高校辅导员建设自查报告

第一篇：高校辅导员建设自查报告

xxxxx系辅导员队伍建设

自查报告

辅导员和班主任是高等学校教师队伍的重要组成部分，是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人。加强辅导员队伍建设是一项具有长期性、基础性的重大任务。

xxxxx系历来重视学生辅导员、班主任队伍建设，根据内教学工字[2010]21号《关于开展全区普通高校辅导员队伍情况调研工作的通知》文件精神，结合我系实际，现将我系辅导员队伍建设情况自查如下。

一、辅导员、班主任队伍建设基本情况

辅导员和班主任是大学生成长的指导者和引路人，在促进大学生全面成才、培养社会主义事业合格建设者和可靠接班人方面负有十分重要的责任，是贯彻国家的教育方针、实施大学生思想政治教育、维护高校和社会稳定的重要依靠力量。我系认真落实《xxx院辅导员班主任管理规定》，加强辅导员、班主任队伍建设，努力提高他们的工作能力、学术水平和职业素养，增强队伍的战斗力和凝聚力。我系现有在校生433人，教学班级16个，辅导员与班主任8人，其中具有硕士学位3人，共产党员6人。一直以来，我系坚持并努力打造一支敬业精神好，工作能力强，专业水平高，学术素养厚的职业辅导员和兼职班主任队伍，与学生干部相结合，更好地完善学生人格培育体系，实现我系人才培养目标。

二、我系辅导员队伍建设方面存在的问题和困难

1、角色定位不明晰，由于管理制度不够健全，不够完善，使得辅导员的管理不同程度地存在错位现象。使辅导员的日常管理事务太多、太杂，超出其职责范围，每天扮演着“办事员、勤杂工、保姆”的角色，客观上造成了辅导员就是学院一般行政管理人员的认识偏差和职责定位不明晰。

2、辅导员将来的出路，职称问题。

3、普遍反映辅导员工作多、责任大，待遇不高

三、加强辅导员队伍建设的意见和建议

1、加强辅导员自身建设，多组织辅导员培训、交流、实地考察。

2、完善辅导员的考核评优。

3、为辅导员提供经验交流与资源共享平台，建议成立辅导员协会。

第二篇：高校辅导员自查报告、工作总结

自查报告

本人自2010年8月起参加工作，在现代农业技术系担任2010级辅导员工作，为了响应我院关于加强作风建设的号召，本人对参加工作以来存在的不足进行了反思，对部分经验及针对不足拟定的整改措施进行了总结如下。

一、工作经验的总结

自参加工作至今，在辅导员岗位上工作了4个月，四个月的工作让我学到了很多，也总结了一点经验。

首先，要做好辅导员工作，就要对辅导员岗位的认识有系统性的加强，要认识到辅导员不仅要管理好学生，使他们正常的学习和生活，而且还要在思想上引导他们，使他们上进，让他们成熟，教会他们做人的道理。而同时，辅导员也是在日常工作中与学生接触最多的，一举一动，一言一行都可能给学生带来很大的影响，这就要求我们在各个方面都要做出表率。只有做好了自身的定位，才能有助于更好的开展工作。

其次，做事要有遵循原则。无规矩不成方圆，在学生工作中必须坚持原则，有严明的奖惩措施，要让学生明确对错是非，也唯有这样，才能树立威信，使工作有章可循。

最后，辅导员工作要讲求正确方式方法。刚进入高校的学生大多数是第一次远离家乡，心理上有一种失去依靠的感觉，辅导员作为学生在校期间的引导者，必须加强工作责任心，增强服务意识，转变育人观念，以“爱”感人，以“情”动人，以“心”换“心”，赢得他们的信任，成为他们生活、学习上的良师益友，使他们感觉到在新的环境中自己是有依靠的。另外，高校学生虽大多已成年但心智还并不成熟，做事容易主观冲动，作为辅导员要及时了解学生的思想状况，遇到紧急情况要主动劝解引导。

二、工作中存在的不足

随着工作的进行，在增强处理问题能力的同时，也让我逐步发现了很多自身的不足及需要改进的方面。

一是学习不足，学习不足体现在多个方面，首先是政治理论知识的学习不足，辅导员担负着对学生进行集体主义爱国主义教育、时事政治教育、法制教育等重要任务，但随着工作的开展，我逐步认识到自身的政治理论知识学习不够深刻，还需要进一步加强。其次是专业知识的学习不足，参加工作之前每天都会有一部分时间拿出来进行专业知识的学习，参加工作之后这一部分就慢慢搁置了，对相应的前沿发展也不再关心。另外对于很多知识学的不够深，学习总爱浅尝辄止，研究不透彻。

二是应对突发事件的能力不足，参加工作以来多数时间是在处理一些相对稳定的日常工作，面对突发事件的应对则往往慌了手脚，很难及时想出妥善的解决途径，这也与经验不足有关，很多时候还需要资格老的老师指导，在今后的工作中还需要多加学习。

三是魄力不足，工作中缺少魄力，面对问题不能当机立断，优柔寡断。

三、整改措施

针对上述的缺点，在今后的工作中都要着力的改正，拟定以下整改措施。一是坚持学习不放松。对思想政治理论和专业知识都要进一步学习，端正学习态度，树立学习也是工作，学习好才能工作好的理念。制定个人学习计划，充实学习内容，凡是对干好工作和对工作有帮助的知识都认真学习。同时，进一步灵活学习方法，不仅向书本学习，更向实践学习、向前辈们学习。特别是还要进一步提高学习效率，突出学以致用，并把实践得到的新经验、新知识及时上升到理论高度，做到学用相长。同时要注意不能只求学习的量，也要努力保证学习的深度，改掉浅尝辄止的陋习。

二是要加强自己工作的实践能力和应对突发状况的能力。首先要多以班会等形式了解学生目前的思想状况，要多与学生沟通，多关心学生中的问题隐患，并努力化解学生中的矛盾，争取从根本上斩断出现突发事件的可能。另外平时要多向同事及前辈学习，了解处理突发事件的原则。

三是要在日常工作中增强原则性纪律性，平时多贴近同学，但面对违规违纪的行为不能姑息，奖惩严明，作风严肃。

四是要更加严格的要求自身的一言一行，时刻注重自己的言行举止，以身作则，言行一致。在平时工作和生活中，遵守社会公德，克服个人主义、注意言行，以模范对学生做出表率。

通过本次对自己工作状况的反思，使我明确了自己的定位，也认识到自身在工作方面还有很多的不足之处需要在将来的工作过程中逐步改正。在今后的工作

中，我会努力用拟定的整改措施严格要求自己，争取早日改正掉自身存在的种种问题，同时也要努力向同事、前辈学习，积累经验，争取将工作做得更好。

第三篇：高校辅导员建设的意义

高校辅导员建设的意义

辅导员是学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份。辅导员是开展大学生思想政治教育工作的骨干力量，是学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。加强辅导员队伍建设，对于坚持育人为本,德育为先,促进学校的改革、发展和稳定,培养和造就有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人，具有十分重要的意义。

第四篇：高校辅导员师德建设之我见

高校辅导员师德建设之我见

摘要：强调大学教师的师德对高校培养出高质量的大学毕业生至关重要。现代大学培养出来的已不再是以往只会呆在象牙塔中埋头苦学的大学生了，随着多元化社会的发展，现代大学生接触校园以外的社会范围越来越广，程度越来越深，这就更需要加强大学教师对在校生群体的正确指引，尤其是高校辅导员老师对学生的学习、工作、生活等方面有至关重要的积极、正面引导作用，因此必须着重强化新时期大学教师的师德建设，为培养高素质人才打下良好的基础。本文就此展开论述，并提出针对性的建议，以期有助于高校辅导员的职业生涯发展和学生的成长成才。

关键词：高校辅导员师德建设职业道德

师德，顾名思义，即为教师的职业道德，在大学中就是指大学教师的职业道德。大学教师的职业道德水平高低直接影响着大学生们的成长、成才，影响着青年学生的人生观、价值观、世界观的进一步成形和培养。

古语说，“师者，传道、授业、解惑也。”用我们今天的话来说，“传道”，即教师要为学生们指明一个学习、前进的方向，要青年学生们树立追逐真理的坚定信念；“授业”，即教师要教授大学生们必要的生存本领与实现人生理想和价值的技能；“解惑”，即教师在单纯传授知识和技能的同时，更要教导大学生们如何解决将来人生历程中的困惑，如何独自把握自己的人生。可见，教师的职业道德对学生的未来起着非常重要的作用。

一、高校辅导员师德建设水平影响大学生群体成长

国家主席胡锦涛同志在2011年4月24日庆祝清华大学建校100周年大会上的讲话，同样体现出国家对大学教师师德建设的高度关注和殷切期望。“教育大计，教师为本。广大教师和教育工作者是推动教育事业科学发展的生力军。广大高校教师要切实肩负起立德树人、教书育人的光荣职责，关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，加强师德建设，弘扬优良教风，提高业务水平，以高尚师德、人格魅力、学识风范教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。要把加强教师队伍建设作为教育事业发展最重要的基础工作来抓，充分信任、紧紧依靠广大教师，提升教师素质，提高教师地位，改善教师待遇，关心教师健康，形成更加浓厚的尊师重教社会风尚，使教师成为最受社会尊重的职业，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。”①

显而易见，在大学里，无论是三尺讲台上“传道”、“授业”、“解惑”的专业任课教师，还是整天忙碌、深入学生中间的政治辅导员队伍，亦或是从事其他相关教育工作的教辅人员，都应该时刻铭记自己作为教师的天职，以身作则，在各个方面都为莘莘学子树立榜样。大学四年对每一个大学生来说，都是他们即将完成向“社会人”转变的重要阶段，然而目前这个多元化发展的社会既为大学生们提供了优越的学习条件和氛围，又同时将形形色色的人和事毫无保留地展现在他们的面前，他们必须有良好的辨别能力和判断能力，摒弃假恶丑，追求真善美。

对人的教育是终生的、连贯性的，大学教育与学前教育、中小学教育有着非常明显的区别，此时，大学教师的师德就要发挥重要的积极作用了，尤其是与同学们接触频繁的辅导员老师，被称为是大学生“思想上的引导者、学习上的促进者、生活中的知心者、心灵上的导引者”，更应该树立“爱岗敬业，为人师表”的坚定信念，以实际行动感染和启发学生，勇于进取，不懈追求。

二、当前普通高校辅导员师德之现状

高校辅导员从事大学生思想政治教育工作是其最基本的工作职责，而是否能够帮助大学生群体顺利达到思想政治学习的结果、促进大学生德智体等全面发展、正确引导大学生处理好自己的日常学习和生活，便可以反映出辅导员队伍的师德。同时，必须将此与辅导员自身的一些特点相结合。

（一）辅导员队伍呈现年轻化，整体的师德建设有待加强。

有调查表明，高校辅导员年轻化现象比较显著，以广东省为例，辅导员的普遍年龄在21-30岁这个区间，约占整个辅导员队伍年龄结构的80%。这意味着，70后、80后辅导员占据大多数，当然，这是国家相关政策引导的结果，是为了拉近辅导员与大学生群体的距离，便于开展高校学生工作。但是，也必须认识到，同样年轻的辅导员老师们也会面临很多从具体到抽象的，有关现实、理想、人生等的认识和理解方面的问题，因此，面对学生的某些困惑，高校辅导员老师也需要不断的学习和加强自身的综合素质。

（二）辅导员从事的事务性工作繁杂，不利于师德水平的进一步提高。

目前高校中比较普遍的现象是，辅导员始终冲在学生工作的第一线，每天被大量的、具体的事务性工作包围，甚至恨不能有“三头六臂”去完成手头的琐碎工作，并且被认为是高校中的“救火队”、“消防员”等等。这些工作特点致使辅导员群体疲于应付各种各样的事务，很难真正静下心来考虑如何加强自身的文化道德修养和业务水平。这种现状也在一定程度上阻碍了该群体更加主动地、深入地了解学生，阻碍了辅导员们进一步从繁杂事务中抽离来提升自身的业务水平。②

（三）辅导员队伍稳定性欠佳，某种程度上有碍于提升自身师德水平。

国家之所以发布相关规定，要求高校辅导员走职业化、专业化、专家化道路，正是发现了高校辅导员队伍稳定性差的特点。究其原因，主要是该群体的主力军是二三十岁的年轻人，在从事诸多繁杂的学生事务之后，普遍感到前途渺茫，对本职业的定位不够清晰，在与高校其他职位相比较之后，更强化了其离开辅导员队伍的想法。这种状态显然不利于高校辅导员工作的长期、稳定。由于辅导员的工作特点决定了从事该工作的人必须保持积极、进取的心态，精神饱满的状态，如若因职业定位的动摇而产生消极情绪，定会反映到日常的学生工作中，势必会在学生中间造成影响，也更不会去认真考虑提高自身师德水平、工作能力、综合素质等方面了。

三、高校辅导员老师加强师德建设的途径

近年来，高校辅导员队伍不断壮大，按照国家相关规定，正在朝职业化、专业化道路的方向努力。高校政治辅导员的角色在引导大学生成长的过程中，同其他专业课教师一样具有非常重要的作用。因此，高校必须重视进一步加强辅导员老师的师德建设，从提升辅导员业务水平和实际工作能力的角度出发。

首先，高校辅导员老师要做好自我定位，努力做到爱岗敬业。

要认清自己教育的对象，大学生群体不再是中小学里必须言听计从的乖学生，而是渴望通过大学教育成长为拥有专业技能、追逐人生理想、实现人生价值的这样一群青年，因此，必须加强辅导员对自身工作的理论研究，不断修正自我认识和评价，在实际工作中体现出大学老师应具备的素质。很多情况下，辅导员的身影就出现在学生中间，要能够与学生一起交谈，以积极主动的态度投入学生工作中，以关爱学生之心体现爱岗、敬业、奉献之情。帮助大学生解决专业学习之外的人际交往、社会实践、情感困惑等问题。早在2007年，胡锦涛同志在全国优秀教师代表座谈会上就向教师群体提出了“四点希望”，明确了师德建设努力的方向。

其次，高校辅导员老师要结合自身工作特点，努力做到为人师表。

我国著名的教育家、思想家陶行知先生曾对教师这个职业有这样一句名言：“学高为师，德高为范”。作为当今的大学教师群体，更应该懂得“为人师表”、“以身作则”的重要性。大学是传递知识、培养人才的地方，大学教师和大学生群体都在相对宽松的环境中不断地迸发思想的火花，无形中推动社会的向前发展。青年群体的思想正处于逐渐成长成熟的阶段，作为教师，有义务帮助他们树立正确的观念。作为与学生朝夕相处的辅导员老师来说，更有责任做好表率，成为学生学习的榜样。③

学生工作琐碎、繁杂，一名合格的辅导员必须有耐心、细心、责任心，比如每年定期的奖学金、助学金、助学贷款等工作，就要求辅导员老师具有高尚的师德，在所有的评定工作过程中，必须秉公处理，按照公开、公正、公平的三公原则，赢得学生的信任，做好本职工作。能够客观、公正地处理具体事务，且是与学生的学习、工作、生活息息相关的这些事务，就足以表明了辅导员老师的为人师表，体现出其师德。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。要在当今这个多元化发展的社会中培养合格、优秀的大学生，就必须抓好大学教师尤其是辅导员队伍的师德建设，以博大的胸怀、深沉的智慧引导每一个青年学子不断进步，促进人与社会的和谐发展。① http://.cn/dfpd/2011-04/25/content_12394689.htm

② 饶东方、刘子佳.高校辅导员队伍结构的调查与研究——以广东省高校辅导员队伍建设状况为例

[J].《高校辅导员学刊》，2011（2）：p80-83.③ http://.cn/news/txt/2007-08/31/content_8777800.htm

第五篇：建设高校辅导员长效机制

建设高校辅导员长效机制

辅导员是高等学校教师队伍的重要组成部分，是高等学校从事德育工作，开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人。加强辅导员队伍建设，建设一支专兼结合，面向专业化、职业化发展的辅导员队伍是加强和改进大学生思想政治教育的重要组织保证和长效机制。然而时下，不少高校里，盛行着这样一种观念：当教师的，地位要比当辅导员的地位高。受这种思维定势的影响，高校在人事制度、分配制度、职称评定以及其他待遇上，往往执行的是双轨制，对教师是一套政策，对辅导员则是另外一套政策。这种制度设计的差别，从某种成都上影响了辅导员工作的积极性，进而给高校的全面发展造成了一定困难。辅导员自身地位不高，导致了相当一部分辅导员急着“跳槽”，转岗当教师，好不容易刚刚积累了一些学生工作经验，这些人一旦转岗，新补充过来的辅导员，不得不从“新手”做起。就这样，许多高校的辅导员队伍，流动性过大，致使辅导员队伍的整体水准不尽理想。抓辅导员队伍建设，不从解决辅导员队伍的制度建设，单纯呼吁他们要树立正确的角色意识，树立全身心服务学生的大局意识，未免有些不切实际。

一、加强辅导员队伍建设，坚持专兼结合原则

大学生思想政治教育工作是一项复杂的系统工程，做好大学生的思想政治教育工作，需要专职、兼职的思想政治教育工作者的共同努力。随着高等教育大众化，在校学生人数不断增多，而受编制限制，各高校都不可能给予专职思想政治工作队伍足够的编制。从另一个角度来看，即使专职思想政治工作队伍编制不受限制，专职思想政治工作队伍也无法完全承担起全校大学生思想政治工作的重任。

因此，加强辅导员队伍建设，既要重视专职队伍的建设，又要重视兼职队伍的建设，要做到专兼结合，把那些善于做学生思想政治工作、又乐于做学生思想政治工作的人员吸收到思想政治工作队伍中来，共同做好大学生的思想政治教育工作。

要建设好一支专兼职相结合的辅导员、班主任队伍，优化结构是关键。教育部教社政［2005］2号文中指出，在坚持政治强、业务精、纪律严、作风正的标准前提下，有条件的学校可以从本校免试推荐的硕士生、博士生中择优选聘专职辅导员，专职从事辅导员工作一段时间后，再攻读研究生。同时还要尽量丰富兼职辅导员、班主任的来源。如可以择优选择高年级本科生、研究生担任兼职辅导员，也可以从思想素质好、业务水平高、奉献精神强的的中青年教师中选聘兼职辅导员、班主任。又如，为鼓励青年教师兼职辅导员、班主任，有的学校规定青年教师在晋升高级职称或职务前，必须担任两年以上的辅导员、班主任，同时对兼职辅导员、班主任的青年教师在岗位聘任、工资津贴等方面提高相应待遇。面对新情况、新问题给大学生思想政治教育工作带来了新挑战，作为辅导员除了要承担学生日常管理、思想教育等传统工作外，还应该掌握大学生生涯规划指导、心理咨询、就业指导和创新技能培养等新的工作内容。这也就要求，一方面要对专职辅导员加强培训，使辅导员对这些新的工作有所了解并能熟练掌握；另一方面可以丰富兼职辅导员构成，通过邀请社会上的心理咨询和人力资源等方面专家担任兼职辅导员，让他们向学生提供专业的心理咨询和就业指导服务。

二、加强辅导员队伍建设，推动辅导员队伍专业化发展

首先，这是由思想政治教育的专业性决定的。思想政治教育工作是一门科学，具有自身的规律和特点。高校思想政治教育工作的本质是一项育人的工作，具有很强的专业性，因此，辅导员作为思想政治教育工作最直接的承担者，必须实现专业化；其次，这是适应思想政治教育新形势的客观需要。随着经济全球化、文化多元化的发展，思想政治教育工作面临着新的机遇与挑战，客观上呼唤专业化的辅导员队伍；再者，这也是由大学生的特点及形势发展所决定的。大学生正处于身心发展的关键时期，需要春风化雨的思想教育，规范化、人性化的管理和全方位的服务，以及细致入微的人文关怀，同时，学校在实施扩招后，在校学生规模急剧增长，学生思想政治教育工作的强度、难度明显增加，原有的辅导员队伍已经不能适应，因此必须建立一支专业化的辅导员队伍；最后，这也是辅导员队伍自身发展的必然选择。原有的辅导员队伍存在着职责不清、素质不高、结构不合理、管理不规范、精力分散、流动性大、队伍不稳等弊病，只有推动辅导员队伍的专业化，才能从根本上解决这些问题，才能真正建立起一支高水平的辅导员队伍。

辅导员队伍建设专业化，不仅仅是一般狭义上的专业化，即辅导员要成为以学生思想政治工作为职业的专业型人才；而应当是广义的专业化，即辅导员队伍要向专家学者型方向发展。辅导员要向专家学者型发展必须要承担一定的教学和科研工作。一方面有条件的学校要对辅导员进行教学培训，安排辅导员承担思想政治理论课、形势政策课或人文类公共选修课的教学。

大学生思想政治教育工作增加了大学生生涯规划指导、心理咨询、就业指导等内容。面对这一特点，新时期辅导员队伍专业化建设也应该面向职业生涯规划、心理咨询、就业指导等，应鼓励辅导员报考相关专业研究生或专业资格考试，从而培育出学校自己的职业生涯规划师、心理咨询师、就业指导师等职业。

三、加强辅导员队伍建设，推动辅导员队伍职业化发展

辅导员要走职业化的发展道路。就是不仅要研究辅导员的“出路”，更应着力研究如何增强辅导员岗位的职业吸引力，如何增强辅导员工作的事业感、成就感，如何构建辅导员职业的人生价值实现模式上来。就是要逐渐破除现行的鼓励辅导员“出路在于转行”，逐步完善激励辅导员“岗位成才”、“岗位发展”、“岗位奉献”，建立辅导员考核、奖惩、晋升的一系列长效机制，强化学生思想政治工作的职业性。许多有远见卓识的高教工作者都指出，要从人才战略的高度来认识学生思想政治教育工作，建立辅导员职业化机制,使之成为光荣的终身职业,以吸引一大批优秀人才成长为学生思想政治工作专家。辅导员职业化建设的主要内容有三个方面。一是建立起辅导员职业的准入机制，严把进口关，选拔高质量的人才充实到辅导员队伍中来。挑选优秀党员担任学生政治辅导员，让他们一边学习一边从事学生思想政治工作。二是建立起辅导员职业的培训机制。通过岗前培训、调研学习、学历学习等培训学习加强对辅导员的培养，在工作实践中提高辅导员能力。三是建立起辅导员职业的考核机制。明确辅导员职责，根据高教发展的需要和大学生的特点对辅导员进行定期的考核与淘汰。四是建立起辅导员职业的晋级机制。对考核中表现优异的辅导员积极向学校组织部门推荐成为党政后备干部培养对象，在学校选拔干部时优先考虑。如对南京某高校最近一次中层干部选拔的不完全统计，学校党委系统新任命的中层干部有近一半人有过担任辅导员的经历。

加强辅导员队伍建设必须构筑专兼职结合的科学模式，必须坚持辅导员队伍的专业化培养，必须探索职业化发展之路。只有坚持专兼结合原则、走面向专业化、职业化的发展道路，增强辅导员岗位的吸引力，才可以实现高校学生思想政治教育队伍的可持续发展，最终推动大学生思想政治教育工作蓬勃发展！

二00九年四月十五日