创建市级语言文字规范化示范学校自查报告

第一篇：创建市级语言文字规范化示范学校自查报告

西平乡中心小学创建市级语言文字规范化

示范学校自查报告

为了贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》，遵照上级教育行政部门的指示精神，依据《济宁市语言文字规范化示范校考评标准》对本校语言文字工作进行了全面细致、认真求实的自查评估，现将具体情况报告如下：

一、加强领导和管理，高度重视语言文字工作

学校开展语言文字规范化工作，对提高广大学生的人文素养，全面推进素质教育具有重要意义。我校历来重视语言文字规范化工作，学校一致认为用规范字、说普通话，是精神文明的重要体现，是素质教育的重要内容，一定要贯彻落实到日常的教育教学工作中去。为此，学校在语言文字规范化和标准化的工作中，将普及普通话和规范语言文字的要求，纳入学校工作日程和常规管理，并认真组织各项活动，使之落实到位。

1.建立健全领导机构

学校高度重视创建工作，成立了创建工作领导小组，由校长亲自担任组长，直接领导创建工作，由教导处负责组织协调有关语言文字工作，成员由学校中层干部和4名教研组长组成，组内成员分工明确，整个语言文字工作开展做到了有组织，有方案，有规划，有措施，责任落实。

2.为了加强语言文字的宣传、推广、使用工作，我校先后成立了学校和班级两级“说普通话，写规范字”监督小组，负责对学校语言文字工作的检查监督，以保证各项语言文字工作的顺利开展。

3.加强制度建设，确保语言文字工作的顺利实施和深入持久的开展。为全面推进我校语言文字的规范化，依据《中华人民共和国国家通用语言文字法》、《教师法》、《教育法》和《关于在教育系统开展语言文字工作评估达标的通知》，我校相继出台了《语言文字工作基本要求》、《师生语言文字培训提高规划》、《校园推广普通话的意见》、《语言文字工作奖惩办法》等一系列规章制度。结合我校语言文字工作的实际，制度中特别强调了以下几点：（1）、普通话成为我校的教学语言，所有课程的课堂教学均要使用普通话，并将其作为课堂教学考核指标。（2）、普通话成为我校的工作语言，学校集体活动、会议、公务、接待等均使用普通话。（3）、普通话成为我校的生活语言，在校内，教师与教师之间，教师与学生家长之间，教师与学生之间，学生与学生之间的交流往来均使用普通话。（4）、学校所有教师必须持普通话等级证书上岗，在职教师普通话水平必须达到二级乙等及以上水平，从事语文科教学的教师必须达到二级甲等及以上水平，其他非教学人员达到三级甲等以上。（5）、学校校报、橱窗、墙报、校训、班训、标语牌匾、以及校园主页、校内通知、布告栏等必须使用规范汉字。（6）、学校公文、教师教案、课件、板书、试卷、批语、评语等必须使用规范汉字，学生作业必须用规范汉字。学校和相关科室都要在年度计划和总结中把好语言文字关。（7）、将语言文字工作纳入学校日常工作，纳入教师教学常规工作，与教职工的业务考核相结合，建立教师语言文字工作检查评比制度，将普通话合格作为教师录用、评优、评职、晋级的重要依据。（8）、把学生校内使用普通话、使用规范字的程度作为学生个人评优评先的重要条件，同时也作为班级评“文明示范班”的重要条件。（9）、加强语言文字工作档案管理，做到标准化、制度化、规范化。

为了保证各项制度落到实处，学校建立了监察机制、责任追究制。各项制度的落实，有力地促进了我校语言文字工作规范化发展。

二、全面推进语言文字工作

1.加大宣传力度，创设良好的语言文字环境

为了创设良好的语言文字宣传环境和学习环境，我们做了以下三个方面的工作：

⑴、在进校门处及各楼梯口均设置了永久性提示标牌，淡雅的色彩，温馨的提示，让老师同学沐浴在浓浓的文明规范氛围中。

⑵、利用板报、墙报、橱窗、专栏、校园广播、网络等媒介，大力开展宣传工作，促使广大师生说普通话，讲文明语，写规范字⑶、利用升旗仪式、集会等机会向广大师生宣传《中华人民共和国国家通用语言文字法》等法律法规文件精神，增强师生规范用语、规范用字的意识；通过家长会，将推普法规和意识带到千家万户，真正发挥学校在推普工作中的窗口作用和辐射作用。

2.强化教师语言文字基本功训练

加强师资培训，提高教师掌握和使用普通话教学的水平是创语言文字示范学校、普及普通话的关键。学校积极贯彻《中华人民共和国国家通用语言文字法》的精神，把学校教师普通话教学能力的培训纳入教师业务培训计划。

⑴宣传普及法规政策，坚持依法治教

我校重视强化教师的语言文字法制意识。教务处、政教处每期组织教师认真学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》等语言文字的法规政策，提高教师对语言文字规范化的认识，帮助教师树立说普通话，使用规范字的法律意识，使教师充分认识到普通话既是校园语言、交际语言，又是教师职业语言

⑵强化语言文字日常培训，提高普通话测试达标率

学校有计划地对教师进行普通话训练和规范字训练。学校统一购买了普通话培训书籍，每年坚持模拟测试；每年坚持在学校的青年教师“六个一”基本功大赛活动中，做好教师的普通话和“三笔字”的技能培训和检测活动，同时还进行相应的表彰和鼓励。学校为教师语言文字素质的提高，做好了时间安排和经费保证。

3.充分发挥学校语言文字督查小组的职能作用

为使语言文字工作落到实处，保证语言文字工作有一个良好的舆论环境，我校成立了干部、教师和学生参与的监督小组：教师方面，由教学副校长亲自牵头，联系教务处和教研组，以课堂为重点对教师使用普通话和规范用字进行全面的监督，发现问题立即提出批评并督促及时整改；学生方面，由政教处牵头，联合教师和学生干部，在校园内全天督查，发现不规范用语、不规范用字的学生，予以批评教育，并将结果纳入班级考核与评定之中。各种检查结果，定期汇总后交学校，该通报的及时通报。严格的督查和考核制度有效的保证了我校用语用字规范化的良性发展。

4.开展系列活动，推进语言文字工作

⑴我校常年坚持按计划组织师生开展形式多样的读书、演讲、征文、诗朗诵、讲故事、编小报、艺术节相声小品表演、找错别字等系列活动，增强师生员工使用普通话的意识，提升师生语言文字规范化水平。如每年国庆节期间，我们都要组织师生开展书法比赛，组织全校学生开展手抄报比赛；每年艺术节，我校都组织全校师生进行歌曲演唱比赛；每年都组织学生开展演讲比赛；不定期开展教师说课、讲课比赛等，学校升旗仪式和大会小会都要求师生用普通话,并做相关的专题要求,营造了良好的氛围。

⑵精心组织每年的“推普周”活动。“推普周”是学校开展语言文字宣传和实践活动的最好契机，我校做到了精心策划，周密部署。如在2006年第九届推普周活动中，围绕活动主题“普通话——五十年推广,新世纪普及”，开展了推广普通话专题活动，具体活动有张贴普通话形象大使王小丫的宣传画，渲染推普气氛，扩大影响；由推普小组组织校内巡查，纠正校园内的标志牌、警示用语及板报、通知等用语用字不规范情况；在师生中深入宣传语言文字法律法规的相关知识，并进行了语言文字政策法规知识测试；开展了“啄木鸟纠错字活动”，争当“社会用字小医生”的校园内外用字检查活动，这些活动有利地推动了学校语言文字工作扎实有效地开展。

三、加强用字管理，促进语言文字在校园内规范使用

正确、规范地使用汉字，是母语教学的基本要求，学校用字规范化，也是学校本身的门面，关系到学校形象和教育形象，为此，我校非常重视学校用字的管理，特别要求做到：

1.凡是悬挂、张贴或以其它形式展示的标语、指示语、警示语、启示、通知等一律使用正楷体或行书体，做到字体规范，无错别字、异体字、繁体字和不规范简化字。

2.教师的教案、考试的试卷、学校办的报刊、教师讲课的板书、作业批语、学生的作业、练习等必须做到字体规范，书写正确。3.明确要求，落实责任。

为规范校内用字，学校采取了处室、部门负责制 ⑴办公室：负责公文、公章，标语宣传橱窗用字。⑵政教处：负责和校园督查工作。

⑶教务处：负责自制教学课件、黑板报、教师备课本、课堂板书、作业批改用字以及学生作业规范用字的检查。

⑷教科室：负责各教研组、教师计划总结等文字材料及校园网络的用字。

⑸总务处：负责各类门牌、标志牌、指示牌的用字。

⑹校团委：负责各班板报用字、校园广播站及各类集会活动的用字。

各部门定期检查所属用字的情况，增强了师生规范用字的意识，提高了学校规范用字的水平。

4.组织学生注意通过社会调查、竞赛等活动，提高学生分辨书写规范汉字的水平。学校宣传栏和班级黑板报每学期开辟一期“语言文字”专栏，对常见错别字，不规范的用字集中曝光。在全体学生中开展了“语言文字运用能力”竞赛，每年国庆节开展学生书法比赛和手抄报比赛。这些活动，增强了学生规范用字的意识，提高了鉴别、使用规范汉字的能力和综合素质。

四、学校语言文字工作取得的可喜成绩

目前，我校已做到将普通话作为教学、会议、各类活动、对外接待和联系工作、校园广播、师生交流、交际的语言。学校形成文明健康优良的用语环境，基本实现普通话成为“教学语言”“校园用语”“生活语言”的目标。

校园各种公共场合固定用字、宣传栏、公示栏等临时用字、学校内部印刷物用字、教师板书、批改作业、评语等手书用字、学校各类印签、奖证等用字、学校教学课件等用字规范。师生的规范化用字已成为一种自觉的行为。

由于老师的表率作用，再加上学校的大力倡导，学生的普通话意识也大有增强，学生不仅在课堂上大声说普通话，就连在办公室、操场，或者校外见到老师、同学时都能主动用普通话进行打招呼和交流。更多的学生将这种良好的意识带到社会、家庭，在社会和家庭中坚持说普通话，在社会上、家庭中也产生了一定影响。他们在老师的带领下，人人成为小小推普员。95%以上的毕业班学生达到课程标准的说读要求，90%的毕业班学生能够正确书写所学汉字，字形、笔顺规范。

五、存在问题

虽然我校在语言文字工作方面取得了一些成绩，但我们也清楚地看到自己的不足：1.学生生源复杂，个别外地学生由于方言太重，普通话还不标准；2.就语言文字两大块工作而言，抓语言多，抓文字少，比如活动的安排更多偏重于普及普通话宣传教育，而对用字规范化教育尚显不足；3.对师生进行语言文字规范化校本培训力度不够。

在今后的工作中我们将大力改正以上的疏漏，使我校的语言文字工作再上新台阶。

我校在认真贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》，各级领导的关怀下，充分发挥我校的各种优势，不断积累经验，力争使语言文字规范化成为我校的一大特色，促进我校质量提高，不断提高学校办学水平！

第二篇：规范化学校创建自查报告

规范化学校创建自查报告

一、办学条件

我校位于***，辖4个村，服务半径2公里。我校现有**个教学班，在校学生**人，教师**人，学历达标率100%，其中中级教师**人，省骨干教师**人，市级优质课教师、骨干教师、学科带头人**余人。形成了一支爱岗敬业、勤于钻研、乐于奉献、充满活力的教师队伍，为学生全面发展提供了有利的保证。

我校办学条件全区一流，主体教学楼、实验楼气势恢宏。实验室、图书室、体育卫生器械等教学设施均达省定二类标准。学校现有多媒体教室一个，远教接收室一个，每一个教室都安装了网络班班通，教师用微机达到一班一机，已接近数字化校园的初步要求。

二、学校管理

学校全面贯彻国家的教育方针，管理目标明确，严格按教育规律实施教育教学活动，面向全体，因材施教，全面实施素质教育，坚持“以人为本，和谐发展”的办学理念，在严格与自主的磨合中努力优化学校管理，在树德与育才的统一中不断提高学生素质，在传统与创新的探索中逐渐凸现办学特色，各项工作已步入良性发展的运行轨迹，呈现出蒸蒸日上的发展态势。

学校要求全体师生认真学习贯彻《义务教育法》、《教师法》。学校提出了“把安全转化为每个师生的自觉行动”的安全理念，制定了《学校安全应急预案》。坚持晨检、晨会制度，因地制宜地对师生进行安全教育和健康教育，定期开展安全演练，培养师生自救自护能力

三、素质教育实施

1、学校建立全员德育工作机制，德育机构、制度、措施健全。加强以“养成教育”为重点的的学生管理工作，实行“师师 1

班主任、生生班干部”全员育人方案。进一步强化学生升国旗、卫生、纪律、课间操、自行车排放、课间秩序等常规方面的自觉意识，抓好文明礼仪教育，使全体学生养成一个良好的行为习惯。开展“十佳师生评选”评比，使大部分学生享受到表扬的激励作用。开展“文明班级”的评选活动。不断修改完善《班主任考核办法》。

2、学校严格按照义务教育课改年级课程设置安排课程和课时，做到开齐课程，开足课时，不任意减少课程课时。“两操”（课间操、眼保操）由专人负责，从不间断；“两会”（晨会、班会）有计划、有内容；课外活动因地制宜，科学开展美术兴趣活动、舞蹈训练活动、跳绳兴趣活动等课外活动。

3、教育科研在备课制度上做到“五定”------定时间、定地点、定人员、定专题、定主讲人。2009年学校申报了两个课题，利用讲座搞培训更新老师的教学理念，提高教师科研水平。

改革学生评价制度，全面落实新课程评价观。学业成绩评价实行日常评价与期末考试相结合的评价办法，成绩实行等级制，其中，日常评价所占比例不少于30％，不再用一张试卷评价学生的学习效果；学校、班级不公布学生的考试成绩，严禁按学业成绩排列学生名次。

4、重视学生综合素质评价。学校推行学生综合素质评价。将学生的品德与公民素养、学习与实践能力、审美与表现能力、运动与健康状况等分类评价、分项表彰。建立学生《成长档案》，突出过程评价意识。将学生的点滴进步和成绩及时记录，每学期的学生成长报告书上分为“自我感受”、“同学建议”、“教师寄语”和“家长寄语”等部分，体现评价的民主化、人性化和个性化，改变了评价主体单一的现状，加强自评和互评。使评价成为教师、同学、家长共同参与的交互活动。

四、积极探索，不断总结，形成独具特色的育人模式。

一直以来，本校有着一支素质较好、能力较强、相对稳定的班主任队伍，在多年的积极探索和不断总结下，已形成了独具特色的德育模式。我们称之为“常规育人、活动育人、环境育人”的德育管理模式。

1、“常规育人”，从细处抓起，培养习惯，完善品行。“十年树木，百年树人”，我们应该教育学生从小事做起；从学习、生活的基本常规做起，坚持不懈，从而培养良好的行为习惯，塑造美好的品德。第一，培养学生吃苦耐劳的精神和良好的生活习惯，并使他们学习到先进人物身上的优良作风，使得他们在日后的生活上、学习上以之为榜样。第二、抓规章制度的学习。每学期的开始，学校都要统一组织各班学生学习《***小学生各项规章制度》，使学生知章依章，以规章制度约束自己，形成良好的生活习惯。第三、抓学生的仪表风貌。学校每学期都会不定期检查学生的仪表风貌“男的不留长发，不穿奇装异服；女的不涂脂抹粉、不戴首饰项链”。让校园处处映出朴素、美观的学生风貌。通过抓仪表风貌促进学生的心灵美、语言美和行为美。第四坚持召开“两会”，做好学生的思想工作。每个星期一的“晨会”：由值周老师、学校领导总结上周的情况。好人好事，给予表扬鼓励；不好的提出批评警告，以便学生弃恶扬善。每周星期一下午的“班会”，主要由班主任和班干部来主持，学习有关的规章制度，总结上周本班的优点和不足，提出新的目标，让学生每个星期都有新的收获、新的认识，从而不断得以完善。

2、“活动育人”丰富多彩，发展个性，激发创造。我校为了让学生进得来、稳得住、学得好，“寓教于活动之中”，又是一个育人渠道。我们为学生提供诸多的活动机会，活动中我们注重发挥学生的主体性、创造性。从其兴趣、情感、意志出发，为

学生提供个性发展、独立思考及道德实践的机会，使他们在实践中不断强化道德意识，培养道德情感，促进道德品质的发展。主要德育活动如下：

（一）争做一名文明学生。从日常生活、从小事做起，不以善小而不为，学习上、生活上热情帮助有困难的同学。

（二）争做一名“小作家、小画家”。课余时间可写写文章、作些画，投到本校的“校园之声”广播站或展在学校宣传栏中，让大家欣赏。

（三）争做一名体育“小星”。课余时间，爱好体育运动的学生，可以充分利用学校较完善的体育环境，尽情舒展、尽情玩耍。有赛跑的、打篮球的、打羽毛球的、打乒乓球的。学校还不定期组织学生参与比赛，如“黑板报设计比赛”、“乒乓球赛”、“篮球赛”、征文比赛等。这些小小的活动，小小的比赛，使得部分学习基础较差，而对自己信心不足的学生，重树信心，发挥自己的才能，从而进得来、稳得住、学得好。

3、“环境育人”，和谐优雅，净化心灵，陶冶情操。在校园环境建设中，我们努力营造艺术化、特色化的氛围。教室文化布置由学生自己选题、自己精心设计，细心呵护，突出个性、张扬个性。与此同时，学校以文明礼貌和校园净化为突破口，要求学生在校园中使用文明礼貌用语，见到师长、同学主动微笑，打招呼；要求学生在校园中不乱丢垃圾，见到垃圾主动捡起，做到公共场所无垃圾出现。这样，不仅校园中形成良好的风气，老师之间、师生之间、同学之间团结友爱、真诚合作，形成了宽松、高雅的文化氛围；而且使校园形成了一个净化、绿化、美化的环境。在这样一个干净整洁、格调高雅的环境氛围中，同学们耳濡目染、潜移默化、熏陶情感，收到了“随风潜入夜，润物细无声”的功效。

五、存在问题

1、学生的课内外活动有内容、有记载，但记载不全面，且离目前提出的保证每个学生“阳光锻炼一小时”时间保证上略有差距。

2、学生的作息时间仍不够规范，有教师加班加点现象。

3、在课程开设和校本课程开发方面存在不足。

4、对学生的创新精神和实践能力培养仍然不尽人意。

在学校科学的管理思想，务实的管理措施下，使***小学奋发有为，硕果累累。学校曾先后荣获省安全管理先进学校；市一级管理学校、规范化学校、示范学校、文明学校、德育先进集体、文艺汇演二等奖、教书育人先进单位、语言文字规范化示范学校、教研赛考评工程先进单位、语言文字规范化示范学校创建工作先进单位、实验室建设先进集体；区先进家长学校、文明学校、档案管理先进单位、卫生先进单位、文明学校、文艺汇演三等奖区尊师重教先进单位、运动会第四名、男女组双第二名、平安建设先进学校、教学管理先进单位、规范化学校、校本教研先进单位；多次获运动会第一名、教育质量先进单位、教育管理先进单位等荣誉称号。我校的教育教学成绩优异，受到社会各界的一致好评。

*****小学

2010年10月

第三篇：语言汉字规范化示范学校汇报材料

“语言文字规范化示范学校”汇报材料

为了全面推进素质教育，进一步创造良好的育人环境，几年来，我们以创建“市级语言文字规范化示范学校”为契机，把普及普通话和语言文字规范化的要求纳入人才培养目标，纳入教育教学常规管理，渗透到德智体美和社会实践等各项活动中，做到了语言文字规范化，工作有机构、有目标、有计划、有措施、有考核，活动规范有序，健康开展，成效显著。现将学校此项工作的开展情况向您们予以汇报：

一、组织制度规范化

为了提升语言文字规范化工作的整体水平，充分发挥我校在社会上推广普通话、规范语言文字应用的基础作用和积极影响，学校建立了语言文字与教育教学融为一体的长效机制，使语言文字规范化工作成为学校常规管理工作的重要组成部分。

一是健全机构形成共识。为有效推进语言文字规范化工作，学校领导非常重视，成立了语言文字工作领导小组和语言文字工作办公室，并制定了相关职责，形成了“领导主管、办公室牵头，各教研组协助，全体教职工参与”的立体化工作模式。结合校情，制订、完善相关的工作方案；定期召开专题学习研讨会，不断提高工作人员对语言文字规范化工作的认识；坚持做到各项工作的开展有计划，有记录，有总结，使语言文字规范化工作得以有条不紊地开展。

二是制度保障促进落实。学校在教师专业考核、期末绩效工资发放、考核、晋级晋升、教师选聘、学生素质测评及优秀班集体的推选，都把“讲普通话，用规范字”纳入其中。同时，学校加大了监督力度，对教师课堂教学、教案书写和学生作业等教学常规工作采取

定期不定期检查，把运用普通话，文字书写规范作为重要的检查指标，并反馈指导意见，不断强化师生语言文字的规范化意识。

二、氛围引导自觉化

创设说好普通话、用好规范字的氛围。我们在校园内悬挂推广语言文字规范化的温馨提示；利用各种会议、黑板报、主题班会、校园红领巾广播站、每周升旗仪式上的“国旗下讲话”等活动进行大练兵。

学校要求各班精心布置教室内部环境，提出规范用字要求，作为班级文化建设的重要内容，通过检查身边的标语、黑板报等，净化自身的语言空间。每次的黑板报，大队部都要认真检查，发现错别字、错句子及时提醒班级学生改正。

每周利用两次广播，加强说普通话、用规范字的宣传引导，每月定期播报语言文字方面的相关知识，对师生进行潜移默化的影响，使师生养成了用语用字规范化的自觉性。

三、教师应用主导化

我们充分认识到，提高全校教师说好普通话，用好规范字的水平是教育教学的重要支撑。因此，我们着力通过搭建平台、加强培训来达到提升教师的此项职业素养。

一是采取“请进来”的方式，如邀请市教育局史根之教师对我校全体教师进行教师基本功“三笔字”方面的培训。邀请教育学院宋红兰老师对我校全体教师进行规范使用普通话、朗读朗诵方面的培训等等。每次培训完，学校都会开展相关比赛，督促教师不断提高讲普通话用规范字的水平。

二是搭建教学平台，强化应用实践，要求每位教师把学到的语言文字规范化知识充分应用到教学活动的环节。通过经常性开展“三笔

字”书写大赛等活动，掀起教师写字、练字热潮。开展优秀教案展评活动，让全体教师通过比较，寻找差距，不断提高自己规范书写质量。通过 “学生作业展评”、“学期教师评语规范使用汉字检查”、“教师读书记录检查”等活动，促进教师职业素养的提升。

三是借师德演讲、青年教师朗读比赛、教师观摩课、听评课等系列活动，展示了教师教学水平，同时也展示了他们在说普通话，用规范字方面的风采。

四、学生培养主体化

抓好学生语言文字工作，促进学生用语用字整体优化，是教育教学的重要内容。语文教师充分发挥学科特点和优势，紧紧抓住课堂教学主渠道，努力提高学生的普通话水平和规范用字水平。立足课堂，将读音训练和书写训练列入教学重要环节，同时将规范用字列入作业、试卷的评分标准，以此来培养学生规范用字用语的良好习惯。此外，还通过各种课外活动，实现向课外延伸如经典诗文朗诵、励志美文诵读、演讲比赛、辩论赛、诗歌朗诵、汉字听写大赛、手抄报比赛、参加“清明文化节诵读展演”等，全方位调动学生规范用字用语的积极性，培养学生语言文字的应用能力。

五、宣传服务社会化

学校积极采取有力措施，争取家庭的配合、社会的支持，提倡学生坚持在校外说普通话、用规范字，由学校到家庭，由家庭辐射到社会，扩大规范使用语言文字的影响力，进而形成一条学校教育——家庭教育——社会教育强有力的纽带。

我们充分发挥我校的基础作用和引领作用，通过开展“啄木鸟行动”，组织学生深入街道小区、商家店铺，将广告、标语、牌匾等不

规范用语用字及时提示纠正。在家中，通过开展“小手拉大手”活动由孩子纠正家长不规范的普通话和汉字。红领巾小队还走进社区推广普通话，都取得了很好的效果。学校还用LED显示屏、宣传栏等载体，开辟了语言文字专栏，扩展语言文字工作宣传引导的广度，指导师生家长从我做起，从现在做起，积极投入到语言文字规范化活动中来，提升我校语言文字规范化工作水平。

各位领导，在今后的工作中，我们会继续坚持语言文字工作的长效管理机制，寻找存在的薄弱环节，明确努力方向，把语言文字工作落到实处，进一步对师生加强说普通话、用规范字能力的培养，强化师生用语用字规范意识。我们坚信，在上级领导的大力支持下，在全校师生的共同努力下，我校语言文字工作一定会再上新的台阶。也请各位领导和专家多提宝贵意见。谢谢。

第四篇：蓬溪中学创建市级语言文字规范化示范学校自查报告

坚持“三个结合”，不断创新学校语言文字工作成果

——蓬溪中学创建市级语言文字规范化示范学校自查报告

一、基本情况

我校现有教学班121个，学生7000余人，在职教职工453人，其中专任教师353人，45岁以下教师307人，占教师总人数67.8%，虽然他们都经过了正规的学习考试，达到了语言文字规范化的一定标准，但随着知识的不断更新，教学手段的不断变化，都有再提高的必要。

二、指导思想

以《中华人民共和国国家通用语言文字法》及省、市相关文件精神为指导，以规范校园用语用字，提高学校语言文字工作为目标，以抓好常规教育教学和管理活动为载体，不断创新学校语言文字工作成果。

三、具体措施

为不断提高我校语言文字规范化的质量，力争早日建成省级语言文字规范化示范校，近年来，我校在创建市级语言文字规范化示范学校的活动中，坚持“三个结合”，主要作了以下工作：

（一）创建工作与日常思想教育相结合1、加强领导，分工协作，推动示范校创建活动的健康发展

2004年学校调整充实了推广普通话工作领导小组，由学校副校长黄开发任组长。2005年9月成立了创建语言文字规范化示范学校领导小组，由学校副校长郭富才任组长。学校建立并不断完善了相关工作制度，将创建工作作为全面实施素质教育，不断提高师资水平和教育教学水平的重要手段，具体实施由学校科研室牵头，其它各部门积极协作，做到了语言文字工作有机构，有目标，有计划，有措施，有奖惩。

2、大力宣传，全面渗透

通过学习，学校领导班子在贯彻国家语言文字法律法规、方针政策和规范标准等方面认识明确，并通过专题讲座、广播、集会、网络等形式向全校师生宣传语言文字法律法规、方针政策、规范标准，以及开展语言文字示范校创建活动的意义，使全校师生具有较强的语言文字规范意识，具备正确使用规范汉字的能力。学校领导干部率先垂范，在公务活动中坚持说普通话，用规范字，学校公文、印章、标志牌、橱窗等做到了用字规范。近年来，学校在校门口、校园内通过挂横幅、张贴标语、宣传画、办展板等形式广泛宣传，各班团支部先后办起了宣传语言文字工作的板报、墙刊，通过校园广播、演讲比赛、书法比赛、网上动员等形式大造声势，做到师生共晓。

我校将普及普通话和语言文字规范化的宣传教育经常化，并融入校园文化建设中。每期由校团委、政教处牵头组织了内容丰富、形式多样、富有教育意义的演讲比赛、书法比赛，并对成绩优异者予以奖励。2004年组织了“诗歌散文朗读比赛”、“诚信做人，成才报国”唱诵比赛，各班举行了“爱我中华，立志成才”演讲会。2005年学校组织了“弘扬和培养民族精神”演讲诵读比赛、“新童谣唱诵比赛”，还对各班板报每学月举行一次评比。通过这些活动，扩大了社会影响，提高了学生讲普通话、写规范字的水平。与此同时，各相关部门动员教师、学生利用课余时间将推普和文字规范化宣传工作辐射到社区、农村、家庭。为把此项工作落到实处，学校成立了“社会用字义务监督小组”。由团委书记周霞任组长，学生会、团委会部分学生干部为成员。负责面向社会宣传语言文字规范工作，对学校附近的社会用字进行监督。

（二）创建工作与日常教学活动相结合1、学校把语言文字规范的要求纳入学校教学的培养目标。各科教学都重视培养学生的语言、文字规范意识和应用能力，其中语言教学注重学生听说读写能力的全面培养，能把口语和写字教学、语言文字规范化教育同现代信息技术教育有机结合，做到有特色、有经验。

2、加强普通话教学和汉字书写教学。按照新颁布的中小学课程标准要求，学校征订了专门的普通话教材，开设普通话课程和写字课，切实加强口语教学和写字训练。

3、为使校园有一个良好的语言文字环境，学校要求师生员工在教育教学、会议和集会活动中必须使用普通话，特别是教师的课堂用语使用较为标准的普通话，教师在板书、备课、批改作业、自编教材、教辅读物，自制教学软件时必须用字规范。

4、教师以身作则，对学生严格要求。课堂上，师生交流必须使用普通话，并相互监督，相互促进，共同进步。

5、为使教师能够尽快达到语言文字规范化的要求，学校采取了多形式、多渠道师培措施。

(1)组织教师参加市、县举办的语言、文字基本功培训班，并要求他们在普通话、三笔字尽可能在短期内达标。

(2)请进来传艺。2000年以来，我校多次聘请县师培中心、成都七中的名师来我校举办专题讲座，老师们受益非浅。

(3)走出去，学习兄弟学校的先进经验。我校先后组织了十余批中青年骨干教师到遂宁、射洪、绵阳、成都、广元等地的知名学校参观学习，使老师们找到了差距，明确了自己的奋斗目标。

（三）创建工作与日常管理工作相结合为有效推动示范学校创建活动，学校将语言文字规范化的要求纳入教育培养目标和常规管理之中，并加强督促检查。

1、学校领导在公务活动中必须使用普通话，写规范字，自觉接受监督，并将此项工作纳入领导考核内容。

2、学校效能办定期或不定期对45岁以下教师上课是否用普通话，板书、备课、批改作业书写是否规范进行督查。

3、学校把教师用普通话教学、板书、备课用字规范作为聘用教师的必备条件。

4、学校建立了严格的奖惩制度。对工作业绩突出的教师予以奖励，对仍用方言教学、书写不规范的教师通过《校务工作通报》通报批评，拒不改正的，作出相应的处理。同时，学校还将教师普通话培训成绩和在教学中使用普通话、规范字的情况列入业务考核、职务晋级、评优、评先的条件。将学校用普通话交流、用字规范作为学生评三好、优秀学生干部的必要条件。

5、“社会用字义务监督组”成员对校内及学校附近的用字规范情况进行监督，发现问题，及时指出，并帮助纠正。

四、成绩斐然

蓬溪中学自2000年以来，在抓推广普通话、语言文字规范化工作中作出了艰辛努力，组织落实，常抓不懈，措施得当，工作到位，取得了可喜的成绩。学校现有普通话省级测试员1名，普通话达二级甲等以上的教师87名，占适龄教师的28.4%；达二级乙等有220人，占适龄教师的71.6%。全校45岁以下的教师的普通话、三笔字合格率为99.8%。

近年来，学校多次组织教职工参加市、县及校内演讲比赛、书法比赛，并取得优异成绩。

2001年：学校选派陈俊英老师参加市教育局、市教育工会举办的第六届“园丁杯”演讲比赛，获市二等奖；参加县教育局、县教育工会举办的“园丁杯”演讲比赛，获县一等奖；参加县总工会举办的庆建党80周年“建工杯”职工演讲大赛，获县二等奖。

2002年：蓬溪县、遂宁市先后举办了“‘水电杯’青春献

十五、奉献在今天”演讲比赛，我校教师卢梅梅代表学校参加，并获县二等奖、市三等奖。

2003年：我校教师陈俊英代表学校参加遂宁市委宣传部、市总工会、市广播电视局联合举办的“‘中国电信杯’热爱遂宁、建设遂宁”演讲比赛，获市二等奖。

2004年：陆梅梅老师代表学校先后参加蓬溪县、遂宁市举办的“园丁杯”演讲比赛，获县一等奖、市一等奖；梁劲松、陈俊英老师代表学校参加县教育局、县总工会举办的“教书育人”演讲比赛，两人均获县二等奖。学校选派彭端老师参加蓬溪县书法大赛，获县二等奖。

2005年：彭端老师指导学生参加省书法比赛，蒋玉涛、邱坤、罗洋均获省三等奖。陆梅梅老师参加蓬溪县举办的“学纲要、话廉洁”演讲比赛，获县一等奖。今年5月，她又以一流的普通话代表蓬溪县参加“四川省第二轮综合实践活动交流会”，在会上，她展示了自己精心设计的“综合实践课”，并获一等奖，其普通话水平受到省市专家们的好评。

通过这些年的集中宣传和扎实的活动，我校语言文字工作收到了良好的效果。校内讲普通话已蔚然成风，无论课堂上，办公室，还是操场上，讲普通话已成了师生的自觉行动。许多老教师主动请教发音，纠正方言，把说好普通话作为教学工作的基本条件，使普通话真正成为教学语言、校园语言、生活语言，促进了教学质量的提高，推进了学校素质教育和校园文明建设。

在开展语言文字规范化工作中还存在着一些问题，主要是语言文字工作管理手段和模式跟不上时代发展的要求，对外宣传力度有待进一步加强，各项语言文字工作措施有待进一步强化提高和完善。今后，我们还将进一步坚定不移地继续贯彻新时期语言文字工作方针政策，坚持普通话的法定地位，坚持语言文字正规化的方向，认真抓好语言文字运用的规范化工作，为我校语言文字工作跃上一个新台阶做出贡献。

第五篇：蓬溪中学创建市级语言文字规范化示范学校自查报告

坚持“三个结合”，不断创新学校语言文字工作成果

——蓬溪中学创建市级语言文字规范化示范学校自查报告

一、基

本

情

况

我校现有教学班121个，学生7000余人，在职教职工453人，其中专任教师353人，45岁以下教师307人，占教师总人数67.8%，虽然他们都经过了正规的学习考试，达到了语言文字规范化的一定标准，但随着知识的不断更新，教学手段的不断变化，都有再提高的必要。

二、指

导

思

想

以《中华人民共和国国家通用语言文字法》及省、市相关文件精神为指导，以规范校园用语用字，提高学校语言文字工作为目标，以抓好常规教育教学和管理活动为载体，不断创新学校语言文字工作成果。

三、具

体

措

施

为不断提高我校语言文字规范化的质量，力争早日建成省级语言文字规范化示范校，近年来，我校在创建市级语言文字规范化示范学校的活动中，坚持“三个结合”，主要作了以下工作：

（一）创建工作与日常思想教育相结合1、加强领导，分工协作，推动示范校创建活动的健康发展

2004年学校调整充实了推广普通话工作领导小组，由学校副校长黄开发任组长。2005年9月成立了创建语言文字规范化示范学校领导小组，由学校副校长郭富才任组长。学校建立并不断完善了相关工作制度，将创建工作作为全面实施素质教育，不断提高师资水平和教育教学水平的重要手段，具体实施由学校科研室牵头，其它各部门积极协作，做到了语言文字工作有机构，有目标，有计划，有措施，有奖惩。

2、大力宣传，全面渗透

通过学习，学校领导班子在贯彻国家语言文字法律法规、方针政策和规范标准等方面认识明确，并通过专题讲座、广播、集会、网络等形式向全校师生宣传语言文字法律法规、方针政策、规范标准，以及开展语言文字示范校创建活动的意义，使全校师生具有较强的语言文字规范意识，具备正确使用规范汉字的能力。学校领导干部率先垂范，在公务活动中坚持说普通话，用规范字，学校公文、印章、标志牌、橱窗等做到了用字规范。近年来，学校在校门口、校园内通过挂横幅、张贴标语、宣传画、办展板等形式广泛宣传，各班团支部先后办起了宣传语言文字工作的板报、墙刊，通过校园广播、演讲比赛、书法比赛、网上动员等形式大造声势，做到师生共晓。

我校将普及普通话和语言文字规范化的宣传教育经常化，并融入校园文化建设中。每期由校团委、政教处牵头组织了内容丰富、形式多样、富有教育意义的演讲比赛、书法比赛，并对成绩优异者予以奖励。2004年组织了“诗歌散文朗读比赛”、“诚信做人，成才报国”唱诵比赛，各班举行了“爱我中华，立志成才”演讲会。2005年学校组织了“弘扬和培养民族精神”演讲诵读比赛、“新童谣唱诵比赛”，还对各班板报每学月举行一次评比。通过这些活动，扩大了社会影响，提高了学生讲普通话、写规范字的水平。与此同时，各相关部门动员教师、学生利用课余时间将推普和文字规范化宣传工作辐射到社区、农村、家庭。为把此项工作落到实处，学校成立了“社会用字义务监督小组”。由团委书记周霞任组长，学生会、团委会部分学生干部为成员。负责面向社会宣传语言文字规范工作，对学校附近的社会用字进行监督。

（二）创建工作与日常教学活动相结合1、学校把语言文字规范的要求纳入学校教学的培养目标。各科教学都重视培养学生的语言、文字规范意识和应用能力，其中语言教学注重学生听说读写能力的全面培养，能把口语和写字教学、语言文字规范化教育同现代信息技术教育有机结合，做到有特色、有经验。

2、加强普通话教学和汉字书写教学。按照新颁布的中小学课程标准要求，学校征订了专门的普通话教材，开设普通话课程和写字课，切实加强口语教学和写字训练。

3、为使校园有一个良好的语言文字环境，学校要求师生员工在教育教学、会议和集会活动中必须使用普通话，特别是教师的课堂用语使用较为标准的普通话，教师在板书、备课、批改作业、自编教材、教辅读物，自制教学软件时必须用字规范。

4、教师以身作则，对学生严格要求。课堂上，师生交流必须使用普通话，并相互监督，相互促进，共同进步。

5、为使教师能够尽快达到语言文字规范化的要求，学校采取了多形式、多渠道师培措施。

(1)组织教师参加市、县举办的语言、文字基本功培训班，并要求他们在普通话、三笔字尽可能在短期内达标。

(2)请进来传艺。2000年以来，我校多次聘请县师培中心、成都七中的名师来我校举办专题讲座，老师们受益非浅。

(3)走出去，学习兄弟学校的先进经验。我校先后组织了十余批中青年骨干教师到遂宁、射洪、绵阳、成都、广元等地的知名学校参观学习，使老师们找到了差距，明确了自己的奋斗目标。

（三）创建工作与日常管理工作相结合为有效推动示范学校创建活动，学校将语言文字规范化的要求纳入教育培养目标和常规管理之中，并加强督促检查。

1、学校领导在公务活动中必须使用普通话，写规范字，自觉接受监督，并将此项工作纳入领导考核内容。

2、学校效能办定期或不定期对45岁以下教师上课是否用普通话，板书、备课、批改作业书写是否规范进行督查。

3、学校把教师用普通话教学、板书、备课用字规范作为聘用教师的必备条件。

4、学校建立了严格的奖惩制度。对工作业绩突出的教师予以奖励，对仍用方言教学、书写不规范的教师通过《校务工作通报》通报批评，拒不改正的，作出相应的处理。同时，学校还将教师普通话培训成绩和在教学中使用普通话、规范字的情况列入业务考核、职务晋级、评优、评先的条件。将学校用普通话交流、用字规范作为学生评三好、优秀学生干部的必要条件。

5、“社会用字义务监督组”成员对校内及学校附近的用字规范情况进行监督，发现问题，及时指出，并帮助纠正。

四、成绩

斐

然

近年来，学校多次组织教职工参加市、县及校内演讲比赛、书法比赛，并取得优异成绩。

2001年：学校选派陈俊英老师参加市教育局、市教育工会举办的第六届“园丁杯”演讲比赛，获市二等奖；参加县教育局、县教育工会举办的“园丁杯”演讲比赛，获县一等奖；参加县总工会举办的庆建党80周年“建工杯”职工演讲大赛，获县二等奖。

2002年：蓬溪县、遂宁市先后举办了“‘水电杯’青春献

十五、奉献在今天”演讲比赛，我校教师卢梅梅代表学校参加，并获县二等奖、市三等奖。

2003年：我校教师陈俊英代表学校参加遂宁市委宣传部、市总工会、市广播电视局联合举办的“‘中国电信杯’热爱遂宁、建设遂宁”演讲比赛，获市二等奖。

2004年：陆梅梅老师代表学校先后参加蓬溪县、遂宁市举办的“园丁杯”演讲比赛，获县一等奖、市一等奖；梁劲松、陈俊英老师代表学校参加县教育局、县总工会举办的“教书育人”演讲比赛，两人均获县二等奖。学校选派彭端老师参加蓬溪县书法大赛，获县二等奖。

2005年：彭端老师指导学生参加省书法比赛，蒋玉涛、邱坤、罗洋均获省三等奖。陆梅梅老师参加蓬溪县举办的“学纲要、话廉洁”演讲比赛，获县一等奖。今年5月，她又以一流的普通话代表蓬溪县参加“四川省第二轮综合实践活动交流会”，在会上，她展示了自己精心设计的“综合实践课”，并获一等奖，其普通话水平受到省市专家们的好评。

通过这些年的集中宣传和扎实的活动，我校语言文字工作收到了良好的效果。校内讲普通话已蔚然成风，无论课堂上，办公室，还是操场上，讲普通话已成了师生的自觉行动。许多老教师主动请教发音，纠正方言，把说好普通话作为教学工作的基本条件，使普通话真正成为教学语言、校园语言、生活语言，促进了教学质量的提高，推进了学校素质教育和校园文明建设。

在开展语言文字规范化工作中还存在着一些问题，主要是语言文字工作管理手段和模式跟不上时代发展的要求，对外宣传力度有待进一步加强，各项语言文字工作措施有待进一步强化提高和完善。今后，我们还将进一步坚定不移地继续贯彻新时期语言文字工作方针政策，坚持普通话的法定地位，坚持语言文字正规化的方向，认真抓好语言文字运用的规范化工作，为我校语言文字工作跃上一个新台阶做出贡献。

二00六年四月十日