每个人都希望在和谐的教育氛围中愉快的学习

第一篇：每个人都希望在和谐的教育氛围中愉快的学习

每个人都希望在和谐的教育氛围中愉快的学习，在和谐的兴趣乐园中陶冶情操；在和谐的人际关系中成长，那么我们应该怎样做才能创建一个属于大家的文明和谐校园呢？

和谐校园是洋溢欢声笑语的.是充满朝气蓬勃的.也是长知识.学做人的。我们在花开的日子走进了这个校园.蓝天和白云的心一样，希望白鸽自由翱翔。老师和父母的心一样，希望我们健康成长。花开的日子我们走进大学校园，这个快乐的地方，在平安校园愉快歌唱;花开的日子我们遨游在中学校园这个知识的海洋，和老师一起编织梦想；花开的日子我们愿意用心情的音符，去谱写和谐校园的欢快。

构建和谐校园需建立和谐的师生关系。师者，传道授业解惑也。是老师给了我们文化知识的启迪，使我们从无知到有知，从幼稚走向成熟。老师给了我们知识的雨露，需要我们全身心的接受，珍惜老师的付出，尊重老师的劳动。师生之间的交往若是能达到像朋友那样，并不存在隔阂。那么，无论是对老师还是学生来说，都是大有裨益的。师生互敬互爱，定能打造良好的学习氛围。构建和谐校园需建立和谐的同学关系。就算是陌生人，当他们遇到困难时，我们也会伸出援助之手，那么更何况是与我们朝夕相处的同学呢？当自己的同学遇到困难时，我们更应该慷慨解囊，表现我们的关心，让他们感受到和谐校园的温馨。做人应该保持良好的心态，宽容带待人，用一颗真诚的心去换另一颗真诚的心。做到同学之间友好相处，从而打造和谐的人际关系

构建和谐校园需建立需要建立好的学风、好的校风。我们要倡导一种蓬勃向上的团队作风，一种脚踏实地的学习精神，将学风建设的目标指向“理想、团结、自强、成材”。一种团结奋进的班风和刻苦勤奋的学风能促使个人在良好的环境中成长。好的校风如春风化雨，不声不响地吸引每个学子奋勇向前，为了理想而努力拼搏。校风积极向上，从而打造和谐的教育氛围。构建和谐校园需建立诚信、文明的作风。同学之间相互信任、坦诚相待、说实话、做实事。考试时坚决杜绝舞弊现象，用诚实和实力给自己和老师交上一份满意的答卷。作风严谨、文明，从而打造和谐的校园文化。

和谐是一缕春风，是一颗星星，是一滴生命之水，我们在和谐的校园中不断成长。我们的校园是爱的海洋，我们的爱心小橱也正在伴随着这和谐的音符，把老师、同学们的爱不断地向外传播着，传播着……

第二篇：在和谐氛围中激发学习兴趣(家长)

在和谐氛围中激发学习兴趣

一、导语

家是孩子成长的第一课堂，家是孩子避风的港湾，家能带给孩子温暖、健康、幸福、快乐。建立良好的亲子关系，创设和谐的家庭氛围，减少孩子的心理压力，激发孩子浓厚的学习兴趣，培养孩子的能力，让孩子健康、快乐地成长。

二、授课目的1、通过理论阐述与实例分析，使家长了解什么是家庭氛围，认识到家庭氛围与孩子健康成长的密切关系。

2、通过教师的指导和建议，使家长了解如何创造和谐的家庭教育氛围并能自觉执行。

三、授课主要内容

家庭教育、学校教育、社会教育内涵不同，职能不同，责任不同，无法相互替代。家长养育子女，“望子成龙”，但不能只重视“养”，更应重视“育”，否则对子女的教育结果往往事与愿违。兴趣是最好的老师，良好的家庭氛围能激发孩子的学习兴趣，态度积极，情感丰富，性格开朗，文明有礼，互相关心，互相尊重，是奠定良好人格的重要基础。家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师，孩子良好的人格培养，父母有不可推御的责任，和谐的家庭氛围成就孩子健康、快乐地成长。

（一）、家庭氛围和孩子健康成长的密切关系：

A、良好的家庭氛围促进子女成长：

家庭情感气氛对孩子的心理发展和生理发育有着重大影响，每个家长都要充分重视这个问题，努力培育一种温馨和谐的家庭情感气氛。孩子在良好的家庭环境中成长，尤其是在良好的家庭情感气氛、心理气氛和文化气氛中成长，对于孩子的健康成长是很重要的。为了教育好子女，家长应该努力把家庭构建成为孩子的情感乐园。

例：美国纽约州有一个酒鬼兼赌徒马克斯·朱克，在他之后七八代的子孙中有300多人成了乞丐和流浪者，7人因杀人被处死刑，63人因偷盗被判刑，因喝酒死亡或成残废者竟多达400余人！“人种论”者认为“龙生龙，凤生凤，老鼠生儿打地洞”。然而当时的教育学家作出另一种统计是：美国纽约有一个儿童救护会，它收容和照顾的孩子大多是乞丐、流浪者及贫民窟的孩子，即当时所谓的“低能儿童”。由于救护会付出酬金，把孩子送到可靠的家庭里接受良好教育，结果在50年内总计收容的2.8万儿童中，有87%成为教授、医生、技工等有用之才。最有趣的是，前面提到的马克斯·朱克一个第九代孙，也被该救护会收容，送到一个有教养的家庭寄养。截至1917年所作统计为止，他的操作和学习成绩都特别好。他已经20多岁，被舆论认为是“地方上的模范青年，前途大有希望”。

B、什么是家庭氛围：

家庭氛围是指家庭组成的人、物、精神等方面给予人某种强烈的感觉或印象。家庭氛围有物质的、精神的，有显性的、隐性的。环境、氛围本身就是教育，教育必须要重视在一定环境与氛围中进行。良好的教育环境与氛围对于身心均未成熟的孩子的成长有决定性作用。

1、环境氛围：

这里指家庭周围环境（包括邻里关系、居住生活区风气乃至社区的文化层次、居民的职业状况等等）与内部居住环境对子女的影响。例：“孟母三迁”的故事。

2、情感氛围：

这里指家庭人与人之间的一种气氛，是一种精神环境。家庭的组成、结构，家庭人员的意识、作风、气氛和情调都是隐性的家庭环境，对孩子都起着潜移默化的影响。研究表明：人的成就至多只有20%归于智商，而80%则受其他因素的影响，这就是心理学家所谓的“情商”。研究证明，家庭对孩子情感的发展和教育起着特殊作用。

3、父母人格氛围：

这里指父母的言行举止、性格、气质能力对孩子的影响。例：“岳母刺字”的故事。

4、知识氛围：

这里指父母的文化素养、求知欲望及家庭文化气氛。父母的文化素养直接营造着家庭的文化环境，父母对知识渴求的欲望也影响着孩子对知识的追求。

5、心理氛围：

这里指家庭成员的感情、兴趣、爱好、态度、行为等心理活动总合而成的情绪、情感状态，表现为特殊的具有个性化的家庭中的情调和气息。良好的家庭心理氛围建立在家庭成员之间和谐一致、相互理解、相互尊重的基础之上。

（二）、目前我校学生家庭氛围中存在的主要问题：

1、父母不善于了解自己的孩子；

2、家庭结构破损给孩子心理带来压力和创伤；

3、家长忙于工作对孩子放任自流；

4、父母工作流动（或在外地）削弱家庭教育；

5、家长不懂教育方法。

（三）、如何创造和谐的家庭教育氛围：

A、建立一个和谐美满的家庭：

家庭成员之间应相互尊重、理解、信任和关心。子女从父母那里获取最温柔、最纯洁无私的母爱和既严格又起着榜样示范作用的父爱，感受到家庭的温暖，感受到父母教育的力量，从而产生稳定感和安全感，有助于形成独立、乐观、自信的个性；子女对父母关爱的体验促使他们心身健康成长，孩子纯洁的心灵中也会逐渐滋生爱的幼苗，从小爱父母、爱家庭，在学校中爱伙伴、爱集体，将来爱人民、爱祖国，成为有爱心、有责任感的青年。父母应努力创造一个和谐美满的家庭氛围，使孩子对自己的家庭有自豪感、愉快感、安全感，对自己的前途充满信心。

B、创造一个良好的学习环境：

在校学生有2/3的时间是在家庭中度过的。家长应给孩子一个安静、整洁、舒适的环境（并非装潢豪华，设备齐全），提供孩子必需的文化学习用品，创造清新浓郁的文化气息和高雅优美的艺术氛围（如设置家庭图书角，张贴名人字画，收看内容健康有益的电视节目，传播准确科学的资料信息等等），给孩子以健康的熏陶和影响。

C、理解尊重孩子：

父母应理解、尊重孩子，善于倾听孩子的意见，对孩子积极有利的建议应该表示赞同并认真采纳实施，对于片面、消极的应分析引导，适度批评教育，做到既不偏爱、溺爱，又要给予合理、适度、及时的关爱。

D、家庭中要有健康的伦理道德观:

一个和谐美满的家庭，必定有一个成文或不成文的健全的家规，家庭中要有明显的是非准则、伦理观念。家庭成员要各尽其责，荣辱与共。要教育孩子孝敬父母，关爱、体贴、尊重长辈，从而形成一个民主、稳定、和谐的家庭秩序。

E、父母的人格成为孩子的榜样：

家长应完善自身人格，对子女的教育不仅要言传，更要身教。父母应做到乐观进取、勤奋学习、努力工作、热爱生活、情趣高尚（如看书、旅游、帮助他人）。

(四)、与孩子共同成长

家长要想让孩子爱读书，首先你也要养成爱读书的好习惯。书中自有黄金屋，不论是孩子还是成人多读有益的书就能长见识，明事理。科技在发展，人类在进步，要赶上时代潮流多读书有百利而无一害。家长端着书读，孩子也会效仿，习惯也就成了自然。孩子的读书，家长可以为其订阅与学习有关的杂志期刊、购买或借阅小学生必读书目、家中的藏书。

(五)、培养孩子兴趣爱好

孩子大部分学习时间是在学校度过的，老师为孩子的成长所付出的辛劳是我们家长所无发比拟的。孩子处事的原则，做人的道理，知识的获得当然绝大部分是通过学校老师来获得。我们家长只有密切配合支持老师的工作，理解老师的教育方式方法才会收到满意的效果。

孩子是家庭中的重要一员，是学校的一分子，是社会的一细胞，只要家长与学校密切配合，尽职尽责，我相信一定会培养出合格的人才。

第三篇：在岁月跋涉中每个人内心深处都藏有自己的故事

在岁月跋涉中，每个人内心深处都藏有自己的故事

【一】

在岁月跋涉中，每个人内心深处都藏有自己的故事；在人生历程里，会审视自己，悲欢、苦乐不去倾诉。岁月的印痕本是浮沉坎坷，所走过的路是幸运还是跌撞，是对还是错，谁也无法看透。珍惜现在，走过了就不要后悔；淡然完美，看淡了，才有良好的心境，才有沉淀后的宁静，才有更多的包容和对生命的理解。

彷徨时，面带笑容轻轻一笑，什么话都不说，安慰自己，发生的事没有什么大不了的，多想一想，给自己一丝坦然，从容对待，明天的阳光一定会灿烂；快乐时，多笑一笑，给生命一份感激，真实、真诚，带着美丽的心情享受生活。不要去背负太多期盼，做真实的自己，随遇而安，平平静静生活，平平淡淡做人。

迷惘时，不要刻意去回避；清醒时，尽力去做自己想做的事情。痛苦是生命的航程；欢乐是人生的驿站。不苛求做完美的自己，无论好与坏，不管喜欢不喜欢，欢笑着接纳，付出真诚与倾心，温暖自己温暖别人，就是美的。透过灿烂的晨曦，稳健地迈出生活的每一步，未来的日子温暖无比，也是对生命的敬重和热爱。

【二】

所有事，苦也好，甜也好，看淡了苦，欣然接受每一次失落与馈赠，生活就会美好；所有梦，空也好，得也好，知道了空，相信自己，坦然面对，揣着梦想，人生就有希望；所有路，弯也好，平也好，都必须去走，守一份宁静安然，继续而行，前面就平坦。每天给自己的一个好心情，天空会更晴朗。

当你心情无法平静下来时，抬起头来闭上眼睛想想，其实我们已经有过无数次的失望，再多一次又何妨？生活，想象很完美，现实很无奈，许多时候，生活并不由我们自己能解决的；世上有一些东西，也是我们支配不了的。静能安心，怒则生火，喜能化忧，淡则释焦，一切得意和处变都自在心中，别太累自己就好。

让阳光悄然地抚慰、温暖自己，一如既往地行进在路上，一如从前地穿越岁月时光。感谢生活的磨砺，它已给予我们许多许多，多了些理性，多了些理解，多了些淡然和坦然。懂得，简单的生命，才能享受到生命原本的静美与色彩！就这样走着走着，会在凄凉中走出繁华的风景，未来的每一天一定是美好的！【三】

人生之路，有崎岖有平坦，总有许多沟坎需要跨越；生活之味，有苦辣有甘甜，总有许多咸涩需要品尝。走过岁月，有阴霾有温暖，暗的亮的都是歌；走过自己，有迷茫有收获，不后悔不得意。一路走过来都是人生经历，是人生一笔珍贵的财富，使自己更加淡定、从容。做好自己，做一个坚强的人，让心空一片光明。

人生是一次穿行，走过来，注定要错过很多人，错失很多事，不管如何，仍要前行，我们能做的，就是尽力与努力，无论处于何种境地，都不要怪自己，谁再快乐，也会有烦忧。我们虽改变不许多事，但可以拥有一颗宁淡、恬怡的心态，凡事顺其自然，看开些，看淡些，失意时淡然，得意时坦然，一切就会简单得多。登过山，才知道有高有矮；做过事，才知道有繁有简；趟过河，才知道有深有浅。生命如流，有小溪的舒逸，也有大河的激越；淡看人生，如在天空飘浮着有彩云，也有乌云，变化多姿，所以才会有五彩缤纷。多一份淡然，不要背负太多不必要的包袱，简单生活，以良好而乐观的心态去面对，平平淡淡才是真。

【四】

我们心情，有欢喜，还有忧郁；人生之路，有甜美，也有汗水；生活给予你的，有精彩，更多是平淡。人无完人，接受不完美的自己；生活无常，无须抱怨心中的苦痛。不要因为晚上没有月光，而白天就不会来；不要因为自己伤心、失落，就认为是天意弄人。学会安慰自己，生活就是磨练，风雨后还会看到彩虹的。

我们只是凡间的平常人，每一天，哪怕再迷茫，也要让自己微笑，凡事看淡些，珍惜自己，不沉沦，生活还要继续。旅途在前进时候总有拐弯的地方，面对痛苦，无需躲避；不避生活百态，坦然面对。做一枝倾情绽放的花朵，盛开时无须肆意遮掩，凋零时坦然面对凄凉，用简单快乐之心，笑迎人生。

累时，歇一歇，安慰自己，穿过黑暗，能感受到阳光的温度；顺时，乐一乐，品尝喜悦，感谢生活的赐予，让阳光洒满心田。生活，潮起潮落，不要每次跌倒一次就消极一次，逆境时，释然，往好处想，徘徊、低迷，会在光阴里，悄然走散。把自己做好，总有沮丧时候，别怕，醒了就重头再来，笑着，等春暖花开！

第四篇：清水教育在和谐中奋进111

清水教育在和谐中奋进

（电视专题片解说词）

在美丽富饶的清水河畔，有一个历史悠久、人杰地灵的古老镇子——清水镇。这里是明末农民起义领袖王嘉胤的故乡，在这片钟灵毓秀的古老土地上，正描绘着一幅教育振兴、经济腾飞的美丽画卷。

近年来，镇党委、政府在县委、县政府的坚强领导和社会各界的关心支持下，在教育局的悉心指导下，全镇教育工作坚持以落实科学发展观为指导，以巩固提高“双高普九”为重点，以提升教育教学质量为核心，以优化“双常规”管理为突破口，不断创新工作机制，深化教育体制改革，教育教学工作取得了一系列明显的成绩，许多方面的工作都取得了新的突破。

国运兴盛,系于教育。随着清水川工业集中区的建立，快速发展的清水经济给教育带来了创新、腾飞的新机遇。我们全面推进素质教育，以改善办学条件为基石，高举质量大旗，深入实施有效课堂教学，努力办好人民满意的教育，清水教育出现了空前发展的新局面。2010年被榆林市委、市政府授予“文明校园”称号。2011年被授予“陕西省教育强镇”称号。

教育要发展，投入是关键。几年来，坚持教育经费优先投入，努力改善了办学条件。目前，有教学楼一幢，实验楼一幢，教师宿办楼一幢，学生公寓一幢，新修了高标准的现代化操场，并在操场四周围墙上镶嵌了乳白色的彩瓷,展示了各类优美的运动图案,操场面貌焕然一新;新增了以奋进为主题的雕塑，她似旋风一般直冲云霄，大大的激发了学生们进取的热情；中小学校园绿化工程的完成，一草一木皆在说话，一砖一瓦都在传情；宽敞明亮的校舍，使每位师生产生温馨如家的感觉。如今，亮丽多姿的校园成为清水一道美丽的风景。

当你驻足清水学校的校园时，扑面而来的是浓郁的校园文化氛围。教学楼上横挂着大幅标语。室内室外悬挂着名人名言。橱窗栏囊括了先进的人和事，展示着丰富多彩的活动剪影。蹲坐在校园门口的文化石上雕刻着“厚德载物，自强不息”八个大字，体现着我校的办学品位；楼道顶层张贴着国学经典词句，激励着全体师生进取拼搏。展室中陈列的各类制度汇编和师生的作品，体现着以人为本的管理理念。具有本土特色的校本教材，折射的是丰富的地方文化。最引人注目的是20米的文化走廊，走廊的两侧绘制了以尊师、孝敬、勤学等为主题的弟子规图画，既体现着底蕴深厚的传统文化，又会产生催人奋进的力量。文学社的创建、校报《清泉》创刊，书画、音乐等青少年活动站的建立，为学生开辟了自主学习的广阔空间。校园文化是学校建设的灵魂，是办学理念的升华。师生置身于这种情境中，心灵得以净化，情操得以陶冶，理想得以放飞，个性得以张扬。

质量是办学之本。一直以来，我们把抓教育教学管理和抓教学改革研究作为提升教学质量的突破口，多次选派教师外出参观学习，广泛开展联片教研和校际交流活动，学习借鉴广西玉州、绥德辛店中学课改经验的基础上,我们改革试行“336”课堂教学模式，体现学生学习的个性、知识性和创造性。同时强化校本研修工作，先后承担了一个市级课题，三个县级课题的研究任务。三年来，有46篇教师论文获县市级以上奖励，10多位教师在县市级以上的课堂教学评比中获得奖项。中考升学率遥遥领先，创优评先连续名列前茅。良好成绩的取得，是全体师生共同努力的结果。

清水有一个开拓进取、团结拼搏、能抓会管教育教学工作的领导集体.。依法治校、以德治校、民主理校、科研兴校，全面推进素质教育。在此理念指导下，学校遵循服务于每个学生的办学理念，为贫困生的正常学习提供了良好的助学环境，让莘莘学子们圆了求学之梦。

清水是名师荟萃之地。镇政府始终将教师队伍建设、培养名师团队作为教育重点工作来抓，制定出台了《教师队伍建设三年规划》、《好班主任、好教师奖励实施办法》等一系列文件，为青年教师专业成长搭建了广阔的平台。目前，全镇有教职工64名，其中专任教师49人，具备本科学历24人，大专学历36人，中师学历4人，学历达标率100%。三年来，先后有35名教师获得县市级奖励，共有178人次先后参加过省、市、县举办的各类业务培训。

我镇十分重视学前教育工作，制定出台了《关于进一步加强学前教育的实施意见》，严格执行省教育厅关于学前教育“三个禁止”的规定及相关规定，规范了学前教育管理行为，促进幼儿身心健康成长。积极改善办园条件，2011年投入资金50多万元改扩建了中心幼儿园；2012年，又对幼儿园的活动场地进行了软化，按照标准要求，配齐配足幼儿园玩具及相关活动实施设备，同时新增了种植角和养殖角，为幼儿创设了愉悦、宽松的成长氛围。

我镇特别重视农科教综合服务工作。结合实际，通过开展实用知识、科学技术、劳动技能培训和科普讲座等，不断拓宽成人技术教育培训面。我们以镇成人文化技术学校为主阵地，全面构建以“农民素质培训工程”、“农村劳动力转移培训工程”为抓手的终身教育网络，强化农民的实用技术培训和成人“双证”学历教育，有效提高了广大群众整体素质和农村青壮年的转移技术能力。结合本地产业特点，相继举办了粮食加工、畜牧养殖、沙棘栽培、育苗技术、安全生产等十几种形式的培训班，不断满足了当地民众的需求，从而获得了社会效益和经济效益双丰收。

【尾声】东风夜放花千树，更盼来年尽芳颜！为了实现办好清水人民满意教育的目标，清水镇的决策者仍在思索，规划者仍在描绘，镇党委、政府一班人仍在思索，广大干部群众仍在努力，教育工作者仍在孜孜不倦地耕耘，决心在府谷教育名县教育发展的征途上，力创伟业，再谱画章！我们相信，清水镇明天的教育，一定不断的跨越、不断的飞跃！

第五篇：在体育课中创设协作学习的氛围(定稿)

在体育课中创设协作学习的氛围

在体育教学中根据新课标的要求，协作学习是在学生自主学习的基础之上，以学生为主体，创设一种教师与学生、学生与学生之间民主、和谐氛围的教学模式。

一、协作学习的分类与使用

在体育教学中，协作学习一般分为三种类型：

（一）两人之间的同伴互助协作学习

在体育教学的实践过程中，两个好朋友搭配是这种典型形式的协作学习，这种协作学习形式易于组织，且教学效果比较理想。比如，广播体操、排球教材的复习课，让学生自由配对，互相学习、纠错，最后两人共同进行学习成果展示，教学效果非常好。

（二）小组协作学习

它可以直接有效地解决大班额授课制的问题，同时，也符合新课标的要求。关键是怎样进行分组，指导他们在小组内进行分工，怎样选择小组长，及其小组长如何开展小组活动。下面把常用的分组模式介绍一下：根据不同的教学内容采用不同的分组模式，一般有以下三种分组方案。

1、稳定分组。即分组后保持较长时间，按照学生的健康、性别、体能状况、体育成绩等因素，划分为较为稳定的小组，可作为一个学期或学年的学习单位。对于这一种分组我在教学中一般都是男女分两组进行。如在技巧课中：同一教材的分腿腾越男 1

生要求跳箱，女生要求跳山羊；前滚翻的提高阶段男生要求鱼跃前滚翻，女生要求远撑前滚翻。

这种分组的特点是体能基本相同，爱好和技能可能不同，便于对同一组采用相同的计划，又便于对不同小组的区别对待。但缺点是时间越长，学生的运动兴趣往往下降，不利于调动学生的学习积极性，锻炼效果也比较差。

2、阶段分组。阶段性的小组持续的时间比较短，一般只在一个教学单元教学中采用，一旦单元教学结束，小组也随之解散。有三种分组方式：（1）按技能水平分组，其特点是技能相同而爱好不近不同。例如：在游泳教学单元中，把会游者和初学者分为两个小组，教师用不同的要求对他们上课，能使会游者水平提得更高用时却短，用更多的教学时间来教初学者，使初学者的能力提高更快。（2）按爱好相同分组，其特点爱好相同技能却不近相同。例如：在球类教学单元中，同时出现篮球、足球和排球，让学生根据自己的爱好选择自己喜欢的球类项目，从而充分调动学生的主观能动性，激发他们的运动兴趣，挖掘学生的学习潜力，技能和体质都会有教大幅度的提高，这也是《新课程标准》基本理念以学生发展为中心，重视学生的主体地位，关注个体差异与不同需求，确保每一位学生受益的真正体现。（3）按技能水平好坏搭配分组，其特点是体育技能、爱好均不同。这种分组的目的是扩大组内差别，让技能好的帮助技能差的，让兴趣浓的培养兴趣淡的，发挥同学们之间的帮带作用，让学生成为课堂的主体，加强了同学们之间的交流，培养学生良好的协作精神，改善了人际关系。如：在短跑教学中，每一组我都安排1—2名体能较弱的学生分散到各组，目的是让他们在练习时跟随其他同学，带动他们快速跑能力提高，效果不错。

3、灵活分组。灵活分组与阶段分组相似，效果相同，不同的是持续时间更短，仅在一节课中出现，随之即被解散，主要有三种分组方式：（1）按技能水平分组，可提高学生的积极性、竞争性。例如：跳高教学中，在四个跳高区域设四个不同高度：90厘米、100厘米、110厘米、120厘米，由低到高。教师提出要求凡能跳过90厘米高度的，才能去跳下一个高度，以此类推，连续三次跳不过去的，回去跳低一级别的高度。这种临时性的分组可以培养学生积极进取、敢于拼搏的精神，又活跃了课堂气氛。在使用这种分组过程中，要指导学生学会处理竞争与协作的关系。（2）按技能水平好坏搭配分组，可提高教学效果。例如：在学习一节广播体操教学中，教师有意把已经掌握的同学和尚未熟练者编成一组，让会的教不会的，使小组内的学生间互帮互学互评，能缩短教学时间，培养学生的协作精神。（3）随机分组，这种小组也是在一节课中出现，一般采取随机报数或自由组合，通过报数随机分组可以达到各组间实力基本相同局面，便于开展组间的教学比赛或竞争游戏；而自由组合可以使爱好相同、关系要好的同学分在一组，他们之间的配合更默契。例如：球类的教学比赛、跳长绳活动等。

（三）全员协作教学

它是指教师与全班同学之间形成一种良好的协作关系中开展教学活动，它以教学班全体成员为协作对象，强调师生协作、生生协作、师师协作，形成了课堂全体成员参与并协作的教学过程。一般在教材难度较大的新授课的教学中采用。如：我在给学生第一次上前滚翻与分腿腾跃的教学时，由于教学内容具有连贯性，分解讲解学生又不能形成良好的第一感观印象，学校条件有限没有机会观摩教学课件，我就和同头课的另一名教师协作，一人示范一人讲解，生动的达到了效果。

二、使用协作学习时应注意的问题及其建议

1、加强引导，教会学生学会协作学习的方法

在小组协作学习中，要讲清协作学习的要求与方法，如何确定小组长，小组长担当什么样的作用，如何对小组成员进行角色分工，他们各自承担什么样的个人责任，成员之间如何交流，如何对学习成果进行评价，如何处理小组活动中出现的意外问题与突发事件，怎样汇报学习成果等等，指导学生有组织、有秩序、高效率地完成任务。如：在课前就要有要求，课后要有点评来完成。

2、把握住分与合的“尺”与“度”

“合”指在教师的指导下，统一、集中的一种教学形式，“分”即是化为小的团体，是“协作”学习的表现。

1、分与合的把握。在实际的教学中，“分”与“合”是常用的两种方法：教师在宣布课题，确定目标、讲解示范、保护与帮

助，组织分工、整理恢复则要运用“合”的形式；在学生自主协作探究过程中，则需将主动权交给学生，使他们成为真正学习的主体，让学生有更多的自由支配的时间和学习的空间，自主解决问题的方法和能力，则要运用“分”的形式。

2、把握“尺”与“度”。在教学中要多给予学生学习的时间和空间，要尽可能的少用“合”的时间。但“分”不是“放羊式”的教学，而是通过小群体的协作学习，培养学生自主探究、自主学练、自主解决问题的方法和能力，从而贯穿到主课题的归宿“创新学习”。

3、体现教学过程的多元性。在教学过程中，要通过多种形式、多元化进行，遵循“在乐中学、在学中乐”的原则。通过有练有赛，先练后赛的方法，做到学以致用，学中有用的目的。激发学生的兴趣，培养学生自主、协作学习和创新精神。不能只重形式，要加强方法的研究，搞好管理。要研究教材，根据教材的特点选用科学的教学模式，不是所有的教材都可以采用合作学习的教学的模式。新授课应采取什么样的合作形式，复习课应采用什么样的合作模式，针对性地选用合作学习的教学模式。除此之外，还要考虑以下多种因素：合作前的准备，时间的设定，内容的选择，人数安排，小组的结构，合作的方式，场地设施的要求，环境条件，课堂纪律的保障，过程的监控、指导，成果的反馈、评估、安全事项等。只有选择科学的合作学习模式，考虑周全，安排妥当，才能使合作学习这种教学模式发挥出更高的优势。所以课前 的教学设计要仔细而周密；课后要认真反思，不能马虎。

4、在协作学习过程中既要面向全体学生又要关注个体差异。承认个体差异是个性化教学的前提。在开展协作学习时，我们一定会发现小组活动中有种种不平衡的现象，如有的人总是抢先发言，争着表现，而有的同学却总是失去机会，或默默地坐着。对于种种不平衡的现象，我们都要作为具体研究分析，想出解决的办法，如轮流当组长，对协作的任务提出每个人参与的具体明确的要求，保证每个学生都有参与的机会等。因此，在协作学习中，既要面向全体，又要关注个体差异。

5、使用好协作学习这种教学模式的同时，应加强学生其它素质的培养。协作学习是教学方式的一部分，必须体现课程目标的功能。因此，协作学习不能停留在轰轰烈烈的形式上，也不能停留在单一的目标上。通过协作学习，教师应着重关注学生下列素质的培养：同学间善于倾听别人的意见，虚心向别人学习，尊重他人，建立平等、民主的意识；积极主动配合、协调他人进行活动，有较强的交往能力；独立思考，善于运用发展性思维、批判性思维，既敢于提出自己的意见，也勇于接受别人的批评；学生个人要具有对集体、对他人、对学习内容高度负责，认真履行自己的义务，有助人为乐、甘于奉献的精神；有勇于克服困难的精神。所以，我在课中关注每一名学生及时纠正和引导。还要建立促进学生全面发展的评价体系。

以上是我在课堂教学实践中，结合新的《体育与健康课程标准》中提出的课程目标之一而进行的总结归纳，协作学习弥补了班级教学下的局限性，让学生成为学习的主体，培养其责任感和协作精神，建立教师与学生、学生与学生之间的互敬互爱、相互理解、相互帮助的良好教学氛围。引导学生参与更多的发言、表现、相互交流及评价的机会，把充分的时间留给学生。在协作学习中教师由泛泛地关注整个班级进步到关注每个小组，进而深入关注到小组中的个人；有利于学生良好的心理品质、人际交往的能力和终生体育观的养成。

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