语言文字验收材料盒标签

第一篇：语言文字验收材料盒标签

A组织管理

A1领导重视 定位明确

1.学校语言文字规范化工作领导组分工与职责； 2.语言文字工作法律、法规学习资料及记录； 3.学校语言文字工作规章制度管理措施汇编； 4.近三年学校教学和语言文字工作计划、总结； 5.对师生用语用字的要求；

6.语言文字规范化示范校申报表及验收申请书； C学生用语用字

C2学生用字规范

1.中小学校学生普通话语音标准；

7.自查报告；

8.语言文字工作保障措施。

A组织管理

A2教育教学管理

1.校园文化创建活动材料及语言文字方面获奖；2.语言文字规范化工作目标； 3.学校管理制度汇编；

4.近三年各科教案、作业检查登记表； 5.近三年教师考核成绩表。

B教职工用语用字

B1教职工用语规范

1.近三年普通话证书持有名单；

2.教师普通话培训方案、总结及培训教案； 3.学校教师花名册及普通话等级证书； 4.教职工普通话培训签到表、测试成绩单； 5.教职工语言文字测试题； 6.语言文字培训笔记。

B教职工用语用字

B2教职工用字规范

1.教师学习用字规范标准的笔记记录； 2.教师大楷本、小楷本及简笔画； 3.三笔两话（画）活动方案、总结；

4.教师板书、教案、作业批改、试卷资料。

C学生用语用字

C1学生用语规范

1.学生用语规范情况调查资料；

2.低年级指导朗读课题实验方案、总结； 3.汉语拼音直呼音节教学活动方案、总结表彰名单、学生试卷、成绩单；

4.学生各类作品、本教材及校庆、校报资料。5.“指导朗读”课堂教学实验报告； 6.美文诵读获奖名单及证书；

7.话知识竞赛通知、总结、表彰、试题。

D宣传推广

D1校园宣传推广

1.推普宣传周活动方案、总结、宣传单； 2.D宣传推广

D2社会宣传推广

1.语言文字规范化社会活动材料； 2.语言文字交流观摩材料； 3.新闻媒体报道材料。

E有关加分项

1.教师市级语言文字优质课、论文材料； 2.校本教材获奖证书；

3.师生演讲、书画获奖证书； 4.教职工普通话等级证书统计表。

第二篇：三级医院评审支撑材料盒标签

检验科科室字会总会文件盒标签（20130328）

检验项目 4.16.1.1.1 急诊检验 4.16.1.1.2 危急值管理 4.16.1.2 设备管理 4.16.1.3 新开展项目 4.16.1.4 实验室安全 4.16.2.1 生物安全 4.16.2.2 安全防护 4.16.2.3 消防安全 4.16.2.4 职业暴露 4.16.2.5 消毒管理 4.16.2.6 废物、水处理 4.16.2.7 菌种、毒株管理 4.16.2.8 化学危险品管理 4.16.2.9 人员资质 4.16.3.1 培训、考核、授权 4.16.3.2 结果保证 4.16.4.1 报告双签字 4.16.4.2 报告时限 4.16.4.3 报告规范 4.16.4.4 试剂管理 4.16.5.1 临床交流 4.16.6.1 质量安全管理 4.16.7.1 标本管理 4.16.7.2 室内质控 4.16.7.3 室间质评 4.16.7.4 检测系统 4.16.7.5 POCT 4.16.7.6 LIS 4.16.7.7

第三篇：关于护理输液盒及导管标签的请示报告

关于购置输液盒及导管标签的请示报告

尊敬的院领导：

为积极迎接我院“二级甲等”复审，严格遵循医院规范化形象，认真执行医院管理，护理部特申请添购导管标签5卷、护理输液盒240套，不仅美观大方，且标识清楚，便于查对，能有效提高工作效率，更好的贯彻“6S管理”及“优质护理服务示范工程”等活动要求，使护理工作更加便捷和严谨，希望领导审批。非常感谢领导对我院护理工作开展的大力支持！

护理部2013年11月25日

附：产品样品书及报价单

第四篇：幼儿园语言教案 神秘宝盒

神秘宝盒

目标：

1、练习拧、拔、抠、盖等动作，发展宝宝手指的灵活性和双手协调配合的能力。

2、说出常见玩具的名称，以丰富名词。

准备：

1、装有玩具的瓶子、牙膏盒、小礼物盒、胶卷盒、大的食品包装盒（如：饼干盒、月饼盒等）。

2、常见玩具（如：小汽车、小青蛙、乒乓球、弹球、小飞机等）。

过程：

一、出示已准备的装有小盒的大盒，摇一摇，引起幼儿兴趣。

1、教师到小朋友中间摇一摇装有小盒子的大盒，使之发出声音，“小朋友，听一听，什么声音呀？”……引起幼儿的好奇心。

2、教师：“这个宝盒摇起来怎么会发出声音呢？你们想知道这个宝褐里是什么东西在响吗？”

二、看一看，想一想。

1、教师：“那我们怎么才能知道这个宝盒里究竟是什么东西在响呢？”（幼儿思考，回答）

2、教师：“怎么才能打开呢？”教师示范打开大的宝盒，先取出里面的小铃铛，“哦，原来有一只小铃铛在里面响。”小铃铛可以用来敲出很好听的声音。“教师敲打小铃铛。

3、教师出示大盒内的小盒，“这里还有一个小宝盒呢！”摇一摇，“也有声音，我们再想办法打开这个小宝盒，看看这里面又有什么东西呢？”教师打开小宝盒，取出小宝盒的玩具：“这是什么？”（小狗）“小狗是怎么叫的？”（汪汪汪）“小狗最爱吃什么？”（幼儿自由回答）

三、做一做，说一说。

1、教师：“小朋友，你们想不想自己动手打开这些神秘的宝盒呢？”

2、教师：“现在你们来动动手、动动脑把这些宝盒里的东西拿出来。”鼓励幼儿自己动手打开宝盒。

3、教师：“从宝盒里取出东西后，请你说一说，你取出的是什么，可以用来干什么。”引导文档仅供参考

幼儿说一说：“我拿的是X X，可以用来X X。”

四、延伸

幼儿玩一玩自己从宝盒里找到的玩具。文档仅供参考

穿项链

设计意图

节奏是孩子们不易理解的一个抽象概念，而穿珠是孩子们喜欢的操作活动。将节奏融入穿珠活动，并以做项链的情节引起孩子们的浓厚兴趣，可以使孩子们初步体验到排序的乐趣，并很自然地接受节奏的概念。

活动目标

1．在游戏活动中引导幼儿感知排序。

2．引导幼儿用象声词创造性地表现节奏。

3．鼓励幼儿大胆地在众人面前表现自己。

活动准备

彩色珠子、彩绳、彩色圆卡片。

活动过程

1．教师说：“你们看，我今天戴了一条特别好看的项链，要去参加舞会。好看吗?都有什么颜色?”

2．教师引导幼儿观察并说出项链的颜色排列规律――红、蓝、红、蓝、红、蓝。如先穿红色，红色后面穿蓝色，蓝色后面再穿红色……教师边引导边操作。

3．教师问：“你们想不想穿一条漂亮的项链啊?还可以用什么颜色穿项链?”

4．教师用彩色圆卡片把幼儿的排序方法展示在黑板上，如－黄蓝黄蓝－红红黄红红黄

5．请幼儿自己动手穿项链。

6．教师说：“这个项链还能唱好听的歌，你们听红、蓝、红、蓝、红、蓝唱的是乒、乓、乒、乓、乒、乓。它还可以唱什么歌?请小朋友试一试。”

7，请幼儿将自己的项链歌唱出来。幼儿可以把自己的节奏歌唱给大家听，大家也可以跟着学。

8．鼓励幼儿用声势表现自己的创编，如：乒－乓－乒－乓拍手拍腿拍手拍腿

9．教师说：“孩子们，戴上漂亮的项链，和我一起去参加舞会去吧。

第五篇：幼儿园中班语言教案《宝贝盒》

中班语言教案《宝贝盒》适用于中班的语言主题教学活动当中，让幼儿能基本完整地讲述自己的所见所闻和经历的事情，敢于在集体中表达自己，善于倾听，在别人讲述的时候可以安静的倾听，快来看看幼儿园中班语言《宝贝盒》教案吧。

【活动目标】

幼儿敢于在集体中表达自己。

能基本完整地讲述自己的所见所闻和经历的事情。

善于倾听，在别人讲述的时候可以安静的倾听。

通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。

大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。

【活动重难点】

幼儿敢于表达自己，完整讲述自己想要表达的事情。

能够完整讲述，清楚表达。

【活动准备】

宝贝盒、相片、卡片若干、彩笔若干。

【活动过程】

一、谈话导入，引出主题

师：每个人都有自己的宝贝盒子，老师也有一个，小朋友们猜一猜老师这里面藏了什么?

幼：玩具、好吃的、蝴蝶结……

师：老师的宝贝盒里装了很多对老师来说很珍贵的东西，这些啊，对老师来说可是宝贝呢!那接下啦，小朋友来和老师分享你们的宝贝盒子!

二、小组讨论、代表发言

①请小朋友和自己的身边的好朋友分享自己的宝贝盒的秘密，说一说这些宝贝都有些什么故事。

②小组长发言，讲一讲关于宝贝盒难忘的回忆，要求其他小朋友耐心、安静的聆听。

三、展示宝贝盒，巩固记忆，增强喜悦感

这些宝贝盒都有着属于他们的故事，很多都是和爸爸妈妈一起度过的难忘的回忆，温习这些过往能够进一步激发孩子爱父母、爱长辈的情感，学会感激父母。

四、制作卡片，感恩父母。

小朋友自己动手制作卡片，赠与父母，以表达自己对父母的感激之情。

活动延伸：

和爸爸妈妈一起回忆宝贝盒的故事，增强亲子间的感情。

教师总结：

五大领域教学实则相通，应该相互渗透，知识、技能、情感缺一不可!

本文扩展阅读：回忆是恢复过去经验的过程，是记忆的第三环节（识记、保持、回忆与再认）。识记材料、保持材料都是为了在必要时能再认或回忆材料。回忆是指过去的事物不在面前，人们在头脑中把它重新呈现出来的过程。