不好。比如课堂上教师讲得多，学生练得少，教师总是怀疑学生的自学能力，很多时候替学生做得多，久而久之，形成学生自主学习能力下降，形成恶性循环，导致课堂上教师很累，而学生收效甚微。还有对学生的管理，总是紧一阵松一阵，对差生缺乏足够的耐心，经常出现半途而废，对差生的落实不到位，对优生又存在心慈手软，使优生竞争意识不强。在以后的教学中，要争取改进方法，努力做好工作。

第三篇：赴河南永威学校学习心得体会

赴河南永威学校学习心得体会

马尔康县第二中学 姚玉

这次有幸在教育局的带领下前往河南沁阳市永威学校进行培训学习，通过听课、参观、听讲座等多种形式，认识了永威学校精细化管理制度，感受到了“先学后教、当堂训练”教学模式的实效性，欣赏到了花园式的校园和浓厚的校园文化。学校的教学理念是：没有教不好的学生；教学模式是“先学后教，当堂训练”；管理体制是“教学育人责任制”；优质之路是“堂堂清 日日清 周周清 月月清”。对于这次培训学习感慨颇多，下面就此次学习谈谈自己的一点体会。

一、浓郁的校园文化

到达永威学校的当天傍晚，我们一行人急不可待的在校园里四处参观了一下，给我感触最深的就是永威的校园文化，从学校介绍到校园管理方法的展示，从环保标语到国学文化熏陶，从文明习惯的培养到文化知识的渗透，从校园的围墙、橱窗到教室内外的每一面墙壁，可以说我们在文化的长廊中感受到了浓郁的书香气息。

二、“先学后教”实现高效课堂

“先学后教”的课堂不精彩但是很实在。感觉“先学后教”教学法简单易学，具有很强的操作性，这种课堂注重的是基础知识的学习与巩固，没有过多的拓展与延伸，课堂气氛也不是很活跃，可是这并不精彩的课堂使他们的考试平均分达高分，是全市第一。我的理解是:如果把我们的课堂分为精品课和常规课的话，这种“先学后教”的教学模式对于我们的常规课教学更具有积极借鉴意义。我们实际的教学现状 是教师可以为准备一节精品公开课殚精竭虑、费时数日，却往往对日常教学随意对待，可真正决定最终教学质量的正是这一节节常规课。如何借鉴“先学后教” 教学法上好常规课是我们现在要思考的问题，课不一定上的多么精彩，但是课一定要上的实实在在，有效甚至高效。

在教学过程中，教师从学生的实际出发，“以学定教”--根据学生的学情确定教学内容、教学策略。“先学后教” 教学法教学目标非常具体、简明扼要、通俗易懂，让学生一目了然。反思我们的课堂，教学目标往往形同虚设，甚至目标与教学内容脱节。一节课讲什么、学到哪，教师心中有数，学生却一片茫然。如果每节课目标明确而简洁，让学生明确了学习任务，学有方向，学有动力，其结果不单单是让学生知道学什么，知道学会了没有，更重要的是这样可以使学生越学越有信心。

“先学后教” 教学法在授课前的辅助环节要求导入简洁，直奔主题，强调开门见山直接开讲，而我更倾向于精心设计导入，吸引学生。导入精彩，可以达到激起学生学习兴趣的目的。创设一种与教学内容相关的情境，叩开学生的心灵，方可更好的体现教学之趣。

先学是学生的自主学习，而这种先学，不是盲无目的的学，不是教师放手不管，而是学生在教师自学指导下的学习。这就要求我们教师设计恰当的自学指导，要求问题不能太多，太杂，太琐碎，在备课时一定要充分分析学生的认识水平和接受能力，同时预设自学中可能出现的问题，并准备好相应的解决方案。我认为让学生先学，关键是要保证学生参与学习。后教是在学生充分自学后，教师与学生、学生 与学生之间互动式的学习。学生在自学时，教师要巡视，准确掌握学生的自学情况，在学生自学结束之后，教师要发动学生讨论、质疑、交流，自行解决自学过程中暴露出的问题。在“兵教兵”之后再“师教兵”，而教师要少讲精讲，讲好，只作点拨性的引导。我的体会是，这样的课堂，教师其实是在和时间“打仗”，争分夺秒，需要教师对课堂有更高的驾驭能力。同时我觉得“兵教兵”这一模式就值得借鉴。“兵教兵”，是 “后教”这个环节上通过长期实践摸索出来的一种有效的教学方法：针对学生在自学中暴露出来的问题以及练习中的错误，教师引导学生讨论，让会的学生教不会的学生，教师只做评定、补充、更正。如以四人组成的学习小组，基本上是好中差搭配好的，这一搭配形式给学习基础较差的学生提供了较好的学习交流平台。在这样的学习氛围中，较差的学生可以减轻自卑心理，而变得更主动地参与学习活动。本次学习，听了数学课，语文课，生物课、政治课、英语课等，采用的都是先学后教的教学模式，教师首先呈现“自学指导”，明确时间（用几分钟），明确内容（学习教材的第几页），明确方法（在自学时要运用什么方法），明确要求（在自学时要思考哪些问题，准备教师检查）。教师呈现“自学指导”后一般也不需要解释，学生一看就明白，马上进行自学，个个都动作迅速、精力集中，就像考试一样紧张。因为时间、任务、要求都已经明确，不抓紧时间，到了规定的时间别人学完了自己没有学完，自尊心就会受到影响。学生自学结束后教师要根据“自学指导”的要求检查学生，在学生说和做的过程中，老师就会发现哪些知识学生已经掌握了，哪些知识学生还 没有真正明白，或者表述和书写还不规范，教师针对学生存在的问题进行点拨。

三、每堂课的练习都是小考试，要求“堂堂清”

在达标练习时要求学生独立、限时完成，不能抄袭和看别人的作业，不能讨论，强调书写要规范，要像考试一样紧张。教师在课堂上要及时批改学生做的练习题，教师的卷面批改有两个分数：一个是正确分，一个是工整分，培养学生做题准确迅速而又抄写工整的好习惯。通过当堂批改教师做到了心中有数：哪些学生已经会了，哪些学生还没有会。对于没有掌握的学生教师要在课间或自习时间给学生及时补课，做到“日日清”，这样就保证了每一个学生都不掉队，大面积提高教学质量。并让同桌互批等方式了解学生答题情况，及时对错题进行讲评点拨，确保训练的有效性。

四、教育管理

早上学生跑操结束后，排着整齐的队伍，唱着革命歌曲到餐厅吃饭，在餐厅，打饭同学们自觉排队，没有人插队，没有人大声喧哗；饭后，他们总是把餐具自觉拿到指定位置摆放得整整齐齐的。课间操开始了，同学在班主任老师的带领下，排着整齐的队伍来到操场。队列整齐，动作到位，毫不夸张地说，永威学校的课间操做到了横看、竖看、斜看都达到了一条直线的程度。在校园里你看不到学生追逐打闹，听不到学生大声吆喝，同学们文明的举止，大方得体的谈吐。在听课的过程中，发现，即使后面的听课教师有上百人，甚至有些听课教师在小声的交流，都没有学生回头观望。整个课堂，每个学生都是 端正的坐姿，高效的学习状态。不止是在大教室如此，在平时的班级教学也是这样。永威班级的后门永远是敞开的，每个教室的走廊上为来听课的教师准备了椅子，你可以随时进入任何一个班级进行听课，即使你中途进入，也没有学生回头观望，学生始终是在高效的、忘我的学习状态下学习。

同时，在永威学习的这几天里，我也有一些思考和困惑：首先这种模式的指导思想是好的。凸显学生在学习中的主体地位。但是课堂模式整齐划一，课堂气氛沉闷，长此以往，我们的学生会形成怎样的性格呢？我不禁想起了“创设情境”对激发激发兴趣的作用；我不禁想起了“教无定法”这句话。

从永威学校回来，更多的是反思自己的教学，觉得自己有很多地方做的不好。比如课堂上教师讲得多，学生练得少，教师总是怀疑学生的自学能力，很多时候替学生做得多，久而久之，形成学生自主学习能力下降，形成恶性循环，导致课堂上教师很累，而学生收效甚微。还有对学生的管理，总是紧一阵松一阵，对差生缺乏足够的耐心，经常出现半途而废，对差生的落实不到位，对优生又存在心慈手软，使优生竞争意识不强。在以后的教学中，要认真学习永威学校的精髓，结合我校学生实际情况开展有效教学，把“先学后教

当堂训练”教学模式应用到日常教学中去，积累经验，提高教学质量。

2014年12月21日

第四篇：赴河南永威学校学习心得

赴河南永威学校学习汇报

皇甫学校伍平

各位领导、各位老师：

大家好！我校自2011年6月份开始推行河南省永威学校“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式以来，在广大教师的实践过程中，遇到了很多现实的问题和困惑：诸如课改的方向性、深入性和广泛性，执行课改的持续性及科学性上都存在一定程度的问题。带着这些问题和困惑，我们一行三十六人在边校长和冯主任的带领下于十一月五日再次南下赴永威学校进行学习和研究。此次学习感受颇深，收获颇丰，由于时间原因，就学习的内容由魏文斌、刘平乐和我分别向大家做以汇报。我主要向大家汇报的是关于永威学校的理化教研活动和实验教学开展的情况及自己的一些心得体会。

一、学习活动的基本情况

1.听校长们做的报告及讲座。了解永威学校的发展历程、运行模式及管理，理解“先学后教，当堂训练”课堂模式的操作方法。

2.听示范课和赛讲课。观察“先学后教，当堂训练”课堂教学的（全）过程，体会这种教学模式的效果。

3.随堂听课。从早读到下午自习，再到晚自习，全程跟踪听课，全面了解永威学校课堂内外的真实教学活动。

4.与科任老师座谈交流。咨询教学经验，寻求疑惑答案，翻阅教学资料，查看学生作业。

5.深入教室、宿舍。询问学生、生活体会、作业量、做作业时间等。

6.参观实验室、阅览室。着重了解实验配备，试验管理、实验人员工作职责以及实验教学开展的情况。

7.参观校园建设。领略校园文化氛围。

8.全程跟踪学生的一日生活。全面了解学校的管理措施，观赏学生的日常行为。

二、最深切的几点感受

在永威学校的学习经历给我许多的深刻印象，感触最深的有以下几点：

1.科学的学校硬件设施设计。整个校园的建筑群落主次分明，中学部教学楼赫然凸显在中轴线上，其它辅助功能区则在两侧及周围。教学区内的各种设施设计更加合理实用，黑板面两端设计成弧形曲面，有效地防止了黑板“反光”；每间教室里都有大尺寸电视屏，视觉效果比投影仪更好；媒体教室中的屏幕挂得比较高，不影响每一位学生观看，且都装有一面黑板，黑板上沿都装有三个挂钩，用来挂小黑板（小黑板也挺有特色）。学生餐厅都设有两个门：一个是入口，另一个则是出口，学生在餐厅里移动都是单向，这样就有效地避免了学生之间的拥挤、碰撞，也大大地提高了就餐的速度。就连校园里的垃圾桶设计都很科学。徜徉于校园之中到处都可领略到永威人的智慧与创造。

2.严格的学校管理。这其一就是“严密”。学校建立了一系列的管理制度，这些制度环环相扣，紧密联系，不留死角。正是这些严密的制度协调并规范着全体师生及各个部门工作人员的各种行为，才使得学校各项事务能流畅地运行，效率很高。其二就是“严格”。学校的各种制度已经讨论通过，执行起来就十分严格，一丝不苟。这样既维护了制度的尊严，又发挥了制度的作用。

3.教职员工勤奋、务实的工作作风。在没有到永威学校之前，总觉着永威学校轰轰烈烈搞课改就是玩玩花架子，鼓弄玄虚，哗众取宠，到了永威学校经过实地参观学习后，彻底改变了我的这种看法。永威学校从上到下都在踏踏实实地进行着教学改革，稳稳当当地在提高教学质量，一步一步地想着他们确定的“中国一流，世界知名”目标迈进。首先说学校最核心的教学工作。虽然各科都实行“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式，但各科在具体的操作方法上却大不相同，在“先学”和“后教”的时间分配上完全由教学内容和学生的情况来决定，并没有生搬硬套。特别是在“当

堂训练”环节，还加入了本节重点知识的背诵识记（无论文理科）。校长在每节公开课的点评中都反复要强调：不从实际出发的课改，就是瞎胡闹，就是“假课”，必须坚持不懈地“打假”。评课更加务实，不说套话、空话、假话，必须言之有物，一针见血，特别是蔡校长的点评，十分深刻、严厉，毫不留情。再说“四清”，不搞捉迷藏，考试前把要考查的内容明确地告诉学生，学什么靠什么，就是要让学生学习要有目标，学明白了，记住了，就能考高分。

4.学生良好的行为习惯。首先是学习习惯。学生上课的坐姿端正，自学、交流、自检等学习活动都非常认真有序。无论是做作业还是板演，学生的书写都很工整。对自己所存在的问题决不轻易放过，反复地讨论，不断地询问老师，知道问题最终解决为止。良好的纠错习惯令人羡慕，自觉的日清、周清行为令人感叹。学生到教室、回宿舍、就餐都要排队前进。学生的这些好习惯的形成，除了学校有严明的纪律外，更重要的是来自校长和教师规范行为的影响。（蔡校长——一位71岁高龄的老校长，每天5:30起床，每天在校园里走动观察，每天上、下午都参加公开课和赛讲课的听评；每一位教师上课精神都很饱满，板书都非常工整，语言简洁规范。这些都是一种无形的教育力量，不断的影响着学生的行为习惯。）

三、永威学校的教研活动

永威学校每天都公开课和赛讲课，所以说永威学校的教研活动已经日常化了。学校本着务实高效的原则，把教研组按学科和年级来划分，有八年级物理组、九年级物理组、九年级化学组等，其组织形式相当于备课组。教研活动的内容紧紧围绕课堂教学来开展，时间定在每周星期一第一节课，主要内容是商议确定本周的教学内容及进度，各节教材研究分析，课件准备，检测题准备，以及授课时要注意的问题等，最终敲定教案。总之，感觉教研活动很务实，很集中，有效益。

四、永威学校的实验教学

1.实验教学。蔡校长对实验教学很重视，实验设备比较齐全，实验

教学也能正常开展。演示实验一般教师在教室里做；学生分组实验都在实验室励做，由实验员提前准备实验器材，学生在做实验前必须认真阅读教材，明确实验任务及要求，还要跟着老师规范地学习操作一遍，然后才能独立操作，并且老师还要不断地巡视指导，发现错误立即纠正。这样给学生培养了良好的实验习惯和规范的操作技能。（各类实验教学具体的操作过程在蔡林森先生所著的《教学革命》艺术中有详细的介绍，不再赘述）

2.实验管理。永威学校的实验楼是独立的，实验室是分层设置的：一楼为化学实验室，二楼为生物实验室，三楼为物理实验室，分别由三名专职实验员（年龄均在50岁以上）来管理。管理人员的主要职责有：①领借仪器；②准备实验；③清理仪器；④维修和护理仪器；⑤打扫实验室、仪器室及教学楼内的一切卫生。工作人员十分敬业，每天都要把各处卫生打扫一遍，包括仪器、仪器柜、地面、桌面、墙壁、玻璃都要打扫得一尘不染，工作非常辛苦，其劳动强度，绝不亚于一线教师。

以上是我的汇报，不妥之处请大家批评指正！

第五篇：赴河南永威学习考察报告

赴河南永威学习考察报告

矿区一小李新宏

2012年3月4日下午，我们一行9人带着好奇和疑问走进了永威学校，开始了为期两天的蹲点式学习。在学习期间，为了学习更深入、更全面了解永威学校，我们9人吃在学校，住在学校，全方位感受永威学校的育人氛围和课堂教学。上午听公开课、随堂课、报告，下午听一节赛讲课，随后深入各班级了解学校管理情况，两天下来我们心中的疑问渐渐地少了，感慨很却多了。每个人结合自己的教学实际进行了简单的反思，觉得效果还不错。现将此行学习的所见所思整理汇报如下。

一、干净整洁的校园

永威校园占地300多亩，有师生5000多人，它的校园布局、绿化是非常错落有致的，整体给人干净、整洁的感觉。让我们“奇怪”的是走遍这个校园的每一个角落却很难发现一片废纸、一个废旧食品袋，就凭这点足以说明永威学校在育人方面是成功的！

二、浓郁的校园文化

永威学校大门上七个苍劲有力的大字“凌云万里展宏图”，让人感觉气势不凡。走进校园，一座名为“鲲鹏志”的金色雕塑巍然屹立在校园的正中，昭示着永威人的激情与梦想；雕塑底座的左侧镶嵌着“一个学生也不掉队”，右侧镶嵌着“没有教不好的学生”，体现着永威人的自信与负责；雕塑围栏上赫然镶嵌着永威人的豪壮誓词“创建中国一流世界知名学校”。他们利用一切可以利用的空间，如运动场围栏、灯杆、教室内外墙、廊柱、楼梯墙、报栏、餐厅廊柱等等，到处都是标语、展板，永威学校的每一个地方都有教育性，如：“沐浴晨光想一想，今天该干些什么？踏着夕阳问一问，今天有多少收获？”“不能发现问题就是最大的问题，不能解决问题就是最难的问题。”“微笑是我们的语言，文明是我们的信念。”“别看纸片小，拾起功劳大。”“弄脏的是墙壁，丢掉的是美德。”“墙上有脚印，心上有伤痕。”“你闻我香，„„诸如此类的语句多不胜数，对学生的行为有了很好的规范及指导作用。总之，永威的每一块墙壁都说话，让每一处环境都育人。

三、认识“先学后教、当堂训练”。

“先学后教、当堂训练”四个环节：辅助环节、先学环节、后教环节、训练环节。

第一环节：辅助环节，教师板书课题，出示目标，出示自学指导提纲。

第二个环节：先学。学生根据自学指导提纲开始有目标的自学。然后教师检测练习或者提问，出现的错误尽量让学生更正。

第三个环节：后教。出现的错误尽量让学生更正，学生实在不能更正的，师生之间共同讨论，个别问题教师精讲。

第四个环节：当堂训练。当堂完成作业。

每位老师都是严格按照“先学后教、当堂训练”的课堂教学模式授课的。充分体现了以“教师为主导、学生为主体、训练为主线”的“三主”原则。

教师很少说话，学生一直围绕着“七动”。“动眼看、动耳听、动口议、动情读、动手做、动笔写、动脑想。”

学生学习不再单一化，而是充分调动小组协作的力量；

教师指导不再以知识讲解为主，而是有的放矢地点拨和激发； 教学过程不再教条化，而是充满了讨论、探究、质疑、争论；

（一）“先学后教当堂训练”教学法在小学数学课堂的应用。一般有六个步骤：

1、板书课题，2、揭示目标，3、自学指导，4、先学（看一看、做一做）

5、后教（议一议）

6、当堂训练（练一练）。其中前三个环节为辅助环节，后三个环节为主要环节，也称为四个一。运用这种教学方式都是指导学生如何学习，都是让学生自主学习，发现问题后再自主学习，最后当堂训练。不同的课型，不同的内容应有所不同。

（二）先学后教、当堂训练在语文课堂的应用

把“先学后教、当堂训练”，演绎成为“比读书、比认字、比写字、比默写、比说话、比当堂完成作业”。每一次比都是一个先学后教，这样把学习活动变成学习竞赛，每一次竞赛后学生和教师及时的点评，不过就是不同的内容需要采用不同的处理方法。

在为期两天的学习时间里，我们每个人都听了七、八节课，这些课都按照这样的模式进行着，显得紧张、有序、高效，都是实实在在的，没有因为我们的到来而去作秀。“先学后教，当堂训练”的教学模式，作为一种教学理念的载体，让我们看到了它的科学性：“学”是根本，“教”（兵教兵）是灵魂，“练”是核心，“会”是目的。

四、学习后的一点感想

教学改革首先是教师思想观念的变革，教学改革的实施者是老师。如果老师的思想观念陈旧，这改革就无法进行下去。记得一位教育家曾说过这样一句话：“学习是孩子们自己的事情，老师要做的就是唤醒每个学生自我改变、主动发展的意识，解放每个学生内在的求知渴望与学习力量”。永威学校的老师们在蔡校长的引领下，正逐步实现思想深处的变革。我们矿区一小有许多优秀的老师，但是不可否认，课堂教学中仍然存在着老怕学生不懂，讲多练少、忽视学情等非常不科学的做法，在大多数老师中间还存在着学生基础差就应该多讲、时间紧就应该快讲等误解。所以，现在是时候改变我们的观念了。

我们要把永威的优秀做法拿回来为我所用，但我们也不要邯郸学步，丢掉了自己的宝贵财富。我们在借鉴永威学校的成功经验时，一定要结合自己的实际情况，让精华与精华相融，开出炫目的思想之花，凝聚起矿区一小教育者的精神、力量，引领矿区教育向更好、更快、更强的方向发展！

2012年3月20日