嘉祥县实验小学语文学科教师培训基地建设自评报告

第一篇：嘉祥县实验小学语文学科教师培训基地建设自评报告

嘉祥县实验小学语文学科教师培训基地建设自评报告

一．学校概况和基础

嘉祥县实验小学创建于1965年，学校占地面积19980平方米，建筑面积 15165平方米。现有79个教学班，在校学生 6300名。

近年来，学校以“仁孝至善”为核心理念，以“勤勉踏实，弘毅致远”为学校精神，紧紧围绕“树立孝德品牌 打造精致教育”的办学目标，全面实施素质教育。

学校坚持科学管理，以环境育人为基础，构建浓郁的孝德文化；以养成教育、孝德教育为主题，依托丰富的活动，形成鲜明的德育特色。学校为全国文明礼仪教育研讨会提供现场，得到来自全国各地专家和领导的好评。《少先队活动》、《中国小学教育》杂志介绍了实小德育的实践和探索。

学校办学有特色，教育有特长，先后被授予国家级汉字书写特色学校、山东省首批教学示范学校、山东省校本培训示范学校、山东省电化教育示范学校、山东省艺术教育示范学校、山东省语言文字规范化示范学校、山东省依法治校示范学校、山东省素质教育先进单位、山东省示范家长学校、山东省学校文化建设示范学校、济宁市规范化学校、济宁市德育工作先进单位、济宁市中小学管理先进单位、嘉祥县五星级学校等。学校少先队大队2011年被共青团中央、教育部、全国少工委授予全国优秀少先队集体称号。二．教师培养目标和举措

1、教师素质提升

嘉祥实小追求教育的精致品质，以精细规范的管理、宽松民主的人文氛围，为教师的发展提供平台。

注重学习，积淀底蕴。学校开展读书工程，组织教师学习理论，学规章，学经验，不断提高理论水平，努力建设一支勤勉踏实、乐于奉献的教师队伍。学校举行师德师风和教师读书活动演讲比赛、骨干教师专业成长报告会，开展师德建设大讨论，教师获取成长的精神动力，振奋了精神，提升了思想境界。如今，学校生成“诚善润心，敏行弘德”的校训，形成“感恩编织锦华，习惯雕铸人生”的校风，树立“爱于心，精于教”的教风和“点点习，日日新”的学风，构成学校的核心价值观，内化为教师的自觉行为，升华为实小的精神。

加强培训，深化教研 学校注重教师基本功培训，引领教师提高教育水平。扎实进行小学语文、数学、英语学科教师“双对接”远程研修，在省市县三级集体磨课中活动了优异成绩。以科研促教改，认真抓好教研工作，促进学校内涵发展。通过看实录学名师，案例研究，上公开课、优质课、研讨课等活动，进行填空式、开口有益式、打磨反思式等形式的教研。教研注重选题，学问结合，做到在教育教学问题中发现小课题，在热点、难点、疑点中提炼课题，在学科整合中开发课题，形成了“科科有实验，人人有课题”的科研特色。

近年来，学校有一百多篇教育教学论文在省级以上教育报刊发表，有500多篇论文在省级以上论文评选中获奖。现在已汇编成《教育感悟》、《教学案例与反思》两部文集。

搭建平台，展示素质 为充分发挥优质教育资源的辐射带动作用，优势互补、资源共享，嘉祥实小同济宁学院附小、微山实验小学、邹城杏花村小学四校结成教育联盟，隆重举行了儒风教育联盟启动仪式。以“团结合作，资源共享”为口号，以“学校牵手，共谋学校发展；教师牵手，共促专业成长；学生牵手，共同携手进步”为活动目标，制定了联盟章程，成立了联盟组织，明确工作职责。携手并肩，共谋发展。学校扎实开展教师素养大赛活动，通过朗读比赛、书写展示、知识素养大赛、才艺表演及课堂教学展示等活动，提供发展的平台，全面展示教师素质。

2、开展多种形式的培训，打造学习型组织。

我校的师训及校本教研工作，在目标定向、制度保障的基础上，还始终把教研、科研、师训三者合一作为构建学校文化的切入口，让教师们在多种形式的培训活动中实现专业核心价值，从而以更大的热情自主地投入到行动研究中去。

（1）营造教师学习环境，鼓励教师自我研修。学校努力营造学习氛围，创造各种机会让教师学习。组织教师“走出去”——到外地学校参观学习交流及支教送教。又如：在12年学校的暑期培训中，我们组织教师论坛，就他们感兴趣的教育问题，我校68%的教师参与论坛发言，100%的教师参加专题讨论；在山东省远程研修中排名第一，每年九月举办“我心中的好老师”“袁希涛优秀教师”评选表彰研讨，让教师学习身边的好老师，鼓励教师自我超越成为师德优秀、业务精良的教师。学校力求创办成学习型组织，鼓励教师在学习中工作，在研究中工作。我校中青年教师100％双休日都在读书、进修。以上工作的开展，提升了教师的文化品位，形成了教师良好的学习文化。

（2）组织各种学术活动，鼓励教师自我研修。

学习和研究是一个螺旋上升的过程，在研究中行动，在行动中学习，在学习中获取向上的动力，形成一种文化的氛围。为此，学校组织各种活动促进教师学习。学校还对每位教师提出每日一思，每周一评，每课一思，每月一例的要求，使教师成长成为学校发展最重要的部分，使教育文化成为实验小学生生不息，长久发展的源泉与动力。（3）全面提高教师专业素质，形成骨干团队。

素质培养素质，人格塑造人格。我校从战略的高度，统筹规划，抓好骨干队伍，落实教师分层分类发展培养的目标。具体采取以下措施：

健全教师发展分层管理制度。学校建立了由校长室、党支部、教导处、科研室、教工委共同参与的教师发展管理框架。校长室党支部负责制定教师培养管理的相关政策、制度及对策、措施，进行统筹管理；师训处做好教师发展培养工作、管理过程；学校各处室负责日常具体工作管理。

组建骨干教师学科工作室。在教科室牵头下，组织市级及以上骨干教师为主体学科工作室，建立学科教学中心组，聚焦课堂，研究、解决课改中存在的疑难问题，让骨干教师在本校本学科范围内起到示范、引领作用，实现资源共享、优势互补、共同发展，全面提高课堂教学质量。

加大青年教师、新教师培养力度。关注教学能力相对较弱的青年教师、新教师发展，充分发挥名师工作室作用，设计符合青年教师实际需要的培训与培养项目，组织骨干导师团，采用益友制、师徒结对等形式“传、帮、带、比”，充分调动青年教师的积极性和自主性，促进稳步发展。

加强教师发展考核评价。完善师训考核办法与指标体系，明确各层面教师得职责、任务与要求，建立分层考核；建立骨干教师、青年教师成长手册，提升规范化管理水平；注重考核结果的应用，将结果与激励奖惩挂钩；严格骨干教师管理，对违反师德要求一票否决、未履行职责的实行动态调整，取消相应称号。

提供教师学习发展经费支持。实施骨干教师津贴制度，按照基本津贴、考核津贴、工作津贴三个类别，分月考核后进行发放；总结推广教师教育研究成果和教育教学经验，落实学科沙龙研讨经费，根据工作任务与带教工作情况，核拨专项经费。

（二）、构建现代型教研文化，促进教师专业持续发展。教研活动应该是教师之间经常研究探讨教学方法，经常交流协作教学课题，实现团结互惠的教研方式。把教研组建设为一个协作共进的团队，骨干教师在其中起到中心引导人作用，普通教师则能互助分享，每一位教师都能更好的发挥个体的作用，实现教师之间的“多赢”。这不仅能提高工作效率，又能融洽彼此感情，形成和谐的教研文化。为此，十一五期间，我校进行以下尝试：

1、开展教学案例研讨，构建行动型教学研究。

我们倡导行动研究，倡导两案（教案和个案）的反思与积累。我们认为教学案例不仅是对自己教学的反思与思考，更应该以教研组活动的形式，通过研讨教学案例，促进每个教师分享别人的经验，积累反思素材，在实践中自觉调整教学的行为，解决课堂教学中的问题，在行动中提高课堂教学能力。我们在教研活动中，采用由组长创设案例情景，组织教师根据案例结合自己的教学实际，进行学习、研讨、反思、感悟、借鉴；或由教师从自己的教学实践中，提取鲜活的、典型性的教学案例，和大家一起研讨、解决，以达到资源的共享、教师间的互动。以课例为载体的研究深入教师人心，大家协力行动，合作研究，共享成果。她们对教科研热情与投入引发学校科研室对这种“研训一体”科研形式的思考，2、开展“变问题为课题”主题活动，构建科研型教学研究。

学校努力营造浓厚的学术氛围，充分发挥教师科研主体性,鼓励教师们从教育教学实际出发，把遇到的难点问题、棘手的问题作为教学研究的课题在团队研修中提出，进行探讨，激活组内每一位教师的思想资源和探索动力，为解决问题寻找理论，提出实验设想，着手撰写课题方案，进行课题研究。

3.开发校本课程，构建创生型教学研究。

校本课程是因校而定，因生而定。校本课程的开发过程就是一个师与师之间、师与生之间互动的过程，是教师与文本之间互动的过程，也是教师进行教学研究的过程，是一个不断创新、生成的过程。我校的近几年多项课题结题：济宁市教育科学“十一五”规划课题《小学语文网络资源开发与应用》2012.年结题。济宁市教育科学“十一五”规划课题《小学高年级感恩教育实验与研究》2012.年结题。济宁市教育科学规划课题《研究性学习与学生人文素养的形成研究》2010结题。济宁市教育科学规划课题《小学低年级感恩教育实验与研究》2011结题。

济宁市教育科学“十一五”规划课题《语文教学中因学定教教学模式研究》2010.年结题。

三．基地建设工作的问题与思考

通过这次建设自查，我们总体感觉以往在学科教师培训工作中积累了一定的经验，也取得了一些成绩，具备了申报学学科教师培训基地学校的基础条件，但学科教师培训的工作，任重道远，对照市、县相关要求，我们还有值得继续努力改进和探索的方面，在此提出与各位领导、专家商榷，也恳望您们的指点和帮助。认识及建议：学校的可持续发展离不开青年教师的培养，学校教师的专业发展离不开学科骨干的引领。教师的成长发展除了自身的努力，也需要学校搭设平台，给予一定的支持鼓励，因此我们在有序推出名师、品牌教师的同时，也要注重教师队伍的整体推进，更好地为教师发展创设条件，从工作中、心理上予以教师更多的鼓励和支持。

（二）学校在结对、支教活动方面的资料积累有待完善。

成因分析：对照教师发展学校评比相关指标，我校在结对、支教及交流教师培养方面，做了大量的工作，完成得也很出色。例如：我校每年派教师送教、展示，和下面乡镇教师交流，交流支教工作并没有上级部门的相关认证文件证书，资料保存也不够完善。

认识及措施：作为一所窗口学校，理应为全县学校的发展起到示范辐射和引领作用，做到优秀教育资源的拓展和共享，帮助周边薄弱学校，为全县农村学校培训干部、教师，今后我们会将支教、交流、结对工作做得更细致到位，资料积累落实到具体人员，明确职责，经验总结，使这项工作更上一层楼。

学科教师培训是一个永无止境的课题，我们在这方面虽取得了一定的成绩，然而任重道远，还需负笈潜行、不断攀登，才能再创新高。路漫漫其修远兮，我们将执着，没有终点……

嘉祥县实验小学

2013年6月

第二篇：临沭县实验小学自评报告

自评报告

临沭县人民政府教育督导室：

我校按照上级要求，成立由校长任组长的自评领导小组，在认真学习《2013年临沂市教育工作综合督导评估实施方案》后，依据该方案进行自查自评，现报告如下：

一、学校基本情况

临沭县实验小学始建于1976年。学校占地近20000平方米，校舍面积达12000平方米。现有41教学班，在校学生2453名。教职工152名。我校有国家级骨干教师2名、省级教学能手2名、市县级教学能手50余名。学校教学设施齐全，科学实验室、综合实践活动室、科学探究室、书法教室、计算机教室、集体备课室等专用教室、功能教室齐全，仪器及各类器材均按国家一类标准配备。

2012年，我校以科学发展观为指导，在上级政府的关心支持和县教体局的直接领导下，大力推进素质教育，坚持教学中心地位，严格规范办学行为，以全面提升教育教学质量及师德建设年活动为依托，以学生养成教育、高效课堂创建和学校课程开发为重点，各方面工作均取得优异成绩。

二、主要做法及经验总结

（一）加大资金投入，办学条件获得新提升。

一年来，累计投资90余万元，继续更新办学条件，提升办学档次和水平。投资532余万元新建的润智楼今年全面完工并正式投入使用，新增建筑面积近3000平方米，投资近10万元对图书室和阅览室进行了改造装修，改造后的阅览室总体面积达370平方米，能同时容纳四个班级近三百名学生自由阅读。投资8万余元对学校大门口路面进行了重新硬化，新建标准化警卫室一处，新增高清监控探头35个，使学校监控基本覆盖全校。

（二）以行为习惯为重点，学生教育抓养成求实效 1.重点明确、主题突出。

规范路队“进校两条龙，出校四条线”，课间秩序做到“三轻轻、四不要”，广播操要求出入有序、做操认真。以“养成教育周” 主题活动为依托，将学生行为习惯养成贯穿到所开展的一系列活动中，重点有“学雷锋周、感念师恩周、规范路队周、课间秩序周、卫生周、文明礼貌周”。通过明确教育重点，突出活动主题，持之以恒抓好落实。

2.活动丰富、组织有序。

学校活动丰富多彩。二月份组织开展了“让爱为生命加油”向王子彦同学献爱心捐款活动，帮助患病同学走出困境；三四月份开展“学雷锋树新风”活动，结合活动评选了420名“学雷锋标兵”、30名“感动实小学生”、100名“行为规范标兵”、100名“优秀少先队员”、700名“星级好少年”、140名“优秀毕业生”等评比竞赛活动，对于激发学生自觉养成良好行为、培养高尚道德品质具有重要作用。班级活动促进发展。为促进学生的全面发展，我们以班级为单位开展了“感恩教育”、“理想与信念”等教育活动。学生通过查资料，做手抄报，写调查报告，写体会，实地考察，采访，拍照等方式，锻炼了实践能力和交流能力，丰富了阅历，开阔了视野。

3.各方共建、全员育人。

筹建了学校红领巾广播站，通过制定方案、编发海报、组织竞选和播音员培训指导等，广播站建设已初具规模。主栏目设置齐全，学生投稿踊跃，小播音员训练认真，师生反映良好，成为学校文化建设的新阵地和对外宣传的新窗口。

（三）以课堂教学为中心，办学质量求高效促提升 1.以教研促教学

我们本着“参与、分享、快乐、实效”的原则，扎实开展教研活动。每一次教研活动都让老师学有所获，研有所得。我们要求教师根据教学中存在的“小问题”，摸索出“小智慧”，总结成“小故事”，发布在博客反思中共享。教师由被动应付到积极参与，研讨热情日渐被激发起来，毫不吝啬地与大家分享他们多年的心得与经验。

在各学科远程研修及磨课活动中, 上级领导具体指导和学校领导高度重视，保障活动扎实开展。我校先后有百余篇作业被省级专家推荐,其中专题研修阶段，我校语文、数学、英语、音乐四个学科成绩均为全县第一名，在磨课阶段，语文、英语学科积分再次取得第一名的优异成绩。

2、以课堂促发展

我们的课堂教学研讨形式重点抓了3种形式的课堂教学研讨活动，“教学能手示范课”、“青年教师诊断课”、“普通教师达标课”，从点到面，层次分明，针对性强，营造出浓厚的教研氛围，促进了课堂效率的提高，也带动了更多优秀教师的成长。

扎实的课堂教学研讨，带来了教师素质的提升。在2012年，有英成良、王通珍2名教师获市级讲课比赛一等奖（分列第一、二名）；徐杰、孙荣欣、庞德昌、骆伟、韩玉玲共5名教师获县级讲课比赛一二等奖；凌燕、卢西芳2名教师执教县教学能手公开课；郑飞、葛福娟2名教师的数学论文被推选参加全省数学优秀课程资源评比，有三篇语文论文和一篇案例参加全市语文优秀课程资源评比；胡芳霞、刘维伟、于秀梅、王德慧共4名教师获县综合实践活动论文评比一等奖，其中三篇被推荐参加市级评选；马肃霜、李守秀、郑飞、英晓菲、刘晓霞、赵文澜、于腾霞、胡建英共8名教师的12篇文章在《山东教育》等刊物发表，其中马肃霜老师发表5篇；厉启霞、胡建英、英成良、凌燕共4名教师被评为市级教学能手（新秀）；在县级名师和能手评选中上报35名教师全部顺利入围。

3.以管理促创新

开展教师备课检查方式改革的探索，本着重在实用的原则改变传统的备课形式，通过详查重点课时、课前说课、教后考课、加强随堂听评等各种方式，督促教师认真备课，让教学管理更加注重过程的督促，更好地为提升教学质量和减轻师生负担服务。

4.以教科研促教师素质提升

4月份，全县省级规划课题开题论证会在我校举行，市县领导参加论证指导，并对我校教育科研工作给予高度评价。今年上半年，学校有两项省级教研课题顺利结题，并分别被评为省教育科研成果一、二等奖。有一项市级课题、五项县级课题正在申报结题中。有卢西芳、刘维伟两位主任申报的两项省级重点课题得到批复，目前已经进入研究中。有赵愉明、马肃霜、王荣等几位老师参加了今年的市级教育科研成果的评选，胡建英老师被评为山东省小学科学教育教研教学先进工作者。

（四）以全面发展为目的，学生素质多锻炼求提高 1.加强校本课程管理

我们继续对校本课程的开设进行充实和调整，增加武术、草柳编、围棋、葫芦丝、口风琴、竖笛等新课程，进一步规范了相关管理制度，对考查评价进行规范化系统化。校本课程的开设，促进了教师的专业成长和学生素质的进一步提升，有利于提高学校品味，打造学校特色。

2.开展研究性学习。

今年下半年继续开展主题式序列化综合实践活动。十月中旬开展综合实践活动主题征集与设计评比，完善了我校的综合实践活动库。各年级组继续围绕本年级确定的主题开展序列活动，一年级组“多彩的秋”、三年级组“走进传统文化”主题鲜明，材料丰富，活动扎实，深受家长与学生的喜爱。同时将小专题研究设为校本课程必修课，各班级结合学情开展了丰富多彩的小专题研究，成果显著。

3．组织丰富多彩的校园活动

我校定期组织开展丰富多彩的文体活动，促进学生的全面发展。如：春（秋）季运动会、艺术节特长生比赛、“童心飞扬”庆六一（元旦）画展、校园读书小明星评比等。组织参加第十一届全县小学生特长展示，我校参赛的12个项目有11项获一等奖，学校获团体总分第一名。参加全县冬季越野比赛，我获团体总分第三名；组织参加小发明、小制作、小论文评比活动，在代表我县参加临沂市评比的6件作品中，我校有4件（参赛小发明小制作3件、小论文1篇）；另外，我校学生在《少年天地》等各级各类刊物中发表作品137篇。其中，四年级学生张煦超作为我校学生特长发展的代表，曾获得临沭县小学生特长展示一等奖、临沂市校园歌手大奖赛一等奖、山东省校园歌手大奖赛一等奖（第一名），参加了“庆六一”金色童年演唱会、全县教师节文艺演出、全市校园艺术节和临沂市文化节教育专场晚会等演出活动，受到了省市县有关专家领导和社会的关注与好评。

（五）齐抓共管，学校发展迈进新时代。

安全工作是学校各项工作顺利开展的基本保障。我们通过签订安全管理目标责任书，层层分解落实到人，加强保安、门卫人员的管理，配备相应的器械，提高其责任意识和工作能力。加强了区域护导员的管理，确保本区域内学生的课间活动安全。加强夜间值班工作，确保学校财产的安全。加强疾病预防和卫生防疫工作，开展新生入学接种

证查验和学生健康查体等。学校还定期开展应急演练，每月进行一次安全大检查，存在的安全隐患限时整改验收，通过发放《致学生家长一封信》等积极构建家校联防机制，打造平安校园。

学校工会充分发挥职能，主动参与学校决策，坚持校务公开，推进民主管理，关心教职工生活。总务处坚持“后勤工作必须服务于教学工作”的原则，一切为师生服务，努力创造优美的校园环境，尽心尽力为教育教学提供保障。财务、计生、人事、档案、学籍等其他各项工作扎实有效，成绩显著。

三、学校获得的主要荣誉和成绩

学校先后被评为全县平安校园建设先进单位、全县小学教育综合督导先进单位、全县学前教育综合督导先进单位、全县工会工作先进单位、全县教育信息宣传工作先进单位、全县小学教学工作先进学校、县级“巾帼文明岗”、全县希望工程工作先进集体、临沂市教学工作先进学校、临沂市教育技术装备工作先进集体、临沂市中小学德育工作先进单位、临沂市“先进教研（备课）组”、《沂蒙晚报》小记者培训基地、中国教育学会十二五教育科研规划重点课题实验学校、山东省优秀少先队集体等，并荣获全县庆祝教师节文艺演出优秀组织奖、全县青少年科技创新大赛优秀组织奖、“建设幸福中国”读书教育活动优秀组织奖、庆六一“金色童年演唱会”优秀组织奖、全县小学生特长展示一等奖（第一名）、庆祝教师节文艺演出一等奖、全县中小学生春季田径运动会团体总分第二名、全县小学生乒乓球联赛第三名、全县中小学生冬季越野第三名等一系列优异成绩。

此外，学校还顺利承办了全县小学教学工作现场会，迎接了教育部领导对学校信息化建设工作的调研活动和多次外单位参观交流活动。

四、存在的主要问题和今后的努力方向 存在的主要问题：

尽管我们扎扎实实地做了很多工作，但由于各种条件的限制，学校在发展中还存在着一些问题，如：校园面积与《山东省普通中小学基本办学条件标准》存在明显差距，学生拥挤，管理隐患大。教师居住区与教学区不能分离，校内车辆增多，造成很多安全隐患；

今后的努力方向：

1.要以改革创新的勇气，进一步抓好学校管理的制度化和规范化，提升管理水平。2.要进一步提高全体教干教师的素质。要加强师德建设，大力营造读书、学习、研究的氛围，齐心协力干好工作，让学生满意、家长放心，领导省心。

临沭县实验小学

二○一二年三月二十一日

第三篇：实验小学家长学校自评报告

实验小学“全国优秀家长学校”评估验收自评报告

实验小学是“示范家长学校”，2012年获广东省首批“全国优秀家长学校示范基地”称号。近三年来，我们坚持把办好家长学校作为加强和改善未成年人思想道德建设的重要举措以及整合学校教育和家庭教育资源的有效途径，通过建章立制、规范办学、夯实教学、和谐运转，不断提高家长学校的教育质量及效果。根据广东省全国优秀家长学校评估文件精神，我校于2014年10月组织专人认真学习了评估细则，对照标准进行了严肃自评，自评总分97分，现报告如下：

一、建立和完善了各项机构设施

学校将家长学校工作纳入工作日程，成立三大机构。一是成立领导小组，校长为组长、其他行政领导为组员。二是成立家长学校，由副校长主持日常工作，教导处负责教学业务，负责建档、归档工作，有管理制度，有详细的教学内容，有较固定的师资队伍。三是成立家长委员会，由校长、教务人员、教师代表、家长代表、关工委同志等构建成家庭教育的网络，通常在学校的领导下开展工作。每级每班选出三至五名家长代表，组建了级、班家长委员会。他们大都是关心学校、热心教育事业、在教育子女方面有经验的家长。其职责是加强“家──校”联系，对学校工作进行监督，并参与学校教育规划、家庭教育工作的讨论和决策。学校的图书馆设有专门的家庭教育专柜，置有各种书籍、刊物1088册，每逢家长开放日对家长开放。

二、制订了科学合理的教育管理制度

我校在研究制定学校工作计划的同时，都要专项研究家长学校的工作计划，并对家长学校的授课内容、授课时间地点等作出明确安排，由教导处会同相关部门具体负责落实。学校每学期都定期召开家长委员会会议，共同商量、讨论学校指导家庭教育有关事宜。《家长学校建设工作方案》、《家长学校管理制度》、《家长学校工作例会制度》、《家长学校教师工作职责》、《家长学校学员考核制度》、《家长学校优秀学员评选办法》和《家长学校优秀教师评选办法》等系列配套的规章制度，就是我们和家委们共同制订，并不断修订、完善的，为 规范家长学校办学、提高教学质量提供了有力的制度保证。

三、组建了素质精良的教师队伍

在保证了有校牌、有教室、有教材等物质前提下，我们按照“以班主任为主”的原则，每学期都要组织班主任进行家长学校培训，培训率为100%。选送优秀班主任参加全国和省市级培训，使他们逐渐成为了家长学校课堂上的中坚力量。

为了科学有效地提高我校家长学校教育水平，夯实家长学校课堂教学，我校还成立了家长学校教师备课小组，由家长学校指导员任总组长，各级组长担任小组长，每学期开展一次说课、评课或教材教法论坛等教研活动。为了在教学中做到集思想性、知识性、趣味性、指导性于一体，集体备课强调胸中有“本”（教案）、目中有“人”（本班家长学员）、心中有“数”（本班家长学员需要解决的问题）、手中有“法”（适应本班家长学员的课堂教学模式）。家长学校是为家长服务的，准确了解家长的需求及在家庭教育中的困惑、问题，是提高课堂教学效果的基础。所以，在每次开课前，都要通过座谈会、家访等不同形式和渠道收集家庭教育存在的主要问题，了解家长最为关心和感到最棘手的问题，确定课堂教学的重点和方向。

除了本校老师是我们家长学校主讲队伍，我们还积极开发资源，扩大教育队伍。根据上级的指导精神，我们成立了一支以专家为指导，以优秀家长为代表的助教队伍。组长是我市关工委的主任，是金牌讲师；林同志是我市青少年活动中心的主任，是市劳动模范；还有老干部王同志，陈老校长和梁同志，他们热心公益事业，为了下一代 的成长献计献策，尽心尽力，对我们家长学校的开展和创新发挥了非常重要的力量。

四、认真细致组织课堂教学

1、规范课堂教学

家长学校授课实行学校统筹、班级为主的模式，学校特别规定每学期必须开课2次，每次课程90分钟以上，上课时间有学校实行计划单列。每次上课前一周，我们都要发出专门的书面通知，告知家长做好准备，按时参加。为保证授课顺利进行，学校每次都会进行细致 的分工，除了向保安公司申请增派保安人员，学校工会主席和党支部的书记专门负责安保工作，维护校外的秩序和家长车辆停放的指挥；总务处的主任和大队部的老师专门负责教室灯光音响的检修；教导处主任则带领教导处人员到各楼层巡查课堂教学情况。

我校的家长学校以《全国教育指导大纲》为纲，以《父母课堂》为主要指导教材,根据各年级学生特点和家长的需求，合理安排各年级的教学内容。针对低年级学生自我约束能力不强的特点和家长对幼升小衔接的需求，讲授《播种习惯，收获性格；播种性格，收获人生》、《培养孩子独立学习的好习惯》、《培养孩子专心致志的好习惯》《面对校园暴力，增强自我保护能力》和《努力学习，健康成长》等。针对中年级学生步入学校学习正轨的需求，讲授《诚信习惯的培养》、《树立正确目标，激发学习动力》、《别让孩子生活在保护伞下》和《别打消孩子劳动的积极性》等。针对高年级学生面临升学的特点和家长对孩子人生规划的需求，讲授《感恩的笑脸》、《预防上网成瘾，从改善亲子关系开始》、《怎样的家庭教育才是正确的》和《都是过度辅导惹的祸》等。每一个年级段的教学内容都自成系列，涵盖了大纲的健康、生命、生活自理、劳动、感恩诚实、学习兴趣习惯等六大主题。

2、拓展教育形式

由于家长来自四面八方，职业阶层、文化程度、经济状况、生活经历、思想修养和孩子表现各有不同，这就决定了家长学校要形式多样化，才能做到有的放矢，收到事半功倍效果。为了帮助家长掌握科学的家庭教育方法，提高科学教育子女的能力，学校除了分班授课外，还进行多样的指导方式。

一是举办家庭教育专题讲座。讲座的内容不仅具有针对性，更具有普遍性，贴近众多家长的需求。关工委张绍统同志、陈始南校长等都是我们学校的常客。学校分年级家长作“父母威信对孩子的影响”、“如何培养孩子的良好行为习惯”、“ 如何培养孩子的责任心”、“赏识教育的魅力”等专题讲座，家长从生动鲜活、富有时代气息的例子中，感悟家庭教育的重要性，同时掌握科学的家庭教育知识和方法。二是召开个别家长座谈会。根据不同类型学生采取不同的教育方法，学校分别召开“学困生”、“边缘生”、“特别学生”、“留守儿童”、“单亲儿童”的家长座谈会，这样，使家长掌握因材施教的原则，做到有的放矢地实施不同的教育方法。

三是召开家庭教育经验交流会。学校做好调查研究，总结优秀家长教育子女的好经验，然后分别召开学校、年级、班家庭教育经验交流会，运用先进典型引路的办法，让广大家长均能掌握适合自己的家庭教育方法。

四是组织家长观看家庭教育专题片，还通过调查问卷、接受家长咨询等多种形式，不断提高家长素质，达到共同教育好学生的目的

除了注重教学形式的多样化，我校还采取措施，开辟多种渠道，以加强家长与学校的联系。主要形式有：

1、开好家长会。这是学校与家长密切联系的一种切实可行的形式。分别有全校、年级、班的家长会，每次会议都有一定的中心内容，除了通报学校班级工作情况外，还广泛征求家长对学校办学的意见，协调统一教育措施。特别值得一提的是，每年新生入学前夕，家长先入学，学校组织新生家长参加家长学校学习，让家长了解学校的规章制度，并在家庭中预先指导学生学习相关行为习惯要求，使学生在入学后，较快适应学校的学习与生活，并要求家长积极配合学校，进行教育、训练和督促学生，使学校教育取得了事半功倍的教育效果。

2、加强家校联系。教师家长互访、电话联络、手机短讯、开设“家长社区” 网页等，都是班主任、老师与家长互动做教育工作的主要途径，有利于家长了解学生在校的情况，教师摸准学生在家里的表现，共同研究教育的方法，及时解决教育上存在的问题。

3、邀请家长走进校园。这是使家长对学校工作了解的好办法，学校举办家长开放日，邀请家长到学校听课，参加“六一”亲子游园活动，观看文艺演出，参与校运会等，让家长感受学生多姿多彩的校园生活，分享学生成长的快乐，拉近家长与学生的距离，使家庭教育更有成效。

四、家长学校教育的成效 通过多年的努力，我校家长学校越办越正规，越办越好。以前家长一听说老师请就头疼，不敢到学校去。现在去家长学校上课成了他们最盼望的事。通过学习，广大学员在教育孩子上理念更新了，方法改进了，效果也提高了。他们树立 “为国教子”的正确观念，重视孩子的成绩，也重视孩子的品行；学会了与孩子交流沟通，通过沟通消除亲子间的“代沟”；还能及时发现孩子的问题，然后帮助孩子很快走出困境，把问题解决在萌芽状态。学生张龙在暑假喜欢上网玩一些游戏，开学后一直不能收心，家长心急如焚。在听了家长学校授课后，家长把这些好的引导方法加以运用，现在，孩子不仅能合理安排上网时间，还学会了利用网络资源来学习。

家长学校的推荐教材《父母课堂》在家长教育上起了相当重要的作用。家长们学教材，用教材，反思自己的教育方式方法，及时加以调整，教育质量显著提高。一批家长积极撰写家长心得，在各类征文比赛中获得优异成绩。其中征文《孩子需要父母的陪伴与监护》、《多听多问多想》获全国一等奖，还有9位家长撰写的征文获全国二、三等奖和优秀奖。

我们家长学校主讲老师的水平也不断提升，他们已摒弃了过去那种一开家长会就汇报班级基本情况，指出存在的普遍问题，向家长提出各种要求的守旧模式，积极创新教学内容和教育手段，向课堂要质量，力求让家长学员学有所得。我校每学年都组织优秀教案评比活动，各年级备课组认真撰写教学设计，最后择优选送到省市级参评。近三年来，一批老师的作品获各级奖励。教案《如何培养孩子的受挫能力》在“广东省创建全国优秀家长学校实验基地优秀教案评选活动”中获幼儿园小学组三等奖；4位老师的家长学校教案在阳江市创建“全国优秀家长学校实验基地”教案评选活动中获一、二、三等奖。我们还积极参与课堂研究，《提升教师和家长教育能力的方式方法的研究》是《阳江市中小学家长学校办学模式研究》这一课题的子课题，目前，我们的研究正在有条不紊地开展。

家庭教育与学校教育优势互补、形成合力，学校工作在这种氛围下也有了长足的发展。在广大家长的支持和帮助下，我校 “以美育 美，活教活学，和谐发展”的文化理念已趋成熟。近三年来全市的教学质量考核都名列前茅，获优质教学奖。我校少先队大队部先后被评为广东省和全国优秀红旗大队。近三年德育操行评价中，我校学生的优秀率都在90%以上，在书法、器乐、歌舞、美术等才艺上获市级以上奖励的有三百多人次，已逐渐展现我校学生知识广博，气质优雅的面貌与气质，为上一级学校输送了大批优秀的艺术人才。我校家校合育实践充分证明，家庭教育有多深厚，学校教育就能走多远。

总之，在市教育局的领导和市关工委的指导下，我校家长学校取得了一定的成效。但是，由于我校家长学校积淀不够深厚，特色不够明显，创建工作急需在新形势下细化、深化。今后我校将进一步提升家长学校办学品位，为“办人民满意教育”做出新贡献。

第四篇：小学语文教师自评报告

勤奋学习，弘扬师德。师德是教育之魂。在平日的教育教学工作中，我注重师德学习，严格遵循学校规章制度，坚决执行“五不准”要求。认真做好党小组长工作。无论是在家庭、社区、学校，都充分发挥党员的先进模范作用。与家人相敬如宾，与同事和睦相处，与孩子们亲密互动，力求做一名优秀的党员教师。

更新理念，教学有法。我倾情于语文教学，认真解读课程标准，不断改进课堂教学方法，在学习、实践、研究、带教中，实现自身教育理念的动态更新，对培养学生听、说、读、写的能力总结出一些切实有效的方法。听：以听为轴，培养能力。听力训练是培养学生思维力、注意力、辨别力的重要手段。语文课前，我让学生轮流进行一分钟演讲，让其余同学认真听，记下几个关键词，并能复述发言的梗概。这样，学生不断增强听的意识，掌握听的方法，对提高语言表达能力非常有益。读：以读为本，感悟语言。在语文教学中，朗读是非常重要的。在语文课上，我摒弃繁琐的分析，留给学生充裕的读书时间和空间。我还要求学生回家进行课文朗读录音。让学生在读中感悟语言，在读中积累语言，在读中积淀文化。说：以说为导，读说结合。每一堂语文课，让学生在初读课文的基础上，说说整体感受；我抓住文本中的空白点、想象点、矛盾点进行文本人物的对话，让学生通过潜心阅读后说说自己个人的体验。我力求体现学生、教师、文本之间的平等对话，在这个过程中碰撞思维，交流情感，提高能力。写：以写为化，学以致用。我善于捕捉文本中读写结合的训练点，适时引导学生运用文本中的好词佳句，通过仿写、续写、改写、创编等方式，对文本进行二度创作，这对提高学生的写作能力大有帮助。此外，我专门设计了适合孩子年龄特征的“画画写写”本，让孩子们画下自己最喜欢的人或物，进行写话训练，受到学生和家长的欢迎。带教金春凤、王晓岚2位青年教师，通过随堂听课，平时交流，提高青年教师的教育教学水平。科研引领，服务有效。任职以来，我积极参与教育科研工作。今年9月，我被任命为学校教科研主任。参加了区第2届教科研主任的培训。我虚心学习，更好地为教师们提供业务上的指导与服务。在学校科研小组成员的共同努力下，08年下半年，完成了校内8项课题的开题论证工作、12项课题的结题工作；09年上半年，完成了7项课题区级立项工作。其中一项课题为确立为区重点课题，另一项课题被选送到市教科院，有望市级立项。我自己的一项课题也被确立为区级课题。本学期，校园网内开辟“教师博客”一栏，营造群体科研氛围。我分管的学校探究型课程、拓展型课程工作形成特色，去年10月，我校承担了区探究型课程的教学展示活动。学校拓展型方案编入《拓展型课程实施方案与科目设计》，三位老师的科目设计也同时编入此书。此外，在学校条线各处的配合下，我积极执笔学校三年规划以及教科研工作的三年规划。下半年，我们将集中精力申报区合格单位。回顾一年的工作，忙碌之余也感到了充实与快乐，我将继续努力，倾心倾力倾情做好每项工作。

第五篇：大兴县实验小学自查自评报告

大兴县实验小学自查自评报告

为了进一步贯彻落实《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和《浙江省人民政府关于加快基础教育改革与发展的决定》，实践“三个代表”重要思想，切实推进义务教育均衡发展，满足人民群众日益增长的对优质教育的需求，我校组织全体教师认真学习省示范小学标准，统一认识，积极响应，将努力争创省级示范小学作为我校现阶段的共同目标。现将自查自评的情况汇报如下：

第一部份 学校名片

凤桥镇中心小学坐落于嘉兴市南湖区凤桥镇南大街，是一所镇级中心完全小学，现辖新篁完全小学、庄史村小2所。凤桥镇中心小学创建于1906年，是一所百年老校。自2000年开始，凤桥镇政府、中心小学积极响应市、区教育行政部门关于对农村学校进行布局调整的规定，凤桥镇从一所拥有9所完村小的中心小学撤并调整为今天只有凤桥镇中心小学一所。2003年7月，由于行政区划调整的原因，原新篁镇中心小学及庄史村小并入凤桥镇中心小学，隶属凤桥镇中心小学管理。学校现有规模布局调整是南湖区动作最快的，也是完成调整最好的乡镇。近几年中，凤桥镇中心小学在上级政府的关心下进行了校园扩建。2001年政府投入100多万新建教学楼1459平方米，2004年又投入370万新建教学楼4429平方米，同时学校对校园的整体布局进行了一次重新规划和建设。现在的凤桥镇中心小学校舍整齐，环境优美。

学年，学校有教学班33个，学生1631人，专任教师78人。校园占地面积27600平米，绿化面积9312平米，绿化率占应绿化面的100%，校舍建筑面积11200平米，拥有33间普通教室及多功能室、电脑教室、语音教室、自然实验室、多媒体教室、科技教室、舞蹈教室、音乐教室、美术教室、书法教室、电视演播室、校园音响控制室、图书室等11只专用教室，还有28个教师办公室和一批专用功能室如文印室、教工阅览室、会议室、心理咨询室、卫生室、少先队室等。建成了校园闭路电视系统、音响系统、通讯系统及计算机校园网，全校33个班级都配备了简易多媒体设备，拥有计算机182台。整个校园环境优美，教学设施先进。

目前学校有小学高级教师49人，占专任教师的62.8%，专任教师大专以上学历61人，占78.2%，学校还拥有省春蚕奖获得者1名，省优秀教师1名，市名校长培养人选1名，市、区级优秀教师5名，市先进德育工作者1名，区学科带头人1名，区优秀班主任2名，“双高课”获奖教师和“教学能手”、“新苗奖”获奖教师等共11名。

几年来，学校注重以人为本的管理理念，坚持科研兴校，质量立校的管理攻略，取得了不少的成绩。学校先后获得了浙江省校本教研示范学校、浙江省卫生先进单位、浙江省少年儿童平安行动示范学校、嘉兴市文明单位、嘉兴市校本教研示范学校、嘉兴市教科研基地、嘉兴市新一轮行为规范示范学校、嘉兴市绿色学校、2003学年、2004学年、2005学年连续三年区办学水平考核优胜单位、区德育工作先进集体、区科技教育先进集体、区新课程改革实验工作示范学校等多项荣誉。学校党支部也多次被评为区级优秀基层党组织。

第二部份 办学成效与思考

21世纪是强调“把人作为发展的中心”的世纪。教育不再只是发展的手段，教育本身就是社会发展的基本内容和目标，接受教育不再是为了谋生，而是为了社会的和谐发展，个人能力的充分发挥。

作为一所普通的城镇小学，有来自兄弟学校你追我赶的生存压力，有人民群众对于办好家门口的现代化学校的迫切要求，也有领导、社会各界对于教育均衡发展的殷切期望，更面临着社会快速发展对学校内在素质的自我挑战。

因此，我们于2003年就提出了“教孩子六年，为孩子六十年”的办学理念，把著名教育家陶行知的“千教万教教人求真，千学万学学做真人”作为学校的校训。我们对学校各个领域进行了相应的改革探索，重视建设现代学校制度下的校园文化，积极实施科学管理、创新发展策略，以人为本、专业发展策略，质量立校、科研兴校策略，全面发展、特色鲜明策略，形成了科学、民主、团结、务实的管理文化，构建了以“问题挂牌”为特色的校本教研文化，营造了以“快乐德育”为目标的教育文化，开展了以“传承民间艺术”为主题的特色项目文化。整个校园建设以文化熏陶人，以文化培育人，几年来，我们在镇党委政府和南湖区教育文化体育局的正确领导和关心下，在社会各界和家长的大力支持下，经过全体师生的共同努力，顺应民心所向和时代潮流，结合传统优势和创新理念，练好内功，提升内涵，我们在培养可持续发展的老师的同时，也培养了充满创新潜力和生命活力的学生。

一、团结务实的领导作风，科学民主的管理理念

我校有一个非常团结、务实的领导班子。他们做到分工不分家，在其位、谋其政、司其职，发挥各自的聪明才智、施政能力，管理工作走上了科学化、规范化、制度化的方向。三位校长在党支部书记的带领下，勤勉踏实，敢创敢为。他们平时注重学习和政治理论修养，并积极参加高学历进修，目前三位校长均已取得大学本科学历。他们有着明确的办学指导思想，坚定的办学理想，努力推进教育改革，全面实施素质教育。

加强科学管理，规范教育行为，坚持依法治校，是学校健康发展的基本保证。学校制订了中期和长期的发展规划，提出适应社会发展要求和个体成长需要的办学理念和办学管理策略，并制订和完善了符合素质教育要求的各项规章制度，汇编《学校管理章程》。其内容包括学校行政管理、教职工管理、教育教学管理、学生管理等近50个制度。许多重要制度都是经过反复修改，广泛征求意见，以教代会形式通过后施行。这对进一步提高学校管理水平，激励广大教师教书育人积极性起到重要的作用，使学校工作有章可循，有规可依，纳入制度化、规范化、民主化和科学化的轨道。学校坚持推行校务公开制度，对教师全员聘任、职务评审、学校收费、工改福利等一系列重大事情实行公示制。学校还成立家长委员会，经常召开会议听取委员对学校工作的意见建议。定期召开教代会民主评议学校校级领导等。

依法治校还必须和“以德治教”相结合，这样才能增强学校的凝聚力。在学校工作中，我们坚持以“师德高尚”为兴校之本，强化教师的思想道德建设，形成良好的师德创优群体，把全体教师的力量凝聚到教书育人、为人师表、团结创新、加强发展上来。我们通过加强党支部的建设，鼓舞更多的教师发挥先锋模范作用。目前，学校共有党员31名，其中在职教师党员25名，占在职教师数的21.2%，有入党积极分子（申请人）18人，占非党教师的19.4%。党支部“一人一旗”活动的开展在提升自身素质的同时，努力引导教师积极向上，保持高昂的工作热情，取得了良好的效果。我们的党支部因此也多年被评为区级的先进党支部。我们还充分发挥群团组织作用，通过几年的努力，我们学校已经建成南湖区“青年文明号”和南湖区“巾帼建功示范岗”，一个朝气蓬勃，奋发向上的集体已经形成。

二、校本教研，构建教师成长的发展平台

新课程实施以来，校本教研越来越为人们所重视。几年来，我校大力开展以“教师发展为

本”的校本教研，积极倡导行动研究与反思教学，建立了理论学习、对话交流、课题研究等多项教学管理制度。教师们在新课程背景下，实现同伴互助与合作，在实施新课程教学活动中能够积极交流与对话，共同分享经验与成功，奏响了我校校本教研“自主、合作、探索”的主旋律，加快了我校教师的专业化成长和发展。其中“问题挂牌”式校本教研在全区、全市乃至省内都有一定的影响。2005年，我校先后被评为嘉兴市、浙江省校本教研示范学校。

1、发展为本，构建网络。校本教研是以学校为教学研究基地，建立科学、完善的学校教研网络是校本教研得以正常开展和具体落实的重要保证。我们自新课改实施后即组建了校本教研领导小组，由校长任组长，分管校长任副组长，教务处主任、教科室主任、教研组长为组员。组建了以体现“学生主动参与”为核心的课堂教学三级教研活动网。我们知道如何培养好、建设好教师队伍关系到我们开展新课改的成功与否，关系到我们学校生命力的强弱。在帮助教师成长发展上，我们努力创设各种条件，展示教师的才华，锻炼教师的能力，促使教师的成长。几年来，每学年我们都要组织开展课堂教学比武活动、现场案例评析、教学设计比赛，“我说新课程”教师论坛，新课程教学主题即兴演讲，青年教师基本功比武等。新课改的核心就是促进学生主动全面地发展。多年来，我们根据新课程的要求，围绕以实现学生生动主动的发展来开展学校的教育教学研究活动。我们积极走课堂教学改革之路，探索课堂教学的新方法、新模式，逐渐改进了课堂教学结构，运用了新的教学方式，充分调动学生学习的积极性、主动性，从而学生的兴趣大增，教学效果显著提高。此外我们还通过诸如《小学生口语交际能力的培养研究》、《农村小学生家庭责任感培养的研究》、《注重主体教育，充分发挥学生的个性特长》等课题的研究，提高教师教书育人的水平，使学生的各方面能力得到了提高，个性得到了发展。

2、以校为本，形成机制。在新课改大潮中，我们追求的是让教师成为研究者。学校着力增强教师校本教研的意识，激发他们参与校本教研的积极性，提高教师校本教研的能力，促进教师在岗位上的专业发展。我们的目标不仅仅让教师研究教材和教法，而是最终要让教师把研究完全带入日常教学活动之中。我们深深体会到正因为突出教师这

个主体，我们的校本教研才变得如此有活力。

强化教师自我反思意识，增强教师自我反思能力。我们对反思的要求是具有过程意识，即注重教前的前瞻性反思，教中的监控性反思，教后的批判性反思。反思成功之处，反思失误之处，反思出现的问题，反思今后的改革创新等等。最可贵的是我们的教师对改进后的教学实践能进行第二次反思，他们在不断的反思中完善教育教学能力，成为反思型的研究者。强化教师同伴互助意识，促使同伴互助走向深入。我们从校情出发，一直组织开展师徒结对助教活动，并不断地创新活动的形式。学校里，老教师的优势是教学经验丰富，案例充足，青年教师的优势是接受教育理念快，创新意识强。我们利用这两大块教师群体的资源优势，实行互补，最大限度挖掘教师的潜力。外出学习、听课、培训等的教师回校后我们都要求把学习体会、收获等书面向教务处、教科室汇报。部分外出教师还要在教师周前会上谈学习体会，直至上公开汇报课。另外一种同伴互助的形式就是同一年级学科教研组会经常在一起开展形式多样的研讨活动，如问题探讨、课堂故事大家谈、教学反思交流、新课程沙龙、学习体会等。

校本教研是一个全新的事物，我们农村学校教师缺乏校本教研的理论素养和经验，难以理解新课程改革和教师发展的新颖理论，特别需要既能反映新课程理念又具有可操作性的引

导。我们邀请专家来校开展专题讲座、教学现场指导、教学现场对话、教学座谈、下水教研等，组织教师观看课堂实录，阅读教育理论书刊等。

另外，我们还积极组织全体教师参加“农村教师素质提升工程”。通过集中培训、校本研修、个体研修等几种途径，很好地解决了教师工与学的问题。在工作中，我们共派出4位教师参加省、市一级的培训，5位教师参加区培训，其余教师全部参与校本培训中。通过培训，每位教师都能在师德、教学、教研、现代教育技术等方面得到长足地提升。同时，学校全部应考教师一次性参加了第三批考试，没人缺考。对于这样的素质提升工程，我们教师都能统一思想，提高认识，都把这样的一次学习培训考试当成是一次难得的学习的好机会。

3、研训为本，构建策略。“问题挂牌”式校本教研是我校自新课改以来形成的教研特色。它以解决教师在教育教学工作中遇到的具体实际问题为出发点，其实质是以解决问题的过程为依托，改进教师的教育教学行为。它的主要特征是目标的真实性、过程的合作性、成果的共享性。经过三年多的实践研究，我们认为：它充分体现了校本教研 的针对性，有效提升了校本教研的实效性与长效性，是适合农村学校发展与农村小学教师本土化专业成长的校本教研模式。

现在，我们的“问题挂牌”式校本教研活动形成了较为成熟的基本运作流程与相对完善的支持系统。其基本运作流程为“发现问题——问题挂牌——设计方案——行动探索——成果共享”，每一阶段均有切实可行的操作步骤作支撑。其支持系统主要由保障措施、管理制度、激励机制三部分构成，它们分别以集中、及时、持续发展为特点。

“问题挂牌”式校本教研实实在在地改进了教师的教育教学行为，成功地推动了我校教师的专业成长。年3月7日《中国教育报》对“问题挂牌”式校本教研进行专门报道，年6月在浙江省农村小学课改展示暨远程教育培训会议上作专题推广介绍，来自全省31个县、市、区的200多位教师和专家领导聆听了介绍，省教研室副主任柯孔标在会后给予高度评价，并有多所学校主动与我校联系，进一步学习“问题挂牌”式校本教研活动经验。2005年3月，教务处主任沈玲玲老师在嘉兴市校本教研现场观摩会上，交流“问题挂牌”式校本教研活动；2005年7月，在嘉兴市新课程通识培训上，学校向来自全市的高中、初中、小学、幼儿园的教科室主任、教务处主任、校长及相关领导专家共700多人，作了“问题挂牌”式校本教研活动经验介绍；年3月，省、市、区教研室有关领导、专家及全区各中小学校长、分管校长、教务主任、骨干教师近150人相聚在我校，进行“区中小学校本教研研讨会暨省校本示范学校展示交流活动”，我校的“问题挂牌”式校本教研活动受到与会者的高度评价。自2003学年“问题挂牌”校本教研开展以来，南湖区大桥镇、新丰镇、秀洲区、宁波市等部份学校陆续前来学习借鉴，还有行知小学、光明小学等区属学校也纷至沓来，平湖市各中小学教务主任、教科室主任慕名前来学习取经，并与区域外的多所学校结成了联谊学校，定期开展教研活动。

在校本教研活动中，我们把重点放在对课堂教学的研究上。我们认为传统的课堂教学已不能适应新课改的实施，所以只有改革课堂教学。我们实行了“通用教案”和“个案修改”相结合的电子备课方式。在集体备课的基础上，由一位教师主备，共享给组内所有教师。上课教师根据自己和班级实际进行个性化修改，并写在教案上。学校开通了几个课件网，允许教师使用网上的课件、资料，关键是要根据实际进行个性化修改。我们还积极提倡教师们常态下互听课，对中层及以上人员常态下听课作出了具体的规定和

要求。这样的课，我们研究更多的是教师平时的教学状况。通过常态下听课对教师的教学能力、水平有了更深的认识，也给学校提供了更多、更好的决策依据。另外我们提倡教师异学科听课，因为新课改之后所需要的是多专多能的教师，这将对教师的发展更有利。

我校坚持以科研带教研，树立三种观念“科研为先导的观念，向科研要质量的观念，理论与实践相结合的观念”。所有立项课题我们都定点、定校、定人，有序地进行研究。我们把课题研究与课堂教学紧密地结合起来，把课题研究落实在课堂教学中。规定凡是教学类的课题每学期都必须开展课题研究课研讨活动，在教学中研究课题，围绕课题开展教学。通过课题研究，通过形式多样的活动，让教师体会到了课题研究的乐趣，从中得到了收获。学科教育课题上我们以《农村小学“问题挂牌”式校本教研的研究与实践》为总课题，深入开展“问题挂牌”式校本教研活动，解决教学问题。我们将教学中发现的问题科研化，将其作为课题进行研究。通过科研课题等方面的研究，教师的教学行为发生了很大的变化，促进了学生学习方式的变革。现在在我们的课堂中，你更多地看到的是学生的自身体验代替了教师讲授，学生的个性得到了飞扬。学生逐渐从被动学习走向自主学习，从个体学习走向合作学习，从接受学习走向探究学习。课堂上教师更关注的是“这堂课怎么帮孩子学”，教师的工作从“台前”走到“幕后”，成为学生学习的帮助者，导航者。学生的学习负担明显得到减轻，教师执行“减负”的规定也成了轻而易举的工作。近几年来我们在课题研究上，省级课题有3个，市重点课题1个，市一般课题15个，区级课题50多个，保持着一个较好的“金字塔”形。每个课题我们都注重过程研究，注重研究实效，注重成果推广。课题研究成果有获省基础教育成果二等奖，嘉兴市基础教育成果一等奖，嘉兴市第五届教育科学优秀研究成果二等奖，南湖区人民政府教育教学研究优秀成果三等奖等等。教师在不断进行课题研究和教育教学研究的同时，重视经验的积累和文章的撰写，论文方面在省级及以上获奖或发表的有近10篇，市级以上80多篇，区级以上获奖仅2004学年到学年就有210多篇。教科研成绩走在全区的前列。

我们的教研全部落实在“师本、生本、校本”上，教师们把日常教学工作与教学研究融为了一体，以研究者的眼光审视、分析和解决自己在教学实践中遇到的真实问题。而且我们的校本教研都是直接或间接地在协作共享的氛围中完成的。我们真正感受到在享受教育，享受生命，享受成长。

三、快乐德育，为孩子发展打下坚实基础

我校德育工作以“快乐德育”的理念为指导，以体验教育为途径，全面加强和改进少年儿童思想道德建设，按照“一手抓活动，一手抓建设”的原则，组织开展了丰富多彩的德育实践活动，呈现“千树万树梨花开”的喜人景象。几年来，我校先后获得“省卫生先进单位”、“省少年儿童平安行动示范学校”、“市文明单位”、“市新一轮行为规范示范学校”、“市绿色学校”、“区德育工作先进集体”、“区少先队工作考核优胜单位”等荣誉。

1、实践体验，德育活动全面深化。

品牌活动是学校的形象，也是德育工作的旗帜和方向。几年来，学校在德育工作中开展了一系列传统的品牌活动，在品牌活动中培养学生们良好的道德水平，引导全体学生快乐成长。

（1）、品行教育，注重实效。在学生中开展安全教育，加强交通安全、食品卫生安全、校园活动安全、用水用电安全等的教育。建立了一系列应急预案措施，邀请警察和专家来校进行宣讲教育等。如加强学校门卫的管理，配备保安24小时进行学校安全管理；进行消防逃

生学习，掌握自救自护知识等。加强行为规范教育，通过“放大优点”的方法，促使全体学生自我反省，并付诸行动。即设立专门的“行为观测站”，一旦发现有学生随手捡起垃圾等好的行为习惯，就及时通过广播等形式予以表扬，并为该班当日的三项竞赛加分。开展“感恩”为主题的教育活动，教师节、重阳节、清明节、母亲节、父亲节，“感恩家人”、“感恩教师”、“感恩伙伴”、“感恩先烈”、“感恩社会”等一系列感恩教育实践活动有序开展，促使广大少先学生以感恩的态度，从点滴生活小事做起，用实际行动回报亲人，自觉与集体、伙伴、社会和谐相处。叶云老师撰写的《永怀感恩之心

常行孝敬之道》在嘉兴市基础道德主题教育实例评选活动中荣获一等奖。

（2）、雏鹰活动，各具特色。我校的德育工作结合少先队雏鹰争章达标活动，取得了良好的效果。围绕“五自”，学生们纷纷组建了相应的“雏鹰假日小队”，在班主任的指导下，在家长们的支持下，小队能围绕一个主题，每月至少开展一次有意义的活动，并且能及时进行记录和总结。像“积善小队”、“快乐鸟小队”、“寻古小队”、“阳光在线小队”等活动丰富，意义深远。

（3）、实践体验，我们能行。我校顺应形势，充分挖掘家庭生活、社会生活、大自然等各个方面的教育资源，开展了丰富多彩的社会实践活动。他们深入农村开展 “拒绝使用瘦肉精”、“农村养狗现状”、“农药瓶调查行动”、“体验农村生活”、“清除牛皮癣”、“生活垃圾处理情况调查”等系列实践活动。在活动中，学生学会了与人交流，变得更加自信，更加能干。

组织学生参加暑期社会实践活动，在志愿服务、环境整治、文明小使者等主题实践活动中受教育、长才干、作贡献。桃花节，组织学生们赏桃花，进农家，体验新农村的变化；上海科技馆、东方绿舟留下了他们好奇的目光和探索的眼神……我校还开展了“城乡伙伴手拉手”活动，与光明小学、行知小学、栅堰小学、秀城实验教育集团、三水湾小学等的学生们一起走进桃花源，进行了现场绘画表演；在野炊灶旁，一起野炊。

从2001年开始，我校就开始举办了“体育节”、“读书节”、“艺术节”、“科技节”等活动。在“我实践，我创新，我快乐”为主题的快乐科技节里，我们制定了具体的活动方案，开展了一系列的活动，有效地激发了学生们的创新意识和创造的积极性，提高了学生们的动手能力。科技教育在我校已成效明显。在今年举行的第二十二届区科技创新大赛中，我校选送作品73件，其中获奖33件；选送19件作品参加市科技创新大赛，有5件作品获一二等奖，成绩名列全区前列；选送5件作品参加省科技创新大赛，获省一等奖1个，二等奖2个，三等奖1个，在全市名列前茅。在四川绵阳举行的全国劳技创新大赛中，我校选送的三件作品获得铜奖。在嘉兴市少年科学院成立大会上,我校学生沈浩被确定为首批小院士，裘奕婷和陈泽同学被确定为首批预备小院士。学校被评为科技教育先进集体，单国荣副校长被评为市科技优秀辅导员。

在“我健康，我运动，我快乐”为主题的快乐体育节里，我们有三棋比赛、拔河友谊赛、亲子活动、田径运动会等。阳光体育大课间活动更是学生们的最爱。自

年5月份以来，我们大力开展“阳光健身”运动，安排时间，安排场地，指导学生在阳光下活动，在和风里呼吸，学生们或游戏在操场上，或跳跃在球场上，或静心于弈林间……快乐体育，让学生锻炼了体魄，修炼了心智，收获了快乐。区小学田径运动会上总能找到孩子们们争金夺银的身影。

在 “我读书，我收获，我快乐”为主题的快乐读书节里，我们举办 “书香班级创

建”、“美在桃源”和“知荣辱树新风”征文活动、读书笔记展览、读书名言征集、“用耳朵阅读”读书故事会、“淘书乐”等活动。以丰富多彩的活动为载体，带领学生“赶文化大集”，畅游书海；会文人墨客，享受浓浓书香；搭建表现文化素养的舞台，展示徜徉书海的收获……

在“我展示，我参与，我快乐”为主题的快乐艺术节里安排有“校园文明，你我同行”手抄报比赛、表演唱、合唱、课本剧、舞蹈、硬笔书法等集体项目，绘画、泥塑、乐器演奏、英语诗歌朗诵、口头小作文等个体项目的比赛。通过艺术节这个平台，为学生们提供机会，发挥才智和灵性，发展才艺和特长。

此外，我校还组织学生参加了南湖区组织的各类比赛。在第二届小学英语课本剧比赛中我校选送的英语课本剧《小红帽》夺得金奖，并获最佳剧情奖；在区女子篮球赛中，我校女子篮球队获第二名；在南湖区少儿棋类公开赛中我校获得小学组三棋团体总分第六名；在各级各类征文比赛中多次获得好成绩……

2、特色活动，德育工作不断拓展

循规蹈矩走不出封闭的大门，固步自封编不出优美的童话。我校在组织开展好“体验教育”、“手拉手活动”、“雏鹰争章”、“雏鹰假日小队”、“启明星活动”、“百花园艺术活动”等传统品牌活动的同时，还组织开展了一些特色活动，打造我校德育工作特色品牌，德育工作不断得到拓展。

特色活动一:“快乐协会”

“快乐协会”是我校“快乐德育”的品牌活动，是由区优秀班主任沈惠英老师原创的，在年级试点的基础上，在全校推广开展。“快乐协会”的活动流程如下：自主地收集，找寻成长中的快乐；分享与分担，传递成长中的快乐；创造快乐，生产成长中的快乐；展示快乐，共享成长中的快乐。

自从“快乐协会”活动开展以来，快乐就像一根红线，贯穿在我们学校的整个教育活动中，体现在学生的成长过程中，他们个个快乐无比，有的学生虽然家境贫困，但依然唱着“快乐歌”，表现出优秀的心理品质。沈惠英老师撰写的《小学生“快乐协会”实践活动综述》在嘉兴市中小学基础道德主题教育实例评选活动中获二等奖。

特色活动二：创建特色班级

在校园文化建设中，我们以特色班级的创建为切入口，渗透品牌意识，推动班级文

化建设。

特色班级的创建分为以下几个步骤：①寻找特色班级创建的切入口。由班主任根据自己的特长，从班级实际、学生的兴趣爱好、现实需要出发，进行多元分析，从而为学生的全面发展提供一种符合他们实际情况的班级特色。②制定创建计划。③创设特色环境。各班级在教室布置时要充分利用好每一个空间，精心布置，努力体现班级的特色，做到既温馨舒适，又催人奋进，共同塑造班级形象。④创设载体，开展特色活动。班级活动是创建特色班级的主要载体，班级紧紧围绕班级特色分阶段有计划地组织开展丰富多彩的班级活动。⑤展示班级特色。以各种生动活泼的形式在“快乐大舞台”（学校宣传橱窗）中展示特色班级创建工作的阶段性成果或在校园网中及时报道活动的开展情况。⑥总结提高，提升班级特色。学期末，各班级收集好相关资料和图片，学校对各班级的特色创建工作进行检查，将其纳入班主任工作考核，并作为评优、评先的依据。

特色班级的创建以关注学生的精神和心理需求出发，尊重学生的主体性，张扬学生的个

性。

特色活动三：“校园小名人”评选活动

为发挥“名人”的榜样育人作用，让校园明星永远闪亮，从而激励全校学生爱校热情，树立远大理想，不断完善自我，纯洁心灵，健全人格，健康成长。我校举行了 “校园小名人”的评选活动。每一届的评选活动，各班级在进行海选的基础上，选出代表参与最后的角逐。他们设计“名言”，制作个人展版，准备演讲材料和才艺表演，并通过校园闭路电视，发表演说，展示个人才艺，然后全校学生投票，每届选出7名“校园小名人”，并对当选的小名人设计的“名人名言”、撰写的“名人风采”等进行润色和制作，在二楼“名人廊”上张贴。

3、扶贫帮困，德育工作动力源源

几年中，我校为所有贫困生申请了教育券，做好减免工作。同时我们还积极发动社会团体关注校内的贫困学生，有40多人次与区团委、市电力局、嘉兴福利院推拿诊所等单位和个人结对，受到了资助。我们还联系或发动市新华书店、新篁太平寺、一家服饰、浙江中法投资股份有限公司、全镇师生等不同的企业、单位、个人等通过不同的形式或资助或物助或书助贫困学生，让贫困学生解除后顾之忧。开展好与留守学生的活动。通过积极争取与嘉兴市广播电视总台联系等渠道，年底我校24位留守孩子参加了

“阳光爱心聚乐部”的启动仪式及一系列活动，暑期又有10多位孩子参加了市广电总台的活动，让这些学生感到留守的天空并不寂寞。通过开展一系列的帮扶“手拉手”活动，让这些特殊的孩子感受到学校的关怀，体会到社会主义大家庭的温暖。

学校的德育活动丰富多彩，仅学年，校园网上发表了200多篇信息报道，其中近100篇被团区委网站录用，有20多篇学生习作和10多篇报道在《南湖晚报》上发表，扩大了德育工作在全社会的影响。通过开展符合少年儿童身心发展规律的具有少年儿童情趣和时代气息的体验活动，寻找一个岗位，扮演一个角色，获得一种感受，明白一个道理，养成一种品质，学会一种本领，引导学生在亲身实践中把做人做事的道理内化为健康的心理品格，转化为良好的行为习惯，也奠定学生“人格长城”的基础。

四、特色项目，不断促进学校持续发展

历经几千年时间的磨砺，中国古代人民智慧的洗礼，中国民间传统艺术已形成独特的艺术风格和文化底蕴，但令人担忧的是曾经辉煌一时的一些民间艺术正行走在消逝中，我校把对学生进行传统艺术教育作为培养学生素质的切入点，在全校范围内启动了“传承民间艺术”的特色工程。

1、竹刻艺术后继有人。竹刻是凤桥的一项传统民间艺术，却濒临失传。为继承和发扬竹刻艺术，我校将竹刻重新拾起，将竹刻艺术的历史、竹刻工艺的意义等进行宣传，还开发了竹刻的校本课程，每周对四、五、六年级的学生进行一节课的培训学习。组织兴趣小组的学生每周开展活动，学习竹刻的技法、技艺。学校还特别邀请了“半壶斋”工作室的竹刻艺人冯嘉生担任校外辅导员，对学校竹刻工作进行指导。

2、吹响陶笛美妙的音符。

年6月，学校举行了“迈威尔陶笛社”成立仪式。陶笛已有7000多年的历史，承载了厚重的民族文化。我校在嘉兴迈威尔工艺制品有限公司大力支持下，成立了陶笛社，并非常有信心将陶笛这种独特的民间乐器演奏好和发扬光大。我们相信陶笛社的社员们定会用陶笛吹奏出回归自然的灵气，让优美的笛声传遍校园的每一个角落，使更多的学生加入到传承民间艺术的行列。

自学校创办以来的100多年里，这几年的发展是最快的，学校由小到大，由弱到强，是坚持了以学生、教师、学校共同成长为目标的内涵发展和创新发展。几年来，学校强化素质教育，规范办学行为，严格收费管理，加强师资队伍建设，改革教育教学管理，学校的核心竞争力不断得到增强，社会声誉不断得到提高，赢得了学生、家长和社会各

界的充分肯定。我们全校师生正团结一心，积极争创，努力把学校办成高质量，有特色，现代化的省级示范小学。