陈章自查报告

第一篇：陈章自查报告

精准扶贫工作自查报告

扶贫工作是今年重点工作之一，尤其是四川省渠县报恩乡重点扶贫村，如何实现渠县政府所定的今年摘掉贫村帽子，完成扶贫攻坚任务，需要各级政府和帮扶责任人的共同努力。

一、存在的问题 一是单位帮扶责任人自身认识不到位。今年相关部门及乡镇对部分帮扶对象进行了调整，由于工作衔接问题，造成有的干部对自己的帮扶对象不明确，从而影响脱贫攻坚帮扶工作有效开展。二是单位干部帮扶贫困户不够深入的问题。干部职工对脱贫攻坚工作的重要性认识不足，导致工作懈怠，有少数干部对于贫困户的基本情况及致贫原因了解不够，缺乏深入贫困户的调查走访。三是扶贫措施不精准、因户施策不到位的问题。对于贫困户的致贫原因分析不到位，导致对于有的贫困户未能制定精准的扶贫方案及措施，因此扶贫工作没有达到预期效果。

四是宣传工作不够深入。群众的发展意识与观念滞后，思想认识、法律意识不强，对宣传的有些政策理解有偏差，存在“等、靠、要”的思想，尤其是在筹资建设方面，积极性和主动性不高，未从思想上根除落后观念，直接影响脱贫攻坚的效果。

二、整改措施

1、扶贫做好识贫 扶贫工作需要精准，首先是精准识贫，这是基础，只有完成仔细的摸底工作，了解每一户具体困难，什么原因导致贫困，才能因地制宜，一户一策。目前这部分工作基本已开展，工作组每天入户调查，实地访谈，仔细登记，完成后将与扶贫定点单位建立一对一的帮扶计划。

报恩乡大溪村委会积极落实精准扶贫、精准脱贫工作且与扶贫责任人需要有机结合，报恩二校积极协调帮扶责任人与村党委对接，推进精准识贫工作的落实，将扶贫工作落实到人，帮扶入户。

2、扶贫做好扶智

扶智即做好贫困户思想转变，工作组需要认真贯彻自治区扶贫工作各项要求，尤其是扶贫政策宣传，引导贫困户转变思想，工作组利用村集体养殖场，带领贫困户到养殖场参观，了解养殖脱贫项目，以前期脱贫先进事迹激发贫困户，积极劳动，努力勤劳致富。

3、扶贫做好对接

帮扶责任人做好摸清家底，精准识贫工作，接下来需要做好对接工作，将贫困家庭进行详细分类，依据家庭成员情况制定不同脱贫策略，依据各帮扶单位实际情况做好对接工作，实现一户一帮扶，信息共享，有效连接，帮扶责任人扶贫要确保扶到点上、扶到根上、扶到家庭。

确保提高扶贫实效性，采取扶贫工作对与贫困家庭结对子，详细进行一户一策，严格按照县委扶贫办法指导制定脱贫计划。

4、虽然取得了一些成绩，贫困现状得到了一定的改善，但要巩固扶贫成果，全面推进社会主义新农村建设，形势依然严峻：一是实施整村推进扶贫工作，需建设项目多，且工程量大，项目资金总量大，各扶贫村经济基础薄弱，启动资金不足，无资金周转能力。二是年初部分计划项目还未完成。由于缺乏资金，年初计划实施的高标准渠道、人畜安全饮水工程、产业项目等还处在启动阶段，至今还未落实到位，欠任务较多。三是农民思想认识不高，对实施改善基础设施条件的整村推进项目抵触情绪大，工作难度大。农民思想认识不高是影响扶贫开发进程的一个重要方面，主要表现在赶超求进思想不强，得过且过，缺乏学习和接受新生事的思想认识，思想保守，不思进取，等、依、靠思想严重，久而久之形成思维定势，对参与式扶贫开发项目的实施存在抵触心理，配合程度不高，这一系列问题都有待提高。

5、五是强化宣传。利用各种载体大力宣传精准扶贫政策法规，通过多种形式，大力宣传党的强农惠农政策和脱贫攻坚政策，使广大农民群众了解、熟悉党和国家新农村建设的方针政策，使他们充分认识到建设社会主义新农村不只是国家的事、政府的事，而更重要的是他们自已的事，是让农民群众确确实实得到实惠的一项德政工程、民心工程，引导他们自觉地、积极地、主动地参与新农村建设。六是规范软件材料，完善相关台账资料内容。部门及帮扶责任人、第一书记要建立健全扶贫相关台账，完善填写表格资料，杜绝存在漏项的现象，做好相关会议记录、图片资料。

第二篇：自查报告陈

自查报告

“教师是人类灵魂的工程师，必须努力提高自己的思想政治素质和业务水平，热爱教育事业，教书育人，为人师表。”这是《中国教育改革和发展》指出的要求。是的，教师是学生学习的榜样，应该时刻注意自己的师德师风，虚心听取别人的意见，即时发现问题并解决问题。作为教师，还要有良好的工作作风，正确的教育思想，从各方面都做到典范作用。

但是，在日常教育教学中，还有部分老师存在这样那样的问题，比如上课接打手机、酒后上课堂、体罚和变相体罚学生、赌博、利用职权经商和非法办班补课等，损害了老师在学生、家长、社会的形象。按照《中小学教师职业道德规范》要求，结合学习，我感受了收获，发现了不足，制定了整改措施。

收获:我从教以来爱国守法爱岗敬业、关爱学生尊敬家长、勤于学习治学严谨、律己修身为人师表、廉洁从教教书育人。

不足：

1.理论学习深度和广度不够，只停留在表面和专业类。没有更好地挖掘。

2.教研的效度和力度不够，只是备课、上课、观课议课，教研论文较少且有时缺乏主动性。

3.教学较少区分度，由于现实条件的限制和个人因素，现代化教学手段运用较少。

措施：

1.认真学习，不断反思，努力创新，不断提升教学教研水平。

2。向同事虚心学习，团结协作，爱岗敬业。

3.对孩子和蔼可亲，对家长和气有礼，对同事和睦相助，共建和谐社会

第三篇：骆驼祥子读后感 ——陈章行

骆驼祥子读后感

骆驼祥子真实的描绘了一个北京人力车夫的悲惨命运，骆驼祥子读后感 ——陈章行。他老实健壮坚忍如同骆驼一般。他是一个洋车车夫，最大的梦想是拥有一辆自己的车，但生活总不能如他所想。第一次，他风里来雨里去，从饭里茶里省，攒了三年终于买上了一辆车，但这车很快就被大兵抢走了。第二次，车还没买上，钱就被孙侦探敲诈去了。第三次，是他和虎妞结婚后用虎妞的钱买的，虽然心的不踏实，但毕竟不用去贷车了！但是，虎妞因难产而死，祥子只好把车子买了去安葬虎妞。之后，他又知道他最喜欢的妓女小福子自杀！经过这些变故，祥子彻底对生活失去了信心，他变得麻木，潦倒，狡猾的行尸走肉！

祥子原本也是个会憨厚的笑，会认真的工作，会真诚的对待每个人的好人！可是社会的残酷，却使他变得面目全非！他变得同那些他曾经不屑的车夫一样！他不在勤劳，不再关注个人卫生，甚至在拉客人的时候使坏！这样的祥子让我心寒，更使我对那个不让好人有出路的社会的厌恶加深了一层，读后感《骆驼祥子读后感 ——陈章行》。

天桥、鼓楼、白塔，牌楼、街道、小巷，车厂、大杂院和熙熙攘攘的人群，这就是几十年前的老北京，但是这儿没有丝毫田园诗一般的快乐，而是祥子的那双大脚马不停蹄地跑过大街，穿过小巷，烈日下，雨雪中处处有他艰难的身影。兵匪的鞭子，杨先生的盘剥，刘四爷的臭骂，孙侦探的明抢，洋大夫的冷漠，这是一座千真万确的地狱！最后虎妞惨死了，小福子上吊了，老马头倒毙在街头，祥子也终于穷途潦倒，逐渐消失在一座城门洞里……

骆驼祥子形象的表现了祥子堕落的过程，在揭示悲剧社会根源，否定他人奋斗道路的同时，也表现了封闭落后的思想意识怎样影响了他人的追求和觉醒；在启发人们砸烂地狱铁门的同时，也启发人们清除思想文化的沉疴，寻求真确的人生道路

第四篇：陈换章习作教学设计

方法迁移，促进写作

—六年级语文上册习作五介绍《小伙伴》习作指导教学设计

设计理念：

让学生写作文时，常常有许多坐在座位上咬着笔杆发愁，他们不知从哪下笔，觉得无事可写，无话可说，一副“巧妇无米之炊”之样。于是写出来的文章像花草失去阳光似的，没有生机，没有趣味。所以本次习作教学设计意在联系生活中的人，搭起生活与作文之间的桥梁，把别人的方法迁移到学生身上，让学生能抓住小伙伴的特点来写，说真话，抒真情，让文章内容丰富多彩。预设目标：

1、用一两件事来介绍小伙伴，要写出小伙伴的特点。

2、内容要具体，语句要通顺，要表达真情实感。教学重难点：

1、所选的事例能突出小伙伴的特点，给人留下深刻的印象。

2、让学生所写的文章内容具体，叙述有条理，语句通顺连贯。教学准备： 课件、范文 预设过程：

一、创设情境，激趣导入

1、师导入：同学们，在本单元的学习中，我们认识了活泼可爱、聪明能干的农村少年闰土，感受到了鲁迅这位文学巨匠的人格魅力。这些个性鲜明的人物形象给我们留下了深刻的印象。在上课之前就让我们先来做一个猜谜语游戏好不好？请同学们看屏幕。（出示课件）

2、文字描述，游戏激趣。

（1）耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。（2）身披花棉袄，唱歌呱呱叫,田里捉害虫，丰收立功劳。（3）头戴红帽子，身披五彩衣，从来不唱戏，喜欢吊嗓子。（4）年纪并不大，胡子一大把，不论遇见谁，总爱喊妈妈。（5）他，时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直竖着，浓密的胡须成一个隶书的“一”字，他用手中的笔，唤醒了千千万万中国人。

（6）他，有着一米九多的身高，曾是中国体育的风云人物，在奥运会上一百米跨栏冠军，这打破全亚洲人的记录，也是我们中国人的骄傲。

3、交流猜谜语感悟。教师小结：看来“动物、人物竞猜游戏”一点也难倒大家！因为这些片段的描写都抓住了动物和人物的特点，所以你们都能准确地猜出来。你们想不想像他们一样也写出如此生动的人物呢？就让我们一起走进第五单元的习作。（板书：介绍小伙伴）

设计意图：以猜谜语的形式导入，由此调动学生的学习热情，并主动投入到学习探究中来。让学生明白他们能准确猜对，是因为那些谜语能抓住动物和人物的特点来写，为下面人物特点描写做铺垫。

二、明确写作要求。

打开书本，让学生自由读，明确写作要求。（用一两件事，来写一个小伙伴的特点。）设计意图：让学会审题读题，学生明确写作要求，写的时候就不会偏离主题。

三、指导说话。

1、人物的特点有哪些？

有性格、品质、爱好、习惯、外貌等。

2、你们概括得很好。人物的特点无非是这几个方面。

3、在生活中，你可能结识了不少小伙伴。他们有的是同学，有的是邻居，有的是亲友的孩子„„你是不是很了解他们，喜欢他们？但是现在让你选择他们中的一个来写。你想写哪个小伙伴，他（她）有什么特点？（同桌之间交流）

3、指名让学生说说小伙伴的特点。（注意：要抓住特点来说）板书：抓住特点

设计意图：这一环节能段练学生的语言组织能力和表达能力。

四、拓展思路，指导选材。

1、好，确定下来写小伙伴的特点以后，为了使读到文章的人真正了解他，必须在选取事例上动点脑筋噢！既然这个人是你的小伙伴，发生在他身上的事情你知道的一定很多。你可以从中选择

一、两件最能表现他特点的典型事例写下来。板书：典型事例

设计意图：让学生清楚知道人物的特点是多方面的，这样可以拓宽学生的思路，便于选材，也体现了学生的自主性。

2、那你想写你小伙伴的什么事呢？如何把事情写具体呢？体现小伙伴的特点呢？是我们本次写作的关键。

3、回忆《少年闰土》指导选材和写人的方法

同学们还记得《少年闰土》这篇文章吧！看鲁迅先生抓住闰土的什么来描写，使闰土的形象跃然纸上。下面我们来简单回顾一下。（出示课件）

① 他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。

这里写了一个健康、可爱的闰土。（外貌、神态）

②“„„月亮地下，你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去„„”“„„走到了，看见猹了，你便刺。„„” 这里写了一个勇敢、机智的闰土。（语言 动作）

从这里我们可以看到要体现人物的特点出来应该注意人物语言、神态、动作„„

板书：外貌、神态、语言、动作„„

设计意图：通过回顾，帮学生巩固了描写人物的方法，学生知道怎样把事情写具体，方法掌握了，学生写起来就容易得多了，也避免了文章内容的空洞。

五、分析范文，总结写法。同学们读读老师准备的范文。（出示课件）范文：

我的小伙伴

我有一个好朋友，我们是上幼儿园时认识的。她长着一张圆圆的、粉嘟嘟的脸蛋，总是扎着一根马尾辫，那圆圆的脸蛋上有一双水灵灵的大眼睛，好像会说话。她不胖也不瘦，个子也和我差不多高。她非常热爱集体，也喜欢帮助别人。

有一次，老师让我们出去自由活动，同学们一窝蜂地涌了出去，我们兴高采烈地玩耍着。可当我们再次走到我们班门口时，她忽然停下了脚步，我顺着她的目光望去，看见教室里非常杂乱，地上还有一大堆同学留下的纸屑。我的好朋友看了看之后，想了想说：“可能是他们着急出去玩，没来得及扫收拾，我们来收拾吧！”说完，拉着我一起打扫起教室来。我们扫地、摆小桌子、擦黑板，忙得不亦乐乎。过了一会儿，终于打扫完了。我的好朋友把垃圾装在一个袋子里，和我走出教室，关好门，去扔垃圾。她由于跑得太快，不小心摔倒了。我远远地看见她脸上带者痛苦的表情站了起来，揉了揉膝盖，坚持把垃圾扔掉，才回来和大家一起玩。

我的好朋友不但热爱集体，还喜欢帮助人。

有一次，我们在玩的时候，我穿的运动鞋鞋带不小心被我踩开了。还差点摔倒，幸亏她一把扶住了我，费了很大力气，我都系不上，急得我满头大汗。她见了，忙蹲下来帮我把鞋带仔细地系上。我连忙对她说：“谢谢你！”她却说：“没什么，谁让我比你大呢！”我们两个都 笑了。她总是这样，当别人有困难时，她就主动伸出援助之手。

这就是我的好朋友，一个热爱集体、助人为乐的女孩。虽然她的名字我已经记不清楚了，可她那美好的品质却见永远留在我的心中。

1、你觉得这篇文章写得好吗？好在哪里？（生评价）抓住特点、用典型的事例、人物描写细腻、详略得当„„ 板书：详略得当

2、同学们讲得真好，学习了这篇文章你有信心写好你最熟悉的伙伴了吗？

3、只有领悟写作方法，作文才会妙笔生花。现在我们一起来总结写作方法，便于我们写作。出示儿歌：

写人作文并不难，开头概括写特点。对照特点找事件，具体描述一两件。人物语言要逼真，动作描写要周全。心理活动细腻写，详略得当是妙篇。

设计意图：授人以鱼不如授人以渔。通过范文、儿歌，再一次让学生明确方法。小结写法，传授方法，以文促写，水到渠成。把学到的写作方法运用到实际的写作之中。既锻炼学生写作水平，又丰富了文章的内容。

六、学生写作，老师巡查。

七、布置作业：完成习作，自我修改。板书设计：

介绍小伙伴 抓住特点

典型事例：外貌、神态、语言、动作„„ 详略得当

设计意图：好的板书是一节课浓缩了的精华，是直观的教学方法，是课堂教学中师生双边活动的缩影。这样的板书能直观形象地引导学生写作，为学生打开这次写作的明路，让他们愿写，乐写。

第五篇：陈章元:如何积极开展党内批评

胡锦涛同志强调指出：批评与自我批评是健全党内生活、保持党的生机和活力的有力武器。在保持共产党员先进性教育活动中，广大党员特别是党员领导干部拿起批评与自我批评的武器，开展积极的思想斗争，取得了明显的实效。但是我们也必须清醒地看到：党内批评难的问题仍然比较突出，批评上级放“礼炮”、批评同级放“哑炮”、批评下级放“空炮”的现象还带有一定的普遍性。这就严重削弱了党组织的原则性和战斗性，已成为影响党的先进性建设的一个“瓶颈”，必须下大力气加以解决。

一、进一步深化对开展党内批评重要性的认识积极开展党内批评是保持党的先进性的本质要求。我们党之所以能够始终保持先进性，很重要的一点就在于她具有开展批评与自我批评的优良作风，具有坚持真理、修正错误的巨大勇气。毛泽东同志曾经指出，党内如果没有矛盾和解决矛盾的思想斗争，党的生命也就停止了。在党的历史上，著名的延安整风、上世纪８０年代初的整党、前几年的“三讲”教育和当前正在进行的保持共产党员先进性教育活动，从一定意义上讲，都是通过广泛开展积极的思想斗争来解决自身存在的问题，使我们党不断完善和提高自己，推动党的事业继续前进。当前，构建社会主义和谐社会，更需要我们积极开展党内批评，通过积极的思想斗争解决存在的矛盾和问题，保持党的纯洁，巩固党的团结。这是由我们党的性质及所处的地位决定的。党内生活是社会生活的重要组成部分，党内生活和谐与否，直接影响着社会的和谐。积极开展党内批评是增强党组织凝聚力、加强班子团结的重要保证。一个强有力的班子、一个干事业的班子，必然是一个有凝聚力、团结统一的班子。班子的凝聚力和团结统一来源于对共同事业的追求，来源于相互之间的肝胆相照，也来源于相互之间的及时提醒和真诚批评。任何一个班子都会有矛盾、有分歧，只有通过积极正确的思想斗争，有效地解决这些矛盾、分歧，才能实现真正意义上的团结。批评之所以能增进班子团结，原因就是善意的批评是对同志政治上最大的关心和爱护。多数领导干部对“难得是诤友”都有深切的认识和体会，都希望周围同志对自己的缺点和不足特别是没有意识到的问题及时提醒，即便批评得很重、面子上不好看，冷静以后也会意识到批评者的良苦用心。这样的批评，不仅不会伤害感情，而且会增进感情。积极开展党内批评是共产党员成长进步的内在要求。一个党员干部的成长进步，离不开主客观两方面的条件。从主观上讲，需要有强烈的进取心，有自觉接受指点、提醒、批评的愿望，有听得进不同声音、逆耳之言的胸怀。如果讳疾忌医，拒绝批评，一触即跳，一批就倒，是不会有什么出息的。事实上，任何批评包括严厉的批评，并不会抹煞一个人的优点和成绩，也不会影响其威信和形象。从客观上讲，需要有上级领导、周围同志的关心、帮助和扶持，这种关心、帮助和扶持既包括肯定、鼓励和宽容，又包括点拨、教诲和批评。那种认为“你好我好大家都好”是发展进步最佳环境的认识，既不现实也很片面。

二、准确把握开展党内批评的根本要求批评是做人的工作中一门难度很大的艺术，既要有良好的动机，又要有科学的方法。掌握正确开展党内批评的方式方法，必须深刻认识和准确把握党内批评的根本要求。注重批评的政治性。正确开展党内批评必须注重批评的政治性。毛泽东同志指出：“批评的主要任务，是指出政治上的错误和组织上的错误。至于个人缺点，如果不是与政治的和组织的错误有联系，则不必多所指摘，使同志们无所措手足。而且这种批评一发展，党内精神完全集注到小的缺点方面，人人变成了谨小慎微的君子，就会忘记党的政治任务，这是很大的危险。”这就要求我们，开展党内批评要重点围绕贯彻党的路线方针政策、把握部队建设方向、遵守各项纪律规定以及事关部队建设全局等方面的问题来进行，防止舍本逐末，纠缠细枝末节，使批评陷于庸俗化。注重批评的针对性。批评的根本目的是为了解决问题，如果批评缺乏针对性和尖锐性，不能触及要害，就失去了批评的意义。毛泽东同志指出：“批评要尖锐……你不那样尖锐，不切实刺一下，他就不痛，他就不注意。要有名有姓，哪一个部门，要指出来……你讲出来了，把问题尖锐地摆在桌面上，倒是好相处了。不要把棱角磨掉……”现在，有些同志在开展批评时缺乏针对性和尖锐性，往往用“有的”、“有时”来代替具体对象，对批评的问题也是反复打磨，结果把批评的对象虚化了，把批评的问题空泛化了，使批评无关痛痒，失去了应有的功能。因此，强调开展批评要一针见血，见人见事，该点名的点名，对问题严重的要猛击一掌。注重批评的启迪性。批评要收到实效，必须给人理性的启发。那种就事论事的批评、急躁粗暴的指责、以势压人的训斥、简单生硬的要求，往往收不到理想的效果，甚至会使被批评者产生逆反心理。批评的启迪性就在于抓住本质，以事论理，以理服人，从根本上解决问题。实践证明，要使批评真正具有启迪性，关键是把危害讲透，把根子找准，把方向指明。把危害讲透，就是要实事求是地讲清缺点错误带来的不良影响；把根子找准，就是要认真加以分析，从深层次上查找原因，把症结找准确、找具体，决不能找偏了、找错了；把方向指明，就是要提出希望要求，指出方法途径，给人以前进的方向和信心。这样才能使被批评者接受一次批评，受到一次教育，提高一层境界。

三、努力营造开展党内批评的良好环境要使党内批评真正开展起来并长期坚持下去，既要提高认识，又要加强环境建设，营造浓厚氛围，为开展党内批评创造有利的客观条件。建立和完善制约机制。好的机制具有很强的约束、规范、保证和导向功能。现在，一些单位党内批评开展得不够好，一个重要原因就是缺乏与新形势相适应的制度和机制。加强制度机制建设，采取有效措施落实制度机制，增强对批评的硬约束，对开展党内批评具有重要的意义。《党章》和《党内监督条例（试行）》等文件对如何开展党内批评都有明确具体的规定，例如开民主生活会班子成员之间要积极开展批评与自我批评，党员之间开展积极的思想交锋等。但在有些单位，这些制度规定并没有很好地落实，因此必须建立有效的制约机制，敦促和保证这些制度的落实。对那些制度落实得不够好、质量不够高的，要限期整改。突出领导干部的带头作用。领导干部必须带头开展批评与自我批评，这是一个单位、一个班子批评与自我批评能否开展起来的关键。一些单位党内批评开展得不好，关键是领导没有很好地带头。作为领导干部特别是书记、副书记，一方面要积极主动地开展批评与自我批评，对自身存在的问题要勇于自我解剖，对班子和部队建设存在的问题要勇于承担责任，对班子成员的问题要勇于开展思想斗争，对上级存在的问题要勇于直言相谏，充分体现原则性和战斗性；另一方面要有虚心接受批评的雅量，以虚怀若谷、海纳百川的宽阔胸襟，倾听批评意见，即使别人批评错了，也应充分听取，有则改之，无则加勉。坚持正确的用人导向。用什么样的人，实际上就是倡导什么样的风气。要在党内形成勇于开展批评与自我批评的良好风气，极为重要的一条是坚持正确的用人导向。一个党员干部的原则性强不强，是其党性和先进性强不强的重要标志。考核和衡量干部，很重要的是要看是否具有很强的原则性。对于敢于开展批评、勇于抵制歪风邪气、在原则性问题上不怕得罪人的干部，要给予支持、鼓励、保护和重用。对那些奉行好人主义、充当“和事佬”甚至见风使舵、八面玲珑的干部，要进行严肃批评，决不能重用。特别是选配正副书记，尤其要选那些原则性强的干部，既要看是否老练稳健，又要看原则性强不强；既要看能不能团结人，又要看敢不敢批评人，为积极开展党内批评提供坚强的组织保证