南阳市卧龙区推进义务教育均衡发展自评报告[五篇]

第一篇：南阳市卧龙区推进义务教育均衡发展自评报告

南阳市卧龙区推进义务教育

均衡发展自评报告

一、基本情况

南阳市卧龙区位于南阳市中心城区西部，辖11个乡镇，7个街道办事处，232个行政村。辖区总面积999.7平方公里，总人口87万人，其中城区人口29万人，农村人口58万人。全区现有中小学校 所，义务教育阶段在校生82936万人。

多年来，区委、区政府对教育事业高度重视，切实坚持教育事业优先发展的战略地位，积极探索推进进全区义务教育均衡发展的方法途径，通过近五年的努力，全区中小学办学条件、师资水平、教育质量得到了较快提高，城乡教育资源配置渐趋均衡，教育管理更趋规范，教育质量稳步提高。全区义务教育呈现出快速协调均衡发展的良好态势：2003年全市素质教育现场会在我区举行；2006年全市小学语文教学改革研讨会在我区召开，2007年全省教科研工作现场会在我区举行；2005年在全市首批通过“两基”巩固提高验收，被省、市政府评为“两基”工作先进区；2006年12月，我区推进区域教育均衡发展方面的经验在全省交流，得到省政府、省教育厅的肯定和好评。2002年以来，我区先后荣获国家幼儿教育先进区、省“两基”工作先进区、省教育宣传先进区、市教育工作先进区等市级以上荣誉50余项，连续多 1 年被评为全市教育教学先进单位，各项工作位居全市前列。

二、主要做法

1、超前谋划，科学决策

早在2001年，我区针对农村教育存在的生源萎缩、布局分散、师资匮乏等问题，着力从缩小城乡差距、优化全区教育资源入手，适时确立了“统筹城乡、均衡发展”的教育改革发展总体思路。随着进一步的探索和实践，我们的认识也在实践中不断深化。2004年，区委、区政府经过深入实地的调查研究，明确提出了“以城带乡、优化资源、整体推进、均衡发展”的战略决策，决定以调整农村中小学布局为突破口，加强教育改革，以城带乡，统筹利用城乡教育资源，优化全区教育资源配置，努力实现全区义务教育的均衡发展。先后出台了《关于加强全区50所农村区域性中心小学建设的意见》（宛龙政[2005]23号）、《创建义务教育示范区工作方案》等文件，成立了以区长王吉波为组长，以区财政、教育、人事、纪检等有关部门负责人为成员的专项工作领导小组，研究制定了卧龙区农村中小学布局调整的基本原则、基本规划、实施方案和一系列配套措施，通过加大投入，深化改革、创新机制、政策倾斜等措施，逐步探索出了一条符合科学发展观要求，符合我区教育发展实际的义务教育均衡发展新路子。

2、整合资源，优化布局

以区为主的管理机制，为统筹利用全区城乡教育资源提供了可能。我们的基本思路是：按照“高中城市化、初中乡 镇化、小学中心化”的布局调整要求，把全区位于农村的普通高中进行资源重组和合并，逐步迁址城区，实现高中城市化。利用原高中校址，将分散的农村初中合并迁入乡镇，实现初中乡镇化。在全区确定了50所区域性中心小学，利用原初中校址和资源，将其改建为区域性中心小学，学片内四年级以上级段的学生集中到区域性中心小学就读，原村小根据人口密度和其它实际情况办为完全小学、初小、简易小学、教学点、学前班或幼儿园。

具体做法：一是科学规划，试点引路。在实行这次改革之前，我们对未来10年区域内生源情况、交通情况及社会发展趋势进行了科学的预测，研究制定了《卧龙区农村中小学资源整合方案》，先拿出两个乡镇做试点，总结经验，迅速推广，到2007年，全区农村学校基本完成了布局调整和资源整合。二是以人为本，合理布局。遵照有利于小学适龄儿童就近入学和有利于实施素质教育的原则，综合考虑人口密度、地理位置环境、交通状况等因素合理布局，教学网点服务半径一般不超过2公里，超过2公里的根据需要建为午托式学校或寄宿制学校，在50所区域性中心小学中已建成38所寄宿制小学。三是一张蓝图，分步实施。在布局调整上坚持一次规划，分步实施，逐步到位，不搞“一刀切”，不搞“倒计时”，根据各乡镇、各学校的实际情况，以满足群众子女就学需要为前提，条件成熟一个调整一个，通过试点带动，逐步完成全区中小学办学布局的合理化和教育资源配置的最优化。布局调整前，全区近三分之一的农村小学办学规模不足百人，400人以下的农村初中占初中总数的二分之一，个别农村小学甚至出现了个位数班，在校生人数不足50人，学校经费紧张，师资匮乏，很难开齐开足课程，教育资源不能有效集中，办学效益低下。经过布局调整，全区农村小学由原来的236所调整到73所，其中区域性中心小学50所，初中由原来41所调整到23所。全区中小学体、音、美、英等课程开齐率达到95%以上，初中全部能够按要求开足开齐课程。全区小学师生比由原来的1:14上升到现在的1:20，中学师生比由原来的1:11上升到现在的1:17，农村教师紧缺状况得到有效缓解。农村小学，特别是50所区域性中心小学的硬件建设、师资力量、管理水平和教育教学质量都提高到一个新水平，辐射带动作用得到有效发挥，全区教育呈现持续健康发展的良好势头。

3、政策倾斜，城乡统筹

我们认为，推进义务教育均衡发展最需要迫切解决的问题是缩小城乡差距，而影响农村教育发展的根本在于现有办学布局不能适应教育发展的需要。只有抓住了这一主要矛盾，才能从更大范围上解决区域内义务教育发展不平衡问题。因此我们在教育资源的配置上优先向农村倾斜。我们一是从资金投入上向农村倾斜。自2001年以来，区教体局领导班子定下了一条“规矩”，所有项目资金，首先要考虑农村，投向农村的项目资金，首先要考虑边远乡镇。5年来区财政共投入2亿多元，新增校舍面积11.3万平方米，新增 图书6万余册，新增教学仪器2万余件套，新增多媒体教室50个，为占领教育科技制高点，提高办学档次，我区还投入1341.3万元，全区形成覆盖城乡的教育局域网，实现了城乡教育资源共享，农村学校的办学条件得到明显改善。二是师资配备向农村倾斜。2005-2008年，我区通过组织考试，向后从应往届大中专师范院校毕业生中公开招聘录用新教师315名，全部定向分配至农村缺编乡镇。2005年，我区建立城乡之间、城区强校和薄弱学校之间的教师交流制度，明确规定凡晋升高级职务必须有两年的农村支教经历，2005年以来，先后选调近郊乡220名教师到远郊缺编乡镇任教一年农村学校缺编状况得到有效缓解。同时，加快教育人事制度改革，实行教师全员竞争上岗制度推行教师岗位聘任制，激发了教师队伍的活力。三是干部队伍建设和师资培训向农村倾斜。在教师学历进修、继续教育、外出学习等方面优先考虑农村学校。定期举办校长培训研修学习班，两年内使全区中小学校长轮训一遍，提高了农村学校管理水平。筹措师资培训经费近800万元，对农村教师进行免费培训，培养一批小学英语等农村紧缺师资。通过努力，全区农村教师的师德素质、业务能力和教科研水平都得到不同程度的提高，为农村教育的可持续发展和教育质量的提高奠定了坚实的人才基础。

与此同时，针对近年来中心城区学校出现的“大班额”和“入学难”问题，2005年以来，我区启动中心城区中小学校改扩建工程，共投入资金5000余万元，新建了市二十一 小，对市十四中、十二中、二十三小、十四小、九中等学校进行了改扩建，改扩建校舍面积6万平方米，增加学位4000个，有效缓解了的“大班额”和“入学难”问题。

4、整合资源，深化改革

教育是一个系统工程，资源的整合带来的不仅是布局和硬件建设上的变化，而且也在教育理念、学校管理、体制机制等方面产生了深刻变化。我们创造性地提出了“区域性中心小学”的概念，在全区农村确定了50所“区域性中心小学”，这50所学校集中了相邻几所学校的师资、生源、资金、办学设施等资源，是几个相邻学校共享的教育资源中心、教学管理中心和教学活动中心。在管理机制上，区域性中心小学对学片内的教学点、简易小学、初小实行人、财、物统一管理合，教学点、简易小学、初小原则上不设校长，设一名副校长或教导主任负责学校业务工作。片内各学校人员调配、课程安排、教学教研、学校资产纳入区域性中心小学统一管理，实行教师片内“走教”。实现了学校管理资源整合、师资的优化配置与教育设施的合理利用。目前，我区50所区域性中心小学基础设施、师资水平、管理水平和教育质量明显提升，在校生保有量占全区农村小学在校学生数的60%以上，教学活动、校园文化和教研氛围日益浓厚，区域性中心地位日益凸显，辐射带动了区域内各校办学水平的整体提升。

5、以城带乡，整体推进

义务教育均衡发展的核心任务是教育质量的提高。从教 育资源分布上看，我区既有优质教育资源集中的市中心城区，又有基础较好的平原农村，还有比较薄弱的偏远浅山丘陵区，这就为我们以城带乡整体推进义务教育均衡发展提供了可能。多年来，我区坚持统筹利用城乡教育资源，充分发挥城区学校的管理优势、资源优势、人才优势和教科研优势，全方位对农村学校进行帮扶。从2004年开始，在全区城乡开展以小学语文阅读教学改革为突破口的教学改革，将新课程改革引向深入。在区教体局的统一安排下，城区12所中小学分别同11个乡镇中心学校的中心中学和中心小学结成帮扶对子，通过“以城带乡，以一带多”促进城乡教育水平的共同提高。一是从管理上带。城区学校的教导处、政教处、教科室等管理人员定期到所带对口学校进行教学管理指导，从管理理念、制度建设、教学活动策划、教学督导评估等方面对农村学校进行帮带。二是从业务上带。城区学校定期派教师到对口学校送课，通过送教下乡、作示范课、评课指导等，使农村学校教师的业务水平普遍得到了较快提高。三是从教研上带。区教研室组织教研员分乡包片（包校），重点加强对薄弱乡镇、薄弱学校和薄弱学科的帮扶，教研员负责所分包单位的教学、教研指导工作，将所带单位、所带学校、所带学科的教学教研效果作为教研员职务晋升的重要业绩条件。四是从督导上带。区教体局组织各职能科室成立了4个督导组，包乡包片，对学校的日常管理、教育教学、教师培训、校本教研、安全卫生等方面全方位的督导和指导，认真解决农村学校所面临的实际问题。为增强帮扶效果，区教 体局改革评价机制，将农村对口学校的教育教学效果作为一项重要内容纳入城区学校年度目标管理，有力地促进了城乡学校间的交流与合作，达到了以城带乡，共同提高的目的。在加强城乡交流的同时，积极扩大乡镇区域内的交流与合作，依托50所农村区域性中心小学，通过联片教研等措施，激发了农村教育前所未有的活力。

三、几点体会

1、设立50区域性中心小学是破解我区农村教育困局的创新之举。

在促进义务教均衡发展的进程中，我区提出“区域性中心小学”这一概念，在全区农村确定了50所“区域性中心小学”，这是有效破解农村教育发展难题，促进教育均衡的一项有益尝试。这一概念不同于以往“学片”的概念。“学片”是几个相邻的学校之间松散的教学交流组织，而“区域性中心小学”是一个乡镇中心学校内划分的若干个独立的管理单元，是几个相邻小学的 “母校”，在一个“区域性中心小学”内，师资、资金、教学仪器等资源都可以实现共享，教师教研是几个相邻学校共享的教育资源中心、教学指导中心和教学活动中心。中心点的教师特别是一些副科老师可以到简易小学实行“走教”，这样就实现了教育资源的共享成为可能。事实证明，区域性中心小学的设立，有效解决了农村教育师资匮乏、管理难以规范、资金投入不能有效集中等诸多难题，从长远上看，也符合新农村建设的方向和科学发展观的要求。

2、资源整合是一场深刻的教育变革。

我们之所以把布局调整称作资源整合，是因为均衡发展不仅仅是办学布局上的变化，也不单单是简单的硬件积累，而是一种更优化的资源配置的过程，包括教师资源、管理资源、教科研资源等等，实质上是一种深层次的教育改革。首先，资源整合使有限的教育资源得到了合理化的利用，盘活了教育资源，提高了办学效益。以我区英庄镇为例，通过布局调整，位于该镇的市二十中并入市八中，4所初中搬迁到镇上组成了新二中，实行划片招生，形成了规模、师资、生源与镇一中大体相当的格局，乡小和四所初中成为区域性中心小学，调整后，两所初中和5所区域性中心小学全部能配齐教师和教学设备，开足开齐课程，还节余教师26名，小学师生比由原来的1:16提高到现在的1:22，办学效益得到显著提高。同时，我们还利用原初中的校舍、宿舍、食堂办成寄宿制小学，较好地解决了农村留守儿童的教育问题。其次，资源整合带来了管理机制的创新。实行区域性中心小学统一管理后，学校数量减少，学校管理队伍得到了精简，管理队伍得到了加强。由于学生和教师相对集中，可以实现规范化管理。教师之间实现了交流，可以形成浓厚的教研氛围，中心学校可以指导区域内的学校统一开展教学活动、文体活动和教研活动，管理水平和育人质量得到了提升。而且这种聚集效应还为校园文化提供了丰厚的土壤，激发了农村教育的活力。

3、教育均衡发展的实质是教育质量的均衡。我们在推进义务教育均衡发展的过程中始终坚持“以城带乡”这一基本做法，因为我们有着全市最集中的城市优质教育资源，但还有占全区三分之二以上的基础相当薄弱的农村教育。这既是我们实施“以城带乡”的前提条件，也是我们实施教育均衡发展的着力点。但均衡发展并不是“削峰填谷”，而是要城乡互动，共同提高。我们采取城乡学校结对帮扶的办法，推动了城乡学校间的交流和互动，城市学校送教下乡，农村学校送课上门，教师之间相互切磋，相互学习，共同成长，形成了的长效机制。通过三年多的城乡互动，目前有不少乡镇学校的师资力量和教育教学水平已和城区学校不相上下。并且，我们所提的以城带乡不仅局限在教学业务方面，而是从管理、教科研、物质资源等方面全方位的进行帮扶，2004年以来，城区学校除向农村学校送课下乡4000余次外，向薄弱学校支援资金100余万元，捐助图书资料2万余册，课桌凳6千余套，有力地带动了农村教育的发展。我区“以城带乡”的经验，中国教育报、教育时报等媒体曾以《一个区域教育品牌的成长》为题对对此进行了报道，收到了广泛好评。

经过近年来的探索与实践，我区在推进义务教育均衡发展方面虽然取得了一定的成绩，但于人民群众对教育的需要还有较大差距。下一步，我们将按照科学发展观的要求，进一步提高认识，加大投入，加强改革，不断推进全区义务教育持续健康协调均衡发展。

第二篇：推进义务教育均衡发展自检自评报告

刘家镇小学推进义务教育均衡发展自检自评报告

根据《吉林省2010—2012年推进义务教育均衡发展实施方案》、《吉林省义务教育学校办学基本标准》、《吉林省对县（市）、区义务教育均衡发展评估验收指标体系》、《长春市推进义务教育初步均衡督导评估三年计划》和《榆树市推进义务教育初步发展三年规划》的文件精神，为推进我校义务教育均衡发展，我校对此项工作非常重视。先后召开了领导班子会议，村小校长会议和全体教师大会。在会上全面分析布置了有关自检自查的内容。成立了自检自评小组，制定了《刘家镇小学实现义务教育初步均衡发展实施方案》。在校长的带领下，对各项工作进行了全面的自检自评，现将自检自评的结果报告如下。

一、自然情况

我校是一所普通的农村小学，校园占地16520平方米，建筑面积2518平方米，生均11.6平方米，绿化面积2460平方米，现有教职工37名，专任教师23人，其中本科学历17人，专科学历18人，学生216名。多年来学校坚持以责任教育为引领，树立了“着眼小学这六年，为了今后六十年”的办学理念。逐渐形成作风踏实、真抓实干、实行学校全方位的精细化管理。确立了《青少年责任教育操作实践研究》的科研课题，成果突出。目前学校正与社会、家庭、共同打造和谐校园、书香校园，实施素质教育，创造精品课堂，凸显农村办学特色。

二、达标自查自评工作情况

（一）成立工作领导小组 组长：李永军

组员：侯德刚

周亚芳

张国凤

孙平平

陈志玉

姜立新

刘佳平各村小校长

（二）工作程序

全面启动学校成立推进义务教育初步均衡发展自查自评工作领导小组，收集材料、组织实施推进义务教育初步均衡发展自查自评工作。

（三）工作步骤 1、2011年5——6月为发动宣传阶段（1）由李永军校长负责组织达标工作。

（2）制定《刘家小学推进义务教育初步均衡发展实施方案》，继续召开教师大会，学习《方案》、《吉林省义务教育学校办学基本标准》、《吉林省义务教育学校达标情况评估验收指标体系》，进一步宣传推进义务教育初步均衡发展的目的和意义、指导思想，使大家认识到推进义务教育初步均衡发展工作的重要性。2、2011年8月——10月自查完善阶段

我们依据《吉林省义务教育学校达标情况验收指标体系》，结合榆树市督导室评估整改意见，结合学校分管领导的工作职责和达标工作情况，按指标体系锁定的分值，根据我们的工作情况进行整改完善。3、2011年11月——12月总结阶段

召开自评总结大会，在学校自评领导小组主持下，通过再一次完善和自查自评，在2012年末达到标准。

三、各项指标达标情况

1、学校设置

学校布局合理，入学半径不超2千米，走读学生上学时间步行不超30分钟。中心校8个教学班，起始年级班额不超40人。学校按教学、办公、体育运动、生活等功能合理分区。

2、校园校舍

学校有围墙、校门、校牌、自行车棚、旗杆、旗台，设置在校园中心主要运动场区显要位置。校舍建筑面积为 2518平方米。

校园校舍符合国家相关的建设标准，设计规范及有关规定中质量、安全方面要求。

3、装备条件

每人一套符合国家标准的课桌椅、黑板、讲桌、板书工具等常用教学设备配置满足教学需要。

科学实验室装备，其他学科教学仪器配置基本满足实际要求。学校藏书生均20册。教学参考资料、工具书、报刊、音像资料、电子读物等满足教学需要。每年新增图书达到藏书标准的1.5%。

4、师资队伍

按照省关于中小学教师教职工编制规定，我校应配备教师37人，学校现有编制教师37人，职员和后勤14人，专任教师23人。校长均取得教师资格，具有中级以上专业技术职务，教育教学经历达到五年以上。能按要求配齐领导，其年龄、专业结构配备合理，分工明确，并实行校长任期制。教师均取得了相应的教师资格，实行了教师一年一聘制度，教师任职时间符合省有关规定。制定了合理的教师工作岗位责任制，完善了教师的奖励机制。

能按规定配足配齐各学科教师，教师的专业技术职务结构节本合理，小学高级职务达2.7%，中级职务达 62%，教师均能按规定参加继续教育，业务培训和对外交流。每学年能按上级要求组织教师参加上一级业务部门的集中培训。

5、办学经费

财政预算内生均公用经费农村小学400元，按季度发放，教师工资按月足额发放。我校认真执行上级财政经费管理有关规定，严格执行经费预算，大项开支通过教代会研究决定，报销票据经民主理财小组成员签字，收费按局里布置的收费项目标准收费，制度健全，进行公示，无乱收费现象。

6、教育教学管理

全面贯彻国家教育方针，实施素质教育，以“以人为本 创新发展 培养负责任公民”为办学目标，面向全体学生，注意“双基”

教学，培养学生综合能力。实行校长负责制，充分发挥党的基层组织监督作用，成立教职工代表大会，定期召开教代会，依法制定切实可行的学校章程，各种制度齐全。实行精细化管理。

建立符合要求的入学登记制度，学龄儿童按学区、按入学年龄就近免试入学，无辍学现象，从不开除或变相开除学生。从未设立重点班，根据全乡教师情况，均衡配备各校教师，每班均配备一名班主任，建立健全家校联系制度，定期召开家长会。

严格按照上级文件规定的作息时间执行，每天学生在校时间不超过6小时，保证学生寒暑假和法定假日完整休假。

以德育工作为首，在各种教育教学活动中，渗透德育教育，开展丰富多彩的德育活动，全面落实教职工德育工作职责，发挥教师表率作用，推进三结合教育，定期召开“三结合”专项会议，形成三位一体的德育工作网络。

教学常规活动严格执行《吉林省义务教育教学常规》，严格执行课程计划，开全课程、开足课时、从不占用节假日、课余时间进行辅导，以教学工作为中心开展各种教学活动。

开展大课间体育活动、两操，保证学生每天体育锻炼一小时，每年结合“六〃一”举办艺术节及运动会，结合大课间开展课外艺术活动，结合综合实践，组织学生开展校外实践活动。

建立健全了学生综合评价制度，每学期学校统一组织对每位学生综合评价一次，采取班主任、科任、家长、同学综合评定的办法，学校根据上级要求，统一组织期中期末考试。

校本教研、科研、校本培训制度健全，教师集体备课、听课、评课形成制度。促进教师专业发展，提高教育教学质量。

各年级各学科合格率不低于96.5%，毕业生毕业率100%，学生体质健康合格率不低于97 %、在安全工作上，实行校长负责制，并指派专人负责此项工作，学校各种安全管理制度健全，定期检查、及时排除各种安全隐患，突发事件应急预案详实、具体。注重师生安全教育，培养师生自

救、自护能力。

四、存在不足：

1、在教育质量各年级生科合格率95%，仍然没有达到97 %。

2、中心校微机室设备阵旧不能正常使用，急待更新。

3、教学楼建设需要加快步伐，2010年投入使用。

以上不足之处，我们将在年内进行完善，力求达到标准。

榆树市刘家镇中心小学

2011年6月

推进义务教育出不均衡发展评估验收申请

市教育局教育督学室：

根据教育局印发的《关于印发<榆树市推进义务教育初步均衡发展三年规划>的通知》（榆教字[2011]26号）的文件精神。市教育局的统一部署，经过深入解读文件，理解省义务教育学校办学基地标准指标体系，通过自查自评、整改提高等阶段，我校稳定扎实地进行推进义务教育初步均衡发展的工作。

我校按照《吉林省义务教育学校办学标准》，对本校达标情况进行全面的自检自评，并按《吉林省义务教育学校达标情况评估验收指标体系》进行逐项逐条量化打分，分数是97.4分。同时找出本校存在的不足和问题，并于六月中旬前进行了全面整改。

我们认为我乡的义务教育均衡发展工作已基本达到要求，特此恳请市教育督导室义务教育初步均衡发展评估验收领导小组莅临我校评估验收。

刘家镇中心小学 2011年6月10日

刘家镇小学推进义务教育均衡发展自检自评报告

根据《吉林省2010—2012年推进义务教育均衡发展实施方案》、《吉林省义务教育学校办学基本标准》、《吉林省对县（市）、区义务教育均衡发展评估验收指标体系》、《长春市推进义务教育初步均衡督导评估三年计划》和《榆树市推进义务教育初步发展三年规划》的文件精神，为推进我校义务教育均衡发展，我校对此项工作非常重视。制定了《刘家镇小学实现义务教育初步均衡发展实施方案》。在校长的带领下，2012年7月对各项工作进行了全面的自检自评，现将自检自评的结果报告如下。

一、自然情况

我校是一所普通的农村小学，校园占地16520平方米，建筑面积5244平方米，生均18.5平方米，绿化面积2460平方米，现有教职工37名，专任教师23人，其中本科学历17人，专科学历18人，学生284名。多年来学校坚持以责任教育为引领，树立了“着眼小学这六年，为了今后六十年”的办学理念，努力改善办学条件，扎实推进素质教育，特别是榆树市政府、市教育局召开“推进义务教育初步均衡发展”工作会议以来，学校成立领导小组，多次召开会议，对照“评估验收指标体系”，逐项解读，逐条分解，逐人落实，查漏补缺。按计划基本完成了达标工作任务。

二、达标自查自评工作情况

（一）工作程序

全面启动学校推进义务教育初步均衡发展自查自评工作领导小组，收集材料、组织实施推进义务教育初步均衡发展自查自评工作。

（三）工作步骤 1、2012年3——6月为继续准备完善阶段（1）由李永军校长负责组织达标工作。

（2）按照《刘家小学推进义务教育初步均衡发展实施方案》工作要求，继续按照《吉林省义务教育学校办学基本标准》、《吉林省义务教育学校达标情况评估验收指标体系》，逐项落实学校达标工作任务。2、2012年7月——10月自查自评阶段

我们依据《吉林省义务教育学校达标情况验收指标体系》，结合榆树市督导室评估整改意见，结合学校分管领导的工作职责和达标工作情况，按指标体系锁定的分值，根据我们的工作情况进行整改完善。3、2012年11月——12月总结阶段

召开自评总结大会，在学校自评领导小组主持下，通过再一次完善和自查自评，在2012年末达到标准。

三、各项指标达标情况

1、学校设置

学校布局合理，入学半径不超2千米，走读学生上学时间步行不超30分钟。中心校9个教学班，起始年级班额不超40人。学校按教学、办公、体育运动、生活等功能合理分区。

2、校园校舍

学校有围墙、校门、校牌、自行车棚、旗杆、旗台，设置在校园中心主要运动场区显要位置。校舍建筑面积为 5244平方米。校园校舍符合国家相关的建设标准，设计规范及有关规定中质量、安全方面要求。

3、装备条件

每人一套符合国家标准的课桌椅、黑板、讲桌、板书工具等常用教学设备配置满足教学需要。

科学实验室装备，计算机网络教室、多媒体教室等其他学科教学仪器配置达到吉林省办学标准要求。学校藏书生均20册。教学参考资料、工具书、报刊、音像资料、电子读物等满足教学需要。每年新增图书达到藏书标准的1.5%。

4、师资队伍

按照省关于中小学教师教职工编制规定，我校应配备教师37人，学校现有编制教师37人，职员和后勤14人，专任教师23人。

校长均取得教师资格，具有中级以上专业技术职务，教育教学经历达到五年以上。能按要求配齐领导，其年龄、专业结构配备合理，分工明确，并实行校长任期制。教师均取得了相应的教师资格，实行了教师一年一聘制度，教师任职时间符合省有关规定。制定了合理的教师工作岗位责任制，完善了教师的奖励机制。

能按规定配足配齐各学科教师，教师的专业技术职务结构节本合理，小学高级职务达2.7%，中级职务达 62%，教师均能按规定参加继续教育，业务培训和对外交流。每学年能按上级要求组织教师参加上一级业务部门的集中培训。

5、办学经费

财政预算内生均公用经费农村小学400元，按季度发放，教师工资按月足额发放。我校认真执行上级财政经费管理有关规定，严格执行经费预算，大项开支通过教代会研究决定，报销票据经民主理财小组成员签字，收费按局里布置的收费项目标准收费，制度健全，进行公示，无乱收费现象。

6、教育教学管理

全面贯彻国家教育方针，实施素质教育，以“以人为本 创新发展 培养负责任公民”为办学目标，面向全体学生，注意“双基”教学，培养学生综合能力。实行校长负责制，充分发挥党的基层组织监督作用，成立教职工代表大会，定期召开教代会，依法制

定切实可行的学校章程，各种制度齐全。实行精细化管理。

建立符合要求的入学登记制度，学龄儿童按学区、按入学年龄就近免试入学，无辍学现象，从不开除或变相开除学生。从未设立重点班，根据全乡教师情况，均衡配备各校教师，每班均配备一名班主任，建立健全家校联系制度，定期召开家长会。

严格按照上级文件规定的作息时间执行，每天学生在校时间不超过6小时，保证学生寒暑假和法定假日完整休假。

以德育工作为首，在各种教育教学活动中，渗透德育教育，开展丰富多彩的德育活动，全面落实教职工德育工作职责，发挥教师表率作用，推进三结合教育，定期召开“三结合”专项会议，形成三位一体的德育工作网络。

教学常规活动严格执行《吉林省义务教育教学常规》，严格执行课程计划，开全课程、开足课时、从不占用节假日、课余时间进行辅导，以教学工作为中心开展各种教学活动。

开展大课间体育活动、两操，保证学生每天体育锻炼一小时，每年结合“六〃一”举办艺术节及运动会，结合大课间开展课外艺术活动，结合综合实践，组织学生开展校外实践活动。

建立健全了学生综合评价制度，每学期学校统一组织对每位学生综合评价一次，采取班主任、科任、家长、同学综合评定的办法，学校根据上级要求，统一组织期中期末考试。

校本教研、科研、校本培训制度健全，教师集体备课、听课、评课形成制度。促进教师专业发展，提高教育教学质量。

各年级各学科合格率达到了97%，毕业生毕业率100%，学生体质健康合格率不低于97 %、在安全工作上，实行校长负责制，并指派专人负责此项工作，学校各种安全管理制度健全，定期检查、及时排除各种安全隐患，突发事件应急预案详实、具体。注重师生安全教育，培养师生自救、自护能力。

四、存在不足：

1、部分教师信息技术应用水平不高，有待继续培训。

2、学校整体办学条件还没有达到最优化，有待提高。以上不足之处，我们将在年内进行完善，力求达到标准。

榆树市刘家镇中心小学

2012年8月

推进义务教育均衡发展自检自评报告

刘 家 镇 中 心 小 学

2012年8月

推进义务教育均衡发展自检自评报告

刘 家 镇 中 心 小 学

2011年6月

第三篇：义务教育均衡发展自评报告

义务教育均衡发展工作整改情况

xx 小学

一、学校基本情况

xx小学是一所初小，始建于 年 月，坐落在冯庙王刘村毛翁李庄南部。学校占地面积平方米，校舍面积平方米，现开设1—5年级，共有5个教学班，在校学生144名，现有教师8人。

二、办学基本情况及达标情况

1、生均校舍建筑面积。学校现有校舍建筑面积平方米，生均校舍建筑面积平方米，已达标。

2、生均运动场地面积。学校现有一个60米直跑道，水泥操场，长21米、宽25米，面积525平方米目前正待建设中，已达标。

3、生均图书册数。学校现有图书3400册，生均23.6册，已配备达标。图书有专室，图书已上架入柜，登记在册，图书已入班到室，有使用记录。

4、生机比。电脑有专室，有管理制度。教师用电脑2比1,4台，已经配备到位，可正常使用。学生用电脑7.2比1，20台，目前已配备到位。

5、接入互联网宽带。学校已接入互联网宽带（10兆），已正常使用和管护。班班通教学设备共6套，其中4套待安装

6、教学资源配备量。教学光盘已达400课时，软件资源已达80G，有登记表和使用记录表。

7、实验室配备。学校现有一个科学实验室和微机室，有管理制度，已配备完毕。

8、教师学历合格率。学校现有教师8人，本科学历3人，专科学历4人，中专学历1人，教师学历合格率100%，有学历登记表和学历复印件。

9、多媒体教室。有教室，无设备。

10、课程方案实施情况。按照省义务教育实验课程安排要求开齐开足课程，三表齐全，备课作业齐全。

11、学校无重点班，无大班额现象，每班学生数均少于46人，有在校学生情况统计表和在校学生花名册。

12、留守儿童关爱体系建立健全，档案资料齐全，有活动室，有电视、活动器材，各项活动正常开展，并有活动记录。

13、教师培训经费达到预算总额的5%，培训有计划有安排记录。教师培训不缴费，学校给报销车旅费、住宿费、生活补助费。财务管理公开透明，绩效工资按照学校考核方案分配，做到公开、公平、公正。

14、学生年巩固率。小学年巩固率100%，有在校学生情况统计表，有学生变动情况统计表、登记表。

15、学生体质健康及格率100%，对学生每年进行一次体质健康测试，有统计表。

16、确保学生每天一小时校园体育活动时间，1—2年级每周安排4节体育课，3—5年级每周安排3节体育课，上午大课间安排半小时体育活动，下午二节课后安排半小时体育活动。

17、实验室、电脑室、图书室、阅览室已基本解决，室内布置已到位。各种迎查材料已归档入盒，整理结束。

三、校园环境建设

1、重视校园文化建设，坚持内涵发展，突出特色，统筹安排，精心设计，努力打造浓郁的校园文化氛围。

2、认真抓好学校环境整治，改善办学条件等方面发生了显著变化。所有教学楼、功能室、院墙内外粉刷一新，校园杂草杂物已全部清理，花园进行了维修和整理，新栽了一些花草树木，校园环境与以前相比有较大改观。

四、存在问题及整改情况

1、各功能室布置不够规范，室内氛围不浓。现在正在加强各功能室室内布置。

2、图书借阅登记不规范，现已整改规范。

3、实验课不上，实验室不使用。学期结束前，学校安排每位科实验学教师上2—3节科学实验课，并写好实验报告及相关材料，留下实验过程图片。

4、档案材料缺少总目录，已经完善。

5、安全工作材料不全。安全工作各项材料已基本补全，安全器材基本补齐。

6、按师生比1:25计算，教师人数达标，但从班级数来看，教师人数缺额较大。我校现有学生144人，5个班级，仅有8名教师，马上又有1名教师退休（宋广香），教师人数明显不足。争取上级给予解决。

7、学生多媒体、音体美设备尚未到，等待县教体局配备。义务教育均衡发展推进工作虽然取得了一些成绩，但是与上级要求还有较大差距。由于人力和资金的不足，校园环境建设有些地方还很难达到上级要求，学校办学条件、硬件建设还需进一步改善。此外，教师缺口较大，英语、美术等科目缺专业教师，这是我校均衡发展的瓶颈，影响了相关学科的教学工作，影响了学校素质教育的发展。

2016年6月27日

第四篇：义务教育均衡发展自评报告

校东小学标准化学校建设工作自评报告

一、学校概况

校东小学是一所农村全日制中心小学，现有学生79人，教学班6个，教师14人，教师学历达标率为100%,共产党员4名。学校占地面积15717平方米，生均面积198.9平方米。建筑面积965.5平方米，生均面积12.2平方米。

学校坚持“以人为本，以德育人，学会做人、学会感恩”的办学理念，以“全面发展打基础，培育个性育人才”为宗旨；以团结、求实、进取为校风，以求实创新、好学上进为校训。积极创建以经典古诗文诵读为特色的书香校园，努力打造一个校风正、学风浓的示范学校。

在扎实推进标准化学校建设的工作中，我校得到了各级领导、社会各界人士的关心和支持、帮助，全体教师发扬团结、务实、奉献、创新的精神，在上级的领导下，全面贯彻党的教育方针，全面实施学校发展规划，全面推进素质教育，努力实现标准化学校建设的目标。

二、主要措施和成绩

为加强学校标准化建设工作，区教育局曾召开专题会进行安排部署，学区也多次召开专题会议进行安排，我校认真学习相关文件，领会文件精神，狠抓落实，现总结汇报如下：

（一）把安全稳定当做第一要务，办让家长放心的教育。安全工作常抓不懈，警钟长鸣。面对严峻的安全形势，根据不

同季节我们多次专题研究部署，严格排查隐患，不断完善学校安全工作规章制度，建立安全管理机构，层层签订安全目标责任书，落实了安全管理责任制，并根据安全工作形势的要求，不断完善充实。建立健全了学校安全方面的预案制度，定期进行安全演练。学校定期对校舍进行全面的安全检查，为创建平安校园做出了努力。

（二）、加强教育教学管理，积极推动新课改，努力提高教育教学质量。

长期以来，我校坚持以育人为根本、教学为中心、质量为生命，以常规管理为突破口，以素质教育为着眼点，强化管理、优化管理，使学校管理制度化、规范化、科学化。

1、抓德育管理，做好管理育人

我们根据《小学德育纲要》的要求始终把德育工作放在首位。⑴是创建文明单位活动常抓不懈。充分发挥少先队的作用，组织全校师生有计划、有步骤地开展争当文明学生、争当文明教师、创建文明班级、创建文明学校活动，师生在活动中接受教育，陶治情操。

⑵是严格执行升国旗制度，坚持每周一按时举行升国旗仪式，使学生受到受国主义的教育和熏陶。

⑶是加强学生《行为规范》、《守则》、《八荣八耻》的教育、训练和学习，把德育工作具体落实到思品课、班队活动，渗透到各科教学、各种课外活动，使学生形成良好的行为习惯。

⑷是以少先队为阵地，以“五爱”为内容，开展 育活动，以养成教育为重点，培养学生良好的行为习惯，促进道德品质和科学文化

素质齐头并进。

2、加强校园文化建设，做到环境育人。

⑴是立足长远，认真做好学校建设的整体规划，大力整治校园环境。

⑵是绿化、美化环境，狠抓卫生工作的落实。⑶是加强校园文化建设，营造浓厚的文化氛围。

3、强化教学常规管理，做到教书育人。

⑴是严格执行教育行政部门的有关规定与国家和省颁行的课程计划、课程标准，开足开全课程，重视文化课，突出艺体特长，活动类课程按规定开设，有计划、有落实、有效果，提高学生素质，促进全面发展。

⑵是规范教学过程，抓好备、教、辅、改、考、评六个环节的管理。学校领导定期和不定期推门听课，促使教师钻研教材要深，课堂教学要实，作业练习要精，个别辅导要细，考试考核要严，评价评定要全面。

⑶是以丰富多彩的兴趣活动为载体，有效地开展形式多样、内容充实、生动活泼的课外活动，丰富学生的课余生活，发挥学生的特长，组建美术、体育、音乐等特长小组，着眼素质，培养能力。

⑷是加强教研活动，积极推动新课改教案，组织教师学习新理念和新做法。要求教师做到“六个一”即上好一节示范课、评好一节公开课、讲好一节观摩课、写好一课好教案、学习一本理论书、做好一篇好论文。联片教研组按照计划组织同学科教师进行听课、评课，进

行教学研讨，努力创设互相学习、互相促进、共同提高的教学氛围。

4、严格按照《甘肃省义务教育学校办学基本标准督导评估细则》进行自评，在40项指标中，其中只有核心指标（共12项）3项不达标，普通指标（共28项）只有3项不达标。

三、加大投入，努力提高义务教育办学水平

在学校经费严重不足的情况下，学校高度重视经费的科学合理使用，每学年的财务计划都重点安排在教学设施设备的购置上。几年来，学校装备了标准化实验室，先后购置了计算机3台、打印机2台、校园广播系统一套，音箱1个，图书200册。积极争取项目支持，建设了高标准的计算机教室。维修了课桌凳，粉刷了教室，硬化了校园。这些努力，极大地提高了我校的办学水平，为提高教育教学质量奠定了基础。

四、学校标准化建设发展的主要困难和问题

1、学校师资力量薄弱。

师资力量是学校办学的主要力量，师资力量的强弱直接影响到教育教学质量的高低。我校地处偏僻，交通不便，许多优秀教师都不愿到我校工作，即使有也就工作一两年就想方设法调走了，教师老龄化现象严重，4名教师年龄都超过了48岁。同时，体育、音乐等专业教师缺乏严重，也是影响教学质量和素质教育实施的重要因素。

2、学校办学条件跟不上发展需要。

虽然近年来，政府不断地加大力度进行教育投资，大大地改善了我校的办学条件，但学校办学条件还是跟不上教育发展的步伐。由

于当地的经济落后和农村小学的经济收入有限，投入到教学设备的资金非常有限，从而影响教学的改革与发展。

（1）阅览室面积偏小。

（2）学生电脑不能上网，教学得不到新信息。（3）图书陈旧。

（4）学校师生厕所是危房，待拆除；校园围墙属危墙，存在安全隐患。

（5）无100米直跑道。（6）学校无音乐、美术教室。（7）心理咨询室无专业教师。（8）用于教师培训经费不足。

时值当今学校标准化建设的热潮，教师在没有现代教学设施设备的情况下，变成了“巧妇难为无米之炊”。这些严重地制约了标准化学校建设的发展。

3、学习氛围差，教学质量不好。

我校个别班级学生不够10人，学习氛围差，班级没有优生，学生学习积极性不高，老师上课没有激情。有的老师长期在农村小学任教，思想有情绪，消极应付，工作积极性不高。学校教学成绩提高慢，造成社会、家长有意见。

4、家庭教育制约着学生的成长与发展。

校东村许多年轻的父母亲出门打工谋生计，把孩子交给爷爷奶奶照顾。农村的老人基本上是小学文化程度或文盲，根本无力胜任家

庭教育。“留守子女”们在家庭教育这一环节严重缺失。如今农村独生子女较多，不少家长的思想观念较为落后，视子女如宝贝，纵容子女犯错，而“留守儿童”的出现和家长的不配合更增加了学校教育的负担。家长过分宠爱孩子而滋生了学生的不良心理和行为习惯，这些都使学校管理难度与日俱增，增添了学校教育和管理的难度。

五、意见与建议

1、优化师资队伍，合理配备学校内部教师。

我们一方面要努力实现我们师资均衡，可以通过培训、学历提高、继续教育，提高教师素质，使每位教师都树立起现代教育价值观、教育质量观、教育法制观和教育管理观，并掌握科学的教育教学理论和方法。促使每位教师应该具有教育公平的理念，具有高尚的职业道德意识。其二是加强师德师风建设。在当今社会复杂的发展形势下，农村学校的教师的思想容易发生波动，由此要加强对教师思想道德的引导和教育，宣扬“正气”，消灭“邪风”。学校也要加强对教师心理方面的疏导，解放思想，让教师拥有一颗良好的心态从事教育工作。

2、优化配置办学资源，提高农村小学教学质量。

合理整合农村小学，优化教育资源配备，推进学校标准化建设。要建立教师补充机制, ,建立合理的教师年龄结构,不致出现青黄不接的现象;建立健全薄弱学校师资的保障机制,对薄弱学校实行政策倾斜,确保教师的物质待遇和精神待遇;健全薄弱学校师资培训制度,增强自身造血功能。建立健全并稳步推进“教师走教”制,对区域紧缺专业教师统一管理和调配,采取流动教学的方式,以弥补师资不足;各级教

研部门要定期开展“送教下乡”活动,帮助薄弱学校教师提高教师水平。

3、家校合作，促进学校教育均衡发展。

学校教育和家庭教育各有其特点，它们相互联系，相互作用，相互影响。学校如果忽视家庭教育的影响，教育必然因孤军作战而难以奏效：家庭教育如果与学校教育方向不一致，就会使学生不知所措，家庭教育也将举步维艰。因此，教育的成果取决于家庭教育与学校教育是否协调一致形成合力，成为互补过程。尤其在学校教育和家庭教育的差异方面，家校合作的互补性愈显得重要。学习的延伸使得教育不再局限于学校与课堂，也有很大一部分是由孩子的父母完成的。因此学校教育标准化建设，不能仅仅着眼在学校教育的围墙内，应充分进行家校合作，共同促进学校标准化建设。

六、今后努力方向

1、立足学校实际，力促学校多元特色发展。特色发展是标准化建设的必然要求，也是教育优质发展的重要内容。我们试图主要从三个方面着力打造学校特色，构建特色文化体系。一是开发特色校本课程，把培养学生个性特长的发展，学习方式的转变，和学习能力的提高，作为校本课程开发的主要价值取向，体现学校环境、教师、学生等逐多方面的差异性和独特性。二是构建特色校园文化。从挖掘学校优势项目开始，从打造高品位的校园外显文化入手，打造高品位的特色文化。

2、优化人力资源，提升标准化建设的内驱力。对教育人力资源的均衡配置是学校标准化建设的基础和关键。一是每个班级都选定一名骨干教师，拟定培养计划、制定一系列措施。二是定期举行观摩课、公开课及系列教学研讨活动，增加教师间的交流学习。三是关注教学能手的成长，发挥他们的引领示范作用。四是向上级争取调入年轻教师，改变教师普遍年龄偏大的状况，改善我校教师结构。

3、积极向上争取项目，改善办学条件。按照三年规划于2015年修建学校食堂、厕所。2016年学校申请立项维修校墙，消除安全隐患。

2015年9月

第五篇：义务教育均衡发展自查自评报告

贵定县盘江小学

推进义务教育均衡发展督导评估

自查自评报告

一、学校概况：

盘江小学创办于1938年，至今已有80余年的办学历史。几经搬迁，盘江小学新校园于2013年兴建落成于著名的“金海雪山”景区内，与“中华布依第一寨”------音寨仅一河之隔。占地15675平方米，建筑面积7573平方米，校园现代大气，风景优美,绿树成荫。学校现有教学班10个，学生347人，教师25人（一级教师23名；大专以上文化程度教师24人；近两年获得镇级以上“优秀教师”、“优秀班主任”荣誉称号的老师10人）。

近年来，学校先后获得“贵定县文明校园”、“盘江镇先进基层党组织”，“贵定县中小学学科教学渗透法治教育示范校”、“贵定县教学质量检测一、二等奖”、“贵定县青少年科技特色学校”、“贵州省中小学学科教学渗透法治教育示范校”、“黔南州义务教育均衡发展合格学校”“省级安全文明示范校”等荣誉。

二、学校自评：

对照贵州省县域义务教育办学基本条件评估指标体系，我校对学校义务教育均衡发展工作进行了全面总结与自查，经过逐项评估，自评分为99分。现将自评情况汇报如下：

（一）学校设置与班额（分值15分，自评分15分）

1、学校设置。（6 分）

学校布局合理，入学半径不超3千米，走读学生上学时间步行不

超30分钟。学校有进城务工子女50人，并建有留守儿童之家。

2、规模与班额。（6分）

学校现有10各教学班，起始年级班额不超45人。

3、占地面积。（3分）

学校占地面积15675平方米，生均占地45.57平方米，（二）校舍建设（分值30分，自评分29分）

4、校舍建筑面积。（5分）

学校校舍建筑面积7573平方米，生均22.01平方米。

5、学生宿舍建筑面积。（4分）

学生宿舍1053平方米，目前没有学生住校。

6、辅助用房专用教室等。（8分）

微机室1间，105平方米；图书阅览室1个，73平方米；多媒体

室1个，105平方米；体育器材室1间。音乐室一个，90平方米；美术室1个，90平方米，科学实验室1个，105平方米，计算机1个，105平方米。

7、办公用房。（6分）

有教师办公室 7个，总务仓库1间。会议室2个，140平方米、广播少先队办公室一个，50平方米。

8、厕所。（3分）

学校有厕所14个,282平方米，生均0.82平方米。

9、食堂。（分值4分，自评分3分）

学校食堂设施符合卫生规范，工作人员“三证”齐全。目前没有学生住校。

扣分原因：使用面积不达标扣1分。

（三）、设备设施和场地（分值30分，自评分30分）

10、图书。（分值5分，自评分5分）学校现有图书6978册，生均20.1册，有教学参考资料、工具书、报刊、电子图书等。

11、教学实验仪器。（6分）

实验教学仪器按照《中小学校办学条件标准（试行）〈中小学理科实验室装备规范〉、〈小学数学科学教学仪器配备标准〉》的要求配备齐全，教学仪器达标率100%，仪器总值6.5万元，生均187元。

12、每百名学生拥有教学用计算机台数。(5分)现有微机30台，生机比为100:9。

13、班班通配置。（4分）

学校10个教室配备有交互式电子白板，有符合课程标准、紧扣教材、服务教学的教学资源。

14、教育信息化基础设施。（2分）

学校有50兆电信光纤，有计算机网络室、多媒体教室，教师电子备课室，学生微机室。

15、音美器材。（2分）

学校音、美器材按教育部印发的《九年义务教育阶段学校音、美教学器材配备目录》（教体艺【2002】17号）的要求配置。

16、体育器材。（2分）

学校体育器材配备按《国家学校体育卫生条件试行基本标准》（教体艺【2010】5号）的要求配备。

17、体育活动场地。（4分）

学校塑胶运动场地5441平方米，其中有篮球场、足球场、200米的环形跑道及100米直跑道。生均15.68平方米。

（四）、教师配置（分值10分，自评分10分）

18、教师工资。（2分）

每月教师工资，都是按标准按时足额发给教师。

19、师生比。（4分）

学校现有教师25人，学生347人，师生比为1：14。20、教师学历。（4分）学校有教师25人，大专以上文化程度教师24人，中师1人，学历达标100%，小学专任教师高以及学历达96%。

（五）、学校管理（分值15分，自评分15分）

21、教育管理。（6分）

（1）、学校各种规章制度齐全，符合学校实际，制度制定依靠广大教师，来源于教师。落实校产管理、财务管理等各项校务管理制度。资产管理做到账账相符，账实相符；校舍设施养护、维修及时，利用率高，校园环境等管理到位，学校杜绝了乱收费现象，合理开支，杜绝浪费现象的发生。（2）、学校认真贯彻落实国家和省有关规定，严格规范办学行为，小学六年级学生免试进如初中，实行整班移交制，起始班级没有超过45人，未设重点班，减轻学生课业负担措施有效，学校于2014年被评为贵定县“减负增效提质”示范校。（3）、学校严格执行国家、地方级校本课程计划，按黔教基发【2009】62号为标准，开齐课程，开足课时。

22、校园环境。（6分）

校园是学生学习、生活并从中接受教育的主要场所，具有十分重要的育人功能。为此，严格按照校园精神文明建设和教育现代化有关校园环境建设的要求，对校园环境建设作好整体规划，学校按三区教学区、运动区、生活区相对分离的原则布局。有计划地实施，不断优化育人环境，并通过各项管理措施，创建符合学校特点的净化、绿化、美化的文明校园。环境布置朴素美观，体现教育性。校园的整体布局和各个部位的建筑造型及其装饰，规范、和谐，有利于教育教学工作。板报和橱窗内容定期更换，新鲜悦目。

23、校园安全。（3分）（1）、由于我校师生人数众多，又地处交通要道，所以安全工作成为重中之重。每个班子成员，教师牢固树立了“安全重于泰山”的意识，并针对我校的实际情况，制定了《盘江小学安全教育制度》和《10项突发事件应急预案》，而且经常通过法制报告会、主题班会、征文、知识竞赛、手抄报、晨会、例会，进行行为安全、交通安全、日常生活学习、活动安全、自救方法知识教育。

（2）健全了校内外值勤制度，楼层值勤制度，防水、防火、用电安全制度和食品卫生安全制度。并定期对校舍、设施进行安全检查，为了加强校园安全管理，我们还制订了《校园安全管理规定》、《校园安全紧急预案》、《校园安全防火制度》，校园内实行安全首问制和首遇处置制度，全天电子监控学生活动区域，从而保障校园安全，杜绝了安全隐患。多年来，无重大安全责任事故发生。

三、存在的问题

1、教师队伍整体结构不平衡，缺少心理学科、科学学科、音乐学科、体育等学科的专职教师。

2、由于我校独生子女多，大部分学生经济条件优越，对家长依赖性强，缺乏独立自主的能力，今后我们要加强培养养成教育的力度，创设更多的素质教育实施平台，提高学生综合素质。

四、今后努力的方向

1、继续在 “高效课堂”的探索中寻求最佳教法，重视学生学法的指导，在课堂大胆尝试新的教学模式，培养更多的骨干教师以带动教师整体素质的提高。

2、积极争取上级部门在分配教师特别是紧缺学科（音体美等）方面给与倾斜，进一步优化学校师资结构。

3、实施教学工作规范化，德育工作日常化，后勤工作标准化 “三化”管理。通过本次自查自评，对照《义务教育学校办学基本条件评估指标督导》5项核心指标、23项普通指标要求，我们认为学校基本达标。

今后学将进一步完善各项精细化管理制度，强化学校内部管理。我们相信，在上级领导的大力支持下，在学校全体师生通力配合下，盘江小学的明天会更加美好。

贵定县盘江小学

2015年10月16日