在蛋糕裱花装饰中应创造和谐的色彩情感氛围(精)

第一篇：在蛋糕裱花装饰中应创造和谐的色彩情感氛围(精)

在蛋糕裱花装饰中应创造和谐的色彩情感氛围

论文导读：色彩在蛋糕装饰的实践运用中非常重要，要求裱花师懂得必要的色彩知识，运用色彩的装饰原理进行合理的搭配，能够正确理解色彩的冷、暖特性，表达色彩内涵和情感，掌握各类色彩之间的运用关系，在设计裱花的过程中充分挖掘色彩蕴涵的情感价值，能在有限的空间范围里通过合理的色彩搭配创造出和谐的情感氛围。关键词：色彩内涵，色彩感知，色彩情感，和谐情感

色彩在蛋糕装饰的实践运用中非常重要，要求裱花师懂得必要的色彩知识，运用色彩的装饰原理进行合理的搭配，能够正确理解色彩的冷、暖特性，表达色彩内涵和情感，掌握各类色彩之间的运用关系，在设计裱花的过程中充分挖掘色彩蕴涵的情感价值，能在有限的空间范围里通过合理的色彩搭配创造出和谐的情感氛围。

1．色彩内涵

色彩是一种特殊的语言表达方式，色彩通过冷暖、明暗之分来表达喜怒，悲欢的情感。因此，色彩具有其特定的内涵语言形式，不管形式如何，只有和谐的色彩搭配才能达到渲染气氛的作用。无论有彩色的色还是无彩色的色，都有自己的表情特征。红色热烈、喜庆，橙色温暖、成熟,绿色生机盎然,蓝色沉着、博大。

2．色彩的感知

蛋糕装饰所要表达的艺术美感离不开色彩。而食品色彩的体现必须遵循食品的艺术原则，不但要体现食品的本色，还要体现食品的艺术情感。

色彩冷暖常与一些生活场景和色彩融合在一起被人们认识，而这些生活印象的积累，使人的视觉、触觉及心理活动之间形成潜意识的感受。从色彩心理学来考虑，红、橙、黄等同暖色，蓝绿、蓝、蓝紫等同冷色，黑。白、灰、彩、紫等色，都属中性色。暖色给人以奋进感，冷色给人以沉静感；暖色给人以前进感，冷色给人后退感。

一个蛋糕的色彩冷暖配置应体现人们对蛋糕所应适应氛围的情感要求，而体现要求的色彩主体倾向应作为整体的主体色，这样做的目的就是想让蛋糕色彩与环境达到一种自然的平衡，没有冲突，不会孤立，正是和谐。例如通常暖色烘托温馨、喜庆、快乐的气氛，这时可以用暖色作主体色，而在其局部配以冷色，但冷暖的对比又不宜太强，否则的话会给人突兀的感觉，在这种情况下，选择差别在三个阶段以上，十个阶段以内的冷暖对比比较合适。

3．色彩的情感

色彩是有情感的，色彩的情感取决于色彩给人的心理感觉，受所邻近色彩的影响，受环境需要的制约，故而色彩的情感也分为主观与客观。3.1色彩的主观情感效应——色彩与人的和谐

色彩的主观性是指结合一个人的思想、感情和行为的方式赋予色彩的含义。人是有主观能动性的，人对色彩的好恶与其心理状态、个性特征有着密切的关系。如果说主观的色彩象征一个人的性格和气质，那么他的思想感情和行为方式多半能从其色彩组合中推想出来。心理学研究表明，人们的色彩感觉中鲜明地表现出主观情绪成分：红色使人兴奋,蓝色宁静，黄色欢快，黑色肃穆，紫色华贵，绿色青春等。同样个人的主观情绪也影响对色彩的感受，当感受沮丧、懊恼时，会呈现冷灰、蓝色等中灰度主观色彩；当感受喜悦、欢快时，会呈现红色、黄色等高亮度的主观色彩。由此可见，人的情绪对于色彩的感知是很重要的。而色彩的搭配反过来又会影响人的情绪。

3.2色彩的客观情感表现——色彩与客观环境的和谐

色彩是一种独特的诉诸人的心灵的情感语言，它以其注目性、象征性、情绪性让人们产生情感。客观情感是指人对外界环境和自身价值的评价在心理上引起的反应,而主体的共同的客观感觉我们称之为统觉。

①客观情感表现共性

对某个特定人群而言，由于相同的种族、共同的地域及文化背景，对于某一色彩会产生相同或近似的情感，称为共同感觉。这种统觉来自对色彩的共同喜爱和厌恶，及对色彩的刺激有相同的情绪反应。

②客观情感表现个性

色彩的情感表现个性，指人们对同一色彩或色调所产生的情感具有差异。不同的年龄、生活环境、地域、习俗等引起不同的情感，如不同年龄的情感色彩不同，儿童喜爱红色，中年人则比较注重低纯度色彩。不同的生活环境的情感色彩也不同，农家喜欢大红大绿，而在城市，人们则偏好淡雅的色彩。此外，不同国家和民族、不同历史背景、不同风俗习惯的情感色彩也不同。主观情感与客观统觉不是相隔离的两部分，而是彼此联系、互动流变的，在色彩的世界中它们则以色彩为基点耦合。3.3蛋糕装饰中的情感影响因素

3.3.1色彩的明度变化对情感的影响——对比和谐

根据明度色标，凡明度在零度至三度的色彩称为低调色，四度至六的色彩称为中调色，七度至十度的色彩称为高调色。色彩明度的变化就产生了一定的明度对比，而不同的明度对比则暗示了不同的情感状态。色彩间明度差别的大小，决定明度对比的强弱。

3.3.2不同年龄、不同性别的人对色彩的感知差异——年龄性别和谐

儿童在看到色彩时多会想到自然界和生活中的某些相关事物，这是因为儿童具备更多的具像联想。而成人则多抽象思维，在看到色彩时更容易联想到色彩蕴涵的情感暗示。那么，我们可以得出这样的结论，儿童喜欢的色彩一般来说彩度都比高，明度较强，因为这样的色彩非常容易引人注意；成人则喜欢彩度较低，明度适中甚至偏低的色彩。而同样的一个人在不同的年龄阶段对色彩的感知也是不同的。

对于色彩，男性与女性的感知也是有较大差别的，一般性的结论是男性对于色彩的感觉总是比女性会迟钝一些，男性更倾向于色彩蕴涵的情感含义，而女性则更倾向于色彩本身带来的感觉。这就要求蛋糕的色彩装饰还需要考虑到性别上的和谐，如果用粗犷的色彩搭配给女性，那么会有失简陋，必须对每一处设计精雕细琢；而对于男性，色彩搭配必须恰如其分，不可太过表面化，只有真正把性别差异、和谐考虑到位，才能在这一层面上做好。

5．结论

综上所述，蛋糕的色彩丰富恰当与否，体现了师傅们的想象力。制作裱花时，组配工艺是色彩美感的一个重要方面，把各种色彩进行精心的调配，把它置于适当的位置、场合（需要考虑性别和年龄因素），就会获得赏心悦目的效果，如果处理不当反会失去美感。每一款蛋糕的色彩配置都有其内在的情感暗示，能够传达出准确情感要求的则可以称作完美的色彩装饰。要想做到这些，都要求在色彩装饰过程中始终抓住两个字不放——和谐，只有在和谐的色彩搭配情感中，蛋糕裱花的艺术才能达到更高的境界。

[参考文献] [1]王晓明.《色彩解析》.清华大学出版社,2003年１2月第一版 [2]苏 华.《色彩设计基础》.清华大学出版社,2003年11月第一版 [3]孟 爽.《蛋糕裱花150例》.化学工业出版社,2006年1月99版

第二篇：在班级中如何创造良好的心理氛围 文档

在班级中如何创造良好的心理氛围

三校陈志华

班级管理工作是学校管理工作的重要组成部分，对于一个班集体而言，良好的班级心理气氛往往表现出积极而活跃、协调而融洽的特征，这种气氛是一种催人向上的教育情境，它有助于提高和优化学生的思想水平和行为方式，有助于形成浓厚的学风。不良的班级心理氛围易产生一种被压抑的感觉，因而表现出拘谨、刻板、冷淡、紧张的特征，它往往降低学生的活动效率，扰乱学生的价值判断，助长班级中的冲突和消极行为。影响班级心理氛围的决定因素是什么呢？如何才能造就一个良好的班级心理氛围呢？要教师要做到关爱学生、尊重学生，严于身教，在班级中树立学习榜样，注重后进生的转化，不断提高自身的道德修养和个人素质。

爱心是教育的前提，是做好班级管理工作的重要条件之一。教师不仅仅是一个领导者，还要成为学生们的朋友，与他们一起克服困难，分享成功的喜悦，一同感受喜怒哀乐。作为一名教师，要放下师道尊严的架子，与学生建立平等、民主、友好的关系，营造愉悦、轻松、和谐的学习氛围。师生之间可以敞开心扉、促膝长谈；可以成为知心朋友，相互尊重。教师要走入学生们的内心世界，听听他们的心声，乐于帮助学生解决他们遇到的实际问题，赶走内心世界的烦恼与忧愁。只有师生之间在同一平台上，才会做到情感的交融，才会赢得学生的尊重，从而为营造良好的学习氛围打好基础。

由于中小学生，尤其是小学生的心理还未成熟，可塑性大，对他们施加一些适当的外部约束，对于他们的社会化、个性成熟、道德意识的发展、学习气氛的形成以及情绪上的安全感是必要的。但是班主任应把约束措施作为达到形成良好心理氛围的手段，而不能把其本身看作目的，不必为之作刻意的追求。若在约束措施上作刻意的努力，这些措施有可能变得很难操作，其结果将造成班主任的期望值越来越高，而学生的执行效果却越来越差。这势必导致班主任极可能采取专制的方式来实现约束机制中所确定的目标，从而使班级心理气氛恶化。因此，采取民主的领导方式，注意优化班级心理气氛，才是班主任领导班级的最佳选择。民主的领导方式并不意味着抛弃一切外部控制、准则和指导，只不过班级的准则和控制措施是师生一道参与制定的，而且是师生双边共同遵守的。当学生对共同讨论制定的，有益于班集体良性运转的准则等有所违犯时，就应当受到批评，严重时还要受到一定的处罚。当学生出现符合准则的行为时，应及时给予奖励、赞许，以强化他们的良性行为。合理的表扬和批评无疑有助于学生明辨是非、了解道德责任和做人的尊严，最终有利于良好班级心理氛围的形成。

第三篇：在和谐氛围中激发学习兴趣(家长)

在和谐氛围中激发学习兴趣

一、导语

家是孩子成长的第一课堂，家是孩子避风的港湾，家能带给孩子温暖、健康、幸福、快乐。建立良好的亲子关系，创设和谐的家庭氛围，减少孩子的心理压力，激发孩子浓厚的学习兴趣，培养孩子的能力，让孩子健康、快乐地成长。

二、授课目的1、通过理论阐述与实例分析，使家长了解什么是家庭氛围，认识到家庭氛围与孩子健康成长的密切关系。

2、通过教师的指导和建议，使家长了解如何创造和谐的家庭教育氛围并能自觉执行。

三、授课主要内容

家庭教育、学校教育、社会教育内涵不同，职能不同，责任不同，无法相互替代。家长养育子女，“望子成龙”，但不能只重视“养”，更应重视“育”，否则对子女的教育结果往往事与愿违。兴趣是最好的老师，良好的家庭氛围能激发孩子的学习兴趣，态度积极，情感丰富，性格开朗，文明有礼，互相关心，互相尊重，是奠定良好人格的重要基础。家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师，孩子良好的人格培养，父母有不可推御的责任，和谐的家庭氛围成就孩子健康、快乐地成长。

（一）、家庭氛围和孩子健康成长的密切关系：

A、良好的家庭氛围促进子女成长：

家庭情感气氛对孩子的心理发展和生理发育有着重大影响，每个家长都要充分重视这个问题，努力培育一种温馨和谐的家庭情感气氛。孩子在良好的家庭环境中成长，尤其是在良好的家庭情感气氛、心理气氛和文化气氛中成长，对于孩子的健康成长是很重要的。为了教育好子女，家长应该努力把家庭构建成为孩子的情感乐园。

例：美国纽约州有一个酒鬼兼赌徒马克斯·朱克，在他之后七八代的子孙中有300多人成了乞丐和流浪者，7人因杀人被处死刑，63人因偷盗被判刑，因喝酒死亡或成残废者竟多达400余人！“人种论”者认为“龙生龙，凤生凤，老鼠生儿打地洞”。然而当时的教育学家作出另一种统计是：美国纽约有一个儿童救护会，它收容和照顾的孩子大多是乞丐、流浪者及贫民窟的孩子，即当时所谓的“低能儿童”。由于救护会付出酬金，把孩子送到可靠的家庭里接受良好教育，结果在50年内总计收容的2.8万儿童中，有87%成为教授、医生、技工等有用之才。最有趣的是，前面提到的马克斯·朱克一个第九代孙，也被该救护会收容，送到一个有教养的家庭寄养。截至1917年所作统计为止，他的操作和学习成绩都特别好。他已经20多岁，被舆论认为是“地方上的模范青年，前途大有希望”。

B、什么是家庭氛围：

家庭氛围是指家庭组成的人、物、精神等方面给予人某种强烈的感觉或印象。家庭氛围有物质的、精神的，有显性的、隐性的。环境、氛围本身就是教育，教育必须要重视在一定环境与氛围中进行。良好的教育环境与氛围对于身心均未成熟的孩子的成长有决定性作用。

1、环境氛围：

这里指家庭周围环境（包括邻里关系、居住生活区风气乃至社区的文化层次、居民的职业状况等等）与内部居住环境对子女的影响。例：“孟母三迁”的故事。

2、情感氛围：

这里指家庭人与人之间的一种气氛，是一种精神环境。家庭的组成、结构，家庭人员的意识、作风、气氛和情调都是隐性的家庭环境，对孩子都起着潜移默化的影响。研究表明：人的成就至多只有20%归于智商，而80%则受其他因素的影响，这就是心理学家所谓的“情商”。研究证明，家庭对孩子情感的发展和教育起着特殊作用。

3、父母人格氛围：

这里指父母的言行举止、性格、气质能力对孩子的影响。例：“岳母刺字”的故事。

4、知识氛围：

这里指父母的文化素养、求知欲望及家庭文化气氛。父母的文化素养直接营造着家庭的文化环境，父母对知识渴求的欲望也影响着孩子对知识的追求。

5、心理氛围：

这里指家庭成员的感情、兴趣、爱好、态度、行为等心理活动总合而成的情绪、情感状态，表现为特殊的具有个性化的家庭中的情调和气息。良好的家庭心理氛围建立在家庭成员之间和谐一致、相互理解、相互尊重的基础之上。

（二）、目前我校学生家庭氛围中存在的主要问题：

1、父母不善于了解自己的孩子；

2、家庭结构破损给孩子心理带来压力和创伤；

3、家长忙于工作对孩子放任自流；

4、父母工作流动（或在外地）削弱家庭教育；

5、家长不懂教育方法。

（三）、如何创造和谐的家庭教育氛围：

A、建立一个和谐美满的家庭：

家庭成员之间应相互尊重、理解、信任和关心。子女从父母那里获取最温柔、最纯洁无私的母爱和既严格又起着榜样示范作用的父爱，感受到家庭的温暖，感受到父母教育的力量，从而产生稳定感和安全感，有助于形成独立、乐观、自信的个性；子女对父母关爱的体验促使他们心身健康成长，孩子纯洁的心灵中也会逐渐滋生爱的幼苗，从小爱父母、爱家庭，在学校中爱伙伴、爱集体，将来爱人民、爱祖国，成为有爱心、有责任感的青年。父母应努力创造一个和谐美满的家庭氛围，使孩子对自己的家庭有自豪感、愉快感、安全感，对自己的前途充满信心。

B、创造一个良好的学习环境：

在校学生有2/3的时间是在家庭中度过的。家长应给孩子一个安静、整洁、舒适的环境（并非装潢豪华，设备齐全），提供孩子必需的文化学习用品，创造清新浓郁的文化气息和高雅优美的艺术氛围（如设置家庭图书角，张贴名人字画，收看内容健康有益的电视节目，传播准确科学的资料信息等等），给孩子以健康的熏陶和影响。

C、理解尊重孩子：

父母应理解、尊重孩子，善于倾听孩子的意见，对孩子积极有利的建议应该表示赞同并认真采纳实施，对于片面、消极的应分析引导，适度批评教育，做到既不偏爱、溺爱，又要给予合理、适度、及时的关爱。

D、家庭中要有健康的伦理道德观:

一个和谐美满的家庭，必定有一个成文或不成文的健全的家规，家庭中要有明显的是非准则、伦理观念。家庭成员要各尽其责，荣辱与共。要教育孩子孝敬父母，关爱、体贴、尊重长辈，从而形成一个民主、稳定、和谐的家庭秩序。

E、父母的人格成为孩子的榜样：

家长应完善自身人格，对子女的教育不仅要言传，更要身教。父母应做到乐观进取、勤奋学习、努力工作、热爱生活、情趣高尚（如看书、旅游、帮助他人）。

(四)、与孩子共同成长

家长要想让孩子爱读书，首先你也要养成爱读书的好习惯。书中自有黄金屋，不论是孩子还是成人多读有益的书就能长见识，明事理。科技在发展，人类在进步，要赶上时代潮流多读书有百利而无一害。家长端着书读，孩子也会效仿，习惯也就成了自然。孩子的读书，家长可以为其订阅与学习有关的杂志期刊、购买或借阅小学生必读书目、家中的藏书。

(五)、培养孩子兴趣爱好

孩子大部分学习时间是在学校度过的，老师为孩子的成长所付出的辛劳是我们家长所无发比拟的。孩子处事的原则，做人的道理，知识的获得当然绝大部分是通过学校老师来获得。我们家长只有密切配合支持老师的工作，理解老师的教育方式方法才会收到满意的效果。

孩子是家庭中的重要一员，是学校的一分子，是社会的一细胞，只要家长与学校密切配合，尽职尽责，我相信一定会培养出合格的人才。

第四篇：关于色彩语言在影视中表达的情感

关于色彩语言在影视中表达的情感

桂杰

重庆信息技术职业学院404000

摘要：电影、电视作为独特的艺术形式，重要的不仅仅在于其技术特性，更在于对其艺术本体特性的认识。色彩语言作为影视语言的重要组成部分，理应成为我们关注的重点，影视创作者不应该仅仅满足于色彩语言的造型与叙事表达，更应该认识到色彩作为影视语言所具有的情感传达潜能。

关键词：色彩语言；视觉审美；心理空间；情感传达；象征

引言：作为第七艺术的影视艺术以其媒介表达的逼真性与艺术性后来居上，在众多的艺术门类中异军突起，并逐渐巩固了自身在大众娱乐媒体中的霸主地位。当观众的视听语言能力逐步提高，渐次摆脱一味沉湎于剧情的迷恋后，更多的将目光投射到影视语言的本体关注上。色彩语言作为视听语言的重要组成部分，在影视作品中存在诸多的表现功能，理所当然的成为专家学者和影视创作者关注的重点。本文就色彩与情感空间的营造进行探讨。

一、运用色彩创造某种氛围，反应人物情绪，产生情感传达的人性化互动

大自然的表象是充满光与色彩的世界，每一种景象、每一件事物都是色彩的组合。“艺术之于人生，恰同形之于影，不容分离。它统一了人类的感情，提高了人文精神，艺术的基础立于感情之上，艺术是情感的代言、人生的表象。有太多太多的艺术作品，却没有一件能脱离色彩”。„这非常精当地阐明了色彩在艺术乃至社会生活中的重要作用。色彩在电影中更象是一位“情感的演说家”，它作为人类情感的载体，连接着“编剧”、“导演”、“电影”、“观众”。这种连接是一种情感沟通的互动交流，在电影的产生过程中，巧妙的运用色彩的情感表现规律，充分发挥色彩的各种心理特征。如：影片《海底总动员》中尼姆和爸爸到海底学校的一组镜头，用各种绚丽的橘红色、粉紫色、大红色、草绿色、鹅黄色、粉红色、宝蓝色等色彩来装点画面，营造出一种美妙、斑斓、安全、和谐、活跃的气氛；而当尼姆不听从爸爸的劝告执意要离开大家去那艘大船边冒险的时候，画面一下子变成以深蓝色为主的大面积海水，这其中掩映着尼姆那娇小的朱红色身躯，形成冷色(深蓝色)与暖色(朱红色)色性上与面积上的强烈对比，使观众的心为之收紧，那一片深蓝色的水域和远处灰黑色的模糊的大船底部预示了一种莫名的危险。在这组镜头中色彩对剧情的推动与演进作用是显见的，从开始的兴奋、喜悦到后来的恐惧、紧张，除了故事本身的睛节以外，色彩心理学上的作用也是

不可忽视的。可见动画片中色彩的运用对于调节观众情绪和增进剧情的发展起了不可小视的作用。大师张艺谋的《英雄》的大色块中就包含着想传达给观众的情绪，影片先后出现了红、蓝、白、绿、黑五种色彩，每种画面色调都有不同的喻意，对推动故事发展，刻画人物性格都起到了烘托作用。红色的基调向观众传达了无名心中的躁动，红色的故事中包含了忌妒、怒火、痛苦，这一段在飞雪将如月斩杀后满天黄叶变成红色达到极致；蓝色的故事中包含了平静、爱情、牺牲，在无名和残剑水上的激斗后残剑守护在飞雪身边时达到极致。柔和的绿色也为几乎真实的描述添加了一些祥和；绿色的故事里包含了超脱、浪漫、博爱，这一段在残剑放弃刺杀秦王，秦宫无尽的绿纱缓缓落下时达到了极致。由于有了色彩上的时代分隔，使观众在理解故事情节上减轻了压力；白色和黑色才是最后真实影片要表达的故事；由于有了色彩上的时代分隔，影片传达给观众的感情有着很大的差别，观众也丛中感受到红色的冶艳、绿色的浪漫、蓝色的质朴、白色的伤心、黑色的绝望，同时也使观众在理解故事情节上减轻了压力。影片所表现的色彩心理特征，引起了观众的兴趣和注意，面对这个色彩的盛宴，人们产生了种种联想，受到一种特定的情绪的感染，呈现一种积极、主动的探求心理。最终，促成了人们走进电影院看电影的行为

二、影视色彩语言的产生与发展

早期的影视作品都以黑白影像的形式出现，主要从光影的角度探讨影视的表现形式，所以根本谈不上什么色彩语言。直到1935年，三色的彩色系统研究宣告成功，第一部真正的彩色影片《名利场》正式诞生后，色彩语言开始成为创作者与专家学者们关注的对象。但即便如此，许多早期的电影理论家对彩色片的排斥都是显而易见的。德国著名的文艺理论家爱因汉姆就公开表示：“根据我们迄今为止已经看到的彩色片来判断，彩色片里的色彩最好也不过是自然逼真而已——而如果出于技术上的缺点，还达不到这个水平，这种不自然也不能成为艺术家的一个具有潜在能力的表现手段。”他还给未来的有声、彩色、宽银幕、立体等各色效果俱全的影片起了一个讽刺意味的名字——“完整的电影”，而“这样的电影无论从哪一点来说都不能看成是一种独立的艺术。电影将会一直退回到它的萌芽状态”。他认为画家可以自由地创造色彩，并通过色调的选择，色彩的位置安排等方法使作品与实物之间产生差别，从而表达自己的艺术意图，而对于电影

中色彩的运用却并不认同。

今天我们生活在一个彩色影片的时代，几乎很难看到一部纯粹意义上的黑白影片。彩色为电影增加了使人愉悦的因素，今天的观众早已对色彩习以为常了，人们似乎不再关心电影早期是否彩色这个问题。事实上，最早的影片往往是彩色的，而且是令人激动的彩色，因为这种色彩是手工加上去的。梅里爱甚至使用了生产流水线的着色方法：每个女工只给画幅的某些部分着色，然后传给下道工序的女工。

随着感光材料的不断发展，彩色胶片于上个世纪30年代问世，但是直到今天，彩色胶片也仅仅是大体上可以再现自然界的各种颜色，还不能完全真正再现自然的颜色。甚至“往往会简化自然界出现的各种颜色的光度和色调，这不是一个缺点，因为彩色影片的美学价值大概就在于影片上的色彩看来比现实生活中的色彩更强烈”。

在彩色片韵初期，观众出于猎奇而关注影片，彩色影片往往是通过彩色来吸引观众，而非影片的质量。因此，伴随彩色电影的日益普及，观众欣赏习惯的形成，他们对彩色的反应也不再如彩色电影问世之初那般狂热，今天依然有很多人认为彩色电影与黑白电影之间的区别仅仅在于美观的程度，这种看法显然是片面的。德莱叶谈到彩色的艺术用途时说：“在拍黑白片时，我们的工作是用光和影对照，用线条和线条对照。在拍彩色片时，我们的工作是用光和影对照，形状和形状对照，颜色和颜色对照。”在安东尼奥尼的《红色沙漠》公映后，影评家才开始注意到色彩不仅仅是塑造物象、再现现实的一种形式，更是作为一种具有表现意义的电影手段，作为电影语言而存在。

三、色彩产生象征

自远古开始，在很多领域里，色彩被编码以后成为通讯工具，这是色彩象征意义的开始。在人的视觉世界里，色彩是情感的象征。人们在生活生产实践中形成的一些色彩习惯，会使得一些色彩感觉在人们的心目中成为永恒和象征。在电影中，往往会通过人们对色彩存在的一些固定联想而设计影片的色彩。比如“红色在中国多数代表喜庆，在西方则象征青春、热情、温暖、生命、鲜血、火、爱情、情欲„„；绿色象征生命、健康、和平、希望；黄色象征希望、收获、丰硕、甜美、香酥；蓝色神秘、悠久、沉静、理智、博大„„

中外的电影大师无不是色彩运用的行家里手。他们对色彩的运用早已突破了对技术简单应用的层面，更多的是艺术地控制光影，运用色彩来营造独特的审美心理，引导观众自然而然地进入创作者营造的心理环境。

在《英雄》中，白色象征最美丽的死亡，蓝色象征最崇高的较量，红色象征最织热的生命，绿色象征最宁静的回忆，图像学上，除去文化传统的一些出入，黑色象征最博大的胸怀，也往往是忧伤和严肃的符号，红色则是“火和血的颜色，它可以作为任何尖锐猛烈的东西的隐喻。因而，红色在我们的交通代码中被选 ‘停顿’的代码符号和政治中革命党的标志并非出于偶然。”蓝色更适合表现感情上的哀婉，这一点毋庸赘述。安东尼奥尼的《红色沙漠》被称为第一部真正意义上的彩色电影，因为安东尼奥尼象一个画家那样处理色彩，他使用了不同技巧来分离与构成色彩，以期创造出一种特殊的现实，一种与主要人物朱丽娅娜的心理状态一致的现实。黄色的浓烟、蓝色的海、红色的巨型钢铁机械和房间，绿色的田野显示出安东尼奥尼对工业文明的理性思考。他对色彩的处理恰如冷抽象画家蒙德里安；伯格曼的《呼喊与细语》里，那房间的红色令人印象深刻，仿佛是人的心脏，穿白袍的女人像来往于心室心房之间。正是在这内心般的空间里，艾格尼斯和她的姊妹们同受煎熬；执迷地用色彩来表达象征意义的作品还有黑泽明的《梦》，库布里克的《发条桔子》。显而易见，在人的视觉世界里，色彩是情感的象征。

在电影中，单一色彩并不能有所作为。色彩只有进入到结构层面才具有审美价值，只有在各个局部色调的相互关系(或者我们也可以称之为语境)中我们才能正确地理解它的意义。爱森斯坦说：除非我们能够感觉出贯穿整个影片的色彩运动的“线索”，否则我们就很难对电影中的色彩有所作为。色彩是人类思想的载体，对人类情感的传达，作为电影的语言，也是电影的灵魂和精髓，是一部电影脱颖而出的利器。

四、色彩语言的创建与观众的心理认同

“20世纪30年代，彩色电影出现以后，电影的面貌发生了重大变化，色彩不仅仅承担着还原自然色的任务，而且逐渐发展成为一种叙事元素、表意元素和抒情元素，成为一种特殊的电影语言”。在影片《红色沙漠》、《红高粱》、《我的父亲母亲》、《黄土地》及《红》、《白》、《蓝》三部曲等影片中，色彩都起到了营造时空、塑造形象、渲染环境、创造风格的作用。

电影艺术家在创作时都不敢忽视色彩语言的造型与表意作用，能否创造性地运用色彩语言来营造崭新的心理视野，更成为艺术家们追求的一大目标。我们知道，对一部影片色彩处理的方法主要有三种：自然主义处理方法；现实主义处理方法；超现实主义处理方法。这三种色彩处理方法既相互区别又相互联系。

色彩常常作为段落蒙太奇的手法来结构影片，通过色彩的强烈对比和迅速变化打破时空概念，把过去和幻觉交织在一起产生鲜明的情绪变化和剧情上的波澜起伏c．影片《这里的黎明静悄悄》中用彩色、黑白和高调摄影的穿插运用来表现现在、战时和战前三个不同的时空，可以说是色彩蒙太奇中的脍炙人口之作。影片《小花》中把成年后赵家兄妹互相寻找的主线用彩色表现，回忆部分用黑白片表现，全片有l2处插入黑白镜头就是一例。这种方法能使整个故事在表现悲与欢、离与合的情感时，色彩更加浓烈，叙述方法也是更加生动、活泼。

“1993年至1994年，基耶斯洛夫斯基拍摄了以法国国旗‘红、白、蓝’三色为题的《红》、《白》、《蓝》，以象征‘自由’、‘平等’、‘博爱’的三种颜色为意义出发点，把这背后的宏大意义作为远景，在每部片子中几乎都涉及到了‘自由’、‘平等’、‘博爱’这最基本的道德生命基石。现代生活作为美好而残破的碎片，引得人们对自己的切身生活重新思考”。电影大师安东尼奥尼使色彩超越了其自身的意义，真正成为电影营造独特心理空间的手法。在影片《红色沙漠》中，安东尼奥尼多次用色彩来表现患精神病的女主角的内心状态，色彩不再仅仅局限于造型，而具有了表现意义的功能。在该片中，色彩常常用来表现抽象的概念，并同西方工业时代联系在一起：工厂排放出有毒的黄色、白色气体；死气沉沉的风景笼罩在一片阴暗的灰色与褐色之中。为了表现一个人物的心理状态，他甚至给一片沼泽喷上了灰色的颜料，而影片中海边小屋墙板上斑驳的红色则象征着无聊而空洞的情欲。

在艺术审美实践中，艺术作品是联系艺术家与观众的纽带。艺术作品中所显露的独特艺术手法能否引起观众的心理认同，这对艺术家而言至关重要。事实上，艺术家采用何种色彩处理方法并不是想当然的，即便是偶尔有灵感的火花进发，但更多的还必须基于影视作品创作的实践与本体特性。

主观色彩的运用所形成的画面主观色调效果，带有强烈的创作者个人意志和主观意志。如此便超越了物质的自然形式，达到了有个性化倾向的、富含成熟的生活认识和有思想哲理的有意味的造型效果。¨同时，观众在观影的过程中并非是一味为影片所左右的，随着我国观众视听语言能力的逐渐提高，观众也可以用接近专业的眼光来解读影片，这无疑给了当代的影视工作者一个提醒：色彩的造型是显而易见的。在很多影片分析文章中，对影片色彩的造型意义较多关注，但色彩的作用远不止这些。再现层面的意义是其最基本的，灵活运用色彩还会在表现层面上收到意想不到的效果。

五、结语

从黑白电影到彩色电影、从无声电影到有声电影、从模拟技术到数字影像，影视艺术无不伴随着科学技术的发展而进步。当我们沉醉于技术更新给我们影视创作带来便利的同时，我们更应该清醒的认识到：电影、电视作为独特的艺术形式，重要的不仅仅在于其技术特性，更在于对其艺术本体特性的认识。色彩语言作为影视语言的重要组成部分，理应成为我们关注的重点。影视创作者不应该仅仅满足于色彩语言的造型与叙事表达，更应该认识到色彩作为影视语言所具有的情感传达潜能。

参考文献：

【1】王骏.影视分析学背景国防工业出版社，2008.3

第五篇：创造良好语言氛围在教学中的作用

创造良好语言氛围在教学中的作用

小学生刚接触英语，心理上是有一些恐惧感，同时，也有一些新鲜感。在教学中，我时常发现学生中不爱开口“说”的很多;更别说学生能融人课堂之中。基于这种情况，教师应为他们创造良好的语言氛围。如:教师在走进教室时热情地用英文向同学们打招呼:“Hello”、“Hi”。这样，让学生认为用英语来表达自己的意思多容易，消除他们的心理障碍，初步对英语有所了解，揭开它神秘的面纱。接着教师还可与近处的同学握手.向远处的同学挥手，这样让学生感到教师的平易近人。这时，教师抓住学生心理可“热炒热卖”，用英语表扬那些打招呼的同学:“Very good’!让学生感到生活中处处有英语，树立他们的自信心和培养他们的愿望感。学生多希望自己也能用英语赞扬别人，向别人展示自己的才能。