开展学生社会实践活动自查报告

第一篇：开展学生社会实践活动自查报告

开展学生社会实践活动自查报告

为充分发挥“社会实践活动”在我校“育人工作”中的作用，引导学生深入社会，在实践中增长知识和才干，我校特制定暑假“社会实践与社区服务”活动方案。

一、指导思想和意义

1、指导思想：将研究性学习与社会实践相结合，要求学生走出校园，走向社会，去关心社会发展，去关注社会问题，去尝试解决自己研究的社会问题，成为学生课余生活的有益补充，开辟出有自己特色的社会实践的新途径。

2、意义：

1)改变学习方式，拓展学习资源，拓宽发展空间。

2)参与社会实践，激发学习兴趣，增进生存体验。

3)主动服务社区，形成服务意识，强化社会责任。

二、社会实践的组织形式：

1、组织形式：小组合作模式。学生一般由6—10人组成社会实践活动小组，自己推选组长，聘请有一定专长的成年人（如本校教师、学生家长等）为指导老师。研究过程中，活动小组成员有分有合，互相协作。

具体过程参考如下：

A、编组、选题；

B、聘指导教师；

C 制定活动方案； D 小组研究设计具体操作（设计访谈表格、问卷；制定参观、观察、活动计划；准备录音机、录像机等活动工具）；

E、实践活动（观察、访谈、问卷、实验）

F、分析活动资料（定量：用统计图表定量分析自己的调查结果；定性：用比较与分类、归纳与演绎、分析与综合、抽象与具体等方法分析整理后的资料，找出规律特点。）

G 撰写社会实践调查报告

三、注意事项：

1、在生活中提炼。从社会生活中选定主题，让学生关注社会，体验社会角色；热爱生活，关注生活问题；学会健康愉悦地、自由而负责任地、智慧而有创意地生活。

2、在兴趣中选择。捕捉自己最感兴趣的问题，开展研究。在合作探究的过程中，学生间相互感染、相互促进，更好地发展兴趣，培养特长，提高综合素质。

3、合理利用各种资源。充分利用网络资源。网络已经成为最大的资源库，在综合实践活动中，要充分利用网络上的技术和资源，搜集信息、处理信息。同时要充分利用图书资源，从图书馆中获取自己所需要的内容。

4、综合运用各种方法手段。从参与研究的对象来看，可以采用个人独立探究的方式、小组合作探究的方式、学校合作探究的方式、跨学校合作的方式。从研究采取的手段来看，可以采用活动设计、网络技术、调查研究、参观访问、实验演示、表演交流、测量制作、社会宣传、服务、总结、答辩、反思等学习活动。

三、社会实践的主要内容：

1、社会参观活动。参观、访问、考察（革命遗址、科技馆、英雄模范人物、杰出人物、现代化建设成果、镇政工程……），例如以当地的居民小区为调查研究的对象和内容，可以“商业网点”、“文化娱乐”、“教育设施”、“交通路线”等为研究方向。

3、实践服务活动。

帮妈妈洗一次脚、给爸爸倒一杯水、为社区做一次保洁活动、为社区进行护绿保护活动、上敬老院为老人打扫卫生活动、帮困助残人做力所能及的事、帮低年级学生读书辅导活动、社区公益劳动。

参与社会实践的班级和个人，必须注意自身形象，认真参加活动，为学校和个人树立良好的社会形象。

中国石油铁人希望小学

第二篇：学生社会实践活动开展情况

学生社会实践活动开展情况

院团委本着对青年团员施行思想和理论教育的目的,倡导学生自我教育、自我管理、自我服务的“三自”活动，通过多种活动形式：青年志愿者活动、学生社团活动、学生自律活动、学生校园基础文明教育、创建文明公寓等等，组织团员青年开展社会实践、爱心科技服务等活动，潜移默化使他们建立正确的人生观和社会观，引导团员青年走健康成才道路。

一、院团委机构设置及各部门职能

院团委下设三大学生组织：院团委、学生会、社团联合会。

（一）院团委组织部和宣传部：

院团委组织部按照“团结青年，教育青年，积极向党组织靠扰”的宗旨，以团章为准则，开展基层组织建设和政治思想建设工作，定期组织学生干部进行工作经验交流，主要是组织团日活动和青年志愿者活动。

青年志愿者协会隶属于组织部，青年志愿者协会通过开展青年志愿者活动，服务社会，奉献社会，培养青年吃苦耐劳精神和爱心奉献意识，为社会精神文明建设作贡献。职能主要负责全校青年志愿者的培养和接纳工作，组织大量公益活动。学院的志愿者基地有：中华大街和中山路交口人民岗及桥西民心河服务基地等。通过组织各项活动，多次被评为省市青年志愿者服务集体”。

宣传部在院团委的领导下严格坚持党的宣传路线，宣传党的各项方针、政策，合理安排以海报的形式为学院团委的工作情况、总结等作好通知、海报宣传工作。

（二）院学生会

学校学生会是由院团委组织领导下的学生的群众性组织，有自己的章程和完善的组织机构。各级学生组织受所属团组织和党组织的领导。

学生会主要包括院学生会和各系学生会。院学生会下属分为8个部门：秘书处、体育部、文艺部、学习部、自律部、生活部、安全部、外联部。各系学生会主要有：管理系、经贸系、建工系、机电系、艺术系、化工系、信息工程系、电气与电子工程系、动画学院、软件学院、继续教育学院学生会。

自律部主要负责管理学校一些违法乱纪现象，如抽烟、酗酒、打架斗殴以及男女学生之间不正当交往问题。

文艺部主要负责和组织学校的一些大型晚会等文艺活动，同时定期举办舞会等丰富学生业余生活的活动。

体育部主要负责和组织学院和各系的一些大型体育活动，例如：篮球比赛、排球比赛等。

学习部主要负责和组织学院举办的各系之间的大型辩论赛，并且为校园学习文化氛围做一些宣传工作。

生活部主要负责和组织各系生活部队员检查学生宿舍卫生，以及校院内、外食堂的卫生情况。

外联部主要负责和组织同其他学校的一些联谊活动以及拉赞助等。

秘书处主要负责协助其他部门的工作，管理学生会内部的出勤情况。并且负责每天中午和晚上的值班，处理一些临时通知的事项。

安全部主要协助学院安全与保卫处开展校园安全检查、培训等活动。

（三）社团联合会（社联）：

社团联合会简称社联，截止到2014年1月学院学生社团总数为72个，社团活动是青年学生提高技能，增长知识的主要阵地，目的是为了提高学生综合素质。社团活动已经成为校园文化活动的主流。

二、学生活动

（一）校园文化建设

校园文化建设是学院长期以来始终坚持的一项重要工作，旨在教会学生明事懂礼，先做人后做事，养成良好的学习、生活习惯和作风。以多种形式的教育活动寓教于乐。院团委与各系团总支一起以各种形式的活动为载体传播文明、抨击陋习。

定期举办科技文化艺术节、社团巡礼、“五四”表彰大会、迎新晚会、元旦晚会、各类舞会等，例如：相声小品大赛、校园歌手大赛、舞蹈比赛、交谊舞比赛、模特大赛、大学生大专辩论赛、演讲比赛、书法绘画大赛、英语口语大赛、棋牌大赛、摄影大赛、普通话大赛、主持人大赛等活动提高学生自身素质丰富校园课余文化。

充分发挥校园媒体和新媒体的舆论引导作用，通过广播台、宣传栏、学生报刊、微博等对校园基础文明进行广泛的宣传，表扬先进、批评落后，营造良好的校园文化氛围。

（二）社会实践活动

团委坚持实践育人原则，利用暑期按照就近、就地、专业对口、自愿结合的原则，采用集中和分散相结合的办法，开展了卓有成效的社会实践活动。校、系社会实践小分队分别在企业、事业、服务行业、交通部门、革命老区(西柏坡徒步前往)、社区等地进行爱国卫生宣传，积极参加文化下乡、智力扶贫、扫盲教育、法律咨询、希望工程等社会实践活动，多次受到团市委的表彰。1993年2013年12月，历年被团市委评为社会实践活动先进小分队。多次获得河北省社会实践活动先进集体。

（三）社团活动。

社团活动是青年学生提高技能，增长知识的阵地。学院党委高度重视社团建设，设有专门的社团建设基金。经过多年努力，学院社团建设成果得到团省委、团市委的高度评价。院团委通过举办社团巡礼节对社团成果进行固化展示，为社团更好的发展提供了很好的平台。截止2013年底全院共有社团72个，各类协会活动开展的有声有色。

（四）青年志愿者活动

青年志愿者活动是学院青年服务社会的一道亮丽风景线，广大青年志愿者在活动中表现出了高度的热情；同时，青年志愿者队伍不断壮大，形式也不断创新。目前，学院拥有志愿者注册人数占据了学校学生总数的90%，活动区域涉及省会及周边县村。2006年《中国教育报》曾对学院志愿者活动进行了报道。

2005年学院志愿者总队被团市委评为2005“石家庄市十大杰出志愿服务集体”

2006年学院被团市委评为2006“河北省优秀青年志愿服务集体”

2011年学院被团市委评为石家庄优秀青年志愿优秀组织奖。2012年学院被团市委评为石家庄优秀青年志愿优秀组织奖。

（五）创建共青团号文明公寓

2006年6月本着以学生为本，服务学生的原则，在校内外公寓创建“共青团文明号”各两栋，目的是为了使学生在生活环境中养成良好的习惯，给学生创造一个整洁舒适、肃静安全的生活环境。在公寓逐步探索学生“自我教育、自我管理、自我服务”模式，从原来单一以公寓辅导员服务、教育、管理学生转变为在老师指导下发挥学生干部的骨干作用，带领广大同学一起相互服务，教育、管理自己，形成一套更为规范科学的管理模式，变学生被动为学生主动，激发广大共青团员热情，提高公寓学生干部的工作积极性，最大限度的为学生在公寓发挥自身主观能动性提供条件和平台。

作为共青团文明号公寓，在探索学生“三自”管理模式的同时，实际上也是学院教育管理学分实施与学生公寓管理的一种结合与尝试。共青团文明号公寓涉及教育管理学分中的内容很多，例如，学生志愿者活动、学生自律活动、诚信教育、社团活动等等许多方面的内容，这些活动的设计、实施、认证、审核、记录等都是由学生独立完成。

共青团文明号公寓的创建虽在管理模式上与其他公寓有所不同，但还是严格按照ISO9000族国际质量认证体系的标准，在公寓实行流程化管理，一切活动都要事先做好工作流程，例如一日常规流程、学生文体活动流程、特殊情况处理流程、文明检查工作流程等等，工作流程制定的目的是将复杂的工作简单化、形象化，学生们可以按照流程有条不紊的工作，工作的主题可以变，但程序不变，每个学生都能够驾御、执行，完成工作。

第三篇：怎样组织学生开展社会实践活动

怎样组织学生开展社会实践活动

学校开展的社会实践活动，是让学生走出校门，通过广泛接触社会，开阔视野，增长见识，获得体验，在提高社会生活能力的同时，促进思想道德观念的内化。社会 活动内容非常广泛，包括学工、学农、学军、家务劳动、公益活动、调查访问活动等等。近年来，随着教育改革的深化，社会实践活动越来越受到重视，很多学校把 研究性学习课程和社会实践活动相结合，极大地提高了学生的综合素质。作为班主任，应积极组织学生开展社会实践活动，为他们将来能够顺利融入社会做好准备。开展这类活动时，班主任应注意做好以下几方面的工作： 第一，在选题上要立足本地，因地制宜。

学校不是世外桃源，不可能脱离社会而单独存在。因此，社会实践活动只有立足本地，从学校所处的社会环境中开发活动资源，才可能使活动有长久 的生命力。目前，很多经济较发达的地区建起了中小学生社会实践综合活动基地，在基地里，既可以学工、学农、学军，也可以进行科学实验。让学生在这样的基地 集中参加活动当然很好，但是，这些基地的活动毕竟是模拟的，与真正的社会生活还有一定的距离。因此，我们不能光依赖这样的基地，应把眼光放在学校周围的社 会环境上。比如，对于农村学校来说，可以多开展学农活动，如种试验田，走访农户，走访农业科技工作者，参加农业生产劳动，考察当地的地理地貌等；而城市学 校，就应该多和社区、工矿企业联系，开展诸如公益活动、参观访问活动、社会调查活动、企业生产活动等。同时，要尽量把活动的主题与教学活动联系起来，使同 学们从书本上学到的知识在社会实践活动中有用武之地，这样，既能提高同学们参与活动的兴趣，又能加强他们对书本知识的掌握。第二，在组织形式上，尽量以小组为单位、分散活动为主。

社会实践活动要想取得成效，最重要的是坚持不懈，持之以恒，因此，不宜举办大规模的集中活动，那些一哄而起一哄而散的大规模活动，不仅容易流于形式，而且 会给接受我们参加活动的那些社会单位带来不便，最终导致失去他们的支持和配合。开展活动时，班主任可以先向全班同学征集活动主题；接着，可通过指定或“招 标”的方式，确定每个活动主题的小组负责人；最后，由组长和同学们通过双向选择，组成不同的活动小组，以小组为单位开展活动。在引导同学们选择活动小组 时，要帮助每个同学分析本人的优势，尽量引导他们选择那些能够发挥自己特长的活动小组。

第三，要通过制定相应的规章制度，保证活动的开展。

基本的制度应该有：活动计划制度（一项活动最好以一学期为一个时间单位，以周安排活动计划，计划要求有具体的活动时间、活动地点、活动内容）；活动记录制 度（包括活动中每个同学的表现，同学们自己的体验和感受，活动的社会效应等）；活动通报制度（一个月或半个月，以班会的形式，各活动小组通报活动情况，交 流活动经验）；活动评价制度（包括活动效果的评价、优秀活动小组、优秀个人评价等）。第四，要通过教师的参与、指导，调动同学们的积极性。

一方面，班主任要积极参加每个小组的活动，并从活动计划、方法等各个方面进行指导；另一方面，可以帮同学们将科任老师和家长组织起来，鼓励同学们邀请他们 加入到各个活动小组，担当顾问，具体指导活动的开展。科任老师有学科优势，家长有社会资源优势，得到他们的支持和帮助，容易使活动取得成功。第五，要高度重视活动中的安全问题。

社会实践活动中，同学们都要走出学校走向社会，因此存在诸多不安全隐患，班主任应引起高度重视。首先，在平时的工作中，要加强安全教育和自救自护能力。其 次，在每次活动前，班主任要实地考察活动中同学们要面对的人和物，特别是参加生产劳动时，要充分考虑劳动的强度，操作的难易程度，安全规范等，确认没有安 全隐患时，才可允许同学们活动。再次，要尽量安排辅导老师或家长与同学们一起参加活动。

第四篇：组织学生开展社会实践活动报告

组织学生开展社会实践活动报告

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暑期生活即将接近尾声，组织学生参加的社会实践活动也取得了圆满成功，我的体会主要有以下几个方面：

首先，这次社会实践活动克服了以往流于形式、质量不高的弊端。流于形式是目前学生社会实践活动的通病。有的学生蜻蜓点水、走马观花，工作态度不踏实；有的学生则把实践活动当成旅游；有的社会实践活动跟专业的关联度较低，很难引起学生的兴趣。而我们这次组织的社会实践活动之所以能有颇丰的收获，也要归功于学校正在改建的工程项目，它使我们学生有了一次真正的体验生活、体验劳动的机会，而且这种劳动又是跟所学专业相关度比较高，得意之处良多。

本次实践活动的主要内容是计算机机房的搬迁，这就涉及到计算机的拆装、网络的维护、机房环境的清扫，既有体力活动又有脑力锻炼，是一次全方位的体验机会。参加此次实践活动的同学有24名，都是我校计算机专业的学生。我将24名同学分成3组，分别为每组同学选定了一位组长，由教师给这3位组长分配活动任务，再由这3为组长负责协调分配每位同学的职责，并且要求组员积极配合。这样层层递进的管理模式，跟公司是一样的，我的目的是想让学生提早感受将来的工作环境，以便于以后身份转变的时候能有一个很好的适应。其次，通过这次社会实践，学生纠正了观念，他们原本都认为只要学习成绩好就可以胜任好工作，其实我们要的不仅仅是学习成绩还有自理、自立的能力。一味地追求学习成绩，只会让许多孩子变成“高分低能”的人。在这个千变万化，科技发达的社会，更需要的是那些不怕苦不怕累、手脑并用的人才。

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。通过这次社会实践，学生觉得自己欠缺的地方有很多，比如身体健康状况并不理想，平时只知道吹空调玩电脑游戏，一个电脑主机，还没搬个三层楼就已经汗流浃背了，体力可谓差强人意。另外谈到计算机的维护，很多同学在学校总以为自己学的不错，一旦接触到实际，才发现自己知道的是多么少，这些与实践还有一段距离。

暑期的社会实践活动虽然已经结束了，但这次活动给学生带来的影响却远没有结束，哲学家说“实践是检验真理的唯一标准”，这话一点都没错。学生要想在各方面得到全方位的锻炼，就要体验不同的角色，不是说出了校园，就是社会实践了，我认为，这不是通过形式

来判断的，而更应该用实质，更应该用学生是不是参与了社会角色的扮演。像我们这次的实践活动，虽然没有出校们，但其实效果却是真正的社会实践活动。希望学校和教育部门多多提供给学生这样的机会，让我们培养出来的学生能成为“社会乐于用”的全面发展的人才。

第五篇：如何开展社会实践活动

如何开展社会实践活动

一、社区服务与社会实践的性质

社区服务与社会实践是学生在教师的指导下，走出教室，进入实际的社会情境，直接参与并亲历各种社会生活和社会活动领域，参与社区和社会实践活动，开展各种力所能及的社区服务性、公益性、体验性的学习，以获取直接经验，发展实践能力、增强社会责任感为主旨的学习领域。通过该学习领域，可以使学生获取直接经验、发展实践能力、增强社会责任感；可以增进学校与社会的密切联系，不断提升学生的精神境界、道德意识和能力，使学生的人格不断臻于完善。

（一）实践性

社区服务和社会实践是中小学接触社会生活实际，参与社会生活领域的有效途径。社区服务和社会实践要求学生参与到一般的社会实践活动领域之中成为某一社会生活中的一员进行实际的社会活动，亲身参与和经历社会领域的生活或活动。

（二）社会性

社区服务和社会实践是学生以社会成员的身份，进入实际的社会情境，直接参与各种社会生活和社会活动领域，开展各种力所能及的社区服务性、公益性、体验性的学习活动。

（三）服务性和体验性

社区服务学习活动主贾包括为社区成员进行的生活服务、家政服务；学校或社区管理服务学生参与学校或社区的管理活动，成为学校管理者或社区管现者，直接参与学校管理或社区管理；集体参加社区或地方的各种公益劳动、各种义务活动等。

二、社区服务与社会实践的目标

作为综合实践活动课程的一部分，社区服务与社会实践服从于综合实践活动课程的总目标。同时更为注重对学生的对会适应能力、社会参与意识、社会实践能力以及社会责任感的培养．

（1）拓展知识，增长经验．增进社会适应与创新能力。

（3）主动参与社会实践，增强公民意识和责任感。

（4）自觉服务社会，对他人、对社会富有爱心。

（5）亲近、关爱自然，懂得与自然和谐相处。

（2）融入生活，获得感受，形成健康、进取的生活态度。

（6）促进自我了解，确立自信，发展兴趣与专长。

社区服务和社会实践的具体目标是，学生应该：

（1）通过进人社会情境接触社会现实，了解社区发展状况获得对社会的正确认识；认识到自己对他人、对社会的价值和作用，以及我国社会发展对自己的客观要求，增强社会责任感；

（2）通过开展社会调查、考察等活动，了解我国的基本国情，理解我国的优秀文化，了解家乡、社区、地方的实际，形成爱家乡、爱社区、爱国家的思想感情，增强民族自豪感，以及对国家、对社会的使命感；

（3）主动地参与社会活动增进社会参与和文化参与能力，形成社会参与意识、社会服务意识和奉献意识、民主意识。并具有强烈的公民意识；

（4）发展关心他人的意识和情怀，具有同情心。主动地关心特殊社会群体，自觉地为他们服务，培养爱心和同情心；

（5）发展社会交往能力社会活动的组织能力、自我管理能力与自我教育能力。学会在社会情境中与他人、与社会机构进行交往的技能；学会社会活动的规划、组织。协调与管理；发展在社会情境中的自我管理和自我教育能力；

（6）发展社会实践能力，运用所学知识和能力，处理实际问题，具有独立分析问题、解决实际问题的能力。

（二）小学阶段目标（3~6年级）

（1）开阔眼界，初步获得社会经验与能力。

（2）学会交往与合作，遵守社会规范与公德。

（3）热心公益活动，关心他人与社会。

（4）关爱自然，逐步形成环境保护的意识和能力。

（5）珍视生命，陶冶性情，热爱生活。

（6）初步了解自我，发展兴趣，展示才能。

（三）中学阶段目标（7~9年级）

（l）统整各科知识，增进思考、判断、应用与创造能力。

（2）扩展生活领域，养成乐观向上的生活态度和习惯。

（3）广泛参加社会活动，增强民主法治观念与互助合作品质。

（4）乐于服务社会，具有服务意识和奉献精神n

（5）增强环境保护意识，提高环保能力，养成环保习惯。

（6）逐步了解自我，充分施展才能，合理设计末来。

三、社区服务与社会实践的内容

社区服务和社会实践的根本特点体现在活动的社会性上，是在实际的社区或社会情景中开展的实践性学习活动。因而，社区服务和社会实践的活动形式是社会调查、社会考察、社区公益性服务活动，其基本内容是在特定的社区背景和条件下，以主题的形式开展的各种服务性活动和实践性活动。

（一）社区服务和社会实践内容主题的基本特点

l．主题性

社区服务和社会实践的课程内容以一个或多个主题的方式呈现出来，打破传统学科课程内容的是现模式，有助于把教学与学生生活和现大社会生活密切联系起来，从而激发学生参与的兴趣，培养分析问题、解决问题的能力。

2．开放性

课程内容不受课堂教学的局限，开放到现实生活中的事件、现象和情境之中，开放到历史的、社会的和道德的背景之中。课程内容考虑的是长远的效益，对学生（和教师）都应该是经验的不断扩展，耍使学生摆脱被动、封闭的学习环境的禁锢，以主动积极的姿态在大自然和人类社会的广阔天地中去学习和发展。

3．跨学科性

课程内容向学生呈现关于个人自然、社会及其相互作用的整体世界，注重统整各学科教学，融贯整个学习内容，消除学科之间的隔阂，增强学科之间的沟通，有助于学生扩展认知视野，锻炼综合思维技能，完整地认以世界，形成健康的情感、态度和价值观。

4．本上性

课程内容关注社区中存在的现实问题，综合利用社区教育资源，体现地方特色，引导学生在社区生活中提出活动的内容主题。

5．社会性

社区服务和社会实践是学生进行的一种特殊社会活动，是在特定社会或社区情境中展开的活动。社会性是本领域的基本特点之一。学生参与社区情境和社会活动，体验社会成员的生活和活动，获得对社会的理解和体验，增进社会责任感和社会活动能力。

1．走进社会

通过进人社会情境，接触社会现实参与各种社会活动等途径，通过社会参观、社会考察、社会调查等活动，使学生理解社会基本运作方式、人类生活的基本活动，积累社会生活经验；理解社会规范的意义，并能自觉遵守、维护社会规范与公德；在社会实践活动中形成并增进法制观念、民主意识；在实践中发展社会参与能力，形成参与意识和较强的公民意识。懂得科学技术与日常生活、社会发展的关系，形成正确的科学观。通过接触不同国家、不同民族的文化，懂得理解、尊重和欣赏世界多元文化。

2．服务社区

（二）内容领域和目标

通过服务社区的活动，引导学生熟悉社区在地理环境、人文景观。物产特色、民间风俗等方面的特点，懂得爱惜、保护它们；引导学生经常留意社区中人们关注、谈论的问题，并能学会综合而灵活地运用学过的知识加以解决，从而掌握基本的服务社区的本领，形成建立良好生活环境的情感和态度；使学生在服务的过程中学会交在合作，懂得理解和尊重形成团结意识和归属感，增强服务意识和责任感。

在社区服务活动中，通过和他人的接触、交流，学会理解他人的生活习惯、个性特点、职业情况。懂得尊重人、体谅人。通过体验个人与群体的互动关系，懂得他人和社会群体在个人牛存与发展方面的重要性，体验被关怀的温暖，对他人的帮助心存感激。通过与人交往、合作，形成团结、合作的精神。经常留意身边需要帮助的人，自觉而乐意地为他们眼务，掌握志愿服务的有关知识和技能，对他人富有爱心，使学生在与那些由于他们的帮助而从中获益的人的接触中，获得深远意义的体验、感受和满足。

3．社会实践

通过参与各种公益活动、参与社区政治活动、经济活动、文化活动、使学生不断增强参与社会实践的积极态度和情感体验，发展解决实际问题的社会实践能力。在社会实践中养成尊重自然、关怀生命。关爱他人、关心社会、完善自我的意识和能力。

（三）内容主题的选择维度

个维度：

社区服务与社会实践主要以主题的方式呈现活动内容。主题的选择可依据以下几

（1）围绕人类的基本活动或社会运作的基本方式选择活动主题，如社会的生产、交换。消费等，政府机构的政治功能、经济机构的经济功能、家庭的功能文化教育机构的功能等。

（2）围绕当前人类社会面临的共同问题和所发生的重要事件选择活动主题，如环境污染、能源危机、人口增长、全球化趋势、宗教和民族纷争以及战争与和平等。

（3）围绕社区群众共同关心的话题选择活动主题，如耕地减少、用水困难、交通堵塞、住房紧张、迷信抬头、少年儿童活动场地少等。

员、朋友。社团成员、自找等。

（4）围绕主要的社会角色选择活动主题，包括公民、生产者、消费者、家庭成（5）围绕不断扩大的社区范围选择活动上题：家庭一邻里一社区

一乡镇一县市一省市一国家一全球等。

（四）内容选择与组织的基本要求

l．密切联系社会生活

在选择内容时，应从学生接触的生活世界出发，从学生熟悉和关注的社会实际中选取主题，把学生所学的学科别识与外会生活联系起来、由于中小学生已具备一定的知识和经验，选择的内容可从日常生活扩展到地区、国家乃至世界范围的一些问题，从而进一步拓展学生的学习领域和发展空间，增进学生的经验积累，加深学生的生活体验。

2．充分考虑学生的特点

中小学生身心发展迅速，但未完全成熟；对周围世界有了自己的一些看法，但往往比较片面；对社会生活中的许多事情都感兴趣，但又缺乏持久性等等。选择内容时应考虑中小学生的各种身心特点，适合学生发展需要，促进学生健康成长。

3．鼓励学生自主选择

初中生已有较强的自主意识与自主能力，在选择内容时应尊重学生的自主权利，引导学生适应课程目标的需要，根据自己的兴趣与特长去选择和设计内容在活动中学会学习、学会选择，教师可帮助和指点，但不能包办代替。

4．充分反映学校和社区特色

每所学校、如个地方都有自己的优势和特点，选择内容时应根据课程目标，尽可能就地取材发挥优势把握特色。注重量力利用社区资源，组织活动主题。

5．注重与综台实践活动各学习领域的融合

选择的内容既要注重学科知识的融合，又要突出社区服务于社会实践领域的实践性，既要保证社区服务与社会实践的落实又要尽可能考虑综合实践活动的三大指定领域内容（研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育）的贯通，使各学习领域的内容彼此渗透有机整合。

（五）可供选择的活动主题

些基本的活动主题有：

（1）社会参观活动。

对社会的认识。

尽管社区差异突出但中小学生的社区服务和社会实践依然有相似的活动主题。这

l．了解社区或社会的活动

学生深入实际的社区情境、社会机构或部门，对有关的社会运作进行参观。促进

（2）社会考察活动。

社会考察的内容一般涉及本地区的历史和文化遗产、现实的社会生活和生产方式，如考察某一社区的历史、文化传统、生活方式、经济发展状况、地理、建筑和人文景观、商业设施，以及文化古迹和文化遗产、国家或地方政府机构、政府官员、特殊人物、特殊阶层等。

（3）社会调查活动。

就学生自主提出的社会问题在现实的社区情境中进行调有研

究。社会调查活动应与研究性学习相结合。

2．社区服务活动

服务活动筹。

（］）为他人进行的生活服务、家政服务n如导盲服务活动、其他残疾人的家政

为社区特殊人群的生活服务活动一般以小组活动的形式展开，按。学年确定服务对象，定期进行。

（2）学校或社区管部服务。中小学牛参与学校或社区的管理活动，成为学校管理者或外区管理者，直接参与学校管理或社区管理。社区管理涉及的部门比较复杂，各学区的社区管理服务涉及的机构包括社区图书馆、社区健身场所、公园、养老院、绿化机构等。

3．社会实践活动

（l）公益活动。有计划地组织学业集体参加社区或地方的各种公益活动。主要有公益劳动、各种义务活动。

（2）经济活动。学生直接参加商业活动如学生卖报小组、学生银行．学生用品商店，使丰富学生的生活积案和经验，增强实践能力。

（3）政治活动。初中生开展国家政策宣传、政策调研等活动，如通过创办社区墙报或宣传栏、组建宣传队等方式来进行宣传活动；学生组织的建立与自我管理。

四、社区服务与社会实践的实施过程

（一）活动的设计

（l）社区服务与社会实践活动应根据本课程的目标进行设计，兼顾知识与技能、过程与方法，特别强调情感态度与价值观，应注重学生生存体验的获得与增进，有助于学生全面、和谐的发展。

（2）活动设计应考虑为学生提供尽可能多的走出课堂、参与和体验社会生活的机会，为学生提供更宽广的学习与发展空间让每一个学生都能得到实际锻炼。

（3）活动设计应围绕主题整合各科知识，帮助学生提高综合应用各学科知识的能力，使学生形成较完整的经验。

（4）活动可直接从社区服务与社会实践这一领域切入，但要注意把社区服务与社会实践、研究性学习和劳动与技术教育等其他指定领域的内容融合起来加以设计。体现综合实践活动的宗旨．

（5）设计出来的活动应力求生动活泼、丰富多彩，有助于调动学生参与的积极性和提高他们活动的兴趣。

（6）活动设计应考虑课程资源的特点、学校现有师资、设备、场所以及当地社区的其他条件，要充分利用或调动社会各界的力量。

（二）社区服务和社会实践的基本过程

1．社区服务的一般过程

（1）明确社区服务的活动项目

学校和教师结合社区背景，根据中小学生的特点，在社区调查或考察的基础上，确定社区服务的活动项目

（2）确定社区服务的目的和活动对象。

具体提出社区服务活动的目的确定社区服务的活动对象或活动领域。社区服务的对象可以是社区特殊的社会群体（如孤寡老人、残疾人、幼儿等），也可以是社区的经济机构（如商场、农场）、政府机构（如环保部I］、宣传部门）、文化机构（如图书馆、电影院）。

（3）与社区服务对象或机构取得联系，制定具体的活动时间和活动方案。

（4）实施社区服务。根据社区服务活动方案，展开具体的社区服务活动过程。

（5）社区服务活动的总结。总结并交流社区服务活动的体验和感受。

2．社会考察、参观和访问的基本过程

（1）提出或选择社会考察、参观、访问的主题，提出活动目标，确定社会考察、参观、访问的地点、对象、时间，并由学生自主地制订考察、参观、访问的活动方案。

（2）与考察、参观、访问的对象（人或机构）取得联系，通过交流和磋商，确定活动的具体时间表。

（3）准备必要的活动设备。

（4）进入实际社会情境，展开实质性的考察、参观、访问活动，收集资料。

（5）撰写考察、参观、访问的活动报告。

（6）相互交流考察、参观的体会，分享不同的感悟，进行活动总结。

3．社区服务和社会实践实施过程的基本要求

（l）与多种社区服务对象或机构建立比较稳定的联系，保证社区服务对象和机构的多样性和社区服务活动的连贯性。

（2）引导学生深人社会活动情境，密切学生与社会生活的联系。

（3）学校和教师为学生设计多样化的社会实践活动。

（4）引导学生对社区服务和社会实践活动进行总结，使学生有所体会，形成各种社会实践能力。

（三）课程的组织与要求

（1）应根据课程目标选择适当的活动方式，尽量采用参观、访问。调查、实验、采访、宣传、郊游、野曾、义务劳动、公益服务等方式，以引起学生的兴趣丰富学生的感性经验。

（2）活动的组织形式有个人活动、小组活动、班级活动、学校活动等，应根据课程内容、学校特点和学生实际灵活安排不拘泥于形式，注意活动的实效

（3）应充分发挥学生的自主性，鼓励学生自己参与设计、自己选择主题、自己组织实施、自己进行评价，尽可能让学生自己去观察、感知、判断、分析、反思和创造，将活动的实施过程作为学生改变学习方式、学会学习的过程。

（4）要高度注意课程实施过程中的安全问题，保障学生的身心健康与安全。

（5）在活动中应多给学生提供并指导学生充分利用相互交流、分享成果的机会，培养学生的交往能力和合作精神。

（6）应重点关注学生在课程实施过程中认识、能力、情感、态度和价值观等领域的进步与发展，尤其是个体相对于以前所发生的变化，而不是急于展示某种成果。

（7）如果活动中有多方人员参与指导，教师应注意协调各方人员的关系，与之互相配合，共同发挥作用。

（8）社区服务与社会实践活动是必修的学习领域，有基本课时的保证，但学校可以灵活使用这些时间，可以与地方课时结合起来使用每次活动的时间和活动量应根据具体情况予以调节既要讲求实效，又不能加重学生的负担。

案例参考：

（一）社会宣传（美国）

一、活动目标

这项活动的基本内容是，在学生学习有关公民权利与义务的法律知识，考察了社区的环境保护状况后，组织学生举行一次社会宣传活动从而加深他们对有关法律知识的理解，认识到环境保护的重要性，以及每个公民应尽的环境保护责任，并且培养学生进行此类活动的实际能力。某所中学经过教师与学生的讨论协商，决定进行以环境保护为主题的社会宣传活动。然后按照有关法律条文的规定和程序，在教师的协助下，学生自己准备并实施活动。

二、活动步骤

（1）在学习有关公民宣传表达自己主张的权利和义务后，教师在讲解的基础上组织学习讨论，并且提出进行一次真正、合法的社会宣传活动。

（2）通过对社区的环境污染和环境保护状况进行实地考察，组织学生讨论，提出关于环境保护的社会宣传活动主题，抗议污染环境的种种行为。

（3）教师引导学生参照有关法律条文，考虑社会宣作的具体实施方案。例如，应当提前多久向有关部门提出进行社会宣传的申请？申请中应当说明哪些内容？包括活动主题、活动时间、进行宣倍活动的线路、宣传的口号等等。

（4）学生自己讨论、决定如何撰写、提交申请。为此，要根据本地区地图，画出路线圈，并考虑到什么地方应该进开？比如交通要道，避免妨碍交通，比如医院，以免影响病人休息。什么地方应该多作停留？比如商业区附近的空地、居民区等，以利于更多的人受到宣传的积极教育。

（5）学生自己讨论如何宣传自己的主张，考虑使用什么样的宣传品。例如宣传单、倡议书、标语、环境保护演讲稿等。

（6）学生分工。宣传小组中的每个人承担不同的任务，并分别完成。

（7）在活动批准后按照申请所规定的时间和路线，携带宣传品，师生一同走出校门，进行关于环境保护法和环境保护行为的宣传活动。

（8）活动结束后，安排时间进行总结，相互交流，提高认识；总结经验。

（二）资源和环境是我们生存的家园

一、活动主题的确定

我们住在长沙市开福区排刀河改1998年我国遭遇了百年难遇的洪水，就连我们学校前面的马路上也积满了两尺多深的水，影响了学生的学习。由此，同学们产生了了解积水的原固和解决该问题的想法。大家通过讨论觉得解决这些问题必须用事实说话，以理服人，向有关部门和当地群众提出切实可行的建议。使之解决。于是我们决定让学生以“资源和环境是我们生存的家园为题，开展系列社会实践．．

二、活动计划

围绕“资源和环境是我们的家园这一活动主题进行社会调查。

1．调查时间：2－3周，每周半天。

2．调查内容：马路积水的原因；积水对当地人民生产和生活带来的影响；不合理开发和利用水、土地资源带来的影响。

3．调查方式：

（1）实地考察本地区的地形、工农业生产的具体情况；

（2）走访当地居民，了解土地和水资源的开发与利用情况；

（3）问卷调查。

4．初中三年级6班学生自由组合，构成不同的小组。

三、活动实施

1．访谈。走访当地居民，了解这里建小城镇掩坦了多少条水渠和堰塘。

2．实地考察。实地考察当地的地形、水资源的开采和利用情况。

3．社会调查。调查有关管理机构，了解地方对水资源的管理。土地管理的情况．．

4．学生小组撰写社会调查和考察报告。

5．得出解决水患问题的对策全班学生进行交流并讨论。

6．集体形成问题解决的方案并提交给政府部门，同时张贴在社区，提高居民的认识水平和环境保护意识。

调查表

（一）调查表的基本特点

1、调查范围较广，调查对象多是某一教育群体或者某一地区教育现状。

2、偏重于事实资料搜集，包括某教育群体的概况、发展现状等基本数据资料。

3、由被调查群体有关承办人依据实际情况填写，具有可靠性。

4、调查表简明，便于统计。

(二)调查表的种类及基本格式

调查表可分为单一表和一览表两种，将研究对象按一个标志分类的调查表称为单一表(单项表)，按两个以上标志分类的调查统计表为一览表(多项表)。

调查表格式多样，总的要求是，方便适用，项目内容要具体、确定，形式要整齐划一，经济美观。

组成调查表表格的基本要素是。

1、总标题。总标题是对本表基本内容所作的简要的概括说明。

2、横行与横标目，纵栏与纵标目。分别写在表的上方和左方，说明调查表所要研究的问题各具体组成部分的内容。

3、数字资料。

4、表尾。

5、附录，填表说明，数字资料的来源，特殊项的注释等。如说明，事业费栏中，“地方投资”指市县财政拨款，基建投资栏中“地方投贫”指地区拨款。

(三)调查表的编制

如何编制一套较科学适用的调查表，不仅要掌握编制表格的基本技术要求，更重要的是要抓住以下两个关键环节，以确保表格的质量。

1、根据研究课题拟定研究的具体问题，从而界定表格涉及的内容范围。这就是从研究的课题出发，先要提出一个研究涉及哪些方面问题的基本思路。

2、要对每一基本方面项目的具体内容有准确的把握，客观地反映事物的全貌及蕴含的特性，并便于分析和对比。

(四)编制表格的基本要求

1、表的标题应简明醒目。

2、表的大小必须能容纳所有有关研究主题的调查项目，便于携带保管。

3、表中各项目排列应有系统，简明清晰。

4、为防止答案有误，宜有相互参证的项目。比如入学率项，可设“适龄儿童数”，“入学儿童数”。

5、表尾应注明调查单泣，调查员或填表人姓名，填表日期。

6、表内数字的上下位置要对齐，如有相同数字仍须全部写出，不得填“同上”字样。暂时末获得的数字，栏内用删节号(„„)表示;如果数字根本不可能获得，则用短线标明(——);如果数字由推算得出来的，应在表下注明。

访谈

（一）概念和特点

访谈，就是研究性交谈，是以口头形式，根据被询问者的答复搜集客观的、不带偏见的事实材料，以准确地说明样本所要代表的总体的一种方式。尤其是在研究比较复杂的问题时需要向不同类型的人了解不同类型的材料。

适用范围：访谈法收集信息资料是通过研究者与被调查对象面对面直接交谈方式实现的，具有较好的灵活性和适应性。访谈广泛适用于教育调查、求职、咨询等，既有事实的调查，也有意见的征询，更多用于个性、个别化研究。

访谈的类型：访谈有正式的，也有非正式的；有逐一采访询问，即个别访谈（individual interview），也可以开小型座谈会，进行团体访谈（group interview）。

访谈研究法的优点：非常容易和方便可行，引导深入交谈可获得可靠有效的资料；团体访谈，不仅节省时间，而且与会者可放松心情，作较周密的思考后回答问题，相互启发影响，有利于促进问题的深入。

缺点：样本小，需要较多的人力、物力和时间，应用上受到一定限制。另外，无法控制被试受主试的种种影响（如角色特点，表情态度，交往方式等）。所以访谈法一般在调查对象较少的情况下采用，且常与问卷法、测验等结合使用。

（二）访谈的艺术与技巧

1．谈话要遵循共同的标准程厅，避免只凭主观印象，或谈话者和调查对象之间毫无目的、漫无边际的交谈。关键是要准备好谈话计划，包括关键问题的准确措辞以及对谈话对象所做回答的分类方法。也就是说要事先做好如下准备：谈话进行的方式，提问的措辞及其说明，必要时的备用方案，规定对调查对象所做回答的记录和分类方法。

目前往往出现的问题是，访谈时总想跳过制定谈话计划这一步进入具体实施阶段，事先准备不充分，因而不能收到预期效果。一个不愿思考问题、不善于提出问题的人，在研究工作中是很难有成功的希望的。

2．访谈前尽可能收集有关被访者的材料，对其经历、个性、地位、职业、专长、兴趣等有所了解；要分析被访者能否提供有价值的材料；要考虑如何取得被访者的信任和合作。另外，在访谈时要掌握好发问的技术，善于洞察被访者的心理变化，善于随机应变，巧妙使用直接法——开门见山，间接法，迂附法等。

3．关于访谈所提问题，要简单明白，易于回答；提问的方式、用同的选择、问题的范围要适合被访者的知识水平和习惯；谈话内容要及时记录。记录也可以用类似下列表格整理谈话材料。

4．研究者要做好访谈过程中的心理调控。如，为了使被访者留下良好的印象，要善于沟通，消除误会隔阂，形成互相信任融洽的合作关系。研究者还要注意自己的行为举止，其中关键是以诚相待，热情、谦虚、有礼貌。有时访谈的失败正是在于沟通不够。如有人想对师范生职业理想状况进行调查，采用访谈法。问：“你为什么报考师范？”答：“喜欢。”“你爸爸妈妈支持你报考师范吗？”“支持。”“周围亲戚朋友是什么态度？”“不反对。”结果谈话进行不下去，真实材料没有收集上来。

为防止被调查者出现反应效应，可先用非正式谈话沟通感情。

至于如何开好调查会，还要注意以下几点：

首先，要选择好对象。参加调查会的人数不要太多，一般参加人数以6至12人为宜；参加成员要有代表性、典型性；参加者在学历、经验、家庭背景等各方面情况尽可能相近。事先要了解一下与会者的个人问题，避免触及个人隐私而造成被动局面。

第二，拟订好问题。问题设计要具体，如有可能，可事先发给每人发言讨论提纲，让他们事先做好准备，并约定好开会时间和地点。临开会前应追发一个通知。

第三，要创造一个畅所欲言的气氛。座谈会要按计划进行，目的明确，中心议题要集中。现具体情况，也可根据调查课题的需要临时提出提纲上没有的问题，让与会者作答。重要的是要创造一个畅所欲言的气氛。讨论中若发生争执，如果争执有利于课题的深入，支持争执下去；争执与结论无关，要及时引导到问题中心上来。主持人一般木参加争论，以免堵塞与会者的思路。主持人应以谦虚平等的态度，诙谐亲切的语言，争取与会者的合作。