第一篇：感受美韵之所在
感受美韵之所在
---------记太谷县明星小学听课有感
上村寄校 赵静
美好的东西总使人们无法企及自身的情感，当你被沉醉在美的情境中身不由己时，你会觉得自己原来也可以带给别人美的享受，因为自从我成为一名语文教师后就感到欣慰与骄傲，语文无处不在，因为语文就是生活，生活是美好的，所以成为语文教师就意味着带领那群活泼的小天使去享受美，去感悟美。真正的感受到了语文的魅力所在，那是2011年3月21号我们一行来到位于太谷县的明星小学，在这里我收获颇丰。
这次我又重新找回了童年的无忧无虑，这次我又体会到当学生的美感，这次我更领略到语文课堂的魅力。所以这次难得的外出学习机会伴我完善、成长并且有所成就。
本次外出学习印象最深刻的是明星小学三年级的一堂语文课《赶海.》。三年级田老师执教的《赶海》。这篇课文叙述了“我”童年时代跟着舅舅赶海的一件事，抒发了“我”热爱大海，热爱生活的真挚情怀。课文内容浅显，语言生动活泼，是一篇深受学生喜爱的课文。孩子们天性活泼，而本节课的选材也非常适合学情，这节课非常的成功，到和那可爱的孩子们赶完海，还意犹未尽。这节课是赶海的第二课时，教师利用切合实际学情的方法让学生很快融入到和谐、轻松的、唯美的课堂情境中，所以学生学的很快乐、很有效。而且我觉得本校的捆绑式评价活动很棒，这样既可以使学困生与优生交流，也可以使学困生树立自己的信心，同时也培养了孩子们的合作精神与责任感，更进一步就是孩子们有了集体的荣辱感。所以这节课处处皆学问皆价值。
而最令人拍案叫绝的是整节课的“读”，那真是一种享受，孩子们在教师的感染下读出了赶海的乐趣，读出了生活的美好，读出了童年的顽兴，读出了属于自我的个性，读出了语文的美韵，读出聊课文的价值、、所谓读中生悟，悟中品读，本班的每一个孩子都可以很成功的、很主动的、很富激情的读出赶海赋予他们属于自己的独特，这难道不是语文教学的意义所在吗？所以如何读就成为我现在深思的一个问题，当然前提是切合自己的学情，相信通过不断摸索我会成功的。还有这节课教学的设计流程非常科学，其中一个环节就是教师引导孩子们学玩捉螃蟹这一小节后，让学生自己总结学习方法然后自己学习，并在全班展示学习。这也是新课改所提倡的，是教会孩子们方法，如何会学而不是学会，所以在工作时我一直在忖度放与收的度，这样就可以给及孩子们足够的空间让他们自己动手去探寻问题的答案，这样才是教育的真正目的，不是吗？
从正节课的教学情况看，我觉得主要有以下几点特色：
第一，老师能从“趣”入手，联系生活，激发“趣”味。
老师在课开始，为了把“赶海”这件童年的“趣”事激发出来，抓了一个“趣”字。“？”学生很快能领悟到了是指作者“很想去”。意在联系生活实际让学生产生联想，进而体会“趣”的更丰富的含义”，从而轻松把孩子们带到赶海的世界。
第二，老师能抓住叹词，体会句意，感受“趣”味。
课文中有许多重要的句子，其中有这样四句话：“嘿，一只小海星被我抓住了！”“哎，那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。”“咦，怎么我的脚也痒的？”“哦，原来是一只大虾在逗我呢！”这四句话还是课后的练习，要求体会句中含者的情趣。田老师在备课时注意了这一点，因此在阅读过程中，能穿插结合，提高了效率。尤其是对“嘿、哎、咦、哦”四个语气词的指点，田老师不仅让学生说说它们所含着的意思，更能运用“朗读感悟”的方法，使学生在悟中读、读中悟。这个方法田老师还有运用，如课文中对“摸海星”这趣事写得很简洁，老师问“你觉得摸海星简单不简单？”学生以为很简单，此时老师通过对“摸呀摸呀”这个词语的朗读点拨让学生再次体会，学生恍然大悟，其实摸海星也不简单呢！
第三，老师要能深入理解教材中的“趣”是据于作者的“情”。
这篇课文写的是童年“趣”事，但如果仅仅停留在对“趣”字的理解上，这是不够的。“趣”从何来？我以为是从“情”中而来。在作者的眼里，“海”是最让我记忆和留恋的。
再说课文中的那四个含有叹词的句子，在教学时除了要理解“嘿”是表示“高兴”，“咦”是表示“好奇”等，更要调动学生的情感，并展开想象，体会我当时的内心活动。让学生即要见——课文中的几件趣事，更要见——几件事背后作者所表达的对大海、对生活的“情”。不然，被大螯夹住了手，痛得“哎哟”一声叫起来，怎么也不可能让人感到是有“趣”的。
所以如果关注了“情”这条线索，知道是因“情”而生“趣”，那么教学设计中还可以增加一些环节，象文中的“浪花还不时回过头来，好像不忍离开似的”等句子我们就可以反复朗读，推动课堂气氛，这样或许课堂更出彩。
第四，老师利用小组合作培养学生自主学习能力的培养。教师利用一小节的方法，让学生小组合作进行交流，培养自我探索学习的能力。
总之语文教学要从很多方面来入手，更重要的是要把语文的韵味给讲出来，即把艺术融入到语文课堂当中，激情进入课堂，此次学习真的让我有很多体会，我会不断完善自我，不断探索，借鉴别人的优点，发扬自己的特色，找一种切合自己实际学情的有效方式打造高效新式课堂，相信经过自己的努力我会让教育这方圣土开满鲜花。
再次感谢太谷明星小学的田老师为我们提供了这节难忘的语文课！
第二篇：感受文字之美
感受文字之美，尽享读书之乐
书香浸润心灵，阅读伴我成长
与书香为伴，与智慧同行
阅读，与书同行;悦读，与书为友
走进书香乐园，品味多彩生活
畅游书香林，读书伴我行
读书的孩子最美丽
读好书、好读书、读书好
读书每一天，快乐无极限
遨游书海，润泽心灵
人人结书缘，书香满校园
沐浴书香，放飞心灵
品味书香，陶冶心灵
阅读经典，书香罗外
多读好书，丰富人生
博览群书，开拓视野
开卷有益，读书快乐
小小书籍，大大世界
书海泛舟，其乐融融
读书百遍，其义自见
让书香伴随我们成长
书是人类进步的阶梯
书籍是人类无声的老师
第三篇：感受英语之美
感受英语之美
走进春天的原野，你感受到了叶的嫩绿，花的鲜艳，鸟的呢喃，你甚至会在自然之美中沉醉。走进英语，你可曾感受到英语之美？那和谐的声韵，那亮丽的音色，那饱满的情感，男声之浑厚如大提琴的和弦，女声之甜润如曼陀铃的轻颤。
你听过《午间半小时》吗？你看过《话说长江》吗？虹云的语音，那种让灵魂振颤的美，英语也有。20年前，读大学的时候，我的宿舍与英语系的学生是邻居，一天夜里，隔壁的收音机正在播放“美国之音”的“英语九百句”，那是一种让人心动的语音之美。哦，英语竟是如此之美！
学英语的中国人对英语的误解，正如“文革”期间长大的孩子对音乐的误解。我上小学一年级的时候“文革”开始，上高中的时候“文革”结束，整个学生时代，高音喇叭里唱的是“样板戏”，音乐课上教的是“语录歌”，在我的意识里，音乐就是噪音的一种。1977年早春的一天，在影剧院里看一部刚刚开禁的老电影《阿娜尔罕》，影片中有段男女声对唱，那是我生平第一次在音乐之美中陶醉。哦，音乐竟是如此之美！
近日，从音文秀的语音资料库里选了一段“IBM总裁演讲”，再一次为英语的语音之美而感动。由此而感慨，如果英语老师的语音不美，就不要继续在讲台上制造噪音了，不要继续把学英语的孩子们导入误区。信息技术已经如此先进，我们完全可以让学英语的孩子自始至终聆听世界上最美的英语语音！
走进英语，阅读原著，你会感受到英语的历史、文化之美，你会感受到象罗素那样的伟大作家的思想之美。英语是美的，只要你用心去感悟。学英语的过程，是一个审美的过程，是一个欣赏的过程。当你沉醉于英语之美的时候，发自内心深处的热爱会成为学习英语的激情，而激情是英语学习的巨大动力。
前几天，去电视台做了一期谈话节目。一个刚开英语课的小学生说：“英语太难了„„老师先写在黑板上，再领我们读。”一个法律系的大学生说：“我把一多半的精力都用在英语上了，压力很大，很累，很沉重。”在升学压力下，从小学到大学，英语的教与学普遍成为应付考试的短期行为。短视、急功近利只会造成生命的浪费。不能感受到英语之美，是中国人学英语效率太低的症结所在。
学英语要从审美开始，从欣赏开始。音文秀为你准备了优美的语音资料，为你准备了丰富的美文、名著。独有的屏幕抓词翻译功能，遇到生词不用翻词典，一点即可知道。你再也不用枯燥地背单词，在不同的情景中遇到这个单词，一回生两回熟，成了老朋友。你在轻松地阅读大量原著的同时，收获的不仅仅是10000个词汇量，你的文学修养，你的情操，你的个性，你的人生，都会有深远的影响。
第四篇：感受生活之美)（模版）
感受生活之mei
不要刻意地追求，生活着本身就是一种美。——题记
我快要死了---我躺在病床上，四周黑漆漆的一片，十分寂静，偌大的房间里，只能听见我微弱的呼吸声。护士只有到吃药、打针的时候才会进来，而且很少和我说话。我已经习惯了，我不会有太多的抱怨，因为我知道我快要死了。我凝视着窗外，告诉自己要坦然面对死亡。
还是重复着昨天的生活，依旧是吃药、打针、睡觉。生活有太多的无奈留给我，我只能自己承受，因为我没有亲人，所有的医药费甚至一拖再拖。我再次无助地看着窗外，栀子花已经开了，香味四溢。透过栀子花我意外地发现了一个小姑娘，她趴在窗台上，向我微笑，一边还不停地挥动着手里的木偶。我也向她微笑---这是我九个月来的第一次笑，并且是发自内心的。于是她很高兴，便举起手中的木偶，很认真地为我表演木偶剧。表演完后，她向我挥挥手便轻轻地离开了那窗户。那一晚，我睡的很香。
我和小姑娘就这样认识快两个月了，她每天都为我表演木偶剧。这一切都被医生发现了，他们十分惊讶----他们曾预言，我至多活到栀子花开的时候，而今都已快入秋了。医生曾认真地分析过“奇迹”出现的原因，但都没有结果。不过，医生、护士从此变得热情多le今天，小姑娘意外地没有来我的房间。原来她喜欢艺术，一次意外使她腿脚受伤不能再走路了。可是自从我们“认识”后，她的腿脚居然开始好转，现在已经痊愈了。今天是医生特意请她来的，他们希望小姑娘的快乐能更多地感染我。医生和护士们也来了，他们说从前之所以少来，是因为我的病房不能受一点噪音的影响，而现在我马上也要出院了„„ 我突然感到双眼中有一种热乎乎的东西要流下来，我赶紧把脸偏向窗外。这是我看到，栀子花瓣已在不经意中开始飘落了，我知道，在不经意中，我早已被生活之美深深地感动了。栀子花瓣在飞，我的眼泪也---在—fei
第五篇：感受文字之美
感受文字之美
中华的文字有着几千年来的历史，她所蕴含的道理，含义也是需要我们细细体会，慢慢领悟的。
语文课上，每个同学轮流讲述着自己名字的故事。听着他们的演讲，我的感触很深。原来一个简简单单的文字，每天都在使用它，其中竟然深藏着那么那么多的含义，它们有的出自一个成语，有的出自一句古诗，但它们的实质是相同的，都寄托了父母家长对自己儿女的无限期望。
我翻开那记得密密麻麻的文字，我已跟它们每天打交道这么多年了，但还是甚为感动，第一次感受到汉字之美，汉字之美。
那一个个生龙活虎的文字，都是经过历史的变革，时间的流逝，演变而来，都不乏繁华厚重的文化积淀以及绵绵不绝的文化传承。背诵一首诗，朗诵一篇诗歌，欣赏一幅字画，无不是感受文字之美的最好方式了。有着6000余年的文字，传承者中华民族的文化基因，汉字的诞生，让中华民族文化魂魄有所依托，有了汉字，才有辉煌的璀璨的唐诗宋词元曲，民族文化，绵延数千年，那些珠圆玉润，形象饱满，栩栩如生的汉字，就如同中华民族的生命那般，也是中华儿女的骄傲。
但是如今处于信息化时代的我们，随着互联网技术的不断发展，许多年轻人不愿意一笔一画地书写汉字，曾经在古代人眼中形神兼备的汉字，在现代人眼中已失去了原有的神韵，化为了电脑字母键的排列组合。从现在开始，我们应该从内心感受中华文字之美，一笔一画的书写属于中华民族的魂魄——文字！
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