2016-2017年度克一河小学校本培训工作总结

第一篇：2016-2017年度克一河小学校本培训工作总结

2016――2017年度克一河小学校本培训工作总结

教师是办学之本，是立校之本，是学校可持续发展的基础。全面推进素质教育，深入进行课程改革，培养具有创新精神和实践能力的学生，必须要有高素质的师资队伍。而校本培训是全面提高教师素质的重要途径。加强教师队伍建设，提高教师的师德和业务水平是提高教师教育教学能力的一条重要途径，更是影响教育质量的关键因素。校本培训和校本教研，是教师成长的一只方舟。因此，做好校本培训工作非常重要，下面将我校本年度开展的校本培训工作总结如下：

一、领导重视，认识到位，制度保证。

学校领导非常重视校本培训工作，成立了校长任组长的校本培训领导小组，加强对校本培训工作的指导，把校本培训作为加强教师队伍建设的重要手段，通过开展校本培训，大力提高教师专业化水平。

学校加强了对校本培训过程的管理，做到了培训时间、内容、人员、考评“四落实”，做到了辅导教师上课有讲稿，听课教师有笔记，学校有记录。通过多种形式反馈工作进展情况，对教师产生激励作用。

二、坚持以人为本，创造良好的文化氛围。

用良好的文化氛围潜移默化地影响教师、发展教师、塑造教师，帮助教师成就事业。宽松的学校文化氛围，使教师感到“舒心”、“放心”，能够无所顾虑地工作。团结向上的文化氛围引导着教师，积极向上，不断进取，充分地发挥教师自身的积极性，使其人尽其能，各尽其才。学校坚持利用传统的节日，搞一些有益的活动。通过活动使教师感到学校在关注着自己，使教师体会到一种主人翁的责任感。

在对教师的奖励和任用方面，学校也坚持以人为本的理念，注意根据教师的德才学识，能力水平，根据教师的特点、特长，安排适当的岗位，以使其发挥长处，从而感受到工作的快乐。这对教师的心理健康发展是有益的。

学校注重营造良好的学习氛围，让教师认识到学习的重要性。明白在学习化社会中，学习是人生活的重要组成部分，体会到学习对自身工作的重要意义。坚持自学，提倡互学。形成以学习为荣，不学习为耻辱的良好校风。学校开展读书活动，引导教师视学习为第一至爱。增强教师终身学习的意识，教师要有读书笔记，写出自己的读书体会，不断增加自己的专业知识及现代科技与人文社会科学知识。

三、加强教师道德评价，提高教师职业修养。

以德修身，以身立教，淡泊名利，乐于奉献是对教师的要求。教师不是圣人，但其所从事的职业特点决定了他必须用高标准严格要求自己，使自身趣于完美。加强教师职业修养是事业的需要，是教书育人的需要。学校要求教师要正确的对待自己、对待家长、对待学生。认为在学生面前教师就应该是完人，教师要具有一切优点也是应该的。因此，学校要求教师要注重自我完善。并提出“三个杜绝，三个正确对待”的要求即：“杜绝体罚和变相体罚；杜绝乱收费、乱办班；杜绝把学生赶出教室。要正确对待自己、对待教师、对待学生。”学校强调加强教师职业道德建设，核心是学生，关键在于建立良好的师生关系。强调学生是教师工作的对象，学生是发展过程中不成熟的个体，个别学生有行为上的偏差是正常的。要求教师要对学生有爱心与耐心，作到诲人不倦。另外要求教师要正确的对待家长，尊重家长。树立一切为了学生，为了一切学生的观念，提升每位教师的师德外水准，努力提高每位领导和老师的理论和业务水平。

四、抓好常规学习培训，提高教师政治业务素质。

学校充分利用周三下午集中学习时间，组织教师学习，提高教师素质。学校每周都组织政治学习或业务学习。采用专题讲座，放录像，集中组织研讨等形式进行校本培训。

在政治学习时间，学校主要针对教师修养进行培训。组织了法律法规、心理健康、教师职业道德等方面的培训。在培训的过程中，教师即集中学习了有关自身修养方面的理论知识，学校学期内还组织一次全体教师参加的分组研讨，研讨内容包括：课堂研讨、班主任经验交流、德育研讨等。这些培训方式和内容对教师自身素质提高帮助很大。

学校经常利用业务学习时间采用专题讲座的形式组织教师进行教育理论、先进的教育教学方法的学习，并提倡教师自学。并提倡教师自学。利用业务学习时间集中解决教师队伍共性的问题，对教师个体个性的问题通过自学和研讨解决。

五、学校始终把优化教师的知识结构作为校本培训的重点。任何活动都有检查激励措施。

目前学校教师基本上具有大专学历，相当一部分教师还具有本科学历。可以说学校师资整体水平相对较强。但是学校对教师的业务学习要求丝毫没有放松。为了优化教师的知识结构，使教师成为教学的多面手，学校开展许多活动，来丰富教师的知识结构。如，学校组织青年教师优质课比赛活动，学校还开展教师“结对子”活动，“结对”年轻教师常听高级教师的课，自己写教学反思，鼓励他们写教育教学论文和教学设计。通过这些活动，增进教师对其他学科的了解，增进教师之间的了解，既拓展了自身的知识结构，又在提高自己的同时帮助了别人。

学校重视对教师进行信息技术培训，提高教师应用信息技术的能力。充分利用教育网络为教师选取优秀的教师培训资源对教师进行培训。鼓励教师参加继续教育的网上学习，使教师能够与专家交流，开拓视野。提高教师教育教学水平。

六、抓好校本研修，组织好学科活动。以校本研修，促进教师专业化发展。在抓好课堂教学常规工作的同时，学校经常组织各类教学展示课、公开课等教学专题研究。每学期都组织全校范围的课堂教学的展示观摩活动。学校还组织课教师基本功大赛。通过这些活动来促进教师教学水平的提高。

学校抓好骨干教师培训工作。重视教师业务能力的提高，想方设法安排骨干教师参加各级各类的培训学习。平时参加外出学习，学校给调课，解除教师的后顾之忧，安心学习；节假日外出学习，学校负责给予补助，为教师的学习提供服务及经济补贴。

学校坚持校长和班子成员听、评课制度。通过主要领导听、评课，真实地了解教师的实际情况，促使教师上好每一节课，使课例校本研究发挥实效。

总之，通过校本培训，促进了教师队伍整体水平的提高，教师水平的提高又促进了学生的发展，促进了学生综合素质的提高。学生在全面发展的前提下，学习成绩基本保持稳步发展，逐年提高。从教师的精神状态和发展趋势看，通过不断的培训，潜能将得到充分的发展。

今后，我们将与时俱进，探索校本培训的新思路、新形式、新内容，为建设一支合格稳定、业务精良的教师队伍而不懈努力。

第二篇：2016—2017克一河一小校本培训计划范文

2016——2017克一河第一小学校本培训工作计划

一、指导思想

本我校教师培训工作结合教育局及教师进修学校相关工作布署，坚持注重实效、联系实际、立足校本的原则，充分发挥校本培训的功能和优势，营造有利教师终生教育和可持续发展的良好环境，造就师德修养高、业务素质精、教学技能全、教学基本功过硬、具有一定教科研能力、适应新时期新课程改革需求的教师队伍。

二、培训目标

1.面向全体教师，全员参与培训，强化教师“终身学习”的意识。

2.围绕办学目标和特色开展校本培训，注重培训教师的科技知识和技能，提高科学素养，建一支能适应学校办学特色需要的教师队伍。

3.推动教师专业化发展，鼓励教师多能发展。促进教师专业水平、教育教学能力得到进一步提高，向科研型、学者型过渡。

4.加强骨干教师队伍建设。发挥骨干教师的辐射、引领作用，提升青年教师的教改科研能力，使反思型、研究型教师的数量逐步增多、质量逐步提高，骨干比例增大、层次提高。

5.实现教师整体素质和学校教育教学综合能力提高的目的。

三、培训原则

1.坚持以校为本的原则，即从学校的实际出发，以学校发展为本，立足自己，实现培训后能提高素质，解决教育教学实际问题。

坚持以人为本原则，从教师的实际出发，帮助教师有层次地确定自己的发展目标，学校目标中要体现差异性，有利调动教师积极性，使他们主动参与，自我创新。

2.坚持“教、学、研”一体化原则，把培训落到实处，把培训的结果显现在教育教学工作实践中。

四、培训内容

在参加教师学校组织的教师培训的同时，我校积极开展以提高教师整体素质、促进教师专业化水平提高为宗旨的校本培训。

1.业务培训

以课题研究为抓手，培养德育、教学、行政管理三支科研队伍，组织教师学习现代化教育科研理论，指导教师掌握一般的科研方法，增强教师的科研意识，提高教师的科研能力，培养教师的可持续发展能力，引领教师真正走进教师专业型发展学校。本学期我校将继续通过整合学校和社会资源，构建“阅读系列”“研讨系列”“培训系列”“观摩欣赏系列”，进行相关的实践研究，帮助老师提升师德修养和育人水平。

根据教师实际需要和学科教学的特点、要求，进一步组织教师学习心理学、教育学、现代教育理论，使教师能用理论指导教育教学行为，以学科研究为主要形式，巩固、拓宽专业基础知识，使所有教师有较扎实的专业知识，并为老师创造必要的条件，进一步提高学历层次,不断丰富和更新学科知识，以扎实的专业知识，更好地完成教育教学任务。

根据教师职业基本功和专业基本功要求，开展教学实践和技能培训，要求全体教师把课堂作为主要阵地，改革教学方法，优化课堂结构，提高课堂效益。加强现代信息技术知识的培训和运用，提高教学技能。积极引导教师，运用教学理论，对教学问题进行实践、研究、反思、总结，对教育信息进行收集、处理、共享，使教师教育教学行为体现明确性、示范性、参与性和有效性。

结合教育局、教师进修学校教师培训工作的部署，在全体教师中实施“四个一”工程。即每人每年读一本教育理论专著，上一节研讨课，评一节课，写一篇有质量的教育叙事。通过“四个一”工程的实施，促进教师教学水平的提高。

2.自身提高

充分发挥教师自身主体创造性、能动性和资源优势，引导教师低起点、小科研，从身边发生的教育教学问题和现象进行研讨，按计划，有步骤地开展研究活动，特别注重平时研究，坚持教研结合。提倡写自学读书笔记、教育教学随笔、撰写教育叙事、教育教学反思、研讨交流报告等，加入学校QQ群，及时把学习心得上传到群中，和大家交流共享。

3.骨干引领

加强我校骨干教师的队伍建设，充分发挥其科研带动作用，为我校创建名牌学科、名牌教师打好科研基础。学校市级骨干、旗级名师、学科带头人及教学能手已达到全校教师的五分之一，学校望通过对他们给任务、压担子、搭台子，使他们得到锻炼，同时通过各级骨干的带动作用，促进更多的年轻教师提高自身的发展和业务水平的，加入到骨干的行列。

本，配合国家远程培训，我校将派出数、语、思品、科学、音乐、体育、美术等学科的骨干教师参加培训。学校在本加强对骨干教师的过程管理。

4、年轻教师的岗位培训

本学对年轻教师进行培训，理论培训和实践培训相结合，要为年轻教师加担子，让他们努力承担力年能及的活动，需心向有经验的教师学习，加新老教师传帮带的作用，切实提高新教师的业务能力，尽快适应新的岗位工作。

五、培训形式

培训的主要形式是以校本培训、自我培训为主，以学校为主阵地，围绕教育教学实际，培训提高教师，促使教师自我完善。

1.专家培训。聘请旗教研室教育专家和校内外有一定经验及知名度的教师，如骨干教师、学科带头人等，围绕教育、教学、教改、教研进行专题讲座，帮助老师树立正确教育观念。

2.交流研讨。围绕教育教学中出现的一些带共性、有研究价值的问题，组织研究课，在参与、体验、反思中总结经验，转变教育观念，通过研讨、交流，学习他人长处，提高认识，促进自己提高，促整体水平提高。

3.观摩欣赏。运用现代信息技术，借助多媒体，组织教师观看有关课改、教学、师德影片。

4.开展“四个一”活动，鼓励广大教师参与课题实验，在实践中培训锻炼提高。

5.通过撰写案例、论文、叙事文章等，提升教师基本素质和业务水平。

六、考核与管理

学校负责对教师各种学习按规定要求参加，折合学时，按照校本培训工作方案要求，做好教师参加校本培训的考勤、学习、资料、成果等情况的检查、记载，认真做好审核工作。

第三篇：克一河小学语言文字工作特色材料

阳光下

我们静待每一朵花的精彩绽放

——克一河小学汉语言文字工作主要成绩和特色材料

这里，书香满园，花香遍地，这里，是雏鹰展翅高飞的地方，这里，是承载着梦想的舞台，这里，是孕育成功者的摇篮。这里，就是鄂伦春自治旗克一河小学。学校现有教职工100人，师资力量雄厚，教师学历合格率、普通话达标率达100%，现有10个教学班级，学生192人。学校每个教室宽敞明亮，班级文化各具特色，凸显出浓郁的校园文化氛围。

语言文字是最重要的交际工具和信息载体。因此，说好普通话，用好规范字，提高语言文字应用能力，是素质教育的重要内容。做好学校普及普通话和用字规范化工作，对于学生掌握科学文化知识、接受信息技术教育，全面提高素质，陶冶爱国主义情操，增强民族凝聚力都具有重要意义。

为此我校开展了以下具有语言特色的工作：

一、以学校文化建设的契机促进“推普”活动深入开展

促进学校文化建设是促进“推普”活动深入开展的有效途径，从学校文化建设入手，唤起教育者和受教育者的“推普"意识，立足于学校实践，着眼于学校未来，积极构建开放、民主、和谐的学校文化，全面提升学校的文化品位。我校以实际情况出发在学生文化建设的实践中，把“推普”工作作为重要抓手，从而建设促进“两个最大化”——在校发展最大化，终身发展潜力最大化的学生文化，抓好班风、校风和学风，使“和谐校园文化”的办学理念落实到具体的教书育人之中。

二、加强校本培训，全面提高水平

为加强学校语言文字规范化，提高教师的普通话口语水平，提高教学质量，学校把对教职工的语言文字规范化知识的培训纳入教师培训计划，制定培训计划，按计划对教职工进行普通话和语言文字规范化知识培训。并采取切实有力措施进行落实。多样化的培训模式可以提高培训活动和实效性，也能使教师在专业上得到最大的发展。我们坚持做到三个结合：

（一）个体学习与集体培训相结合。个体学习主要要求教师自学语言文字规范的有关内容，印发了《国家通用语言文字法》。集体培训主要是规范化行文格式要求，通过讲座方式进行培训。

（二）普及培训和教师基本功训练相结合。教师的基本功训练与语言文字普及培训有机结合。按照要求进行教师的钢笔字、粉笔字书写训练，进行经典诵读的练功，进行经典备、讲的练功。

（三）语言文字研究与教学实践相结合。

语言文字工作与教学工作是一个有机的整体。经典的诵讲通过校本培训与教研，使语文教师更加清楚了自身文化传承的使命感，从而用心钻研教材，努力上出富有实效的经典诵讲课。

各种形式的校本培训，使全体教职工认识到：语言文字是文化的载体，具有凝聚民族精神的重要作用；语言文字工作是先进文化建设的重要组成部分；在信息化飞速发展的今天，语言文字规范化尤为迫切，它有利于提高国家通用语言文字的地位；规范语言文字，推广普通话，可以增强民族自豪感，弘扬中华优秀文化。

三、突出学生工作，着力讲求实效

为了充分发挥教育教学的渠道作用，对学生进行国家通用语言文字教育和熏陶，使学生具备良好的语言文字应用能力，造就高素质专门人才和拔尖创新人才，以贯彻《国家通用语言文字法》为重点，积极开展各类活动，推进学校语言文字规范化的进程。

我校在日常的教学中渗透了语言文字的教育，如开设说写训练课堂，提高学生的语言表达能力及写作能力；开展“语言文字在身边”等的主题班会活动，让学生共同探讨自己身边的语言文字使用情况，学习写规范字，写好规范字，说好普通话；各班出一期关于正确使用语言文字的手抄报，让学生耳濡目染，切实感受语言文字使用的重要性和贴近性。

同时，学校常常开展与普通话有关的各种活动，如“推普周”活动，旨在进行推广普通话的宣传教育;“教师节”征文、演讲活动，“书法”比赛，旨在提高学生的语言文字应用能力，借此推动规范字使用的推广进程；“习作比赛”、“爱祖国”演讲比赛，经典诵读比赛，提高同学的语言表达能力以及培养学生自信、自强不息的精神。开展“请讲普通话请写规范字”手抄报活动、“啄木鸟”纠错活动，激励了师生学普推普的热情，提高了校园文化的格调和品位；还在广大家长间开展大手拉小手共写规范字，共说普通话等活动。大力宣传“说普通话、用规范字”。

经过长期深入扎实的工作，全体师生有了较强的语言文字规范意识，师生在学校各项集体活动中，能自觉使用普通话和规范字。

语言文字规范化是一项长期的工作，作为一所为社会输送人才的学校，我校坚持自觉贯彻执行国家语言文字法律法规，积极主动地开展特色活动。

特色一

“经典诵读”活动

异彩纷呈

为了推进素质教育，丰富校园文化内涵，增强校园活力与生机，学校开展了以“说普通话，诵经典文”为主题的“经典诵读”活动；充分利用晨读10分钟时间，各年级诵读不同的古诗词篇目，学生人手一本，每班选一名主持人负责领读，校园书声朗朗。学校开设了一节阅读课，每个年级诵读内容不同：一年级读《弟子规》，二年级读儿童诗歌，三、四年级读成语故事，五、六年级读文言文精选。语文教师和学生一起诵读，学校诵读经典的氛围十分浓厚。一分耕耘，一分收获，我校多次获“中华魂”主题教育读书活动先进单位、优秀组织奖等 ；2018年我校选送的经典诵读节目《木兰辞》获三等奖；《桃夭》获二等奖。

特色二

说普通话

写规范字

做文明人

我校坚持“书法育人”的宗旨，提出“端端正正写字，认认真真做人”的培养目标以及“三个学会”的口号：学会写字——规规矩矩写规范字；学会做事——认认真真做每一件事；学会做人——堂堂正正做文明人。落实写字教学最根本就是要抓住写字教学的教学目标。教学中，我们从“三维”的不同角度，明确并落实写字教学目标，发挥其“育人”功能。以“讲、演、练、评”贯穿全课，以“讲、练”为核心，精讲多练，评后再写，注意学法的指导。教师不断地激趣，铺设寓教于乐的写字教学平台，让学生合作学习，在探究写字过程中自主发现楷书汉字字形的特点，掌握其书写要领，从而激发学生对书法艺术的热爱，树立了学生一定能写好字自信心和坚定的决心，更真切地让学生体会到写字是一种享受。针对学生实际与年段特点制定了不同的写字目标。学校每周一至周五的午间十五分钟为全校师生统一练字时间，悦耳的古琴曲就响起，各班级学生在语文老师的指导下进行书写，学校其他领导老师均在办公室练字。实践证明：集中时间上写字课，便于监督管理，收效明显。

特色三

强化培训

共同提高

积极创设一定的语言环境，营造对话交流的氛围。每学期定期举行教师专题培训活动，鼓励教师积极参与经典诵写讲活动。他们在不断历练中提高了自身的文化修养，提升了语言文字的应用能力。

学生的培训主要采取分散培训。以班级为单位，每天晨读午诵的时间、课前三分钟口语训练、写字课低年级由语文教师负责，三年级以上配有专门书法老师。培训内容为语文教材、学生的阅读教材、必背古诗词等。学生的读书兴趣浓厚了，人文素养提高了。通过培训，不仅陶冶了学生的情操，而且拓宽了学生的视野，还培养了学生良好的读书写字习惯。

特色四

创设舞台

感受成功

我们在全校学生中开展各种书写、诵读、艺术展演等活动。如“瀚墨书香” “让心灵徜徉书海征文”“争当小小书法家”“我行我秀小主持人比赛”“走进新时代艺术节”等等。在比赛活动中，学生们多人多次获奖，在活动中感受成功的喜悦。同时，在班内开辟评比栏“我骄傲，我自信”，尽可能让每个有进步的同学的字都有展示的机会，使他们有一种自我意识：要练好字，要说好活才能得到别人的夸奖。要知道良好的说话写字习惯一经形成，他就会更加欣赏自己，接纳自己，使自己的优势得到发展，从而感受到成功的喜悦，说不准他就是明天的真正书法家、朗诵家、表演家。

特色五

小班教学

静待花开

每个孩子都是祖国的未来，民族的希望，虽然他们花期不同，但他们都有自己绽放的时节，我们有耐心静待每一朵花的精彩绽放。我校是旗里小班化教学试点校，我们在班级内进行分层教学，因材施教的实践，取得了较好的教学效果。因为每个层次的学生在知识能力、学习态度、学习方法等方面存在较大的差异，而新课程标准要求我们教师在授课时要面向全体学生，使每个学生的才能得到充分的发展。如何让优等生“吃得好”、中等生“吃得饱”、差等生“吃得了”，这就决定了现行的教育必须遵循因材施教原则，实行分层教学。分层教学使得每个孩子都得到了相应的教育及锻炼，在各项活动中，都能一展所长，孩子们的花期不同，但我们静待每一朵花的精彩盛开。

总之，我们在党的教育方针和现代教育理论的指导下，加强实践，不断总结，学校的语言文字工作初见成效。今后，我们将进一步加大语言文字工作的管理力度，建章立制，把语言文字规范化工作融合在教育教学的管理之中，使语言文字工作走上制度化、规范化、科学化的轨道。

第四篇：2009上河小学校本培训心得体会

2009-2010学年校本培训心得体会

上河小学

本学年的校本培训已经结束，下面就此谈一下我的体会。

1、教师要有扎实的学识基础与教学基本功。

俗话说教师要给学生一杯水，自己要有一桶水。通过这次学习，我知道，这句话有他的正确性，但面对教改，应该有新的理解。网络时代的知识是爆炸性的，教师并不可能事事通，但我们要力求多掌握一些知识，多了解文化的潮流，做学生的知心人和引导者。教师要很好地进行角色的转变，变知识的传授者为引领者。

2、教师要立足于建立和谐的师生关系

我自工作以来一直担任班主任工作，多年的工作让我感到师生关系的重要性。我认为现时代的教师要做严师，诚所谓严师出高徒吗，但面对现在的学生特点和教改精神，我们也要做学生的益友，通过和谐融洽的关系感化教育他们，并进行行之有效的教学，这样的效果会更好。现在我班的学生在学习等各方面都表现不错是因为我尊重他们，帮助他们，所以才会赢得他们对我的尊重。积极的参与使他们的学习兴趣重新燃烧起来。

2、教师在教学中要注意教学内容难度适中

盲生是一个特殊的群体，他们在认知上有着自己的特点，在教学中就要把握好题目的难度，考虑学生的接受能力。对于接受能力较差的学生，难度不能太高，太难了他们听不懂的话，上课就会失去激情，2-

第五篇：镇河小学校本培训总结

“校本培训”工作总结

镇 河 小 学2014年6月

镇河小学2013-2014学“校本培训”工作小结

为做好新一轮校本培训工作，努力建设一支观念新、能力强、素质高的新型教师队伍，以适应当前教育改革发展及全面推进素质教育的需要，切实完成继续教育各项任务，认真学习贯彻《关于安徽省“十二五”中小学教师培训工作的意见》，贯彻落实芜湖市教育局及无为县教育局有关文件精神，切实保证我校教师继续教育校本培训的顺利实施，结合我校实际情况制定了实施方案，并切实认真地进行了部署实施。现将本工作总结如下：

以科学发展观为指导，深入贯彻国家和省中长期教育规划纲要，围绕早就高素质专业化教师队伍的战略目标，以提高教师师德素养和业务水平为核心，在无为县教育局和十里中心学校的指导下，全面实施以基础教育课程改革为核心,“有效学习”为专题的新一轮继续教育校本培训，以有利于促进学校更加有效地实施课堂改革，提高办学水平，有利于适应终身教育要求，促进教师专业成长;有利于更新培训观念，变革培训模式，开拓创新，构建新的培训体系，切实增强校本培训工作的针对性、实践性和有效性。

通过本的校本培训，教师实施素质教育的能力和水平有较大的提高，具备实施新课程的能力；树立教师专业化意识，专业发展取得新的进展；教师教科研能力和综合素质有明显提高，简历并完善校本培训的制度体系，保证校本培训与管理规范运行。

1、通过培训，使教师更新观念，提升教师职业道德水准，增

强现代教育理论素养，明确教师专业发展内涵，理解并认同新课程的基本理念。

2、通过培训，使教师变革教学行为，能够整合课程理念与课

程实施，学会教学审计，初步掌握教学新方式、新技能、新手段，形成新的教育教学能力。

3、通过培训，使教师教师成为偶现代信息意识和能力的新人，能够比较熟念的运用计算机和网络辅助教学，辅助管理员及辅助教育教学研究。

4、通过培训，使教师具有较高的教育教研素质，掌握教育科

研方法，提高教师积极自觉的开展教学改革和教学研究的能力。

5、通过培训，使教师具有一定的专业水平，养成教学反思习

惯，乐于合作研究，初步具备教学研究能力，实现阶段自主发展目标。

校本培训领导组认真履行职能，认真发挥指导作用，促进校本培训工作的有效开展，组织教师不断学习，逐步适应新课改要求。

2014-6