河南永威学校参观学习

第一篇：河南永威学校参观学习

河南永威学校参观学习

心得体会

东峰学校沈德强

河南永威学校参观学习心得体会

2012年4月18—20日，我有幸成为小店区高级研修班的一员，赴河南永威学校参观学习。在永威学校的一天里，我被震撼着，也在不断的汲取着、反思着。

有感于学校的校园文化建设和精神文明建设，不过，我更感兴趣的还是永威学校“堂堂清、日日清、周周清、月月清”的高效课堂。

很有幸的，我们去的当天正赶上学校的赛讲活动，有幸听到了几节示范课六年级数学复习课《复习立体图形的表面积和体积》、初中语文课《小石潭记》、初中历史课《新中国的外交政策》，总体感觉“先学后教、以学定教”的教学模式确实高效，在课堂上，始终以学生为主体，学生自学、学生自悟、学生互教，从而达到全体进步。这样的课堂模式如何应用与科学课堂是我此行的又一主要目的。我听了三节科学随堂课，分别是六年级的《铁生锈后》、三年级的《水和水蒸气》、五年级的《太阳钟》，这三节课也是用了“先学后教、以学定教”的教学模式，课堂结构相似，都是出示学习目标----出示自学指导----学生自学-----教师讲解----当堂检测。看得出，这样的课堂中，学生学习的很扎实，课堂很高效。

不过，听了三节课，我也有了一些疑惑：

首先是，在永威听了三节科学课，都没有实验或学生动手的环节。虽然说版本不同（我们太原使用的是苏教版教材，河南永威使用的是教科版教材），但有些课明显设计了学生活动，教师也没有给与学生相应的时间完成活动，只是讲解了实验，这样的科学课堂只是在灌输科学知识，根本没有科学课的味道，更违背了科学课的宗旨。科学课的课程改革目标就是要改变原来不做实验上自然的现象，提出了“动手做科学（hands—on）”理念，但课改十多年了，却很失望的在永威看到的依然是动嘴做实验的科学课堂，这样的课堂即使再高效，对于培养学生的科学素养又有何益？

科学课过分注重科学概念的识记，却忽视了科学情感态度的培养。三堂课都能围绕本课的核心概念组织教学，注重概念、结论教学，课堂高效，学生科学概念可以做到堂堂清。可是，只注重科学概念教学，却忽视了科学情感态度价值观的培养，学生只是在识记概念、规律这些结论性的话语，至于这些概念、规律怎样得来的，学生没有动手实验，科学探究能力的培养没有落实，“学科学、爱科学”的情感态度价值观就更谈不上。

科学课堂如何实现“以学定教、先学后教”模式，如何套用“出示学习目标----出示自学指导----学生自学-----教师讲解----当堂检测”的课堂结构，将是我接下来一段时间的研究重点。

第二篇：河南沁阳永威学校参观学习心得体会

永威学校参观学习心得

严雪莲

11月14至22日我跟李勤老师跟着八一中学的6位老师去河南永威学校学习，做为一名一线教师，我在永威学校的几天主要以听课为主，每天上午永威学校安排三节公开课和一节关于“先学后教、当堂训练”的讲座，通过一周的学习感受颇多，下面我将本次学习后的心得和大家分享。

一、永威学校的备课扎实、有效。同一年级同一学科用统一的教案，统一的作业，统一的教学进度，教案是同一学科所有老师一起集体备课得到的精品或者将上一届老师们集体备好的课进行讨论修改，最后装订成册每人一本。学科组在备课时，不是单纯的备知识，重在“抠”细节，重点挖掘学生在做题中可能暴露出来的问题，进行讨论、归类，定出教什么、怎么教，检测题，当堂训练题，这样的备课即节约了每个人写教案的时间又提高了课堂的教学效率，特别是对年轻教师来说，用大家备出来的精品教案上课总比自己一个人备的要好的多。

二、让学生静下心来看书、自学，是 “先学后教，当堂训练”课堂教学的特色。他们的宗旨是让学生静下心来学习，只有静下心来学习，学生才有时间思考问题，思维才能得到发展，才能解决问题，才能进步。

三、从后面几个差生抓起，是永威学校课堂教学的一大亮点。注重差生是教学质量的保证，要从后面几个差生抓起，尽可能多的暴露学生在自学中存在的问题，才能在后教中有效的解决问题。

四、扎实有效的“四清”，是永威成功的法宝。“清了没有”是师生之间最敏感的话题，落实“四清”是永威的看家本领。

五、学校纪律严明，班级管理分工明确，以“包”字突显。这也是永威学校的一大特色。走进永威处处可以看到标语如：“把地扫好，把话说好”“印着晨光想一想，今天该干点什么？”“踏着夕阳问一问，今天我的收获是什么？”等等。从永威学生出操、跑步、就餐等可以看出，他们做任何事都以班为单位，采用分层管理：班---组---个人，采取责任包到个人，所以他们的学校从走廊、教室到校园都是干净的，一尘不染。

六、校园文化很浓厚。走进永威处处可以看到关于“先学后教，当堂训练”为主题的各种标语，他们学校的墙上，走廊上都随处可以看到古诗，英语单词，数学公式，地图等教材文化，这样从教室内到教室外学生随处可以学到知识，巩固知识，积累知识。

总之，永威之行，对我是一种触动，一种启迪，更是一种鞭策，在今后的教学中，我将更新自己的教学观念，取其精髓，不断实践，大胆创新，形成符合本班学情的教学风格，静下心来，从差生抓起，教好每个学生，上好每一堂课。以上是我到永威学习的一些体会，不足之处给予指正，谢谢。

第三篇：河南沁阳永威学校参观学习的体会

河南沁阳永威学校参观学习的体会

福堪街中心小学杨自民

参加了永威学校参观学习，时间虽短，但收获颇丰。永威学校能够在短短的几年里成为河南省内外远近闻名的名校，值得我们认真学习。通过考察和网上搜索学习，对学校的建设和发展我有了新的理解和认识，简单归结为四个“一”，即一个好校长、一个好机制、一个好方法、一个好氛围。

一、一个好校长造就一所好学校

蔡林森未到永威学校前，学校办学质量不佳。2006年10月，蔡校长到任后短短的三年时间，学校教学质量即有了大幅度的提高，成为远近闻名的名校，这足以说明校长在学校发展中的重要作用。

蔡林森校长的信念是：没有办不好的学校，没有教不好的学生。的确，没有办不好的学校。校长是学校的灵魂，一个好的校长就能办好一所好学校——洋思中学是这样，永威学校也是这样。因此，“没有办不好的学校”的下半句应是：只有不会当的校长。蔡林森这一信念，首先基于他对学校的认识。学校是文化的创建地，而文化是人创造的；文化上的每一次进步都会让学校向自由迈进一步。蔡林森管理学校、领导学校，就是在穿凿一种文化，让教师们浸润在文化中，让文化影响教师、改变教师。我们不妨把蔡林森所创造的文化称作：解放思想、实事求是。他不保守，又踏踏实实，一切从实际出发，一切为了解决实践中存在的问题。他听课，听完就评课，听的认真，评的尖刻，为的是老师不断完善，早日成熟。其次基于他对教师的信任。

他深信，每个人都渴望得到别人的认同，尤其渴望得到校长的肯定。他还深信，学校是依靠教师来办的，离开教师，校长再有天大的本事也会一事无成。的确，没有教不好的学生。我们绝不是教好学生的一切责任都推给教师，若此，是不公平的，也是不科学的。但是，无疑教师在学生成长过程中起着巨大的作用。同样，蔡林森的这一信念是基于对学生的认识：学生有无限的可能性。更为重要的是他对学生有自己独到的认识和措施。他说：“差生为什么成绩差，主要是行为习惯差„„因此，要教好每个学生，必须统筹兼顾，狠抓全面发展，特别要抓行为习惯的养成教育。”其实，叶圣陶先生早就这么主张了，关键是蔡林森真正认识了，而且实打实地去实行了。行为喜欢的养成岂在某一个早晨？蔡林森的可贵之处在于坚持，在于严格训练，在于校长和教师的以身作则。此外，学生需要激励。的确，一所学校需要一个有先进的教育理念，又能够亲力亲为的实践它的校长。蔡校长就是这样的典范。他有理论，懂管理，会教学；他爱学校、爱教师、爱学生。

二、一个好的机制激活一支教师队伍

灵活的用人机制。永威是一所民办学校，学校有用人的自主权，用什么样的人就聘什么样的人，不符合标准的教师是进不来的，不合格的教师是要解聘的，教师有紧迫感，有压力也就有动力。永威学校的教师队伍是有源头的活水，是有生命力的。

教育承包责任制。“包”字进学校也是蔡校长的成功法宝。校长

包学校全面工作，副校长包分管工作，班主任和科任教师包巩固率、合格率、毕业率、优秀率的达标，包后进生转化，包教好每个学生，备课组长包质量包备课等，学校工作无所不包。因为责任明确，奖罚分明，教师的积极性高，主动的全身心投入，工作效率就高。

科学的绩效工资。永威学校02年成立，06年蔡校长到任后开始实行绩效工资。教师工资由基础工资、月考核工资和学年绩效工资三部分构成，此举打破了教师工资的大锅饭，多劳多得，优劳优得，极大的调动了教师的积极性。

三、一个好方法打造了惊人的教学成效

“先学后教，当堂训练”和“四清”打造了洋思和永威。

“先学后教”的可贵之外，在于让学生走在教的前头，让学生先探索，先体验，积累经验，发现问题，产生障碍，然后带着问题去学习。“先学”势必把学生一开始就置于学习的主体地位，而且成为“后教”的依据及重点。这样的教不是盲目的，不是随意的，势必使以学定教的理念和原则落到了实处。其实，这一模式，不仅是“先学”，而且是贯穿在整个教学过程之中。所以“先学后教”不仅是一个先后次序的问题，更是突显和落实教学核心的问题。无疑这是正确的，是科学的，是先进的。

“当堂训练”的可贵之处，在于对教学负责，对所有学生的学习负责。教学不等于训练，但教学需要训练，问题是需要什么样的训练。在“当堂训练”的基础上，蔡林森坚持课堂教学的“四清”，扎实有效的“四清”工作成就了学习效果。

搞好“堂堂清、日日清、周周清、月月清”，是提高教学质量的保证。所谓“堂堂清”，就是要学生在课堂上像考试那样紧张地学习，当堂能理解、记忆知识，当堂完成作业，力争不把问题留到课后。所谓“日日清”，就是指今日事今日毕。当天学的知识，该背的都会背，该运用的都做对，做错了的都更正。“周周清”就是普查本周所学知识，一一过关。“月月清”就是指月月调查学习质量，查漏补缺。“四清”之间关系密切，相互促进：“堂堂清”是“日日清”、“周周清”、“月月清”的基础；抓“日日清”、“周周清”、“月月清”就能促进学生课堂上紧张学习，提高效率，达到“堂堂清”。永威的课堂上，每位学生都会学、乐学、愿学，能与同学交流，能认真地完成作业，养成了良好的学习习惯。

四、一个浓厚的文化氛围培养代代英才

永威浓厚的育人氛围：漫步校园的每个角落，处处体现学校的育人氛围。让每面墙壁会说话，让每处花木都育人，正是这种校园文化的合理营造，才使这里的师生真正懂得了工作、学习与生活。

“迎着晨光想一想，今天该干点什么？”“踏着夕阳想一想，今天我的收获是什么？”这是学校最醒目的两条标语口号，也是让来学校学习参观的老师最欣赏的两句话。看着、想着、谈着这两句话，就会给每一个人以鞭策与激励。

“你爱班，我爱班，一班什么都领先。因为我努力，加上我争气，所以好成绩。因为我刻苦，加上不服输，所以我胜出。”这是永威学校七一班的班级警句。步入学校的每个班级，外面的墙壁上总会悬挂

着每个班级的班级警句。这些警句还都是同学们自己想出来的。班班有警句，个个不相同。

抬头是五彩版面，俯首是精选的唐诗、宋词。厕所里、过道上；办公室、餐厅中，处处是育人准则，条条是做人道理。浓郁的校园文化，无处不在感染着每一个来到学校的人，无时不在激励感召着每一个人。走进永威，你耳濡目染到的一切，就是让你主动自觉的读书，健康快乐的成长，是个让人流连忘返发奋读书的去处。这样的地方怎能不培养出英才。

第四篇：永威学校参观学习汇报

永威学校参观学习汇报

尊敬的领导老师：

在牛校长的带领下，我们七、八两个年级语文、数学、英语三科的备课组长以及我、乔守俊主任，一行9人，前往河南省沁阳市永威学校进行了为期3天的参观学习。

现将此次参观学习的日程安排、参观学习收获以及在接下来的教学及学生管理方面的计划打算三方面向各位老师汇报如下：

第一、日程安排

2月29日下午2点我们一行九人到达永威学校，立即进入永威学校中学部的公开课教室听英语公开课及中学部全体教师的评课。晚间听高中部的一节历史公开课以及蔡校长的评课，之后参观了永威学校中学部各班晚自习的具体开展情况。

3月1日早晨5：55分时到学校操场观看学生早操出操情况，然后随中学部的学生一起上了早自习。上午听、评课3节，第2节下课观看了初中、高中两个学部整齐有序、犹如沙场点兵般地课间操，第4节课和初中部校长就教学及管理方面的疑问进行了将近1个小时的交流。中午经过短暂的休息，下午2:00随同学生上了1接生物公开课以及听了蔡林森校长的评课。

晚自习我们一行9人就参观感受及学习心得进行了将近2个半小时的学习交流会，在交流会上备课组长也都谈了学习后的计划和打算。

3月2日驱车返回学校。

以上就是此次到永威学校参观学习紧张而有序的日程安排。

第二、参观学习的收获

3月1日晚7:00我们一行9人就此次的参观学习进行了交流，在交流会上各位教师都谈了自己此次参观学习的感受及学习的收获，总的来说此行参加学习的教师都认为时间虽然很短暂，但收获却很大。

下面，我就4个方面谈谈永威之行的收获。

1、关于“四清”活动的开展与落实

1)堂堂清：任课教师上课伊始出示课时学习目标，学生按照自学指导进行紧张而有序的自学，教师通过组织学生回答预设的检测题检测学生当堂学习目标完成的情况，检测的目标是班级最后进的学生，若检测中发现了问题，教师将组织学生讨论抽、反复巩固，直到确保每位学生都当堂达成学习目标； 2)日日清：任课教师通过批改学生当天的课堂作业，了解学生当天学习任务完成的情况，若在课堂作业的批改中发现学生暴露的问题，教师及时对暴露问题的学生进行补课，确保每位学生都能当天达成学习目标，日日清不过关的学生音乐、体育、美术、计算机课都不允许上只能在教室学习，直至过关为止；

3)周周清：各学科的课任教师在周五之前填报申请书，确认自己所任教的班级学生都能在周周清测试中顺利过关，然后学部组织测试，不过关的学生周五放假不允许回家，教师同样留在学校进行辅导，直至学生过关为止；

4)月月清：学部之间对调出检测试卷，放假前一天检测语文、数学、英语和物理四门学科中的两学科、开学当天检测其余两门学科，之所以安排月休前和 月休后相结合的检测方式，初中部牛超校长说是为了保证学生在放假期间也不荒废学习，要不然学生会在放假的几天内将放假前所学的知识忘掉完； 5)“四清”，尤其是周周清、月月清测试的结果都将纳入教师当月的绩效工资的考评，同时，永威学校的“四清”是要求学生全部参与、学生全部满分。教师为了让学生都能顺利的通过“四清”，早自习语文或英语辅导教师严格进行头一天的学习任务的过关；晚自习物理、数学教师严格对当天的学习任务进行逐人过关。

应该说： “四清”是永威学校之所以有现在这样焦作市第一这样突出成绩的“法宝”，是永威学校日常教学管理最常抓不懈、最重视的教学活动之一，也是永威学校达成焦作市第一、全国一流、世界知名办学目标的“法宝”，更是很多学校校长、教师到永威学习的重要内容之一。

2、关于高效课堂的建设 1)、教师3分钟预备前即到教室，准备好上课所需要的所有物品，设置好多媒体，出出示学习的课题；然后教师站在教室门口负责提醒学生坐直身体、集中注意力、思考课前的准备工作是否已做好，在此3分钟内学生不能发出声音，都在安安静静的等待上课，第二遍铃响后，教师才和学生行礼上课。也就是说：永威课堂的紧张、高效不是从师生行礼后开始的，而是从课前3分钟就已经开始了。2）、有教师说：“听永威教师上课，听了上面的内容就知道下面要怎么上”。就是这样，永威学校初中、高中部任何学科教师授课都统一使用“先学后教，当堂训练”的教学模式。不过，学科不同模式的使用上会有细节的改变。

例如：历史课教师授课流程就变成了：

第一步、教师出示学习目标、自学指导以及检测题（1分钟时间）；

第二步、学生自学找答案：学生一边看书、一边对照自学指导勾画答案、一边背；

第三步、讨论对答案：学生尽量不看书回答教师预设的检测题，师生明确答案；

第四步、全班统一背答案；

第五步、作业布置，学生当堂完成。

政治、历史、生物、地理这样的常识课教师上课基本上都是6步骤：教师出示目标和自学指导——学生根据自学指导看书找答案——师生讨论明确答案——学生背答案——学生独立完成作业——师生讨论明确答案。

其他学科根据学科的不同，模式的使用上会有些许的改变。3）、蔡林森每天听评课基本上都达到5节公开课，听过就当着听课教师的面点评，针对问题，言辞犀利。永威课堂的高效也还在于在课中发现授课教师授课中存在的问题，并及时的解决问题，教师逐步提升自己授课的能力。教师授课的能力也决定着课堂的高效。4）、永威学校所有学科教师的每一节课都随时对来自全国各地的参观者开放，包括早晚自习。蔡林森在评课时讲了一句话点出了永威课堂开放的原因：“只有大开放，才有大发展”。只有经受的住所有人检测的课堂、只有让每位学生都能在课上顺利达成学习目标的课堂才是高效的课堂。从这个角度上讲高效课堂的获得也得利于随时对课堂的监管。5）、永威学校对常识课教师提出明确的要求：不占用学生课下1分钟的时间，当堂学习任务当堂完成，该背的内容当堂背掉，该完成的同步作业当堂完成并对好答案。每节课教师讲课的时间都控制在35-40分钟之间，其余的时间学生当堂训 练的作业。我们都知道效率=总工作量/完成工作的时间。也就是说：高效率来自于在最短的时间内完成要完成的工作，时间拖得越长，效率越低。

所以，永威的老师给我们的感受就是时时刻刻都很紧张，生活工作的节奏都很快。

3、关于英语的教学

1)一册英语书的单词都前置完成学习，即在正式讲授单元课程内容之前完成一册书单词的学习，这样就节省了上课时教授单词所花费的时间。另外，单词人人都掌握了、读与写都过关了，教师上课教授课文时学生就能独自读懂课文、独立完成自学了。

2)教师教授英语课文很注重学生的读与背：课文学习先录音机领读、再学生跟读、回答问题时再读相关的句子教师并纠正学生错误的发音、以及当堂完成重点语句的翻译与背诵、周周清过重点语句的翻译与背诵等。英语的学习时时都渗透着读与背。

4、关于学生在校的日常管理

永威学校骄人成绩的取得在很大程度上来源于学校严格的日常管理，对教师按照制度进行严格的日常测评考核。在学生日常管理上更是进行严格的管理。1）、从两个时间的安排上面来看学校对学生的严格管理：

寝室早晨5：50吹起床哨，同时校园广播通知学生5:57分，各班班主任将在操场进行点名，同时寝室将锁大门，锁在寝室的学生由班主任领回，按照学生数扣除班级考评分数。

下午放学，学生有序的进入食堂就餐，从学生离开教室到食堂就餐，再到回到教室上晚自习，这之间只有不到30分钟的时间。学生吃过饭根本没有时间回寝室、打闹等，都是直接进入教室上自习。

以上两个时间的数字只是反应出学校对学生严格管理的一个方面。2）、再从周周清测试对学生的严格管理方面来看：

学生在校不间断的学习两周然后放一天的假休息，学生可以回家。但是周周清没有过关的学生，则被严格的留在学校进行过关，即使学生家长来了也接不走。若学生周周清没有过关而私自回家了，学校将电话通知家长将学生送回来继续过关，并且给予严重警告的处分，若学生出现两次周周清不过关而私自离校，则直接通知家长给孩子更换学习的环境，意味着学生被开除了。

牛超校长举了一个例子，初中部一个学生周周清没有过关而私自离校了，学校通知家长后，家长当天晚上就开车将孩子送回了学校，并且明确的对孩子说：“周周清过不了关你就不要回家来见我们。” 3）、对学生进行严格的制度学习及落实：

永威学校每年在学生入校的第一周不安排课程的学习，安排学生进行学校各项规章制度的学习，学生学过制度后要进行各项规章制度的过关测试，也就是规章制度的“周周清”，确保每位学生都非常熟悉制度，然后再请学生家长到校签订合同，认同学校的管理规章制度。

合同上有家长、学生和学校的签字，以后学校对学生的管理就严格按照制度执行，学生一旦违纪就严格按照制度给予相应的惩罚。一位高中部的学生触了学校管理的高压线：在学校恋爱了，学校按照制度直接给予开除的处分。

当然以上只是举了学校在学生管理方面的几个例子。从以上也可以看出永威学校在学生管理上采取的是：家校联合对学生进行严格的管理。第三、在教学及学生管理方面的计划及打算

1、在教学中坚决落实“先学后教，当堂训练”的高效课堂模式，用心去探寻模式在教学中的运用，用心思考让每一个教学环节都发挥实效，让每一个环节的效果都落到实处；

2、贯彻永威学校“没有教不好的学生”的教学理念，在日常的教学与班级管理中关注班级的每一位学生，让尖子生更优，让中等生达优，让后进生在学习上有所收获。让每一位家长都看到学生的进步。

3、班级管理上对学生进行制度化的管理，让学生在学校生活、学习的方方面面都有制度进行着约束。另外，每周利用好学校安排的和家长沟通的契机，把家长争取到班级管理中来，家校联合严格对学生进行管理。

4、在年级组的工作上：

1）严格落实自习课的“三明确”：明确学习内容，明确学习时间，明确检查方式。并要求辅导教师进行学习任务的检查，年级组将对各个班级的自习课进行严格的检查、反馈。

2）组织各备课组每周上好、评好公开课，在上课、评课过程中发现问题、及时讨论解决问题。通过组内公开课的形式将高效课堂模式在年级组严格落实下去。

3）征求备课组的意见、和教务处商讨完善“四清”工作，尤其是“周周清”工作，让“周周清”切实发挥应有的作用。以上就是我从参观学习的具体日程安排、参观学习的收获以及接下来的计划打算三个方面汇报了此次的永威之行。

总的来说，此次的参观学习，学习的教师都感到收获很多，有机会与名校的老师进行面对面的交流，通过交流解决了一些自己教学中的困惑及问题。另外，此次的参观学习也为以后的高效课堂的建设、班级学生的日常管理带来了很多的启迪。很渴望再有此类的活动参加。

再次向学校的领导给予我此次的学习机会表示感谢！谢谢！

马丙学

2012 – 3-5 4

第五篇：参观学习永威学校心得

-参观学习永威学校心得

听了去年秋季去永威学校参观学习回来老师的报告，除了对永威学校先学后教的教学模式有所了解外，永威学校的校园文化氛围也给我留下了深刻的印象。这次有幸亲眼目睹，亲身体验，让我在短暂的几天受益匪浅。下面我将从两方面谈谈我的学习收获： 一|在六年级教室看到的

星期一早上在六年级学生早操之前，我去了我去了他们的教室。在六一班的讲桌上，有一本语文老师的错题集，上面记着当天学生作业中的典型错题，而且后面还有年级组长的签字。在和老师的交流中得知，本周的错题集上记载的就是本周周清内容的重点。学生人人都有纠错本，错题都有老师详细的批阅、评价，人人都有读书笔记，读书笔记的内容有好词好句，优美段落的摘抄，有读书心得等，每周查阅一次，每次32k一页。读书笔记写的干净整洁。每个学生的课桌的右上角贴有一个小方块纸片，全校统一设计打印，上面的内容包括：姓名、科目、目标、格言。学生的语文作业有两种：一是语文本，只写本课生字生词；而是语基本，语基本内容丰富，有基本题型的训练，有课文重点段落的理解，有重点课文做的简介及相关作品等，在学生课桌上还看到一张作业单，内容是六年级语文下册课文中带拼音的生字及该生字带出的词语整理。六年级三班教室黑板上写有早读目标：大声朗读第二单元词语盘点，积累运用，文中带拼音的字词及作者，15分钟后提问。

二、交流的收获：

虽然在学校我对永威学校的先学后教模式在上批老师的示范和魏主任的指导下，对先学后教模式在新授课中的操作流程基本掌握，并能大胆尝试运用，起到了提高教学质量的作用。那么这个模式在作文课上该怎么操作？我就这个问题和六年级四位语文老师进行交流，了解到，他们每周三下午有两节作文课，课上，先让学生根据本单元习作要求自选材料，自编提纲，交流提纲，再当堂完成习作，完成后自改，自改主要是改错别字和病句，然后进行互改，互改的形式有同桌互改，优生互改，优生改后进生，这次互改除了该错别字和病句，重点是给对方指出修改意见，修改还后再誊写交教师批改。到了第二周三作文课讲评。讲评重点是读、欣赏评析优秀习作，再选出一两篇不成功的作文评析，提出修改意见和方法，讲评结束后，再在小作文本上重新写或片段练笔。通过交流了解到他们的做法其实和我们大致相同，究竟“先学后教模式”在作文课上怎么操作我在读了蔡林森校长的《教学革命》这本书后有所认识，也带回来了一节作文赛讲课中的先学后教模式操作流程，会在今后的教学中尝试摸索。与此同时，我将会改变自己曾在平时教学中赶急图快的做法：在课堂上直接写作一次成文，没有时间进行细致的写法指导，每次习作都在很短的时间内泛泛讲评甚至于略去讲评。三．对学生书写习惯的培养

学生书写习惯的培养对我来说是一件头痛事，天天唠叨，老师烦学生烦，可就是没有多大长进，听从永威学习回来的教师说用为学生书写如何如何好。我就想人家是怎么抓学生书写的？于是在这次学习中我

特别注意了永威老师是怎么培养学生书写的。

第一天早上我去六年级几个班教室转，看了老师的错题集和学生的丢错本，都是在方格本上写，每个字都很认真，一笔一划，就像是临帖练字，再看学生桌子上的随堂听写本是田字格本，刚听写的生字上带的拼音就像印刷体，看上去很舒服，我当时想写得好也许因为本子方格的缘故吧，但再翻开作业台上的读书笔记发现，横格的读书笔记和前面看到的作业没啥两样。在接下来的几节过关课和赛讲课上看到的老师在板书方面的细节也让我很受感触。如，三年级一位语文老师在上赛讲课前几分钟，在黑板上用尺子打了几个田字格，大家都认为老师是为上课教生字准备的，谁知老师在课堂引入后把课题《一面五星红旗》很工整的写进了事先打好的田字格里。而且，老师在板书课题时要求学生两眼盯着黑板，随着老师书空。检测生字时，让两名学生在打有田字格的小黑板上写，写完后的评价从准确率和书写量方面，也就是在分数的旁边在画面小红旗。英语课上也有同样的情景，上课前在黑板上打好四线格，上课后把课题认真的写进四线格。就连数学老师也是这样，上课前在黑板上打了条直线，上课后把课题认真的写上去，课堂检测评价中也从准确率和书写两方面进行。蔡校长的评课时对老师的板书也要求很严。在评二3班数学赛赛讲课时很严厉的指出：“老师书写不规范：课题字太小，和下面的板书的字在大小上没有变化，等于号两头没对齐，数字“2”写的不规范，看看课本上是怎么写的？”除以上看到的以外，还通过和老师交流得知，他们每周都有写字课，写字课上，不同年级根据写字课本进行写字教学，在写字课上，让学生了解各类字的间架结构、笔顺、笔画的写法，当堂练习，并在平时的书写中进行强化。的确，冰冻三尺非一日之寒，结合自己几天来所看到的培养学生良好习惯的一个个细节，反思自己在这一方面的不足：一是自己不能言传身教，书写粗放，俗话说得好，老师是学生的镜子。回想自己无论是在课堂上还是学生的作业中，书写随意，赶急图快，不能像永威学校的老师，时刻给学生做表率，起到了榜样的作用。二是抓学生的书写不够细心，缺乏耐心，同时对学生的书写要求不严，时紧时松，特别是对后进生缺乏耐心，有时听之任之，不管字写得好坏，抱着只要能交上作业就不错了的态度，造成学生的书写越来越差。三是忽视学生写字基本功的训练，配套的写字课本成了样子货，没有让其发挥应有的作用。

为此，在今后的教育教工作中，自己将像永威学校的老师那样，严字当头，细处着手，时刻从自己写好每一个字做起，在板书时，在作业的批阅中，首先严格要求自己，做好示范，同时做到天天抓，时时抓，使学生从小养成良好的书写习惯，受益终身。