赴永威中学考察学习之心得

第一篇：赴永威中学考察学习之心得

赴永威中学考察学习之心得

语文组 李瑞珍

元旦前，我随我们学校全体教职工一块来到了河南省焦作市沁阳市永威学校，它的前身原来只是一所极普通的私立学校，然而，自从永威集团的老总三顾茅庐将江苏杨思中学原校长、著名的教育改革家蔡林森先生请来学校主持工作后，这所在我们当地原本毫不起眼的私立学校却奇迹般地完成了凤凰涅槃般的巨变。先是其小学、初中，接着是高中的教学质量得到了稳步提升。永威的神奇变化，引起了广泛的关注，《中国教育报》等媒体曾做了专门报道，中国教育学会也给予了充分肯定，并专门在此召开了蔡林森教育思想研讨会。不仅如此，远远近近的许多学校包括公立学校都放下架子来永威听课学习。前段时间，我们也到近在咫尺的沁阳永威学校进行了听课、参观活动。下面是自己的一点简单的感想与体会。

首先，我感到永威学校在蔡林森校长的领导下，具有十分明确教育目的，那就是要努力培养全面发展的人。这一点，我从蔡校长的评课上、从校园里到处可见的标语及口号上、从各班的班务展示墙上、从每天收看电视节目上、从蔡校长在课间操的讲话上都可以强烈地感受到。只有全面发展的教育才是真正的教育，只有全面发展的教育才能培养出学有所长的真正的优秀学生。相反，如果只看到了中招、高考要的是分数，从而片面地在日常教学中唯分数是从，单纯追求分数，这样的教育只能是失败的教育。当然，我听说蔡校长也特别看重分数，但是个人认为他是在注重学生各方面素质发展的基础上而突出分数的。分数与素质并非矛盾的关系，而是基础与拔高、叶与根的关系。

其次，我认为永威学校有自己一整套行之有效的教育与教学管理制度、策略与作法。从一天的听评课及校园的参观中，从宋主任的情况介绍中、从与学校师生的交流中，我强烈感受到永威对细节是重视的，而这种重视是在系统地通盘考虑了教育教学的各个环节、各个方面、各个因素的前提下的具体的、微观的显现，它就像是冰山一角，不同的人只看到了其中露出水面的不同的一部分，而未能观其全貌，也正因为如此，一批批的参观者来了、又走了，学了却又无果而终。教育是个系统工程，单独靠某一个方面的改变也许会有一些好的变化，但永远不可能有根本的进步。

再次，我感受到了一种强烈的责任心与敬业精神。我一点无论从年近七旬的蔡校长身上，还是从任课老师身上，我们都能看到。当然，这里姑且不论其是主动的、还是被动的，是精神的还是功利的。但我想这最起码能说明，一个单位的复兴是离不开一种精神、一种信念的。

最后我想说的是，永威的发展历程鲜明地告诉我们，一个学校只要办学方向正确，教育教学方法科学，再加上一种踏实、勤勉、坚持的精神，是完全可以由弱变强、由差变优的。

……

第二篇：赴河南永威学校学习之心得

永威学校，沁阳教育的铭牌 ――永威学校参观学习体会

三年前，在市教育局的倡导下，我市开展了‚先学后教，当堂训练‛课堂教学模式的改革，并于2010年进行了第一届‚蔡林森式‛教师评选。为了让我市教师对这一课堂教学模式的理解和掌握更加准确，应用更加灵活，教育局先后组织了‚蔡林森式‛教师评选中获胜者和相对应学校的业务领导前往永威参观学习，本人有幸参加了第三批赴永威学习团，在永威学习了七天，这七天是我走上工作岗位以来最充实的七天，最开眼界的七天，收获最大的七天，真应了人要想成长就要‚行万里路‛的格言。

永威印象之一：永威学校，河南教育的名片

一座名不见经传的小城――沁阳，孕育了河南教育的名片――永威学校，从学校的展板、宣传厨窗、校报、讲座中不难发现这一点。中国教育学会会长顾明远等领导曾亲临指导视察并给予了高度评价，该校由荣获‚全国十大名校长‛的蔡林森担任校长。他把‚洋思模式‛移植到了永威学校，坚持‚没有教不好的学生‛的办学理念，开展‚先学后教，当堂训练‛的教学模式，倡导‚四清‛的优质办学之路。短短几年时间，把一所薄弱的即将倒闭的民办学校，塑造成了河南省教育界的一张名片。在永威学校，专门为前来参观和学习的人设立了食堂和校内宾馆，本人学习的一周里，发现每天在食堂就餐的客人粗略估计应该不下几百人，这些人在学习参观的同时，也给永威带了巨大的经济效益。可以说，永威学校的这种模式也是‚办学经济‛一个成功范例。看到络绎不绝的参观学习者，足以证明永威学校办学与经济双赢的成功局面。

永威印象之二：“先学后教，当堂训练”的教学模式，奠定了永威学校教学质量基石

有幸聆听了五天永威学校的课堂教学，让我不得不慨叹该校推行教学改革的力度和执行力。五天的20多节课，无论是语文、数学、英语这些‚主科‛还是科学、美术等‚副科‛，清一色的先学后教，课堂模式整齐划一（如果两个教师上同一节知识内容，那么无论是课堂语言，还是教学环节，或者习题设臵几乎一致）：①简短地进行引课。②揭示学习目标。③提供自学指导。以上三个环节不会超过3分钟，可以用干净利落，决不拖泥带水来形容，学生记忆目标与自学指导的方法多为默读自解的方式进行，结束时教师们多数会门‚看懂的请坐好，记住的请举手‛等语言，简单地与学生交流。④3到8分钟不等的自学环节，学生自觉中，教师巡视学生自觉情况，但绝不用琐碎的语言来影响学生注意力发，即使发现学生的错误也会直接面向当事学生小声提醒，尽量给学生一个安静的自学环境。自学结束时教师会简单地对学情进行了解(包括举手、看坐姿、看表情等方法)。⑤自学检测环节，这个环节可以说是永威学校‚先学后教，当堂训练‛课堂教学模式的灵魂，因为，教师要在这个环节中要去发现学生们没有学会，或知识冲突的地方，为后教准备素材，所以这个环节在永威学校的课堂上显得尤为重要。教师会随机抽两名学生（在本人听课过程中，觉得他们真的是让‚学差生‛板演）上讲台对刚才自学的知识点进行检验（数学多数做相关例题或与例题相似的练习题，语文多数是听写字词），同时也会让具有不同意见的学生将自己的答案写在黑板的对应位臵，这样就比较完整地暴露出了学生们自学的困难或知识冲突的地方，为下一步的后教准备素材。⑥后教环节，主要是针对自学检测中暴露的问题进行教学和讨论，多数是就题论题，偶而也有对课堂重点知识，但学生没有发现出来的内容进行一定的强调，但这样的补充很少，他们是真正地做到了‚教学生不会的，学生会的绝对不教‛的理念。⑦当堂训练，多以大量、基础知识训练为主，偶尔见一些稍难的题。课堂检测内容也在当堂训练之中。永威学校小学部现在将这一教学模式简化成了‚四个一‛课堂结构，所谓‚四个一‛即：‚看一看，做一做，议一议、练一练‛，看似简单的四个词语，但其中凝结着永威课堂教学的精髓。从几天的听课中，看得出，所有的课堂全部遵循永威学校课堂教学的落实知识的理念――‚教最基础的，练最基础的，用最基础的，考最基础的‛。‚万丈高楼平地起‛，正是因为永威学校的课堂教学从这一角度出发，不好高骛远，才保证了学生的学习从基础知识便开始扎实地的掌握，为学校质量整体提升夯实了基础。另外，统一教学模式的实施，从教学管理的角度看，他具有易评价性、易比较性、易研究性、易指导性的特点，这些特点简化了教学管理的环节，使教学管理更实效，教师们的课堂教学水平提升更快捷；这些特点让教师们轻易地参照相同的标准互相竞比，激励了老师的竞争意识；这些特点能让教学管理人员更能简洁地组织教学研究，指导教师们的课堂教学，无论是新手还是‚教学方法未上路‛的教师，都能很快地步入规范化课堂教学，所以说，永威学校的的统一的教学模式实践，为教师快速成长提供了一条更便捷的途径。

永威印象之三：“四清”工作是“先学后教，当堂训练”课堂教学模式教学效果的高效保障，也是该校教学整体水平较高的成因之一

永威学校一直坚持‚四清‛即‚堂堂清‛、‚日日清‛、‚周周清‛、‚月月清‛，别看只是简单的‚四清‛，它不是一般学校能坚持得了的，但是永威学校坚持住了，也实实在在地做到了：他们每堂课不但有大量的训练还有课堂的小测，即‚堂清‛。每天还有当天的检测，即‚日清‛。在永威学校，由于时间与教学实际影响，‚堂清‛与‚日清‛只作为小测处理，而‚周清‛是比较重要的一环节，因为‚堂清‛和‚日清‛时恰好处在富余的时间不足之时，而‚月清‛时间又拉得比较长，即使检测出了学生的不足，也会由于时间过长，积累的困难过多，给个别辅导带来更大的难度，而‚周清‛恰好赶在双休日之前，个别辅导的时间充足，而且学生的学习困难也较少，有利于辅导。所以，永威学校一直把‚周清‛当成提质的重要手段坚持着。在‚周清‛时采取的方式是每周四对本周学习的知识进行检测，然后连夜进行批改、统计成绩，周五则公布成绩，对没有达标的学生进行个别辅导，老师们甚至双休日也要进行个别辅导，这是我们所有参观学习者对永威学校老师最敬佩的一点。如果我们在教学管理中也能做到‚周清‛，我想我们的提质工作成功之时指日可待。

永威印象之四：赛课与公开课常态化，是永威学校教学管理的一大靓点，它促进了教师们自主或被动地成长

永威学校的小学部、初中部、高中部每天上午都会有三节公开课，下午一节竞赛课，寒来暑往，一直没有间断。本人是小学教研员，所以在3月12至16号间一直在小学部听课，而且多数听的是公开课和赛课，通过几天的听课，让我看到了永威人的坚持与拼搏精神，让我们这些远道而来的‚取经‛者无不称赞。他们的赛课和公开课绝不是在做秀，而是真真正正地在锻炼老师。每节公开课都会有1――3人的评课，虽然每人的评课只有几分钟，但绝不敷衍，评课教师也不是一味地‚唱高调‛而是从‚优点‛、‚缺点‛两方面认真地进行评价，最后，还会给出个人的建议，教师们的互评课活动实效而极具锻炼性。最让人敬佩的是小学部的校长，他是每课必评，这种敬业精神，能不感染教师吗？另外这个制度最大的作用是让上进的教师更加上进，抓住展示自我的机会，成长自己，同时也让部分‚不上进‛的教师被动锻炼自己，被动成长起来。这是我们这些公立学校应该学习的方法，也是我们能学会和学得了的教学管理方法。

永威印象之五：严格的教学及人事管理制度是永威教学质量得以提高和保证的保障

永威学校在管理上坚持‚包‛字进学校的十条定理。贯穿着蔡校长的办学全过程：班主任与任课教师包教好每一个学，这里的‚包‛包括学习、身体、心理等诸多方面；推行捆绑承包制度，让所有关联教师共同提高，其中心即：同年级组、同学科教师以学科成绩进步为标尺进行奖罚，年级主任、教导主任、政教主任、学部校长统统捆绑承包，这样人人自危，怎能不主动去进行教育教学？

永威学校在人事管理上采取‚业绩流动‛制，教师乃至中层领导，均从业绩上进行管理，以教师的流动为例：在学生学业测查时出现一名不合格学生，属于哪个教师就处理哪个教师，绝不手软，如果属于第一次，则对该教师进行谈话，让该教师说明原因并制定提质办法；如果是第二次，大会检讨自己的失误，同时保证今后提质；如果是第三次，无论是何种原因做换岗或辞退处理。所以永威学校的教职工人人自危，人人为了工作、为了荣誉都在发奋地工作。这一管理制度看似不尽人情，但是它确实保证了一线教师队伍的高素质、高战斗力。为永威学校的教育质量打下了坚实的人力基础。这也是值得我们公办学校领导借鉴的一种管理模式。

永威印象之六：敢于“奖优罚劣”，培养师生竞争意识，让师生在竞比的环境中生存

在永威学校学习的五天，我看到了三次在我们公立学校鲜见的‚表彰大会‛，蔡校长会亲自将大红花和奖品交给成绩优秀的学生，交给教学优秀的老师；同时，也会把警告和批评送给那些成绩落后的学生，和教学慵懒的教师。我觉得这个举动绝对是‚奖优罚劣‛的有效的措施，他让‚先进的师生‛更加坚定了前进的信心，也让仍有让进心的‚后进的师生‛产生了心灵的触动，为今后努力工作学习暗下决心。正如蔡校长说的‚适者生存，这是一个生存的规则，只能充分发现优点和缺点，才能让师生更加适应永威学校的竞争环境‛。其实，本人也觉得：不肯定优秀师生的业绩，怎能坚定他们的斗志；不暴露后进师生弱点，怎能激励他们克难进取，争取进步。

永威学校的‚奖优罚劣‛，培养师生竞争意识，让师生在竞比的环境中生存不但体现在‚表彰会‛上，还体现在每节课堂上，他们的课堂最大的特点就是将学习中的学生分成若干组，然后通过奖励分数、红花、红旗等方式让学生们参与竞比，课堂上进行学习的量化比对，培养学生的学习斗志，激励学生学习，长期如此地去教学，怎能不培养出在学习上‚好战‛的学生队伍呢？ 永威印象之七：校园文化凸显“细节决定成败，习惯决定命运”

走在永威学校的校园里，随处可见的是提醒和警示标语：迎着晨风想一想，今天该怎么努力？踏着夕阳问一问，今天有多少收获？你能做到边走边背英语单词吗？……还可以看到历年的中高考的状元照片及简介；教学楼里随处可见一些劝学和培养习惯的成语故事、寓言等画报。更令本人惊讶的是，每个学生课桌上有一个小的表格(应该是定期更换的)，上面写着自己的理想、自己最崇拜的人，自己上次的考试成绩，我最近要做的事，我的对手是谁等等内容，从这个小表让我们不难看出在这个校园‚竞争‛已经成为师生共同实践着的习惯。这些点点滴滴文化设臵，足以证明永威学校在教育学生的细节上下功夫，在学生习惯的培养上下功夫的思路。

永威印象之八：一名好校长就是一所好学校

说蔡林森校长是一名好校长，在于他自身过硬的教育教学素质。温总理说过‚提倡教育家办学‛，永威学校就是教育家办学的典型范例。蔡校长提出的‚先学后教，当堂练习‛的教学方略，其实并不新鲜，那它为什么会成功呢？关键在于蔡校长把这种思想和做法落实到实处了。蔡校长大部分时间在课堂里，他认真听老师们讲课，发现问题，一个一个的解决，他告诉老师们，课应该怎样上。前苏联的著名教育家苏霍姆林斯基，就是一头扎在教学第一线，而后成功的。经过几年的努力，永威学校的老师们都掌握了这套行之有效的教学方法和规范，在课堂上也就驾轻就熟了。一个学校的生命在于教育教学，教育教学在于教师的素质，有了蔡校长的言传身教，永威学校的老师们个个是教学能手，永威学校的教育教学质量能不高吗？

说蔡校长是一名好校长，在于他先进的管理理念。他的教学改革十条定理、学校管理十条定理、‚包‛字进学校的管理方法，无不体现他思想的先进性。这些理念，即有指导性的，又有约束性的，还有激励性的，这些理念的实施缔造了永威学校成功的神话。特别是蔡长坚持的‚包‛字进校园的管理理念，打破的教育‚大锅饭‛的现状，他真的去奖优罚劣，他在管理中真正地实践自己制定的：对课上得好教师，每月增加考核工资，学年末增加年终奖励工资；对课上得不好的教师，学校进行重点帮助，限期上好合格课，否则辞退，绝不含糊。这‚包‛调动了教师课改的积极性，保证的课改的深化，也保证了教师们高度的自学提高意识。

说蔡校长是名好校长，在于他的务实的工作作风。下面是他的部分作息时间：早上5:00起床、沐浴、读书，思考一天的工作，5:50，准时在学生的公寓门口，迎接每一个学生早锻，‚要让学生每天第一时间见到我‛是他一直坚持做的。6:10，他和全校学生一起跑步，边跑边和学生交流。全校的64个教学班，四层教学楼他每天巡视三遍，一个班一个班的查，实施的就是‚走动式‛管理。这对于一个身患膝关节骨刺病的69岁的老人来说，是何等的艰难。他坚持每天在学校里听课，从小学到高中，每门课都听，每门课都评。（蔡校长曾经教过语文、数学、政治、物理、音乐、体育和美术）一天听四五节，多时听七、八节，一年下来，听课1000节以上。他坚持‚课堂要‘真刀真枪地干’‛，坚持管理是‚不要人情，只要业绩‛，坚持‚没有教不好的学生‛……

这样一名好校长，不想带出一所好学校都难。

短短七天的永威学校之行，虽然每天都穿梭在课堂与课堂、校园与校园、报告厅与报告厅之间，但并不觉得疲倦，因为我的思想在这里接受洗礼，我的理念在这里更新，我的方法在这里得到充实，让我感到读万卷书，真的不如行万里路啊!

第三篇：赴河南沁阳永威学校考察学习

赴河南沁阳永威学校考察学习心得体会

涧头二中袁继孝

09.04.27

在河南沁阳学校学习考察的日子，每天的学习和收获都让我激动和震撼着，从蔡校长的人格魅力到教室的团队精神，从育人环境到学生的良好行为习惯，无不展示着永威学校的良好的精神风貌，尤其是蔡林森校长“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式，让我在以往多年的教学困惑一一解开。

首先我感受最深的是永威学校朴实而先进的教学理念，“没有教不好的学生”是蔡校长的教育理想，是他几十年教育生活高度律己的写照，这其中包含了一位教育工作者的责任，信念，和积极地心态，这也正是永威学校的魅力所在。就我个人而言我能做的是做好自己，尽最大的努力来影响别人。

作为一名普通的教师，我体会最深的是课堂教学模式的简约高效。教师对自己严格要求，上课前两分钟，他们目光专注，扫视全班学生，很快的将学生带入准备状态，为紧张高效的课堂做好充分的准备。教室备课不是单纯知识点的储备，更多的是备学生。每一个环节无论是学前指导还是“后教”环节都精心准备。教师的语言简洁准确达到了无以复加的地步，体现了教师良好的素质。短短一分钟的学前指导包含了时间，内容，要求，方法目的等，高度概括，将学生送入学习的快车道。“二次备课”更体现了教师高度的责任心，他们准确的了解学生，充分把握学情，为“后教”作充分的准备。训练环节教师充当了监考老师的身份，将目光集中在学生身上，通过课堂作业的完成，确定堂清对象。这样的课堂实事求是，自然简约高效，没有丝毫的哗众取宠。在上课细节方面教师总是精益求精，“后教”环节更体现了教师的探索研究的精神，他们绝不浪费点滴的时间，总是思考着怎样才能将更多的时间还给学生，让学生充分自主。学生能解决的问题老师绝不代劳，学生不会的问题，教师注意引导，实现“兵教兵”。学生会的问题要问个为什么，让学生真正自主，真正掌握知识，“知其然且知其所以然”，课堂应体现教师应有的智慧，用智慧走进课堂，用心灵走进学生，做一个教育职业的“聪明人”。

管理的精细化是高效课堂的保障。实现高效课堂应抓住学生这一主体，怎样让学生实现高效学习，怎样让学生拥有内在的动力，“四清”管理就为高效课堂提供的有力的保障。学生有了“清”的压力，才会产生内在的动力，才能实现紧张高效的课堂，达到当堂理解，当堂识记知识，当堂完成作业，将知识化为能力。学生自身的动力自然养成良好的学习习惯，学校也会形成良好的学风，教学质量的提高成为必然。

我个人粗浅的认识在这一内涵丰富的模式面前显得如此微不足道，但在以后的学习和教学中，我会用心实践，用心感悟，不断摸索创新，一不虚永威之行。

第四篇：赴永威学习心得体会

赴永威学习心得体会

尊敬的各位领导，各位老师，大家上午好！

作为一名新教师我很荣幸能参加本次赴永威学校参观学习的活动，虽然时间短暂，但是感触良多。下面我就来谈谈我的感受。

首先我来谈一谈我眼中的永威人。

一、务实敬业

走近永威的教师和学生，他们给我的感觉就是精神饱满，朝气蓬勃。教师上课很有激情，声音抑扬顿挫，不停地使用鼓励性的语言，学生学习起来很是积极、认真。

通过听观摩课、赛课和随堂课，我感受每位教师都勤奋敬业，忠诚自信。从师生的表现中我能感受到“先学后教，当堂训练”“堂堂清，日日清，周周清，月月清”不是口号，而是大家都在一丝不苟遵循的规则。每节课都有认真制作的课件，课堂上老师尽量做到没有一句废话，学生都在紧张地思考交流。课下，我和结对子老师交流听课中的疑惑时，老师能将讲课中的每一个环节说的有理有据，可见教师把功夫用在了课下，才有了高效的课堂。

二、认真细致

课堂上合理安排每个教学环节，设定自学指导题，并提出具体的自学时间。每个环节的学习都有具体的要求，如：指名朗读时，要求读的学生：声音洪亮，读准字音，句子读流利；要求听的学生：认真听，发现问题，及时举手。提写生字，指名生板演时，要求板演的学生排列整齐，字写工整，写正确，教师一边提写，一边关注所有学生写得情况，包括笔顺、一点一捺，哪些学生板演，谁为板演的学生更正，教师都心中有数。对改时，要求除了更正的学生，其余的学生认真看黑板，发现问题。所以他们的检测，不是针对某个学生，而是面向全体学生。

对于个别学生出错的字，他们利用“滚雪球”的形式，采取一遍又一遍地询问，只要见到这个学生就询问这个字怎样写，见不到就把他喊到自己的身边，问这个字怎样写。一直重复，不厌其烦，让这个字的正确写法，扎根在这个学生脑海中。对于后进生，教师采取“蚕食”政策，让他们第一天记住三个字，第二天再记住三个字，第三天检查六个字，逐渐达成学习目标。

三、团结合作

在六年级办公室里，我看到语文组或数学组的老师们，他们在一起商讨教案，制作课件，研究练习册的答案，然后把这些资源共享。一个老师请假了，会有本组其他老师为他上课，不让自己的同头班掉队。

在作公开课的教室里，我看见如果轮到哪一组的某个老师作课，本组的其余老师都在忙碌地帮他做课前准备，如组织学生就位等，并认真参加听课，课后主要提出作课老师的不足，以便促进这个老师的课堂教学。

通过和永威老师的交流，我知道他们的复习题，都是所有本组的老师综合各种资料，精挑细选挑出来的。而且每个老师都出题，分工合作，全级学生共用，用他们的话说“众人的智慧大”。

四、谦虚奋进

学习的日子里，永威教师一节节精彩的课，一个个有效的做法，都令我佩服，赞叹，可永威的老师总会在课后说自己有很多不足，自己组的老师总会有那么多的不足给作课老师提出来，还给听课的老师发了意见表征求来访的人的意见。办公室的老师们总说“我们没有什么值得学习的地方，我们互相交流吧！”

这就是我眼中的永威人！

通过一周的永威学习，我决心回到自己的工作岗位后，活学活用永威学到的具体做法，完善自己的教育教学，具体从以下方面做起：

一、规范课堂，细致教学

课堂上教师努力做到：说话抑扬顿挫，板书工整，无一字潦草。语言精练，力争不说一句废话。出示自学指导后，一定给出学生具体的自学时间，每个环节都为学生提出具体的要求，让学生逐步达到要求，提高能力，养成良好的学习习惯。

二、小组学习与先学后教

在和结对子老师交流时，我了解到在他们的课堂上并没有小组合作解决问题这样的环节，所有的教学都靠先学后教。这引发了我的思考：我们能不能将小组合作和先学后教有机结合起来？

三、关于作业

我翻看了永威学校学生的作业本和作文本，发现作业批改及时而精细。作业的评价不是简单地评个“优良中差”或“甲乙丙丁”，关于正确率和书写各有评

级，作文的评分也有相应的细则，错字、别字、病句标点等分别怎么扣分都有相应的标准。这是非常值得学习的。

教必有法，而教无定法，对于从永威学习到的经验，我要结合学生的实际情况创造性地运用，更好地完善自己的教育教学！

以上就是我本次赴永威学习的心得体会。谢谢大家。

第五篇：赴永威学习考察报告[范文]

山重水复疑无路 柳暗花明又一村

———赴永威学习考察报告

这学期我市教育局再次组织全市教职员工到永威学习考察，本着“系统学习，全面照搬”的思想，自己认真的向永威学校的老师学习经验，请教教学过程中出现的各种问题，虽然只有一天的时间，但自己觉得收获很大。

感受一：课堂上学生学习的自觉性、主动性、积极性令我们听课教师倍受鼓舞。

无论走进初

一、初二还是初三教室，无论是语文、数学、英语还是物理、化学课堂，我们会发现学生自主学习积极性很高，大家都在努力思考、动手操作，教师的主导作用仅仅是几句鼓励或点拨的语言，每个学生都那么认真，讨论问题、争相发言，互相取长补短，那么自信、那么谦虚，我们的到来始终不会影响他们学习的热情。

感受二：学生自学更能提高教学效率

过去我们认为教师讲得越细，学生学得就越容易，课堂教学效率会更高，就像钻山洞一样，老师领着学生钻比学生自己摸索可能更快一些。但是我们没有想到，这样做会养成许多学生不动脑筋的习惯，只是被动地听课，不愿主动地学习。其实书本上大部分知识学生通过自学都能够解决，老师的讲反而更耽误时间。永威学校的经验证明，平时老师需要讲十几分钟的内容，学生自学三、四分钟就可以了。学生自学几分钟就开始做题，不会的再回头看例题或相互讨论，基本就能做练习题了。这个过程是个不断反馈的过程，不是看一遍就全部会了。这样，学生自学积极性更大，效率更高。因为老师规定学生自学几分钟就要做练习题，学生有一种紧迫感，不认真看就不会做练习题，落在别人后边，从而培养了学生的竞争意识。所以学生自学比被动地听老师讲课积极得多，这

样把学生的主体地位真正突出了出来。

感受三：学生自学有利于解决后进生问题

后进生问题在教育中是个老大难问题，虽然目前国内有许多转化后进生的经验，但做到大面积丰收还不容易。永威学校基本不存在后进生问题，全校学生的每一门功课考试成绩都在90分以上。为什么学生自学反而缩小了差距，转化了后进生？原因是多方面的：一是教师在课堂上讲得少了，可以抽出更多的时间个别辅导后进生。二是在学生相互讨论的过程中，实际是好学生教后进学生的过程。好学生在自学的过程中基本上都明白了，而后进生还有一些问题没搞清楚，通过好学生的讲解，自然也就明白了，在这里实际上运用了陶行知的小先生制。后进生光靠老师一个人忙不过来，发动好学生都来帮后进生力量就大了。三是后进生在自学的过程中也有一种紧迫感，别人在有限的时间看完了例题能做练习题，自己不会做也丢人，增强了他们的竞争意识和好胜心。四是这种做法培养了后进生的自学能力，一旦自学能力形成了，他们进步的幅度就会加快，就会在较短的时间赶上班内的中游学生。

感受四：学生自学能减轻他们的课下负担

多年来我们就提出要减轻学生过重的课业负担，这种负担主要是课外作业。而永威学校开始搞教学改革，首先是从当堂布置作业开始的，要求老师当堂布置当堂批改，课后不留作业。并且规定每堂课的作业时间不能少于20分钟。这样就逼着教师少讲。一开始学生自学中遇到问题是由老师解决，到后来则由老师引导学生讨论来解决。每堂课都是自习课，教师只讲4分钟。另外，每堂课的作业练习就是考试，这样有利于学生处于紧张的学习状态，也培养了学生的考试能力。学生在课堂上紧张地学习，课后轻松，没有作业，可以更好地发展自己的爱好特长，培养各方面的素质。

感受五：走近每一个教室，浓厚的文化氛围仿佛让我们很快融入了班集体，也使我们很快进入角色，像得到宝物那样去吸取永威的精华。

教室的前后黑板上方、左侧、右侧包括墙壁上，到处都是激励学生学习的名言、警句，还有周周过关统计表，记录的详细、认真、规范，足见教师对学生学习情况的严格落实、过关，我也摘抄一些警句与大家分享：前黑板上方:“向效率要质量，凭勤奋出成果”，黑版左侧：“上课集中精力、积极动脑，像考试那样紧张的学习”，后黑板上整齐排列着各科教师周周清过关统计表和班主任寄语。朴素的格言里充满了激励和竞争，同时又蕴含很多哲理，让学生感受到学习的重要性和紧迫性。可以说：严格的管理与同学们刻苦努力的学习相得益彰，仿佛人家的学生比我们的学生聪明许多，这是习惯养成的结果。

从永威学习回来以后，我也在不断反思。我们在课堂教学中要努力体现永威经验的教学思路，但是我们在平时的课堂教学中也出现了不少的难题，就是说我们在给学生出示了学习目标后，再让学生看了自学提示后，让学生自学的过程中，大部分的学生能够根据自学提示把课堂中要求学习和掌握的知识点和重难点学习好，但是有一部分比较差的学生在优生的帮助下也不能够顺利的把学习目标完成，也就是说我们还需要一定的时间把这一个经验理论落实下去。

初二赵锋

2010年1月20