第一篇：【豆丁教育百科】2011小学数学教师招聘试题(精品)
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一、填空(每空0.5分，共20分)
1、数学是研究(数量关系)和(空间形式)的科学。
2、数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现(基础性)、(普及性)和(发展性)。义务教育的数学课程应突出体现(全面)、(持续)、(和谐发展)。
3、义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：(人人都能获得良好的数学教育)，(不同的人在数学上得到不同的发展)。
4、学生是数学学习的(主体)，教师是数学学习的(组织者)、(引导者)与(合作者)。
5、《义务教育数学课程标准》(修改稿)将数学教学内容分为(数与代数)、(图形与几何)、(统计与概率)、(综合与实践)四大领域；将数学教学目标分为(知识与技能)、(数学与思考)、(解决问题)、(情感与态度)四大方面。
6、学生学习应当是一个(生动活泼的)、主动的和(富有个性)的过程。除(接受学习)外，(动手实践)、(自主探索)与(合作交流)也是学习数学的重要方式。学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、(计算)、推理、(验证)等活动过程。
7、通过义务教育阶段的数学学习，学生能获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的“四基”包括(基础知识)、(基本技能)、(基本思想)、(基本活动经验)；“两能”包括(发现问题和提出问题能力)、(分析问题和解决问题的能力)。
8、教学中应当注意正确处理：预设与(生成)的关系、面向全体学生与(关注学生个体差异)的关系、合情推理与(演绎推理)的关系、使用现代信息技术与(教学手段多样化)的关系。
二、简答题：(每题5分，共30分)
1、义务教育阶段的数学学习的总体目标是什么？ 通过义务教育阶段的数学学习，学生能：
(1).获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。
(2).体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。
(3).了解数学的价值，激发好奇心，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和实事求是的科学态度。
2、课程标准对解决问题的要求规定为哪四个方面？
(1)初步学会从数学的角度发现问题和提出问题，综合运用数学知识解决简单的实际问题，发展应用意识和实践能力。
(2)获得分析问题和解决问题的一些基本方法，体验解决问题方法的多样性，发展创新意识。(3)学会与他人合作、交流。
(4)初步形成评价与反思的意识。
3、“数感”主要表现在哪四个方面？ 数感主要是指关于数与数量表示、数量大小比较、数量和运算结果的估计、数量关系等方面的感悟。建立数感有助于学生理解现实生活中数的意义，理解或表述具体情境中的数量关系。
4、课程标准的教学建议有哪六个方面？
(1)．数学教学活动要注重课程目标的整体实现；(2)．重视学生在学习活动中的主体地位；
(3)．注重学生对基础知识、基本技能的理解和掌握；(4)．引导学生积累数学活动经验、感悟数学思想；(5)．关注学生情感态度的发展；(6)．教学中应当注意的几个关系：“预设”与“生成”的关系。面向全体学生与关注学生个体差异的关系。合情推理与演绎推理的关系。使用现代信息技术与教学手段多样化的关系。
5、估算有哪三大特点？如何评价估算？
① 估算过程多样 ② 估算方法多样 ③ 估算结果多样 评价：在上述前提下，估算没有对和错之分，但有估算结果与精确计算结果的差异大小之 教育百科：http://（万份招教资料免费下载.）腾讯微博：http://t.qq.com/yanchang1985（每周周五晚发布招教资料合集.）
分。
6、可以用哪四种不同的方式确定物体所在的方向和位置？
① 上下、前后、左右 ② 东、南、西、北、东南、西南、东北、西北
③数对 ④ 观测点、方向、角度、距离
三、运用课程标准的新理念分析(10分)
下面上《“1——5”的认识》的教学设计中的教学目标，请你依据课程标准对这一内容的教学目标加以简评。教学目标：
1、使学生会用1——5各数表示物体的个数，知道1——5的数序，能认读1——5各数，建立初步的数感。
2、培养学生初步的观察能力和动手操作能力。
3、体验与同伴互相交流学习的乐趣。
4、让学生感知生活中处处有数学。简 评：
（1）全面（知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度）。（2）具体（数量、数序、数感）。（3）准确（会用、体验、感知）。（4）突出了学习方式的更新。
四、解答题：(每题4分，共40分)1、6个好朋友见面，每两人握一次手，一共握(15次)手。
2、地面以上1层记作+1层，地面以下1层记作－1层，从+2层下降了9层，所到的这一层应该记作(-8)层。
3、有一个整数除300，262，205所得的余数相同，则这个整数最大是(19)。
4、大约在1500年前，《孙子算经》中记载了这样一个有趣的问题。书中说：“今有鸡兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问鸡兔各几何？”鸡有(23)只，兔有(12)只。
5、某小学四、五年级的同学去参观科技展览。346人排成两路纵队，相邻两排前后各相距0.5米，队伍每分钟走65米，现在要过一座长629米的桥，从排头两人上桥至排尾两个离开桥，共需要(11)分钟。
6、用绳子三折量水深，水面以上部分绳长13米；如果绳子五折量，则水面以上部分长3米，那么水深是(12)米。
7、小玲沿某公路以每小时4千米速度步行上学，沿途发现每隔9分钟有一辆公共汽车从后面超过她，每隔7分钟遇到一辆迎面而来的公共汽车.若汽车发车的间隔时间相同，而且汽车的速度相同，求公共汽车发车的间隔是(63/8)分钟。
8、一个合唱队共有50人，暑假期间有一个紧急演出，老师需要尽快通知到每一个队员。如果用打电话的方式，每分钟通知1人。请你设计一个打电话的方案，最少花(6分钟)时间就能通知到每个人。
9、口袋里装有42个红球，15个黄球，20个绿球，14个白球，9个黑球。那么至少要摸出(66)个球才能保证其中有15个球的颜色是相同的。
10、在统计学中平均数、中位数、众数都可以称为一组数据的代表，下面给出一批数据，请挑选适当的代表。
(1)在一个20人的班级中，他们在某学期出勤的天数是：7人未缺课，6人缺课1天，4人缺课2天，2人缺课3天，1人缺课90天。试确定该班学生该学期的缺课天数。(选取：平均数)
(2)确定你所在班级中同学身高的代表，如果是为了：①体格检查，②服装推销。(①选取：中位数②选取：众数)
(3)一个生产小组有15个工人，每人每天生产某零件数目分别是6，6，7，7，7，8，8，8，8，8，9，11，12，12，18。欲使多数人超额生产，每日生产定额(标准日产量)就为多少？(选取：众数)
第二篇：【豆丁教育百科】2011年_广州海珠区英语教师招聘考试试题
2011年 广州海珠区英语教师招聘考试试题
题型: 1.选择题,考察语法知识
How's Joe's skirt? Her skirt
is
more
beautiful than______________________.A her sister and Kate's B her sister's and Kate's 2.完形填空
3.阅读理解 A 大概说的是父母不理解孩子 B 讲的是一个著名的人,讲HAWKIN的事,告诉人们遇到困境不要放弃希望 C Earth Day讲设立了这样的一个日子,为了保护地球.D 讲的是一个孩子发了一封E-MAIL,引发的事.4.填空
5.补充完整句子,其实也是差不多填空,是短语搭配填空
好学生是不会等到考试前两周才开始学习.Good students ______wait _______before two weeks to start studying.这个村庄他们以前在这住过.This is a village that they _____ ______ live in.比起看电视,她更喜欢看书.She ____ reading books ,than _____ TV.他花了半个小时,考察的TAKE
It _____ _____ half an hour to.......................我一到了北京,我就会去看奥运会(大概是这样)....................____ ____ _____ I _____ _____ Beijing.6.作文, 假设你的外地同学李华五一来探望了你,根据下列活动日程,写一篇短文,作为向报社的投稿.5月1日 岳麓山 爬山
5月2日 烈士公园 划船
5月3日 世界之窗 欣赏外国舞蹈
第三篇：【豆丁教育百科】2012年5月_航海__专业教师招聘笔试题
姓名： 应聘岗位： 考试时间：2012年5月16日 装 订 线 2012年 航海 专业教师招聘笔试题
一、判断（共10题，正确的在后面括号内打√号，错误的在后面括号内打×号。每题2分，共20分）
1、海图作业规则规定，船速15kn以下的船舶沿岸航行，至少应每隔0.5小时观测一次船位。为减小雷达测方位误差，船舶摇摆时，应尽可能选择45o、135o、225o及315o方位上的物标定位SW〕，表示的风力是10―11级。（）
4、在开阔洋面采用扇形避台法航行，在高纬一般取扇形夹角60°左右。（）
5、根据我国船舶安检规则，详细检查应由至少3名以上PSC检查官员实施根据MARPOL公约附则，在特殊区域内，食品废弃物可有条件地处理入海答案英版海图（额定光力射程）上某灯塔的灯质为FL 2 4S49m20M，测者眼高为16米。则能见度为12海里时，该灯塔灯光的最大可见距离为：Ａ大于20 n mile Ｂ小于20 n mile Ｃ大于23 n mile Ｄ小于23 n mile从潮信表查得某海区的平均高潮间隙MHWI为1125，则5月20日（农历十一）的高潮潮时约为： A.1101；2325 B.1125；2349
C.0725；1949 D.0635；1900A.出现速度降低、向转舵一侧横倾现象 B.出现速度降低、向转舵相反一侧横倾现象 C.出现速度增大、向转舵一侧横倾现象
D.出现速度增大、向转舵相反一侧横倾现象
10、三副应经常对消防设备、器材以及消防员装备进行检查，以保证：Ⅰ、所有CO2气瓶放置牢固；Ⅱ、消防泵启动后能正常向消防总管送消防水；Ⅲ、防护服、头盔等消防员装备完好无损；Ⅳ、通风筒防火挡板始终处于开启状态。A、Ⅱ～Ⅳ B、Ⅰ、、Ⅳ C、Ⅰ、Ⅱ、Ⅳ D、Ⅰ～ 猎豹是动物世界中的短跑之王，它追逐猎物的时速可高达120公里。但是，猎豹追逐猎物的时候，一般会在30秒的时间内，也就是在800米距离内将猎物追捕到手，如果超过这个时间和距离，它就会放弃，等待下一次机会。谈谈你的启示。⑵关键岗位与关键动作应指派技术熟练、经验丰富的人员； ⑶根据本船的具体情况，可以一职多人，或一人多职； ⑷人员的安排应有利于应急任务的完成。
3、答：（参考答案）第一，应当认识自己的优势，并且合理运用。猎豹的优势在于短时间内能够保持很高的速度，猎豹在追捕猎物的时候利用了自己的这一特点，一旦发现猎物则快速出击，才能成功的捕捉到猎物，维持自己的生存。生活中的每一个人都具有自己的优势，只有从自己的优势出发才能获得成功。我们在日常的工作生活中，要注意发现自身的优势，根据自己的优势制定实际的计划，将自己的优势发挥得当，才能使我们的工作更进一步。同时，还应不断扩大自己的优势，通过不断的知识学习和经验的积累，不断的提高自身素质，加强个人修养，全方面提高自己的综合能力。第二，在面对劣势时，应当及时调整，并学会放弃。猎豹将自己的全部能量积蓄在捕猎的那几十秒里，超出一定的时间和距离后，就会放弃到手的猎物。这种放弃，并不是代表着怯懦，而是在积蓄下一次捕猎的能量。这是猎豹保护自己的一种生存智慧，这种智慧使得猎豹历久不败。我们应当学习猎豹的生存智慧，学会放弃。放弃不是舍弃，是一种等待，等待更好的时机，放弃也不是退避，是一种贮蓄，贮蓄更大的勇气。我们在工作和生活中，往往会遇到成功和危险并存的情况，当面对的危险较大时，应当学会审时度势，作出明智的选择。如果在这种情况下还盲目的坚持，最终只能造成无谓的牺牲。第三，做任何事情都应当有明确的目标，并向着目标坚持不懈的努力。猎豹在追逐猎物的过程中，可能由于时间和距离的问题而在中途选择放弃到手的猎物，但在放弃后，猎豹会等待下一次捕猎的机会，直到成功。我们在工作中，应当学习猎豹的这种精神，要为自己的工作学习制定明确的计划和目标，用自己坚韧不拔的毅力和恒心，用自己不断的进取和努力，踏踏实实走好每一步，最终实习自己的目标。我们应该学习猎豹的精神，以为人民服务为自己的奋斗目标，提高自己的综合素质，利用自己的优势为人民办更多的实事 1978年和1988年议定书 ⑶公约附则――第Ⅰ章 总则；第Ⅱ章 构造；第Ⅲ章 救生设备；第Ⅳ章 无线电报和无线电话；第Ⅴ章 航行安全；第Ⅵ章 谷物运输；第Ⅶ章 危险货物运输；第Ⅷ章 核动力船舶；第Ⅸ章 船舶营运安全管理；第Ⅹ章 高速船的安全措施；第Ⅺ-Ⅰ章 加强海上安全的特别措施；第Ⅺ-Ⅱ章 加强海上保安的特别措施；Ⅻ章 干散货船的安全措施 ⑷附属于公约的单项规则 SOLAS公约及其修正案采用默示接受程序使其生效。5.GMDSS船用设备的基本配备是什么？ 答：基本配备共有五项 一台具有DSC功能的VHF；至少具有06、13和16频道； 一台VHF-DSC值守机； 一台SART设备； 一台NAVTEX接收机5）一台EPIRB设备 6.6.STCW78/95公约7 项职能，即：航行；货物装卸和积载；船舶作业管理和人员管理；轮机工程；电气、电子和控制工程；维护和修理；无线电通信。⑵三个级别，即：支持级、操作级、管理级。面试人文题：
1、良好的人际关系有助于提高工作效率，但单位中有同事对你生气。请你举例说明应当怎么处理? 良好的人际关系有助于提高工作效率。如果在工作中单位里的同事生我的气，我会在保证本职工作的前提下，理性地分析，解决这一问题。
首先，我会进行深刻的反思。反思我是否在工作中有什么言行不当的地方让同事生气，是我工作表现不佳，还是言语上引起的误会，如果有的话，积极改正。
其次，我会主动积极地与同事沟通交流。同事生气可能是由于平时沟通交流不够，导致感情疏远，因此，我要在工作中多向同事请教学习，有问题共同讨论，下班后，通过参加一些集体娱乐活动增强联系。俗话说：“面对面的沟通，误解可以消弭;心与心的交流，偏见定能遁形。”我相信通过交流一定能和同事消除误会，增进共识，促进友谊。
再次，如果跟同事道歉或解释都无济于事，我会避免冲突，暂时采取回避的策略，避免造成火上加油的负面效果，等同事冷静下来，再去道歉、解释;或者请单位里德高望重的老同志来帮助协调。在同事原谅我之后，我会继续向他请教我工作失误的地方，听取他对我工作的建议，相信我这种虚心请教的诚恳态度可以感动他，会促进良好的同事、朋友关系的建立。
最后，我会不断加强修养。“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”不论同事生气的原因是什么，我都有着不可推卸的责任。在以后的工作和生活中，我会更加的谨慎负责，增进和同事的友
谊。
教
育
百
科
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第四篇：【豆丁教育百科】2012年教师招聘考试模拟试题
2011年教师招聘考试模拟试题
一、单项选择题(在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。每小题1分，共30分)
1.教师要充分调动学生学习的积极性，引导他们生动活泼地学习，使学生通过独立思考，积极探索，融会贯通地掌握所学的知识，提高分析问题和解决问题的能力。这属于教学原则中的()。
A.启发性原则B.理论联系实际原则C.因材施教原则D.巩固性原则
2.教师通过展示实物、直观教具或实验使学生获得知识或巩固知识的方法属于教学法中的()。
A.实验法B.演示法C.引导法D.参观法
3.教学活动的基本组织形式是()。
A.个别教学制B.班级授课制C.分组教学制D.道尔顿制
4.在整个教育系统中，居于中心地位的是()。
A.管理B.德育C.教学D.服务
5.“原罪说”认为，任何人天生即是有罪的，他们的罪先天地来自其祖先，这种主张属于()。
A.遗传决定论B.环境决定论C.辐合论D.起源论
6.现行的初等义务教育在()时期开始普遍实施。
A、第一次工业革命基本完成B、第二次工业革命基本完成C、第三次工业革命基本完成D、信息革命出现
7.教育学成为一门独立学科的标志是()
A、夸美纽斯的《大教学论》B、康德的《论教育》
C、赫尔巴特的《普通教育学》D、杜威的《民主主义与教育》
8.下列属于教学过程的中心环节的是()
A、引发动机B、领会知识C、巩固知识D、运动知识
9.下列哪一项属于新课程改革中提出的课程“三维目标”?()
A、知识，智力，能力B、基本知识、基本技能、基础性学力
C、知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观D、知识，智力，情感
10.某工厂招用九年级在读学生王某为员工，此行为()。
A.违犯《教师法》B.违犯《义务教育法》
C.触犯《未成年人保护法》D.触犯《刑法》
11.德国教育家赫尔巴特针对教育目的提出()
A.社会本位论思想B.个人本位论思想
C.社会效益论思想D.教育无目的论思想
12.广义的教育制度是指()
A.社会教育制度B.高等教育制度C.学校教育制度D.国民教育制度
13.人格是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的()。
A.行为系统B.意识特点C.综合心理特征D.品德与修养
14.对违反学校管理制度的学生，学校应当予以()。
A.开除B.劝退C.批评教育D.记过处分
15.在学生伤害事故处理中，学校责任适用的归责原则是()。
A.公平原则B.无过错责任原则C.严格责任原则D.过错责任原则
16.下列哪项主张体现了启发性教学原则?()
A.学不躐等B.各因其材C.开而弗达D.温故而知新
17.通常在教学过程中实施，一般是由学生完成一些与教学活动密切相关的测验，也可以让学生对自己的学习状况进行自我评估，或者凭教师的平常观察记录或与学生的面谈，进行的评价是()。
A.形成性评价B.总结性评价C.正式评价D.非正式评价
18.在认知和技能领域中，最常用的教学评价手段是()。
A.教师自编测验B.课堂提问C.平时作业D.行为检查单
19.对性格内向、孤僻、有自卑心理的学生宜采用的谈话方式是()。
A.商讨式B.训导式C.渐进式D.谈心式
20.中学生心理健康教育主要是指中学生的青春期教育和()。
A.心理咨询B.心理障碍调适C.学生考试焦虑D.心理卫生辅导
21.教育本质的“双重属性说”认为，教育本来具有()双重性质。
A.上层建筑和生产力B.上层建筑和为阶级斗争服务
C.为阶级斗争服务和为发展经济服务D.为发展经济服务和为促进人的发展服务
22.坐巴士会晕车的人，在乘船、乘火车时也有类似的反应，这是()。
A.条件反射的消退B.条件反射的泛化
C.条件反射的分化D.条件反射的习得
23.学生受师生关系影响的主要因素是()。
A.教师的态度B.教师对学生的认识
C.学生对教师的认识D.学生的认知特点
24.狼孩有着一种适应性心理障碍，其主要原因是()
A.缺乏营养B.遗传因素C.狼的影响D.缺乏社会性刺激
25.“足智多谋、随机应变”，这是思维的()。
A.逻辑性B.独立性C.灵活性D.广泛性
26.有的学生平时易受暗示、屈从于权威、按照他人的意见办事、不善于适
应紧急情况，这类学生的性格类型属于()。
A.场依存型占优势B.场独立型占优势C.情感型D.内倾型
27.在课程内容设计方面，新一轮的基础教育课程改革的主要趋势是()。
A.追崇科学世界B.回归生活世界
C.更多的科学世界，较少的生活世界D.都不是
28.个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的()。
A.顺序性B.不平衡性C.互补性D.阶段性
29.学生掌握数的概念时，把数分为实数和虚数;又把实数分为有理数和无理数;有理数又可分为整数、小数和分数等，这属于()。
A.思维的抽象过程B.思维的具体化过程
C.思维的分类过程D.思维的概括过程
30.教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展的特点，面向全体学生，教书育人，将德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中，注重培养学生()，促进学生的全面发展。
A.辩证分析问题的能力、创造能力和实践能力
B.团队合作的能力、创造能力和实践能力
C.沟通能力、创造能力和实践能力
D.独立思考能力、创新能力和实践能力
二、多项选择题(在每小题列出的备选项中有两个或两个以上是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或少选均无分。每小题2分，共10分)
1.教师劳动的特点是()。
A.复杂性B.创造性C.示范性D.协作性
2.学校咨询的目标是()。
A.解除学生心理困扰B.使来访的学生以后能处理类似的问题
C.促使学生动辄寻求咨询D.考查学生的语言表达能力
3.发展的主要内涵是()。
A.发展是有顺序的、不可逆的B.能够保持相当长时间的变化
果
权
C.使个体产生更有适应性、更高效的行为D.遗传和环境共同作用的结4.教职工代表大会是学校民主管理的基本形式，其职责是()。A.听取校长工作报告，审议学校重大问题，提出意见和建议 B.听取和反馈教职工对学校工作的意见，团结教职工，支持校长正确行使职C.决定有关教职工福利的重要事项，监督校长和学校其他负责人的工作
D.罢免校长 5.开学初，新来的黄老师通过调查、谈话、自我介绍和小测验来摸清学生的现有水平及个性差异，以便管理学生、安排日常教学。请问黄老师所作的评价不是()。
A.形成性评价B.诊断性评价C.配置性评价D.非正式评价
三、判断题(判断下列每小题的正误，正确的在题后括号内打“√”;错误的打“×”。每小题1分，共10分)
1.学者伊里奇所构建学习化社会的理想是制度化社会的重要体现。()
2.学校实行校长负责制，校长由县级人民政府依法聘任。()
3.合作学习也是一种教学策略，它的特征是以学生的主动合作学习的方式代替独立完成作业。()
4.对有特殊天赋或者有突出成就的未成年人，国家、社会、家庭和学校应当为他们的健康发展创造有利条件。()
5.生产力发展水平制约着学校课程的设计和教育内容的丰富与更新。()
6.一般说来，正负迁移的产生取决于两种学习在刺激反应之间相似与相异的程度。()
7.一定时期科学技术发展的水平是无法通过教育观念反映出来的。()
8.多动症是先天体质上的原因。()
9.教师的责任在于“传道、授业、解惑”。()
10.政治性经济制度对教育的影响主要表现在政治经济制度制约和决定着教育的政治思想和为谁服务的问题。()
四、论述题(要求：紧扣题意，理论联系实际，条理清楚，逻辑严密，论述充分。每小题10分，共20分)
1.面对新课程改革，结合实际谈谈教师如何发挥自己的主导作用?
2.结合实际，谈谈教师应如何维护自身的合法权益?
五、材料分析题(要求：紧扣题意，理论联系实际，条理清楚，逻辑严密，论述充分。每小题15分，共30分)
1.某校地理教研组教师对本校地理课课程资源进行了评价，认为地理教具只有挂图和地球仪两类，而且全校地球仪只有六个，与新课程标准要求的距离较大，课程资源缺乏，课程开发困难较大。
请用课程评价、课程资源管理等有关理论分析这一案例。
2.某校语文老师对班级里犯错误的学生的处理办法是：犯了小错误，就给大家唱支歌，表示歉意;犯了大点的错误，就去做件好事，表示弥补;犯了比较严重的错误，就写一份“说明书”，说明当时的心理活动。
你对这位老师如此“惩罚”学生有何感想?
第五篇：【豆丁教育百科】2012年教师招聘考试试题答案
2012年教师招聘考试试题答案
新课程改革 第一章
课程是教育的基础，是课业及其进程的总和。
课程具体表现为三种形态：课程计划、课程标准、教科书。课程的发展经历了：非形式化、形式化、制度化。
对立的课程理论：形式教育和实质教育。学科中心论和儿童中心论（代表人物杜威和卢梭）。
课程的意义：课程是实现教育教学目标的条件和保证；是设计教育活动的依据；是评价教育教学效果的标准。
课程的基本要素有：课程标准、课程内容、课程结构、课程实施、课程管理、课程评价。课程内容的表现形式：课程计划（教学计划）、学科课程标准（教学大纲）、教材。学科课程标准一般包括：说明、正文两部分。
课程的类型有：学科课程、活动课程、隐形课程、网络课程
学科课程的类型有：科目本位课程、学术性学科课程、综合性学科课程。活动课程的类型有：经验课程、学生中心课程。
隐形课程的特点：1涉及范围的广域性2实施过程的潜在性3影响的持久性4结果的难量化性。隐形课程的种类：1物质方面的隐性课程，主要指学校中的建筑物、设备、景观和空间的布局等。2制度方面的隐性课程，主要指学校的组织制定、管理评价、和利益分配制度等。3文化心理方面，主要指师生关系、同伴关系、校风、班风、教师的行为作风等。第二章
课程目标由：认知类、技能类、情感类、应用类四部分组成。
国外课程改革的启示：政府参与并领导课程改革，课程改革的焦点是协调国家发展需要和嘘声发展需要二者之间的联系。，课程改革具有整体性。
课程改革的核心价值取向是：促进学生的和谐发展。
课程改革的目标指向是：教学方式、学习方式、评价方式上指向学生的全面和谐发展。素质教育的时代特征是：培养具有创新精神和能力的新一代人才。素质教育的核心是：培养创新精神和实践能力。
应试教育和素质教育的根本区别是：能不能培养学生的创新精神和创新能力。
学生身心和谐发展的具体内涵是：身心全面发展，身心可持续发展，体现时代要求，身心健康发展，发展学生的主体性。
三维课程目标是：知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观。
课程改革如何关注教师的专业发展：1学生观的转变促进了教师的专业发展2三级课程管理体制为教师的专业发展创造可能3发展性的课堂教学和评价制度赋予了教师自主权。
加德纳提出了有关于智力及其性质和结构的新理念—多元智力理论。多元智力框架中相对独立存在着7种智力：1言语—语言智力2音乐—节奏智力3逻辑—数理智力4视觉—空间智力5身体—动觉智力6自知—自省智力7交往—交流智力 本章简答、论述
课程改革的动因：1时代发展的特征2时代对基础教育提出的要求3政治、经济发展是基础教育课程改革的客观需要4我国基础教育发展的内在需要。
我国基础教育课程存在的问题：1课程目标缺乏完整性2课程结构学科本位，缺乏整合性3课程内容缺乏时代性4课程实施的“忠实”取向5课程评价过于强调选拔能力6课程管理过于集中。
国外课程改革的启示：1政府参与并领导课程改革2课程改革的焦点是协调国家发展需要和学生发展需要二者之间的关系3课程改革具有整体性。
素质教育的核心是：1一个宗旨，实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨2两个重点，以培养学生的“创新精神”和“创新能力”为重点3三个面向、三个要义，三个
面向即：“面向现代化、面向世界、面向未来”。三个要义即：“面向全体学生；为学生的全面发展创造相应的条件；尊重学生身心发展的特点和教育规律，使学生生动活泼、积极主动的得到发展”。4四个统一：“使受教育者坚持学习科学文化知识与加强思想修养的统一；坚持学习书本知识和投身社会实践的统一；坚持实现自身价值和服务祖国人民的统一；坚持树立远大的理想与进行艰苦奋斗的统一”。5五育协调：把德智体美劳和社会实践活动有机的统一在教育活动的各个环节中，把他们相互渗透、协调发展。6全面贯彻：即应当贯穿于幼儿教育、中小学教育、成人教育、高等教育等各级各类教育，应贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育等各个方面。
素质教育的内涵：1素质教育是面向全体学生的教育2素质教育是全面发展的教育3素质教育是促进学生个性发展的教育4素质教育是以培养创新精神为重点的教育。
素质教育的意义：1素质教育有助于提高中华人民的整体素质，提高综合国力2素质教育是克服应试教育的弊端，深化教育改革的必然趋势3素质教育是促进受教育者全面发展的落实。
国外课程改革的发展状况：1注重基础学力的提高2信息素养的养成3创造性和开放性思维的培养4强调价值观教育和道德教育5尊重学生经验，发展学生个性。
国外课程改革的基本特点：1重视课程的整体功能2强调加强基础3重视智力开发，学习能力培养和个性发展4重视个别差异5加强课程与社会生活的联系6重视课程的文化内涵，对民族传统文化的继承与加强国际交流相辅相成。
我国课程改革的发展趋势：1课程任务方面，以学生的全面主动发展作为课程目标的基本价值取向2课程结构方面体现课程结构的综合性、均衡性和选择性3课程内容方面的改革目标4课程实施方面的改革目标5课程管理方面的改革目标6课程评价方面的改革目标。
国外课改的基本趋势：1在指导思想上，各课程理论互相渗透和融合2在课程内容上，重视教材的理论化和现代化3在学科类型上，趋于综合化和一体化4在课程结构上，普通课程和职业课程相结合5加大课程难度，进行’尖子生’的筛选和培养。
我国各级学校课程设置的特点：1小学阶段以综合课程为主2初中阶段以综合和分科相结合3高中以分科为主4从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课。5农村中学课程要为当地社会经济发展服务6国家课程标准时教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。学生和谐发展在新课改中的体现：1以关注学生的全面发展为旨趣2通过教学方式的变革来促进学生全面和谐发展3通过促进学生学习方式的变革来促进学生的全面和谐发展4倡导存进学生的全面和谐发展的评价方式。第三、四章
课程与教学从纵向上分为：教育目的、培养目标、课程教学目标、单元教学目标、课时教学目标、知识点教学目标。
课程目标的意义在于：1为课程内容和方法的选择提供依据2为课程和教学的组织提供依据3为课程实施提供依据4为课程与教学的评价提供依据。
布鲁纳将教学目标分为：认知领域（知识、领会、应用、分析、综合、评价）、情感领域、技能领域。课程改革的六项具体目标是：1改变课程功能2调整课程结构3精选教学内容4改进教学方式5改革考试和评价制度6重建课程管理体系。
课程的纵向结构主要有两种形式：直线型课程和螺旋式课程。课程结构调整的三条基本原则是：均衡性、综合性、选择性。
我国课程管理发展经历的三个阶段：集中统一的计划管理阶段，课程管理改革的准备阶段，课程管理改革的全面推进阶段。
三级制课程管理是：国家、地方、学校共同管理。
国家对基础教育课程的管理体现为：1总体规划基础教育课程2制定课程管理的各项政策3制定基础教育的课程标准4积极试行新的课程评价制度。
地方对基础教育课程的管理体现为：1贯彻国家课程政策、制定课程实施计划。2组织课程的实施与评价3加强课程资源的开发和管理。
学校对课程管理表现为：1制定课程实施方案2重建教学管理制度3管理和开发课程资源4改进课程
评价。
根据课程设计与开发的主体不同，可将基础教育课程划分为：国家课程、地方课程、校本课程。影响课程活动的三个基本因素是：学生、学科、社会。
按照评价的目的可将课程评价分为：诊断性评价、形成性评价、终结性评价。按照课程评价的主体可将课程评价分为：内部评价和外部评价。
按照评价的方法可将课程评价分为：相对性评价、绝对性评价、个体内差异评价。评价的根本目的在于：促进学生发展。
课程标准的结构一般包括：前言、课程目标、内容标准、课程实施建议。教科书是课程标准的具体化。本章简答、论述
泰勒的课程目标理论：泰勒认为课程目标必须指明课程结束后学生身上所发生的变化。强调以行为方式来叙写课程与教学目标，即采用行为目标。1学校应该达到哪些教育目标2提供哪些教育经验才能实现这些目标3怎样才能有效组织这些教育经验4我们怎样才能确定这些目标正在得到实现。
以学生发展为本的课程目标的主要特征：1注重基础性和发展性的结合，突出目标的发展性2注重适应性和超越性相结合，突出目标的超越性3注重科学性和人文性相结合，突出目标的人文性。
新课程改革的具体目标：1实现课程功能的转变2体现课程结构的均衡性综合性和选择性3密切课程内容与生活和时代的联系4改善学习方式5建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度6实行三级课程管理制度。
现代课程评价的基本特点：1重视发展，淡化甄别和选拔，实现评价功能的转变2综合评价应关注个别差异，实现评价指标的多元化3强调质性评价，定性与定量相结合，实现评价方法的多样化4强调参与与互动、自评与他评相结合，实现评价主体的多元化。5注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，实现评价重心的转移。
新课程标准的主要特点：1努力将素质教育的理念切实体现在课程标准的各个部分2突破学科中心3改善学习方式4体现评价促进学生发展的教育功能，评价建议有更强的操作性5为课程的实施提供广阔的空间。
新课程教材的特点：1新教材注重引导学习方式的变革2新教材强调与现实生活的联系3新教材体现学生的身心特点4新教材为创造性教学留有余地5新教材把知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观反映在主题和内容的编排中 第五章
新课程改革提倡的学习方式：自主学习、探究学习、合作学习。
传统学习方式的特点：重理论轻实践、重理性轻感性、重结论轻过程。现代学习方式的基本特征：主动性、独立性、独特性、体验性、问题性。综合实践活动的特点：整体性、实践性、开放性、生成性、自主性
综合实践活动的主要内容：1研究性学习2社区服务与社会实践3劳动与技术教育4信息技术教育 课程资源可分为：校内课程资源和校外课程资源
校外课程资源包括：图书馆、科技馆、博物馆、网络资源、乡土资源
校本课程开发的价值：1促进全体学生的全面发展2促进教师的专业发展3凸现学校特色4重建学校文化
校本课程开发的程序：建立组织、现状分析、制定目标、课程编制、课程实施、课程评价 校本课程开发的原则：目标导向性原则、协调性原则、统整性原则、多样性原则、适宜性原则 校本课程开发的途径：1合作开发2课题研究与试验3规范原有的选修课、活动课和兴趣小组
本章简答、论述
如何实现学习方式的转变：1教师要确立新的教学观，积极转变教学方式，要积极引导学生转变学习方式。2积极探究新的学习形式。例：a法国的“做中学”活动b美国的“动手做”方案c我国的研究性学习
转变学习方式的意义：1改变学习方式有利于学生主动发展2有利于建立互动的师生关系3有利于构建充满生命力的课堂教学4有助于促进教师角色的转变。
综合时间活动遵循的原则：1正确处理学生的自主选择、主动实践与教师的有效指导的关系2恰当处理学校对综合实践活动的统筹规划与活动具体展开过程中的生成性目标、生成性主题的关系3课时集中使用与分散使用相结合4整合校内课程与校外课程5以融合的方式设计和实施四大指定领域6把信息技术与综合实践活动的内容和实施过程有机的整合起来
实施“研究性学习”课程要注意的问题:1研究性学习课程与科技类活动课程的区别2研究性学习是否是优等生的专利3研究性课程是否一定要在课堂中进行4研究性学习是否一定要在固定课时中进行5研究性学习课程是否一定要有专人来教6研究性学习课程是否一定要用考试来评价
信息技术教育的主要任务：1加强中小学信息基础设施和信息资源建设2开设信息技术必修课，迅速全面的提高学生的信息技术素养3加快信息技术教育与其他课程的整合
教学活动资源/课程资源的开发和利用途径：1调查研究学生的兴趣类型、活动方式和手段。2确定学生的现有发展基础和差异3为学生提供反馈资料4安排学生从事课外实践活动5指定参考性的技能清单6总结与反思教学活动7发挥网络资源的作用
校本课程开发的实质：1校本课程开发是一个民主开放的课程决策过程2校本课程的开发是国家课程的重要补充，是课程资源达到合理配置的有小途径3校本课程开发是一个行动研究的过程，其课程结果是动态的生成过程4校本课程开发旨在凸现学校及社区的特色
第六章
教师的历史演进：1前工业社会—“知识型”教师2工业社会—“技能型”3后工业社会—“反思型”教师
校本培训的特点：为了学校、在学校中、基于学校
课程改革强调要关注学生：1关注每一位学生2关注学生的情绪生活和情感体验3关注学生的价值观和人格的养成
美国心理学家波斯纳提出教师成长公式：成长=经验+反思 教师的专业发展是指教师个体的、内在的专业能力的提高。
促进教师专业发展的途径：1校本教师培训2教师的行动研究3教师反思性实践4教师专业发展学校
本章简答、论述
课程改革对教师专业发展提出的挑战:1课程改革要求教师不仅是课程的实施者，而且还是课程的开发者和建设者2课程改革要求教师的工作方式从孤立走向合作3课程改革要求师生关系从控制走向对话4课程改革要求教师成为研究者
教师角色的转变：1由知识的传授者变为学生学习的促进者、合作者2从经验型教师向反思型教师的超越3从传统的教书匠向教育工作者过渡4关注自我发展，实现外在价值与内在价值的统一
教师专业发展的策略：1提倡教师团队学习，激发集体智慧2营造学校学习文化，建立知识共享平台3建立校本教师专业发展机制，引领教师形成共同愿景4重视教师实践性知识，培植教师教学实践 反思对教师专业发展的价值:1反思有助于教师获得专业自主2有助于提升教学实践的合理性3有助于教学智慧的养成4有助于教师形成优良的职业品质5反思有助于教师的内隐知识显性化
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