完整版 仁爱版九年级英语 说课

第一篇：完整版 仁爱版九年级英语 说课

三说一看

——仁爱版九年级说课稿

英兰

我要进行的是英语学科知识树说课。下面我将以九年级上册Unit3 English Around the World为例，从“说课标、说教材、说建议”三大方面进行说课。

一、说总体目标

1.课程标准对初中英语的总体目标要求：

三个目标、四个任务和五个内容标准。三个目标为培养学生的综合语言运用能力为总体目标；培养学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素质为具体目标；促进学生个性发展为根本目标。四个任务为培养学生的学习兴趣、培养语言综合运用能力、培养创新能力和培养跨文化意识。五个内容标准为语言技能、语言知识、情感态度，学习策略和文化意识。

2.课程总目标：

随着英语课程改革的重点从重语法、词汇，轻实际运用能力，转变为从学生兴趣、阅历，认知水平出发，通过体验，实践，参与，合作，交流的方式，以发展学生综合能力、情感态度为目标；把学习过程作为培养学生主动思维、大胆实践的过程，从而形成学生自主学习的方式。培养学生的综合语言运用能力，就成为了基础教育阶段英语课程的总体目标，这一能力的形成建立在学生语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展基础上。五个目标由浅入深、由简到繁、循环滚动、螺旋上升。我们所有的教学活动都是围绕这个总体目标来进行的。

（1）新课程标准对本学段（九年级）的基本要求：

根据总体目标，新课标对九年级英语的基本要求，包括：有较明确的学习动机，积极主动的学习态度，能够听懂本单元有关影视节目、星座和毕业典礼分别等话题的陈述，并参与讨论。根据阅读目的运用适当的阅读策略，能根据提示独立写作有关毕业离别话题的作文。总结学习方法，利用多种资源学习，进一步增强对中西文化差异的理解和认识。

（2）在九年级结束时学生的英语水平要达到五级目标。所以，新课程目标对本学段的内容标准要求：

语言知识：语篇中的语音；学会使用1500-1600个的单词和200-300个习惯用语或固定搭配；现在完成时，直接引语和间接引语，被动语态等语法现象；人口与社会、环境问题、世界语言——英语、科学技术四大方面话题

语言技能： 听：能根据语调和重音，理解说话者的意图，听懂语段，理解情节发展，记录信息；

说：交谈，并在指导下参与角色扮演，用英语表演短剧 ；

读：朗读课文，理解大意，找出关键信息，猜测生词含义，运用工具书，阅读量15万；

写：写出80词以上的简单文段。

情感态度：积极的学习态度，爱国意识和国际视野

学习策略：根据学习需要和目标，提取信息。计划和安排学习任务。积极探索适合自己的英语学习方法。使用简单工具书查找信息。

文化意识：注意到中外文化的差异。

二、说教材

1、基本框架：

仁爱版九年级英语教材上册，共四个单元，每个单元分为三个话题，每个话题有具体的功能要求，设定相应的话题任务，分别从语言知识，语言技能，语法结构，基本词汇等作出详细的安排设计，以此培养学生的听、说、读、写等综合语言运用能力，总之本套教材从内容和设置上都紧紧围绕新课标对本学段英语学科基本的能力要求和基础教育阶段英语课程的总体目标。

本单元是九年级上册第三单元，本单元主要围绕世界上应用最广泛的语言——英语展开，由话题1谈到英语语言的重要性，话题2让学生了解英式英语与美式英语在发音，拼写，表达等方面的差异。到话题3主要谈论如何把英语学好，谈到一些英语学习策略等方面的问题。三个话题内容环环相扣，紧密相连，并且都与学生英语学习息息相关。因此，本单元在全册书中起着重要的作用。

2、说教材的编写意图（编排特点）：

本套教材的编写贴近生活，以人物的成长发展为基点，关注了学生的情感态度及学习策略的培养；以校内校外为框架，侧重体现了学生文化意识的形成与发展；以话题为主线串起了语言知识,语言技能的讲授与掌握。并强调课程应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作、交流与探究的学习方式和任务型的教学途径，增强学生综合语言运用能力，并达到在语言学习的过程中培养学生积极的情感、活跃的思维、跨文化的意识和自主学习能力之目的。

3、说编写体例安排：

仁爱版英语初中学段全套教材共六册，每册由四个单元共十二个话题加两个复习单元组成。单元编写体系主要是“语言项目→话题→功能→任务”，将语言知 识与语言技能，围绕相关话题与学生的语言交际活动有机结合，相辅相成。该教材采用模块形式，教材具有连贯性、逻辑性和层次性三个鲜明的特点。

教材以话题为单位，包括四个部分： Section A是新内容的整体呈现，Section B是新内容的分散呈现，难度有所增加，Section A和 B是知识的输入过程（input），侧重对学生听说能力的培养，以对话为主由浅入深，创设恰当的语言环境，让学生在实践中愉快地接受知识。Section C知识难度增加，以短文阅读为主，是本话题的综合和拓展，Section D是A、B、C的总结归纳和整合提高，是产品，是结果。Section C和 D是知识的输出，也是知识的扩展与综合运用，侧重对学生阅读和写作能力的培养。四个部分环环相扣，循序渐进，通过学生的体验、实践、参与、合作与交流，形成了一套生活化的学习程序，培养了学生听说读写的语言技能。

本单元共三个话题：

Topic1 English is widely spoken.谈论世界通用语言

——英语的广泛应用、发展及英语语言的重要性。能听懂读懂有关英语的短文，能通顺、连贯地写出关于英语重要性的短文。并学习和掌握From now on;be pleased with;on business;be similar to等词汇以及语法项目一般现在时的被动语态。

Topic2 English is spoken differently in different countries.让学生了解英式英语与美式英语在发音，拼写，表达等方面的差异以及谈论符号语言和体态语言，引导学生能听懂和英语语言相关的文段并能读懂关于不同国家的英语差异的短文。学习和掌握Face to face;set…off;Put out;ask for a ride 等词汇以及语法项目现在进行时表将来。也培养学生的探究精神，让学生接纳英语的不同口音。

Topic3 Could you give us some advice on how to learn English well? 谈论英语语言学习中的困难与解决办法以及英语的有效学习策略。并学习语法项目疑问词加不定式的表达方式，培养学生在生活中接触英语时，乐于探究其含义并尝试模仿。

4、说教材的立体整合：

话题：从第一单元的谈论假期旅行、第二单元的人口问题和社会污染问题到第三单元的谈论英语和英语学习的重要性上升到第四单元的谈论关于科学技术的问题。

语法：从第一单元现在完成时的学习基础上第二单元学习直接引语和间接引语，再到第三单元第一话题的一般现在时的被动语态的学习基础上到第四单元的 被动语态的完整学习。

三、说建议

1、说教学建议：在对教学进行细致的分析后，怎样把课标的要求落实到具体的授课中呢？我会根据话题结构预设适当的教法和学法，然后对各话题进行分析与整理，主要应用导学法和让学生自主学习的方法。每课根据话题找出中心活动部分，其余是过渡部分。第三步的巩固和第四步的练习，可根据实际需要进行整合。我设计一些有意义的活动，使学生能够大容量地输出语言。Step 1 Review 复习：可以用头脑风暴、chant、歌曲、游戏、表演、直观教具、图片等复习导入新词句。推出关键生词。Step 2 Presentation 呈现：呈现课本对话或短文等内容的情景，应用我校导学案，让学生找出关键词句、目标语言，为交际积累材料，理顺思路。Step 3 Consolidation 巩固：语音、语调练习，强调高效率。看关键词，不看课本，模仿原文对话。Step 4 Practice 练习：选做其他练习和活动。在不同情景中练习目标语言，展开任务型活动。在用中学。Step 5 Project 综合探究活动：锻炼学生综合运用能力和探究能力，体现了学了就用的原则。

2、说评价建议：英语课程的评价应根据本标准规定的课程目标与要求，采用科学、合理的评价方式和方法，对教学的过程和结果加以及时、有效地监控，以起到对教学的积极导向作用。所以我既注重评价主体的多元化，又注重评价形式和内容的多样化。

评价主体的多元化：教师评价、小组评价、组间评价、自我评价、同伴评价等。

评价形式的多样化：形成性评价和终结性评价。形成性评价包括平时测验、建立学习档案、问卷调查及进行访谈。终结性评价包括期中和期末测试评价。

3、说课程资源的开发与利用：

合理开发和积极利用课程资源是有效实施英语课程的重要保证。所以开发与利用英语教材以及有利于发展学生综合语言运用能力的其他教学材料；英语周报等的相关学习材料；班级图书角、班级小报、墙报等的学校资源；录音机、光盘、MP3等的信息技术资源；英语学习网站、英语节目视频、图片、课件等的互联网络资源。

第二篇：仁爱版英语八年级说课

仁爱版英语八年级（上）Unit1 Topic1 Section A 说课稿

呼兰区第八中学

汤秋梅

教学内容：

Project English 八年级（上）Unit1 Topic1 Section A 教材分析：

Section A部分通过对话的学习，引入一般将来时态，突出be going to …的运用，然后让学生自己阅读，成对练习来加深理解。通过对学生喜欢的体育活动计划的谈论，进一步掌握一般将来时的应用。教学目标 1.知识目标: 1).Learn the simple future tense with “be going to ”.2).Learn some new words and phrases 3).Learn some useful sentences 2.能力目标:

1).Master Simple Fture Tense.2).Talk about the sports that students like and their plans.3.情感目标:

Enhance students’ consciousness of active enterprise.教学重难点: 1.Master the usage of the simple future tense with “be going to ”.教学用具:

Recorder and multimedia 教学方法: 五步教学法：Review、Presentation、Practice、Consolidation、Project.教学设计 1.设计理念

我的设计思路是：通过复习学过的运动项目名称，引出生词。然后展示一些有关运动的图片，并通过师生对话，引出新的运动项目名称，呈现1a中部分生词及功能句，并使学生初步掌握be going to句型。接着按照教学环节进行听说读写训练，然后再两人一组来表演这一段对话。之后，教师点讲句型，通过强化练习，体会这一句型的用法。最后让学生仿照例句完成课文练习及作业。2.教学过程: Step 1 Review

展示一些有关运动的图片，并通过师生对话，引出新的运动项目名称（cycle, row, skate, tennis, table tennis, ski）

Step 2 Presentation

听录音，看图片，学生回答问题，掌握一般将来时的用法。Step 3 Consolidation 巩固练习“be going to ”句型，进一步巩固一般将来时的用法。Step 4 Practice 根据情景，完成对话，提高学习语言的积极性。Step 5 Project

完成练习，复习巩固本节课所学内容。

第三篇：仁爱九年级英语教学计划

学 计

学科： 英 语

学期：2012学秋季学期年级：九年级（142-143）科任教师：李云梅 时间：2012年9月1日

划1 教

一、基本情况

本学期我继续担任去年所教两个班的英语教学工作，这两个班级聪明活泼、勤奋好学，这些学生曾在小学三年级的时候初步接触了英语，但仍有少数学生对英语缺乏兴趣，虽然在七、八年级时有意识地培养他们的兴趣，效果仍不理想。

二、教材分析

我们使用的是《仁爱版英语》，由北京市仁爱教育研究出版社于2002年3月依据《英语课程标准》在教育部成功立项，依据《英语课程标准》编写，它起点低，循序渐进，方便初学者培养英语学习兴趣，从而很快进入英语学习的状态。三年六册学完后，均可达到《英语课程标准》之要求——五级水平，可以与任何版本的高中课程英语教材衔接使用。本册教材具有以下几个特点：

1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。如：阅读内容题材新颖，语言鲜活，能够激发学生浓厚的学习兴趣。通过阅读训练，提高学生的英语理解能力和语言运用能力。培养学生根据不同的阅读任务，运用适宜的阅读策略获取信息的本领。

2、注重注重教材的灵活性和可操作性。图文并茂，轻松活泼地呈现教学内容，把语言学习和实际生活结合起来，增强学生的听说能力。形式多样的写作练习，既能培养学生的想象力，又能提高学生的写作技巧。在培养学生听说读写语言技能的基础上，开展综合探究活动进一步拓展学生的语言知识，提高学生的语言技能。

3、为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。了解英语交际中常用的体态语，鼓励学生借助手势、表情等非语言手段来提高交际效果，从而培养学生的文化意识和跨文化交际的能力。

4、注重中外文化的双向交流，为满足不同层次的学生的需求，使学生通过学习，自学能力和学习策略得到培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础，培养未来跨文化交际所需要的能力。

5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。结合贴进生活的图片学习目标语言，使学生能在现实中的不同场合运用所学到的评议知识。

三、教学重难点突破

本册教材内容的重点是语法归类，如：现在完成时、直接引语和间接引语、被动语态等，难点也是语法和基本句型，这些重难点都应通过在语言材料的学习中及时强化和总结，呈现图文并茂的教学内容，把语言学习和实际生活结合起来，增强学生的听说能力；并通过开展各种任务性活动，巩固所学的知识。鼓励学生通过思考、体验、参与、合作等方式来学习，增强学生独立思考的良好习惯以及口语表达和合作学习的能力。

利用教材形式多样的写作练习，既能培养学生的想象力，又能提高学生的写作技巧。并及时总结语法和日常用语，巩固所学语言知识；同时注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。使学生对语言功能的认

识，由感情上升到理性。在培养学生听说读写语言技能的基础上，开展综合探究活动进一步拓展学生的语言知识，提高学生的语言技能。以达到巩固、掌握和运用的目的，最终形成语言技能。

四、教学方法与措施：

1、认真备课，钻研教材；认真“备”学生；抓紧课堂教学，根据教材的“以康康等四个小主人公相识、相知、成长、学习、生活的故事情节为主线贯穿教材始终，生活气息浓厚。每个模块由单元——话题——功能——任务构成。”特点，落实好每一个语言知识点，做到当堂内容当堂掌握。

2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学，师生多用英语交流，有目的地进行口语交际训练。

3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。

4、多为学生营造一些学习氛围，在“学中用，用中学”，如：创设英语角等等。

5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。

6、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。

五、教学内容与课时安排：

1)：Review of Units 5-8(in grade(eight periods)2):《Project English》(in Grade 9)Unit 1: The Developing World.(fifteen periods)Topic 1: China has developed rapidly in recent years.Topic 2: What has happened to the population? Topic 3: The world has changed for the better.Exam: two periods。

Unit 2: Saving the World.(fifteen periods)Topic 1: There are many kinds of pollution around us.Topic 2: None of us likes pollution.Topic 3:How green are you? Review of Units 1-2(two periods)Exam: two periods

Unit 3: English around the world.(fifteen periods)Topic 1: English is widely spoken around the world.Topic 2: Can you speak more slowly, please? Topic 3: I don’t know how to remember new words.Exam: two periods。

Unit 4: Magical Science.(fifteen periods)Topic 1: Fantastic Trip!Topic 2: When was it made? Topic 3: Perhaps people will fly to Mars.Review of Units 1-4(two periods)

第四篇：仁爱英语八年级下 Unit65 topic3说课材料

2014年春丰都一中初2015级英语集体备课中学发言人材料

董强强 Unit 5 Feeling Excited

Topic 3 Many things can affect our feelings.Section A Ⅰ.Material analysis 本节课为话题的第一节课，建议用两课时上完。主要活动为Section A 的1a和4a。

本课通过Kangkang帮助Michael缓解发表演讲前的紧张情绪，引出对话的主题：描述影响心情和情绪的事情和具体事物。对话呈现了重点词汇：test, nervous和speech, 充分表现了Michael 发表演讲前的焦虑；通过3 的听力练习，继续呈现了几组学生们在生活中经常发生的会影响心情的场景并给予合理的处理建议；最后以4a中提供的情境作为载体，向学生呈现了简单句的六种基本句型，使学生系统地掌握简单句的构成。Ⅱ.Teaching aims Knowledge aims：

1.学生能正确拼读并运用单词表中的黑体单词test, nervous和speech。

2.学生能正确运用以下短语造句：have a test, get nervous, give a speech, follow one’s advice, fall off… 3.学生能自如地运用以下询问心情、表示安慰和提出建议的功能句进行交流。Is there anything wrong? How are you doing? What’s wrong? Don’t worry.Take it easy.Why not …? Skill aims：

1.能听懂有关询问影响心情的事情和提出建议的简单对话和陈述。

2.能正确地运用本课的交际功能用语进行询问和给出建议。3.能正确朗读课本的有关情绪询问和给出建议的文本材料及难度相当的材料。Emotional aims：

1.通过对Section A的学习，学生能够在英语学习中注意并理解他人的情感，在别人心情不好时提出合理的建议，帮助伙伴远离消极情绪。2.学会勇于克服困难。

Ⅲ.The key points and difficult points Key points：

1.学生在交流中能自如地运用描述情绪和情感的形容词。

2.辨别六种简单句式。Difficult points：系统地掌握简单句的构成。Ⅳ.Learning strategies 1.课前预习有助于新知识的理解和掌握。

2.发表演讲之前要做好充分的准备。

Section B Ⅰ.Material analysis 本节课建议用1课时上完。主要活动为Section B 的1a和2。

1a通过Kangkang，Jane和 Maria的对话阐述了不良情绪会影响人们的身心健康，每个人都要学会保持好心情的道理。三个小伙伴为了帮助情绪低落的Michael，决定要演一部话剧，让学生懂得友谊本身就是一剂保持健康的良药！对话呈现了重点词汇：sick, proud, anyway和ready, 以及重点短语：be confident about…, in a bad mood, be proud of, put on(a short play)和get ready for…，同时复习了each other和give sb.a surprise的用法,并在1c的练习中进行巩固运用。在2中有针对性地设置了六种简单句式的练习，同时要求学生掌握运用passport, boss 和grandson三个黑体单词。Ⅱ.Teaching aims Knowledge aims：

1.学生能区分元音音素/ i/和/ i:/, 并能正确拼读单词，对应的字母组合的拼写规则；朗读句子时正确处理停顿，掌握句子的语调规律。2.学生能正确拼读并运用单词表中的黑体单词sick, proud, anyway, ready, passport, boss 和grandson。3.学生能正确运用以下短语造句：

be confident about…, in a bad mood, be proud of , put on(a short play), get ready for…，each other和give sb.a surprise.Skill aims：

1.能听懂有关询问影响心情的事情和提出建议的简单对话和陈述。

2.能正确地运用本课的交际功能用语进行交流。3.能正确朗读课本的有关情绪对健康的危害及给出建议的文本材料及难度相当的材料。4.能正确地运用本课的重点短语造句，尝试编写与1a类似的对话并解决实际问题。Emotional aims：

1.通过对Section B的学习，学生应了解不良情绪对健康的危害，并能够在英语学习中注意并理解他人的情感。2.学会勇于克服困难。Ⅲ.The key points and difficult points Key points：

1.朗读时掌握英语的语调和停顿规律。2.学生在交流中能自如地运用描述情绪和情感的形容词。3.将本课的重点短语运用到交流和写作之中。Difficult points：在交流与写作中注意六种简单句式的正确运用。Ⅳ.Learning strategies 1.课前预习有助于新知识的理解和掌握。

2.在学习中积极思考，主动探究，善于发现语言的规律并能运用规律举一反三。

Section C Ⅰ.Material analysis 本节课建议用1课时上完。主要活动为1a, 谈论了一些事物对情感的影响，如月亮、环境、天气、颜色等，呈现了重点词汇：environment, especially, fill和trouble, 重点短语：be filled with sth.和have trouble doing sth.的用法。1c为1a 的拓展延伸，要求学生掌握并运用noise 和loud 两个重点词汇，在学生提前进行了信息的搜集整理的基础上，列举出更多影响情感的事物。最后在2的写作练习中收获本节课的学习成果。Ⅱ.Teaching aims Knowledge aims：

1.学生能正确拼读并运用单词表中的黑体单词environment, especially, fill，trouble, choose, loud和noise。2.学生能正确运用以下短语造句： be filled with sth., have trouble doing sth.和make sb +adj./ v.Skill aims：

1.能听懂有关谈论不同的事物对情感的影响的简单对话和陈述。

2.能正确地运用本课的交际功能用语进行交流。3.能正确朗读课本的有关不同的事物对情感的影响的文本材料及难度相当的材料。Emotional aims：

1.通过对Section C的学习，了解情感与外界事物的联系，学会如何保持健康的心理。2.遇到问题时，能主动向老师和同学请教，取得帮助。Ⅲ.The key points and difficult points Key points：

1.学生在交流中能自如地运用描述情绪和情感的形容词。2.谈论不同的事物对情感的影响。Difficult points：将本课的重点词汇和短语运用到交谈和写作之中。Ⅳ.Learning strategies 1.课前收集信息有助于对短文的深入理解，拓宽视野。2.在学习中积极思考，主动探究，善于发现语言的规律并能运用规律举一反三。

Section D Ⅰ.Material analysis 本节课为本话题的最后一课时，主要活动为1。

Section D是一节复习课，在综合复习Section A-C的词汇、语法和功能句的基础上，巩固学生本话题的学习内容。学生将在1a的阅读环节中，了解到好心情对人们的身心健康的重要性，学会通过参加适当的运动，拥有健康的饮食习惯、充足的睡眠，遇到问题主动向老师和同学请求帮助等来保持好的心情，克服不良情绪，并学会照顾自己。在最后的生成环节，要求学生准备关于如何照顾自己的演讲稿，拓展延伸所学内容，检测学生综合运用语言的能力。Ⅱ.Teaching aims Knowledge aims：

1.学生正确朗读出单词表所有单词及短语，能正确拼读、书写并运用黑体单词。

2.能熟练掌握简单句的六种基本句型。Skill aims：

1.能听懂与课本内容难度相当的，有关保持好心情的相关材料。

2.能正确运用本话题所学内容，比较流利地谈论如何克服不良情绪，照顾自己的话题。

Emotional aims： 通过本节课的学习，让学生明白积极的情绪可以让他们健康成长，有利于他们的身心发育，所以要注意保持好的心情。Ⅲ.The key points and difficult points Key points：

1.学生能正确拼读、书写并运用黑体单词，掌握描写情绪和情感的形容词及相关短语和表达。2.掌握简单句的六种基本句型。Difficult points

综合运用本课短语、句型写出关于克服不良情绪，学会照顾自己的短文。Ⅳ.Learning strategies: 1.通过整体复习Section A-C，让复习也是一种学习的想法植根在学生心中。2.将学到的表达方式运用到自己的写作当中是掌握新知识的一个好办法。

第五篇：仁爱版英语八下知识树说课

知识树说课标、说教材、说评价

张海鹰2015.3 今天我说课的内容是仁爱版八年级英语下册。本次说课流程主要有三个方面：说课标、说教材、说建议。一． 说课标

1.新课标的总目标：

通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。综合语言运用能力建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等诸方面整体发展的基础之上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础；文化意识有利于正确地理解语言和得体地使用语言；有效的学习策略有利于提高学习效率和发展自主学习能力；积极的情感态度有利于促进主动学习和持续发展。

新课程标准对八年级学生的分级目标是这样描述的： 语言知识：

能在所设日常交际情境中听懂对话和小故事。能用简单的语言描述自己或他人的经历，能表达简单的观点。能读懂常见文体的小短文和相应水平的英文报刊文章。语言技能：

能合作起草和修改简短的叙述、说明、指令、规则等。

能尝试使用不同的教育资源，从口头和书面材料中提取信息、扩展知识、解决简单的问题并描述结果。文化意识：

在学习和日常交际中能注意到中外文化的异同。学习策略：

能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。情感态度：

能在学习中互相帮助，克服困难。

二、说教材

教材编排体例、教材编排特点、教材内容结构、教材内容整合。

1、教材编排体例

仁爱版教材以话题为中心，通过任务开展活动，以结构和功能为主线，着重培养学生的语言运用能力，体现外语教学的跨文化交际的本质。教材每册书有四个单元和四个复习单元，强调知识和技能的及时巩固和应用以及不断地循环。每个unit有三个topic，每个topic包括四个section。

Section A主要是听说及语音能力的训练。Section B是深化Section A的综合能力的训练。Section C是读写及语音拼读能力的训练。Section D综合运用语言分析和解决问题。

2、教材编排特点

1）注重素质教育，关注学生全面发展。

2)课文题材广泛，体裁丰富多样，活动设计多样，使教材具有趣味性和多样性的特征。

3）注重教材内容的衔接和教学方法的提升，使教材更具整体性和多样性。

4）实现语音教学的整体设计，同时强调阶段侧重，注重拼读能力的培养，重视知识的复现。

5）强调语言知识与技能的统一，更加注重综合技能的训练，使教学设计更具逻辑性，更好地体现了教材的导教和导学的功能，6）加强学习策略的培养，发展学生自主学习能力，为高一阶段的学习打下基础。

7）教材语言地道，版面设计清爽美观，图文配合得当，TIP设计寓意深刻。

3、教材内容结构

Unit5 的语法是系表结构、原因状语从句、同级比较以及简单句的六种基本句型。；以Feeling Excited为主题，共包括Topic 1 You look excited.Topic 2 I’m feeling better now.Topic 3 Many things can affect our feelings.三个话题。功能主要有情感、影响情感的因素并给出建议。

Unit 6 的语法是学习动词不定式的用法及时间和条件状语从句。Topic 1 We are going on a three-day visit to Mount Tai.Topic 2 How about exploring Tian’anmen Square?Topic 3 Bicycle riding is good exercise.功能是预定、计划、邀请、评价、描述地点。

Unit 7主题是Food Festival，语法涉及了宾语从句和副词的比较级别。Topic 1 We’re preparing for a food festival.Topic 2 I’m not sure whether I can cook it well.Topic 3 I cooked the most successfully.功能主要有请求、许可、订餐、接单、用餐。

Unit8主题是Our Clothes。语法是继续学习宾语从句，学习so....that..such...that从句Topic 1 We will have a class fashion show.Topic 2 We can design our own uniforms.Topic 3 He said the fashion show was wonderful.功能主要有约会、购物、打算、提醒、惊讶。

每个单元的三个话题都不是独立存在的，他们环环相扣，就想一部部连续剧，有时间，有人物，有地点，有情节，牵引着师生们迫不及待地想要看一看下集精彩剧情，4、教材的立体式整合 1）教材的横向整合 : 新的语言材料的横向整合。以六单元二话题SectionB为例，我对语言材料的输入进行了颠覆性的调整，实践证明，调整之后更加符合学生的认知规律。语音的整合：本册教材的语音主要学习重读、弱读、连续、语调、停顿和不完全爆破，这几方面的语音知识不断地在本册教材中循环反复出现，我们在教学时，可以归纳，以专题的形式进行集中学习，强化训练。语法的横向整合：五单元二话题的原因状语从句与五单元三话题的简单句六种基本句型调整。先学习简单句，再学习复合句，这样更加符合螺旋上升的认知规律。本册教材共有四种状语从句，即五单元二话题的原因状语从句、六单元二话题的时间状语从句、三话题的条件状语从句和八单元一话题的目的状语从句，我的方法是先分散，后集中，环环相扣，以旧代新，温故而知新。教材的纵向整合：在学习五单元简单句的六种基本句型时，可以与八年级上册第一单元的双宾语和第四单元的宾语补足语进行整合。在学习七单元副词比较级时，与八年级上册的第四单元的形容词的比较级别进行区别比较。

三、说建议 1）说教学建议

首先我建议教师们对课程资源进行整合：

1.根据教学实际和学生实际，对教材内容进行替换、删减、补充和调整;2.英语与其他学科之间互相渗透，互相支撑。例如，学习音标时，可以借助语文的汉语拼音，地理学科的地图和坐标有利于学生学习方位名词和方位介词； 3.课内与课外活动进行有效地链接。例如：学习第七单元美食节之后，我会要求学生每人回家学做一道菜，请家长品尝，并希望家长给出评价。在学习第八单元服装展之后，我会组织学生自己设计服装的款式及颜色并进行展出，给学生创造更多发展的空间。

4.其次我建议我们教要优化课堂教学：

1.有计划地培养学生自主、合作、探究的学习方式；

2.教师要善于使用幽默诙谐、鼓励性的语言。自己的长相不吸引人，但要用生动的语言使自己的课堂有活力和魅力； 3.要有耐心的辅导和倾听。常听老师抱怨：对自己的孩子都没这么耐心过。是呀，对自己的孩子没有耐心，她可能会理解你，但对别人的孩子没有耐心，她会鄙视你；

4.契合learning by doing 的教学理念，在真实的语境中进行语言的输入、内化和输出，让学生在做中学，玩中学，用中学;5.教师要善于把重要易错的知识点用顺口溜或歌谣进行对比、归纳和总结。例如，在讲实意动词的一般现在时和一般过去时的时候，我把助动词do、did、does比喻为孙悟空过去式、单三式比作白骨精，见到do、did、does，谓语动词就要被打回原形。这样学生就不容易忘记谓语动词的变化。

6.教师要与时俱进，不断更新观念，给自己的课堂注入新的活力。

7.教师还要善于巧妙地利用传统的和现代化的教学媒体；比如，我一直认为传统的教学媒体黑板是我们教学环节中必不可少的重要环节。我的板书经常是这样的：中间是多媒体课件，黑板记录本节课的重点句型和语法，课堂小结时，两块黑板合并，重点内容就会再一次烙印在学生的脑海中。2）说评价建议

1.评价主体的多元化： 主要是语音是否正确，声音是否洪亮，表演是否得体，表达是否流畅，团队是否合作，组内分工是否明确等。

2.评价方式的多样化 ：主要是生生评价，互相学习，取长补短；学生自评，查缺补漏，扬长避短；教师评价，指点迷津，传道授业。

3.评价目标的多维化：关注学生的综合语言运用能力、情感态度、价值观念、学习策略等方面的发展变化。

4.评价的结果：充分利用班级的板报，通过透明的方式，把每个小组的得分情况及时展示。以此来鼓励学生自我反省，自我提高。

过程性评价和终结性评价相结合的方式，激发学生学习的动力和热情，培养学生细心观察的习惯，提高学生的逻辑思维能力和语言表达能力，发扬团队合作的精神。

3）说课程资源开发与利用建议

课程资源开发包括教材资源、学校资源、网络资源和学生资源。

1、教材资源

新教材的呈现方式是多种多样的，在整合教材时，应设法改变教材的呈现方式，可以采用对话、图片、录像、做游戏、讲故事、唱歌曲等多种方式,化抽象为具体，尽量联系学生身边的人、物、事进行练习。这样既切合了“learn by doing”的教学理念，又达到了“学以致用”的教学目的。

2、学校资源

我们学校每年都要举行一次英语情景大赛，在参赛之前，先进行班级的英语情景大赛，这样就能调动更多的学生参与到英语口语的交流中来，通过班级层面的筛选，再推到学校的比赛。以此来调动更多的学生投入到英语学习中。

3、学生资源

虽然我们的学生英语学习环境少的可怜，但办法总比困难多，我们可以利用课前四分钟，以小组竞争的方式轮流到前面进行对话表演。对话内容要与教材的话题同步。提高学生的语言表达能力；也可以通过学生的优秀英语作业展的方式激励学生提高学生的写作能力。还可以组织学生制作英语手抄报来提高学生综合语言运用能力。等等。通过以上的方式，进行小组评比，颁发集体奖和个人奖，激发学生学习英语的兴趣和动力。

4、网络资源 网络以其大容量、多信息、多趣味和高效率等优越性不断地征服着我们每一位教师和学生。因此，我在备课过程中一定要备网络，做到厚积而薄发，通过网络多媒体调动学生多种感官参与，边看、边听、边想、边练，有利于进一步理解和巩固知识。在学习第五单元第一话题SectionC时，组织学生观看电影音乐之声，不但有利于学生理解课文，还能提高学生的听说能力。虽不是网络达人，也不能太落伍，沦落为网络盲人。

最后，请允许我用我的教学经验来结束我今天的研说：空谈误国，实干兴邦。我们有了扎实的基本功，有了强大的理论支撑，吃透教材，吃透课标，把理论与实践相结合，那么打造高效课堂还难吗？