小学英语国培微型课视频及收获

第一篇：小学英语国培微型课视频及收获

小学英语国培微型课视频及收获

邝双兴

近段时间在听了3-4年级微型课视频中，我最欣赏的是刘琳琳老师的三年级上册Unit 8 What is this？的微型课视频。

首先，刘琳琳老师在单词教学中，采用了“自然拼读法教授单词”很有创意，通过字母操等形式寓单词教学于娱乐之中，充分调动学生学英语的积极性，降低单词的出错率。

其次，在本课的句型学习中，教师通过show and say环节很自然引出——What’ this? ——It’s a ….句型，学生运用刚才学的新单词回答。激发了学生的学习兴趣，也吸引了学生的注意力，很自然的操练了句型：——What’ this? ——It’s a，由于之前做了铺垫和操练，再通过角色对话，角色扮演的活动巩固课文会话句型和内容。总之，看了刘琳琳老师的微型课视频后，课堂设计合理，教学思路清晰，突破了重点、难点，学生在轻松、有趣的课堂氛围中学到了知识。

近期的收获是：

1、教学中扎扎实实的领会文本内容及其精髓，备好每一节课。

2、根据课文内容精心设计好课堂教学的各个环节，提高学生的学习兴趣和学习欲望。

3、教学中充分考虑小学生学习渐进性及延续性的特点，要营造好的学习氛围，让学生在轻松、愉快、有趣、不知不觉中学习。

4、教学中多鼓励少批评，多注重双边活动，多开拓学生思维，多培养学生创新的精神。

第二篇：微型视频课件——微课

微型视频课件——微课

1．“微课”概念

“微课”全称“微型视频课程”，它是以教学视频为主要呈现方式，围绕学科知识点、例题习题、疑难问题、实验操作等进行的教学过程及相关资源之有机结合体。

2.“微课”作品组成

“微课”核心资源是“微视频”（教学视频片段），同时可包含与该教学视频内容相关的“微教案”（教学设计）、“微课件”（教学课件）、“微习题”（练习测试题）、“微反思”（教学反思）等辅助性教与学内容。

“微视频”时长一般为5分钟左右，建议不超过10分钟。“微教案”是指微课教学活动的简要设计和说明。

“微课件”是指在微课教学过程中所用到的多媒体教学课件等。（如在教学过程中未用到“微课件”，此项可不提交。）

“微反思”是指执教者在微课教学活动之后的体会、反思、改进措施等。“微习题”是根据微课教学内容而设计的练习测试题目。（每件参赛作品至少提交2道不同难度的客观题，鼓励提交更多各种类型的习题。

3．微课的类型

①讲授型----以学科知识点及重点、难点、考点的讲授为主，授课形式多样，不局限于课堂讲授；

②解题型---针对典型例题、习题、试题的讲解分析与推理演算，重在解题思路的分析与过程；

③答疑型---围绕学科疑难问题进行分析与解答； ④实验型---针对教学实验进行设计、操作与演示； ⑤其它类型---不属于上述分类的作品，均可归为此类型。

“微课”这词看起来是很新鲜。其实我们应该是不莫生的，网络上也有很多国内外大型公开课视频、讲座视频等，只不过这些可以叫作“大课”，微课一般是对某些细分出来的知识点的讲解，就像是“大课”一个片段，而且有时间短、暂用资源较少等优点。我觉得“微课”最终应该是面学生，而不是只在教师这个范围，也就是说，这微课录下来应该是学生可以拿来用的，帮助他们对一些知识点的掌握和理解，不同的学生会喜欢不同的老师教课风格，微课是网络上的资源，这样可以为学生在网络上自主学习带来方便，可以看看几位不同老师对某知识点的讲解，而不用整堂课地去翻，而且不同的微课，可以分为不同深度来讲解，适合各类学生。微课之后可能还可以引入师生在线问答等有助学习的方式。

第三篇：国培收获

国培的收获

兰州市西固区金沟中学

李婷婷

我很幸运能够参加这次的国培，在这个平台上认识了许多同行，借助这个国培平台，为了一个共同的目标，我们相互讨论交流教学心得体会，分享教师成功的喜悦。更重要的是改进了自己的课堂教学。在这样的学习环境氛围中，我慢慢的进步着，教师自身得发展。

教师们的一篇篇反思，体会，见解，案例，教法等文章，自己要学习的东西很多，更使我深深认识到，教学不但要研究教材，更要研究学生，教师必须从传统“教书匠”的角色中挣脱出来，成为一名“研究者”。

通过学习与交流，使我对数学教学中的反思可以从 ‘ 教学理念上反思，学习过程上反思，教学方式、方法上反思，教学过程上的反思，数学实习和数学探究中反思，’等几个方面进行反思，总之数学教学中需要反思的地方很多，我们在教学过程中只有勤分析，善反思，不断总结，我们的教育教学理念和教学能力才能与时俱进。

通过学习与交流，使我加深认识到，在实施新课程数学教材中，“学困生”的学习困难主要有

1、学习难度加大。

2、难跟上教学进度

3、容易被教师忽视三个方面。在新课程教学中，对“学困生”转化的对策，可以从以下

1、注重培养“学困生”学习数学的兴趣。

2、注重传授学习方法，提高“学困生”的学习能力。

3、加引导，促进“学困生”学习成绩的有效提高等几个方面着手。引导可以表现为一种启迪，对于“学困生”迷路时，教师不是轻易的告诉方向，而是引导他辨明方向；引导还可以表现为一种激励，如当一些“学困生”登山畏惧时，教师不是拖着走，而是点起他内在的精神力量，鼓励他不断的向上攀登。在教学指导中，教师参与学生学习活动的行为方式为：观察、倾听、交流等。教师参与学生学习活动中，通过观察学生的学习状态，可以调控教学，照顾差异，发现“火花”。教师倾听学生的心声，是尊重学生的表现。教师与学生之间的交流，既有认知的交流，更有情感的交流，也可以通过表情、动作来实现交流。并针对“学困生”出现的问题给予关注和解决。这样，不管是教师还是学生都能在教学中也学到了许多知识，缩短了学生与教师之间的距离，学生把教师当成了他们学习的伙伴，愿意与教师们进行探讨、互相交流，同时也能更快的找到“学困生”们是在什么地方出现了问题，让他们从学习困境中解脱出来。

通过学习，我还有许多方面得到启发。总之，通过国培平台，我有太多太多的收获，感谢国培。

2012年11月

第四篇：小学英语微型课评课小结

微型课总结

非常感谢郭老师能给我们全县小学英语教师提供这次学习和交流的机会。并且非常有幸能够成为今天微型课比赛的评委。今天六位老师的课真的是精彩纷呈，各有千秋。有以下几大亮点：

1．参赛教师都年轻活力，教态亲切自然，精神饱满。优雅稳重的张燕老师；活泼大方的罗思老师；从容时尚的张洋老师；亲切自然的郑娇老师；清新甜美的汪红梅老师以及热情活力的王芳老师都给我们留下了美好的印象。2．老师们都能深度挖掘教材，合理利用各种教学资源，丰富了教学内容和形式。每位教师都制作了精美的课件，并且能够熟练操作多媒体。课件中无论是图片，声音，还是视频都能使用得当，实用而不繁琐。另外，张燕老师还利用了头饰，实物，汪红梅、王芳老师还自制了实用教具，充分体现了教师们的全面的教学技能。

3．老师们都努力营造了接近生活的各种语言情景，使学生充分理解和掌握语言的真实意义和用法。张洋老师用图片帮助学生直观地理解名词复数的意义和用法；罗思老师用孩子熟悉的卡通人物“一休”帮助学生理解clever一词；王芳老师通过现场演绎骑马舞，教学I am dancing.帮助学生理解现在进行时态；汪红梅老师更是带领学生游览祖国大好河山，帮助学生充分理解和掌握用比较级谈论事物之间的差异。几点不足与建议与大家共勉：

1．个别老师板书时书写潦草，没有给学生良好的示范。小学生模仿能力强，老师就是学生的镜子，学生就是老师的影子。所以作为一位小学老师，我们一定要加强基本功训练，给学生良好的示范。

2．2011版新课标强调要以学生为中心，尽可能发挥学生的主体作用，让学生通过感知、体验、参与，在语言实践中表达自己的真实意愿。所以老师在教学中应该给学生思考的空间，放手让学生自己表达。比如，有一位教师在学习了nice, naughty,clever 等词后，让学生介绍自己的同学时，不要给学生都贴上“标签”。也许你认为的naughty的孩子，别人就认为He is very nice.总之，今天的这次比赛，无论是为参赛老师，还是听课老师，或者是评委，都提供了一次极好的专业提升的平台。我和大家一样受益匪浅。

教研会的体会与启发

今天，听完六节赏心悦目的微型课以及赛后评委代表的精彩点评，我忐忑的心才终于平静下来。面对县内小学英语教师严重缺乏，多数小学英语课时不能达标的现状，举办这次小学英语微型课比赛真的是一次挑战。而且本次比赛的主题是中小学英语教学衔接，参赛课必须是高段的课，而且必须使用多媒体课件。可是，我亲爱的老师们，是你们的青春活力，是你们的辛勤付出，是你们的不懈努力，让身为小学英语教研员的我感慨万千，感触颇多。

一、合理开发课程资源，精心设计课堂活动。

现在的课堂上，教师都增大了语言的输入量，教学资源更加丰富了，多媒体的应用给学生创造了许多真实情景。根据学生的特点，设计有效的课堂活动，提高了课堂质量。教师们全英语组织教学，不但有利于自身英语水平的提升，也有利于培养学生用英语思维的习惯。虽然是微型课，但我仿佛看到了学生强烈的学习欲望被激发，他们在老师布置的任务中有出色地表现，我们都追求一个目标——让学生真正学到知识并运用知识，感受到学习英语的乐趣，不能只搞花样活动，而没有实效。

二、学生是课堂的主体，课堂是学生的舞台。

以前老师在黑板上写，学生在本子上抄。老师是中心，课堂气氛不活跃，每个人在那里自己默默地学。今天从汪红梅、王芳和张洋老师的课堂设计中，我看到了学生已成为课堂的主人，参与老师组织的各项活动，师生间、生生间积极交流。体验英语学习给他们带来的快乐。“以人为本，以学生为中心”的教学理念是新课程改革所倡导的。老师积极贯彻了这一新的教学理念。教师们亲切自然的语言，像朋友一样与学生交谈。在这样平等的、民主的课堂氛围中，学生还能有紧张的心理吗？畅所欲言是必定的了，学习效果可想而知。课堂效率大大地提高。

三、重视评价，关注学生的情感。

英语课并不是简单地知识的累加，而是一个综合体。每一单元的内容都是有思想的，都是很好的教育材料，把情感教育应用到每一节英语课上。现在学生的学习压力很大，简单地让学生只学一些词和句子没有什么实际意义，有些学生态度冷淡，情感脆弱，关注学生的情感态度培养是必需的。老师们都考虑到了对学生的情感教育。一句句鼓励的话，让我眼前一亮。

四、精彩点评，促教师共同发展

“三人行，必有我师”。参赛的老师都是各个学校选派的优秀教师。可是在听课的老师当中有不少是半路改行教英语的老师。同伴的优点有哪些?如何取人之长，补己之短。赛后老师们各抒己见，在其乐融融的交谈中道出了心中的困惑。评委代表陈雪梅老师精彩的点评为他们指引了学习的方向。在老师们频频点头示意和会心的微笑中，我已经看到了他们奋斗的决心和动力。

怎样才能上出让更精彩的课?怎样才能让老师们专业技能更上一个台阶？怎样才能为老师们搭建更好的学习交流的平台？怎样才能让小学英语健康向上发展？我深知路漫漫其修远兮，让我和老师们共同努力，多学习，走出自我这个狭窄的区域，那么我们必将看到小学英语明媚的蓝天！

第五篇：感受英语微型课

感受英语微型课

今天在英语课堂看到了这样一个名词——英语微型课，说实话，这个名词

第一次听说。什么是英语微型课？依据无锡钱教研员、阜宁师范朱教授指导及各位学员的点评加上个人思考，现从整体和局部角度作出阐述。

一． 整体把握英语微型课

我以“上课”为参照物，上课有哪些组成部分？教学内容，教学目标（知识、技能、学习策略、情感态度、文化意识），教学重难点，教学准备；教学过程Warming up,Presentation,Plactice,Summary,Pruduction,Sign homework,Writing on the blackboard.及过度自然流畅、评价机制。这些在微型课中缺一不可。课堂教学是学生与老师双边活动和活动过程，微型课没有学生参与，显然就没有学生的活动过程，但是一定有学生活动环节，因为学生活动环节充分体现学生学习策略和方法，同时展现教师教学技巧和策略。没有学生教师要模拟真实的环境进行教学，这就是英语微型课。英语微型课因为没有学生参与，就省略了学生活动过程，由于省略了学生活动的过程，微型课时间就短一般

10-20分钟。

微型课用在基本功竞赛或塞课活动中比较多，为了让教者更好的进入状态，更好地展现教者个人特色或巧妙设计，通常让三四个老师充当学生。切记：

留学生活动环节、省学生活动过程。

二．局部理解英语微型课

㈠热生处理，近似上课。

热身在英语课中作用是让学生的注意力一下子转移到课堂上来，让学生在知识和心理上做好上课的准备。这很重要，良好的开头成功的一半。由于这部分有老师的活动也有学生活动环节，但没有学生活动过程，因此，热生的处理与上课几乎相同，上英语微型课时若有“学生”在场，“学生”作出回答或呼应，若没有“学生”，教师要有关注学生听课反应的意识。(这里学生是老师扮的)

看一段微型课实录吧：

Warming up:

1,Free talk.T:Hello,boys and girls!I’m ZhongMeilin.I’m from Cao Yan

in Da

Feng.Nice to meet you.T:Nice to meet you.Your T-shirt is nice.(教者的眼睛关注着学生)

S1:

T：How are you?

S2:

T:Hi!Your eyes are big.S3:

T:Do you like Music？

Ss：

2．Listen to music.T：OK.Let’s listen to the music《What’s in the classroom》教室里有什么.板书：What’s in the classroom?多媒体播放音乐,老师跟着音乐一起唱。

㈡呈现处理，如同上课

英语教学中呈现这一环，主要呈现新单词、新句型，是突出教学重点、突破教学难点的关键之处。同时，呈现这一环有学生活动的环节但几乎没有学生活动的的过程。自然，英语微型课中，应该完整无缺的呈现，展现出你设计的情景、教与学的方法、展现你与别人不同且独道的呈现技巧，从而给评委老师留下深刻印象，为获得更好的比赛成绩垫定基础。呈现时有学生的学习、模仿、回答，这里的回答与热生时的Free talk有区别，回答的是问题答案、是知识，所以教者别忘加入些评价机制，而且是激励性的评价机制，以教师评价为主。

看一段微型课实录吧：

Presentation:（接上面的实录）

1.单词呈现

T：Is this your classroom?(老师环顾四周)

Ss:

T:It’s our classroom.（同时PPT呈现：our classroom我们的教室our 我们的）

T: read after me:our↗、our↘、o-u-r our

T:It’s big and bright..教者作出大而明亮的体态语，PPT出示：词组big and

bright 宽敞明亮。

T：read after me :bright↗、bright↘、b-r-i-g-h-t bright.2.句型呈现：(从单数到复数)

T：What’s in the classroom?教者走到电脑旁、手放在电脑上。

S1：It’s a computer.T:Yes.There is a computer.板书There is a computer.Read after me: There

is a computer.（两遍）

T ask S1:What’s in the classroom? You please.T ask S2: What’s in the classroom? You please.T ask Ss: What’s in the classroom?（大声地问全体，并做出表全体的动作）。

T：教师拿出一只玩具老虎问Now,what’s in the classroom?

以同样的方式机械操练了新句型的单数形式。

T：教者搬出另一台电脑放在先前的旁边问Now.What’s in the classroom？

T:Yes.We can say:There are some computers

板书.There are some computers

Read after me: There are some computer.（两遍）

T ask S1:What’s in the classroom? You please.T ask S2: What’s in the classroom? You please.T ask Ss: What’s in the classroom?（大声地问全体，并做出表全体的动作）。

T：教者拿出两只玩具老虎放在先前的旁边问Now.What’s in the classroom？

用相同的方式模仿操练新句型复数形式。

㈢操练处理 省略过程

“操练”顾名思义，以学生的活动为主，让学生在活动中练习新知、运用新知。英语微型课的处理是：教者布置练习的任务，然后让学生反馈练习的结果，教师作出评价。至于学生在练习的过程中运用多少时间、如何互相帮助、教者怎样指导，统统省略。因为这一切都建立在学生的基础上，而微型课中没有学生。应证这句话：留学生活动环节，省学生活动的过程。

继续看实录吧。

Plactice:

T:Anything else？Ask your deskmate:What’s in the classroom？

Work in pairs,please(教者做出两手的大拇指对动)

T:You,please.S:略。

T:OK.Who can tell us?

Good.There is a blackboard.Great.There are some windows.There are some lights.There are some fans.Excellent:There are some desks.There are some chairs.T:教者指着一排桌子说There are some desks.指着另一排桌子说：There are some desks.最后张开双臂说：There are lots of desks.PPT 现出：lots of 许多

T :Read after me: lots of↗lots of↘

四．小结处理 一遍足已

句型的呈现、操练之后，一般用chant作小结，一来加深单词、句型的印象，二来活跃气氛，三来增强语感。Summary环节，在课堂教学中，一般让学生说两到三遍：第一遍感知试说，第二遍跟老师说，第三遍集体说；而在微型课里说一遍足已，因为这一遍即显露你的教与学的活动和你的设计意图，又节约了时间。

还是看看实录吧。

Summary:

T:Now.Let’s chant.(ppt呈现)Classroom↗classroom↘,What’s in the classroom？

Blackboard↗blackboard↘,There’s a blackboard.Classroom↗classroom↘,What’s in the classroom？

Computers↗computers↘There are some computers.五．语篇学习凸显亮点

语篇教学要加入其它目标：文化意识、情感态度、教育面向全体、关注学生听课和学习的反应并作出评价（教师评、学生评、自我评），当然对话的学习是重中之重，其学习形式多种多样，如果用以下方法学习对话，也要遵循微型课的处理原则(活动环节留，活动过程省，亮点要凸显)。现统计于下表：

Learn to say.T：This is our classroom.What about Ben’s classroom?Today it’s open day in Ben’s school.He is introducing to his friend.This lessen we learn Unit 8

《Open day》开放日(板书).T:西方学校之间相互学习取长补短，对外开放对学生、家长、老师、社会、世界。这跟中国的文化几乎相同。

Ｔ：Let’s watch cartoons.播放CD-ROM.T:Watch cartoons again and answer questions: PPT显示：What’s in Ben’s classroom?

What’s in Ben’s friend’s classroom?

同时教者在黑板上贴出Ben和Ben’s friend 的头像。

T:Who can answer Q1?You,please.T:Great.There is a TV.师点击出示答案并板书在Bend 的头像后。

T:Q2?You please。

T:Wonderful!There is a blackboard.There are some bookcases.师点击出示答案并板书在Ben’s friend 的头像后。

T：师出示卡片并领读三遍： a bookcase bookcases

一架书橱 多架书橱

T：Read after cartoons.This is our classroom.It’s big and bright.There’s a TV.Sometimes we watch

TV in class.T：read after me: some-time sometimes 有时（单词读两遍）

watch TV 看电视 in class.在班上

T：Go on.What’s in your classroom?There is a blackboard.There are some

bookcases.T:Read after me once.T:We read inroal.I’m Ben.You are Ben’s friend.OK?

T:Read by yourselves and prepare acting the dialogue.T:Now.act please.Which girl want to be Ben?Which boy want to be Ben’s

friend? T:You judgeWho acts better？Boy or girl? 师在黑板上字母B和G分别表男孩、女孩。

T：Oh,Girl is better.教者把一颗星贴在字母G下。

后部对话学习步骤

T:Now.Ben and his friend is coming to the music room.and library.Teach your selves and answer questions:(板书music room和library)

What’s in the music room?

What’s in the library?

T:OK.Question 1?you,please.T:Good job.PPT呈现答案：

There is a piano near the window.在……旁边

ear , ear , near.near the window.两遍

There are some songbooks on the piano.a songbook 一本歌本 song, book, songbook.some songbooks.两遍

板书：a piano 写在TV后，some songbooks 写在piano下。

T:Q2？ You,please.T:Excellent..PPT呈现答案：

There are lots of books and computers in the library.板书lots of books and computers在songbooks后面。

T:Read after cartoons.Which group follows well?

T:Ok.Group1、3 follow well.T:Read after me.T:Read by yourselves and prepare provide the voice for the cartoons.T:OK.The girls provide the voice for Ben?The boys provide the voice for

Ben’s friend.T:OK.Who is better?the boys or the girls?

T:The boys are better.I agree.贴一颗星B(男孩)下。

T:Now you can look and say the writing design on the blackboard.Writing on the blackboard:

Unit 8 Open day What’s in the classroom/ music room / library?

Ben: There is a TV/a piano near the window/ 单数

There are /some songbooks on thepiano/ lots of books and computers 复数

Ben’s friend:There is a black board.There are some bookcases.T:let’s start.教师说一遍

T:Look at our school public lavatories.PPT.出示一组图片：损坏的桌、椅、书…

T:What do you think?

T:Yes.We should pretect our public properties.六．练习处理 省练之时

英语课堂上的练习有：过度、显题、做题、校题。微型课没有学生，自然省

掉学生做练习的时间和过程。

再来看实录吧。

T:Ben’s friend go home and tell his mother Ben’s school.Read and finish

the blanks.PPT 出示.In Ben’s school.There­­_____a music room.There______a library.There _____some classrooms.There_____a TV in Ben’s classroom.Sometimes he watches TV_____class.There_____a piano _____the music room..There______some songbooks on the piano.There_______lots of books and some computers in the library.T:Collate the answers.师边读边点，现出答案。

T:Well done.I want to know why.T:Great.单数is ,复数 are（板书）

七．布置家作 完全相同

家庭作业，课堂教学咋布置，微型课就咋布置，完全相同。

看实录：

T：Homework:

1:Read the dialogue fluently.2.Introduce your school or classroom to your friend.3.Copy new words five times.