小学2009-2010名师总结（模版）

第一篇：小学2009-2010名师总结（模版）

小学2009-2010学年名师工程工作总结

为了扎实开展“名师工程”，培养高素质的教师队伍，我校在上级部门领导下，积极开展名师培养活动。一年来，通过一系列名师培养活动，营造了一种互学共进氛围，从而使得全体教师敬业乐业比学赶超，有效地促成了教师整体素质的提高。在名师工程的培养过程中，我们主要的做法是：

一、加强对教师的精神塑造

教育意识和职业信念是教师工作的内驱力，也是教师成长的关键要素。我校致力于首先加强对教师的精神塑造，通过学习以唤起教师的职业自豪感、成就感、幸福感。一是加强政治学习，用科学发展观武装每个教师的头脑，以“爱岗敬业、品德高尚”为奋斗目标。思想认识提高了，责任感就会增强，工作就会有成效。一年来，我们学习《教师职业道德规范》、新《义务教育法》，通过开展师德承诺活动，组织师德月汇报会，教师论坛等多种形式的师德教育活动，让所有教师做到“爱岗敬业、品德高尚”。二是加强教育教学理论的学习，用新的教育理念引领自己的教学。学生眼中的名师就是自己喜欢的老师，是让自己永远铭记的老师，是让学生真正得到发展的教师，从而提升自己的职业思想，以更广阔的胸怀去教学。通过学习，尤其调动了老教师的积极性，像黄小燕、钟旭军、钟丽霞争先恐后的加入到此项活动中去。鼓励教师“敢于做名师，争取做名师”。学校以“世上无难事，只怕心不专”的名言教育教师，要专知识专业务，锲而不舍，从思想上消除自卑的心理，坚定终能克服困难，取得成就，享受到获得的成功快乐。教育教师认清这种观点，从做“名师”的“因”入手，只要努力，任何一个人早晚都会成为“名师”的，就这样从思想上给教师以始动力，为活动的健康开展奠定了良好的基础。

二、打造“四精”课堂教学模式 为使活动落到实处，我们以“四精”课堂教学模式为突破口，以此来提高教师的的授课艺术，提高教育教学质量。学校提出了打造“四精”课堂教学模式，即精彩的导入，为每节课的开始创设一个良好的开端；精简的讲解，学生可自学的不讲，让学生自己理解的问题可不讲，不满堂灌；精炼的训练，课堂上多练，充分发挥小班化的优势，人人动脑人人动手，以练助讲；精准的反思，落实在全批全改、统计分析、及时反馈、讲评辅导。我校首先将《四精课堂教学基本模式》打印发至每一位教师学习，促使教师教学理念的变化，引导教师反思自己的教学行为，并将“模式”运用于自己的课堂。为使活动取得明显实效，我们围绕课堂教学模式，开展了一系列活动。我们利用课堂教学模式推进月活动的契机，组织骨干教师上示范课，青年教师上研讨课。认真组织好评议活动，对课堂教学模式在不同班级的使用情况进行有效研讨，指出存在的具体问题和改进教学的措施。活动期间，每周安排一位老师上一节公开课，全体教师进行听课、评课、议课，加强研究，不断改进自己的教学方法。目前，我校大多数教师基本掌握了自己任教学科现有的教学特色，钟旭军老师的电化教学、黄小燕老师的游戏英语教学、钟丽霞老师的直观的数学教学等都能做到灵活运用，课堂教学效益显著提高。

三、给予教师业务上的指导

有些教师虽然有满腔热情，但由于经验不足，在教学实践中难免会碰到这样那样的钉子，造成心理上的障碍，因此学校及时给予他们业务上的指导引领。

1、学校要求所有教师积极参加读书活动，多读夯实精神底蕴的书、读拓宽视野的书、读学生喜欢的书。2009年学校为每位教师订阅一份教育教学类的报刊杂志，每学期对教师提出阅读的指导性意见，要求撰写一定数量的读书笔记、随笔、论文等。鼓励教师将优秀的文章在镇文刊上发表或向报刊杂志投稿，且给予一定的奖励。

2、教师培训学习是“培养名师工程”成效的关键，因此，学校鼓励教师参加培训学习：教师继续教育学习费用全部由学校出资；凡是教育研究部门组织的各种活动，不管花多少钱、路途有多远，学校尽量最大可能地提供教师外出参加学习的机会，切实让新理念来引领教师的教学工作。

3、狠抓校本培训，采取专家引领与同伴互助，课堂探索与课外学习，集体研讨与个体反思等形式，利用网络资源和社会资源，着眼于教师教育教学常规基本功的培养与提高，努力搭建教师专业化成长的平台。

四、为教师提供发展平台

学校要成为教师专业化发展的推手，搭建广阔平台，依托有力载体，教师专业成长的实效便会日益凸显，以此实现教师专业成长的可持续发展。

1、在教师中开展了“五个一”活动，并将此项工作长抓不懈：（1）每学期向学校提供一个优质教学案例；（2）每月向学校交一份优秀教案及与之配套的说课稿、教学反思；（3）每学期上一节公开课；（4）每学期获得一种荣誉称号。（5）每学年发表一篇教育教学论文；

2、学校举行教师教研活动：将截止目前，每位教师都登台演讲，每一篇讲稿，事先都有学校领导拜读审看，活动时，演讲者激情飞扬，听众认真倾听，互相学习，共同提升；

我们认为，名师的“名”是相对而言的，且名师的培养，作为一项工程，不是一朝一夕能够完成的。它受着人、财、物、时等各种因素的影响与制约。但我们如果能努力优化环境，创造良好的氛围，提供必要的条件，形成人人奋发向上的竞争机制，并通过“树样子、引路子、搭台子、压担子”等多种途径，采取一些切实有效的措施，扎扎实实，坚持不懈地开展教科研活动，那么“名师”工程必定会取得比较理想的成效。

第二篇：小学数学名师工作室总结

2010年春名师工作室成员小结

自从加入了朱晓丽老师小学数学名师工作室，在市相关领导的指导下，在领衔人朱老师的带领下，我觉得我各方面都有了进步。下面我就从几个方面来总结一下这学期的工作：

不断更新教育理念。积极参加培训，听课，评课，并做了大量的听课笔记。新的教育形式不允许我们在课堂上重复讲书，我们必须具有先进的教育观念，才能适应教育的发展。所以我不但注重集体的数学理论学习，还注意从书本中汲取营养，认真学习仔细体会新形势下怎样做一名好教师。为此，我读了《给教师的建议》，从而更好地体会在新形势下怎样做一名好教师。

努力提高教学质量，上好课。在日常的教学中, 我认真钻研教材，弄清楚教材的基本概念，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑。考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，做好后进生的转化工作，对后进生努力做到从友善开始。

因此，在课堂上，我能运用先进的教学理念开展教学，重视调动每位学生的学习积极性，体现学生的主体地位。凡是学生能解决的知识，老师绝不包办，只是重视对学生的引导，教会学生学习诀窍，减

轻学生的学习负担，并注重培养学生创新精神和实践能力，体现出教师的指导作用。

在课后，我能经常放弃自己的休息时间，对学生进行提优补差工作。我以自己对学生的尊重和对工作的认真负责，赢得了老师和学生的信任。所教班级的教学效果显著。我在平时能关注考试的命题，在各类考试的命题方面，有着自己一定的见解。

总而言之，现在社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将发扬优点，开拓前进。

第三篇：小学语文名师活动总结

小学语文名师活动总结

今天上午9点整，在县教研室会议室举行了小学语文名师活动。这也是本学期的第一次业务活动。参加本次活动的有xx、xx、马丽、时进奇、刘瑞华，xx、张琳、李斌、海莉、刘芳、赵东玲、李晓燕等十几位教学名师新秀，还有xx、郝振丽等几位名师培养对象，教研室副主任xx老师组织并主持了本次会议。

活动上，xx老师首先宣布了本期的业务活动安排及要求。

一、送课下乡活动

3月份，由xx三位老师送课下乡到x乡和x乡。

4月份，由李x三位老师送课下乡到x乡和x乡。

其间，还会有x市送课下乡到县直第三小学，是有关识字写字方面的教学，届时再安排听课学习。

二、读书交流活动

今天给每人发一本教育书籍《我们需要怎样的课堂》和一本教学专刊《小学语文教师》，尽快读完，可以在书上圈点批注。将在5月下旬和6月份进行读书交流活动，每人都得参加，并写好交流汇报材料，在总结和交流中对读书内容要有自己的见解，还要求制作课件，每人的读书交流时间30分钟左右。

三、有关课题的立项

到时候由xx老师给大家讲研究课题的选题范围及立项表格要求等等诸方面的细节问题。

四、坚持写教学反思

依然像上一期那样，坚持写教学反思或学习心得，并以电子稿定期发送到教研室邮箱里。

宣布完本期的业务活动安排，紧接着由xx、xx、xx三位老师详细介绍了自己的教学设计，也是为这个月的送课下乡做好充分的准备。

xx老师说的是六年级下册的课文《一夜的工作》。他的设计从课题的导入，听《你就是这样的人》，为整个课堂铺垫了情感基调，做到课伊始，情已生。走进文本，让学生抓住文中的细节，通过“读”“品”“悟”，周总理仿佛穿越了时空，由远而近向我们走来，他那高大的形象，在这样的品读感悟中，越来越清晰，我们对总理的情也越来越浓，此时，再播放总理逝世时候的纪录片和《你是这样的人》，让那种积蓄的情感得以宣泄，得到升华。

xx老师说的是三年级下册的课文《检阅》。她的课堂一向是我向往和追求的，扎实、高效，又朴素真实，正如于永正老师说的：“简简单单教语文，扎扎实实求发展。”朱老师的课堂上，不仅注重孩子的语言积累和运用，还注重学习方法的引导，让孩子听、说、读、写的训练，都能一一地落实到位，让孩子实实在在地学到东西，学到本领。

xx老师说的是五年级下册的课文《临死前的严监生》。这是一个小说里的人物描写的片段，文段并不长，却把严监生的吝啬刻画得淋漓尽致。那么，这篇课文的教学中，文本“写了什么”并不是难点，孩子都能理解，而“怎么写的”应该是本课的学习重点，重在突出人物描写的方法，并可以由课内向课外迁移。

以上三位老师说课结束后，xx老师简单做以点评，接着我们大家就各抒己见，畅所欲言，既学习三位老师的优点，又直言不讳地指出还有哪些欠缺或不妥之处。研讨交流的气氛轻松而愉快。

通过今天的活动，我们互相学习，各自受益，共同进步。期待下个月的业务活动会更加精彩。

第四篇：小学2009年名师工程总结

小学2009年名师工程总结

“名师名生创名校”是我校多年来秉承一个办学理念，几年来正是在这种理念的驱使下，我们以“入格——守格——出格”的为名师培养模式，通过“常教研带弱师，主题教研促名师”的特色教研活动，利用“周四讲坛厚教师功底”、“教学反思促教师成长”、“人文课堂展名师风采”、“校园博客博众家之长”等一系“打造名师”的平台，全方位、多角度对教师进行培养，一大批优秀教师脱颖而出。几年来，我校共培养出齐鲁名师2名，沂蒙名师3名，兰山名师9名，省、市、区能教学能手近60人，市区级教学新秀近20人。

一、“入格——守格——出格”的培养模式。

我们认为名师成长成长过程是一个渐进的动态过程，我们提倡对名师的走“入格——守格——出格”的名师培养模式，具体来说：

“入格”即是指教师刚参加工作的这个时期。在这个时期，青年教师要完成从学生到教师职业角色的转换，熟悉学校教育工作，努力掌握学科教学原理和方法，具备学科教学先进思想，弄清各项常规教学要求之间的关系，具备一定的教学能力和水平，能够满足社会对教师工作成效的一般要求。

“守格”是指青年教师基本适应教师位后的这个时期，学校鼓励青年教师深入钻研现代课堂教育教学理论，积极开展优化课堂教学的实践活动，在教学中练就熟练扎实的教学基本功，学习先进的教育教学思想，积极参与论文评选、优质课竞赛和各种教育教学讲座活动，提升自己的工作能力和水平，提高工作绩效，既满足实现自身价值的新需要，又满足社会期望的新需要，逐渐成为学校工作挑大梁、唱主角、进而成为业务骨干。“出格”是指青年教师具备一定的文化底蕴与教学积淀后，学校为青年教师搭建平台，督促他们追求高境界思想，精通业务，在学科教学或学校教育管理方面独树一帜，成为一定区域内教育教学的学科带头人或青年优秀代表，也就是成为一名名师。

二、“常教研带弱师，主题教研促名师”的特色教研活动。

教研活动是老师们发挥集体智慧，钻研教材、研讨教法、张扬个性、进行思维碰撞的平台，也是老师实现自身价值、进行自身提高的一条重要途径。一直以来我们立足学校实际情况，扎实有效地开展教研活动。“常教研带弱师，主题教研促名师”的特色教研活动，也是造就名师的一个途径。多年以来“相约星期三”的特色教研活动已成为我校教学教学的一道不可缺失的部分。让名师的成长扎根于扎实的教研活动中，从平凡蕴育不平凡，让名师的成长道路一步一个脚印。

我们通过“常规教研带弱师，主题教研促名师”的教研活动，极大地调动教师参与教研的积极性与主动性。常规教研以研究教材为主，实现对单元教材的理解与把握，对单元教学方法的设计与探究，通过对以上几方面的研讨，带动部分刚参加工作的教师，常规教研一般由教研组里年轻的老师来担任主讲，旨在为他们提供一个展示的舞台，培养他们自主备课的能力。主题教研以研究教学问题为主，问题的搜集来自老师们的课堂实践，每次活动一个鲜明的主题，一般由组里的名师担任主讲，或解答老师们的问题，或进行专题的讲座，发挥他们的示范作用，实现经验共享。此外，以学科组为单位的大主题教研活动也深受老师们欢迎，活动内容有讲座、有经验介绍、有校际联研，学校还推出了主题月活动，如“教材研讨月”、“教学技能展示月”、“课堂教学达标月”等。

三、丰富多彩的“造就名师”的活动。

1、周四讲坛厚教师功底。

周四讲坛是我们通过各种校本培训培养名师的一个重要平台，目的在于打厚教师的功底。我们分期分批的教师培训已坚持了多年，培训活动固定安排在周四的时间进行。培训由学校精选相关专业人员担任“主讲、主训”工作，精心准备主讲内容，培训班由校长亲任班主任，严格考勤。目前为止，我校“周四讲坛”已经成为老师洗脑、充电的主渠道，已经成为老师们提升自己的平台。培训内容有：“新课程理念培训”、“信息技术培训”、“英语培训”、“教材培训”“课堂教学策略培训”等。为保证培训效果，每项培训都严格组织，严格考试。为激发老师们的积极性，对各项考核过关的教师都给予适当的物质奖励，对于不过关的教师，我们提供再培训、补考的机会，直至掌握。单就“信息技术培训”来说，我们由简单的文字输入编辑到制作幻灯片，再到网页制作，建立个人博客的培训，长年坚持，不断加大难度、更新内容。目前，全校教师均已掌握了文本的输入编辑，有80%以上的教师通过了课件制作培训，掌握了运用PowerPoint制作课件，绝大多数教师学会了制作网页，建立了个人网站，各班建立了班级网站。

同时，为检验“教材培训”培训效果，我们每个学期都要组织一次语文、数学教师教材过关考试，考查学科教师抽签随机编写教案的考试。考试以闭卷形式为主，从对教材的理解、重难点的把握及突破、教学片断的设计及反思、课改理念的应用及感悟等几方面对老师们进行考核，并将该项成绩列入教师的业务成绩。

总之，我们力求通过周四讲坛，让老师们全方位地接受再教育，让青年教师都过好“六个关”：“教育观念转变关”、“课程标准关”、“现代教育技术关”、“英语关”、“知识积累关”、“课堂教学艺术关”。

2、教学反思促教师成长”

“教前反思、教中反思、教后反思”是我校学校为促进教师发展、培养名师队伍提出的要求，每天写一篇教学故事(教学反思)，可长可短，真实精典，双周末按时上交。为保证活动的实效性，学校制定了相应的奖励措施：每月组织一次评选，期中、期末按成绩高低评出一、二等奖，颁发证书，择优结集出版，还在校园网站上展示，让更多的老师从中受到启发。目前，我们已结集出版了三期《教学反思》，一期《讲述我的教学故事》，一期《教学问题集》。

3、人文课堂展名师风采” 课堂教学是老师们实现自我价值的主阵地，是师生情感交流、智慧生成的场所。“人文课堂”的营造是我校追求课堂教学的最高境，也是我们为展示检验名师课堂教学的主要场所。要求名师的课堂要努力体现－－由知识本位转向人文关怀，营造民主、和谐、高效的教学气氛。

一是通过“走出去，请进来”，以“窗外之声”促进名教课堂教学水平的提高。我们先后多次组织青年老师们赴徐州、青岛、上海、南京等地听课学习，每次都达二十多人次，多年来坚持，已成习惯。同时我们多次邀请省、市、区的教育专家、教学骨干来校做报告，讲课，让教师聆听窗外的声音，感受窗外世界的精彩。每次外出学习活动后，我们都要组织写心得体会，开外出学习汇报课，让更多的老师分享学习的成果。

二是通过“会诊课堂”，直接为青年教师提供学习研究的范本。学校每学期都举行多种多样的课例研究活动：新调入、新分配教师的“了解课”，“齐鲁名师、沂蒙名师、兰山名师”三级名师的“展示课”，分配调入教师的“汇报课”，还有“教研组先行课”，“不定期推门听课”，与兄弟学校手拉手的“校际联研”课。每次开课后听课教师都要认真分析课堂的得与失，从自己的看课角度，“诊断”课堂存在的问题，还要做出改进的建议。做课教师通过查阅老师们听课稿，结合自己上课的情况，“自诊”需要改正的地方，制定相应的措施。“会诊课堂”让老师们从正反两方面汲取了不同执教者的经验、教训，通过理性的思考，嫁接到自已的课堂实践中，使教师的教学水平飞速提高。

4、校园博客博众家之长：

我们要求每位青年教师必须在校园网外网“校园博客”栏目内开通个人“成长博客”，并按学校的要求添加相应的栏目。个人博分必设内容和特色内容两大块，必设内容有三大块：个人简介（写清自己的工作简历、个人发展规划等有关个人工作以来的信息资料）、精彩课堂（主要展示自己课堂教学方面的成果，如：精品教案、教学案例等）、教学感悟（主要记录自己在读书、教学、外出学习时的感悟及论文等自己的文章。特色内容部分由老师们自行设立，要求老师们及时维护，积极跟贴，分享教学成长的快乐！

此外还有“五个一工程”：每月一篇“教学案例”、“我的教学故事”的撰写；每月一次以“教学病历”为主的诊断性研究；每学期一次的“教师论坛、”“课题研究论文发布会”；每学年辅导一位青年教师；每年一次的教学教研讲座。引导骨干教师在学习、反思、实践中不断认识自我、超越自我、发展自我，以“教学沙龙”、“教师才艺展示”等为主要途径，创造各种条件让教师展示自己的才华，促进名师进一步成长。

四、多元化、多梯度的“促成名师”的制度。

1、多元化的教师评价制度。

为鼓励老师们的工作热情，我们建立了对教师的多元化评价制度，从备课、班级管理、课堂教学等各方面、多角度的对教师进行评价，如：为推进我校2009年各项工作的开展，我校于学期开学初召开了08年工作表彰会，会上对获得先进教研组、优秀教研组、教学优胜奖、教学进步奖、业务优秀奖、突出贡献奖、“十佳”班主任、创新班主任、艺体先进工作者、公务管理奖等奖项近230人次进行了隆重的表彰奖励。学校投入4000余元，精心挑选了涉及到教育人生、专业成长、心理心态等方面的近四十种书目，对获得表彰的老师个人和教研组集体进行了特别的奖励。

2、多梯度的教师培养形式。

“青年教师提高班”、“骨干教师提升班”、“名师工作室”是我校多梯度培养教师的三个不同的组织形式。是让每位青年教师都能经历“入格——守格——出格”的三级培养，鼓励教师不断地向高一级梯队迈进！

总之，名师队伍的培养是一个学校永保活力与实力的重要举措，是一个学校在生存与竞争中能立于不败之地的必要手段，我校将不断总结与改进名师培养的策略与方法，努力实现“名师名生创名校”的宏伟目

第五篇：小学数学名师课堂教学学总结

“小学数学名师课堂教学学研讨”会议总结

2012.5.4，“东港市小学数学名师课堂教学研讨会”在桥东小学召开。本次活动是名师工作团队系列教研活动之一，小教部李主任参加会议，桥东小学于校长全程参与活动。会上王丽明、姚永乐、邱焕娇三位名师工作室成员现场做课，课堂上师生精彩地互动不时博得在场老师的频频赞许，最后，数学教研员杨静做业务辅导，对本次会议的主旨进行了说明，并对今后名师工作室的工作做了明确要求。做课教师姚永乐的感悟颇为深刻，他说“工作了这么多年，以前只是知道课标上那些理念，课堂上却找不到感觉，通过这次活动才真正对号入座，明白在课堂上应该怎么做”，邱焕娇、王丽明老师能根据学生的实际情况，课堂上能适时调整自己的教学预案，充分体现“以学论教”的思想，更让人感受到她们教学思想的成熟以及教学风格的逐步形成。名师们年轻、活力、充满自信，这质朴的语言和教学行为反映出本次活动是高效的。

此次会议传承上学期名师教研会的精神，重在提高数学名师的个人教育教学能力水平，让做课教师通过一节课备与教的过程感悟新课标的理念如何在实践中具体应用，再由做课教师把体验辐射给全体名师工作室的成员，真正做到“同伴互助、交流研讨、共同发展”，逐步使名师工作室成为高素质教师工作团队，对全市教师进行专业引领。

杨 静 2012.5.6