中职学生计算机技能培养引发的思考范文合集

第一篇：中职学生计算机技能培养引发的思考

中职学生计算机技能培养引发的思考

摘要：职业学校的目标是培养操作型、实用型、技能型人才和具有一定文化水平和专业知识技能的劳动者,与普通教育和成人教育相比较,职业教育更加侧重于实践技能和实际工作能力的培养。随着计算机技术的不断发展,学生计算机技能的培养目标将会直接影响着学生的专业技能水平和实践能力。在大力发展职业教育的春天时代，如何培养学生的计算机技能，让学生真正成为技能型人才，更好地适应新时期就业的需求，已经成为当前农村职业教育发展面临的一个重大课题。计算机技能的培养不是纸上谈兵之事，需要有教学环境和师资等作支撑，本文从从中职学生计算机技能训练存在的问题和策略两个方面加以说明，希望引起全社会的重视和关注。

关键词：中职；计算机；技能；资源

一、当前中职学校计算机技能训练的现状

1、计算机教学基础设施相对薄弱，硬件资源严重不足

由于农村经济比较落后，学校办学资金紧张，给计算机学科专业教学带来诸多麻烦，大多数农村职业学校信息技术教学设施简陋和陈旧，无专门的电教楼、信息化办公中心，没有专门的实习实训基地等，普遍存在计算机设备陈旧、配臵比较老化、数量严重不足。在进行《计算机组装与维护》、《中小企业网络配臵与管理》、《网络综合布线技术》等课程的实训操作时显得有些盲从，多数情况下只好将专业课程作为文化基础课程来教学，从根本上不能合理解决好理论教学同实训操作的有机结合。随着时代的发展，真正的理论教学可以借助多媒体教学手段来进行课程教学，然而，多媒体教室和网络教室不够健全，加之一些学校计算机设备没有连接互联网等问题，理论教学还离不开一张讲台、一块黑板、一支粉笔等传统教学方式。作为学校一把手领导而言，很想把学校的教育信息化工程搞好，但面临“心有余而力不足”的资金困惑。

2、软件资源不能跟上时代发展的步伐 随着计算机硬件技术的飞速发展，相应的软件技术也在不断更新发展。计算机的硬件和软件系统犹如人的双臂，只有硬件而没有软件支撑，是根本不能发挥其最大有效作用的。然而，在多数农村中职学校，计算机软件远远不能跟上时代的发展步伐。作为计算机操作系统而言，它的核心地位不言而喻，学校在配臵计算机设备时，往往是电脑公司利用克隆软件来安装的操作系统，使用一段时间后导致系统运行出现不稳定现象。由于正版软件价格高昂，加之学校大多数分管领导对隐形的教学“软件”不懂，倘若微机室出现系统崩溃时，使得计算机维护员只能利用一些价格低廉、运行效果较差的软件加以维护。就网络安全而言，大多数农村中职学校几乎都是利用免费杀毒软件来予以杀毒，甚至一些应用软件的使用和运行超过了试用期后，只好重新下载安装，再使用，这给正常的信息技术教学带来诸多不利因素。

3、管理不够严谨，不能发挥资源的最大优势 农村中职学校设备资源短缺的现象比较普遍，而在有限的资源范围内，有的学校因领导不重视，没有深入一线调查了解信息技术设备设施资源需求问题，导致资源利用率不高。如某校某专业开设了5个教学班，其中有4个班安排了两节信息技术上机课，而另外有1个班仅仅安排了1节上机课，从表面上看显得有些不公平。可是，深入课程表一看，竟然出现有些天的上机课程安排比较少的情况。在资源相对短缺的情况下，何不考虑发挥资源的最大优势呢？

4、课程结构安排不够合理，教学目标难以实现 作为农村中职学生而言，大多数学生都是差生或是中考落榜生，这些学生在初中的教学过程中，因信息技术课程没有正式纳入中考学科要求予以考核，多数信息技术课程教师很少讲课，学生所学信息技术知识也只是皮毛，加之学生一时难以适应新的环境，使得中职教学徘徊无以进。在课程安排上，学校仅仅考虑了学科课程设臵，而没有考虑到具体学科课程的教学时数安排。如高等教育出版社出版的《计算机应用基础》一书，涉及内容比较广泛，一些学校安排两个学期教学，一些学校安排一个学期教学。作为一个学期的教学任务安排而言，针对农村中职学生的特点，教学效果是可以想象的，要实现课程教学目标是很难的。

5、教师专业化水平和敬业精神有待进一步提高

在农村中职学校，教师专业化水平不够高，专业化教师相对短缺，一些教师没有经过正规化的训练便加入了专业教师队伍行业，只有少部分教师能担当起专业课程的指导和学科教学，由于学校管理不够严谨，导致一些教师在自身岗位工作上不够敬业，如不备课或很少备课、不批改作业或很少批改作业、不参加教研活动或很少参加教研活动等，有的老师坐着上课，甚至课堂上还有不时抽烟的现象，一些教师为教书而教书。基于这样的现状，导致部分学生形成懒惰不好学而退学的现象。

6、业余时间尚未对学生开放计算机教室，学生专业技能较差，社会实践能力缺乏，适应社会的能力普遍较低

作为农村中职学校，大多数生源都是来自本县市，而且农村学生居多，这些学生几乎都是初中的学困生或是中考落榜生，他们抱着“学习技能”的理想和信念进校，可是到校后深感落差较大，成天接受的是过多的文化理论教学，业余时间没有时间去接触计算机，仅凭一周微不足道的几节上机课很难以达到自身的专业需求，使得专业技能学得不够好。

7、图书室、阅览室不够健全，不能起到辅助教学的作用 农村中职学校缺乏统一规范的图书室、阅览室，甚至一些学校没有专门的图书室和阅览室，仅凭一天的几节课，学生感到无聊，没有适合自身的事情可做，想参阅一本工具书或专业书，只有进城才能解决问题。没有报刊、杂志可阅，就连社会热点新闻也不知道。这给学生专业技能教学带来困难，不能发挥图书室和阅览室的辅助功能作用，也不利于学生的健康成长。

8、计算机专业教材选择不够合理，难以适应当今时代发展的需要 在教材的选用上，有的计算机专业教材比较老化，有的计算机专业教材存在逻辑错误或排版错误，导致教学效果令人堪忧。如国防科技大学出版社出版的《计算机平面美术设计与案例---Photoshop CS2》一书，有的学校选用的还是2008年7月第1版教材，这一教材所涉及的软件、案例等趋于老化。高等教育出版社新版的《计算机应用基础（Windows xp + office 2007）》一书，个别章节因排版有误（存在错别字等），不利于教学，难以适应当今时代发展的需要。

9、计算机学科课程教学评价机制不够合理 农村中职学校教学存在较大的随意性，信息技术课程也是如此。基于农村中职学校学生的特点和现状，信息技术课程在教学评价机制上，基本上采取平时考核和期末考核相结合的方式进行。平时成绩占60%，期末考试成绩占40%，有的老师在对学生进行教学评价时，严格按照学生平时表现，每个月进行平时成绩评定，期末汇总出平时总评成绩。对于期末考试，根据学科的不同特点，采取理论考试同上机操作考试相结合的方式得出期末考试总评成绩。最后根据平时成绩和期末考试成绩得出最终的学科成绩。然而，由于个别教师的随意性，平时成绩只是一个大概，期末考试成绩也是一个大概，最后得出的总评成绩就不能真实反映出学生的实际水平和表现。

二、提高中职学校学生计算机技能的策略

1、养成良好的学习习惯，认真学习教材理论知识 根据农村职业学校学生的现实表现，学校作为职业教育的管理者，应当加强教育教学管理，制定切实可行的标准和要求，建立科学合理的评价机制，为计算机学科课程得以顺利开展和实施。而教师作为学生学习文化知识的传播者，应当根据《教师法》、《教师职业道德规范》等法律法规来严格要求自己，在管“教”的同时真正落实做到管“道”，合理引领学生通过教材、工具书、书店、报刊、杂志等认真学习好文化理论知识。

2、健全计算机学科实训室，为加强学生动手能力提供坚强的物质保障 学校作为职业教育的实施主阵地，应当在争取政府及教育行政主管部门的批准，齐心协力、通力配合，完善计算机技能实训设备设施建设，如计算机网络实训室、计算机组装与维护实训室、多媒体技术实训室等，为学生技能实训提供活动场所。

3、科学合理安排理论和实训课程，切实提高学生技能训练 学校教务部门应站在学校长远发展的高度，科学合理安排公共基础课程与专业主干课程的课时，有的放矢，符合专业发展要求。对于实践性较强的学科，可以考虑理论与实训的有机结合，用更多的实训操作技能训练来检验文化理论知识的原理，进而达到课程教学计划的实施目的和要求，培养学生操作技能。

4、建立信息技术学科课程科学评价考核机制 在职业教育发展的现阶段，要寻求一种能够定量地评价适合职业学校的教学质量考核方法比较困难。建议基层教育主管部门借鉴英语考级方法，对信息技术学科采取应用能力等级考试，基于职业学生特点，可以适当考虑较小比例的平时表现成绩，最后合成总评成绩，达到条件者，所修课程即为合格。建立科学合理的学科评价考核机制，有利于学校专业化发展和学生的健康成长。

5、加强教师专业化队伍建设，切实提升教师敬业精神 计算机专业课程教学不同于其他课程，需要教师具备较强的专业基本功。基于农村职业教育师资现状，可以通过考察、调研、学习、深造等方式，通过学科课程专业资格考核合格之后，再加入到学科专业课程教学岗位之中，进而强化教师专业队伍建设。作为教师职业而言，要真正做到“学高为师，身正为范”，一方面需要政府加大教育投入，从根本上提升教师待遇。另一方面需要加强学校管理和团队建设，建立教育考核评价机制。从教师自身来讲，教师应当摆正自己的心态，把教书育人，寓教于乐作为自己真正的职业，把农村中职教育真正落到实处。

6、加强计算机专业学科教学研究，提升学科科研水平作为课程实施者的计算机专业教师而言，应当积极争取学校的教学科研经费，加强计算机学科教学研究，如组织计算机学科课堂听课、说课、评课、赛课，计算机技能训练，计算机学科教学交流，开展积极有效的网络教研等，提升学科教学研究水平。

7、组织学生积极参加各种技能竞赛活动

在“普通高中有高考、职业学校有技能大赛”的感召下，职业学校应当以计算机技能大赛为目标，积极组织学生参加计算机技能大赛活动。如全国及各省市组织的职业学校技能大赛、全国过中小学电脑制作活动、计算机应用技术技能大赛、全国多媒体教育软件大奖赛、全国教育信息化大赛等，通过大赛活动，进一步巩固学生所学知识，在大赛中提高自身学习计算机技能的能力。

总之，农村职业学校学生计算机技能的培养是一个不断探索和进取的过程，应在发展中不断提高。农村职业学校计算机学科专业教育应针对社会需求，与市场紧密联系起来，注重学以致用，当前存在的问题必能迎刃而解。

第二篇：浅谈中职学校学前教育专业学生技能的培养

浅谈中职学校学前教育学生专业技能的培养

李龙功

近几年来，学前教育的重要性和学前儿童入园难，受到了党和国家的高度重视，从中央到地方，各项政策和指导性措施陆续推出，学前教育事业的发展遇到了前所未有的良机。在2010年公布的《国家中长期教育改革发展纲要》第三章里，明确提出了“严格执行幼儿教师资格标准，切实加强幼儿教师培养培训，提高幼儿教师队伍整体素质。”

学前教育是当前的一个热点话题，学前教育专业也成为一个热门专业。所以说中等职业技术学校学前教育专业大有发展前途，但关键是如何加强中等职业技术学校学前教育专业学生技能的培养。成就一批高质量适应学前教育发展需求的师资队伍，则是摆在我们中等职业技术学校面前的重要课题。

目前我们各地各校都在加大数量培养学前教育专业的学生，但是由于生源短缺，招生质量下降，加强学生在校期间专业能力的培养就显得尤为重要，所以我们要通过以下几方面进行探讨。

一、制定科学合理的专业教学计划，突出专业技能的培养

我们要根据社会用人的需求，培养出受社会欢迎的技能型、实用型人才，紧紧围绕专业的培养目标科学地制定教学计划，把实践性教学放在十分突出的地位，使计划中的实践课与理论课的比例达到1:1，突出加强基本技能的训练和能力的培养。合理地进行课程的设置，真正做到文化基础课、专业基础课为专业课服务。克服专业基础课和专业课相分离，以及专业课与实习课想脱节的现象。

1、我们要认真地分析目前的生源素质，因材施教。虽然大多数学生都具有初中学历，但是他们的基础理论知识水平多数达不到初中文化程度，对学习理论知识没兴趣。所以我们应结合专业特点，尽量克服文化基础课学时过多，内容过全的弊端，要根据专业基础课和专业课的需要删减文化基础课的教学内容，甚至可以把个别文化基础课内容穿插到相关专业基础课或专业课中讲授，真正做到文化课的“学以致用”。

2、要压缩专业基础课和理论课的教学内容和学时数，专业基础课要按本专业的专业理论课的教学要求进行设置，专业课要围绕本专业应知应会的要求开设。

3、克服专业课与实习课相脱节的现象。专业课教学要与见习、实习有机的结合，要结合专业的特点做到“一讲一练”或“一讲多练”，强调知识的运用比知识的拥有更重要的教学理念，注重知识的实际运用。让学生真正掌握专业技能，做到理论联系实际。

二、加强教学大纲和教材建设，强化学生的技能培养

1、我们要根据专业的培养目标及专业教学计划确立各门课程配套的教学大纲和教材。各专业教研室要加强教研教改工作力度。同时文化基础课教研室以及专业基础课教师与各专业教研室紧密协作，进行跨科室共同研究编制文化基础课及专业基础课的教学大纲。对我们目前使用的教材在教学内容上要进行改革，该删减的内容要大胆地删减，该增加的知识就必须加上，在师资力量和经费条件许可的情况下，编写补充教材。

2、从事见习、实习教学教师的手中必须要有教学大纲，学生手中有教材，这也是完成教学任务的根本保证，可是我们目前还没做到这一点。编写实习教材要依据实习大纲和教学计划的基本要求，突出操作性特点，要符合循序渐进的原则，教材中要制定详细的实习课题训练计划，每个课题要规定出适宜的教学内容和要求，包括操作方法、步骤和训练时间等。

三、加强实训、实习教学，培养学生专业技能

1、要加强实训教学的硬件设施建设，要加大资金投入，强化校内实习、实训场地的建设，同时也可采取校园联合办学机制，创建校外实习实训基地，为学生的专业技能训练提供一个良好教学环境。

2、实训或实习实行模块教学。根据培养目标中制定的学生技能应知应会的部分，按其内容制定出不同层次的模块，教师按照循序渐进的原则，有次序地组织实施，逐块达标，对各层次模块分别制定出详细的训练课题，根据各课题的内容特点，制定出具体的要求与标准，对各层次的模块合理分配学时，强化训练，逐一完成所有课题的任务，达到模块实训的教学目的，并实施严格的考核。

四、培养具有理论与实践教学一体化的“双师型”教师

培养一支既能讲授专业理论知识又能指导技能操作的一体化的“双师型”教师队伍。组织文化课教师听专业课，学习有关专业知识；安排教师到幼儿园跟班学习，边干边学，做到理论与实

践相结合，坚持现场备课制度，坚持以老带新的制度，定期举行教师优质课，教师技能课竞赛等教学竞赛活动，让年青教师到专业对口院校进行系统深造等。

总之，中等职业技术学校培养学前教育专业的学生，最关键的环节就是要加强对学生专业技能的培养。学生的专业技能训练学时的比例要大，理论课学时要尽量压缩，特别是针对目前的学生现状更应如此。只有这样，我们培养的毕业生才会被社会说认可，学生就业才会有保障，才能符合目前我国幼儿教育的飞速发展的需要。

第三篇：中职组计算机技能比赛规程

职组计算机技能比赛规程

项目名称：计算机硬件检测维修

为办好2012年甘肃省职业院校技能大赛中职组计算机技能比赛，确保本届比赛各项赛事活动的公平、安全和顺利进行，为参赛选手提供公正、合理的竞赛环境，特制定本规程。

本项目为个人项目。

一、比赛内容

比赛分理论知识测试和硬件组装、检测与维修操作两部分。

1.理论知识测试：选手先完成理论知识测试，然后进行硬件操作测试。理论知识测试时间为1小时。

2.硬件组装、检测与维修操作：选手能够快速按照要求拆卸电脑配件，然后正确的把计算机配件组装成一台完整的电脑；对组装过程中出现的故障进行及时排除；按要求进行BIOS设置；用工具软件对硬盘进行分区；用测试软件测试计算机硬件参数与指标并填写记录表。硬件组装、检测与维修操作时间为2小时。

二、比赛软硬件环境

1.硬件环境：为每组提供能够正常启动Windows XP完整的计算机一台。

2.软件环境：常用工具软件（分区软件PartitionMagic、硬件系统测试软件Everest或CPUZ、压缩软件WinRAR、计算机部件的相关说明资料及驱动程序或驱动精灵等驱动软件等）。

3.工具：为每组提供计算机组装维修工具一套。

2013年甘肃省职业院校技能大赛中职组计算机技能比赛规程

2013-04-01 15:39 项目名称：计算机硬件检测维修

为办好2013年甘肃省职业院校技能大赛中职组计算机技能比赛，确保本届比赛各项赛事活动的公平、安全和顺利进行，为参赛选手提供公正、合理的竞赛环境，特制定本规程。

本项目为个人项目。

一、比赛内容

基本操作部分：本次大赛执委会为选手提供1台配置较好的计算机、螺丝刀两把（梅花口和平口各1把），系统盘1张。（1）计算机拆装：要求参赛选手能够快速正确的进行拆装，工作人员用秒表记下拆装时间；（2）BIOS设置：在选手拆装完成的计算机上按要求进行BIOS设置。（3）系统安装：BIOS设置完成后，对所操作的计算机进行系统安装（WindowsXP）。理论知识测试部分要求选手解答理论知识。

吉林市计算机组装与维护技能大赛细则

一、完成给定计算机硬件的组装（30分）

要求：硬件要正确连接，机箱面板与主板连线完全正确，计算机能正常开机

评分标准：每个安装错误扣2分

二、进行bios设置（10分）

要求：加载硬件默认参数，正确设置系统日期和时间，第一启动设备设为光驱启动,关闭软驱,保存并退出bios 评分标准：共五项设置，每一项设置2分

三、用给定光盘中的软件对硬盘进行分区和格式化，将硬盘分成四个分区,第一、二、三个分区10G（仅第一个分区格式化），其余为第四分区，第一分区格式为fat32（15分）要求：分区和格式化按要求完成即可

评分标准：主dos分区正确5分，其它分区正确各2分，主分区格式化正确得4分

四、操作系统的安装（20）要求：操作系统安装完整，运行正常

评分标准：操作系统安装完成10分，设备驱动正确10分

五、制作网线，并将网线与交换机相连（10分）要求：网线线序符合T568B标准，8根线要全部连通 评分标准：网线连通得10分

六、设置IP地址，使计算机通过本校路由器与internet相连（10分）要求：设置完成后，计算机能完成上网功能，使用IE可以登录各大网站。Ip地址192.168.222.工位号，子网掩码默认，dns设为 202.98.0.68和202.98.5.68，浏览器首页设为 评分标准：1.IP设置正确5分

2.计算机可以正常上网登录5分

七、利用共享打印机完成网络打印，共享打印机名称：zzds（5分）要求：新建文本文件，按F5输入系统时间，输入选手工位号，选手名字，选手所属学校评分标准：打印结果正确得 5分

说明：比赛时间为一个半小时，成绩相同，完成时间较短者排名靠前。只能使用指定的光盘。计算机前置usb和前置声卡不必接。

具体检测与维修内容包括：开机电路、CPU供电电路、内存供电电路、南桥供电电路、北桥供电电路、以太网(LAN)电路、实时时钟(RTC)电路、键盘鼠标(PS/2)电路、PCIE电路、PCIEX16电路、硬盘接口电路、VGA接口电路、HDMI接口电路、CPU风扇电路、USB电路等电路的检测与维修。

济宁市中职学校计算机组装技能比赛模拟试题（要求完成时间：90分钟）

3、比赛组委会给每位选手提供了两张光盘，一张是操作系统和工具光盘，另一张是驱动程序盘。操作系统光盘会自动打开一个安装选单，请根据题意在该选单中选择正确的编号使用所对应的软件进行操作。

4、在比赛过程中，监考员一律不再处理硬件故障问题，若安装光盘确有异常无法读取，可向工作人员申请更换，但比赛时间不作延长也不扣分。

5、参赛选手应谨慎制作双绞线，若发现如双绞线不能导通，可向工作人员申请水晶头，每申请一个则在总分中扣除2分。

6、在全部项目完成后，请取出光盘，将机箱还原（严禁带电插拔，否则将取消比赛资格），并启动电脑。

7、选手完成所有比赛项目后，请举手并报告抽签号，以备正确记录时间，选手举手后，不得再进行任何操作，否则按违规处理。

比赛项目:

1、将所有零散计算机配件正确组成一台电脑，所有连接线要正确安装且能正确发挥功能作用。

2、在BIOS中屏蔽软盘驱动器，并设置仅从硬盘启动。

3、用比赛提供的工具软件对硬盘进行分区并格式化，要求分为三个盘，其中C盘分配空间为10G,要求为NTFS格式，D盘为20G，其余空间分配给E盘，采用FAT32格式。

4、安装Windows XP操作系统到C盘并使所有设备正常工作，卷标设为“OS”，将计算机名改为machineX(X为抽签号)，工作组定义为TEST，同时将系统临时目录该在D盘。

5、安装主板、显卡、声卡等系统驱动程序，并进行系统显示、声音等设置。

6、增加一计算机管理员hzpc，密码设为test，将我的文档移动到E:MY DOCUMENT,并设置该用户为XP默认的自动启动账户。

7、按规范标准制作一条网线并接入制定交换机，将本机IP地址设为（）、网关（），DNS(202.102.134.68)，要求计算机能正常访问Internet。

8、将市教育局网站http:///设为IE浏览器主页。

9、系统备份：利用GHOST11进行系统备份，备份文件放在D盘根目录，文件名为backupX（X为抽签号）。

完成所有操作且检查无误后，停止左右操作举手报号，举手后禁止一切与比赛相关的操作。2008《计算机组装与维护》技能比赛

每个参赛队限报3人参加计算机组装与维护技能比赛。

2、比赛内容 主要内容为：在90分钟内将已经拆散的计算机各部件完整地组装成一台正常工作的计算机，进入BIOS，设置好相关内容，按要求进行硬盘分区并格式化，并安装操作系统，正常进入操作系统，做有关的设置（账号、密码、用户组、网络设置、网络连接、系统备份等），并填写实习报告。

3、比赛要求：

（1）组委会为选手提供全新兼容机所需的配件，提供Windows XP操作系统及硬盘分区、备份（GHOST）、系统驱动等工具软件。

（2）各参赛选手自带安装（螺丝刀，钳子、测线仪、散热膏等）工具。

济宁市职业技能大赛 《计算机组装与维护》

1、报名方式

每个参赛队限报3人参加计算机组装与维护技能比赛。

2、比赛内容

主要内容为：在100分钟内将已经拆散的计算机各部件完整地组装成一台计算机，能正常进入BIOS，并设置好相关内容，按要求进行硬盘分区并格式化，并安装操作系统，正常进入操作系统，制作双绞线并根据网络要求到连接国际互联网，填写实习报告。

3、比赛要求：

（1）各参赛选手自带安装（螺丝刀、钳子、网线制作工具等）工具、Windows xp安装软件（各种版本皆可）及硬盘分区工具等工具软件。

（2）安装Winxp时可以用最快的方式安装。

4、大赛组委会提供的项目

（1）提供能达到比赛要求的计算机设备。

（2）提供备用工具及备用Windows xp安装软件。

2009济宁市职业学校技能大赛结束，比赛结果比较满意。唯一不理想的是一个女生在分区时把C分区不知道怎么搞的，分的太小了，结果用ghost镜像还原时总是出错。开始总以为是光驱出问题了，换了几张光盘总是出现相同的错误。比赛结束后，反复试验多次没看出原因，用PQ查看分区看出了问题，最后用快速分四个区的办法，正常还原，确认是分区错误。

教训：

一、用ghost镜像还原时的错误原因：

1、光盘读不出：光驱故障，光盘受损。

2、目标分区容量不够。（还有其他原因吗？）是否还有其他故障？

二、点不亮的原因分析：

1、插座未通电

2、显示器开关没打开

3、主板电源插座没插好或忘记插

3、机箱电源开关插头没插或插错位置

4、驱动器数据线接反（很少见，但是学生在练习中确实见过此中现象）

5、内存条故障：没插接牢固或金手指氧化，但是会出现报警声

6、显卡故障：没插接牢固或金手指氧化，但是会出现报警声

7、电源线接触不良。（还有其他原因吗？）

武威市中职学校计算机组装技能比赛模拟试题

（要求完成时间：90分钟）规则说明：

1、选手进入赛场时，除拆装和网线制作工具、身份证明文件、所抽签号外，其他任何东西不得携带进入考场。

2、正式比赛前五分钟是选手检查硬件和比赛材料的时间，此时间不计入正式比赛时间之内。选手应仔细检查赛场提供的各种比赛材料（附：材料清单），若有疑问可向工作人员咨询，但不得提前进行操作，否则将取消比赛资格。

3、比赛组委会给每位选手提供了两张光盘，一张是操作系统和工具光盘，另一张是驱动程序盘。操作系统光盘会自动打开一个安装选单，请根据题意在该选单中选择正确的编号使用所对应的软件进行操作。

4、在比赛过程中，监考员一律不再处理硬件故障问题，若安装光盘确有异常无法读取，可向工作人员申请更换，但比赛时间不作延长也不扣分。

5、参赛选手应谨慎制作双绞线，若发现如双绞线不能导通，可向工作人员申请水晶头，每申请一个则在总分中扣除2分。

6、在全部项目完成后，请取出光盘，将机箱还原（严禁带电插拔，否则将取消比赛资格），并启动电脑。

7、选手完成所有比赛项目后，请举手并报告抽签号，以备正确记录时间，选手举手后，不得再进行任何操作，否则按违规处理。

比赛项目:

1、将所有零散计算机配件正确组成一台电脑，所有连接线要正确安装且能正确发挥功能作用。

2、在BIOS中屏蔽软盘驱动器，并设置仅从硬盘启动。

3、用比赛提供的工具软件对硬盘进行分区并格式化，要求分为三个盘，其中C盘分配空间为10G,要求为NTFS格式，D盘为20G，其余空间分配给E盘，采用FAT32格式。

4、安装Windows XP操作系统到C盘并使所有设备正常工作，卷标设为“OS”，将计算机名改为machineX(X为抽签号)，工作组定义为TEST，同时将系统临时目录该在D盘。

5、安装主板、显卡、声卡等系统驱动程序，并进行系统显示、声音等设置。

6、增加一计算机管理员hzpc，密码设为test，将我的文档移动到E:MY DOCUMENT,并设置该用户为XP默认的自动启动账户。

7、按规范标准制作一条网线并接入制定交换机，将本机IP地址设为（）、网关（），DNS(202.102.134.68)，要求计算机能正常访问Internet。

8、将市教育局网站http:///设为IE浏览器主页。

9、系统备份：利用GHOST11进行系统备份，备份文件放在D盘根目录，文件名为backupX（X为抽签号）。

完成所有操作且检查无误后，停止左右操作举手报号，举手后禁止一切与比赛相关的操作。2008《计算机组装与维护》技能比赛

每个参赛队限报3人参加计算机组装与维护技能比赛。

2、比赛内容 主要内容为：在90分钟内将已经拆散的计算机各部件完整地组装成一台正常工作的计算机，进入BIOS，设置好相关内容，按要求进行硬盘分区并格式化，并安装操作系统，正常进入操作系统，做有关的设置（账号、密码、用户组、网络设置、网络连接、系统备份等），并填写实习报告。

3、比赛要求：（1）组委会为选手提供全新兼容机所需的配件，提供Windows XP操作系统及硬盘分区、备份（GHOST）、系统驱动等工具软件。

（2）各参赛选手自带安装（螺丝刀，钳子、测线仪、散热膏等）工具。

武威市职业技能大赛 《计算机组装与维护》

1、报名方式

每个参赛队限报3人参加计算机组装与维护技能比赛。

2、比赛内容

主要内容为：在100分钟内将已经拆散的计算机各部件完整地组装成一台计算机，能正常进入BIOS，并设置好相关内容，按要求进行硬盘分区并格式化，并安装操作系统，正常进入操作系统，制作双绞线并根据网络要求到连接国际互联网，填写实习报告。

3、比赛要求：

（1）各参赛选手自带安装（螺丝刀、钳子、网线制作工具等）工具、Windows xp安装软件（各种版本皆可）及硬盘分区工具等工具软件。

（2）安装Winxp时可以用最快的方式安装。

4、大赛组委会提供的项目

（1）提供能达到比赛要求的计算机设备。

（2）提供备用工具及备用Windows xp安装软件。

2009济宁市职业学校技能大赛结束，比赛结果比较满意。唯一不理想的是一个女生在分区时把C分区不知道怎么搞的，分的太小了，结果用ghost镜像还原时总是出错。开始总以为是光驱出问题了，换了几张光盘总是出现相同的错误。比赛结束后，反复试验多次没看出原因，用PQ查看分区看出了问题，最后用快速分四个区的办法，正常还原，确认是分区错误。

教训：

一、用ghost镜像还原时的错误原因：

1、光盘读不出：光驱故障，光盘受损。

2、目标分区容量不够。（还有其他原因吗？）是否还有其他故障？

二、点不亮的原因分析：

1、插座未通电

2、显示器开关没打开

3、主板电源插座没插好或忘记插

3、机箱电源开关插头没插或插错位置

4、驱动器数据线接反（很少见，但是学生在练习中确实见过此中现象）

5、内存条故障：没插接牢固或金手指氧化，但是会出现报警声

6、显卡故障：没插接牢固或金手指氧化，但是会出现报警声

7、电源线接触不良。（还有其他原因吗？）

第四篇：一个学生引发的思考doc

一个学生引发的思考

俗话说：“当局者迷，旁观者清。”身为心理专业毕业的人，本应能更好地利用专业为工作服务。但作为一个主课老师，各方面的压力，让我经常采用一些理所应当的方法，最擅长用的就是以前自己老师的方法。然而，十来年的社会发展，也使得学生也发生了质的变化。真正所要用的，是适应当代学生特点的方法。

有一个转学离开的学生，对我而言是一个遗憾，也是一个很好的个案。初一上学期的时候，他的成绩位于班级中下游，平时作业马马虎虎，而周末作业是班主任的一大难题。好几次，周一早上都不见他的人影，班主任联系家长后，得知他很早就出门去学校了。在家校两方的合作下，他终于背着书包被带回了学校。班主任询问原因，他的回答总是，作业落在亲戚家或同学家了。班主任让他写检讨书、保证书。几次之后，他也不敢逃课，但作业经常忘带。第二学期他的态度发生了较大的变化，学习开始变得积极主动，成绩方面也有所提高。但初二上学期中旬，他的态度又变得消极了，应付作业、马虎听课的行为也逐渐增多。最后在初二下学期选择了转学。

基于了解和与他的沟通，我做了一些分析，并突出更为恰当的处理方式。

一、问题的实质

1．谎言

他周一逃课的这一行为，真正原因是：他周末贪玩，作业没完成，到了周日晚上已经来不及完成了。第二天害怕老师的责骂，于是选择了逃学，并编造不能准时到校的原因。

2．无助

不论什么原因，他第二学期的改变是很大而令人惊喜的。但最后放弃努力，是因为觉得自己的努力没有得到回报。一门课的成绩提高了，另一门却接连受到老师的责骂。破罐子破摔，就不再做努力了。

二、问题的原因

1．教师的强压

教师为了更好的管理学生，特别是督促学生完成作业，会发出比较有威慑力的警告，或有强有力的惩罚手段。有的学生本身学习态度差，平时还能被约束，一到周末就容易被玩耍所吸引，导致作业未能如期完成。迫于压力，便用其他的方法躲避老师的责罚，而撒谎则是大部分人（包括成年人）最擅长也最容易采用的缓兵之计。

2．自身的特点

国外心理学家把初中生所处的少年期称为“心理性断乳期”，正是指少年有了离开成人的保护而获得独立的愿望。特别是初中阶段的男学生，他们会不由自主的感觉到：我已经长大，我自己能够处理自己的事情。他们不再会把遇到的麻烦告诉父母或老师，否则会觉得很没面子。他们会非常自信地认为他们自己完全有能力处理所碰到的问题。同时希望通过自己单独对事期的处理来证明自己的能力、证明自己已经长大。

而他们的另一个特点——不考虑事情的后果，就容易让他们做出成年人无法理解的行为——过了这一关再说。

3．习得性无助

“习得性无助”是美国心理学家塞利格曼1967年在研究动物时提出的，他用狗作了一项经典实验，起初把狗关在笼子里，只要蜂音器一响，就给以难受的电击，狗关在笼子里逃避不了电击，多次实验后，蜂音器一响，在给电击前，先把笼门打开，此时狗不但不逃而是不等电击出现就先倒在地开始呻吟和颤抖，本来可以主动地逃避却绝望地等待痛苦的来临，这就是习得性无助。

在做出努力之后，虽然得到了一位老师的肯定，但更多的是来自其他老师更大的压力。加之进步不大，再努力也是枉然，不如放弃，反正结果也是一样，不断地重复，被肯定，被负上更大的压力。

三、问题的纠正

1．规则制定

首先，我们需要把学生当成一个人，需要给他尊重和理解；其次，他们是未

成年人，需要成年人的指导和帮助。我们都是从未成年人成长为成年人的，所以我们更要理解这些有着新思想、新观念的未成年人。我们更想尝试那些被禁止的事物，不喜欢过重的责罚，不喜欢被过分约束，他们也是如此。

初中生需要自尊和被同班接纳的归属感，所以我们可以顺应他们的需要。规则、赏罚制度让学生自己制定，监督工作也由学生自己执行。当然，这种方式需要一定的时间，教师也需承担放手后无掌控感的危机。此时，教师需要给予学生一定的信任感和肯定，即使心里很担心、纠结。教师做好指导工作，必要时候，就事论事批评学生的错误，让学生心服口服，并勇于承担自己的责任。

2．作业布置

前苏联教育家苏霍姆林斯基对教师要求学生死记硬背的行为多有谴责，他说：“学生的那种畸形的脑力劳动，不断的记诵、死记硬背，会造成思维的惰性。那种只知记忆、背诵的学生，可能记住了许多东西，可是当需要她在记忆力查寻出一条基本原理时候，他脑子里的一切东西都混杂成一团，以致他在一项很基本的智力作业面前显得束手无策。学生如果不会挑选最必要的东西去记忆，他也就不会思考。”

在现实中，很多老师（特别是文科）容易布置较多的抄写作业，多至10遍，20遍。试问，这样真的有用吗？对于已经知道的学生，那就是浪费时间；对于不会的学生，这样的抄写只会徒增反感；对于那些基础差，动作较慢的学生，这些机械作业简直就是逾越不了的障碍。

即使是好学生都会埋怨作业多，更何况是普通的、速度较慢的学生了，长此以往，作业就成了学生的负担，需要用毅力才能完成。而需要毅力完成的事情，往往是最难的。

所以，作业的布置需要分层次，因人而异。遵照“最近发展区”的原则，布置需要努力才能完成的作业，并给予肯定。这样，学生才会对作业产生兴趣，而不是一种强制性的任务。

3．表扬方式

自从接受了理论熏陶后，很多老师都学会了夸奖学生。一句“你真棒”、“你真聪明”、“好样的”，的的确确曾震撼、感动和激励了一部分学生。但现在的学生不知怎么了,他们不吃这一套,他们有的沾沾自喜,有的依旧我行我素，甚至产生负面影响，成为一种麻醉剂，不能激励学生进步。尽管有夸奖，一些学生也容易产生习得性无助。

我们来看我们的孩子们，他们们大都是独生子女，家里的小皇帝，都有很强的自我意思，宠惯了的他们，谁不认为自已是最棒的？而我们的教师，有时提很简单的问题，提供很容易的任务，然后表扬他们，说他们是最棒的。这样导致的结果有两种可能：一种是骄傲自满，认为这么简单的问题，都说我是最棒的，我则可能不听讲了，谁也不放在眼里。一种则认为，这么简单的问题给我做，我是不是太笨了。第三种，学生不愿接受更有挑战性的题目，怕完不成任务，会使自己看起来不聪明，急流勇退。学生没有体会到解决过程的快乐，因为解决问题的过程没有得到肯定。如果教师长期这样只表扬学习结果，就有可能导致学生学习也只顾结果，从而抄习作业，投机取巧，加上家长们也受应试教育的影响，只看分数不顾学生的学习行为，则更会助长歪风邪气。那么，怎样表扬才是好呢？

第一，表扬应针对具体的行为和事物，而不是对人。针对具体的行为和事物的肯定，既培养了学生的自信心，又使学生找到了操作方法，从而培养了学生的学习兴趣及良好的学习习惯。

第二，赞赏学生付出的努力。有关研究发现，赞美学生付出的努力较赞美学生的智能或表现更能有效地提高他们面对挫折的能力。

第三，表扬要针对不同的个体需要，缺什么补什么。人和人之间存在差异，人和人的需要也存在个体差异，对学生进行表扬时，无论是精神表扬还是物质表扬都要针对学生的需要进行，这样才能收到更好的表扬效果。

切实到点的表扬和能带来成就感的学业任务，必定能培养学生的学习兴趣，而兴趣则是让学生“奋不顾身”努力的内驱力。

第五篇：中职学生技能大赛总结

中职学生技能大赛总结

为了进一步深化职业教育教学改革，积极推进校企合作、工学结合、顶岗实习的人才培养模式，促进“普通教育有高考，职业教育有大赛”良好局面的形成，我校为承办此项比赛，做出了精心的准备和周密的安排，为参赛代表队创造了良好的竞赛氛围，提供了优质高效的服务，取得了较好的效果。现对本次技能大赛的工作总结如下。

一、领导重视，充分准备，组织周密。

我校通过每年举办的技能大赛，进一步激发了学生专业技能学习的兴趣，提高了学生综合素质，以赛促学，以赛促教，以赛促改，营造学生学技能、比能力的良好氛围，从而全面提高学生的职业素质和技能水平，培养合格的技能型人才。我校对技能大赛工作也相当重视。不仅积极组织我校师生进行培训，而且申报赛点、参与比赛。我校赛点得到省教育厅批准后，校领导就组织了教务部、机电工程系、信息工程系、学工办、基础部、后勤服务中心等相关部门，召开了筹备比赛的联席会议，对比赛从报名、代表队报到、参赛过程、开闭幕式、评委点评、颁奖仪式等各项工作做出了周密细致的安排。使各部门做到分工明确、责任落实、相互协作、共同参与。

二、参与面广，公正评判，优质服务。

本次比赛，我校共承办了电工电子技术、计算机技能两个大类中的三个项目（机电一体化设备组装与调试、电气安装与维修、工业产品设计（CAD）技术）的比赛，共有来自全省30个学校的代表队、111名学生报名参加比赛，具有广泛的参与性。担任本次比赛评委的专家、教授均是由省教育厅从西安部分高职院校聘请的，在评判的过程中公平公正、严肃认真、一丝不苟、任劳任怨，体现出了较高的专业水准和职业素养。我校在承办过程中，积极为参赛队联系宾馆，解决食宿问题。并且在学校网站上设了“技能大赛专题报道”栏目，为各代表队提供了详细的报到指南。在比赛过程中，为领队老师和参赛选手积极解决遇到的突发问题，提供了高效优质的服务，受到了各代表队的广泛好评。

三、今后努力方向。

本次比赛，共有65名选手分别获得了一、二、三等奖。其中有来自7所学校的12名选手获得一等奖，有8名教师获得了“优秀辅导教师”称号，我校获得了“优秀组织奖”称号。通过本届大赛的举办，进一步促进了职业学校教育教学水平的不断提高，推进了“理论与实践、教学与管理、学习与工作、技能与素质、就业与创业”相结合的一体化教学改革，加快了双师型队伍建设，营造校园育人文化。同时，通过技能大赛，还要加快实现技能大赛由阶段性工作向常态性工作的转变，由部分学生参与向全体师生参与的转变，使技能大赛逐步成为师生成长成才的重要平台和重要经历，形成良好的校园学习氛围，为推进陕西省职业教育的发展贡献力量。