在学习中感悟 在实践中提升

第一篇：在学习中感悟 在实践中提升

在学习中感悟 在实践中提升

李井小学 夏叶玲

为期三周的“解读文本.关注目标”小学英语90学时的培训活动即将落幕，回顾过去的三周，总体的感觉就是一个字“忙”，忙着记笔记，忙着听课、评课，忙着写感受。确实，在这短短的三周当中，自己真的从中看到许多，听到许多，学到、感悟到更多，也深深地体会到自己的不足之处，以及明白自己今后努力的方向和具体的行动。现将培训活动做如下的总结：

一是聆听专家讲座，分享思想与理念。

在这几天的培训的学习当中，可以说学习到很多的理论方面的知识，而且都是由专家和名师，甚至是教研员开设的讲座，是先进的理论，也是之前从未学习到或领悟到的一些内容。张璐老师《的在解读目标与再构文本中寻找平衡点》，让我明白了如何做解读与再构，在文本再构中要根据学生学情进行目标调整，以及如何把握好教材的“教”与“导”。张放老师的《基于PEP五年级下册语篇教学的思考》让我明白什么是语篇意识，要把语篇作为一个有机的整体来看待，我们必须研究教材，设计好每单元的语篇教学。吴迎迎老师的《基于教材与学生的文本再构》让我了解一堂课的语境是一个整体，是一个话题，我们要有独立语段的思想，要有把语段、语境带动词句学习的理念，并将所要学习的单词、词组等零散的知识放到合适的语段中来整体理解和运用。黄如静老师的《学英语资源选择—多媒体制作技巧》使我大开眼界，更有了让我把PPT应用到自己英语课堂上的决心。陈

丹萍老师的《小学英语课程标准——教育的一把尺子》（新旧课标对比），其先进的理念对我是醍醐灌顶，让我明白我一直忽视了对课标的深入理解是不行的，让我看到了“思想者”的视角与眼光，潜心研究的“学者”的执着与反思。

我有几个以下的疑问：（1）本次培训主题是“解读文本.关注目标”，如何更加有效地针对目标进行文本的解读与再构？（2）如何让理论来引领我们青年教师？（3）青年教师该如何关注目标来规范课堂？（4）如何检测自己的教育行为和教育艺术？即如何更加有效的进行课堂教学及对教学的评价。我想，通过这些讲座，我们只有以理论来引领自己的教学常规和教学行为，以理论对课堂等方面进行“把脉、诊断”；在此基础上，课后可以进行自我剖析和反思，通过对自己的教育、教学行为的随时反思，及时总结，随时纪录自己的点点滴滴，在学习中进步，在反思中成长。

二是享受小组合作，收获协作与友谊。

本次培训实践活动实行导师制，采用“示范—诊断—提升—同课异构”模式。培训中的诊断课、提高课及汇报课都是由分组合作、集体备课打造而成。教材研读、教学设计、课件制作、教具准备„„大到整堂课的布局构思，小到课堂上老师讲的每一句话，都是集体智慧的结晶。活动中，一堂堂精彩纷呈的课便是小组成果的一次大阅兵，同时也为课堂研讨提供了鲜活的素材。我一共上了两节课，听了15节课，13位教师的各种课型，让我领略了各位老师的特点以及优点。在每一堂课后，不管是指导老师或是学员的开课，都有本组学员及指

导老师的探讨，使我能更好地理解文本，了解什么是语篇教学以及针对学情来设计教学目标。在点点滴滴交流中，学员们慢慢从陌生到熟悉，从独立到合作，有思维的碰撞，有理念的汇集，更有情感的交融。

在教学实践研讨中，八位指导老师对学员的课堂教学进行了悉心的诊断与指导。名师们对小学英语词汇教学、对话教学和读写课教学作出的策略指导更是让每一位学员豁然开朗。她们对于工作一丝不苟的敬业精神，对课堂教学孜孜不倦的追求与创新，更是让学员们折服。因此，我们青年老师的确应该在自己的专业成长上下功夫，在专家、名师的指导下，应该运用所学到的先进的理论，并加以自己的思考，结合自己的实际情况，要善于实践。在实践的时候，首先可以进行模仿式的学习，然后再自己“加工”，根据自己课堂实际的本身需要，形成自己的风格。通过在不断地学习和实践当中，使自己能够在专业成长方面有一定的进步。

15天的培训活动，既紧张又充实。培训活动虽然短暂，但是，我相信每个学员都从中有所体会和感悟。它为一线教师更好地开展教育教学提供了理论引领和实践指导，同时也为老师们搭建了一个良好的交流与促进的平台。培训活动真正实现了让学员在学习中不断感悟，在实践中不断提升的目标。

第二篇：在学习中感悟 在实践中提升

在学习中感悟 在实践中提升

于志良

学习科学实践发展观活动已经进行到分析检查阶段，通过此次活动我受到启发教育：

一、充实理论知识，提升政治素质

坚定理想信念是一个永恒的主题，也是我们终身面临的考验。这种考验既表现在平时，更表现在关键时刻和特殊时期。所以，一定要把坚定的共产主义理想信念作为自己的精神支柱来强化，作为第一位的政治品质来锤炼，作为把握政治方向的首要素质来加强，任何时候都不能淡化、不能动摇、不能偏离。

政治上的坚定来源于理论上的清醒。通过学习，我认为政治立场和政治觉悟，不能仅仅停留在对党、对社会主义的朴素感情上，也不能仅仅停留在政治纪律和组织纪律的约束上，要自觉建立在对马克思主义理论的深刻认知和坚定信仰上。必须坚持不懈地加强理论学习，系统掌握马克思主义的基本原理和主要理论观点，掌握毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，并以科学的发展观为指导，不断提高分析问题、解决问题的能力和水平。另外，必须要抓好自身的理论学习，不断提高政治素质，把信仰、信念和信心结合起来，树立正确的世界观、人生观和价值观，始终保持坚定的理想信念和清醒的政治头脑。

二、结合科学实践发展观，进一步协调解决问题

1、抓载体；一是学习社区管理服务方面的相关法律法规知识，提高工作水平，逐步使小区管理走向规范化、制度

化、科学化。二是结合实际，化解居民不满情绪，引导他们参与小区管理，献计献策。三是采取多种方式丰富业余文化生活，完善文化设施建设，积极开展群众喜闻乐见，寓教于乐的文体健身活动，丰富群众精神文化生活。

2、抓宣传；要进一步提高认识，使小区的工作真正成为落实科学发展观的组织载体，利用各种宣传方式，加大宣传，提升居民思想觉悟。

3、抓服务；要理顺和完善小区服务能力，切实为小区建设提供机制保障。完善玉竹园小区筹委会的自身建设，社区工作人员素质已经有了很大提高，并制定了各项严格的管理制度，使得居民的积极性得到充分调动。

4、抓环境；加强小区的环境治理，搞好绿化美化，制定严格的工作制度，做到物业24小时专人值班，遇到紧急情况时报时修。

5、抓协调；继续加强基础工作，提高居委会工作人员的工作能力和责任心，加强成员之间团结。以提高社区居民对社区居委会的凝聚力，吸引社区居民共同参与社区建设工作。

6、抓队伍；加强社区基层组织建设，增强全体居民对于社区的归属感。

三、坚持自律，用高标准严格要求自己

按照科学发展观分析查找自己存在三个不足：

一是忙于重点工程多与分管工作研究少，创新不够。二是工作沟通少与新要求不够。

三是理论学习少与深入理论学习不够，其具体思想根源是理论学习不足，通过查找不足决心要用新姿态、新观念、新标准、新要求来规范自己。

以上是我在学习中查找的不足，我将在今后工作中注重理论知识的学习，注重学习中提高。坚持廉洁自律，围绕中心扎实工作，用科学发展观做好分管工作。

2009年6月1日

第三篇：在学习中理解 在实践中感悟 在总结中提升

在学习中理解 在实践中感悟 在总结中提升

——小学新课程改革实验阶段工作回顾

在学习中理解

一、“实”抓教师培训

1、组织教师认真学习落实相关课改文件，提高认识，明确新课程观念，把握新教材特点，立足课堂，积极探索新的教学方法，推动教学改革的深入发展。

2、加大对教师的培养力度，不断提高教师自身素质。通过“传、帮、带”以及骨干教师的指导培养、教研、集体备课活动、教师课堂比武、青年教师基本功比赛等活动的开展，提高教师业务水平。把教科研作为一个载体，让教师在教育科研中，通过“学习—实践—再学习—再实践”的过程确立正确的教育思想和形成正确的教育观念，增长教育教学能力。学习、培训、科研多投入，对外派学习人员加强组织规范管理，写好学习笔记，回来后，向全体教师汇报学习心得，并上引路课，疏导示范，以点带面，对课改工作起到应有的促进作用。

二、“狠”抓教学制度

1、把好教学设计关，做到以学定教，发挥创造性。

2、加强集体教研，取得共识。我校采取并不断完善“校本教研”制度，进一步健全“三级教研网络”，加强年级横向联系，单周研讨日活动由教导处组织，提高教研的实效性，扩大参与面，让更多的教师有学习与展示的机会。根据本校的实际情况，在每个年级分设 1 语文、数学备课组，加强集体备课；以年段为单位分设年级教研组，扎扎实实地开展“学校推动、年级联动、教师互动”的教研活动。

3、把好课堂教学关，师生互动，探究学习。

4、重视效果的反馈。培训学习的效果应该从教师的身上体现出来，培训学习以后，我们通过写体会、开座谈会等形式来掌握实际的效果，了解老师们的理论水平。

在实践中感悟

一、兴教科研之风。

一学期来，我们继续坚持走“以教促研、以研促教”的路子，做好专题研究工作。教师们针对自己教学实践中的弊端问题，结合市立项课题，以课改的新理念开展专题研究。无锡市级“十一.五”规划课题“多元智能在小学语文阅读教学中的应用研究”接受中期验收；宜兴市级“十一．五”规划课题“网络环境下在小学英语课堂中培养学生自主学习能力的策略研究” 接受中期验收，以课题研究成果指导课改实践，增强教研的科学性与实效性，不断实施，不断总结。

二、诸课齐上，各领风骚。

1、研讨课开路。学校要求每个教研组每周都必须安排一节专门的研讨课，大家集中听课，课后在热烈的气氛中讲课者介绍设计思路及实际达到的效果，听课者畅所欲言，或吐露中听课的感受，或肯定教学效果，或提出质量问题，或介绍个人设想，并请教学骨干进行评点。

2、达标课普及。我校将听达标课的人员定为全校所有教师，涉及全部学科，重点放在参加课改的实验中青年教师。要达到的标准定为三项：一是落实课堂教学目标，“做民主式教师，创民主式课堂”； 二是学生自主、合作、探究的学习方式占主导；三是针对教师课堂评价的水平不高、习惯不好的现状要求教师评价语言要全面，客观、丰富、有激励作用。采用的形式是教师自行备课，同年组（或同科）教师相互听课，听后互相评课。如果不达预期效果的，教研组重新共同备课，上课，直到达标为止。此活动教师参与面达到100%，教师们感到通过达标课，对上课明朗了许多，有了眼前一亮的感觉。

3、汇报课交流提高。在全面听达标课、研讨课的过程中，发现好的典型，及时召开课改实验观摩会，启迪大家的思路。上一学期我校承办了宜兴市新课程背景下的小学科学课堂教学研讨活动，取得了良好的效果，赢得了上级的充分肯定。

实践证明，在小学教学中，各种公开课是促使教师成长的“快车道”，老师们的教学思想、教学理念通过这种形式进行实践，并在实践中思考，在思考中成长。

三、认真实施校本课程。

我们根据所处地区的情况，结合本校的传统和优势，以及学生的兴趣和需要，挖掘课程资源，制订了《我是环保之乡小主人》校本教材，一学期来，我们的校本教材开发与综合实践活动，带领学生参观了环保产品生产基地，走访了高塍有名的环保企业家，组织学生到鹏鹞生态养殖示范园参观，一系列社区实践活动，融合了教师集体的智慧，从一定程度上反映了学校充分挖掘区域资源，地域文化与学校教育的融合，展示了高塍—环保之乡的特色篇、历史篇、范围篇及辉煌篇，激发了学生热爱生活，热爱学习的信心，培养了学生从小的护绿意识，环保意识，节能意识。在总结中提升

1、实验教师的素质离新课改的要求还有一定的距离，深入领会课改的理念，并落实到自己的实际教学中，将是我们今后工作努力的方向。

2、对学生、教师的评价虽做了些改革，但教师和家长仍是顾虑重重，评价改革的步子迈得不大，评价的瓶颈问题没有根本解决，还需做大量的工作，让师生早受益。

3、学校教育资源及社区教育资源开发面临着主观上和客观上多方面的困难，制约着综合实践活动的开设和校本课程建设，影响了课改精神的全面贯彻落实，影响着教育教学质量的提高。

“一切为了每一个学生的全面发展，让学校成为学生学习与成长的乐园；一切为了每一位教师的专业成长，让学校成为教师工作与提高的家园。”朱永新教授的教育名言，也是我们不断追求的“理想的教育”，今后，我们将继续借鉴兄弟学校的宝贵经验，让师生在课改实验的舞台上快乐耕耘，幸福成长。

第四篇：在学习中感悟,在实践中提高

在学习中感悟，在实践中提高

学习一词，来源于《礼记·月令》：“鹰乃学习。”，意思是小鸟学飞，而如今，学习已经与几乎所有人息息相关。不仅是在学校的学生将学习作为生活的主旋律，工作的人亦是必须在学习中寻求发展，就连赋闲在家的老人都在通过学习丰富各自的晚年生活。而对于时刻面对着知识急速更新的我们，不断学习、提升自己成为我们每个人最重要的任务之一。彼得•圣吉的《第五项修炼》使我对新时期的学习有了更加深入的认识，学习不仅是知识领域的拓宽，更是自身内在素质的提升，不仅是个人能力的进步，更是团体综合实力的提高。

《第五项修炼》对学习型组织的建设有自己独到的见解。将学习型组织的五项技能分为：自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、团体学习、系统思考，他希望建立的组织模式能够更适合人们的工作。在一个团队中，很多有共同理想的人组成一个大的学习型团队，使人们在团体中都能以自己的理想为目标，不断的前进。同时在团队中不断发挥自己的潜能，敢于挑战极限，不断创新，帮助他人，和其他人一起，共同创造知识的成果。从真正的团队学习中体会工作生活的意义，实现自我价值。

“学习的主体是团队，不再是过去的个人”、“学习不再是为了积累，而是为了改变思想观念，从观念改变行为，从行为改变命运”，这些崭新的思想，让我耳目一新。让我深刻的感受到学习的重要性和紧迫性，如果我们将学习与命运连在一起，岁月就不会在我们埋怨没

有时间学习的叹息声中流逝。

彼得•圣吉博士在《第五项修炼》中具体阐述了有五项技能的深刻内涵：

1、自我超越。自我超越的修炼就是不断理清并不断加深个人的真正愿望，集中精力，培养耐心，并客观的观察现实。当人们希望达到某些愿望的时候，首先要有“我想达到”的愿望。这就如同我们平时所说的，将“要我学”的强制转变为“我要学”的积极态度。

2、改善心智模式。改善心智模式就是要有效的表达自己的想法，开放心灵，接受别人的想法。也就是平时我们所说的在表达自己想法的同时，必须虚心接受别人的意见和想法，这将是保证团队合作成功的重要保证。

3、建立共同理想。团队共同的理想就是团队中的“凝聚力”。这种凝聚力是可以无限放大的，是一个超越个人上升到团队高度的概念。只有树立了这样的共同目标，才可以使团队里的所有人向着同一处共同努力。

4、团队学习。曾经有过这样一个试验：在一个团队中，大家都认真参与，每个人智商都在一百二十以上，而集体的智商却只有六十，团队学习的修练即在处理这种困境。这就是团队学习中最重要的一个模式—“深度探讨”。深度探讨是一个团队的所有成员，在思考了所有问题之后，毫无保留的说出心中的思考而进入真正共同思考的能力。换言之，就是现在比较流行的一种思考模式：头脑风暴法。在深入讨论当中，思想是可以传递的，不同方向的思想能够使人们变得更加聪

明。这就是团队学习的真正含义。

5、全局思考。我们是群体中的组成部分，要时时刻刻想着群体的目标。而我们就应该从全局宏观的角度思考群体的价值取向，进而调整自己的价值取向，达到个人价值与全局价值的平衡。这与我们马克思主义哲学中个体和集体的辩证关系不谋而合，个体离不开集体，集体也是个体的共同表现。

从以上的五个部分可以看到，其实彼得•圣吉博士提出的团队学习，早已经在潜移默化中影响着我们的生活和工作，看完这本书，我甚至有一种恍然大悟的感觉，似乎平时的一个灵机一动都可以归纳出一种工作的方法。我们平时的一些工作技巧，待人处事的一些方法都能成为一种新的技能。

就如同所有新进员工都必须经历的轮岗过程，我和大部分的实习生一样都经历过轮岗，作为刚刚进入工作岗位的第一站。一开始是新奇的体验着与学校完全不同的工作，而后是迷茫的看着，不知所措，不知道我在这个环境里该做些什么，慢慢的做多了，则有点厌烦，想着为什么每天都是这样枯燥单调的工作，什么时候可以去体验更有难度的工作呢？而当我们真正来到各自的业务岗位时，我们才能深刻的体会到轮岗的重要性。银行是一个整体，任何一笔业务都需要多个部门协同完成。如果能将一笔业务中的每个岗位都体验，并基本了解以后，那便可以再正确的时间出现在正确的地点，做起事来当然更加事半功倍了。而银行更是一个充满着人际关系的小社会，不仅是银行人员和客户的关系，银行内部亦是如此，正因如此，轮岗的作用又再一

次体现的那么深刻。

虽然轮岗学习仅仅是我工作生涯的第一站，但是只要静下心来，细致的去体会，便可以发现其中所蕴含的知识和道理：一切从小事做起，从基础做起，这样才能在面对困难时应对的更加自如和从容。不仅要知道我在做什么，更要知道我为什么要做这些，这样的工作才更有目的性和针对性，所做所学的也更加有的放矢，不会再是蒙着眼睛，乱打一气。这些体会对于刚刚进入工作岗位的我们将会是一笔无可替代的财富。

自此以后无论在哪个岗位，无论办理哪种业务，我都会仔细的记在自己的笔记本里，闲暇时，认真的翻看这本记得满满当当的笔记本，寻找自己的不足，总结出可以改进的地方，帮助自己更快的成长。

回想起党的十七届四中全会上提出的要把各级党组织建设成为学习型党组织，不得不说我们的当党组织不论是在实践上还是思想上都走在了时代的最前端。与过去强调的“重视学习”意义不一样，从“学习”到“学习型”虽然只是多了一个“型”，但意义非同寻常，内涵更深了、要求更高了，更加强调把学习作为最鲜明的特征，也就是说，把学习作为马克思主义学习型政党的重要特征，作为党组织活动的重要内容，作为党员干部的重要标志；更加强调把学习作为整体性要求，作为全党的共同责任，要求全党学习、全员学习；更加强调学习是一个长期过程，要把学习制度化、机制化。

在党组织建设学习型组织的号召下，我们更要逐步提高自身的素质，着重培养自身的吸收能力（即善于学习，为我所用的能力）、消

化能力（即悟性）、实践能力（即解决具体问题的实践能力）、创新能力（即提出创意，实现创新的能力）、逆境承受能力（即接受困难考验、战胜困难、实现自我超越的能力）。通过各种途径，积极地学习，有方法有针对的学习，将所学的知识逐步消化为可以为我所用的方法，在实践中提高工作的效率和效果，并在此基础上创新出属于自己的新技能，勇于挑战，在学习中感悟，在实践中提高，为我们的扬帆吹起东风，为我们的未来插上翅膀，自由翱翔在学习的天空！

第五篇：国培感悟：在学习中思考,在实践中提升

很幸运参加国家培训计划（2016）忙。忙着听讲座，忙着做笔记，忙着参加活动，忙碌的写作反思，忙碌的影子讲座，忙于做作业的报告，指导新手老师。当然，在这短短的两个月，我真的要看很多，听到很多，学到很多，感觉很多，但也深深地感觉到一个不断增长的老师的重新学习的重要性。总结一句话，思考学习，在实践中加强。

听专家讲座，思考想法

在四十天的理论学习中，可以说我对语言教学的理解和很多深刻。教师由老师选择的老师，大学教授，特殊教师，教学研究人员，还有一线教师。他们每个人都热爱语言和视觉，自己多年的教育和教学经验传给我们这些国民学生。如郑黄黄教授悄悄做教育，让作为老师我们感受到教育的乐趣;特殊教师张中成老师莲花 课堂教学，孩子从心中的赞美阅读，仍然在耳朵回声;特殊老师宋云到老师的作文教学，所以我肯定了自己教学的实践研究返回学生的权利-学习经历，仍然在我的记忆中。这是我第一次阅读第一次阅读语言课程标准，第一次停止思考，第一次深入了解，第一次进入自己的知识。报告的经验，我结合使用实践和理论，使学生清新新鲜，真正感受到学校课程的主导作用，课程标准在课程渗透方法，教师指导准则教学标准重要角色。因此，让学生觉得我学到了班上的学生。当然，从每个活动，我们亲密交流和讨论，是收集的概念，是冲突的思考，是情感混合的集体智慧是结晶。这也使我真正感受到团队的力量。

我们不仅收集知识，而且在分组活动中获得友谊。我们正在学习闲暇，谈论自己，谈论家庭，谈论生活，谈论生活。我们彼此熟悉，我们互相帮助。友谊在不知不觉中开花的结果。