宁德四中关于开展农村留守儿童教育关爱工作情况的自查报告

第一篇：宁德四中关于开展农村留守儿童教育关爱工作情况的自查报告

宁德四中关于开展农村留守儿童教育关爱工作情况的自查报告

为了认真贯彻落实省、市、区主管部门《关于开展农村留守儿童教育关爱情况自查工作的通知》文件精神，抓好我校留守儿童教育关爱管理工作，确保我校留守儿童安全、健康成长，结合我校关于开展农村留守儿童教育关爱工作开展情况、文件落实情况、存在问题困难和下一步工作考虑等方面自查总结如下：

一、高度重视，加强领导

学校为了做好留守学生工作，通过学校办公会议专题研究，成立了以支部书记、校长马孝义同志为组长，其他行政成员、班主任、管理同志为成员的的领导小组，领导小组下设办公室在政教处，由政教处主任、团委书记具体办公，设立了办公、亲情电话为2256203。

二、全盘摸底，确立目标

随着改革开放的不断深入，我镇农民大量外出务工、经商，有一些成功人士已在经济发达地区购置房产安家落户，使一部分生源外流，但仍有绝大部分的农民在外过着在外谋生的打工生活，无力解决子女随父母读书管理问题，只好将子女留在本镇由长辈或其他亲戚帮助看管，甚至无人照顾。每学期开学，各班主任在报名注册时详细了解统计学生信息，对留守学生全盘摸底汇总，我校目前有近500名学生，其中父母双双在外务工的“留守学生”初中部有12人。这些“留守学生”他们享受不到父母的温暖叮咛，只能在隔辈或亲戚有心却无力的关爱中徘徊，而贫困山区的留守人员，恰恰大多也是老、弱、病、残、文盲、半文盲，严重制约留守学生的健康成长。

三、建立制度、落实措施

1、建立健全领导责任，完善管理制度。

学校成立了以校长为组长，分管副校长为副组长，其他行政、群团负责人、班主任、相关管理人员为成员的留守学生关爱领导小组，制订了《宁德四中关爱农村“留守学生”实施方案》、《宁德四中关心扶助贫困学生实施方案》、《宁德四中关心残疾学生实施方案》以及教育关爱留守学生管理教育系列制度。

2、建立教师结对帮扶留守学生制度。

各班班主任将全班学生结合成绩、家庭情况、纪律、是否留守学生等结合班级课时情况分配到各位科任教师，结对帮扶学生学业、生活等，促进学生健康成长。通过开展大家访活动、与留守学生过周末活动等，了解学生家庭情况，与他们一起做饭、洗衣服、看电视、拉家常、同吃同住，让孩子们感受“家”的温暖。

平时，班主任、宿舍管理员、帮扶教师有效借助心语交流经常找留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态，定期家访、关心他们生活、指导他们学习，引导他们健康成长，让留守学生在集体中、关爱中成长，使他们走出孤独和忧郁。

3、大力宣传，发动社会力量。

关爱留守学生仅仅依靠学校是不够的，所以在关爱活动中，我们还积极联系村干部、镇政府干部、各单位在职职工一起加入到“关爱行动”中来，加强留守学生安全教育宣传。我校将印制的《致全校留守儿童及监护人的公开信》、安全教育宣传单等及时发放到每位学生及监护人手中，并将《致全校留守儿童及监护人的公开信》制成大幅公开信张贴在校门口橱窗、教学楼宣传栏、宿舍门口、街道张贴栏等醒目位置。

4、建立留守学生档案。

我校对所有学生进行了认真的调查研究，摸清了留守学生的情况，建立了每个留守学生的档案。通过档案建立，加强的了学校与学生家长及临时监护人的联系，共同形成了以学生为中心的关爱网络。

5、积极开展课内外活动。

为了“留守学生”也能像普通孩子一样健康成长，丰富他们的课余生活，我校各处室、各教研组积极配合，有效利用科技活动、社会实践活动、课外活动等，开展丰富多彩的课内课外活动。如：课外阅读、学习指导、体育活动、兴趣小组活动、主题班会等。

6、形成关爱合力。

学校在原来的家访制度基础上，依据现有情况，实行不定期的家访，尤其是对新生年级留守学生，与留守学生的临时监护人进行深入的交流与沟通，与留守学生远在外地的家长定期电话沟通，增进了解，寻求互助，并对农村的老年监护人（如学生的爷爷奶奶、外公外婆等）给予一定的管理教育指导，帮助他们正确地管教留守学生。

7、组织丰富多彩的文体关爱活动。

对于每个人来说，家是温暖的，对于留守学生来说学校就是他们的第二家，老师就是他们的第二任“父母”，在日常生活中格外照顾留守学生。开展“非留守学生”与“留守学生”的手拉手活动，如借助大课间体操比赛、安全法制教育、少儿书信、影视教育等活动；在班队会上给留守学生更多倾诉的机会；课外辅导时让留守学生享受最优先；利用“五·四”及艺术节等活动让留守学生有更多的参与面，实践活动中细致地教他们自主生活、自护自救的知识；借助运动会、“廉政文化下乡”文艺演出，加强教育管理。这一切就是让留守学生在远离父母的日子里也能健康快乐的成长。

8、给父母的一封信。

学校结合少儿书信大赛组织各班级留守学生给父母写了一封信，让学生将自己的学习情况、生活情况等等向父母进行汇报。

9、加强留守儿童家长及监护人的安全教育培训。

我校主动联系当地党政支持，联系街道居民、留守儿童监护人到校参与教育培训，广泛宣传正确的家庭教育观念，传播科学的家庭教育知识和方法，宣传有关安全法律法规和各类安全知识，提高留守儿童及监护人的安全管理意识和水平。内容涉及相关法律法规、安全常识、监护人的责任与义务、公开信的解读。结合我校实际，着力加强了交通安全、食品安全、防火防电防水等安全知识教育以及应对紧急情况处置等。监护人代表还作了留守儿童教育管理经验交流。留守儿童代表现场谈了自己的心声，吐露了自己的真情。

四、学校加强留守学生安全教育管理工作的督查考核。学校政教处将该项工作纳入班级考核。

五、有待完善和改进的工作

1、我校留守儿童之家没有建立，今后按上级主管部门的要求做到：有牌子、有备用教室、有场地、有设施、有热线、有制度、有活动、有志愿者队伍。让学生的心理和生理都健康成长，2、完善资料建设，留守儿童的各项活动要及时做好记录，不断更新留守儿童的资料，并及时进行整理归档，有专人负责。2015宁德四中 年9月

第二篇：农村留守儿童教育关爱情况自查报告

农村留守儿童教育关爱情况自查报告

镇江市丁卯中心小学

一、农村留守儿童基本情况

我校现有留守儿童18人，其中男生10人，女生8人，父母双方都在外务工的有12人，父母一方在外务工的有6人。他们分别就读于一年级1人，二年级6人，三年级1人，四年级5人，五年级4人，六年级1人。

二、留守儿童存在的突出问题

由于父母长期在外务工，留在家中的单亲也忙于家务与工作，与孩子沟通、交流较少，疏于对孩子的关爱，更谈不上对子女进行应有的家庭教育。因此，留守儿童在生活、学习、行为乃至心理等方面的问题较同龄儿童要多，突出表现在以下几个方面：

1．学习成绩不理想。一是由于父母长期在外打工，照顾不到孩子的学习；二是临时监护人文化水平低，没有能力辅导孩子学习，或没有这个意识，重养轻教，致使留守儿童的学习得不到有效的督促和引导。

2.行为习惯较差。留守儿童家庭隔代教育占半数以上，由于祖辈与孙辈年龄相差一般都在50岁左右，且祖辈大都文化程度偏低，多数是文盲或半文盲，思想观念与孙辈有很大差距，难以与孩子交流沟通，有的还要忙于生计，生活没有时间监护孩子，有的体弱多病无能力监护孩子，有的同时照看几个孙辈没有精力监护孩子，加之缺乏科学的家庭教育知识，往往只满足孩子物质、生活上的需求，缺少精神、道德上的教育引导，甚至娇生惯养、放任自流。大多数留守儿童自我控制能力不强，生活习惯不良，不讲卫生、挑食挑穿；在学校不遵守规章制度，不服管理，说谎骗人，骂人、打架的现象时有发生。对留守儿童的种种行为问题，监护人、家长、学校等方面都感到难以控制。

三、关爱留守儿童所做的工作

1.建立留守儿童基本信息档案，在全国中小学生学籍信息管理系统中标识，全面掌握留守儿童信息，并及时更新。

2.对经济上特别困难的留守儿童，视家庭经济收入情况学校给予一定收费的减免补助，以满足留守儿童生活需要。

3.对学习上后进，且监护人无力辅导的留守儿童，跟踪他们的学习成绩，任课教师利用学生放学后的时间无偿对其补习，以提高成绩增强学习的自信心。

4.有针对性地开展心理健康教育、法制安全教育。与社区联合关爱留守儿童，加强关爱服务。

面对留守儿童的心理健康问题，我校曾邀请了新区港中的心理辅导老师来我校对高年级的孩子进行青春期心理健康教育。同时，我校还定期的以讲座的形式对孩子们进行法制与交通的安全教育，让他们知法、懂法、守法、护法。去年，在新区爱心妈妈团体和市媒体的共同关爱下，我校留守儿童参加了“社会妈妈献爱心”的公益活动，孩子们在这次活动中不仅体会到了社会大家庭的关爱，更在经济上得到了一定的资助。

5.注重家校联动，定期开展家访，与家长或其他监护人经常沟通联系。

四、存在的问题与建议

我校留守儿童中的相当一部分外出打工的父母缺乏法律意识，对子女的一些义务缺乏认识。学校老师积极向家长宣传《义务教育法》和《未成年人保护法》等法律法规,教育和引导家长依法履行第一监护人的责任，在进城务工时妥善安排好子女接受义务教育。

五、下一步工作举措

我校在接下来的关爱留守儿童工作上将拓宽思路，开展“五个一”育人活动

1.谈一次心。帮扶教师每周与留守儿童谈一次心，了解他们一周的学习、生活、情绪、交友、身体等方面的情况，交流感情，培养学生良好的心态和健康的心理。

2.过一个快乐的生日聚会。各班要建好农村留守儿童学生生日，记入档案，要大力开展向留守儿童送一句生日祝福活动。形式多样，内容丰富、简便易行、温馨祥和的活动，让每位留守儿童过一个快乐的生日。3.读一本好书。帮扶教师指导学生每学期读一本好书。三年级以上学生写一篇读后感，并分年级段进行书评，陶冶学生的情操。

4.写一封亲情书信。帮扶教师监督、指导留守儿童利用传统节日、长辈生日、寒暑假等特殊日子给远方的家长写一封亲情书信，既培养学生的表达能力，又对学生进行感恩教育，培养学生尊敬师长的传统美德。

5.做一件有意义的事。帮扶教师引导学生做一件有意义的事，为家庭、为学校、为班集体争光添彩，培养学生的荣誉感和上进心。

第三篇：农村留守儿童教育关爱情况自查报告中心小学 201509

牟家坝镇中心小学

开展留守儿童教育关爱情况自查报告

我校在校儿童502人，其中留守儿童222人，占44.2%。留守儿童中，双亲外出务工的150人，占留守儿童总数的29.8.2%。留守（222人）儿童中，品学皆优的112人，占50.45%，品行较差的24人，占10.81%。根据教体局通知，现将我校开展留守儿童教育关爱情况自查如下：

一、我校留守儿童现状分析

我校留守儿童，由于父母一方（父母离异）或双方外出务工，由母亲管护（父母离异的，多数由父亲管护），或由爷爷、婆婆管护，被亲戚管护。他们缺少父爱或母爱，寄人篱下，缺乏亲情和健全家庭关爱，生活上、情感上、学习上、品行上，与其他家庭健全儿童存在很大差别。表现在，饮食上饱一顿，饥一顿；穿戴不整洁，衣、裤、鞋、袜脏，长发、指甲长，手、脚、脸不干净；性格上胆小、怯懦、孤僻、固执、自卑，他们最不爱听别人叫他“留守儿童”；学习上缺乏自觉性，兴趣性不强；行为成长上缺乏正确的理想、信念。面对留守儿童的现状，学校保证了他们在不辍学的前提下，接受完国家规定的义务教育，使其身心健康成长，为继续学习打下良好基础。作为学校、教师近年来加强了留守儿童的管教帮扶工作。

二、学校开展的主要工作。

1、建立了留守儿童管理档案。每学期学校开学报名时都详细调查了留守儿童的相关资料，在全国中小学电子学籍信息管理中都做了标识，及时全面的掌握了留守儿童的信息。

2、建立了留守儿童相关的安全、卫生管理、保学控辍等相关制度。

3、每学期按时请牟家坝派出所、司法所的司法人员为全校学生做法制报告会，同时定期利用主题班会、黑板报、手抄报等形式对学生进行法制、安全、卫生教育

4、加强了帮扶、教育。要求班主任老师留守儿童摸清底子，做到心中有数，工作有的放矢。留守儿童的成员是一个变量，在一年级时是个留守儿童，而进入二年级不一定是留守儿童了。在某个年级的第一学期是个留守儿童，而进入第二学期他不一定还是留守儿童。留守儿童的学习状况、品行状况，随着时间的推移和我们做工作的程序，也是在不断进化的。第一学期他是个学困生、问题生，但第二学期，他就不一定是个学困生或问题生了。由此，学校应该在每学期初对各班留守儿童数量及学习品行状况进行统计，进行分析。依此基础制定出留守儿童管教帮扶工作计划，选择有效工作措施。

5、定期召开了（每学期两次）留守儿童监护人会议，共同研究学校、家庭做好留守儿童的教育管理大计，明确学校、监护人的管教责任，协手做好留守儿童的教管工作。

6、全面召开了留守儿童谈心交流会。了解他们的家庭情况、监护情况、学习情况，心里想的什么，希望学校、教师如何对待他们。掌握了留守儿童的实情，可调整管教帮扶措施，制定一人一项管教措施。

7、、为留守儿童办好事。为留守提供安全营养的午餐，保证留守儿童的身体健康。积极努力办好学校食堂，解决好留守儿童吃饭、饮水问题。组织帮扶小组，辅导留守儿童的学习，让留守儿童参与到学生大家庭中，找玩伴、交朋友，调整性格。组织献爱心活动，解决这些留守儿童穿衣（鞋）戴帽、学习用品不足等生活问题。

8、发挥了政教处、少先队的职能作用。学校每学期把留守儿童教育工作，作为政教处、少先队的一个中心工作，做到学期初有计划、有措施，学期中有活动、有成效，学期末有总结。政教处、少先队每学期开展了多彩的活动上，让留守儿童感到了舒心，学校大家庭的温暖。开展了感恩教育活动，让他们知道“社会、学校人人关心我，我为他人做什么”。把他们融入到社会大家庭中，培养健全的人格。

9、联系社会组织，村组机构，共同做好了留守儿童的工作。我们无权要求社会组织、党政机构怎么做好留守儿童的教育管理帮扶工作（尽管他们有这个责任），但我们学校经常主动跟他们联系，协商留守儿童的工作。希望他们从社会教育、家庭扶贫、督促监护人按时送留守儿童入学返校、社会安定上为学校创造好社会环境，做好留守儿童的外围工作。三结合教育网络，最主要的一面当然是学校教育。我们只有主动出击，在监护人（家庭）和社会组织、党政机构的积极配合下，我们才能完成这个使命——不让留守儿童辍学，没有留守儿童的犯罪记录（上级督导机构的评估指标）。

10、加强了班主任的管理。班主任要担负起留守儿童管教帮扶的直接责任。学校要求班主任摸清班内留守儿童的基本情况。这个工作在开学报名注册时进行。报名注册时，问清每个学生的父母在家情况、监护人情况、联系方式，把它们记录在册。从学生成长记本（也就是《素质报告单》）掌握留守儿童的学习情况、品行表现情况，把这些学情班情作为制订班务工作计划的依据。组建帮教帮扶小组，开展教育活动。学校要求班主任要做到五多：多问。即，问衣食住行、身体状况、学习状况、品行状况、监护人家庭情况。多动手。即，见低年级留守儿童来校未洗脸，可给洗洗脸，擦擦手；见头发 乱辨子散，可给予梳理梳理；见指甲长了，可给予剪剪；见学生衣服扣子掉了，可给予钉钉；见学生鞋带散了，可给予系系；作业本课本散了，可给予钉钉；帽子戴得不正、红领巾系的不牢等等，都可以给予整理整理，关怀在细微些小处。多检查。即，每天检查按时到校情况、缺席情况、作业完成情况、班级活动任务完成情况、小组活动情况。多汇报、多联系。班主任每学期向学校领导汇报反映班级留守儿童工作应在二至三次，争取学校对班级工作的支持。每学期同政教处、少先队、后勤组协商共同做好留守儿童工作至少二次，这样可以达到工作内容和措施互相沟通和协调。多走访。主要走访监护人。现在虽然社会信息很发达，有事一个电话或一个短信可以解决，但它必竟还有局限性。班主任每学期在有选择的基础上，上门走访三分之一的监护人。将监护人本人、家庭的信息掌握清楚，对留守儿童在家中、上学路途的信息了解全面、真实。教师上门家访对家长（监护人）产生的影响，是打电话不可比拟的。当然教师家访不是上门告学生的状，告状式的家访是教育工作的失败。一个班主任如果做好了留守儿童的教育帮扶工作，这个班一定班风正、学风浓，是学校的一个好班。

三、工作不足;

1、留守儿童相关制度不完善。

2、家校联动工作有待加强，学校教育得到家长的协助不够力度，留守儿童思想行为差、学习差成为学校发展，提高教学质量的重要困难。

留守儿童的关爱和教育成为农村教育的重要问题，我校加大力度做好农村留守儿童的教育关爱工作，为推进教育质量的提高，解决农村教育困难，做出更大的努力和更多的工作。2015-9-23

第四篇：留守儿童教育关爱情况自查报告2015.9

关爱留守儿童 构建和谐校园

----南盛街道中心学校留守儿童教育关爱情况自查报告

随着社会主义市场经济的发展和城镇化建设步伐的加快，农村富余劳动力向城镇转移，催生出了“留守儿童”这一特殊群体，为了全面贯彻落实政府关爱农村留守儿童会议精神，切实关爱留守儿童，帮助留守儿童健康成长，给这些留守儿童营造一个健康成长的良好环境。我校在留守儿童关爱教育方面做了大量的工作，现汇报如下：

一、基本情况

通过调查，全街道截至2015年5月农民工输出总数6767人，0-18岁（不含18岁），其中男生949人，占54.5%；女生791人，占45.5%；男女生比例约为1.2：1。经过对全街道8个村委会进行调查,结果显示：在0-18岁（不含18岁）留守儿童中，在校生有1108人，占64.9%；家庭条件较好的有31人，占4%；生活难以保障的有380人，占21.8%；隔代监护有184人，占48.4%；寄养监护有212人，占12.8%。

二、农村留守儿童的特点

（一）数量多，比例大，且呈上升趋势。根据本次调查统计，截止今年9月，我街道留守儿童总数已达1108人，外出务工人员逐渐增多，留守儿童的数量也呈上升趋势。

（二）分布广，不均衡。从统计分析，我街道8个村委会均有农村 留守儿童，但分布不均衡，农村劳动力转移人数多的村庄，留守儿童数量多，所占比例高，反之则低。

（三）留守早，时间长。我街道0—6岁（不含6岁）的留守儿童数有32人，占29%；6—14岁（不含14岁）有300人，占49.3%，14—18岁（不含18岁）有64人，占21.7%。从中不难看出，0—14岁（不含14岁）的留守儿童所占比例高，大部分留守儿童中，在其很小的时候父母就外出打工。

（四）与父母联系少、见面难。我街道农村留守儿童父母主要通过电话、书信等方式联系，其中也有少部分从不联系。每年能与父母也只能见上一面，其中多年才见一面的情况也存在。

（五）家务繁重，自理能力增强。调查中，有45.6%的留守儿童放学回家要承担烧火做饭、洗衣服，割猪草、养猪等家务。也因此，有56.3%的教师认为，留守儿童的生活自理能力增强。

(六)自我监护人年龄偏小，生活困难。特别值得关注的是有部份父母双双外出务工，又无祖辈和亲威、朋友依靠的留守儿童，全部生活自理，非常艰难，如果没有学校老师和邻居的帮助，他们的生活都存在问题。

我中心小学校是外出务工子弟学校。可供留守儿童内宿的的生活用房393平方米。目前有午托生325名，内宿生168名，占留守儿童的85%，基本满足了留守儿童的需求。

二、农村留守儿童在生存发展中存在的突出问题

（一）留守儿童生活方面 留守儿童家庭经济收入比其父母打工前有所提高，但留守儿童的生活水平却没有随着家庭经济能力的增强而有所提高，相反，生活质量却处于下降趋势。一是由于留守儿童多由爷爷、奶奶、外公、外婆或亲戚抚养，没有父母很好的生活照顾，部分留守儿童营养存在不足，身体健康受到一定损害。二是部分留守儿童的监护人身体不好，反过来还要孩子照顾他们，致使留守儿童过早肩负起家庭重担，身心得不到健康发展。三是留守儿童的临时监护人多半只管孩子吃饱穿暖，孩子的生理等问题往往被忽略，特别是处于青春期生理快速发育和变化期的女孩子，由于父母特别是母亲的缺位，使她们缺乏生理卫生方面的指导和关怀，加之农村学校对生理卫生课不够重视，使一些留守女孩在初潮期心理产生恐慌。

（二）留守儿童心理方面

由于家庭教育的不到位，儿童缺少情感和心理关怀，缺少倾诉和寻求帮助的对象，与外界接触太少，导致一些留守儿童表现出内心封闭、情感冷漠、行为孤僻等个性特征，不同程度地存在性格缺陷和心理障碍。

（三）留守儿童道德行为方面

由于家庭教育的缺失，缺乏父母约束，而祖辈们往往文化层次较低，对孩子比较纵容溺爱，一些留守儿童没有养成良好的生活习惯和道德品行，部分留守儿童出现打架斗殴、抽烟喝酒、沉迷于网络等不良行为。

（四）留守儿童安全方面 大部分农村留守儿童年龄小，不能照顾自己，其监护人上山劳动，还有的年龄比较大照顾自己都困难，加之临时监护人安全保护意识不强，致使火灾、车祸等意外伤害事件时有发生，患病却得不到及时医治，孩子的安全问题存在诸多隐忧。

三、农村留守儿童家庭教育存在的主要问题

（一）留守儿童缺乏亲情教育和沟通。由于父母双方或一方长期在外务工，无法全面关心到子女各方面的发展情况，虽然部分父母有时会打电话回家，但是和子女谈话的内容仅限于简单地询问生活和学习的情况，对孩子的思想道德和心理发展过问很少。

（二）临时监护人物质关心多，精神关注少。农村留守儿童被监护的情况主要有三种情况：一是祖父监护型（由爷爷奶奶或外公外婆托管）；二是亲戚监护型（由亲戚——叔婶、姑舅朋友托管）三是单亲监护型(单亲——基本上是母亲托管)。这些临时监护人一般受教育的程度不高，往往是把被监护人的学习、人身安全和吃穿放在首位，而对孩子的行为习惯、心理和精神上的需要却很少关注。

（三）留守儿童自身思想道德素质存在差异。留守儿童的素质发展水平参差不齐。一些监护人在孩子面前没有做到垂范作用，经常当着孩子的面吵架、打架。此外大部分家庭，还存在重男轻女的思想，这给孩子的成长和心理造成了不良影响，需要加强教育、监督和引导。

（四）家庭教育意识淡薄。一是有的父母平时与子女缺少沟通，疏于管教，造成亲情淡漠；二是有的父母教育方法不当，存在用钱补偿感情的心理，使孩子身心发展受到扭曲;三是祖辈隔代抚养大多偏于溺 爱，以生活照顾为主，而且无力承担孩子的品德培养和学习辅导任务，导致一些留守儿童养成乱花钱、性格偏激等不良习惯，加之年老体弱多病，监管起来显得力不从心。

（五）社会对留守儿童关注不够。一是农村基础教育薄弱，教育资源缺乏，教育观念落后，不能有效弥补留守儿童家庭教育中的不足。二是文化传媒难以有效控制，一些庸俗、低劣、暴力、色情等腐蚀渗入，对留守儿童具有腐蚀性和诱惑力

二、主要工作与成效

1、成立领导机构，明确职责分工

中心学校成立了领导机构，各校校长亲自任组长，学校领导班子成员、镇派出所、司法所、共青团、妇联、行政村干部、退休教师任成员，加强了对留守儿童的统一领导和管理，保证了各项工作全面认真落实到位。学校政教处、教务处、少先队等部门结合各自工作职能，加强上下联系和沟通，做到了相互配合和协作，形成了全校关注、关心、关爱留守儿童的工作局面。

2、确立工作目标和原则，确保关爱工作有章可循。

为切实做好“留守儿童”关爱工作，我校把“留守儿童”教育工作定位为我校教育工作的重要组成部分；“留守儿童”教育工作面向全体留守儿童，普及学会学习、人际交往以及生活和社会适应等方面的心理健康常识；以预防为主，帮助学生树立心理健康意识，了解简单的心理调节方法，建立必要时求助的意识，促进学生心理素质的自我完善和健康发展。在此定位的基础上，切实保障留守儿童接受教育，促进留守儿童身心健康发展，维护留守儿童的合法权益。

3、建立留守儿童档案。每学期开学，在学生回校注册时，及时发放表册，摸清留守儿童情况，及时在全国中小学生学籍信息管理系统中标识，全面掌握留守儿童信息，及时更新。通过档案的建立，加强了学校与学生家长及其他监护人的联系，共同形成以学生为中心的关爱网络。

4、搭建亲情桥梁，开通亲情热线、视频聊天室、心理咨询室。通过开通亲情热线、视频聊天室、心理咨等服务，鼓励孩子们与父母通话，架起了农村留守儿童与父母情感沟通的桥梁。学校公开教师电话，让外出务工家长随时与老师取得联系，希望家长多多关心留守在家的子女，安排有经验的老师及时帮助“留守儿童”解决心理上的困惑，让每一个留守孩子健康成长。

5、真情关爱，“三个优先”。

“留守儿童”是学习上、生活上的弱势群体，为此，学校为“留守儿童”实行“三个优先”。

（1）学习上优先辅导。学校从学习方面对留守儿童逐一进行分类、分组，落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。每个留守儿童由老师牵头确立一名学习帮手，教师对结对帮扶效果进行定期检查。

（2）生活上优先照顾。对留守儿童做到“多看一眼，多问一声，多帮一把”，使学生开心、家长放心。留守儿童患病时，及时送医院诊 治，悉心照料。

（3）活动上优先安排。学校高度重视并认真组织留守儿童参加集体活动，建成了“留守儿童活动室”，并且做到有工作人员、有活动场地、有办公设施、有固定电话、有活动经费。活动室的建成为留守儿童提供了课余的活动场所，改善了留守儿童生存发展环境，成为留守儿童的开心乐园，家长的放心港湾。

6、配备生活教师。

在留守儿童中配备生活教师。生活教师要经常与留守学生互相交流、沟通，随时掌握留守学生的思想动态，引导他们健康成长。生活教师定期走访，与临时监护人交流，及时向领导组反馈儿童的情况，帮助做好儿童的思想工作。让留守儿童在老师、同学群体中成长，对已缺失的家庭教育进行情感补偿，使他们走出孤独和忧郁。

7、晚饭后，开展针对留守儿童的文体活动。

①在留守儿童中多开展一些活动，如故事会，诗歌朗诵比赛，劳动实践活动，“6·1”联欢活动，手抄报比赛活动，夸妈妈活动，文明礼仪活动，爱少先队队旗活动等等，让他们在学校生活有乐趣，愿意与伙伴共成长。②将留守儿童根据其兴趣爱好分成若干个兴趣小组：如绘画组、书法组、乒乓球队、呼啦圈组等等，每个队都有相应的教师培训指导，使留守儿童在学校能学到一技之长，为今后的生活道路奠定基础。③开展人文关爱活动。定期举行主题班会、读书活动、演讲比赛，留守儿童在欢乐、和睦的氛围中，找到回家的感觉，增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐。

8、净化校园周边环境。为尽力净化校园周边环境，近年来，我校关工委与镇派出所，“ 110”报警中心及镇治安室建立了“警校联 动机制”，对学生的校外行为加强监管，学生学习风气日渐浓厚，学生违规违纪现象得到了根本抑制，收到良好效果。

三、学校今后的工作打算

1、加大工作的投入，争取开展更多有意义的活动。

2、指导并参与针对学生的知识讲座和科普活动。、做好对留守儿童的心理健康教育，有针对性的开展心理咨询、心理矫正活动，定期进行思想教育、情感教育和体谅父母教育等，使留守儿童感到备受关爱，让留守儿童在欢乐和睦、积极向上的环境中学习成长。

4、争取上级的支持和帮助，抓紧在建的教学楼、学生宿舍楼的建设进度，争取早日完工，满足更多留守儿童的需要。

当前，留守儿童的关爱教育已成了学校的一个重要课题，我们将以此为己任，更深层次的做好留守儿童关爱教育工作。

第五篇：寒假期间农村留守儿童教育和关爱工作简报

工作简报 铜梁区双山初级中学校 2016年1月25日

双山中学关爱农村留守儿童简报

春节是中华民族最重要的传统节日，也是一年一度万家团圆的日子。2016年寒假春节即将来临，为了切实做好农村留守儿童教育关爱工作，我校组织师生欢度春节的同时，高度重视农村留守儿童教育关爱工作，密切关注农村留守儿童这个特殊群体，将他们的冷暖安危挂在心上，将对他们的关心关怀落实到行动上。让我校农村留守儿童度过一个平安、愉快、有意义的春节。

2016年1月24号，是一个温馨的日子。双山中学党支部、工会、妇联牵头组织开展了留守儿童家庭探访活动。校长刘西禄及书记夏黎明等一行人来到留守儿童陈池的家中，并邀请了附近的留守儿童王浩、张东等几位同学一齐到来；向他们送去了慰问品。刘校长仔细询问了孩子们的学习和家庭情况，并亲切地鼓励孩子们在学校一定刻苦学习，做一个自立自强、懂事听话的好孩子。老师和孩子们一起动手做了丰盛的团年饭。孩子们乐开了花。老师们和同学们的到来顿时让这个清冷的房子热闹了起来。