中职学校计算机人才的用人需求与培养

第一篇：中职学校计算机人才的用人需求与培养

中职学校计算机人才的用人需求与培养

扶绥县职业技术学校 胡国宁

随着IT产业的蓬勃发展，中等职业学校计算机人才的培养已经进入热门的专业之列。但是市场对中职学生的要求也越来越高，计算机软件人才的培养始终离不开市场和企业的需求。在中职学校传统教学模式下培养出的计算机人才不能较好适应就业市场的弊端日益显现，本人针对这些问题提出了计算机人才方面的培养模式的设想和建议，和大家一起探讨。

一、企业岗位的用人需求

据发现：当今企业要求学校真正培养出“为企业所需，为企业所用”的IT人才，也就是应聘者必须具备深厚的专业知识、熟练的技术性技能，更要求应聘者必须具备丰富的项目实践经验。但实际上绝大多数初步踏出校门，准备就业的学生，尤其是中职生，缺少的正是项目实践经验，这就导致了中职学校计算机人才的供给不能匹配企业的需求。招进来的中职生需要企业给予一定时间的岗位培训，否则他们的专业知识太陈旧，通常不能适应企业岗位的需求,并且企业需要花费大量的人力、物力、财力进行岗位培训。一般中职生来了以后，很难单独完成相应的工作任务，完全没有实际动手能力，必须由老员工手把手传授。企业最需要的是能够长期为企业服务的，为企业踏踏实实工作的人才。而最令企业气愤的是某些大中专院校的学生心态普遍浮躁，在某行干出业绩后，往往稍有不满就会跳槽，这对企业造成的损失很大，所以企业对招聘的学生很慎重。由于企业之间的竞争很激烈，需要新员工马上适应工作岗位，使得某些企业为了求生存不得不采取“挖墙脚”的方式来招揽和笼络其他企业的人才，以更高的代价招聘有经验的人。

二、中职计算机课程的设置

就是中职计算机应用专业的设置，因为课程的设置决定了教学的定位。在中职计算机专业设置上，要紧跟就业市场的步伐，朝专业化和行业化方向发展，按照企业的需求和当前计算机软件的发展情况进行设置计算机方面的专业。

1、计算机应用基础。以计算机基础知识、操作系统知识、Word、Excel、PowerPoint、网络基础知识为主，增加方正飞腾排版等应用软件，加强文字快速录入方面的培养。

2、Internet网络技术。以Internet技术基础、电子邮件、文件传送与下载、远程登录与BBS、搜索引擎及其应用为主，培养中职计算机网络管理员，具备构建企业网、校园网的能力。

3、网页制作技术。以Dreamweaver、Fireworks、Flash等应用软件为主，增加Js脚本特效、SQL Server管理和开发、ASP开发动态网站等应用软件的学习，加强网站项目设计与开发实战的培养。

4、平面广告设计。以PhotoShop、CorelDRAW等应用软件为主，注重美工方面的培养，具备海报、贺卡、手提袋、POP、灯箱、包装等设计的能力。

5、影视动画制作。以Flash、3DS MAX、Premiere、After Effects等应用软件为主，注重绘图、建模、动画、视频、后期制作方面的培养，具备二维动画短片制作和三维动画短片制作的能力。

6、计算机组装与维修。以安装操作系统、板卡和外围设备的安装、安装应用软件、系统测试、计算机的安全管理、系统优化和维护、微机系统常见故障及排除等为主，增加学习计算机主板维修等方面的知识，加强计算机硬件维修方面的培养。

7、软件开发技术。以VF、VB、C#等为主，注重程序设计方法、软件项目设计与开发实战等方面的培养，具备软件开发的能力。

8、计算机辅助技术。以计算机辅助设计(CAD)、和计算机辅助制造(CAM)为主，增加学习计算机辅助工程分析(CAE)和计算机辅助工艺过程设计(CAPP)等方面的知识，加强零件设计、工程图设计、产品装配设计、数控加工等方面的培养。

目前计算机应用方面的人才，社会上普遍增多，而从事某些行业的计算机专业人员较少。中职学校可将课程内容完全针对企业应用为主，采用以项目为导向的教学方法，使学生的实际操作能力更强，项目实战经验更丰富，能在企业中找到合适的工作。

第二篇：中职学校计算机基础教学与信息素养的培养

基于计算机基础教学培养中职生信息素养的实践

作者姓名：曹艳平

单位：沙河市劳动技工学校

通讯地址：河北省沙河市建设路15号

邮政编码：联系电话：0319-8900368

基于计算机基础教学培养中职生信息素养的实践

摘要：本文从信息素养的内涵，分析了当前中职生信息素养的现状。结合自身教学经验，来谈谈在计算机基础教学中培养学生信息素养的认识与感受。

关键词：计算机基础中职生信息素养

一、信息素养的内涵

本文结合中职生的学习特点和能力水平，主要从两个层次和两个维度解读信息素养的内涵。

1、两个层次：基本信息素养和专业信息素养。基本信息素养是指中职生平时应具备的关于信息方面的一般观念、意识、知识、技能、道德，主要包括对信息重要性的认识程度；捕捉信息、分析信息、判断信息和吸收信息的自觉程度；在信息的获取、加工、传输、表达过程中遵守的道德准则。专业信息素养是指中职学生在专业学习过程中自觉地利用信息技术创造性解决专业问题，有效的利用信息技术提升自身的专业实践水平的能力。

2、两个维度：技术角度和思维角度。技术角度主要指中职生在日常学习生活中掌握不同信息工具的使用技能，如计算机软硬件的基本操作、网络资源的检索方法等技能。思维角度主要指在对信息的检索、分析、采纳、表达过程中表现出的批判性思维和创造性思维。

二、当前中职生信息素养的现状

随着各个中职学校多媒体网络的普及和计算机基础课程的开设，当代中职生已经具备了基本的信息技能，但娱乐成为中职生利用计算机网络的主要目的。据调查，在校园网吧里上网的大多数学生都是利用网络来交友、聊天、玩游戏，而真正利用网络来学习的学生少之又少。利用网络来查询资料的学生也大都是在作业的催促下，才被动的搜索信息，缺乏捕捉信息、分析信息的自觉性。还有许多中职生存在着“不会学习、不想学习”的情况，形成了中职生存在文化素质差、专业能力不强、生存能力和沟通能力等综合能力差的现象，所以信息素养也是普遍较低的。由此看来，在信息技术飞速发展的今天，信息素养的培养，对于中职生来说显然更为紧迫。

三、在计算机基础教学中培养中职学生信息素养的实践

目前，中职学校计算机基础教材的内容都包含了计算机基础知识、操作系统、常用办公软件（Word、Excel、Powerpoint），网络应用等知识。本文谨从培养学生信息素养的角度出发，列举一些自己在教学实践中的做法：

1、依托计算机基础知识的讲授，培养学生的信息意识

信息意识是整个信息素养的前提，信息知识是整个具有信息素养的基础。

计算机基础知识既是教授信息知识的载体，更是培养学生信息意识的主要渠道。在介绍计算机发展史时，我收集了大量的硬件图片，并借用了实物硬件，以讲故事的形式娓娓道来，极大地激发了学生学习计算机的热情。在讲授计算机的应用时，请每个学生结合自身生活实际，谈谈计算机在人们学习、工作和生活中的应用，让学生自我感悟信息及其交流活动在社会中的地位、价值、功能和作用。在学习计算机病毒知识时，结合自己平时工作实际给学生介绍病毒的危害及其防治措施，激发学生对计算机病毒的敏感性和重视程度，培养了学生安全合理使用计算机的意识。

2、借助Windows操作系统的实操，培养学生的信息管理能力

信息管理能力是学生信息能力的重要组成部分。Windows操作系统学习的核心是培养和提高学生对资源管理系统的实际应用操作能力。因此，我的文档、我的电脑、资源管理器等是学生必须熟练掌握的信息管理平台。我要求学生结合自身的日常学习生活，反复上机实操练习文件和文件夹管理的要点，同时要求学生建立自己班级的信息资源管理体系，来检验和评判学生的信息管理能力。

3、结合Office办公软件的学习，培养学生的信息处理能力

Office办公软件包括Word、Excel、Powerpoint等3个模块，分别培养学生的文字和表格处理、电子表格和图表使用、演示文稿制作与应用等办公常用信息处理能力。在学习Word软件时，要求学生制作一份精美的求职资料，包括封面、求职信、个人简历等；学习Excel时，要求学生协助任课教师处理某一次考试的成绩，借此掌握电子表格的制作和数据统计、排序、筛选、分类汇总等信息处理能力；学习Powerpoint时，要求学生制作一个多媒体的演示文稿，介绍个人或某件喜爱的物品或某项有趣的活动等等。通过完成诸如此类的一项项实际的任务，既能有效地驱动他们学习的兴趣，又在不知不觉之中培养学生的信息处理能力。

4、强化计算机网络应用教学，培养学生的信息获取、整理与传输能力

网络信息资源极其丰富，能够有效地获取、整理与传输信息，是信息素养的重要标准之一。因此我们将重点放在网络资源检索能力的培养上，并引导学生有机地结合其他专业课程的学习，让网络资源成为提高学习效果，拓展学习能力的有力工具。主要的做法有：

（1）重视搜索引擎的应用实践。鼓励学生利用一切上网的机会使用Google、Yahoo、百度、搜狐等常用的搜索引擎进行网上“冲浪”。从信息素养和计算机教学的角度考虑，我要求学生不仅能进行简单查询，还要能高效地获取信息，鼓励学生利用查询工具的强大功能，构造适当的查询语句，以最高的效率查询到最有

用的信息。

（2）培养学生网上信息交流与传输的能力。对信息的合理使用包括将搜集到的各种信息进行交流与传播。目前，最常用且高效的网上信息传输工具有腾讯QQ、E-mail、微博等。要求每个学生均拥有至少一个E-mail邮箱，一个QQ号，甚至建立个人空间或博客，并鼓励学生在网络课堂和日常生活中相互网聊或传输信息文件或发布博客文章等。学生掌握了网上搜索资料的方法后，他们会发现原来很多解决不了的问题，自己可以通过网络进行搜索解决，学习的兴趣便会大大提高。

总之，在计算机基础课程的教学过程中，教师应当在传授知识和技术的基础上，进一步培养学生合理地运用信息技术的意识，提高学生从计算机获取信息、评价信息、使用信息的能力，从而促进学生信息素养的培养。

参考文献

[1]杨磊磊.计算机应用基础教学之我见《科技信息》

[2]王吉庆.信息素养论[M]，上海教育出版社，2004.7

[3]张静波等.信息素养能力与教育［M］.北京：科学出版社，2007

[4]陈慧聪.浅谈中等职业学校学生的信息素养培养，中国科技信息，2006.7

第三篇：关于中职学校计算机专业计算机应用能力培养模式探讨

论文摘要：学会一技之长，就业和前途就有保障。当今社会对中职学校计算机专业毕业生的计算机应用能力要求越来越高，计算机技术水平的高低以及计算机应用能力的强弱，已经成为今天衡量中职学校计算机专业毕业生质量和水平的重要尺度之一。本文围绕就如何培养中职计算机专业学生应用能力这一关键问题进行分析和讨论，提出“一套教材、两个阶段、三个强化，四个更新”的改革方法和培养模式，对中职学校在计算机专业人才培养方面有一定的现实参考意义。

论文关键词：中职学校计算机专业应用能力培养模式

1中职计算机专业毕业生就业率高的喜与忧

近几年来，中职计算机专业毕业生之所以深受用人单位欢迎，其中主要的因素还在于中职计算机专业毕业生可塑性大，敬业精神较强，能把所学专业的计算机知识和技能随时应用于实践，工资待遇要求不高，一般都低于大专以上学历的人员，在就业应聘时能提供给招聘单位的在校时的各种作品，或者是获得各种竞赛证书、等级考试证书较多大大增加学生就业的机会。

然而，根据我们对本地区计算机专业毕业生情况的追踪调查数据显示，中职学校计算机专业毕业生就业率中所隐藏的一些令人担忧的现象。一是对口就业率很低，一次就业专业对口的不到30％，不对口的就业率占50％，而认为“专业不对口，但有部分关联的”比例为20％。二是就业稳定性差，因为专业不对口，频繁“跳槽”的很多，当中职计算机专业毕业生被问到“您期望在目前工作单位的服务年限”时，有近80％的回答是“边做边找，工作压力太大，有更好的单位就„跳槽一。三是非计算机专业人才对计算机专业人才就业岗位的挤压，随着计算机的普及，中职学校非计算机专业的学生也学习公共计算机基础课程，只要有一定的天赋和不懈的努力，计算机应用能力方面并不比那些上课玩游戏的计算机专业学生差，有些用人单位注重的是计算机某个方面的应用能力够用就行，不需要很全面很专业。因此，如何适应人才市场的需求，改革中职学校计算机专业人才的培养模式，是我们中职学校计算机专业教师的当务之急。

2中职学校计算机专业应用型人才培养模式

要确定一种合理有效的人才培养模式，就必须弄清楚用人单位需要怎么样的知识结构与能力要求的人才。

根据我们对周边地区用人单位对中职学校计算机专业人才的知识结构与能力要求的调查得出结论是知识结构方面包括：

计算机软硬件安装与维护基本知识；文字编辑、图像图表处理的基本知识；计算机软件的基础及程序设计、软件开发的基本知识；数据库应用基本知识；计算机网络基本知识；计算机多媒体技术的基本知识。能力方面主要有：对计算机系统熟练的操作能力；文字处理、编程及软件开发工具的操作能力；对微机系统的安装、检测、维护、维修的能力；对计算机设备、网络和机房的安装、管理能力。经过几年的教学实践我们总结出中职学校计算机专业人才培养应该按照强化基础、拓展特长、突出能力、提高素质、全面发展的模式来实施培养，具体的总结为“一套教材、两个阶段、三个强化、四个更新”。1一套教材

教材是教学内容和教学方法的知识载体，是教学的基本工具，是落实课程改革思想和实现人才培养目标的重要手段。用人单位对中职计算机专业的知识结构和能力要求表明，学生不必掌握高深的计算机专业理论，而应加强对学生动手操作能力的培养，为此，我们组织信息技术学科的教师对计算机教材进行反复讨论，对原有教材按用人单位对人才的知识结构和应用能力要求进行筛选、浓缩，结合本校实训场所实际，进行校本教材“实训指导书”的编写，计算机教学及考核以各门课程相应的“实训指导书”要求进行，以强化基础，拓展学生特长，突出学生能力，提高素质，全面发展的目标要求组织实训教学。

2．2两个阶段

用人单位对中职学校计算机应用型人才在培养目标上要求学生计算机专业口径尽可能宽，这是学生毕业就业的客观要求。为此我们将学生在校前两年划分为“合格+特长”即“夯实专业基础”和“拓展学生特长”两个培养阶段进行。

夯实专业基础阶段主要解决“厚基础，宽口径”的问题，教学时间为一年级。在教学按排上，应注重知识结构的完整性，学生学习的可持续性，精选教学内容，严格按各门专业课程的实训指导书要求进行实训教学，提高课程的综合化程度，鼓励学生根据自身要求尽可能选修一至两门专业选修课程。

拓展学生特长阶段主要为了解决“针对性、适应性”问题，教学时间是二年级，重点培养和提高学生的应用计算机的操作技能。教学课程中以就业优先为主导思想，根据计算机行业用人需求的变化，培养学生适应某个岗位群的工作能力为目的，发挥“双师型”教师个人的特长开设一定的特色选修课程，充分利用课余时间，组建计算机专业各种团体小组进行学生特长发展的活动，灵活设置弹性专业模块，扩大学生的知识面，拓展学生专业特长，增强学生的就业竞争能力。

2．3三个强化

(1)引导学生热爱计算机专业，强化学生的专业思想教育。爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。兴趣来源于好奇，好奇心是人类与生俱来的。一个人只有对某件事情产生了好奇心，感兴趣了，才会启动思维，苦思冥想；只有对一个问题感兴趣了，才会主动去寻找解决它的办法。对学生进行必要的专业思想教育，打好扎实的专业基础，是学生毕业之后可持续发展的前提，为此，我们在学生入学时的第一周便开设计算机文化基础讲座，对学生进行职业生涯的初步规划教育，告诉学生中职学校各个阶段，学习什么，为什么学，怎么学，鼓励和引导学生热爱计算机这个专业，只有这样，学生才会从抽象的理论中找到实实在在的快乐，愿意跟你学、跟你练，否则学生会在每天的游戏或聊天中度过。

(2)强化学生实践能力和创新能力的训练。对中职学校计算机专业学生而言，为提高他们就业的竞争能力，必须以应用能力‟、实践能力和创新精神培养为主线。而充分调动“双师型”教师的才能，加强实训课程教学又是创新型人才培养的关键所在。因此，培养规划上应侧重放在计算机专业人才的知识结构上，为保证学生毕业之后能有一个“宽口径”的就业机会，必修的课程一定要让学生切实掌握好，不能让学生有偏科现象，其次是把握好软件与硬件相结合，把更多的精力放在实训课程教学上，强化对学生动手操作能力的培养，要让学生在“做”中“学”的“岗位仿真”训练中来提高自身的专业技能水平。学生在“拓展特长阶段”，应开设综合性实训课程内容为主，重点培养学生分析问题、作品的方案设计、应用开发和综合思考等项目技术问题分析的能力，并要在实训教学时数上给予充分的时间保证，至少占课时总时数的一半以上。对学习较好的学生鼓劢他们积极参与计算机各种专业团体活动，如：系统安装与维护小组，网页制作小组，平面广告设计制作小组，网络维护小组，动漫制作小组等等，通过参与这种活动，开展各种技能竞赛，拓展学生的专业特长，开阔学生的专业视野，让学生在参与教师科研和企业实际项目开发为主要方式，使学生学会调研、确定项目、在规定的时间完成项目的各个步骤和方法，培养学生综合运用所学专业知识，提高项目开发和项目管理的创新能力。

(3)强化学生全面发展的素质教育。当代教育的“四大支柱”告诉我们：要让学生“学会求知，学会做事，学会做人，学会共同生活”。现代企业的员工素质也要求我们对学生素质的培养应着重培养学生的科学精神、人文精神和团队精神。一个不会与人共事不会与人合作的学生，在将来就业的岗位上是难以立足的，当今社会，计算机技术已渗透到社会生活的各个领域，已不再有什么单纯的经典的计算机应用，越来越多的是跨学科跨行业的综合应用。因

此应用型人才在掌握计算机专业知识和专业技能的基础上，同时应具有广泛的人文、社会科学知识。适当对计算机专业的学生开设一定数量的人文、艺术方面的课程或讲座，可以提高学生思维表达能力，增强人文精神，更好地融入这个竞争激烈的社会，提高他们的团队合作精神和增强应对困难的抗压能力。

2．4四个更新

(1)教学方法的更新。建构主义的学习观告诉我们，学生的学习不是由教师把知识简单地传递给学生，而是由学生自己建构知识的过程。学生不是简单被动地接收信息，而是主动地建构知识的意义，这种建构是无法由他人来代替的。因此，中职计算机教学中，教师不应当再以主体身份出现，而应当作为学生学习的组织者、帮助者、督促者或引导者。由此，我们的教学方法也要因应而变，教师多开展提问式、启发式、讨论式、任务驱动、项目教学等方法来调动学生的学习积极性。

(2)教学手段的更新。随着社会的快速发展，计算机技术更新在不断加速，知识获取、传播的方式也在更新。随着广播、电视、互联网“三网合一”的快速普及教师和教材已不是学生获取知识的唯一来源。因此，改革教学手段，充分利用多媒体技术结合校园网络平台充分发挥计算机教师的专业优势，建立起双向互动的教育技术平台，全方位、立体化、多渠道实施教学活动，是全面提高计算机专业教学质量重要保证。

(3)教师知识结构的更新。中职学校计算机专业教师的知识结构随着计算机技术的快速发展越来越不适应现代职业教育发展的要求，充分利用自身专业优势从互联网上进行可持续的学习，完成专业课和实践教学的同时，争取上级教育行政主管部门支持，定期派送教师到企业或高等职业院校培训机构接受前沿知识的学习和技术的培训，完成计算机专业“双师型”教师的转型，确保教师的专业知识和技能是最新的，这样的教师培养出来的学生才具有更强的市场竞争力。

(4)计算机实训设备的更新。“巧妇难为无米之炊”，办好职业教育的前提是必要的实训设备，计算机硬件技术发展之快让许多中职学校难以应负，面对一个被淘汰的计算机机房，专业知识再强、教学方法再好、教学手段再高明的教师也无法实施有效的教学活动，学生学习的积极性也会被严重打击，久而久之，学生的实训课自然而然变为游戏聊天实训课了。因此，及时更新计算机实训设备，确保计算机专业课程有效教学是全面提高学生计算机知识和各种操作技能的必要保障。

3结语

中职学校计算机专业人才培养模式应有差异性、多样性，面对“职教三年攻坚”的新形势，如何加强专业建设，改革教学方法，更新教育理念，是中职学校计算机专业教师值得思考的问题，在构建适合人才市场需求的人才培养模式探索实践中，“一套教材、两个阶段、三个强化、四个更新”的人才培养模式也要因校而异，有个性才有发展。

第四篇：计算机培训学校 如何来培养职业人才范文

计算机培训学校 如何来培养职业人才？

徐州新华电脑专修学校优秀IT人才

计算机培训学校讯

当大家都在热议“谁是下一个乔布斯”时，宁波市新近出台了一份关于创新型领军、拔尖人才培养的《意见》。据悉，从今年开始，宁波市将以5年为一个培养周期，在3个层次培养1400名“乔布斯式”创新型领军、拔尖人才。一个周期培养经费超5000万元。

乔布斯离去之后，许多人对其进行追悼寄托哀思，同时也有不少的人在思考，中国何时才能出现乔布斯般的人才？宁波新近出台的人才培养《意见》，不能说和乔布斯的去世有直接关系，只是具备新闻敏感的媒体把两者联系了起来。

古人呼吁要“不拘一格降人才”，可现在从小学到大学，早已是“一格一格降人才”。摆在教育者面前的问题是，怎样教学才能培养出适应社会发展的优秀人才？

徐州新华电脑专修学校资深教育专家李老师说：“人才的界定有很多种，拥有各类证书只是学习能力的证明，而在自己的岗位上能为社会贡献一己之力应该是衡量人才最好的标准。拔尖人才可遇而不可求，我们不能因一味的追求优秀人才而采取„揠苗助长‟类似的人才培养方式，关键还在于因材施教。”

据悉，徐州新华电脑专修学校拥有一套科学的人才教育体系，从新生入学时的潜能测试开始，针对学生的兴趣爱好选择适合的专业。新华教育研究院在全面调研国家IT发展战略和IT企业对人才需求的基础上，斥巨资研发“数字艺术人才”和“信息技术人才”两大培养计划，有针对性的开展教学活动。专业教师在教学中，更是通过简化理论，强化实践应用，独创的全场景模式表述、实战强化训练教学法，注重调动学生的学习动机，以职业活动为导向、以职业能力为本位，易懂、易学、趣味、专业。并设有小班教学，因材施教，分段教学，阶段达标等先进的教学模式。

徐州新华电脑专修学校独创的“爱与责任”的学生管理模式，不仅形成严格严谨的校风学风，也让学生体会到“家”的温暖。

先进的专业教育、务实的职商教育，着力塑造学生积极进取、团结协作、奋发有为的思想意识和行为习惯；并鼓励学生参加到各种学生社团中，锻炼和发展自己多方面的能力。着力培养学生成为综合素质兼具的国家紧缺、现代企业急需的设计师和工程师。

第五篇：我校计算机类专业的现状及企业用人需求

我校计算机类专业的现状及企业用人需求

调研报告

临海市中等职业技术学校 计算机组

为了提高高职学生的职业能力及就业力，进行教学改革，首先要了解企业需求。所以，你们针对计算机专业用人单位开展调研工作，并对用人单位的岗位需求进行分析，找到企业对计算机专业毕业生的能力需求，了解毕业生最欠缺的职业能力和就业力。在需求调研的基础上，针对计算机专业的学生提出职业能力和就业力培养的措施。

摘要：通过调研深圳及珠江三角洲等地区的企业对网络技术人才的需求。了解网络技术的行业现状和发展趋势，听取用人单位对中职人才的培养意见和建议，深化广东省宝安职业技术学校（以下简称“我校”）计算机网络技术专业“工学结合、六层推进”人才培养模式改革，完善适合本专业本层次的人才培养方案及专业课程体系，提升人才培养品质，创建职业教育的特色和品牌，使计算机网络技术专业能够更适应市场的需求。【关键词】 中职教育 计算机网络技术 调研 企业

为进一步了解计算机类相关行业的现状与发展趋势，特别是深圳及珠江三角洲等地区的家具企业对网络技术人才的需求。听取用人单位对中职人才的培养意见和建议，深化我校计算机网络技术专业“工学结合、六层推进”人才培养模式改革，完善适合本专业本层次的人才培养方案及专业课程体系，提升人才培养品质，创建职业教育的特色和品牌，使计算机网络技术专业能够更适应市场的需求。

一、调研对象及方法

1.调研对象。本次共调研了26家家具企业，全部与计算机专业相关。按家具企业性质分，国有家具企业2家，私营家具企业24家，其中港资家具企业1家。按行业分有信息技术类家具公司、服务类家具企业、制造业等；从地域分布看，主要集中在珠江三角洲地区。从被调查家具企业的分布和性质来看，此次调查的安排是合理的，具有广泛性和代表性。

2.调研方法。本次调研主要采用问卷调查法、访谈法、文献检索法、比较研究法和经验总结法等。具体说明如下：

（1）调查法。走访计算机网络技术行业、家具企业，通过问卷、访谈、观察等方法，了解家具企业对网络专业毕业生的需求和家具企业技能鉴定标准的实施情况，进行分析、研究、归纳总结，探讨与家具企业合作的途径和模式。

（2）访谈法。组织网络行业、家具企业从业人员召开座谈会，毕业生座谈会，广泛听取家具企业从业人员和毕业生对计算机网络技术人才培养方面的意见和建议。

（3）文献检索法。查阅有关报刊、书籍、网络，了解相关的实践研究成果，为本调研报告研究提供可资可鉴的经验。

（4）比较研究法。对学校网络专业人才培养现状与家具企业对网络人才岗位能力需求之间的关系进行比较，找出解决问题的关键。

（5）经验总结法。收集整理有关资料，写出计算机网络技术专业的人才培养模式调研报告。

二、调研结果及分析

1.行业现状。随着网络的触角越伸越广，在未来的相当一段时间内，对网络人才的需求将不仅仅限于现有的各个网络家具公司或IT家具公司，大量的传统家具企业在不断加快的信息化建设过程中，对网络人才的需求，将表现旺盛。有关调查数据显示，我国830万家中小家具企业，目前只有47%的家具企业把业务接入互联网，并且大多数的家具企业只是在网上开设主页和电子邮件地址，网站的信息长期得不到更新，而在网上进行电子交易的家具企业则只有11.1%。这种现象在许多国内重点家具企业中，也表现得相当明显。据一份针对国内500多家重点家具企业的调查显示，虽有98.6%的家具企业已经接入互联网，83.7%的家具企业建立了自己的网站，但家具企业网上的应用重点，主要是集中在发布产品服务信息、家具企业新闻和收集客户信息等较低的层面。很明显，我国的家具企业信息化应用离既定的目标还有很长的一段距离。距离的背后，网络应用人才的普遍缺乏是一个不容忽视的重要因素。

2.发展前景。

（1）网络人才需求领域广泛，就业前景广阔。国家信息产业部预测，今后5年，我国从事网络建设、网络应用和网络服务的新型网络人才需求将达到60～100万人，而现有符合新型网络人才要求的人才还不足20万。现有媒体的网站和商业、专业性质网站对专业人才的渴求更是迫不及待。网站今后的更大发展需要更加专业的人才来开拓。单就以上需求来看，媒体、政府和家具企业上网工程现在从业人数为42.5万人，未来10年潜在人才需求在135万人以上，平均每年人才需求将不低于13.5万人。

（2）网络行业仍是热门行业。中华英才网发布最新的十大热门行业、职位排行榜中，与网络工程相关的占据了前三甲。中国互联网、电子商务、计算机软硬件及IT服务行业表现突出，人才需求旺盛，无论其所发布职位数还是招聘总人数均高居各行业榜首。

3.计算机网络技术专业对应的职业岗位分析。

（1）计算机网络技术专业毕业生从业情况分析。计算机网络技术专业的人才岗位主要集中如图1的几个方面。通过调研和分析，针对中职生的实际情况，信息化和网络应用的全面延伸需要一大批中低端计算机网络应用及管理人才。在对家具企业的问卷多项选择调查中：对学生专业技术的要求，选网络应用，占81%；选网络操作系统安装配置，路由器、交换机的配置，占65%；选局域网的设置、布线，占58%。这说明了在生产、管理、技术服务第一线的计算机网络技术应用的相关工作岗位上，都需要中职计算机网络技术专业的毕业生。家具企业需要中低端计算机网络应用人员，从事网络工程施工及管理、网络管理的应用型人才。但并不代表中职生没有机会参与更高端的技术工作，在访谈福建星网锐捷网络有限家具公司的赵经理时，他建议中职生可以通过教育培养、自身培养、家具公司有经验的老师引领，不断积累，仍然可以成为独当一面的网络技术高端人才。中职网络专业的学生主要面向网络工程技术员和网络管理员岗位。

（2）家具企业需求情况分析。从图2可以看出，目前家具企业急需的人才主要有网络运用、网络建设及管理、技术服务、硬件维护和产品开发以及网络编程等。该调研的结果对于我校以后开展教研教学，培养学生专业知识与指导学生就业都有了明确的指导方向。

4.家具企业对中职教育的建议。通过与家具企业的交流和对问卷调查的数据分析，家具企业对我校中职生的培养提出了以下建议：

（1）培养标准需改进。多年来，尽管我们不断强调专业与行业对接，班级与车间对接，课程与岗位对接，但是一方面计算机发展速度太快，另一方面，教师和家具企业接触少，缺乏交流，对家具企业的生产流程缺乏了解，造成教学与生产的脱节。

（2）对中职生的能力培养的倾向性。图3的数据显示，家具企业看中应聘者的素质中，员工的工作态度、团队精神排在前列。学习能力排第二位，可见学生的领悟能力，技能融会贯通能力，知识的迁移能力特别重要。所以，在教学中要加强爱岗敬业的职业道德教育，培养学生团队精神，使学生掌握学习的能力。

四、调研结果的启示

中职计算机网络专业教育教学是一项复杂的系统工程，改革现有课程教学内容，教学方法，教学手段和评价方式，就必须摆脱传统教育模式的束缚，把学科教育转变到技术应用型人才的培养上来，并考虑到专业特点、实践教学环节和学生综合素质，使教育教学改革具有很强的针对性，又有一定的前瞻性和扩展性，使学生在掌握必需的文化知识的同时，具有很强的技术应用能力和适应岗位变化的能力。综合分析调查结果并结合我校实际，应在以下几个方面采取措施：

1.明确培养目标，改革培养模式。无论是在思想认识上还是在实践调研结果的判断上，我们进一步明确了中职教育的培养目标就是能适应全面建设现代化社会的高素质劳动者和技能型人才，强化专业综合技能，定位于面向一线的实际操作人员。中职学校计算机网络技术专业培养目标应定为培养德、智、体、美、劳全面发展，以学分制的形式规范工学结合、校企合作、顶岗实习的办学模式。形成了以学校为主体，家具企业和学校共同教育、管理和训练学生的人才培养模式。

2.调整课程体系，优化专业课程结构。总的来说，目前学校计算机网络专业的课程体系，是根据学生的学习特点设计的。但有些课程的内容滞后于专业技术的更新与发展，案例教学、项目教学内容少，导致学生在实际工作中分析问题和解决问题的能力较弱。另外，在职业技能培养方面，职业技能训练不成体系，力度不够，对职业素质的教育尚没有得到全面的实施。现有课程体系存在以上问题，与社会需求和行业发展相脱节，导致该专业毕业的学生不能很好地适应相关行业工作。所以，在专业课程设置中，应该能够动态对应行业家具企业人力资源需求、与区域经济结构相适应的人才市场发展走向。

3.加大实践教学环节，强化应用能力的培养。在教学中，对实验、实训等实践课程要单独考核，加强其基本技能、技术应用能力的训练。让学生利用校内外各种条件进行就业前适岗训练，从而达到加强综合技能培养的目的。

参考文献：

[1]王永中等.用人单位针对高职毕业生的用人标准调查[J].管理学家，2010，（10）.[2]刘文平等.广东省用人单位对高校毕业生计算机技能水平需求情况调查报告[J].计算机教育，2008，（3）.[3]彭涛.高职人才质量标准的思考——来自用人单位的调查报告[J].文教资料，2010，（26）.[4]张丽.浅析中职计算机专业如何适应学生就业需求[J].福建电脑，2012，（1）.[5]王永中等.用人单位针对高职毕业生的用人标准调查[J].管理学家，2010，（10）.[6]唐玲妮.中职计算机及应用专业培养目标探讨[J].广西教育（职业与高等教育版），2010，（5）.[7]李玉怀.中职学校计算机应用能力培养探究[J].成才之路，2011，（29）.[8]方海.中职院校计算机类公共课程现状分与策略[J].电脑知识与技术，2011，7（5）.通过调查、分析当今信息化社会对计算机专业人才的需求现状与趋势，对师范院校计算机专业人才培养模式及方案进行有益的思考和研究。

随着高等教育改革的不断深入和计算机类专业大量学生毕业进入社会，当前师范院校计算机专业存在的许多问题逐渐显现出来，大量学生毕业进入社会，就业压力越来越大，如何进一步做好毕业生的就业工作是学校面临的一个重要课题。笔者运用现代社会调查方法，对吉林师范大学计算机专业人才需要进行了调查，并加以分析，对师范院校院校计算机专业人才培养模式及方案进行研究，为决策者提供有价值的参考意见。

1、计算机专业就业调查与分析

本次调查方法是传统问卷调查、网络问卷调查和个别访谈，共收回传统问卷100份、网络问卷400份，调查对象是我校计算机学院专业学生实习及就业单位、人才服务中心及—届毕业生，用人单位主要包括本省及其他省市与我校有用人历史的中小学校、中小企业等。调查表主要有基本信息和计算机专项职业能力调查(见表1)两部分组成。调查中发现以下几方面的问题。

(1)计算机应用技术专业人才市场需求量大，但中小学计算机教师需求量减少。随着计算机与网络应用的普及，计算机软件的大量使用，带动了相关产业的迅猛发展，急需大量专业的编程人员及项目负责人或相关工程师等专业人才。另外，随着电子商务的发展，计算机网络应用人才和网络安全人才显得非常缺乏。从人才需求调查表的结果看，计算机应用专业人才需求非常旺盛，优秀毕业生供不应求。而以往需求较大的中小学计算机教师岗位逐年减少，教师岗位已不能作为师范院校计算机专业的唯一出口。

(2)地区需求差异明显。在北京、上海等大城市，对从事研究型工作的专门人才和从事工程型工作的专门人才有一定需求，他们将主要从事计算机基础

理论、新一代计算机及其软件核心技术与产品等方面的研究工作以及从事计算机软硬件产品的工程性开发和实现工作，而在中小城市，则大量需求从事应用工作的专门人才，他们主要从事企业与政府信息系统的建设、管理、运行、维护的技术工作，以及在计算机与软件企业中从事系统集成等技术工作。

(3)企业招聘时对计算机专业毕业生的要求。①要求有一定的实际工作经验，希望在短时间内具备上岗能力。多数人力资源主管和项目主管在招聘员工时会看重应聘者的实践经验。不少企业会参看毕业生是否参加过项目或实习以及是否担任过学生干部等条件。大多数企业希望员工尽早具备上岗能力，希望降低再培养成本。在对新员工培训方面的调查中，愿意提供一个月以内培训时间的74。52%，愿意提供三个月以内培训时间的占25。48%，愿意提供三个月以上培训时间占o%。②具备多种技能的复合型人才。具备多种技能的计算机专业复合型人才有更多的发展机会，如在计算机软件开发能力基础上，在计算机组装与维护、计算机网络维护、信息系统管理、产品推广、客户关系管理等方面也能胜任。据调查，单位要求人才具备综合知识和技能的占84。23%。而不要求的仅占15。77%。这反映了现代企业在人才运用上，更加强调使用一专多能的复合型人才。③要求专业毕业生具有与从事职业相关的资格认证。企业对ri’认证的认可程度分别是国家计算机等级认证、计算机软件资格与水平考试(软件设计师和网络工程师)、全国信息化工程师和劳动部的职业资格认证。④要求具有突出的技能和实际应用能力。调查显示，企业中的负责人对本科生具备的专业技能要求是：编程能力、数据结构知识和算法知识，此外依次需要具备数据库知识、软件工程知识和操作系统知识。

(4)对专业学生专项能力的要求。在专业学生专项能力调杳中，排名靠前的依次为“计算机基本操作能力”、“计算机编程与软件开发能力”、“计算机组装与维护”、“语言表达能力”、“沟通能力”，此外外语能力、信息系统管理、网络管理、数据库管理与维护等次之。

2、对师范院校计算机专业人才培养模式及方案的研究

通过以上社会调查分析，发现沿用过去专业培养模式很难适应社会对计算机应用型人才的需要，必须要对目前师范院校计算机专业培养模式及内容进行改革，以适应社会对人才的要求及毕业生就业需要。

(1)坚持以就业为导向，以能力培养为主线的原则。计算机专业培养上，必须与行业接轨，以就业为导向，以能力培养为主线的原则。在充分认识和调查社会和行业需求的基础上，运用课程理论和教学资源进行课程内容、课程结构等方面的总体设计。

(2)确定多元化人才培养目标模式。重点在于研究如何使培养目标多元化，从而满足学生的专业学习需要和企业用人需要，进而形成大类专业的人才培养“目标模式”。在充分考虑服务区域和现有教学资源的情况下，制定本专业人才培养目标。对不同学生采用分专业方向的教学，真正落实多元化的专业培养目标。针对不同出口的学生，采取不同培养方案。如在大四增加选修课的比重，对希望考取研究生的同学，增加理论知识讲解的选修课。对

希望就业的同学，增加实践课程的选修课，培养“一专多能”的复合型技术人才。从适应就业需求的角度，社会要求计算机专业人才应具备多种技能，应有针对性地设置相关课程培养学生多方面技能。

(3)突出专业教学特色。积极引入学历学位加资格认证相结合的专业教学模式。鼓励学生在校期间，参加计算机软件资格与水平考试等国家计算机资格认证考试，并取得相应认证证书。

(4)加强实验室与实践教学基地建设与规划。在原有的实验室和教育教学基地基础上，加强实验室和实习基地的建设，并增设实训基地。我院已与隶属于北京市科委的中国最大的软件行业服务机构。北京市软件与信息服务业促进中心建立合作关系。计算机培训机构合作安排学生到北京进行实训，并到其相关的软件公司(如用友软件、神州数码、金山软件、北大软件等)实习工作。探索建设教学、科研、培训相结合的多功能实训基地，推行产学结合，建立相对稳定的校外实习、实训基地。