在和谐中提升素养 在学习中夯实师德

第一篇：在和谐中提升素养 在学习中夯实师德

在和谐中提升素养 在学习中夯实师德 ——教师人文素养的提高与新时期师德建设

上海市思源中学

一、意义与问题

工会是一个学校发展的重要基础保障，是校党政领导联系广大教师的桥梁和纽带。学校工会要团结广大教师、联络教师情感、提高教学质量。工会必需充分发挥自身特点，挖掘自身优势，围绕教育教学工作中的中心任务，在提高教师队伍的素养方面发挥应有的作用。

1、提高教师人文素养

所谓的“人文素养”，即“人文科学的研究能力、知识水平，和人文科学体现出来的以人为对象、以人为中心的精神”。也就是说，教师的人文素养，不仅仅是教师个人所具有的专业知识水平和技能，更重要的是要具有教学研究能力，并在教育教学工作中，充分贯彻“以人为本”的教育理念，重视挖掘自身以及学生的内在品质。

提高教师人文素养，就是要让教师逐渐懂得“以人为本”的教育理念，在教学时，尊重学生的主体地位，不断激发学生的学习兴趣，大大提高教育教学的内在实效，提高教育质量。这也就是教师提高人文素养的意义所在。

2、新时期师德建设

新时期的师德应表现为一种以对学生爱为核心的强烈的使命感和责任感；一种与时俱进的先进理念，包括先进的教育观、教学观、师

活动为教师间相互了解和赏识对方搭建了平台，一份份事迹报告促进了各教师间的和谐关系的构建，在一定程度上，为构建和谐校园奠定了基础。

2、活动主题化

为了进一步促进教师间的融洽相处与和谐氛围，让教师们彼此在欢笑中相互欣赏，在欣赏中相互理解，在理解中团结进取，学校工会除“数星星”活动外，还精心策划了“十全十美”特色活动，并将每年一度的教师节活动主题化。

“十全十美”活动的奖项包括“勤勉进取”、“勇于创新”、“和谐共处”、“健康活力”等十个奖项。活动举行前，所有教职工都会对根据本学期教师们的表现，评出他们心中“十全十美”的老师。经过严格的统计，得出最后的获奖名单。获得奖项的十位教师会在颁奖典礼上上台领奖，并分享自己的教学经验和最喜爱的人生格言。气氛融洽的颁奖活动不仅让教师们的身心得以放松，更让他们了解了同行，吸取了他人的教学经验。活动营造了积极向上的氛围，潜移默化中形成了良好的师风，提升了教师的师德。

每年教师节，学校定期开展教师节庆祝活动。而每次活动都会依据不同的主题开展。今年的教师节庆祝活动的主题为“共同托起明天的太阳”。除了学校全体教职工外，学校还邀请了八位家长以及部分学生共同参与。整个庆祝活动中，精彩纷呈的节目环环相扣。除思源中学党支部副书记黄寅同志及学生家长代表分别为活动致词外，活动中，学校还表彰并奖励了思源中学第一届优秀园丁和教育功臣，以及全体

师们深深感到了自身的不足，并制定了未来的发展计划，不断改善自我。在这一过程中，教师的思想道德修养得到了进一步的提高。

4、师资梯队化

学校通过聘请校内外的骨干教师，充分发挥校内外优质师资的辐射作用，为青年教师提供学习机会，创设发展空间。

校外，我们聘请区教研员和骨干教师带教我校的青年教师，提高他们的教科研能力和教学水平。在京剧等民族技艺校本课程方面，学校更是请到了市级骨干教师带教我校青年教师，帮助提高其专业能力和教学水平。

校内，学校安排让骨干教师任导师，带教新教师入门，让他们能较快地融入初中教学。骨干教师在导师岗位上得以锻炼，不仅自身的潜能得到开发，也帮助了学校更多教师的提高与进步。在整个带教和学习过程中，学校更多地强调师德为先，师能为重，更关注的是为人为师为学的有机统一，促进了教师的健康成长。

三、结论

时代不断地发展进步，教育工作也需要不断与时俱进，及时更新教师观念，培养全面发展、身心健康的学生。而这其中起着桥梁作用的就是学校工会。工会需要了解最新的教育动态，并准确无误地传达给教师；工会在满足教师各类需求的同时，又必需根据教师的实际情况，开展各类丰富多彩而又健康有益的活动，以达到促进教师师德的目的。思源中学工会通过和谐策略化、活动主题化、学习团队化以及师资梯队化的方式，不断促进教师在和谐中提升素养，在学习中夯实

第二篇：人文素养在阅读中提升

人文素养在阅读中提升

这是一个真实的故事：

有个学生这样问我：“老师，岳飞是南宋人还是北宋人？”„„我无言以对，静默了一会儿说：“你认为呢？”“嗯„„好像是南宋吧！”他不很确定的回答。“那柳永、苏轼、辛弃疾、文天祥，他们属于南宋还是北宋呢？”我继续问。他很不好意思的说：“我南宋和北宋界限分不大清楚。苏轼和辛弃疾是南宋的吧！”我没有继续问下去，只是让他回去把《唐诗宋词》选读文本的三、四单元——北宋和南宋词作——回去好好再看一下。

出现这样的令人啼笑皆非的事件，究其原因，与我们的教育不无关系。在文学常识退出高考的舞台后，对这方面的教学便逐渐淡化，直接导致学生对文学常识的漠视，从而导致人文素养的缺失。而存在问题的不止是这一个方面，作为一个语文老师，我不得不承认这样一个事实，多年的语文教育并没有使学生在人文素养上得到实质性的提升。

人文素养的定义的定义不一而足，著名教育学者肖川教授曾对“人文素养”的内涵进行过界定，他认为这一术语包括十一个方面的含义，在此不一一赘举。由此我得到启发，并根据高中生的实际情况总结出人文素养的两方面内容：对文化尤其是我国古典文化的积累，以及形成正确的人生观、价值观。

而人文素养这两方面的提升都离不开大量的课外阅读。人文素养只有在阅读中才能得到提升。这里说的阅读不是带有功利性质的为考试而进行的那种阅读，而是以认识世界、丰富情感、增加修养为目的的陶冶性阅读。阅读是吸收人类文明精华、提高修养、增长智慧的最佳途径。

一、文化积累

文化的积累必须以阅读为途径。学生阅读的书籍越多，他了解的文学常识就越多，他的知识储备就越丰富，人文素养也会相应得到提升。

这方面的阅读必须有教师的推荐与指导。以中国古典文化的积累为例，我推荐学生阅读以下三方面书籍：

1、浅显易懂的一些古典文化书籍。如：《诗经》——经典的反映先秦文化的书籍，尤其是其中的《国风》书写普通民众的生活与情感，易引起学生的共鸣；《论语》——影响中国几千年儒家经典，蕴藏着中国的民族精神和传统文化；《世

说新语》——学生了解魏晋人物的最好的读物；《唐诗三百首》、《宋词三百首》——诗词之中的精华；《古文观止》——古代散文之中的经典篇目；中国四大古典名著；„„

2、古代文化名人的传记。如：林语堂的《苏东坡传》，是全面了解苏轼的最好的媒介；梁衡的历史文化散文，《读韩愈》《读柳永》《乱世中的美神》《把栏杆拍遍》等等；余秋雨的散文，如《山居笔记》中《苏东坡突围》《遥远的绝响》《一个王朝的背影》等等；„„

3、中国历史类书籍。我想学生推荐了柏杨先生的《中国人史纲》，希望他们于历史课本以外更多地了解自己的祖国。

对这三类文章，学生可以凭自己的喜好进行选择阅读。通过一段时期的阅读，效果首先在写作中体现了出来。学生的作文中有了更多的人文典故，见解也较以前更为精辟。

二、形成正确的人生观、价值观

形成正确的人生观、价值观，对中学生而言，最基本的应该是对人性、心灵的关注，对真、善、美的追求，而这也应得益于对优秀的文学作品尤其是名著的阅读。

中国近代及现当代文学中，向学生推荐鲁迅、巴金、沈从文、钱钟书、冰心等文学大家的代表作品，路遥的《平凡的世界》，霍达的《穆斯林的葬礼》，杨绛的《我们仨》等等。这些作品或抨击丑恶，或展现真我，或歌颂真情，风格也各具特色，但其中都有对真、善、美的追求，可以引导学生树立正确的人生观与价值观。

外国文学也应有所了解。我从中选取既有教育意义又有可读性的作品向学生推荐，如莎士比亚的《威尼斯商人》，简·奥斯汀的《傲慢与偏见》，夏洛蒂·勃朗特的《简·爱》，巴尔扎克的《欧也妮·葛朗台》，雨果的《巴黎圣母院》，大仲马的《基督山伯爵》，安徒生的童话，塞万提斯的《堂吉诃德》，列夫·托尔斯泰的《安娜·卡列尼娜》等等。自由、民主、平等的理念，自尊、自爱、自强的精神，宽容、关爱、豁达的心态，勇于追求梦想的勇气，潜移默化，必会震撼学生的心灵。

赫尔岑曾说：“书是行将就木的老人对刚刚开始生活的年轻人的忠告„„种族、人群、国家消失了，但书却留存下去。”通过阅读前人智慧结晶，可以拓宽视野，解开疑惑，开启智慧，提升境界。书中所展现出来的宏大、高尚、开阔的精神境界，也足以引导和帮助我们的学生去抵抗丑恶，改造贫乏和平庸，同时也获得丰厚的文化积累和正确的人生观、价值观，从而获得人文素养的提提升。纵观古今中外那些文学大师，其人文素养大都极为高深。或博古通今，或学贯中西，或著作等身，都与他们广泛阅读古今中外文化典籍分不开。

当然人文素养的提升是一个艰难的、长期的工程，不可能一蹴而就，但是，只要有教师的推荐指导，遵循学生自主乐读的原则，在视接千载，心通四海的阅读中，就不难达到提升人文素养的目的。

第三篇：在交互中提升语文素养

在交互中提升语文素养

三江中学语文组秦艳梅

《语文课程标准》明确指出：“高中语文课程应进一步提高语文素养，使学生具有较强的语文运用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础”，这个目标的实现，中学教育阶段语文课堂教学起着举足轻重的作用。福斯坦大学校长说“学生学习的80%来自同学的影响”，笔者认为使学生的全面素养能真正得到提高，语文教师在课堂上如何有效组织实施教学是关键，施教中交互主动权是较为积极而有效的教学策略。

一、交互主动权，要真正体现学生的主体地位，培养学生的观察能力，思考能力。

1.交付主动学习的权力

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。对世界充满好奇心是中学生的一大特点。如在教《边城》之前，可给学生布置预习的任务。在上课和学生商量：我们是阅读课文中节选的小说部分，还是想看电影从整体上了解沈从文和他的《边城》？在已经激发起了学生看电影的兴趣时，交付学习主动权，如果要看电影就必须先答应老师的要求。那就是在看电影的时候 1

把自己感受最深的地方记下来，并能提出自己不理解和感觉重要地方。看谁记得又多又好，好的有奖赏。

2、交互学习成果

新课之初，交互学习成果，即把观看电影时记下自己感受最深的及提出自己不理解和感觉重要地方与同学交互。

在语文教学中，教师要善于寻找教学内容本身内在志趣，依据学生心理特征、认识规律挖掘语文教材中的诱导因素。这样，在符合学生心理认知特点和认知规律的基础上，首先把学习主动权交付，调动全班每一个学生的学习热情；其次，交互学习成果中使学生对《边城》的内容，甚至对作者沈从文的文风有了基础性的、感性的、多方面的认识，同时学生对学习《边城》感到既轻松有有兴趣；最后，在记重点和记问题的时候学生不自觉地就锻炼了自己的观察能力和思考能力。

二、交互主动权，调动学生的参与意识和表现热情，进一步提高学生分析问题，解决问题的能力。

在语文课堂教学中，交互主动权要让学生以一个探索者、发现者、求知者的身份投入学习的思维活动中，以求不断获得新知识，激发创新因素。看完影片后，进行课文阅读随后，让学生查资料进行分组讨论，把每组自己所有同学的问题和重点都进行分析归纳，并由各组选出自己的代表负责把本组的问题和重点以及分析结果向其他同学作出说明。而其他组的同学则认真

进行评价。最后，由教师根据同学们的意见进行总评，对学生分析内容的得失，及对于作者的认识给予科学评判的与解说。对优秀小组和优秀个人进行掌声和小纪念品进行奖励。并对平时胆小的学生在课堂上的表现给予肯定，为他们在以后的课堂上继续努力表现自己储备自信。

这样在交互中，各小组为了自己小组的荣誉都积极参加讨论，并勇敢发表自己的观点和看法。不仅调动了所有学生的热情，而且能使学生加深对于课文内容的理解，同时在交互中，他们有机会择善而从，也提高了学生的人际交往能力和语言表达能力。最后通过分析问题，解决问题也提高了学生的思维能力。

三、交互主动权，重视学生概括能力的提高，在课堂上融入爱国主义教育的内容，让学生学会做人，学会做事，学会生活。

学习是为了生活，生活是知识的源泉。所以，在语文教学中应重视充分利用各种教学手段，联系实际情况，对学生进行敢于想象，敢于创新，敢于打破陈规的训练。在分组讨论及总体感知的基础上，让学生归纳《边城》中最值得我们学习之处。教师在学生进行归纳时适当引导：把《边城》中美丽的景色和主人公美丽的心灵进行对比，把《边城》中人们之间善良和睦的关系同学生的实际生活相联系，把《边城》中最美好的人情同现代

社会的拜金主意进行对比，让学生在交互中具体感受懂得人与人之间应该和睦相处，应该为我们国家建设和谐社会做出自己的一份努力，以使我们的国家更加的美丽富强。以达到学生在学习中能“择其者善而从之，其不善者而改之”。

这样，在师生、生生交互中，而能让学生明白在学习生活中，那些应该做，那些不应该做，从而教会学生如何抉择，如何学习，如何与人相处，如何生活。

四、交互主动权，提高学生辨别美丑的能力和鉴赏现当代小说的能力，全面提高学生的语文素养。

培养学生的能力是教学与学习学习的目的。在前面观、看、读、想、听、说的基础上，让学生集体、小组、讨论交互中知道:青少年应该在平时的学习生活中多看那些表现美的善的文学作品，对那些宣传色情暴力等不健康文学影视作品则应该拒绝。同时让学生感受到，一篇好的小说作品应该从人物、环境、情节、主题、表现手法等方面来进行鉴赏。

这样，既达到了为考试服务的目的，而重要的是教给了学生如何鉴赏现当代小说的方法。在真正意义上使学生在各个方面都能得到切实的锻炼和发展，提高了学生的全面语文素养，也为学生学习其他课程奠定了坚实的基础，体现出语文的学科魅力。

第四篇：在学习中丰富内涵在活动中提升素养

在学习中丰富内涵在活动中提升素养

——创先争优活动体会

时下，“创先争优”活动在党员中开展的如火如荼，这项活动是加强和改进党的基层组织建设、充分发挥基层党支部战斗堡垒作用的一项重要举措，也是加强党员建设，改进党员教育管理工作，充分发挥共产党员先锋模范作用的一种有效方法。

我校党支部非常重视党员队伍建设，不断组织党员学习提高。为了将“创先争优”活动内容传达至每名党员教师，开学至今，在学校党支部刘书记的带领下，我们陆续学习了胡锦涛、温家宝在全国教育工作会议上发表的重要讲话、《国家中长期教育改革和发展纲要》及顺城区教育局党委《关于在基层党组织和党员中深入开展创先争优活动的实施方案》文件精神，同时刘书记还向全体党员教师宣读了《将军一校深入开展创先争优活动工作实施方案》。她从开展创先争优活动的指导思想、主要内容和具体要求、方法步骤、组织领导四个方面的内容进行了详细讲解，并结合学校实际提出了工作要求，在学校党员中开展比学习、比业务、比奉献、比业绩，争当雷锋式教师，让学生、家长、社会满意活动，充分发挥党员的先锋模范作用。

在学习过程中，我们党员教师的思想认识不断提高，工作的要求和努力的方向也更加明确了。为了更好的接受群众的监督，树立为人民服务的意识，我校党支部在2010年10月15日下午组织全体党员签订了“创先争优”公开承诺书，每位党员教师根据学校创先争优活动实施方案要求，从牢记党的宗旨、坚定信仰，履行义务、教育教学、办学行为、无私奉献，率先垂范、廉洁自律，树好形象等方面，结合自身工作岗位和工作职责制定了个人“创先争优”的具体目标，做出了切合实际的“创先争优”公开承诺，充分展示了将军一校党员教师昂扬向上的精神风貌。同时学校党支部将承诺张贴到校展示板上，并

在学校公共文件夹中向全体教师公布，接受群众的广泛监督。这项活动提高了党员教师的思想认识，提高了工作自觉性和主动性，进而在教育教学各项工作中积极进取，以身作则，充分发挥先锋模范作用，使创先争优活动要求真正落到实处，有效地促进了学校各项工作的科学发展。

为进一步加强党的执政能力建设和先进性建设，激励党员教师牢记党的光荣历史，弘扬党的优良传统，巩固学习实践科学发展观活动成果，深入开展创先争优活动，推动我校教育教学改革，我校结合支部的实际组织开展了庆祝中国共产党成立89周年、90周年系列活动，如：《讲党性，重品行，做表率》、《做一名有思想的教师》的党课报告活动、重温入党誓词活动、《如何做一名优秀党员》交流活动、每周三的唱红歌活动、“加强家校联系，促进学生健康成长”为主题的假期走访活动、党员一帮一活动、为灾区捐款献爱心活动、邀请顺城区委宣传部理论研究室徐岩主任主讲的《提高教师综合素质，推动学校科学发展》的专题讲座、为净化党员教师的心灵开展的好书推荐活动、领导示范课、“爱满校园倾情未来”师德故事演讲、“以郭明义同志为榜样、争做雷锋式教师”活动等。一系列活动的开展，丰富了党员教师的内涵，提升了党员教师的自身素质。

通过学校党支部组织党员多次的学习讨论及开展的各项活动，对我触动很深，尤其是学习了党支部提出的党员“五带头”的内容，体会更加深刻。作为一名党员教师，我要立足本职工作，努力做到党员“五带头”，首先要在思想认识上创先争优，加强学习。当今的世界知识更新速度加快，学习永无止境，要想更好的完成工作，必须具有广泛的知识面，为此，我会努力学习马列主义等重要理论知识，学习党的方针、政策，提高政治理论水平。同时，更得加强业务学习，结合业务，努力扩大知识面，做好知识积累，更好的开展教育工作。在创先争优中，将学习放在首位，持之以恒，求真务实，学以致用，自觉将学习成果转化到工作中，创新工作思路，改进工作方法，提升工作水平。

其次要在工作岗位上创先争优，立足本职。李源潮部长在调研指导创先争优活动时指出：“党员创先争优就是要在自己的岗位上创造优秀业绩，争当先进个人。”在工作中我会结合本职岗位及日常工作，围绕教学工作的重点、难点，不断创新方法和思路，努力提高工作效率。

最后就是要践行全心全意为人民服务的宗旨，献身教学。作为一名党员，要把“俯首甘为孺子牛”作为自己人生格言，在工作中充分发挥党员的先锋模范作用，时时想到学生，处处为学生服务。

我校正在实施“阳光教育工程”，我们党员更应该努力做好“五带头”，全身心投入到工作岗位上，脚踏实地的工作，切实履行党员教师的时代责任，促进校园和谐，创建文明温馨的氛围，我们党员教师还要学会仰望天空，在学习中丰富内涵，在活动中提升思想素质，为我们学校的美好明天，为祖国的美好未来贡献一份力量。

第五篇：在学习中收获 在收获中提升

在学习中收获

在收获中提升

——安庆市骨干教师培训心得

7月21日——8月3日，我有幸参加了安庆市小学语文骨干教师培训班，让我激动万分。自师参加工作以来，我在教师这个岗位上已经工作了10个年头，自认为兢兢业业，勤勤恳恳，敢于创新。可自从参加了骨干教师培训班，我开阔了视野，看到了自己的不足。尤其是聆听了小语名师的讲座后，更是感慨万千，钦佩于名师对教育事业的执著追求，对教育教学方法的不断探索与创新精神，钦佩于名师讲说中旁征博引的那份洒脱……他们的一言一行将影响着我，激励着我书写更加充盈的人生轨迹。

培训在桐城师范的精心组织安排下，让我们来自各县的近百位小学语文教师得以与专家、学者面对面地座谈、交流，倾听他们对语文教学的理解，感悟他们的语文思想，学习他们的语文教学方法。

短暂半个月的学习生活令我印象深刻！现将此次培训学习的点滴感受与大家分享：

一、书本知识

为己充电

时代在进步，教育在发展，在新课程改革的当今，更需要每一位教育工作者不断进行自我充电。培训期间，张耀庭老师带着我们学习了语文教学专著语文原《小学语文教学训练导引》。这本书告诉老师语文教学中的训练不是保守，不是搞应试教育的那一套，训练是语文教学中师生互动赖以进行的基本形态，训练能提高小学生的语文素养。这本书还结合实例详尽描述了听说读写训练的方法。她为小学语文老师的教学指明了方向，解决了语文教学教什么和怎么教的难题。作为教师，课堂教学是相当重要的，《新课程的教学艺术指导》中的课堂组织艺术、教法选择艺术、学法指导艺术、掀起课堂小高潮艺术、开讲艺术以及课堂提问艺术也让我受益非浅，实践中的课堂教学艺术在原有基础上有了一定的提高。

二、专家讲座

心灵洗礼

这次培训，理论学习占很多的时间，从师德、当前教改动向、语文课程教学、新课标解读等多方面进行。小语教育界权威人士从从自己切身的经验体会出发，畅谈了他们对师德以及小学语文教学等教育教学各个领域的独特见解。桐城实验小学校长从语文课堂教学入手，从多角度进行分析，谈了各时间段教育教学改革问题，让我们更清晰地了解到语文课程的变化以及现在的新课程理念，让我们能更好地用新理念指导我们的教学实践。校长的讲座还让我明白教师的语言艺术尤其重要，语言艺术中的趣味性不容忽视，因为小学生天生活泼好动，需要有趣的东西来吸引他，带有趣味性的语言更能吸引他的注意力，学生的注意力集中了，才能更好地进行教育教学。课堂教学过程中的课堂提问艺术也至关重要。教学中不仅教师要善于提问，还要善于启发学生自己提出问题。又如幽默风趣的程爱兰的讲座《教师专业发展》，首先介绍了语文教学的根本，然后又谈了当前教育改革，农村教师队伍的现状，如何更好地提升农村教师专业发展。让我更清晰地意识到作为一个农村教师该如何看待自己所处的位置，该如何去提升自己的专业水平。各位知名专家、特级教师的讲座，对我来说，是一次彻彻底底的心灵洗礼，重新诠释了自我，从中找到了差距：虽爱学生但还不够深入不够全面；虽懂教育规律但重理论轻实践；虽能研究但没有成为自觉行为；虽有底气但还远远不够……

三、综合学习

增长才干

语文，是一门综合性很强的学科。语文教师必须具备各方面的知识，必须是一位杂家。基于这点，桐城师范特意给参训老师安排了综合课程的学习，包括简笔画、口语、课件制作。简笔画老师盛莉教学认真，方法灵活，在她的指导下，我掌握了动物、植物、人物的基本画法。只要我再勤学苦练，我一定能让绘画在我的课堂教学中大放异彩，给课堂教学带来无限生机。学了占老师的课件制作课，我们更深刻的体会了现代科技在教学中运用的妙处。掌握了这门技术，我们的课堂教学一定会更加生动有趣，更能激发学生的学习兴趣吧。

四、自我实践

不断提升。

学员之间的互动交流成为提高自己语文教学业务水平的一条捷径。培训过程中，我积极参与学员之间的交流，了解各区县的新课程的一些开展情况，并且关注到他们是如何处理新课程中遇到的种种困惑，及对新课程教材的把握与处理。我们不断交流，真正做到相互促进，共同提高。经历是一种过程，只有在不断的经历中才能破茧成蝶。也因为：有压力才会有动力，有动力才能挖掘自己的潜力。从心而论，能汲取众人之长也是我们个人成长最大的幸运。向书本请教，听专家讲座，学习同伴的长处，这都是为自己的教育教学实践水平的提高作好准备。一切的学习都是为了自己的实践，为了教育好我们新世纪的接班人，否则皆为空谈。于是，在培训期间，我用学到的东西来改进我的教育教学。特别是一些教育教学的方法让我在实践中体验到了成功的喜悦

记得有人说过：“充满爱心的人，心里坦荡；敬业奉献的人，心里扎实；托起明天太阳的人，心里一片光明。” 回首过去感慨颇多，既有学习的劳累，又有收获的甘甜。培训能达到令人最苦最累却又心甘情愿的境界，因为她实实在在的让我们有了触手可及、举目可见的收获。这次培训，让我感受着要钻研的路很难，要学习的路还很长，但对教育教学充满了信心和希望。

培训只是一个手段，半个月的培训只是一个开端，对于培训给予的清泉，我要让它细水长流。我明白，“骨干”这一称谓带给人的不会有太多的荣誉，却有无尽的责任，悬语文教育之重任于肩，那该是何等沉重。

用心体验感悟，一路走来，收获了成长，收获了友谊，也收获了快乐。在以后的时间里，我将用更多的智慧和热情去探索、去耕耘、去努力，使自己的素质更加有所提高。展望未来的工作、学习之路，深感将是永无止境而又艰难曲折的，我愿在这快乐而无止境的追求中去实现自己的价值。我自信，我将因此而振作精神，在教育天地中走得更宽，更远。