麟凤中心校2014年4月对全镇教学六环检查情况小结

第一篇：麟凤中心校2014年4月对全镇教学六环检查情况小结

麟凤镇中心学校

对全镇教育教学工作检查小结

（第二组）

为了加强教育教学管理，我校于2014年6月成立教育教学工作检查组深入一线检查教育教学工作。现将检查情况小结如下：

一、成立检查组，确保检查工作正常开展 组长：徐大清（德育、卫生）

成员：毛子勇（负责备课、听课情况检查）

杨文波（安全、营养餐）

肖发宝（作业布批、计划、检测、辅导）

二、求真务实，肯定成绩，提出努力方向

每到一处，检查组认真查阅了教学设计、听课记录、作业批改、安全、卫生、德育等材料。每到一处，检查组均召开反馈会对被检查学校进行反馈，提出今后努力的方向。

从教学六环来看： 备课：

通过检查，大部分学校、教师认真负责、积极进取、务求实效的工作作风赢得了检查组的好评。

（一）部分年龄偏大教师仍然一如既往，踏实书写教案。

（二）大部分教师对待备课一丝不苟，从备课的各个环

－1－

节出发，力求备课的真实性、科学性。

（三）通过了解，大部分教师基本做到备课在先，上课在后，力求做到不应付检查，不流于形式，真正用备好的教案指导自己的课堂教学。

（四）部分教师运用了新的教学方法、新的教学组织形式，真正体现课改理念。

在以上四个环节中，五谷小学、坪房小学表现特别明显。特别要提出的是，仍有少数个别学校、教师存在以下问题：

（1）教学目标定位、表述上欠科学，如：“使学生„„”、“提高学生„„”、“培养学生„„”；为了便于教学后的评价，行为动词就应该避免运用一些笼统、模糊的术语。如“提高„„”、“灵活运用„„”、“培养学生„„的精神、态度”、“理解、掌握” 等行为动词，给评价工作带来阻碍。应该用能表述学生形成的可观察、可测量的具体行为的显性行为动词。

（2）教学流程

从教学流程来看，存在以下几种现象：

A、糊乱抄袭，无逻辑性可言，上下问题风马牛不相及； B、不认真设计，乱编问题；

C、没有体现课改理念、课标精神。个别教学设计连“合作”一词都很难看到。

－2－

D、个别年龄稍偏大一点的老师，提纲式的居多，没有深层次的思考，纯粹为了交差。

（3）教学反思

从教学反思来看，存在以下几种现象： A、未上课，就有教学反思；

B、反思不深入，很随便，没有涉及到课堂； C、个别纯粹是为了装内容，完成任务而已； D、没有反思；

E、相当一部分老师没有找出自己课堂教学中的得与失及今后努力的方向。

听课

全镇大部分学校，由于人手少，教师担子重，学校工作头绪多，忽视教研活动的开展，所以听课环节相对滞后。检查结果显示：

（一）大部分教师切实按照《考评方案》规定的内容，认真听课。

（二）记录认真，散评与总评有效结合。

（三）书写认真。听课中存在的问题：

（1）应付的成份较多，个别教师以凑字数为主。（2）个别教师散评、综合评价没有，就算有也不着边际。

－3－

（3）个别教师字迹潦草，随意性强，马虎了事。作业批改：

大多数老师的作业批改都做得比较优秀，不但批改率高，而且批改质量也比较好，对学生所做的作业逐一做了详细的批改，结果也做出了优良中差的评价，最后也有批改的日期，特别是五谷小学的邓林作文的批改更为详细，不管学生作文再不好，他也不放弃对其作文的认真批改，对作文出现的错别字、语法错误或是语句不通顺的地方都做了标记和应该怎样修改。但也有部分教师不太重视作业的批改，一篇作业本一个勾就完事，没有详细的查看学生的作业，这种现象通常出现在生字和词语的批改上，有的出现了一本作业本只有一个批改日期甚至没有批改日期，很显然是为了应付检查而做。也有个别老师的作业批改率没有达到80%。

计划和辅导计划：

从检查的情况看大多数老师的计划都是按照自己的教学任务的学生特点去写的，但也有不认真的情况，例如：有的是完全从网上下载下来的，有的没有标明计划的作者，有的甚至没有是几年级的和写作日期的今年用了明年继续拿来应付检查。很多老师都重视教学计划，但却忽视了后进生辅导计划。

检测：

所有的老师都重视单元检测，学生试卷也改得很认真，－4－

工作都做了，但很多老师都没有做成绩统计的习惯。

从安全工作方面来看：

经过检查发现部分学校资料不齐，学校领导对安全工作的意识淡薄，只注重口头的宣传，没有留下痕迹资料可查。针对检查发现的问题，检查组现场进行了指导，提出了整改建议和要求。教育教职工增强责任心，时时留意学校安全，发现问题及时报告，实行群防群治，每个人都成为安全义务监督员和宣传员。各学校要加强学生的安全教育，丰富学生安全知识，增强安全意识，提高安全防范能力。要针对检查发现的问题，按检查组提出的要求及时整改并做好相应的痕迹资料备查，确保广大师生的生命财产安全，维护校园安全稳定。

从卫生工作方面来看：

检查总体卫生较好，但发现部分学校还存在卫生死角现象，主要是校舍后面点水沟等处；师生养成习惯不好，随意吐痰、丢烟头、纸屑等现象。同时没有开展传染病防治知识宣传教育工作，没有成立学校卫生工作领导小组和相应的制度职责。检查组建议要增强卫生管理意识，加强师生良好习惯养成教育，要有检查记录。

从德育工作方面来看：

总体情况还好，检查发现部分学校校园文化建设，班队活动、学生行为习惯、家校联系方面欠佳，要求各校加强学

－5－

生行为规范的教育，加强家校联系，至少每期召开一次家长会议，开展好班队活动，每天结对放学。

三、提出建议，帮助整改

1、提高认识，转变工作作风

近年来，不少教师认为自身地位低，收入不丰厚，工作干多干少一个样，干与不干一个样。就算随便干一点，那也是马马虎虎，应付上级检查。有的教师工作浮于表面，没有工作思路，干到哪里黑哪里息。针对这些情况，中心校应加大管理力度，扭转部分教师工作作风，规范其教学行为。

2、今后的教学工作的思路：把握一个重点：课堂教学、课堂效率的提高，增强课堂教学的实效性为重点。强化两项工作：一是强化校本教研，促进教师专业成长；二是强化教学过程的全程管理。

3、加强学习，引领成长。学校要以全面提高教育教学质量为核心，强化教育教学管理。严格制定课堂教学跟踪监控制度、校本教研制度、评价考核制度等。进一步强化质量形成过程性管理。学校的校长应该既是一个严谨的治学者，又是一位做人、做事的带头人。要率先垂范，如果要求老师教好每一堂课，自己却不认真上课、不听课、不评课；要求老师要顾全大局，自己却总是把个人利益摆在第一，这样的校长是无法去要求老师、要求学生的。要加强对教师的管理，领导要理直气壮大胆管理教师，对严重违纪、突破职业道德

－6－

底线的教师不能姑息迁就，对教学质量长期低下的教师要想法重点帮助，让他们逐步提高；要把教学常规管理的落实作为学校大面积提高教学质量的奠基性工程来抓。

4、规范各学校教学“六环”管理，改变学校检查教学“六环”的随意性，加强随堂听课和随机抽查的密度、广度。

5、加强学生的良好的学习习惯的培养，规范学生各方面的行为，以良好的习惯促学习效率的提高。

6、学生的行为养成习惯、卫生习惯、环保意识在一度时期内需要培养。

7、在安全工作上，学校要做到警钟长鸣，有长期的安全意识，切实开展安全常规工作，完善相关档案。

这次检查，规范了各村校对教学“六环”的管理，提高了安全意识、环保意识，拉近了中心校与一线教师的距离，激发了一线教师工作热情，为各村校今后教育教学工作指明了方向。

－7－

第二篇：4月-常规检查小结

乌苏市第四小学常规（教案、作业）

检查小结

2013年4月24日，学校教学常规检查小组对全校教师的教案、作业进行了全面、细致的检查。现将语文学科的教案、作业的检查情况进行小结：

一、好的方面：

1、大部分教师都能认真备课、超前备课。

2、大部分教师的书写较以前规范，教学环节齐全，教学过程比较详实。

3、教学方法的设计及教学手段的运用都体现新的课改理念。

4、部分教师的课后反思能体现对教材处理的新方法，能侧重对自己教法和学生学法的指导。

5、教师布置作业适量，且批阅作业认真、及时。

6、学生书写认真、规范，较以往有了很大的提高。

二、存在的问题：

1、个别教师的书写不规范，二次备课不及时。

2、部分教师的教学反思不能体现教学的得与失。

3、个别教师的作业布置分量偏多，缺少精心设计，未能有效地达到巩固和提高的目的。

4、个别学生的错题纠正不及时。

5、对于优等生的作业，教师鼓励语很多，但是后进生的作业缺少激励性评价语。

三、改进措施：

1、批改作业要精批细改，所写批语要规范、清楚、给学生以榜样示范。对作业的评价最好不用分数。

2、对于作业封面要求教师对学生进行教育，要整洁、不允许涂涂划划。

3、教学反思要及时，要对课堂教学产生真正的价值。

4、教研组要落实好教案每周一查，作业两周一查的制度，加大督查的力度。

5、教研组对个别教师要进行个别指导。

第三篇：巨家中心校“四关”“六环”有效教学模式

巨家中心校“四关”“六环”有效教学模式（试行）

实

施

要

求

一、模式内容

“四关”指学生要对当堂、当天、当周、当月的学习任务过关，即堂堂过关、天天过关、周周过关、月月过关。

“六环”指教师的课堂教学含六个环节，即课前检测、明标激趣、自学交流、引领达标、测评小结、作业布置。

二、教育教学要求

1、“四关”要求：

堂堂过关：学生要准备课堂检测本。要求教师对当节课的教学任务完成情况进行检查，可以是小组内互批或同桌互批，教师对过关情况要及时进行小结，填写《巨家中心校学生当堂学习任务完成情况统计表》，对没有过关的学生要进行补关、再测试，直到过关为止。

天天过关：教师要以学生当天的学习任务精心布置作业，设计题型要分层次，充分考虑不同学生的学习水平，不布置重复性作业及繁难偏作业，学生当天完成。教师要精批细改，并要有作业批改记录本；学生要有正式作业。对没有过关的学生要补关，直到过关为止。

周周过关：教师要对当周的教学内容认真梳理，命制一套试题，对学生当周的学习情况进行检测过关，教师要认真批阅学生的试卷，并做好卷面分析，认真分析当月自己教学、学生学习的主要成绩及存在的问题，并填写《巨家中心校学生当周学习任务完成情况统计表》，对未过关的学生要采取补关措施。

月月过关：即月考。教师要对当月的教学内容命制试题，进行检查过关，和周周过关要求一样，也要进行分析、补关，填写《巨家中心校学生当月学习任务完成情况统计表》。

二、“六环”教学要求

1、课前检测

（1）教师课前要不知明确的预习或复习任务，对学生预习提出具体要求，做到内容、时间、任务三落实。学生要有预习本。

（2）设计恰当的预习检测题目，当堂检测、评阅。学生在课堂检测本上完成检测题目，评阅可以是同桌或小组互阅。（出示题目可以是多媒体或小黑板）

（3）教师要对检测结果小结，并纠错。

2、明表激趣

（1）确定本节课的学习目标，学习目标要符合课标，教材要求。目标确定要具体、简明、易检测，定位要准确。（2）学习目标展示方式可用口述、小黑板、多媒体，要让每个学生明确目标内容。

（3）教师要设计巧妙的方式导入新课，要用激励性的语言激发学生的达标热情，充分调动学生的学习积极性，使学生很快进入学习状态。

3、自学交流

（1）教师要将本班学生分成若干个学习小组（每组4—6人），并在每组选一名学习小组长。

（2）教师指明学生自学的内容及初步完成的任务。（3）教师要提出自学的方法、要求或提纲让学生自学，并在小组内交流自己学懂的知识和不懂的问题。

（4）班上交流，学习小组代表在全班交流自己的学习收获和存在的问题。

（5）教师参与学生交流互动，在小组学习期间要巡视指导，掌握交流互动的进程。

4、引领达标

（1）教师小结自学交流学习环节达标情况，对班上交流未解决的问题进行引领点拨，引导学生完成未完成的学习目标。

（2）引领的方式可采用讲授、示范、个别指导。

5、测评小结：（1）测评即堂堂过关，用小黑板、多媒体、测试卷均可，学生在课堂检测本完成。要求同堂堂过关。

（2）小结本节课学习内容。学生汇报自己本节课的学习收获。

6、布置作业：

作业即天天过关，要求与天天过关相同。

巨家中心校

2012年4月12日

第四篇：对三案六环教学模式操作的几点看法

对三案六环教学模式操作的几点看法

本学期，连云港市教育局推出了三案六环节教学模式，在博客上引发了热议，有反对之声，有忧虑之语，也有在实施过程中的反思。三案六环节主要借鉴了洋思中学的先学后教，当堂训练和杜郎口中学以及兖州一中的“循环大课堂”的课堂教学模式。这和灌南推行的课堂教学优质工程的先学后教、展示交流、合作探究、当堂达标的教学模式有很强的相似之处。

东海的苗老师是一位在专业成长方面有独特思考的老师，他提出的《质疑“三案”的实用性》一文，代表了很多老师的困惑。笔者是一生活在基层的农村历史教师。深为苗老师的苦苦探索的精神所折服，也为其公正理性治学态度所倾倒。笔者不才，愿意谈谈本人对三案六环节教学模式的几点看法，望博友不吝赐教。

以问题为抓手，通过将知识点转变为探索性的问题点、能力点，通过对知识点的设疑、质疑、解疑，从而激发学生主动思考，逐步培养学生的探究精神以及对教材的分析、归纳、演绎的能力。设计问题时要注意问题的层次性特征，分别呈现出知识（第一、二组问题）、能力（第三组问题）和情感态度价值观（第四

组问题）的递进轨迹。

在导学案中要能够引导学生将课本上的知识进行分析综合、整理归纳，建构一个完整的知识体系。要注意从宏观上整合教学资源，包括教材。帮助学生理清线索，整合教材的知识点，从整体上把握教材。

把预习检测放在课前完成，要充分重视预习作业的诊断功能，其实这也是一种学情调查。达标练习放在课堂完成，这样就不会造成上午发，下午收的情况。如果课堂完成，老师在巡视指导下，就会发现问题，解决问题。作业批改也就不

会成为老师的负担。

课堂上要渗透学法指导，比如用表格整理知识、阅读的技巧、做笔记的方法、自主学习的方法、小组合作的技巧、学会联系、比较、归纳等。在学案中要多用一些指示性用语，如：想一想、说一说、议一议、找一找、读一读等。还可以用一些激励性用语，如：试试你的身手，你最行！做一做，你一定能过关！温馨提

示：比比看，哪个小组办法多等等。

要体现学生为主体的意识，通过对问题的思考和探究，让学生走上讲台板书、交流、质疑、互动。教师通过观察学生的行为和反映，理清学生学习中的疑点、盲点适时的进行精讲点拨，同时要控制教学的重点和课堂的教学秩序，不能让课堂失去控制和偏离轨道。特别要注意要把握课堂生成的度，正确处理预设和生成的关系。

要注意三纬目标的全面达成，不能只注意基础知识的训练，更要注意过程与方法、情感态度价值观目标的渗透。在课堂教学中，我们的很多老师为了应对考试，而置学生的人格、理想于不顾，片面追求分数。诚然考试成绩很重要，但教育教学的终极目标是服务人生。我们要的是充满激情的课堂，让学生在体验中感受学习的无限魅力；我们要的是充满活力的课堂，让学生在探究中充满了学习的乐趣；我们要的是服务学生人生成长的课堂，让学生在学习中感悟公民的神圣责任！这样才能关注学生的生命体验和其成长历程。

课堂教学要有主题意识，唐朝李德裕在《文章论》中说“气不可以不贯，不贯则虽有英辞丽藻，如编珠缀玉，不得为全璞之宝矣。”运用到教学中，这里的气就可以理解为课堂教学的主题。课堂教学一般分为构建知识结构、运用知识分析和解决问题、反思与总结等环节。揭示主题的主要环节是运用知识分析和解决问题环节，通过预设两到三组问题，每组问题设计三到四个具体小问，引导学生在分析和解决问题过程中，感受由知识到能力再到情感态度价值观的发展过程，并在这一过程中认识主题，感悟主题，内化主题。

顺便说一句，本学期新知学校的老师已经不进课堂了，笔者愚笨，不知道这是不是走入了又一个极端。但新知学校把老师工作中心前移到课前无疑是值得学习和借鉴的。

第五篇：教学常规检查小结

教学常规检查小结 青狮镇小学

教务处组织年级组长进行了全校性的教学常规交叉大检查。现将检查情况小结如下。

一、备课情况

主要成绩：从年级组长检查记录及教师备课的总体情况看，绝大多数教师每周一能按时上交备课本给年级组长检查，教学内容填写比较完整，教案还是比较规范，教学过程清晰。大多数教师能根据所任学科及所教班级实际，制定了教学计划、安排了教学进度。每篇课文能按课时备课，设计了每课的教学目标、重、难点；每课设计了板书，能按要求完成教学反思。特别是以下同志的备课比较好：陈兰兰、张春蓉、王 婷、易丹、杜巧玲、何霞、何仕俊、王天坤、康燕等，陈兰兰老师的备课，教案详（并且重点、难点地方等用不同颜色标注）、书写工整、板书设计、教学反思都很认真。值得我和所有的教师学习、借鉴。

存在问题：极少数教师教案过于简单、提纲式；教学目标、重、难点、板书设计等虽然有，但较随意化，没有针对实际情况进行设计；多数教师教学反思停留在形式化、随意化，无针对性，对教学无多大帮助，不能很好地起到反思—调整—改进的作用；有的书写潦草、不规范，给我的感觉就是乱；未能按时完成目标设计（教学每单元前，应先把握本单元总的教学目标、训练重点、难点，才有针对性，避免随意性，才能抓住重点）；教学过程缺少作业布置环节；课时标明不规范，应标明第几单元第几课时并注明总课时数；副科备课部分教师无总体目标、要求。

二、上课情况

主要成绩：绝大多数教师都能提前到校，提前候课，按时下课。能坚持使用普通话进行上课，上课认真负责，课堂纪律好，有的教师还向别的老师要课上，如杜培泽、康洪伦、杜俊、张春蓉、程宏志、张春梅、杨正东、康燕、鲜志斌、杜军等等这些老师来得早，来了就到教室上课、批改作业，与学生交流，上完课就到教室批改作业，很晚才离开，值得我们学习。

存在问题：提前候课做得比较差，有部分教师第二次上课铃响后，才从办公室到教室；上课纪律较差，副科课不是很认真，随意性强。

希望我们的老师特别是副科教师要加强课堂纪律的管理，上课不守纪律的学生，下课要加强教育，不要上课来，下课走，要多与学生交流、沟通，多与班主任交流、沟通、配合，把好课堂纪律管好。

要求全体教师不得随意调课，如有事需调课请与教导处联系（如遇调课后无人上或缺学生出事故，就不好了）。要注意教室不能缺老师，上课的教师要看看学生到齐没有（可安排学生专门负责），发现有未上课的学生，要及时通知家长，了解情况，及时处理。

三、作业情况

主要成绩：多数教师布置的作业量比较适度，批改比较及时也比较详细，没有大勾大叉的现象；作文均达到了教材要求的次数，有的还远远超出了教材要求的次数，有的班级还坚持写了日记或周记，批改也比较详细，疏通了语句，改正了错别字，有总批，有分数，有日期，有的还有眉批。

存在问题：有的作业本保洁不好，卷面不整齐、不整洁，破损较多；作业、作文批改无日期；有的教师作业较少，个别教师作业批改不是很认真；有的教师作业错的地方未标注是否更改，特别是数学；有的未按要求将作业本全部摆放在办公桌上，不知是未做还是没有收起来；多数作业无评语，有的也较少，在这方面应注重作业本上评语的运用，让评语成为家长、老师、学生情感沟通的桥梁。

四、学习笔记情况

都能完成，书写都比较工整，但都抄写比较多，体会比较少，请注意将学习的记录与教学反思注明。

五、班主任工作情况

基本上都能认真填写每天的班务工作记录，制定工作计划、填写班级基本情况、学生花名册、转入转出学生记录、班队活动记录、家访记录等情况。

少数班级基本情况未填或填写不完整，花名册、班队活动记录、家访记录未完成。希望多与家长沟通、交流。

最后，希望把没有完善的地方改进完善好。找出存在的问题、不足，在后半期针对存在的问题和不足加强教学和管理，争取期末取得优异成绩。

2012年12月