学校教学质量提升年工作自评报告

第一篇：学校教学质量提升年工作自评报告

学校教学质量提升年工作自评报告

结合XX区教育局《XX区教学质量评价方案》及《XX区20xx年教学质量总结表彰奖励方案》，依据本校制订的《龙潭九小“重常规提质量”教学质量提升年实施方案》，我校以教学常规管理为切入点，实事求是，紧密联系学校实际，分析教学管理现状，积极探索提高教学质量的新思路、新途径和新办法，制订了提高教学质量的有效措施，并在实践中不断改进创新，打造亮点，两年来学校的教学常规管理进入了新的局面，教师队伍又上了新台阶，教学质量有了显著提高，教学成果有了新的突破。

一、教学常规管理重实效显特色

（一）抓实常规管理。

学校常规工作管理以“严”、“实”、“细”为原则，加强制度建设，细化管理要求，严把质量关。在做好日常常规管理的各项工作的同时，教导处将继续加大对各项常规工作的检查力度，以保证教学质量的提高。

1、抓计划细致构思。年初根据我校发展情况修改三年发展规划、制定详细的教学工作计划。各班制定培优补差计划、控辍计划、毕业班教学计划。教师制定个人工作计划。

2、抓备课提高效率。每堂课做到“四备”：假前预先备课，本学期期初集体备课前将检查教师上交的电子教案是

否有个人备课痕迹，杜绝把以往学年的电子教案拿过来直接上交的现象。检查后，让教师修改。期初集体备课，要求教师强化知识要点的统一和落实，使教师能够对所教学科教材做到能说清楚教学目标、重难点、教材分析、教学设计等。课前精准备课，做到游刃有余。课后要进行反思，完善教育教学设计。学期中研讨备课，本学期集体备课前将给各学科组长培训如何进行集体备课，紧紧围绕学校的教学活动及科研课题开展备课，以确保各学年组集体备课的实效性。

3、抓课堂优化常规。以“课堂教学”为主阵地，切实提高教学质量，以培养学生创新精神和实践能力为核心，深化课堂教学改革，改进教学方法，打造龙潭九小课堂教学特色。本年度为进一步提升教师课堂教学的能力，促进课堂教学实效性的落实，我校领导在平时的课堂教学中做到随时听课，随堂评课，课后交流反馈的系列化听课方式。通过领导与教师面对面的对课堂教学进行意见交流，快速的提升了教师的教学能力，看到一张张课堂意见反馈表上领导一句句理论的引领，教师评课后的句句真诚感言，仿佛看到了教师们一步步成长的足迹。为进一步优化课堂教学常规工作，我校分别开展了“教学卫生节节抓”主题评比活动、“有效课堂教学评价”主题活动。

4、抓作业切实有效。从本年度开始把作业布置纳入了备课内容，要求在教案中体现出来。要求学年针对不同的年

级特点统一形式及要求，严格控制作业量，减轻学生课业负担。求科学，避重复；求基础，重实践；求多样，显特色；求实效，创新颖。本年度开展了“落实教学常规，规范作业要求”主题评比活动、“规范二次批改”主题评比活动。

5、抓六年树立窗口形象。加强毕业年级质量建设，把毕业年级作为我校窗口来抓质量。开学初各毕业班制定教学计划，明确工作目标，研究工作思路。为加大六年级毕业班的学习力度，我们特别为毕业班增设了早晚自习。在老师扎实的工作中毕业班的教学质量有了显著提高。

6、抓评价鼓励创新

以教师发展为本的发展性教师评价体系已初步建立。09年，学校延续了10年的考评机制，下半年修改了《龙潭九小教学常规工作考核细则》。在教学常规工作的管理上下大力度，制定了学校新考评细则，细则中力求做到严、实、细。教导处要对教学常规工作及时检查并采取积分量化管理,对评估成绩做到公平、公正、公开，最终确保教学质量。我们坚持做到一月一检查，一月一考核，一月一总结。工作中做到有制度、有检查、有记载、有反馈、有总结。学校工作形成了齐抓共管的格局，形成了层层有人管，事事有人负责的良好局面。考评制度在实施中不断完善、改进，现已初步形成具有本校特色的考评体系。

（二）突出特色管理。

学校常规工作管理以“恒”、“活”、“新”为原则，搞活学校特色活动。针对学校教师、学生的实际情况，学校开展了校园文化早餐活动，每月教学常规主题特色评比活动，在特色活动中搞活学校常规管理，激发教师工作热情，培养学生良好行为习惯，提高学生的综合素质，从而切实提高学校教学质量。

特色一：开展校园文化早餐活动。从周一至周五分别安排道德早餐、数学能力提高、国韵赏析积累、美文欣赏的文化营养餐。教导处实行巡视检查、随机抽测、评比活动、期末展示的制度保证了活动的有效实施。此项活动深受老师和学生的喜爱：每天清晨那朗朗的读书声传诵着祖国文化的魅力；新闻交流让孩子们站在时事的前沿，敏锐的洞察国内外大事，拓宽了孩子的视野；美文欣赏后，各班的美文集上汇集了一篇篇学生的佳作，一句句教师真挚的评语、家长们真诚的期望，师生与家长们之间的意见在这里交换，情感在这里流淌，自信在这里建立，和谐在这里孕育。每天我们抓住清晨的最佳时间为学生送上了一份营养早餐。

特色二：开展每月教学常规主题特色评比活动。三月份开展了“教学卫生节节抓”主题评比活动。活动中进一步督促了全体教师对课堂卫生习惯的重视，提高了教师的教学卫生水平，提高了课堂教学效率，培养了学生课堂上良好的学习习惯。四月份开展了“落实教学常规，规范作业要求”主

题评比活动。此次活动通过对学生作业现状的调查分析与研究，对学生的作业提出了新的规范要求，使作业形式向多样型、实践型的、趣味型、实效型的方向发展。同时也提升了教师对布置作业方式的思考与改进。五月份开展了“测试方法我创新”的主题评比活动。此次活动调动了教师的积极性和创新意识，各位教师通过异彩分呈的形式对学生进行了行之有效的测试形式，测试方法有新意有实效性，有些方法可广泛传用。六月份开展了“期末教学成果展示”主题评比活动。本次活动是对本学期各班本簿及各班级的特色成果进行展示评比，通过全员参与评比活动，评出了优秀班级和特色班级，使教师之间互相学习，同时家长会上也为家长们呈现了一份圆满的丰富多彩的成果汇报。九月“有效课堂教学评价”主题活动。课堂在关注教师的常规教学的同时，重点关注师生之间、生生之间、生本之间的对话与交流。关注教师课堂上的精彩评价语言，促进课堂教学评价的有效性，通过有效的课堂评价突出我校打造和谐课堂的办学理念。十月将进行“规范二次批改”主题评比活动；十一月“学习方法我创新”主题评比活动；十二月“教学成果展示”主题评比活动。各月以特色的活动为主线抓学校的教学活动，使教学工作有章可循，促进了教学工作规范化的实施。

特色三：开展龙潭九小教师月评自析活动。每月结束后让教师对自己本月的工作做以总结，并对自己的下月工作提

出希望，通过自评活动，促进教师在工作中发现问题，在问题中思索改进，在改进中优化工作。调动了教师工作的积极主动性，使教师能以极高的热情投入到下月的工作中，从而达到了教师不断提升的目的。

二、师资队伍建设再上新台阶

1、以校本教科研为载体，为教师搭建学习提高平台。

学校本着“从问题入手，从需求出发”的教研思路，从形式多样的校本教研方式中挑选出专题式教研作为我校校本教研的主攻方向。分别开展了课例型校本教研系列活动之“课堂教学评优活动”、“实效教学，精彩评课”活动、“名师之路说课大赛”活动。校本教研系列活动的开展，为教师提供了学习、交流、展示、提高的平台，每次活动中教师通过业务学习理论引领、课堂教学风采展示、全员参与说课评课、活动后总结交流的过程，使教师的课堂教学水平有了显著提高。所有教师无论在教育教学理论上，还是在教学实践上都有较大的收获。

学校本着整合教、科研工作的新理念，本学期我校紧紧围绕本校的科研课题《在教学中构建平等教育的教和学的方式》和《落实校本研修的实效性》，设计教研活动主题为“发挥个性特长探索教研之路”课堂教学活动。在发挥教师教学基本功和教学绝活的基础上，确立各年组的主题：语文组以培养学生的语文素养为主题，数学组以有效教学策略的深化

研究为主题，专科组以落实课堂教学的实效性为主题。活动中能做好研究过程材料的整理、成果的总结工作，活动后每一位教师每学期完成1篇教学论文、1篇教学案例或教育案例、1篇教学随笔、1篇精品教案和1篇教学反思。丰实理论，总结经验，提升亮点。近两年来，学校及教师分别在科研课题、教学成果、教学论文等方面取得国家、省、市级各类成果奖。20xx年赵晶的数学课在XX区教师课堂金杯赛优质课中获一等奖；杨化研老师的生活课获市学苑杯教育教学技能竞赛活动优秀奖；20xx年推出了谢冰的数学课《可能性》，参加了“全市优质录像课评比”活动；赵晶的《圆》一课参加了市名优教师的汇报活动。在实践的同时教师还承担科研课题的研究，其中省教育科学“十一五”规划重点研究课题“有效教学理论与实践研究”实验中，在全体老师的共同努力下，学校获得了此项研究的优秀成果奖，申晶等多位老师也被评为优秀实验教师。通过优质课的打造，课题的研究，进一步推动了教师钻研的精神，使学校内也充满了研究的氛围。

2、以“共同体”为依托，加强师培工作。

在校内我们尽力为青年教师搭建施展才华的平台，全面、系统、分层次地开展青年教师 “四个一”活动（即讲一节课、评一节课、说一节课、录一节课）。此外我校还组织开展了名优教师拜师父、结对子等活动,建立网络交流平

台，推出了一节赵晶的《统计》课，参加了XX区教育联合体的送课下乡活动。活动中使更多的青年教师通过共同体脱颖而出。目前，我校40岁以下的中、青年教师共25人，均为本科毕业。其中市级骨干教师10人，区级骨干教师2人，校级骨干教师13人。市名师培养对象1人，区名师培养对象2人。在共同体现场会活动中，我校还积极参与筹备工作，主动承担了共同体的教师教案、论文集的汇编工作。

3、抓教师学习的实效性。

做到学习定时间、定地点、定内容、定主讲。本年度利用周五下午七八节课的时间学习，学习内容包括：政治学习、业务学习、各学年组分组备课研修。分组备课研修活动，给了每位教师充分发挥的舞台，可谓“百家争鸣”，收到了良好的效果。同时我们还通过现代信息手段在网上进行学习交流，我校的博客网站上涌现了大量教师的优秀论文、随笔。除学校组织的各类学习活动外，教师还自学《论语》，写学习笔记及心得体会。本年度还开展了“教师基本功”、“教师一绝”活动，通过大练基本功，对自身绝活的目标定位及努力，全体教师教学基本功也有了显著提高。

三、严抓教学质量管理

1、规范教师批改，培养学生的综合素质、良好习惯

学校教导处对各年级批改内容进行了细致划分，对教师的批改数量、批改质量、批改方法进行全面监控，做到严格

执行制度、细致分析问题、落实有批有改。

语文：语文练习册、课堂练习本、写字本、作文本、日记本、美文集、单元测试卷、阅读练习。

数学：数学练习册、课堂练习本、单元测试卷、口算题卡

英语：练习册、测试卷、听写本

美术：练习本、月作品

综合实践：月活动材料

对所有文字及作品形式的批改，学校将进行随机抽查和月底集中检查，检查时与批改教师面对面交流，发现问题及时指正，月末对总体情况进行评价，月期末进行批改展示，评比优秀批改教师。活动中规范了教师的批改，培养了学生良好的习惯。

2、持之以恒坚持周测与月考工作，扎实学生的基础知识、基本能力

除参加区统一进行的期中期末测试外，学校还将举行随堂测、周测与月考。随堂测时，是针对本节课的内容进行随机抽查，以检测教师的课堂教学重难点落实情况。周测时，针对不同学科内容设计专项测试。

语文：阅读能力测试、语言表达、基础字词、写作、积累（课内：单元中的日积月累、名优课文篇章；课外：古诗词、美文、文言文）

数学：口算、笔算、思维拓展、动手能力、解决应用能力

各专科实行随堂检测和月末考核方式，抽取相应比例学生记录成绩，评比等级。各科月考以单元综合测试为主。

3、加强教学质量检测和分析工作，调动教师的热情，激发学生的兴趣

学校要求各学科教师根据不同年级进行随堂测、一至五年周测、六年半月测、各年级月测试的考试方式。教师每周上交考评内容，针对考试成绩进行分析再提高，六年级半月进行一次测试，上交试卷和质量分析，同时各班教师为学生建立成长档案袋，对学生学业成绩进行记录跟踪，由于测试的紧密跟踪的及时，教师能够随时查找出教学中存在的问题，不断改进教学，促进了教学质量的提升。教导处在做好质量检测工作的同时，还对各年级批改内容进行细致划分，采取随机抽查和月底集中检查的形式，对教师的批改数量、批改质量、批改方法进行全面监控，月末进行总评，期末进行展示。活动中调动了教师的积极性，激发了教师内在潜质，扎实了学生的基础知识，锻炼了学生的基本能力，培养了学生的综合素质，有效地提高了教学质量。

两年来的教学质量管理实践中，我们落实了常规工作，找到了教学质量提升的切入点，打造了特色管理的亮点，探索了管理的新途径，形成了具有本校特色的管理模式。在以

后的工作中我们将在已有经验的前提下继续坚持高标准，追求高品质，寻找新支点，实现新突破。

第二篇：学校教学质量提升年工作自评报告

结合龙潭区教育局《龙潭区教学质量评价方案》及《龙潭区2010年教学质量总结表彰奖励方案》，依据本校制订的《龙潭九小“重常规提质量”教学质量提升年实施方案》，我校以教学常规管理为切入点，实事求是，紧密联系学校实际，分析教学管理现状，积极探索提高教学质量的新思路、新途径和新办法，制订了提高教学质量的有效措施，并在实践中不断改进创新，打造亮点，两年来学校的教学常规管理进入了新的局面，教师队伍又上了新台阶，教学质量有了显著提高，教学成果有了新的突破。

一、教学常规管理重实效显特色

（一）抓实常规管理。

学校常规工作管理以“严”、“实”、“细”为原则，加强制度建设，细化管理要求，严把质量关。在做好日常常规管理的各项工作的同时，教导处将继续加大对各项常规工作的检查力度，以保证教学质量的提高。

1、抓计划细致构思。年初根据我校发展情况修改三年发展规划、制定详细的教学工作计划。各班制定培优补差计划、控辍计划、毕业班教学计划。教师制定个人工作计划。

2、抓备课提高效率。每堂课做到“四备”：假前预先备课，本学期期初集体备课前将检查教师上交的电子教案是否有个人备课痕迹，杜绝把以往学年的电子教案拿过来直接上交的现象。检查后，让教师修改。期初集体备课，要求教师强化知识要点的统一和落实，使教师能够对所教学科教材做到能说清楚教学目标、重难点、教材分析、教学设计等。课前精准备课，做到游刃有余。课后要进行反思，完善教育教学设计。学期中研讨备课，本学期集体备课前将给各学科组长培训如何进行集体备课，紧紧围绕学校的教学活动及科研课题开展备课，以确保各学年组集体备课的实效性。

3、抓课堂优化常规。以“课堂教学”为主阵地，切实提高教学质量，以培养学生创新精神和实践能力为核心，深化课堂教学改革，改进教学方法，打造龙潭九小课堂教学特色。本为进一步提升教师课堂教学的能力，促进课堂教学实效性的落实，我校领导在平时的课堂教学中做到随时听课，随堂评课，课后交流反馈的系列化听课方式。通过领导与教师面对面的对课堂教学进行意见交流，快速的提升了教师的教学能力，看到一张张课堂意见反馈表上领导一句句理论的引领，教师评课后的句句真诚感言，仿佛看到了教师们一步步成长的足迹。为进一步优化课堂教学常规工作，我校分别开展了“教学卫生节节抓”主题评比活动、“有效课堂教学评价”主题活动。

4、抓作业切实有效。从本开始把作业布置纳入了备课内容，要求在教案中体现出来。要求学年针对不同的年级特点统一形式及要求，严格控制作业量，减轻学生课业负担。求科学，避重复；求基础，重实践；求多样，显特色；求实效，创新颖。本开展了“落实教学常规，规范作业要求”主题评比活动、“规范二次批改”主题评比活动。

5、抓六年树立窗口形象。加强毕业年级质量建设，把毕业年级作为我校窗口来抓质量。开学初各毕业班制定教学计划，明确工作目标，研究工作思路。为加大六年级毕业班的学习力度，我们特别为毕业班增设了早晚自习。在老师扎实的工作中毕业班的教学质量有了显著提高。

6、抓评价鼓励创新

以教师发展为本的发展性教师评价体系已初步建立。09年，学校延续了10年的考评机制，下半年修改了《龙潭九小教学常规工作考核细则》。在教学常规工作的管理上下大力度，制定了学校新考评细则，细则中力求做到严、实、细。教导处要对教学常规工作及时检查并采取积分量化管理,对评估成绩做到公平、公正、公开，最终确保教学质量。我们坚持做到一月一检查，一月一考核，一月一总结。工作中做到有制度、有检查、有记载、有反馈、有总结。学校工作形成了齐抓共管的格局，形成了层层有人管，事事有人负责的良好局面。考评制度在实施中不断完善、改进，现已初步形成具有本校特色的考评体系。

（二）突出特色管理。

学校常规工作管理以“恒”、“活”、“新”为原则，搞活学校特色活动。针对学校教师、学生的实际情况，学校开展了校园文化早餐活动，每月教学常规主题特色评比活动，在特色活动中搞活学校常规管理，激发教师工作热情，培养学生良好行为习惯，提高学生的综合素质，从而切实提高学校教学质量。

特色一：开展校园文化早餐活动。从周一至周五分别安排道德早餐、数学能力提高、国韵赏析积累、美文欣赏的文化营养餐。教导处实行巡视检查、随机抽测、评比活动、期末展示的制度保证了活动的有效实施。此项活动深受老师和学生的喜爱：每天清晨那朗朗的读书声传诵着祖国文化的魅力；新闻交流让孩子们站在时事的前沿，敏锐的洞察国内外大事，拓宽了孩子的视野；美文欣赏后，各班的美文集上汇集了一篇篇学生的佳作，一句句教师真挚的评语、家长们真诚的期望，师生与家长们之间的意见在这里交换，情感在这里流淌，自信在这里建立，和谐在这里孕育。每天我们抓住清晨的最佳时间为学生送上了一份营养早餐。

特色二：开展每月教学常规主题特色评比活动。三月份开展了“教学卫生节节抓”主题评比活动。活动中进一步督促了全体教师对课堂卫生习惯的重视，提高了教师的教学卫生水平，提高了课堂教学效率，培养了学生课堂上良好的学习习惯。四月份开展了“落实教学常规，规范作业要求”主题评比活动。此次活动通过对学生作业现状的调查分析与研究，对学生的作业提出了新的规范要求，使作业形式向多样型、实践型的、趣味型、实效型的方向发展。同时也提升了教师对布置作业方式的思考与改进。五月份开展了“测试方法我创新”的主题评比活动。此次活动调动了教师的积极性和创新意识，各位教师通过异彩分呈的形式对学生进行了行之有效的测试形式，测试方法有新意有实效性，有些方法可广泛传用。六月份开展了“期末教学成果展示”主题评比活动。本次活动是对本学期各班本簿及各班级的特色成果进行展示评比，通过全员参与评比活动，评出了优秀班级和特色班级，使教师之间互相学习，同时家长会上也为家长们呈现了一份圆满的丰富多彩的成果汇报。九月“有效课堂教学评价”主题活动。课堂在关注教师的常规教学的同时，重点关注师生之间、生生之间、生本之间的对话与交流。关注教师课堂上的精彩评价语言，促进课堂教学评价的有效性，通过有效的课堂评价突出我校打造和谐课堂的办学理念。十月将进行“规范二次批改”主题评比活动；十一月“学习方法我创新”主题评比活动；十二月“教学成果展示”主题评比活动。各月以特色的活动为主线抓学校的教学活动，使教学工作有章可循，促进了教学工作规范化的实施。

特色三：开展龙潭九小教师月评自析活动。每月结束后让教师对自己本月的工作做以总结，并对自己的下月工作提出希望，通过自评活动，促进教师在工作中发现问题，在问题中思索改进，在改进中优化工作。调动了教师工作的积极主动性，使教师能以极高的热情投入到下月的工作中，从而达到了教师不断提升的目的。

二、师资队伍建设再上新台阶

1、以校本教科研为载体，为教师搭建学习提高平台。

学校本着“从问题入手，从需求出发”的教研思路，从形式多样的校本教研方式中挑选出专题式教研作为我校校本教研的主攻方向。分别开展了课例型校本教研系列活动之“课堂教学评优活动”、“实效教学，精彩评课”活动、“名师之路说课大赛”活动。校本教研系列活动的开展，为教师提供了学习、交流、展示、提高的平台，每次活动中教师通过业务学习理论引领、课堂教学风采展示、全员参与说课评课、活动后总结交流的过程，使教师的课堂教学水平有了显著提高。所有教师无论在教育教学理论上，还是在教学实践上都有较大的收获。

学校本着整合教、科研工作的新理念，本学期我校紧紧围绕本校的科研课题《在教学中构建平等教育的教和学的方式》和《落实校本研修的实效性》，设计教研活动主题为“发挥个性特长探索教研之路”课堂教学活动。在发挥教师教学基本功和教学绝活的基础上，确立各年组的主题：语文组以培养学生的语文素养为主题，数学组以有效教学策略的深化研究为主题，专科组以落实课堂教学的实效性为主题。活动中能做好研究过程材料的整理、成果的总结工作，活动后每一位教师每学期完成1篇教学论文、1篇教学案例或教育案例、1篇教学随笔、1篇精品教案和1篇教学反思。丰实理论，总结经验，提升亮点。近两年来，学校及教师分别在科研课题、教学成果、教学论文等方面取得国家、省、市级各类成果奖。2010年赵晶的数学课在龙潭区教师课堂金杯赛优质课中获一等奖；杨化研老师的生活课获市学苑杯教育教学技能竞赛活动优秀奖；2010年推出了谢冰的数学课《可能性》，参加了“全市优质录像课评比”活动；赵晶的《圆》一课参加了市名优教师的汇报活动。在实践的同时教师还承担科研课题的研究，其中省教育科学“十一五”规划重点研究课题“有效教学理论与实践研究”实验中，在全体老师的共同努力下，学校获得了此项研究的优秀成果奖，申晶等多位老师也被评为优秀实验教师。通过优质课的打造，课题的研究，进一步推动了教师钻研的精神，使学校内也充满了研究的氛围。

2、以“共同体”为依托，加强师培工作。

在校内我们尽力为青年教师搭建施展才华的平台，全面、系统、分层次地开展青年教师 “四个一”活动（即讲一节课、评一节课、说一节课、录一节课）。此外我校还组织开展了名优教师拜师父、结对子等活动,建立网络交流平台，推出了一节赵晶的《统计》课，参加了龙潭区教育联合体的送课下乡活动。活动中使更多的青年教师通过共同体脱颖而出。目前，我校40岁以下的中、青年教师共25人，均为本科毕业。其中市级骨干教师10人，区级骨干教师2人，校级骨干教师13人。市名师培养对象1人，区名师培养对象2人。在共同体现场会活动中，我校还积极参与筹备工作，主动承担了共同体的教师教案、论文集的汇编工作。

3、抓教师学习的实效性。

做到学习定时间、定地点、定内容、定主讲。本利用周五下午七八节课的时间学习，学习内容包括：政治学习、业务学习、各学年组分组备课研修。分组备课研修活动，给了每位教师充分发挥的舞台，可谓“百家争鸣”，收到了良好的效果。同时我们还通过现代信息手段在网上进行学习交流，我校的博客网站上涌现了大量教师的优秀论文、随笔。除学校组织的各类学习活动外，教师还自学《论语》，写学习笔记及心得体会。本还开展了“教师基本功”、“教师一绝”活动，通过大练基本功，对自身绝活的目标定位及努力，全体教师教学基本功也有了显著提高。

三、严抓教学质量管理

1、规范教师批改，培养学生的综合素质、良好习惯

学校教导处对各年级批改内容进行了细致划分，对教师的批改数量、批改质量、批改方法进行全面监控，做到严格执行制度、细致分析问题、落实有批有改。

语文：语文练习册、课堂练习本、写字本、作文本、日记本、美文集、单元测试卷、阅读练习。

数学：数学练习册、课堂练习本、单元测试卷、口算题卡

英语：练习册、测试卷、听写本

美术：练习本、月作品

综合实践：月活动材料

对所有文字及作品形式的批改，学校将进行随机抽查和月底集中检查，检查时与批改教师面对面交流，发现问题及时指正，月末对总体情况进行评价，月期末进行批改展示，评比优秀批改教师。活动中规范了教师的批改，培养了学生良好的习惯。

2、持之以恒坚持周测与月考工作，扎实学生的基础知识、基本能力

除参加区统一进行的期中期末测试外，学校还将举行随堂测、周测与月考。随堂测时，是针对本节课的内容进行随机抽查，以检测教师的课堂教学重难点落实情况。周测时，针对不同学科内容设计专项测试。

语文：阅读能力测试、语言表达、基础字词、写作、积累（课内：单元中的日积月累、名优课文篇章；课外：古诗词、美文、文言文）

第三篇：学校教学质量提升年工作自评报告

学校教学质量提升工作总结

依据本校制订的《 城关中学教学质量提升实施方案》，我校以教学常规管理为切入点，实事求是，紧密联系学校实际，分析教学管理现状，积极探索提高教学质量的新思路、新途径和新办法，制订了提高教学质量的有效措施，并在实践中不断改进创新，打造亮点，两年来学校的教学常规管理进入了新的局面，教师队伍又上了新台阶，教学质量有了显著提高，教学成果有了新的突破。

一、教学常规管理重实效显特色

（一）抓实常规管理。

学校常规工作管理以“严”、“实”、“细”为原则，加强制度建设，细化管理要求，严把质量关。在做好日常常规管理的各项工作的同时，教导处将继续加大对各项常规工作的检查力度，以保证教学质量的提高。

1、抓计划细致构思。年初根据我校发展情况修改三年发展规划、制定详细的教学工作计划。各班制定培优补差计划、控辍计划、毕业班教学计划。教师制定个人工作计划。

2、抓备课提高效率。每堂课做到“四备”：提前预先备课，本学期期初集体备课前将检查教师上交的电子教案是否有个人备课痕迹，杜绝把以往学年的电子教案拿过来直接上交的现象。检查后，让教师修改。期初集体备课，要求教师强化知识要点的统一和落实，使教师能够对所教学科教材做到能说清楚教学目标、重难点、教材分析、教学设计等。课前精准备课，做到游刃有余。课后要进行反思，完善教育教学设计。学期中研讨备课，本学期集体备课前将给各学科组长培训如何进行集体备课，紧紧围绕学校的教学活动及科研课题开展备课，以确保各学年组集体备课的实效性。

3、抓课堂优化常规。以“课堂教学”为主阵地，切实提高教学质量，以培养学生创新精神和实践能力为核心，深化课堂教学改革，改进教学方法，打造龙潭九小课堂教学特色。本为进一步提升教师课堂教学的能力，促进课堂教学实效性的落实，我校领导在平时的课堂教学中做到随时听课，随堂评课，课后交流反馈的系列化听课方式。通过领导与教师面对面的对课堂教学进行意见交流，快速的提升了教师的教学能力，看到一张张课堂意见反馈表上领导一句句理论的引领，教师评课后的句句真诚感言，仿佛看到了教师们一步步成长的足迹。为进一步优化课堂教学常规工作，我校分别开展了“教学卫生节节抓”主题评比活动、“有效课堂教学评价”主题活动。

4、抓作业切实有效。从本开始把作业布置纳入了备课内容，要求在教案中体现出来。要求学年针对不同的年级特点统一形式及要求，严格控制作业量，减轻学生课业负担。求科学，避重复；求基础，重实践；求多样，显特色；求实效，创新颖。本开展了“落实教学常规，规范作业要求”主题评比活动、“规范二次批改”主题评比活动。

5、加强毕业年级质量建设，把毕业年级作为我校窗口来抓质量。开学初各毕业班制定教学计划，明确工作目标，研究工作思路。为加大毕业班的学习力度，我们特别为毕业班增设了早晚自习。在老师扎实的工作中毕业班的教学质量有了显著提高。

6、抓评价鼓励创新

以教师发展为本的发展性教师评价体系已初步建立。在教学常规工作的管理上下大力度，制定了学校新考评细则，细则中力求做到严、实、细。教导处要对教学常规工作及时检查并采取积分量化管理,对评估成绩做到公平、公正、公开，最终确保教学质量。我们坚持做

到一月一检查，一月一考核，一月一总结。工作中做到有制度、有检查、有记载、有反馈、有总结。学校工作形成了齐抓共管的格局，形成了层层有人管，事事有人负责的良好局面。考评制度在实施中不断完善、改进，现已初步形成具有本校特色的考评体系。

（二）突出特色管理。

学校常规工作管理以“恒”、“活”、“新”为原则，搞活学校特色活动。针对学校教师、学生的实际情况，学校开展了校园文化早餐活动，每月教学常规主题特色评比活动，在特色活动中搞活学校常规管理，激发教师工作热情，培养学生良好行为习惯，提高学生的综合素质，从而切实提高学校教学质量。

特色一：开展校园文化活动。教导处实行巡视检查、随机抽测、评比活动、期末展示的制度保证了活动的有效实施。此项活动深受老师和学生的喜爱：每天清晨那朗朗的读书声传诵着祖国文化的魅力；新闻交流让孩子们站在时事的前沿，敏锐的洞察国内外大事，拓宽了孩子的视野；美文欣赏后，各班的美文集上汇集了一篇篇学生的佳作，一句句教师真挚的评语、家长们真诚的期望，师生与家长们之间的意见在这里交换，情感在这里流淌，自信在这里建立，和谐在这里孕育。每天我们抓住清晨的最佳时间为学生送上了一份营养早餐。

特色二：开展每月教学常规主题特色评比活动。三月份开展了“教学卫生节节抓”主题评比活动。活动中进一步督促了全体教师对课堂卫生习惯的重视，提高了教师的教学卫生水平，提高了课堂教学效率，培养了学生课堂上良好的学习习惯。四月份开展了“落实教学常规，规范作业要求”主题评比活动。此次活动通过对学生作业现状的调查分析与研究，对学生的作业提出了新的规范要求，使作业形式向多样型、实践型的、趣味型、实效型的方向发展。同时也提升了教师对布

置作业方式的思考与改进。五月份开展了“测试方法我创新”的主题评比活动。此次活动调动了教师的积极性和创新意识，各位教师通过异彩分呈的形式对学生进行了行之有效的测试形式，测试方法有新意有实效性，有些方法可广泛传用。六月份开展了“期末教学成果展示”主题评比活动。本次活动是对本学期各班本簿及各班级的特色成果进行展示评比，通过全员参与评比活动，评出了优秀班级和特色班级，使教师之间互相学习，同时家长会上也为家长们呈现了一份圆满的丰富多彩的成果汇报。九月“有效课堂教学评价”主题活动。课堂在关注教师的常规教学的同时，重点关注师生之间、生生之间、生本之间的对话与交流。关注教师课堂上的精彩评价语言，促进课堂教学评价的有效性，通过有效的课堂评价突出我校打造和谐课堂的办学理念。十月将进行“规范二次批改”主题评比活动；十一月“学习方法我创新”主题评比活动；十二月“教学成果展示”主题评比活动。各月以特色的活动为主线抓学校的教学活动，使教学工作有章可循，促进了教学工作规范化的实施。

特色三：开展教师月评自析活动。每月结束后让教师对自己本月的工作做以总结，并对自己的下月工作提出希望，通过自评活动，促进教师在工作中发现问题，在问题中思索改进，在改进中优化工作。调动了教师工作的积极主动性，使教师能以极高的热情投入到下月的工作中，从而达到了教师不断提升的目的。

二、师资队伍建设再上新台阶

1、以校本教科研为载体，为教师搭建学习提高平台。

学校本着“从问题入手，从需求出发”的教研思路，从形式多样的校本教研方式中挑选出专题式教研作为我校校本教研的主攻方向。分别开展了课例型校本教研系列活动之“课堂教学评优活动”、“实效教学，精彩评课”活动、“名师之路说课大赛”活动。校本教研系列活动的开展，为教师提供了学习、交流、展示、提高的平台，每次活动中教师通过业务学习理论引领、课堂教学风采展示、全员参与说课评课、活动后总结交流的过程，使教师的课堂教学水平有了显著提高。所有教师无论在教育教学理论上，还是在教学实践上都有较大的收获。

学校本着整合教、科研工作的新理念，本学期我校紧紧围绕本校的科研课题《落实校本研修的实效性》，设计教研活动主题为“发挥个性特长探索教研之路”课堂教学活动。在发挥教师教学基本功和教学绝活的基础上，确立各年组的主题：语文组以培养学生的语文素养为主题，数学组以有效教学策略的深化研究为主题，专科组以落实课堂教学的实效性为主题。活动中能做好研究过程材料的整理、成果的总结工作，活动后每一位教师每学期完成1篇教学论文、1篇教学案例或教育案例、1篇教学随笔、1篇精品教案和1篇教学反思。丰实理论，总结经验，提升亮点。近两年来，学校及教师分别在科研课题、教学成果、教学论文等方面取得国家、省、市级各类成果奖。通过优质课的打造，课题的研究，进一步推动了教师钻研的精神，使学校内也充满了研究的氛围。

2、以“共同体”为依托，加强师培工作。

在校内我们尽力为青年教师搭建施展才华的平台，全面、系统、分层次地开展青年教师 “四个一”活动（即讲一节课、评一节课、说一节课、录一节课）。此外我校还组织开展了名优教师拜师父、结对子等活动,建立网络交流平台。参加了送课下乡活动。活动中使更多的青年教师通过共同体脱颖而出。

3、抓教师学习的实效性。

做到学习定时间、定地点、定内容、定主讲。学习内容包括：政治学习、业务学习、各学年组分组备课研修。分组备课研修活动，给了每位教师充分发挥的舞台，可谓“百家争鸣”，收到了良好的效果。同时我们还通过现代信息手段在网上进行学习交流，我校的博客网站上涌现了大量教师的优秀论文、随笔。本还开展了“教师基本功”、“教师一绝”活动，通过大练基本功，对自身绝活的目标定位及努力，全体教师教学基本功也有了显著提高。

三、严抓教学质量管理

1、规范教师批改，培养学生的综合素质、良好习惯

学校教导处对各年级批改内容进行了细致划分，对教师的批改数量、批改质量、批改方法进行全面监控，做到严格执行制度、细致分析问题、落实有批有改。

对所有文字及作品形式的批改，学校将进行随机抽查和月底集中检查，检查时与批改教师面对面交流，发现问题及时指正，月末对总体情况进行评价，月期末进行批改展示，评比优秀批改教师。活动中规范了教师的批改，培养了学生良好的习惯。

2、持之以恒坚持周测与月考工作，扎实学生的基础知识、基本能力

除参加统一进行的期中期末测试外，学校还将举行随堂测、周测与月考。随堂测时，是针对本节课的内容进行随机抽查，以检测教师的课堂教学重难点落实情况。

各专科实行随堂检测和月末考核方式，抽取相应比例学生记录成绩，评比等级。各科月考以单元综合测试为主。

3、加强教学质量检测和分析工作，调动教师的热情，激发学生的兴趣

各班教师为学生建立成长档案袋，对学生学业成绩进行记录跟踪，由于测试的紧密跟踪的及时，教师能够随时查找出教学中存在的问题，不断改进教学，促进了教学质量的提升。教导处在做好质量检测工作的同时，还对各年级批改内容进行细致划分，采取随机抽查和月底集中检查的形式，对教师的批改数量、批改质量、批改方法进行全面监控，月末进行总评，期末进行展示。活动中调动了教师的积极性，激发了教师内在潜质，扎实了学生的基础知识，锻炼了学生的基本能力，培养了学生的综合素质，有效地提高了教学质量。

两年来的教学质量管理实践中，我们落实了常规工作，找到了教学质量提升的切入点，打造了特色管理的亮点，探索了管理的新途径，形成了具有本校特色的管理模式。在以后的工作中我们将在已有经验的前提下继续坚持高标准，追求高品质，寻找新支点，实现新突破。

城关中学 2012.12.

第四篇：XX学校教学质量评估自评报告

XX市XX中学教学质量评估自评报告

一、学校概况

XX市XX中学创办于1989年，学校得到香港金城营造集团公司董事长XX先生的大力资助，于2002年12月4日经XX市人大常委会批准，易名为“XX市XX中学”。

学校是XX市直属中学，韶关学院教育实习基地，学校占地面积6万多平方米，校舍建筑总面积2471m2。招生范围主要是面向老城区下城片、XX区及主田、古市两个乡镇，共 52个教学班，学生人数3165名。现有教学楼3栋，科学馆一栋（设有达到省一级学校标准的电脑室、理化生实验室、舞蹈室、多媒体平台等），办公综合大楼1栋，学生宿舍楼2栋，有一间可容纳1000多人用餐的韶关市A级饭堂，还有学生图书室、阅览室、生物园、地理园及5000多平方米的文化广场。

学校师资力量雄厚，现有教职工186人，其中，高级教师26人，一级教师139人。有5人参加省级骨干教师培训，26人参加市级骨干教师培训，教师学历达标率为100%。

办学以来，我校恪守“爱、严、勤、实”的校训，坚持“以人为本、尊重的教育”的办学理念，认真贯彻执行国家教育方针，以德育为首，教学为中心，全面实施素质教育。全校师生同心同德，展现“团结务实、敬业拼搏”的教风，秉承“爱、勤、博、活”的学风，形成了“爱国爱校，勤教勤学，开拓创新，立志成才”的良好校风，教育教学质量稳步提高，办学效益良好。1996年成为首批“韶关市一级学校”，连续多年被评为“XX市教学先进单位”。2009年被授予“广东省中小学校本培训示范校”、“广东省中小学安全文明校园”荣誉称号。2010年被XX市教育局评为“群体师德创优先进集体”。2010年被评为“广东省书香校园”。

二、主要做法与成效

我校坚持“以人为本，尊重的教育”的办学理念，着眼于“为学生终生发展奠基，为学生一生幸福负责”，把养成教育作为德育工作的重点，坚持严格管理，认真落实课程规划，满足学生发展需要，提倡有效教学，开发校本课程，构建有利于学生发展的课程体系，以教学质量求生存，谋发展，坚持全面推进素质教育，围绕“让学生成才、让教师成功、让学校成名”的宗旨，做了许多卓有成效的工作。

（一）创新教学理念

理念是行动的灯塔，是实践的路标，是发展的引擎。要推进我校教育事业科学、快速、有效的发展，就必须以新课程理念为先导，用新理念引领新思路，用新思路引领新举措，用新举措带动新发展。

基于新课程改革的形势和校情要求，学校着眼于“为学生终生发展奠基，为学生一生幸福负责”，确立了“以人为本，尊重的教育”的办学理念。“以人为本”的核心就是“一切为了学生、为了一切学生，为了学生的一切”，以学生的可持续发展为根本。“尊重的教育”就是对待学生的表现要有耐心而不狂躁，有胸怀而不急功近利，在教育教学活动中，努力做到“两个尊重”：一是尊重学生感受。一个人有了健康的心理，才可以持续发展；反之，将一事无成，甚至毁掉一辈子。学生的心理是脆弱的，最容易受伤害，而这时期的伤害往往影响学生的健康成长。为此，我校多年来，坚持开展“尊重的教育”的活动，尊重学生的合法权利，尊重学生的人格，尊重学生的个性，尊重学生的情感，不体罚或变相体罚学生，使学生的心理得到健康发展，让学生以健康的心态投入到学习中去，整个校园都洋溢出和谐的气氛，为学生的健康成长、可持续发展创造了条件。二是尊重教育科学。教学质量是学校的生命线。一流的教学成绩谁都想获得，然而有的人急以求成，急功近利，不尊重科学，不尊重教学规律，不惜以牺牲学生为代价，一切为了考试成绩，信奉“时间+汗水”的法则，加班加点，结果是学生考分高了，能力却低了，没有了发展的后劲。

我们要求教师在教育教学过程中，必须尊重科学，遵循教育教学规律，严格规范教学行为；学校依法依规办学，严格执行上级颁布的课程计划，不随意增减课程；严格执行上级颁布的校历，不提前开学或推迟放假，不补课，维护师生的合法权益，办一所真正合法的学校，办一所人民真正满意的学校。

（二）细化管理机制，完善管理体系 我校依据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中小学教师职业道德规范》等多部法律法规，先后出台了《XX市市XX中学章程》、《XX市XX中学学校管理制度汇编》、《XX市XX中学教学常规》等规章制度，对教职工的岗位职责、工作标准、工作绩效、工作安全及考核措施等作了全面、系统、严格的规定。根据新课程实验的要求，学校重新编定了《XX市XX中学学生管理细则》、《XX市XX中学宿舍管理条例》、《XX市XX中学学生学籍管理制度》等学生管理规章制度，对学生的思想品德、行为习惯、学业要求及考核评价等作了明确、详尽、严密的规定。

我校的管理机制可概括为“四制”“四化”。“四制”就是校长负责制、民主集中制、岗位责任制、管理目标制；“四化”就是法制化、科学化、民主化、竞争化。在管理手段的运用上，重视教师、学生、家长、社会参与并监督学校管理，重视岗位职责目标的落实，重视评价激励，充分调动广大师生的积极性和创造性，强调管理方法和管理行为的准确、公正和有效，尊重规律，尊重事实。在此基础上完善了校长办公会议、行政会议、教职工大会的三级会议制度，使管理决策科学、民主、规范，重大决策经校级领导及行政会议研究决定并提交教代会通过，各行政处室、各科组负责执行，强调相互协作，共同完成学校总任务，实现学校总目标，学校运转管理有序高效。通过管理制度的创新，促进了学校依法治教的水平，既减少了学校管理决策和管理行为的随意性，又提高了学校的管理水平和效益。

（三）完善教学设施，促进课程资源的有机整合

我校按照课程标准及有关规定，不断完善的教学设施，各类场室齐备，校园电脑与互联网连接，各年级都能方便地运用多媒体设备实施教学。学校每年还从经费中拨出专项经费，维修、添加教学设备，购置实验用品，保证设备的正常运行及实验的顺利开展。我校生均图书25册，报刊总数21种，教学参考、工具书158种。

我校重视教师信息技术与新课程的整合。以“自主、合作、探究”教学方式为指引，每学年都举行信息技术与课程整合的课堂教学研讨，教师们积极探索信息技术与课堂教学有机整合。全校任课教师采用多媒体教学的课时多，既提高教学效率，又收得了明显的教学效果。现在，全校教师已全部完成计算机初级和中级培训,通过严格的考核,取得了认定证书。全体教师都参加了现代教育技术培训。我校信息技术组的胡伦中老师还负责对市内兄弟学校老师的电脑技术的指导工作。97％的教师能运用现代教育技术手段上课。各科组、都发挥网络的优势,实现教学资源的共享。在理、化、生等学科教学中，我们非常重视知识的再现过程，即重视实验的演示和操作，实验演示率达100%，分组实验开出率达90%。

（四）走校本特色之路，促教师专业化发展，建设高素质的教师队伍

没有高素质的教师队伍，就没有高质量的教学。多年来，我校十分重视师资队伍的建设。

首先重视教师职业道德教育。我们坚持每年开展一次 “师德师风教育月”活动，并且依托XX市开展行风建设以及党员干部教育活动、普法学法活动、以孝促廉活动，联系本校教师实际，利用各种会议，组织全体教师进行学习、自查自纠，帮助教师们提高思想认识，加强师德修养，树立正确的人生观、价值观，进一步明确自身的职责。通过这一系列学习、教育活动，教师们的教育责任感增强了，工作热情提高了，奉献精神显示出来了。

其次是开拓“四条有效途径”，引导教师的专业化发展。我校在 创建“学习型学校”过程中，为教师的持续发展能力和自我发展能力的培养以及专业化发展创设了四条有效途径：专业引领、自我反思、团队互助和校本培训。

为避免教师的专业化发展偏离方向和陷入盲目状态，学校重视教师发展的专业引领，主要是通过学校自身引领、市局教研引领、高等院校专家引领，为教师的专业化发展提供正确引导。

经过多年的实践探索，我们总结出教学成功的四个原则：趣味性原则、激励性原则、情感性原则和挑战性原则。为教师的课堂教学指明了方向。学校又因势利导推出了“学生评教问卷调查”制度，要求学生客观公正地对教师进行评价和提出建议，对教师的教学行为进行引领，让教师自觉地朝“最受欢迎”的角色发展。

我们鼓励团队互助，积极实施以集体备课和课例研究为主要形式的校本研究。通过开展集体备课和课例研究，讨论教材处理，重难点把握，课时划分，练习编制，共同开发、利用、共享教学资源，交流经验，促进科组（备课组）老师团结与发展，共谋科组教学质量的最大提高。

我们倡导教师自我反思。要求教师把每一堂课的教后记写在教案后面，并在教案中增置“教学反思”栏目，内容包括“反思学生的学习情况”、“反思课堂组织是否合理”、“反思成功的体会经验”、“反思遗憾教训”、“反思如何改进遗憾”、“反思有什么感想”等六项。六项“反思”促进了教师自我造就、自我发展。

我们积极组织校本培训。编写了专门的培训教材，组织开展师德、新课程、教学技能研讨、科研能力等培训，如《让经典生动 促德行生长<弟子规>教师培训》、《新生教育月教程》、《课堂差异分层教学策略》等，促进了教师的专业化发展。

在近三年的各类比赛中。我校多名青年教师获奖，陈朝促老师获韶关市演讲比赛一等奖；陈华英、朱德胜两位教师获XX市教师说课大赛一等奖。

（五）创新育人模式，全面实施新课程改革，促进学生全面可持续发展

1、强化“以人为本”，倡导德育生活化，增强德育工作实效。德育是学校教育的核心，学生的思想道德品质教育是素质教育的灵魂。我校始终把德育工作放在首位，坚持以“以人为本，尊重的教育”的理念为指导，以促进学生“学会做人、学会生活、学会做事、学会学习”, 形成“厚德敬业，笃学拓新”的优良校风为目标，不断拓宽德育渠道，形成了规范化、系统化、科学化德育工作体系，确立了学校德育工作的特色。

在具体的实施过程中，我们重视德育工作队伍的建设，健全德育 管理体系，成立了年级德育领导小组，负责年级学生教育与管理。每个年级德育领导小组都有各处室的领导，学校各处室之间在德育管理上形成一种横向的联系，各处室与基层的班级又形成一种垂直的联系，使学校的德育工作从组织系统方面做到了上下左右联系密切，指挥灵活，步调一致，信息畅通，充分发挥德育管理的效能，从组织上保证学校德育工作的实施。

在德育内容和形式上，我们通过《弟子规》学习教育活动，促进德育的生活化和课程化，大力抓好养成教育，使德育与经典结合，与生活对接，使德育成为学校生活的一部分，成为学校课程的重要组成，成为一门颇具特色的生活化、常态化校本课程，在传承中华传统美德，促进文明校风建设中发挥了重要的作用。

我校将生活化的德育界定在“日常生活、学习生活、生活交往、家庭生活和社会生活”五个系列。设定了具体的教育目标，开发出配套的教育内容，针对学生在五个方面存在的问题，开展教育。教育学生改变穿着上讲究名牌、互相攀比，嘴馋，贪吃零食；说脏话、粗话，口头禅多，随意给别人起绰号，公德意识差，乱丢垃圾、随地吐痰，骑车不遵守交通规则，并行骑自行车、抢骑等不良习气，培养学生勤俭节约的优良品德，确立正确的审美观，学会尊重他人，遵守公共秩序。教育学生改变学习目标不明确，不积极追求上进，贪图玩乐，怕吃苦，作业拖拉马虎，心理脆弱等不良现象。培养学生追求上进和吃苦耐劳精神，养成健康的心理品质和良好的学习习惯。从而使学生认识《弟子规》与日常生活的关系，形成践行《弟子规》的内在动力，规范学生的日常行为。通过一学年的学习，学生思想行为都发生了翻天覆地的变化。

2、落实课程规划，提倡有效教学，开发校本课程，构建有利于学生发展的课程体系

我校严格按照国家新课程改革方案的要求开齐课程、开足课时，并做好各学科的常规检查工作，无论是中考科目还是非中考科目都一视同仁，特别是音乐、美术、体育、卫生与健康、信息技术、社会实践等均按照上级的教育部门的有关规定严格执行。为高质量实施国家课程，我校在教学研究上重点进行了几个方面的探索。

一是改革备课方式。

我们要求教师备课做到 “五备”：备教材、备学生、备教法、备教具和实验、备练习。针对以往只重视本课、本单元的独立课时备课，备课缺乏系统性的情况，我校提出了“学期一盘棋、学年一盘棋、三年一盘棋”的备课思想，改变过去独立课时备课的模式，强调纵式延展备课思路，积极推进集体备课，在集体研讨中，强调资源共享，发挥集体智慧，在课堂实施中，重视督促个别补充，树立教师的个人 教学风格，在课堂实施后，重视课后总结，强化课后反思。备课方式的转变，整体提升了课堂教学的实施水平，使我校构建有效课堂收到了较好的效果。

二是开展课堂教学策略的研究。

我校提出“求真务实、立足课本、着眼双基”的课堂教学策略，优化教学过程，要求教师在课堂教学中基本做到“三个优化”：一是优化学科基本思想，二是优化学科各知识点，三是优化学科基本方法。把握好“四个三”：一是“三度”（深度、广度、密度），二是“三性”（基础性、实用性、时代性），三是“三近”（贴近生活、贴近学生、贴近学科），四是“三易”（易混、易错、易忽视）。采用低起点、低坡度、严要求、快反馈的方法进行，控制好进度、密度、梯度，使各层次的学生都学有所得。还针对不同课型提出不同的要求，如复习教学，要求教师突出 一个“新”字，在“以本为本，以纲为纲”的基础上，坚持“内容新、情景新、思路新、方法新”的教学原则，使学生学习新中有紧，紧中有活。我校积极推进课堂教学改革，十分重视学生良好学习习惯的养成，积极倡导学生开展自主、合作、探究性学习，切实转变教学方式和方法，优化学生的学习行为，让学生在合作互动中求提升，要求教师切实转换角色，为学生自主学习提供基本的保证。我校教师的角色定位：一是认真地传授。把课本上的知识准确地、有创造地传授给学生；二是积极地旁观。学生在思考、演算、讨论或实验时，教师积极地看、仔细地听、设身处地感受学生的所思、所想、所作、所为，并随时准确地作出相应的教学反应；三是恰当地支持。学生遇到困难、挫折时，提供恰倒好处的支持和鼓励，使学生的思维更加活跃、探索热情更加高涨；四是灵活地收放。课堂教学流程在教、学、思、练、评等环节中灵活自如运转。

三是推进学生的研究性学习，重视学生多样化发展。

新课程改革以来，我校就正式把“研究性学习”列入初一年级课程计划，以综合实践活动作为主要载体，确立研究课题，制定了实施方案，提出了具体要求，使“研究性学习”真正成为指向于“研究性学习方式”的定向型课程，形成了“以学生为主体，以问题为载体，以生活为课堂，以实践为手段，以发展为根本”的研究性学习特色。我校学生在研究性学习中取得了不少优秀的研究成果。学生的创新能力、社会实践能力、学习方式都有较大的转变，学习积极性高涨。文学社社员经常配合市文联及市关工委开展工作；历史课外活动小组配合历史教学，举行中国传统文化讲座；学生利用假期查阅有关史料，实地考察XX现状，用翔实的材料写出《XX地域水土流失的调查报告》；学生们通过“研究性学习活动”展示学校运动会的售货点竞标、科学创新小发明的制作、模拟法庭等活动，培养、锻炼了自身能力，增强 了参与意识。

提升学生综合能力，引导学生关注社会、经济发展和环境状况，使学生真正成为学习的主人。

四是大力推进信息技术与学科教学的整合。利用信息技术，优化课堂教学。

全校85%的教师都能运用多媒体辅助教学，教师们精心制作多媒体课件，在课堂教学上充分利用网络资源，创设生动的教学情景，培养了学生的思维能力、创新精神，增强教学形象性、直观性、感染力，增大教学的容量，让学生爱学、乐学、善学。事实证明，利用现代信息技术优化课堂教学，极大地激发学生的学习兴趣，提高了课堂效率。

我校在不断优化国家课程的基础上，积极开发校本课程，重视综合实践活动，构建了具有我校特色的校本课程体系。

一是基础性校本课程。是学科教师结合本校学生和本学科教学实际开发的对国家课程的补充和延伸。包括学科竞赛类课程、理化生实验操作类课程、课本剧等学科活动类课程等，如《走进桃花源，结识陶渊明》、《生活中的化学》、《生物实验操作技能与实践》、《新课程下的英语语法训练》、《新课程下的英语书面表达训练》、《时事政治专题》等。

二是拓展性校本课程。就是根据学校的教学资源和学生全面发展的需要而开设的校本课程。这类课程可能与国家的学科课程以及中考不是直接关系，重在培养学生的思维、素质和能力，是对学科类基础性课程的拓展，服务于学生的全面发展和终身发展。如《XX乡土历史·人物篇》、《XX乡土历史·古迹篇》、《名人效应》、《XX环境》、《XX旅游》、《走进心灵》等，我校利用每周二下午，为全校学生开设多门菜单式拓展性校本课程，供学生自由选择。

三是实践性校本课程。就是在体验教育理念指导下，为了落实教育部提出的每周3节综合社会实践课而开发的校本课程。如我校开发的《<弟子规>学习材料》、《新生教育月读本》等，已经成为我校独特的实践性校本课程，成为我校创建优良校风的催化剂。

这三个校本课程体系大大拓展了学生的视野，丰富了学生的学习生活，为学生个性化及可持续发展提供了范本。

3、构建目标多元、方式多样、过程和结果并重的教学评价体系，促进学生发展和教师提高。

我校在全面性、过程性、科学性、发展性四大原则指引下，创造性地建立了教师、教学、学生等各类评价体系，立足过程，注重真实，重在激励，强调评价效益，促进后续发展。

在教师评价方面，为了让全体教师在评价中得到激励，在激励中反思得失，在反思中发展提高，根据过程评价和结果评价相结合、定 量评价和定性评价相结合、教师的现存价值与潜在价值相结合的原则，制定了《XX市XX中学课堂教学质量发展性评价方案》，开展全体学生参与、一学期一次的学生评教活动，让学生对全体科任教师的知识水平、师德师风、课堂教学等十个方面进行分级定性评价，这既体现了学生的教学主体地位，又有利于诊断教学问题，提供教学信息反馈，加强课堂教学调控，同时也为加强师资队伍建设提供了科学决策的依据，有利于不断促进教师的专业化发展。

在学生评价方面，我们根据新课程实施的要求，重新建构了学生的评价体系，制定了《XX市XX中学学生综合素质评价方案》《XX市XX中学集体及学生个人操行评定方案》等一系列的评价制度，建立了《XX市XX中学学生成长记录袋》，改变了过去单一的、片面的、“唯分数论英雄”的评价方式和价值取向，在“基础知识和基本技能”、“学习过程与学习方法”和“情感、态度与价值观”三个维度上重新建构评价目的、评价标准、评价过程和评价效益。不仅关注学生的学业成绩，更重要的是关注学生的全面发展和个性化发展，发现和发展学生各方面的潜能，帮助学生认识自我、建立自信；重视过程性评价和非正式评价，强调评价的阶段性、指导性，发挥评价的教育导向功能，促进学生在原有水平上得到更大的发展。

4、积极抓好体卫工作，确保学生身心健康发展。我校按照《学校体育工作条例》和《学校卫生工作条例》的要求，认真抓好体卫工作，有效地促进了学生的身心健康。近三年，体育课考核合格率、学生体质健康标准达标率和学生体能素质评价标准合格率分别达98%、95%、90%，学生近视眼学年新发病率低于1％。

我校在抓好“两课两操”活动的基础上，确保学生每天一小时的“阳光体育”活动，同时积极开展足球、篮球、排球、乒乓球、羽毛球、毽球等体育兴趣小组活动，调节校园的生活节奏，培养学生锻炼身体的习惯，在提高学生身体素质的同时发展学生特长。

举办一年一届的学生田径运动会，既掀起了体育锻炼的热潮，又提高了学生的运动技能；既培养了学生的体育精神，又宣传了学校形象。

在普及的基础上抓好学校运动队的训练工作，积极参加韶关市的田径赛、篮球赛和乒乓球赛等各项赛事，为学校争光。学校的篮球队、乒乓球队等运动队长期实行强化训练，做到“三定”（定训练时间、定指导教师、定训练内容），力促运动技能的提高。

为促进学生健康成长，我校建立健全了各项卫生管理规章制度，完善了管理机制，成立了卫生检查评比小组，每天一检查，检查教室、宿舍、食堂及公共场所的卫生清洁状况，量化评比，确保校园洁净，严防疾病传播，为全校师生的工作、学习和生活提供良好的环境。每 学年均组织学生体检，建立健康档案。为保证学生健康渡过青春期，我校认真开展青春期健康教育，引导学生正确面对成长过程中遇到的问题，学会在挫折中成长，远离不良行为；学会生活，学会感恩，培养责任感，预防不良行为；培养学生积极健康的生活态度，学会向上向善，从而使身心健康地成长。

（六）主要办学成效

先进的办学理念，扎实到位的管理措施，催生了我校课程改革显著成效，彰显了我校的示范辐射作用。教育教学质量得到社会各界的普遍认可。

德育方面：我校坚持以德育为首、育人为本的教育思想，坚持以爱国主义教育为主线，以学生为主体，以德育实践活动为载体，构建学校、家庭、社会“三位一体”的德育网络，优化校园育人环境，确立德育目标层次，贴近学生、贴近生活、贴近实际，培养学生的社会责任感和道德实践能力，提高德育的针对性和实效性，形成了自己的德育工作特色。2009年我校在韶关地区率先发起《弟子规》学习教育活动，成为XX市中小学《弟子规》学习教育活动的源头，得到上级主管部门及社会各界的肯定，本地及外地兄弟学校纷纷来参观学习，2010年XX市初中德育现场会在我校举办。

中考、学科竞赛及学生可持续发展方面：学校以课程标准为指导，体现“教为学服务”、“用教材教”的新理念，广泛深入地实施基于模块教学改革，大胆探索问题式、探究式、合作式、主体式等教学法，突出教学方式和学习方式的变革，使学科教学实现了课程目标的要求。近几年来，学校教学质量一年一个台阶，稳步提高，名列XX首位：中考成绩年年第一，学科竞赛独领风骚。2008年参加全国（省）初中学科竞赛有28人分获国家、省、韶关市的奖励。2008年中考试综合成绩第一名，其中总分600分以上有81人，总分500分以上有276人，高居全市榜首；全市前10名中就有8人是我校学生；钟绍平同学以总分698.4分的好成绩成为XX中考状元。升学率为 92.2 %。2009年参加全国（省）初中学科竞赛共有44人分获国家、省、韶关市的奖励，获奖人次比上年增长57%。2009年升中考试综合成绩第一名，其中500分以上的有358人，600分以上的有121人，6人进入XX市前十名。升学率为92.1 %。2010年参加全国（省）初中学科竞赛共有46人分获国家、省、市奖励。2010年升中考试综合成绩第一名，其中500分以上的有381人，600分以上的有119人，有6 人进入XX市前十名。升学率为94.6 %。最让人看好的是XX中学学生的发展潜力巨大。从XX近几年高考的信息来看，XX高考文理总分状元、单科状元、文理总分XX前十名、单科XX前十名的学生中，初中毕业于XX中学的学生占的比例最大。如二00九年的XX高考成绩，文科 总分XX前三名的严崇冰（韶关市第三名）、温雯、何明慧，理科总分XX前十名的黄阶林、马文琪、杨佳骏，还有六个单科状元，他们的初中都是在XX中学就读的，单科前十名就更多了。XX中学是XX中学的生源大户，2009年XX中学高一新生中有四分之一的学生是来自XX中学，而2009年XX中学的考生只占XX市总考生的16%。在XX中学，无论那个级，都是来自我校的毕业生唱主角。2009年高考，XX中学入重点本科线的考生中，有38%的学生是来自我校。又如2010年高考，考入清华大学的洪美莲同学就是在我校初中毕业的；XX中学入重点本科的学生中，有28人在我校初中毕业，占入线人数的33%，其中前20名中，初中毕业于我校的有13人，占65%，宁莹莹更是以总分684分的好成绩勇夺XX高考状元；文科重点本科入线的16人中，有8人在我校初中毕业，占入线人数的50%。我校的毕业生不仅在XX中学受青睐，在其他高一级学校同样受青睐。北江中学、韶关市一中、XX市一中，以及一些中职、中技、中专学校也都反映我校毕业生素质高、生源好。我校在社会上的声誉越来越好，口碑载道。

文艺、体育方面：我校多次取得过XX市中学生田径运动会初中甲组团体总分第一名，XX市中学生男子蓝球比赛初中甲组第一名，XX市中学生女子蓝球比赛初中甲组第一名，XX市中学生男子乒乓球比赛初中甲组第一名，XX市中学生女子乒乓球比赛初中甲组第一名，韶关市中学生电脑制作大赛一等奖等好成绩。有上百位学生还因特长方面的成绩优秀被高一级学校录取，圆了自己的梦想。

教研方面：近几年一大批师生受到各级各类表彰，教师参加市级以上课堂教学比赛获奖 70人次，在各级各类报刊上发表论文及论文交流获奖共101篇，教师获各级各类评优表彰和奖励的共35人次。教师有近千篇教育教学论文在国家和省市级报刊上发表或在市级以上比赛中获奖。莫晓江老师在广东教育学院中文系郑卓睿副教授的指导下进行的“语文综合性活动”研究课题已经完成，结题论文《语文综合性学习的误区与对策》获专家教授的一致好评。我校目前还有多个研究课题。韶关市级课题“让经典生动 促德行生长——《弟子规》的诵读与践行”实验研究即将完成升级转型和结题工作。英语 的两个课题也已进入结题阶段。

荣誉方面：我校先后被授予“韶关市中小学行为规范示范校”、“韶关市中小学安全文明校园”、“广东省中小学校本培训示范校”、“XX市教育先进单位”、“先进党总支部”、“先进团委”、“广东省中小学安全文明校园”、“群体师德创优先进集体”、“广东省书香校园”等光荣称号。

三、问题及今后的发展方向 存在问题：

1、教师结构不合理，理论水平和业务水平参差不齐，严重制约了教学教研质量的进一步提高，整体素质有待提高。

2、新课程实施过程仍有不少问题，个别教师对新课改的理念理解不够深入，教学方式方法未能从根本上发生转变；部分学生对新课改的教材不适应，学习观念、学习方式未能及时更新；校本课程的开发利用仍需加大力度。

3、学校现有占地面积和建筑面积与办学规模很不适应，学校处于超负荷运转状态，既制约了学校常规教学活动的正常开展，又不利于学校优质教育效益的进一步发挥。教学设备仍然滞后，不能满足目前常规教学的需要。如运动场所缺少，给体育课、课间操及运动员的训练带来不少困难；功能室数量少，且设备简陋„„很大程度上影响了教学质量。

4、由于新时期的新情况，家庭离异产生的单亲子女学生增多，缺少了家长的有力配合，给学校思想工作带来了不少困难。初中学生中，由于学习压力较大，或家庭离异而造成的心理问题较多，而学校缺少有经验的高水平的专职心理辅导教师，兼职辅导教师和其他班主任任课教师虽有丰富的教学教育经验，但苦于缺乏系统的专业知识，给学校心理辅导工作的突破带来困难。

努力方向：

针对存在的问题，今后，我校将认真贯彻落实党的教育方针政策，遵循教育教学规律，坚持以人为本，科学育人，全力推动教学工作上新台阶。重点做好以下几项工作：

1、进一步深化教育改革，全面提高教学质量。坚持以人为本，贯彻科学的人才观、育人观，积极推进素质教育，做到科学育人。同时推进教育改革创新，加强学校的内部管理，特别是要在新的教育发展形势下，立足本校的实际，通过规范科学的管理，提高教学的整体效益，促进教学质量上新台阶。

2、加强教育教学科研，全力提升办学水平。我校的教育教学科研工作跟其他先进学校比还存在一定的差距，今后要进一步加大教育科研工作的力度，坚持以教研促教，以教研兴校，向科研要效益质量，全面推进素质教育，进一步提高我校整体办学水平，办好人民满意的教育。

3、立足学校实际，积极探索特色办学路子。断续加大布局调整的工作力度，逐步实现规模办学。加强对学生和留守少年管理、教育的研究。

四、自评结果 根据《韶关市义务教育阶段学校教学质量评估实施方案（试行）》和《韶关市义务教育阶段学校教学质量评估工作细则（试行）》文件要求，对照《韶关市义务教育阶段学校教学质量评估评估指标体系》指标，我们认真进行了自查自评，自评得分95分（其中教学管理与常规得分31分、教学保障得分25分，教学效果得分39分），各项必达指标全部达到标准要求。

百尺竿头，更进一步。我们将以这次教学质量评估工作为有力的契机和新的起点，认真听取评估组各位专家的评估意见，扎实整改，狠抓落实，团结奋进，开拓创新，以更高的标准进行巩固提高。在上级党委、政府和市教育局的正确领导和社会各界的大力支持下，在评估组各位专家的指导和全体教职员工的不懈努力下，XX中学的教育将会更辉煌，XX中学的明天将会更加美好。

2011年3月8日

第五篇：学校工作自评报告

XXX小学2015年学校工作自评报告

XXX教育体育和科学技术局：

2015，我校在教体科局和XXX教育督导组的领导下，团结广大教职工，深入贯彻落实科学发展观和十八大精神，全力推进学校全面、健康、和谐发展，全面推进素质教育，较好地完成了各项工作任务，取得了一定的成绩，现根据《XXX学校教育工作督导评估办法》自评如下：

一、校务管理与学校发展（标准分60分，自评分60分）

1、办学思想。学校坚持立德树人为基本导向，加强社会主义核心价值观教育，以打造师生快乐生活快乐学习快乐工作的农村特色学校为办学目标。

2、制度保障。学校管理制度科学合理，条块分明。

3、依法治校。坚持依法治校，以德治校，民主管理，校务公开及时，清楚。充分发挥了党组织、教代会的作用，教职工满意度较高。

4、校园文化。校园环境得到进一步改善，整洁优美，文化氛围较浓厚。

5、办学特色。学校教育、教学、科研、管理较有鲜明的个性和风格，社会满意度较高。

二、教学管理与学生发展（标准分200分，自评分200分）

1、德育工作。

成立了党支部、行政、团队负责人、班主任、家长代表和关工委构成的校园德育工作网络。健全了学校、家庭、社会的德育网络机构

和工作机制。

充分利用重大节日开展综合性德育工作。今年上半年以来，坚持了每周进行主题校会，每周一主题，由学生当主角，上台总结、演讲，不仅充分调动了学生积极性，展示了班主任的工作能力和特色，更重要的是锻炼了学生，给学生产生了极大的影响。从今年开始，我们适应新形势，开展了评选“新三好学生”活动，引领学生向上向善。这些内容丰富，形式多样的活动，让学生在良好的氛围中受到了教育。

充分借助关工委对留守学生进行了形式多样的关爱活动。有40多位特困留守学生得到对口帮扶。

2、教学常规。

学校招生、教学、学籍管理等工作规范有序。课程开设规范，教学无违规现象。

学校“减负增效”措施得当，落实效果较好。重视体艺、实验、综合实践等活动。

对教师教学质量监控和“教学六认真”过程性考评有良好的措施，考评、奖惩落实到位。

3、目标管理。

我校各科教师、各年级和学校教学质量均设置了合理的目标，并签订了目标责任书。

在目标达成过程中进行了阶段分析、总结，不断提出明确有力的改进措施。质量目标与年终奖励性绩效工资挂钩。

4、教研教改。

学校制定了详实的教研计划，有明确的目标，关注教学中共性问题，不同学科教研组采取多重形式开展工作，每次教研确定不同的重点，解决一个实际问题。本，学校两个微型课题顺利结题，申报的一个市级课题已经获得通过。

学校在县教研室指导下积极推进课改，打造高效课堂，重点在小学高段和初中一二年级开展引领性研究，教师参与度较高。

5、学生素质。学生素质得到较全面发展。学生思想品行表现良好，举止文明、大方得体，积极参加学科、艺体、征文等各类竞赛，体质健康、毕业检测、综合素质评价等合格率较高。

三、队伍建设与教师发展（标准分80分，自评分76分）

1、班子管理。

继续巩固教育主题实践活动成果，进一步加强领导管理。认认真真开展了“深刻汲取教训、净化政治生态、重塑南充形象”“四问西充发展” 解放思想两个大讨论活动，多次召开领导班子学习会、民主生活会，提出领导们不忘当年走上领导岗位时对组织、对教职工的承诺，要加强管理工作，提高管理实效，增强服务师生的意识和效率。要求领导坚持按时到岗，坚守岗位，加强管理常规，注重过程管理，搞好服务师生的管理工作；要求领导带头上主课，教学成绩领先。领导班子团结协作，分工明确，以身作则，作风正派，廉洁自律，坚持原则，敢于管理，坚持经常性深入班级听课，积极进行课堂教学改革，主持开展课题研究，工作落实，群众满意度较高。

2、教师管理。

加强劳动纪律管理，严格执行了上班签到、集体办公、请销假制度。每个阶段（每月或每周）进行阶段汇总公示，与年终评估，奖励性绩效工资挂钩。

学校对每个教师的专业成长实行了分层达标管理，目标明确措施到位。采取了多种方式培养名教师、骨干教师和学科带头人。

全年教师完成继续教育达到规定要求，教师整体素质得到明显提高。

3、师德建设。

开展了多种形式的师德教育活动，对师德师风情况建立了评价奖惩机制，落实效果较好，没有违反师德师风“十条禁令”的行为。

4、专业发展。

教师们积极参加教育部门举行的各种教学竞赛、教具及课件制作等活动，有多人次在市县获奖。

教师积极撰写教育教学研究论文，有多篇在教育行政主管部门的报刊杂志上发表。

四、后勤管理与服务保障（标准分60分，自评分60分）

1、校园安全。

学校建立了安全责任体系，一岗双责建立健全，校园突发事件预警机制完善，人防、技防、物防措施有力。

学校日常安全管理规范，定期开展了师生安全教育和应急演练，增强了师生自我保护意识和能力，全年没有发生责任安全事故。

2、校产管理。

各类教育教学设备分类造册，管理规范，维修及时，各功能室使用效率高。

物资进出手续齐备，账目清楚。

3、财务管理。

严格遵守财务制度和财经纪律，票据和审批程序规范，账务清楚，收支合理规范。

教育经费保障机制健全，严格执行了预决算纪律，各项资助政策落实到位。

4、条件改善。

学校结合实际，科学规划，极大改善了办学条件。

五、目标任务与相关督查（标准分600分，自评分550分）

1、学校教学质量基本达到要求。

2、学校全年安全稳定无事故。

3、中职工作虽然努力了，由于大部分学生考上了高中，加之工作措施落实得还欠缺，所以目标任务仍未完成。

4、学校服从XXX教育督导组监管，积极按照片区督导组的工作安排开展工作。

5、学校常规工作规范有序。

6、本学校专项工作认真完成，达到了上级要求。

7、学校集体获奖情况。

在全校师生员工的共同努力下，学校工作取得了一定的成绩。学校安全稳定，和谐发展。全校教职工队伍素质极大提高，学生文明礼

貌、勤奋好学、互相帮助的良好氛围已逐步形成。“XXX”课题被确定为市级课题，家长学校被评为XX市示范家长学校，获得初中毕业班成绩三等奖荣誉。多名教师参加各级各类教学竞赛、论文比赛、课件制作比赛、艺体活动等，获得国家、省、市、县级奖励。

总之，我校在上级的正确领导下，较全面地完成了全年工作任务。我们将立足农村学校实际，以科学发展观为指导，深入贯彻党的十八大以来的精神，全面推进素质教育，办出学校特色，促进学生全面发展，让XXX小学成为学生成长的乐园，教职工愉快工作的大家庭，家长放心，社会满意度高的好学校。

XXXXXX小学

2015年12月2日