白岩镇规范幼儿园(学前班)保育教育工作、防止和纠正“小学化”自查报告

第一篇：白岩镇规范幼儿园(学前班)保育教育工作、防止和纠正“小学化”自查报告

白岩镇中心学校规范幼儿园（学前班）保育教育工作、防止和纠正“小学化”

自查报告

《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：幼儿园(含学前班，下同)教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。

幼儿园教育本来就应该寓教于乐，让幼儿在游戏、玩耍中获得知识。但是一些家长由于教育观念比较落后，经常要求幼儿园增加小学教育内容。近日，县教育和科技局转发教育部关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象的通知，提出了遵循幼儿身心发展规律，纠正“小学化”教育内容和方式,创设适宜幼儿发展的良好条件，整治“小学化”教育环境,严格执行义务教育招生政策，严禁一切形式的小学入学考试等要求。这为我们坚持素质教育提供了强有力的依据。在接到县教育和科技局的此项通知后，我们组织村级学校长、幼儿园园长进行了认真学习，并对照通知要求逐一开展自查工作，内容如下：

一、严格遵循幼儿身心发展规律开展保教工作 1.树立端正的的办园理念

办园目标和思路是：以《纲要》精神为指导，以五大领域为轴线，以素质教育为基础，秉承“寓教于乐”的教育理念；突出科学启蒙教育特色；坚持“一切为了孩子”的办园宗旨；实现“面向全体幼儿，培养好奇、好问、好学、健康乐群、善于发现、勇于表达、全面和谐发展的有个性的接班人，为幼儿一生的发展打好基础，为家长提供优质服务”的办园目标。

强化要求：中心校与各小学幼儿园签订《白岩镇中心学校防止小

学化现象责任书》。

2.坚持科学的教育方式

各幼儿园均有上文化课现象，各幼儿园均有给部分幼儿布置家庭作业的现象。

整改要求：在保教工作中以游戏为基本活动，使幼儿“在生活中做人，在活动中健体，在探索中求知，在环境中审美”，注重活动和创造性游戏的开展。从不开设兴趣班、特长班、实验班等强化训练活动，也不盲目迎合家长的要求。各幼儿园均根据计划组织幼儿开展了形式多样的主题教育。如：以“妈妈我爱您”、“快乐六一”、“祖国妈妈生日快乐”为主题的幼儿美术作品展；以“快乐节日”、“放飞童心，畅想未来”为主题的六一文艺汇演；以“庆元旦迎新年”为主题的幼儿合唱比赛等等，各项活动面向全体幼儿，让每个孩子个性得到张扬，潜能得到充分发挥，充分展示素质教育成果，展现全面发展的和谐之美。

二、努力创造适宜幼儿发展的育人环境 1.创设充满童趣的生活、活动环境

各幼儿园对照农村办园标准，玩具、学具等设施设备不足。整改要求：各幼儿园立足实际，充分利用现有设施设备。加大投入，努力在各方面做了更新和完善。同时，组织教师和幼儿一起利用废旧物品自制教玩具、布置环境，创设温馨舒适的生活环境、与课程相适应的学习环境及内容丰富、材料充足的活动区，使幼儿在玩中求发展。活动室的每一个角落和每一面墙壁都尽可能得到充分利用，向幼儿传递信息、创设氛围或展示其学习成果；楼梯、走廊墙壁上，不仅展示了幼儿丰富多彩的生活，而且向家长宣传了幼儿园的教育理 1

念。

2.营造温馨、和谐的育人氛围 幼儿园有打压式管理现象。

整改要求：努力为幼儿创设良好的心理环境，教师把自己融入环境之中，切实做到态度和蔼可亲，理解尊重幼儿，使幼儿处于被尊重、被关爱、受鼓励的环境中，使优质的教育环境展示于社会，优质的保育保教质量取信于家长、幼儿。

总之，在中心校的组织下经过各幼儿园、小学认真自查，找了不足。各幼儿园、小学纷纷表示：今后将以《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发〔2010〕41号）、《幼儿园教育指导纲要（试行）》、《教育部关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象的通知》（教基[2011]8号）和普定县教育和科技局文件精神为指导，加强教育教研工作，完善防止“小学化”教育倾向的有关制度，按旧“找出不足、逐步整改、立足实际、充分利用、寓教于乐、以游戏为基本活动”的理念加强幼儿园保教工作，防止和纠正“小学化”现象，促进幼儿全面和谐有个性地发展。并积极向家长宣传科学的学前教育理念，为学前教育事业的发展贡献力量！

白岩镇中心学校 2012年3月15日

第二篇：小神童规范幼儿园(学前班)保育教育工作、防止和纠正“小学化”自查报告

小神童幼儿园规范幼儿园保育教育工作、防止和纠正

“小学化”自查及整改报告

《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。

幼儿园教育本来就应该寓教于乐，让幼儿在游戏、玩耍中获得知识。但是一些家长由于教育观念比较落后，经常要求幼儿园增加小学教育内容。近日，县教育局转发教育部关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象的通知，提出了遵循幼儿身心发展规律，纠正“小学化”教育内容和方式,创设适宜幼儿发展的良好条件，整治“小学化”教育环境,严格执行义务教育招生政策，严禁一切形式的小学入学考试等要求。这为我们坚持素质教育提供了强有力的依据。在接到县教育局的此项通知后，我们组织幼儿园全体教职工进行了认真学习，并对照通知要求逐一开展自查工作，内容如下：

一、严格遵循幼儿身心发展规律开展保教工作 1.树立端正的的办园理念

办园目标和思路是：以《纲要》精神为指导，以五大领域为轴线，以素质教育为基础，秉承“寓教于乐”的教育理念；突出科学启蒙教育特色；坚持“一切为了孩子”的办园宗旨；实现“面向全体幼儿，培养好奇、好问、好学、健康乐群、善于发现、勇于表达、全面和谐发展的有个性的接班人，为幼儿一生的发展打好基础，为家长提供优质服务”的办园目标。

强化要求：与各班签订《小神童幼儿园防止小学化现象责任书》。2.坚持科学的教育方式

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各班均有上文化课现象，各班均有给部分幼儿布置家庭作业的现象。

整改要求：在保教工作中以游戏为基本活动，使幼儿“在生活中做人，在活动中健体，在探索中求知，在环境中审美”，注重活动和创造性游戏的开展。从不开设兴趣班、特长班、实验班等强化训练活动，也不盲目迎合家长的要求。各班均根据计划组织幼儿开展了形式多样的主题教育。如：以“妈妈我爱您”、“快乐六一”、“祖国妈妈生日快乐”为主题的幼儿美术作品展；以“快乐节日”、“放飞童心，畅想未来”为主题的六一文艺汇演；以“庆元旦迎新年”为主题的幼儿合唱比赛等等，各项活动面向全体幼儿，让每个孩子个性得到张扬，潜能得到充分发挥，充分展示素质教育成果，展现全面发展的和谐之美。

二、努力创造适宜幼儿发展的育人环境 1.营造温馨、和谐的育人氛围 幼儿园有打压式管理现象。

整改要求：努力为幼儿创设良好的心理环境，教师把自己融入环境之中，切实做到态度和蔼可亲，理解尊重幼儿，使幼儿处于被尊重、被关爱、受鼓励的环境中，使优质的教育环境展示于社会，优质的保育保教质量取信于家长、幼儿。

总之，在园长组织下经过各班认真自查，找了不足。各班纷纷表示：今后将以《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发〔2010〕41号）、《幼儿园教育指导纲要（试行）》、《教育部关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象的通知》（教基[2011]8号）和教育局文件精神为指导，加强教育教研工作，完善防

止“小学化”教育倾向的有关制度，按旧“找出不足、逐步整改、立足实际、充分利用、寓教于乐、以游戏为基本活动”的理念加强幼儿园保教工作，防止和纠正“小学化”现象，促进幼儿全面和谐有个性地发展。并积极向家长宣传科学的学前教育理念，为学前教育事业的发展贡献力量！

萧县小神童幼儿园东园

2012年4月16日

第三篇：关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正幼儿园“小学化”现象自查报告

中江县凯江镇中心学校

关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正幼儿园“小学化”现象自查报告

根据《中江县教育局转发〈省教育厅关于转发教育部关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正幼儿园“小学化”现象的通知〉的通知》文件精神（江教教[2012]74号），结合我校实际，现将我校自查情况报告如下：

一、提高认识，加强领导

我校接通知后，学校领导高度重视，立即成立以中心校校长李何林为组长，中心园负责人蒋晓芳为副组长，刘钧、唐基凯、徐万泽、黄继龙为成员的凯江镇中心学校防止和纠正幼儿园“小学化”现象自查领导小组，中心园负责人蒋晓芳为主要责任人，坚决防止和纠正幼儿园“小学化”现象在我校中心园发生。

二、加强督查，落实工作。

自查小组对我校中心园幼儿的活动、游戏等课程进行了仔细的检查，我校中心园遵循幼儿身心发展的规律和儿童年龄特点，科学制订了保育教育工作计划，合理的安排和开展了幼儿一日生活。合理地综合组织各方面教育内容，并渗透于幼儿一日生活的各项活动中，我校中心园坚持以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中。并帮助幼儿养成良好的行为习惯和激发幼儿的学习兴趣，在心理和生活为幼儿入学奠定良好基础。

在自查中，我校中心园无各类教授小学教育内容，没有给幼儿布置任何形式的家庭作业，没有对幼儿进行任何形式的知识性测验和考试，没有以举办兴趣班、特长班、实验班为名开展各种提前学习和强化训练的活动。在幼儿园进行幼小衔接教育时，也无提前教授小学教育内容。

2012年3月27日

第四篇：规范幼儿园保育教育工作防止和纠正

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为进一步贯彻落实《国务院关于当前加快发展学前教育的若干意见》和《幼儿园教育指导纲要》，规范办园行为，防止和纠正“小学化”现象，保障幼儿健康快乐成长，我园作出以下的工作

一、组织学习，提高认识。组织幼儿园教职工认真学习《通知》精神，充分认识遵循幼儿保教规律对促进幼儿身心全面和谐发展、提升幼儿园教育质量的重要意义，进一步明确在当前积极扩大幼儿教育资源、保障幼儿入园需求的同时，更应该着力规范幼儿园保育教育工作，满足家长对高质量幼儿教育的需求，办好人民满意的教育。要认真领会《通知》中规定的防止和纠正“小学化”现象的工作要求，及时纠正违背幼儿身心发展规律的教育内容和方式，自觉抵制社会上一些不良宣传的影响，增强工作的科学性和针对性，创设适宜幼儿发展的良好条件，保障在园幼儿健康快乐成长。

二纠正“小学化”教育内容和方式。我园不举办兴趣班、特长班和实验班为名进行各种提前学习和强化训练活动，不给幼儿布置家庭作业。

三整治“小学化”教育环境。我园要加强科学化、规范化、精细化管理，为幼儿自主游戏和学习探索提供机会和条件。

四、加强指导，提升质量。在纠正幼儿园教育“小学化”现象的同时,引导我园教师深入贯彻《幼儿园教育指导纲要（实行）》，遵循幼儿的年龄特点和身心发展规律，坚持保教结合原则，坚持以游戏为基本活动，促进幼儿身心全面和谐发展。在加快幼儿园建设的同时，要重视幼儿园设施设备的建设，按规定配齐配足教玩具和游戏活动材料，为幼儿提供自主游戏和学习探究的机会和条件。努力提高幼儿园教师专业素养，推动幼儿园教育质量的整体提升.

第五篇：关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正

《关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象》

自查报告

玉溪市教育基础教育科：

因远镇中心幼儿园根据《关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象的通知》要求，对我园进行自查，现将自查情况报告如下： 一，基本情况

因远镇中心幼儿园是一所小学附设幼儿园，业务上相对独立。全镇现设有幼儿、学前教学点6个，共有11个教学班。其中幼儿园7个班级，共222人，因远幼儿园设有大、中、小4个班级；安定幼儿园设有大、中、小三个班级；学前班4个班级135人，分别设在北泽小学，卡腊小学，车垤小学，浦贵小学。全镇现有学前幼儿教师11人，其中幼师专业教师5人，普师6人；现已取得大专学历的有7人，已评得小学高级教师资格的有3人，一级教师8人。

二、领导管理

我园全面贯彻党的教育方针，认真执行国家的教育、法律、法规，有关政策和上级主管部门、依法办园。认真贯彻落实《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》、《幼儿园工作规程》、《3--6儿童学习与发展指南》、《幼儿园教育指导纲要（试行）》、《云南省学前教育三年行动计划》等有关文件要求，完善幼儿园管理制度，为家长。幼儿提供良好的服务。

因远镇中心幼儿园是一所小学附设的农村幼儿园，班园点多、面广。学前教育的管理是由镇中心小学直接管理，专设一个幼儿组织机构，设有一名幼儿园园长，一名副园长，负责管理全镇幼儿教育业务、培训工作和组织开展教科研工作。

幼儿学前教育的各种规章制度和考核制度基本上参照该校的规章制度和考勤制度执行。又灵活的制定有适合幼儿教育特点的管理制度、管理办法和考核制度。如：专门设有教师监管常规管理、卫生管理、安全管理、保健制度等。在作息时间和课程设置上完全是按照《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要》、《幼儿园工作管理条例》执行，教育教学活动，又是相对独立。

三、保育方面

因远镇中心幼儿园，居于农村幼儿园的特殊性，即幼儿不在园内吃饭，午睡。每位教师不仅要承担一个班级的教学任务，她既是保育员又是教养员。我们每位教师都非常敬业，遵循《幼儿园工作规程》，“教养结合、保教并重”的原则来开展幼儿教育活动，在实施过程中做到：

1、首先，在思想上充分认识保教结合的含义，坚持从正确的思想指导教育行为；

2、建立科学的作息制度，在幼儿的一日生活、活动中，做到教中有保、保中有教，自始自终贯穿保育与教育相结合的原则；

3、在所承担的班级中，老师必须完成对幼儿进行保教结合，全面发展的教育任务，还必须向家长宣传育儿保健知识，来确保幼儿身心健康成长，促进学校与家庭和谐教育的良性发展；

4、注意培养幼儿良好的生活、卫生、学习习惯和生活自理、自我保护能力及体育兴趣。

四、教育方面

多年来，因远镇学前幼儿教育始终坚持全面贯彻党的教育方针，根据《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》，全面深化幼教改革，全面提高保教质量，提出“一切为了孩子、为了孩子的一切，让每个孩子快乐健康成长”的目标，“走质量园（班）、创办特色，让每个农村孩子都享有早期教育”之路。并积极改善办园（班）条件，积极创设育人环境，积极探索研究，努力提高教师素质而努力。

我园（班）根据《纲要》的精神及教育内容与要求，注重幼儿的身心健康和谐发展，关注各学科领域知识兴趣的培养和发展；关注幼儿的学习兴趣、情感体验、沟通能力的发展；尊重幼儿的个体差异、人格，关注每个幼儿的成长历程，在教育教学中：

1、学期初，根据本园的实际和本班幼儿实际水平来拟定学期计划，合理安排和组织幼儿一日活动，创设多种区域活动空间，配备一定的玩教具、游戏材料和幼儿读物，不使用小学教材和其他不规范用书进行教学活动,做到精心设计，合理选材；学期中，按计划执行，但又不是固定不变的，可以根据生成内容，具有弹性地执行计划，并做好学期中执行计划的检查落实工作，记录及反馈；没有以集中授课的方式教学拼音、汉字书写、笔算、珠脑心算等小学教学内容，没有给幼儿布置家庭书写作业；学期末,有工作分析总结及教学反思。没有进行任何形式的知识性测试或考试，没有在正常的幼儿一日活动时间内举办收费性质的兴趣特长班。

2、以《纲要》为指导思想，课题紧扣健康、自然、社会、语言、艺术五个领域的教学目标，开展丰富多彩、形式多样的教育活动，培养幼儿的学习兴趣、满足幼儿各方面发展的需要，使各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。从不对幼儿做任何形式的考试来检测幼儿的水平能力。

五、存在的问题

（一）因远镇中心幼儿园至今还没有单独的园址，是小学附设型的幼儿园，他给教育教学带来了一定的影响。到目前，因远镇虽然9个村完小已有6个村完小已经办有学前幼儿班，无论是管理，还是保教都按计划井然有序地开展工作，并取得一定的成绩，得到社会和家长的好评。但是还有路同、伴坤、都贵三个村完小现还没有学前班，成了经济文化条件相对差、落后的地方，幼儿教育反而不能入园接受学前教育的局面，造成教育不公平的现象，导致学前教育发展不平衡。

（二）园舍和基本设施条件差

1、幼儿园、学前班的房舍条件差，室内活动面积不够。如：教室小、孩子多、室内活动场地拥挤，缺乏实现“以游戏为基本活动”的基本条件

2、卫生设施不够。如：缺乏适合幼儿的厕所、饮水、洗手的条件，不能满足幼儿健康生活的需要。

（三）师生比过大，教师的保教任务重。

（四）专业性教师较少，专业素质偏差，而培训资源缺乏，教师年龄偏大。

（五）教师的教育观念和教育行为与《纲要》的要求有很大的差距。

（六）城乡之间文化、经济发展的不平衡，导致学前教育发展不平衡

特此报告

因远镇中心幼儿园

２０１２年３月６日