2017高考改革选考科目策略建议

第一篇：2017高考改革选考科目策略建议

特别说明：文章在17年假期里已写好，主要结合浙江省第一届高考改革结果提出选考科目建议，只是没有时间打成文字稿，后来也听说选考政策有可能会变，所以该文迟迟才出来。谨供20届及以后几届参考，个人认为20届可能会有一些变化，相应的选科策略也要有变化。另外，由于各种主客观原因，观点不一定正确。另外，技术这门课是浙江省特有，其他省份参考这个建议时可以直接忽视。

新高考选考科目的建议

一、选科的重要性。1.对赋分的重要性。

对于门门成绩优秀的学霸和门门成绩垫底的学弱生来说，其实是不用担心选科对赋分的影响。前者选任何一门功课几乎都能赋分97.100分，后者选任何一门只能赋40、43甚至是0分。但对于广大90%以上的考生来说，选择好选考科目直接影响到赋分的高低，进而直接影响到高考总成绩。这里举几个真实的例子，供大家参考。女儿同学甲，高一时文科有优势，但一心想读中医，于是选了物化生，结果，物化特别是物理年级段考试多次垫底，有一次学校赋分为0分。高二开学后，把物理改为技术。在高三第一次选考中技术考了94分。如果仍选物理，至少要少赋30分。另有一同学乙，开始时选两文加一门物理，高二结束时，把物理改为政治，最后选考三门赋分294分。当然也有反面的例子，如17届不少重点中学一段上线率甚至不如老高考一本上线率，其中一个重要原因是选择物理考生较多，影响了赋分。一些学生为了“文理通吃”，选了自己不擅长的科目而导致赋分大大降低。2.对选择专业和高校的影响。

如果选择了物化，考名校的理科机会就大。如果选择了历史政治，考名校的文科类机会就比较大。至于象中科大、国科大和其他名校的理工科专业，更是物理必选。另外，纯文科生，一些名校的经济和金融专业也受限制很多，普通高校经济和金融限制不多。至于医科，有了化学基本上能通吃所有高校了，有学校限物化，也有学校限物化生或化生的。

不过，老高考文理兼招的专业，大多数高校不限或文理可以兼报，如法学、经济、文史哲、社会、语言类、新闻类。师范类明显地分为理科、文科两大类。体育美术一般不限科目。

综合考虑，如一学生选考地生技，考名校的机会特别是三位一体、自主招生机会就较少。对于普通高校特别是二三本和大专，选择任意三门，限考专业影响并不大，当然纯文科想报理工科还是有一定难度的。如果想读理工科的，最好还是把物理选了，17届许多浙江省内大学就出现了一进大学就补物理的情况（当然其他课也补的）。

二、“七选三”或“六选三”如何选科 1.选择自己的优势科目。

选考科目要选自己的优势科目，这是选科的第一条原则。因为高考是看总分的，选自己优势科目赋分有优势。何谓优势科目，最简单的一条判断依据就是你在学校乃至全县区市的排名，如能在学校里排名前30-40%的。当然普通中学的物理化学如果排名30-405,那就无优势可言。有些人看到某一门功课比如地理物理化学分数很低，就放弃了，那是不可取的。我的建议是不看分数看排名。2.选择学校的优势科目。

同一学校由于师资力量、历史传统等因素，都有自己优势和劣势科目。一类重点中学理科优势更明显。二类重点中学文科不差，普通中学也都有自己的优势科目。学生在各科成绩差不多的情况下，尽量选择学校的优势科目。如何确定学校优势科目呢？首先看成绩，包括平均分，高分段人数和比例，与同类学校对比情况。其次看师资力量。这些都可以向上几届学生和老师打听。

当个人的优势科目遇上学校的特别劣势科目时，这门课也要慎选。3.各科平衡如何选科。

（1）如果是学霸特别是重点中学学生，每门课都是拔尖的，那建议选择物化生地。如果普通中学学霸，物理还是慎选，化生地可以选。

（2）如果是普通学生，每门课都是中游。建议以政史地生技为主，理化慎选。

（3）如果门门都不好，每门课都是倒数，反正也考不上大学，那就随便选包括物化生。

4.中途要不要换科目？

（1）如果选考科目成绩尚可，其他想换的科目成绩也不是很突出，那就不用换了。（2）选考科目成绩年级段垫底，处于倒数十名之内，特别是物化在重点中学、优质高中的，及时换成技术或其他学科。

5.选考七门科目各自特点。

各科特点其实很难说，不同人有不同的看法。

（1）学科的难度从难到易，这点不同学生感受最有争议，有人认为历史难，有人认为物理难，不同人观点不一样的：物化地生地技政史（2）学科的内容从多到少：物化政史生地技（3）背诵知识点从多到少：史政生地化技物（4）所花的时间从多到少：物化史政生地技（5）课外补课费用从多到少：物化生地技政史

（6）学科的稳定性从稳定到不稳定：物化生史地技政

（7）从赋分的优势来看：技政史地生化理。

（8）录取分数看：纯文科录取分数相对较高，理工类录取分数低一点。

6.从自主招生、三一看选科

（1）从自主招生的角度看，要么选择理化生，要么选择政史地更有优势。因为目前绝大多数省份都是老高考，按文理招生。当然在自主招生中，不同高校考的科目不一样。相对来说，理化一起选，政史一起选的机会更大些，生物和地理考到的可能性更少一些。（2）从不包括浙大的省内三一来看。

只要符合选科条件的就可以报名，省内高校三一的初审主要看学考。当然，在淘汰考试过程中，不同学校有不同的做法。在笔试过程中，很多高校的考试内容可以涉及到政史地理化生及时政、法律等课外知识。不过不要以为文科生在时政法律方面有优势，真正有优势的还是理化生考生。

（3）从七所名校来看。

如要考中科大、国科大，物理必选。如考北清，偏理科包括医科必须选理化，偏文生选政史。如中意复交，理工科、医科、经济管理就要选物理化学，文科专业招生人数极少，选科政史即可。至于浙大，除个别专业要笔试外，大都专业只要面试即可。理工科、医学、农学选理化，生物只能报考五年医、海洋类专业。文科类专业大多不限科目。

总体建议：要考这些名校，偏理一定要选理化，偏文选政史，还有一门一般任选，当然尽量选自己和学校的优势科目了。

7.从专业的角度分析。

一般来说，越是名校限科越严格，特别是理工科，往往限一门。但也有例外，比如北大理科实验班，不限科目。

（1）理工科：名校单限物理居多，普通高校限理化技较多，一些原三本和专科学校不限或文理兼招。

（2）医科：化学必限，或理化或化生或理化生。也有例外，四川大学医科不限专业。（3）法学、社会科学：不限。

（4）经济金融：大都不限特别是财经类学校。复交等名校和若干学校对数学有要求的限理化。

（5）语言特别是外语不限多，有些汉语言类专业限政史地。

（6）人文科学（文史哲）限政史地或不限，特别是物理的可以报人文科学的机会更多。（7）师范类，一般高校理科限理化生，文科限政史地较多，外地师范二本三本有相当一部分不限科目。

（8）艺术、体育一般不限科目。

8.走班制、套餐制、创新班对选科的影响。

在七选三过程中，由于种种原因，很多学校不能任意选择科目。有些学校规定某几门必选，有些学校规定创新班理化必选，有学校实行套餐制。这里涉及到的问题很多，许多因素很难考虑。

（1）套餐制：很多高中根据自己学校师资情况、方便管理和其他方面因素实行套餐制，几种选科组合让学生进行挑选，有利于发挥学校学科总体优势，方便于学校管理，总体上对提高赋分可能有帮助，不利之处是部分学生利益受损，不能随意选择自己优势科目了。在这种情况下，学生能做的是适应学校，从中挑选自己优势组合。

（2）创新班：有学校规定，进入创新班必须选某几门功课，否则只能去普通班。由于创新班师资强，学习氛围好，可能某一门赋分吃亏点，但语数英的成绩有了保障，所以总体成绩反而不受影响。当然，如果创新班规定的科目是自己劣弱科目，加上本身成绩在创新班中垫底。那么去普通班也是一个可以接受的选择。

（3）走班制：对一些不自觉学生影响有较大影响，需要学校加强管理。当然选科可以自己选择了。

9.选考对高考成绩的影响。

在新高考后，由于实行赋分制，加上两次考试，所以学霸和准学霸之间在选考上拉不开距离。据推测，全省选考300分大约500人，297分大约1000人，294分可在2000人附近，291分有3000人左右。这样291分以上估计可在7000人以上。

对成绩排名全省前5000的考生来说，起决定因素的是语数英三门特别是数学，其次是英语。对于这些学生来说，想读名校的理工科专业，物理化学尽量选了。从17届成绩来看，全省排名前一百名的选择物理化学的占了绝对优势。前五千名中物理化学比例也是相当高了。对排名5000以后的考生特别是中间段来说，选考还是拉分的。

据估算，17届考生选考全省三门平均分可在225-230之间，一段线大约为255分。18届估计会略有降低。

特别提醒，“文理通吃”想法没有必要。

三、学考、选考时间的选择

1.不宜抢跑。学考就放在高二，选考也尽量放在高三。2.对普通学生来说，高三选考的两次机会都很好。3.高三第一学期英语考试要重视。选考争取最有两门过关。4.高三第二学期可以有选择的去考1到2门。5.在选考的同时不要完全放弃语数英。

第二篇：新高考之选考弊端

改革弊端

1.学业负担由原来的高三一年到高中两年甚至三年

表面上看，浙江新高考制度通过选考科目制度设计，将原来统一、集中的“高考”分散至高二与高三阶段。但实际上，“多次分散”考试具体到教学实践后，其复杂性远远超乎当初的预想。有的高中学校为应对2015年10月底的第一次高考选考而加强了必修模块的教学，同时又加开了生物、技术等课程，这样便导致了高二上学期特别是学考、选考之前一段时间内修习科目多、学生课业负担重的问题。针对学生问卷调查结果显示，有89.4％的高二学 生表示自己该学期所学课程超过8门，而其中又有 65.5％的学生共修习了11门课程。原本可能是高三紧张一年，现在是三年都很紧张；原来是高三忙碌一年，现在三年都忙碌。

(我不知道大家当年高中三年是怎么过的，我记得我们高中高

一、高二的时候还是嘻嘻哈哈，打打闹闹的，到了高三才真正感受到高考的紧张气氛，下课出去玩的人也少了很多，但是现在，由于将高三的高考分散到了高二高三共同完成，特别是第一次选考安排在高二上学期，导致老师和学生从高一开始就很紧张，暑假时间缩短，占用假期时间补课，学生在如此之短的时间内，往往需要同时学习大约十来门课程，无论对于他们的身体还是精神来说都需要承受一种很大的负担，而且学习效果又难以保证。学业负担从高三一年挪到了高中两年甚至三年。)2.高考选考科目确定草率、功利化

由于浙江新高考选考最早一次安排在高中二年级上学期，确切说来为当年10月底。因此，高考选考科目确定时间的下限，即是高一下学期结束之前,那高一学生知道该如何确定科目吗？这终究像是在一个“似乎什么还都不知道”的年龄，却要决定“人生大事”，存在“一选定终身”之弊。但如果选得太晚，学校的教学计划会受影响，学生学业负担也很重。

据了解，在某些高中校学生无法依据自身的兴趣选择高考选考科目，因为他们不得不迁就学校的现有师资力量，在某些高中，学校甚至劝导学生或者选择“全文”或者选择“全理”。（有老师透露全浙江真的完全由学生选择选考科目，校方不进行干涉的只有3所）兴趣因为师资力量、教学设施，因为考试分数最大化需求而被压抑，高考的教育功能被异化。

如果某学校的考生报考的选考科目只有十几个人同时报名，那么考生只能选择走班或者更该科目，在大学其实也是一样，选课只能是体现大多数人的意志。

（除了高校目标专业的必选科目要求外，影响学生确定高考选考科目的主要因素可以简化为学生兴趣与考试分数最大化。但是根据我的调查，学生和老师现在一般是哪门课能拿高分就选哪门，不会去考虑将来选学校、选专业的问题，也不去考虑学科之间的联系。当然不能否认很多时候能拿高分和感兴趣是画等号的，但是如果两种出现矛盾，学生往往也会选择容易能拿高分的科目。这就使得将来填报志愿的时候会出现一定的问题。另一方面，如果某学校的考生报考的选考科目报名的人很少，那么考生只能选择走班或者更该科目，选课只能是体现大多数人的意志，其实在大学也存在这样的问题。）

3.竞争方式不合理 浙江新高考选考科目所采用的是等级赋分制。采行等级赋分制，很容易出现“田忌赛马”的错位竞争问题。中等水平、能力的考生如果与高水平、高能力考生同场次竞争，排名势必靠后，一般所获等级分较低；但其若与低水平、低能力的考生同场次竞争，则可排名靠前，从而获得高的等级赋分。因此很多比较好的学校都会选择和差的学校一起参加选考。同时，好学生即使考出了好成绩，也会参加第二次的考试，仅仅是为了防止比自己成绩差的学生拿到高等级。

（据了解，浙江新高考选考科目所采用的是等级赋分制。大家小时候都学过田忌赛马，采取等级赋分制，就很容易出现“田忌赛马”的错位竞争问题。我解释一下这句话什么意思。有些地区的老师反映，中等水平、能力的考生如果与高水平、高能力考生同场次竞争，排名势必靠后，一般所获等级分较低；但其若与低水平、低能力的考生同场次竞争，排名就靠前，从而获得高的等级赋分。这就出现有些好的学校会选择和差的学校一起参加选考。同时，好学生即使考出了好成绩，也会参加第二次的考试，仅仅是为了防止比自己成绩差的学生拿到高等级。）

4.高考选考科目考试成绩对高中后续学习的影响

如果某一选考科目第一次考试即获得高分，那么对于学生而言则是完全利好的；但若没有发挥好，则会形成一系列的负面连锁反应，影响到整个学习计划。

假设某一考生在高二上学期依靠能力或运气获得高分，而之后则集中学习其他科目而暂停或者忽略该选考科目，那么可能出现一个问题是其进入大学之后该科目无法适应大学课程。

假设某一考生在第一次选考时没有取得理想的成绩，那么他心理负担就可能出现过重的情况，没有勇气重头再来。

（大家都知道，在中国社会，高考对于中国考生和家长来说是多么的重要，如果，我是说如果，学生在在第一次选考时没有取得理想成绩，这对于一个人的打击将是非常大的，我不知道他还有没有信心和勇气重头再来，继续完成接下来的学习和考试。）

5.学生高中基础知识不能适应大学专业需求

在新一轮高考招生改革中，高校可以设置不同专业的选考科目规定，高校专业（类）设限选考科目范围最少为零门，最多为 3 门。据有关统计，在招生院校提出选考目要求的专业中，选择最多的是物理，涉及设限专业（类）的 81% ；其次为化学，及64% ；再其次为技术，涉及 36% ；生物、历史、地理、政治分别涉及 32%、19%、15%、13%。而据我们了解，考生报考选考科目时，为了拿高分，选择物理的人极少。（根据新一轮高考招生改革规定，高校招生可以设置不同专业的选考科目要求，高校专业设限选考科目范围最少为零门，最多为 3 门。在招生院校提出选考目要求的专业中，选择最多的是物理，涉及设限专业的 81% ；其次为化学，涉及64% ；再其次为技术，涉及 36% ；生物、历史、地理、政治分别涉及 32%、19%、15%、13%（图表形式给出数据）。但是我们经过多方询问得知考生报考选考科目时，为了拿高分，选择物理的人极少。）

第三篇：高考改革下应对策略

高考改革下应对策略

2015高考改革方案出来后，高中生的学习方案，高中课表，高中英语考试，高考采用全国卷等都有了改变，在这高考改革当下高中如何应对学习呢？

高考改革下高中学习应对策略

1.夯实所有学科基础，不让任何学科成为“短板”。

2.语文占高考的比例大幅增加，从现在开始应及其重视。

3.高中知识抢先学习，避免学习落差。新高一开学后，就将面临“分班考”，分班考将是抢占高中优秀师资的一个机会。很多学校都会拿高一期中试卷作为考卷。这就要求你，各门学科在暑期达到高一期中水平。

4.不要走入忽视英语的误区，从现在开始抓起，力争第一次英语社会化考试，就考最高分，减轻日后的学习负担。

5.提前树立目标，为“高校自招”做准备。南昌雷式中学简介

雷式中学咨询电话：0791/88333738，咨询地点：南昌市青山湖区民安路388号或南昌市青山湖区江大南路188号雷式教育总校。南昌雷式中学是一所与南昌市第三中协办的民办学校，具有小学、初中、高中学历办学资质。学校坐落在风景优美、交通便利的青山湖畔，地处青山湖区民安路388号，离南昌三中500余米，占地面积26.8亩，建筑面积约12000平方，有教学楼4栋，宿舍1栋，食堂1栋，塑胶跑道、蓝球场、羽毛环场、排球场、沙坑、单双杠、户外乒乓球桌等体育设施完备。理化生物实验室、图书阅览室、电脑房、舞蹈房、音乐房一应俱全。

第四篇：强烈推荐高考通用技术选考模拟卷

第二部分

通用技术(共50分)

命题人：

一、选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分。

1.如图所示是一款换气扇节能开关，按“自动”键延时10分钟后循环定时，按住2秒切换定时；按“手动”键切换常开常闭且退出循环模式。以下关于该换气扇节能开关的说法中错误的是（）

A．换气扇具有多种控制模式，体现了技术的创新性

B．技术的发展为换气扇节能开关的设计奠定了基础

C．节省能源体现了技术的目的性

D．同时具有自动和手动功能，体现了技术的综合性

第1题图

第3题图

第2题图

2.如图所示是一款弹跳杆，七彩颜色可选，握手处大小适中、扶手高度可调，既适合大人使用，也适合小孩使用。从人机关系的角度分析，以下说法不合理的是（）

A.握手处大小适中符合舒适目标

B.七彩颜色可选，考虑了人的心理需求

C.扶手高度可调，考虑了人的静态尺寸

D.弹跳杆的弹性较好，符合安全目标

3．如图所示是老人用坐便器，设计该椅子时，以下设计分析中从“环境”角度考虑的是（）

A．为了少占用空间，椅子靠背和脚可收起

B．为了帮助老年人落座、起立，应安装扶手

C．为了防止椅子摔倒，椅子应有足够的稳定性

D．为了使用时舒适、安全，椅子各部分应避免锐棱尖角

4.如图甲所示的三角铁两块，需要用连接片和铆钉连接成如图乙所示，以下连接片的设计方案中最合理的是（）

A．

B．

图甲

C．

D．

图乙

5.小明同学需要用小块铝片加工成如图所示的零件，下列操作方法中正确的是（）

A．划线时，划针要紧贴导向工具，并与工件面保持垂直

B．钻孔时，要用手拿紧铝片进行钻孔操作

C．冲眼时，样冲顶端要对准划线的交点

D．弯折时，将该铝片装夹在台虎钳上，并用铁锤敲至垂直

6.如图所示工件的尺寸标注中，以下说法正确的是（）

A．多标1处

B．少标2处

C．错标3处

D．R5标注正确

7.如图是一种吊机。当吊臂提起重物时，杆1、吊臂、杆2的主要受力形式是（）

A.杆1受拉、吊臂受弯曲、杆2受压

B.杆1受压、吊臂受扭转、杆2受拉

C.杆1受压、吊臂受弯曲、杆2受拉

D.杆1受压、吊臂受扭转、杆2受压

8.如下图所示，图甲是传统水银温度计测体温流程，图乙为电子耳温计测体温流程，根据以下资料，下列有关流程的说法中不正确的是（）

A．电子耳温计的使用，为优化测量体温的流程创造了条件

B．甲乙流程的时序都不可颠倒

C．用电子耳温计后，测温流程总时间明显缩短

D．甲乙流程都有四个环节，所以乙流程没有实现对甲流程的工期优化

9.如图所示是某注塑机合模系统示意图，注塑机工作原理与打针用的注射器相似，它是借助螺杆的推力，将已塑化好的熔融状态的塑料注射入闭合好的模腔内，经固话定型后取得制品的工艺过程。请根据示意图和上述说明，分析以下关于该系统说法中错误的是（）

A．拉杆长时间工作导致磨损，体现了系统的动态性

B．加热器产生故障，注塑机将停止工作，体现了系统的环境适应性

C．螺杆的推进速度应与料斗出料量相适应，体现了系统的相关性

D．螺杆发生故障，会影响注塑生产的过程，体现了系统的整体性

10.如图所示为某储气罐压力自动控制示意图，压力变送器检测储气罐中的压力值，该值被送到控制器，与设定压力进行比较，控制器根据偏差值控制变频气泵的转速，从而使储气罐的实际压力达到设定值。当压力值超出设定上限时，就会发出报警信号，并自动排气。以下对该控制装置分析正确的是（）

A．

该控制系统中被控对象是报警器和储气罐

B．

B．压力自动控制中控制量是储气罐的实际压力值

C．实际气压超过设定值时，报警装置将会发出警报

D．压力自动控制中存在反馈环节

二、非选择题(本大题共2小题，第11小题6分，第12小题9分，共15分)

11．如图所示为抽水泵结构示意图，叶轮固定在泵体内，马达带动叶轮告诉旋转，将水从泵体侧口吸入，从泵体上口压出，通过出水接头的水管流向目的地。抽水泵的装配有以下7个环节：A固定螺栓2，B用螺栓1固定出水接头到泵体上，C安装叶轮到马达转动杆上，D安装隔水架到马达上，E泵体嵌到隔水架上，F将弹簧垫圈放入螺栓2，G将防漏垫、出水接头压在泵体上。（将序号填写在“

”处）

（1）合理的装配流程为：G→B→

▲

→

▲

→

▲

→

▲

→A（将装配步骤编号填写在“

▲

”处）；

（2）该图中属于标准件的有：

▲，▲

（填写标准件名称）

（3）图中弹簧垫圈的作用是

▲

12.小明同学设计了一款简易活塞式抽水机。使用时将该抽水机的进水管插入水井中。提起活塞，水在大气压作用下推开阀门进入筒内；压下活塞，阀门关闭，进入筒内的水通过活塞（圆橡皮）与筒身的间隙挤进活塞上部。再次提起活塞，水再次推开阀门进入筒内，与此同时活塞上部的水从水管流出。请回答以下问题。

⑴提压手柄抽水比较费力，要求应用杠杆原理对现有手柄进行改进，请画出合理方案的设计草图

要求：

①提压活塞杆时能较省力并能保持连续提压

②结构能保证一定的强度

③采用采用Φ12圆管，其他辅助材料自选

⑵在设计草图上标出手柄的主要尺寸

⑶在抽水时出水管不出水，可能的原因是

▲

（在①筒身破损；②阀门推不开；③出水管破损；④活塞杆生锈中选择正确的选项，将序号填在“

▲

”处）。

⑷为了检验改进后的手柄是否省力，下列试验方案不合理的是

▲

（在①用弹簧称勾住手柄握手处进行上下拉压力的测量；②用同一只手进行手柄拉压对比感受；③用钩码挂在手柄握手之处中选择正确的选项，将序号填在“

▲

”处）。

第二部分

通用技术答案解析

1．D

【解析】同时具有自动和手动功能，是技术目的性的表现。

2．D【解析】弹性较好应该针对的是舒适而和安全没有多大关系。

3．A

【解析】椅子可以折叠少占用空间是设计环境因素，而安装扶手、防止摔倒、舒适安全都是从人的角度出发的。

4．A

5．C

【解析】划线时划针应与工件面倾斜，顾A错误；钻孔时手不能直接拿工件，B错误；弯折不能借用其他外力，D错误。

6．A

【解析】多标：两圆心是中间对称，水平定位只需要标注出两圆心距的尺寸，圆心与侧边的尺寸不需标注；少标：总长没有标注；错标：两个圆标注半径错误，总高40尺寸数字方向错误；R5标注是错误的。

7．C

【解析】杆1受压、吊臂受弯曲、杆2受拉

8．D

【解析】从甲到乙流程作用时间大大减少，这就是工期优化。

9．B

【解析】加热器产生故障，注塑机将停止工作，体现系统的整体性。

10．B

【解析】控制量是指执行器提供的量，应指变频气泵的转速。

11．（1）

D、C、E、F

（2）

螺栓、弹簧垫片

（3）

防止松动

12．⑴⑵

（3）①②

（4）③

第二部分

通用技术答案解析

1．D

【解析】同时具有自动和手动功能，是技术目的性的表现。

2．D【解析】弹性较好应该针对的是舒适而和安全没有多大关系。

3．A

【解析】椅子可以折叠少占用空间是设计环境因素，而安装扶手、防止摔倒、舒适安全都是从人的角度出发的。

4．A

5．C

【解析】划线时划针应与工件面倾斜，顾A错误；钻孔时手不能直接拿工件，B错误；弯折不能借用其他外力，D错误。

6．A

【解析】多标：两圆心是中间对称，水平定位只需要标注出两圆心距的尺寸，圆心与侧边的尺寸不需标注；少标：总长没有标注；错标：两个圆标注半径错误，总高40尺寸数字方向错误；R5标注是错误的。

7．C

【解析】杆1受压、吊臂受弯曲、杆2受拉

8．D

【解析】从甲到乙流程作用时间大大减少，这就是工期优化。

9．B

【解析】加热器产生故障，注塑机将停止工作，体现系统的整体性。

10．B

【解析】控制量是指执行器提供的量，应指变频气泵的转速。

11．（1）

D、C、E、F

（2）

螺栓、弹簧垫片

第二部分

通用技术答案解析

1．D

【解析】同时具有自动和手动功能，是技术目的性的表现。

2．D【解析】弹性较好应该针对的是舒适而和安全没有多大关系。

3．A

【解析】椅子可以折叠少占用空间是设计环境因素，而安装扶手、防止摔倒、舒适安全都是从人的角度出发的。

4．A

5．C

【解析】划线时划针应与工件面倾斜，顾A错误；钻孔时手不能直接拿工件，B错误；弯折不能借用其他外力，D错误。

6．A

【解析】多标：两圆心是中间对称，水平定位只需要标注出两圆心距的尺寸，圆心与侧边的尺寸不需标注；少标：总长没有标注；错标：两个圆标注半径错误，总高40尺寸数字方向错误；R5标注是错误的。

7．C

【解析】杆1受压、吊臂受弯曲、杆2受拉

8．D

【解析】第二部分

通用技术答案解析

1．D

【解析】同时具有自动和手动功能，是技术目的性的表现。

2．D【解析】弹性较好应该针对的是舒适而和安全没有多大关系。

3．A

【解析】椅子可以折叠少占用空间是设计环境因素，而安装扶手、防止摔倒、舒适安全都是从人的角度出发的。

4．A

5．C

【解析】划线时划针应与工件面倾斜，顾A错误；钻孔时手不能直接拿工件，B错误；弯折不能借用其他外力，D错误。

6．A

【解析】多标：两圆心是中间对称，水平定位只需要标注出两圆心距的尺寸，圆心与侧边的尺寸不需标注；少标：总长没有标注；错标：两个圆标注半径错误，总高40尺寸数字方向错误；R5标注是错误的。

7．C

【解析】杆1受压、吊臂受弯曲、杆2受拉

8．D

【解析】从甲到乙流程作用时间大大减少，这就是工期优化。

9．B

【解析】加热器产生故障，注塑机将停止工作，体现系统的整体性。

10．B

【解析】控制量是指执行器提供的量，应指变频气泵的转速。

11．（1）

D、C、E、F

（2）第二部分

通用技术答案解析

1．D

【解析】同时具有自动和手动功能，是技术目的性的表现。

2．D【解析】弹性较好应该针对的是舒适而和安全没有多大关系。

3．A

【解析】椅子可以折叠少占用空间是设计环境因素，而安装扶手、防止摔倒、舒适安全都是从人的角度出发的。

4．A

5．C

【解析】划线时划针应与工件面倾斜，顾A错误；钻孔时手不能直接拿工件，B错误；弯折不能借用其他外力，D错误。

6．A

【解析】多标：两圆心是中间对称，水平定位只需要标注出两圆心距的尺寸，圆心与侧边的尺寸不需标注；少标：总长没有标注；错标：两个圆标注半径错误，总高40尺寸数字方向错误；R5标注是错误的。

7．C

【解析】杆1受压、吊臂受弯曲、杆2受拉

8．D

【解析】从甲到乙流程作用时间大大减少，这就是工期优化。

9．B

【解析】加热器产生故障，注塑机将停止工作，体现系统的整体性。

10．B

【解析】控制量是指执行器提供的量，应指变频气泵的转速。

11．（1）

D、C、E、F

（2）

螺栓、弹簧垫片

（3）

防止松动

12．⑴⑵

（3）①②

用技术答案解析

1．D

【解析】同时具有自动和手动功能，是技术目的性的表现。

2．D【解析】弹性较好应该针对的是舒适而和安全没有多大关系。

3．A

【解析】椅子可以折叠少占用空间是设计环境因素，而安装扶手、防止摔倒、舒适安全都是从人的角度出发的。

4．A

5．C

【解析】划线时划针应与工件面倾斜，顾A错误；钻孔时手不能直接拿工件，B错误；弯折不能借用其他外力，D错误。

6．A

【解析】多标：两圆心是中间对称，水平定位只需要标注出两圆心距的尺寸，圆心与侧边的尺寸不需标注；少标：总长没有标注；错标：两个圆标注半径错误，总高40尺寸数字方向错误；R5标注是错误的。

7．C

【解析】杆1受压、吊臂受弯曲、杆2受拉

8．D

【解析】从甲到乙流程作用时间大大减少，这就是工期优化。

9．B

【解析】加热器产生故障，注塑机将停止工作，体现系统的整体性。

10．B

【解析】控制量是指执行器提供的量，应指变频气泵的转速。

11．（1）

D、C、E、F

（2）

螺栓、弹簧垫片

（3）

防止松动

12．⑴⑵

（3）①②

（3）①②

机将停止工作，体现系统的整体性。

10．B

【解析】控制量是指执行器提供的量，应指变频气泵的转速。

11．（1）

D、C、E、F

（2）

螺栓、弹簧垫片

（3）

防止松动

12．⑴⑵

（3）①②

（3）①②

第五篇：关于高中会考和高考改革的建议

关于高中会考和高考改革的建议

最近关于高中文理分科的问题，争议非常激烈。反对文理分科者多为社会精英阶层，他们认为分科不利于培养理科人材的人文素养制，不利于人材全面发展。主张文理分科者，多为教师、学生、家长等群体，主要是认为文理分科会加重学生的高考负担。

其实文理是否分科的命题是一个伪命题，文理不应该分科。文理不分，培养文理相通的人才是现代社会文明发展的必然要求，国内许多知名院士，专家都是反对文理分科的。但是高中学生过重的课业负担和沉重的高考压力，使得现行高中教育培养文理相通人才显得异常艰难。我认为，实行高中会考制度，配合高中课程改革和高考改革，更加有利于普通高中培养文理兼通的全面发展人才。具体建议如下：

1、恢复高中毕业会考制度。上世纪90年代，在普高实行的高中会考制是高中教学改革的成功探索。后来因为高校招生瓶颈制约，以及其他诸方面的问题，这一制度未能坚持下来。这是不符合高中教育教学规律的。建议新恢复的高中会考制度与新一轮的高中课程改革结合，以高中阶段必修内容为主体，在语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理和信息技术等十个学科实行会考，不同年级，不同学段考察不同内容。把会考成绩与对学生的高中毕业考核挂钩，会考不合格者，不允许毕业，也不允许升入高一级学校。

高中毕业会考内容，以高中各学科必修主干基础知识为主体，侧重于对学生的基础知识掌握情况的考察，注重水平测试；会考题目应当有一定开放性和灵活性，难度大大低于高考。

2、建议实行高中弹性学制。高中毕业会考内容对于智商较低、基础较差、能力欠缺的学生，三年时间完全实现全部考试合格的目标，尚有一定难度。建议实行学业补修制。学生参加第一次会考不合格时，必须参加外修，并参加下一的会考，直至完全合格。这样有的学生可能需要三年半或四年时间，才能完成高中毕业。弹性学制，可以满足这一部分基础差学生学习要求。

3、建议改革高考招生体制。普通高等职业院校的招生，可以通过学生提出申请，由学校审查后直接录取。其条件包括学生必须全部通过会考学科学习，且全部合格，取得高中毕业证，品行优良等。无法通过某一所学校申请者，可以申请其他学校。这样，学习基础较差，上普通本科院校无望的学生，在完成会考学科知识的学习任务后，可以利用高中阶段空余时间选修自己感兴趣的学科内容，保证学生个性的全面发展和能力的提升。本科院校的招生，仍旧沿袭已有的按文理分科组织高考选拔人材的制度。在高校录取时，学校可对学生会考成绩中某些学科成绩作出一定的分数要求作为必备条件，实现文理科的融合和渗透。如理工科类院校招生时，可对学生的历史、地理学科会考成绩作出一定的限制性要求，达到院校要求分数线上的学生，才能被录取。

4、建议在高中阶段开设《现代科学技术概论》课程。过去的经验表明，许多文科生毕业后，从事的实际工作与物理、化学、生物学科中微观基础知识没有多大的关联，高中阶段学习的知识对实际工作的指导意义不大。对文科学生进行现代科学素养教育，使他们了解现代科技动态，思想观念紧跟世界科技文化发展潮流，对于培养面向现代化的创新型人才是非常必要的。因此，可以尝试把《现代科学技术概论》作为高中必修课，并列入文科会考科目，使中学生了解当今计算机科学，航空航天科学，新材料科学，生物医药科学，现代通信技术等学科的前沿动态和过去发展历程。这种做法利于学生素质提高，而且不会加重学生负担，是符合现代教育发展趋势的。

5、加强对高中学校课程管理和会考环节的督导。现行的应试教育模式下，许多高中学校在文理分科的时间选择上，违背了教育发展规律。有的学校为了有更多的学生上重点大学，在学生刚进校不到一学期就分了文理科，理科生完全不学文科知识，文科生也不接触理化等内容。现行的高中新课改，在应试教育的冲击下，也有可能出现课程设置和选修课学习内容大打折扣的情况。鉴于以上情况，我认为建立长效的常设的课程管理督导机制是保证高中学校推行素质教育的必然选择。另外，上世纪90年代后期的毕业会考制度有很多弊端。建议加强对未来的毕业会考制的管理，注重诚信机制建设，加强过程的组织和管理，以组织高考的机制和精神应对会考，并且把高中毕业会考管理情况和高中学校招生挂钩，则必然会对高中教学改革和高考招生产生非常深远的影响。