师德建设的两个基本维度

第一篇：师德建设的两个基本维度

师德建设的两个基本维度：他律与自律

摘要师德建构是创建和谐大学校园的重要组成部分,是现代教育发展的强大动力。师德是一个历史的、实践的概念,对师德的探讨必须将其置于特定的时空之下、具体的生活情境之中。师德建构是实践的过程,是教师对道德的感知、体悟、践履的现实的过程。在这一过程中,他律与自律是互为补充、相互促进的两个方面,是师德内化与外化的互动过程。外在的约束是师德建构时期的必需,而自律才是师德永存的根本。

关键词师德 他律 自律

中图分类号:G451文献标识码:A文章编号:10090592(2009)0927802

近年来,师德问题引起学界广泛关注。很多学者对市场经济条件下师德所应具有的内容、在现时代的意义等问题都做了深入的研究,并取得了一定的成果。但这些研究往往忽视了师德作为道德,本身有其内在的生成机制。对师德的理解应当将其置于特定的时间和空间条件下,置于具体的生活情境中。同时,师德的建构是现实的实践过程,是教师——具有特定身份的个人,对道德进行深刻感知、体悟、践履的过程。笔者认为,师德建构不仅是道德知识的增加和相关道德思维的增强,更为重要的是,它是在此基础上道德境界的达成与道德能力的提升。因而,师德建构过程中,他律与自律是两个互为补充、相互促进的方面,他律是师德建构过程的必须,而自律则是师德长存的根本。

一、师德及其建构

所谓师德,乃教师之德。德,既是个人道德,也是职业道德。所谓教师,指在学校中担任教学工作的人员。①在汉语中,教师既是指从事教育教学工作的个人,又是专指教育教学工作或职业。作为个人,教师是拥有特殊身份的人。“学高为师、身正为范”,教师必须拥有知识,富有思想,热爱智慧,且身体力行,行为端正,情操高尚。作为职业,教师担负着传承知识,传播知识,发展知识的责任。教师职业要求教师应当具备完善的人格。

师德作为教师之道德,其建构必须符合道德生成的理念。有学者指出,“当代道德理论不再把道德仅仅归结为‘应当’,而是试图使对道德的理解更完整,使之处于‘是’与‘应当’之间。道德生成至少应当具备三个层次的条件:一是道德理解能力地获得,二是‘应当’的达成,三是道德领域实现‘是’与‘应当’之间的一致、和谐。”②

事实上,师德的生成从来都是生活实践的产物。马克思主义认为,实践是人类能动地改造和探索现实世界的社会性的客观物质活动。师德生成正是教师在作为个人与作为教师职业工作者的实践中,对生活、历史进行认真反思的过程。首先,道德区别于知识的主要特征是“应当”,这是潜在的理想、目标、信念,它不是虚无,相反是寓于现实生活之中的真实。其次,教师对其道德理解能力地获得,只有在自身的生活实践中取得。道德理解能力,根本而言就是对生活的解读能力。最后,师德生成所需要的“是”与“应当”的和谐,也只有在生活实践中才能得以真正实现。因为所谓道德危机、师德缺失,本质上而言是由于现代科学发展扩大了人们能够做的范围——即“是”,故而对“应当”做什么变得越来越不清楚。“是”与“应当”的冲突乃至和解,显然只有道德的主体——人,在其现实生活中达成。

师德生成的实践性决定了他律与自律在师德建构过程中的重要性。他律和自律最初是皮亚杰描述儿童道德、判断发展所用的术语。所谓“律”,即约束之意也。他律是指接受他人约束,接受他人的检查和监督。自律,是指自觉地依照道德规范,自我对照、自我践履、自我反省、自我提高的过程。师德本身具有的内在张力,以及师德主体所具有的个体性与社会性的冲突,决定了自律与他律互动互补,是师德建构过程中不可或缺的两个方面。

二、师德建构需要外在制度规范的有效约束

道德心理学家的研究表明,人的道德形成有一个由他律到自律,再由自律到自由的过程。尤其在初期,外在的制度规范对人们道德行为的选择和良好习惯的养成具有重要意义。现实条件下,师德建构首先需要营造一个良性有序、和谐自然的教育及学校环境。具体而言,包括以下几个方面:

第一,应切实转换教育教学观念,认真探索教育教学规律。要明确教师和学生是学校的主体,教育教学工作应围绕传授、发展知识和对培养学生而展开。学校担负着为社会、国家培养人才的责任,同时更担负着为民族甚至全人类培养“人”的责任。这是学校赖以存在的哲学基础——政治的、人文的。教师和学生的主体地位体现在,他们愿意而且能够充分发挥其自主性,享有宽松的自由的生长空间。

第二,应进一步规范和完善法律、法规,积极推进教育制度改革。现代社会应该是民主、法治的社会。成熟、完备的法制,是现代人们生活的重要保障。我国现行的宪法、法律及法规对教育制度、教师与学生的权利、义务都作了相应的规定。然而现有的教育制度仍然存在很多缺陷,改革势在必行。

对于制度的制定和完善,我们应着重思考以下几点。其一,制度应具有激励性。一个成功的制度在施行中应当能够激发起人们对工作、学习、生活的热情。教育制度中,确保学术自由是应有之意,没有学术自由,学校所有功能的发挥便都失去根基,即使学校的形骸保留了下来,也是有名无实,而且往往沦为愚民工具,系统地灌输偏见,对人的精神起封闭、扭曲作用。在我国,现行教育制度并没有能够激发起广大师生的工作和学习热情。长期以来形成的官本位思想和官僚体制作风,使得学校犹如政治机构,强大的政治权力已经严重阻碍了学术自由,遏制了思想的活跃,而腐败的官僚体制更造成了教育资源和经费的极大浪费。其二,制度应具有可操作性。制度以条文规范形式存在,条文应务实,切忌空泛。制度的终极目标是人,人是手段,更是目的。人的生存需要物质和精神的全面满足,因而制度规范应体现物质待遇和精神嘉奖的有机统一。而在传统文化背景下,教师常被视作礼的化身、道的代表、德的典范。现实生活中,教师的社会地位低下,收入不丰,素有清贫美誉。两者之间的反差之大,使得教师始终处于“虚”境之中,显然是不正确的。此外,制度尤其是在教育制度,由于其所针对的对象及教育工作的特殊性,更应彰显人文特性。其三,制度执行应具有严格性和灵活性。制度条文的形成,是特定人群的一定时期内的共同意志的外化表现。因而严格执行制度方能保证其对每个成员的共同约束力以及制度本身的权威性、严肃性。与此同时,制度指向的最终目标是包含自然性、社会性、思维性的活生生的人。这也就决定了,执行制度应当具有一定的灵活性。制度是人类社会追求规范化、秩序化的必然结果,它永远只是人们生活的工具,所以其在人们生活中所起的作用如何,关键取决于人自身。显然,我们需要高素质的、富有智慧的制度制定者、执行者。

总之,教育制度改革的目的,在于化解学校中政治、行政权力与学术权力的冲突,营造宽松、和谐的教育教学环境。通过建立健全法律及各项规章制度,真正做到有法必依、有章必寻。应该既尊重法律、法规赋予教师的权利,又使其明确所应承担的义务。既尊重、实现教师的学术自由,又让其明确和承担相应的学术责任。通过制度规范,确实保障教师的物质待遇,提高其在社会中的地位。权利与义务并存,自由与责任共在,完善的法律、制度对于约束教师行为、构建师德必将提供有力的外部保障。

三、师德生成更需要教师自觉修养,不断体悟,形成自己的思想信念

他律是外在的条件和手段,其最终目的在于将师德内化。而自律,是完善个人德性的最终途径。师德内容具有体悟性、思辨性的特点。对它的思索、理解、融合,最终将形成为个人内心稳定的良心。自律要求教师应当能做到“静”、“思”、“行”。

第二篇：加强和改进新形势下公安院校思想政治工作的基本维度

‘加强和改进新形势下公安院校思想政治工作的基本维度

刘锦涛

（贵州警官职业学院治安系 贵州 贵阳 550005）

摘 要：加强和改进新形势下公安院校思想政治工作事关党对公安工作的绝对领导，事关公安院校的办学方向，事关公安队伍的整体素质和战斗力。要在继承党的思想政治工作的优良传统的基础上，按照党性、时代性、创新性、素质性和系统性的总体要求，遵循贴近实际、贴近生活、贴近师生的原则。着力在履职上凸显公安院校党委的主体责任；在主体上做好教师特别是青年教师的思想政治工作；内容上强化理想信念与忠诚教育、警察意识与警察职业道德教育以及社会主义法治理念和勤政廉政教育；在过程上形成全员全过程全方位育人格局；在形式上不断拓宽富有公安特色的新途径。关键词：新形势；公安院校；思想政治工作；基本维度

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古人云，“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”然而，由于“各种文化和思潮在这里汇聚碰撞”，倘若“我们不去坚守，各种非马克思主义、反马克思主义的错误思想就会乘虚而入，各种思想杂草就会丛生。”特别是在当今经济全球化、社会信息化、文化多样化时代下，西方意识形态悄然渗透，不健康的思想也趁机滋生蔓延，如何应对和化解风险，不仅事关办好中国特色社会主义高校这一根本问题，也事关高校“双一流目标”的实现。为此，在2016年12月7-8日，中央召开了全国高校思想政治工作会，总书记作了重要讲话，为做好新形势下高校思想政治工作指明了方向。公安院校是全国高校的一个组成部分，肩负着输送高素质公安专门人才的重任。因而如何结合《中共中央国务院关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》以及公安部部长郭声琨《在全国公安院校思想政治工作会议上的讲话》精神，思量加强和改进新形势下公安院校思想政治工作的基本路径，为公安战线输送优良的复合型人才就显得既具有“问题意识”，也契合“时代的声音”。

一、前提要件：正确认知强化思想政治工作的重要性和使命感

重视思想政治工作是我们党的“传家宝”和“看家本领”，也是公安机关的优良传统和政治优势。对于公安工作而言，重视思想政治工作是警察具有政治属性的内在要求，因为警察无论从天生的内在来看还是后天的外在来看，都具有一定的政治属性。实践证明，凡是思 *

[1]基金项目：贵州省教育科学规划项目（编号2013B138）与贵州省哲学社会科学规划项目(编号16GZYB08)阶段性成果，“贵州警官职业学院科研创新团队建设计划成果”。想政治工作做到位，公安工作就充满活力，展现出较强的战斗力与凝聚力；凡是思想政治工作消极滞后，公安工作就会停滞不前，滋生出各种腐败思想与不良作风。是故，长期以来，我们始终将政治建警视为是公安队伍建设的灵魂所在。胡锦涛同志曾指出，“要坚持把政治建警放在公安队伍建设的各首位，把忠诚作为警魂。”对此，总书记予以了继承和发扬，他在2016年4月对政法队伍建设作出重要指示时，强调“要坚持把思想政治建设摆在第一位，按照政治过硬、业务过硬、责任过硬、纪律过硬、作风过硬的要求，锐意改革创新，加强正规化、专业化、职业化建设，努力建设一支信念坚定、执法为民、敢于担当、清正廉洁的政法队伍。”

众所周知，自招录体制改革后，公安院校已成为为公安队伍补充警力的主渠道。这样，如何加强和改进新形势下公安院校思想政治工作，培养符合党和国家要求的“四个忠于”（忠于党、忠于祖国、忠于法律、忠于人民）的优秀公安人才，不仅事关党对公安工作的绝对领导，也事关公安院校的办学方向，事关公安队伍的整体素质和战斗力，各公安院校务必致力思考和解决。关于此，《公安院校公安专业人才招录培养制度改革的意见》中提出了一个总要求，即要求各公安院校“坚持政治建校、从严治校，以培养‘党和人民的忠诚卫士’为首要政治任务，把思想政治教育贯穿于教学管理的全过程，着力提高公安院校学生的政治素质，牢固树立‘忠诚、为民、公正、廉洁’的人民警察核心价值观，从源头上确保公安队伍绝对忠诚、绝对纯洁、绝对可靠。”

基于公安院校思想政治教育的此等重要性，加上公安院校师生在思想政治方面确实有不同程度的问题。公安院校务必从战略和全局高度认识强化思想政治工作的重要性和使命感，认真领悟总书记在全国高校思想政治工作会议上的重要讲话精神，提高“四个认识”，自觉做到“三提高、三增强”，确保思想政治工作“进头脑、进课堂、进教材”，切实树立起大思政的意识，坚持正确育人方向，燃亮理想与信仰的火炬，凝聚更多正能量、激发更大创造力，为公安战线输送源源不断的又红又专的优秀人才。

二、行动准绳：严格恪守加强和改进新形势下思想政治工作的基本原则

思想政治工作基本原则是整个思想政治工作所适用的、体现思想政治教育工作基本价值的准则，对确保思想政治工作的正确方向乃至科学性、有效性至关重要。在加强和改进新形势下公安院校思想政治工作实践中，应严格恪守《中共中央国务院关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》中确定的“五原则”（即坚持党对高校的领导；坚持社会主义办学方向；坚持全员全过程全方位与人；坚持遵循教育规律、思想政治工作规律、学生成长规律；坚持改革创新）的基础上，坚持现实性、科学性、系统性、针对性、协同性，实现“全 [3]

[2]员育人、全过程育人、全方位育人”，在继承党的思想政治工作的优良传统的基础上，按照党性、时代性、创新性、素质性和系统性的总体要求，遵循贴近师生、贴近生活、贴近实际的原则，不断提升思想政治工作的针对性与实效性，通过模式与方法的创新增强吸引力与感染力。

习近平在2016年12月7至8日于北京召开的全国高校思想政治工作会议上着重指出，“思想政治工作从根本上说是做人的工作，必须围绕学生、关照学生、服务学生，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，让学生成为德才兼备、全面发展的人才。”[4]也就是说，我们在遵循上述基本原则的前提下，要始终坚持“以生为本”，“围绕中心抓思政、抓好思政促中心”原则，把思想政治工作与学生需求“捆绑”推进，突出学生的主体地位，有针对性地开展思想政治工作，因人而异，因材施教，既解释疑惑，又排忧解难，全面提升公安院校学生思想政治素质，培养更多高素质的党和人民忠诚卫士。

三、关键环节：做好和做实新形势下公安院校思想政治工作的若干方面

总书记在全国高校思想政治工作会议上的讲话吹响了强化高校思想政治工作的“集结号”，可以断定的是，当前和今后一段时期，教育系统的首要政治任务就是进一步加强和改进高校思想政治工作势。至于具体应如何践行，笔者以为，要在直面存在的“四个不相适应”短板的基础上，着力从以下五个方面发力。

其一、在履职上凸显党委的主体责任，形成党委统一领导、各部门齐抓共管的工作格局，切实把全面从严治党、全面从严治警的各项要求落实到各项工作中去，确保正确的办学方向。开国领袖毛泽东同志指出，“掌握思想领导是掌握一切领导的第一位。”高度重视思想工作的领导，既是我党的优良传统，也是强大优势。早在1952 年第五次全国公安会议上通过的《关于建设公安部门政治工作的决议》中，就强调要“建立坚强的政治工作，加强党对人民公安机关的政治领导和思想领导”。作为公安机关的重要组成部分，公安院校肩负着为党和人民输送“刀把子”的使命，这决定了公安院校要有更高的党性原则，始终坚持党的绝对领导。对此，前政法委书记罗干早有指出，称“坚持党对公安教育的绝对领导和社会主义的政治方向是公安院校思想政治工作的一项根本政治原则，也是公安院校培养政治过硬、业务精通、作风优良、纪律严明的高素质专业人才，能够担负起巩固共产党执政地位、维护国家长治久安、保障人民安居乐业三大政治社会历史责任的重要条件。”现任公安部长郭声琨更是鲜明地指出，公安院校思想政治工作是一项系统工程，公安院校党委要“加强对院校思想政治工作的统一领导，定期分析院校思想政治工作领域情况，制定思想政治工作总体规划，做到把方向、管大局、作决策、保落实”，“牢牢掌握党对公安院校的领导权，进一步

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[5]加强公安院校党的建设，使公安院校成为坚持党的领导的坚强阵地。”

其二、在主体上着力做好教师特别是青年教师的思想政治工作，更好地担负起传道授业的责任。伟大革命导师列宁曾指出：“学校的真正性质和方向并不由地方组织的良好愿望决定，不由学生‘委员会’的决议决定，也不由‘教学大纲’等等决定，而是由教学人员决定的。”公安院校的教师特别是青年教师是影响学生思想政治素质的主体力量，要按中共中央组织部、宣传部、育部部联合下发的《关于加强和改进高校青年教师思想政治工作的若干意见》（教党[2013]12号）的要求与公安部郭部长提出的思想政治工作上的“明白人”、“内行人”和广大师生的“贴心人”、“知心人”的高度，突出双重身份管理、加强师德师风建设与强化纪律规矩约束，“坚持言传和身教相统一，坚持教书和育人相统一，坚持学术自由和学术规范相统一，坚持潜心问道和关注社会相统一，”，提升专职思想政治工作教师特别是青年教师的政治警觉、综合素质和业务水平，通过这种“把干部在思想上政治上锻炼成为有觉悟、坚强的人，从政治上来保证公安工作任务的完成”，“努力成为先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者，更好担起学生健康成长指导者和引路人的责任”

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[8][7]。

其三、在内容上强化理想信念与忠诚教育、警察意识与警察职业道德教育以及社会主义法治理念和廉政勤政教育，深入进行“三观”教育，确保公安队伍源头绝对忠诚、绝对纯洁、绝对可靠。理想信念是人生的精神支柱和动力源泉，要强化理想信念教育，用以炼就学生“金刚不坏之身”，不断坚定“道路自信、制度自信、制度自信、文化自信”。要狠抓公安院校思想政治工作的核心——忠诚教育，铸造学生忠诚的警魂，“牢牢把握增强‘四个意识’这个首要政治要求，不断在思想上、行动上提高政治站位”，“更加坚定地维护以习近平同志为核心的党中央权威，更加自觉地在思想上政治上行动上同以习近平同志为核心的党中央保持高度一致”，[11]为党的事业贡献力量，无条件地以国家利益为重，在执法活动中始终做到以法律为准绳，以事实为基础，规范执法，树立谦抑理念、审慎理念、善意理念，“有所为、有所不为”。要强化能从根本上提高警察的自律能力的警察意识教育，组织好“入警宣誓仪式”，开设好《警察职业道德》课程，强化《公安机关人民警察内务条令》与《公安院校警务化管理规定》等警务化学习，做好先进事迹报告，帮助学生培植正确的世界观、人生观、价值观，以强烈的政治担当和对党和人民事业高度负责的精神做好公安工作。

其四、在过程上形成全员全过程全方位育人格局，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，全面落实立德树人根本任务，使思想政治工作无时不在、无处不在。教育专家指出：“一个人不能够一部分一部分地来教育，而是由人所经受的种种影响的全部总和综合地教育出来。” [12]思想政治工作是“做人的工作”的工作，本身是一个有规划、有组织、有步骤的实践活动过程，是一个思想政治教育系统的诸多要素相互联系、相互作用的过程，承载着价值引领、知识探寻、信念教育的时代需求和历史使命，本身是一项综合性系统性的工作，“不是过去单一的理论内容、现实途径与课堂方式，而是理论与实践、现实与虚拟、社会与学校、课堂与课外等各个生活层面高度综合化、社会化的体系”，绝非一朝一夕所能成事，需要推动育人资源与过程的整合化。基于“在教育的实践中构建全员立德树人的主导机制、全过程立德树人的整合机制、全方位立德树人的保障机制，是确保立德树人根本任务实现的重要保证。”[14]

[13]因而总书记指出，要注重“教育引导、舆论宣传、文化熏陶、实践养成、[15]制度保障”，“坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实

[16] 现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。”其

五、在形式上不断拓宽富有公安特色的思想政治工作新途径，形成实践体验、文化渗透、咨询辅导、网络引导等思想政治工作新模式。总书记指出，“惟创新者进，惟创新者强，惟创新者胜。”

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长期以来，公安院校思想政治工作在保证公安院校历史任务的完成方面，发挥了重要的服务保证作用，但它的实效性有所降低也是我们必须直面的现实，需要在科学继承优良传统方法的基础上创新形势下公安院校思想政治工作方法。由于与普通高校相比，公安院校有其特有的“公安属性”或者说“警察属性”，是特殊的职业教育，其目的是培养警用专门人才，这不仅是公安院校的基本功能与使命，也是公安院校生存与发展的基本条件和依据。因而公安院校思想政治工作务必彰显公安工作的性质、任务和特点来做，注重“政治建警”思想渗透，实施警察文化育警，顺应时代与环境的变迁，不断创新思想政治工作模式、方法、手段、渠道和载体。在推进思政课程教学改革与强化思政工作阵地建设的同时，讲求思想政治工作艺术，不断加强思想政治工作的趣味性与感染力，做到因事而化、因时而进、因势而新，形成实践体验、文化渗透、咨询辅导、网络引导等思想政治工作新模式。由灌输型向互动型转变，借助现代信息技术，增强思想政治教育的时代感与吸引力，拓展教育媒介的渗透空间，增强社会舆论的积极能量，做到“寓教于乐、寓教于学”，确保思想政治工作入脑入心，内化为学生政治上的坚定，思想上的纯洁，组织上的服从。

结 语

在公安队伍战斗力的重要构成因素中，思想政治状况所占的比重甚大，在公安实战部门中流传有政治上不合格是危险品的说法。思想政治工作之于公安工作的重要性由此可以窥见一斑，但“思想政治工作是一个由目的、内容、任务、环境、主体、客体等多要素构成的工作系统，也是一个多要素相互作用的动态过程。”

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各公安院校务必要从思想政治工作是学校的生命线高度予以重视，抵制“去政治化”、“司法独立”、“软任务”等消极论调，坚持政治建校、注重立德树人，不断健全完善“党委统一领导、党政齐抓共管、校内校外互动”的思想政治工作格局，增强阵地意识，切实遵循思想政治工作的基本原则，秉着协同治理的理念，“构建大思政工作机制”，共同演奏好公安院校思想政治工作的大乐章，不断拧紧思想“总开关”，方能为公安实战部门输送一批批“政治过硬、业务过硬、责任过硬、纪律过硬、作风过硬”的公安事业接班人。

参考文献：

[1]葛慧君.做好高校思想政治工作的着力点[N].2016-01-25.[2]胡锦涛.在同第二十次全国公安会议部分代表座谈时的讲话[N].人民公安报,2003-11-12.[3]孟建柱.切实加强思想政治建设 坚持改革创新 努力建设过硬政法队伍——学习贯彻总书记关于加强政法队伍建设重要指示[N].检察日报,2016-07-01.[4][10]习近平在全国高校思想政治工作会议上强调把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面[EB/OL].http://news.163.com/16/1208/20/C7PQUSRI00014JB5.html.[5]中共中央宣传部.毛泽东邓小平江泽民论思想政治工作[M].北京:学习出版社,2000:2-3.[6]罗干.在第二十次全国公安会议上的讲话[N].人民公安报,2003-11-12.[7]列宁全集（第15卷）[M].北京:人民出版社,1987:141.[8][16]习近平：把思想政治工作贯穿教育教学全过程[EB/OL].http://news.qq.com/a/20161208/033976.htm.[9]公安部《罗瑞卿论人民公安工作》编辑组编.罗瑞卿论人民公安工作（1949-1959）[M].北京:群众出版社 ,1994 :260.[11]郭声琨在全国公安厅局长会议上强调 把握稳中求进工作总基调 坚持从严从实从细抓落实 努力为党的十九大胜利召开创造安全稳定的社会环境[EB/OL].http://www.xiexiebang.com；

2、电话（0）***；

3、贵州贵阳：贵州警官职业学院治安系，邮编550005；

第三篇：两个建设工作总结

###县电力公司

党建与精神文明建设工作总结

高举邓小平理论伟大旗帜，全面贯彻“###”重要思想，落实十六届四中全会精神，围绕企业经济建设为中心工作，发挥党组织政治核心作用，创造性地开展党建和精神文明建设，为企业改革、发展、稳定提供了良好的政治环境和组织保证，较好地完成了2011年上半年党建和精神文明建设工作。

一、加强党的建设，发挥企业政治核心作用，为企业经济发展服务。

抓好党员干部职工的政治理论学习，以理论与时间相结合的方法，加强党的建设，提高党员干部的政治素质。今年以来，按照上级党委的要求，结合公司实际，严格各项学习制度，有计划、有措施、有考核、有目标地开展政治理论学习、党风廉政教育、警示教育等活动。针对城网改造工期短、任务重等工程特点，党员干部采取集中与分散、集体与个人相结合的方法，在局务会、生产会、民主生活会上学习《中国共产党章程》、十六大报告、十六届四中全会精神、两个条例等，做到会上谈体会、讲理论，会下写心得、践承诺，并组织党员干部参加党纪条规知识、《中华人民共和国纪律处分条例》、《党内监督条例》的考试，观看《河北党员电教片》及各类警示教育电教片，用正反两个方面教育使党员干部为人民服务的思想得到升华，工作中干劲得到增强。通过民主评议党员，广大党员围绕自身在思想学习、工作作风、生活作风等方面进行剖析，肯定成绩找出差距，对党组织建设起到了积极的推动作用。今年，在党组织的精心培养下，一名预备党员按期转正。党费已按期收缴完毕，同时发展了一名预备党员，为完成党的事业输送了优秀人才。“七一”前夕，对公司内涌现出的优秀共产党员进行表彰，并组织党员干部、各党支部书记和优秀共产党员到革命圣地西柏坡参观学习，举办重温入党誓词，用先人的革命精神，砥砺党员干部要继承优良传统，宏扬时代精神，并把这种精神融入到实际工作中，更好的服务与群众。

二、推进行风建设，塑造良好形象，提高优质服务水平。

2011年初，公司专门成立了行风建设工作领导小组，认真制定出我公司纠风和行风建设实施方案，实行党政一把手负总责，分管领导亲自抓，把行风建设工作纳入企业文明建设的总体目标，与业务、生产、经营工作同规划、同部署、同检查、同考核，从优质服务入手，创造性的开展行风建设和文明行业创建活动。

1、实施“阳光行动”，提高践诺水平，促进优质服务，把为群众提供优质服务作为行风建设的出发点，按照《供电规范化管理、规范化服务》的标准严格要求，积极推进供电所规范化管理工作，通过设置意见箱、开通监督电话、公开服务承诺、公开保修电话等形式，畅通与群众联系的渠道，并多次在街头宣传安全用电常识、电力设施保护条例、电力法规等，展示近些年群众触电死亡事故图片，分析事故发生的原因，发放《供电营业服务指南》、安全用电常识宣传单，提高广大用户的安全意识和防范意识，避免各类事故的发生，为广大客户提供了良好的服务环境。当前，面对城网改造工程的复杂性，需要协调的方方面面不断呈现出来，对此，专门成立了城网改造领导小组、协调小组，征求群众的意见，发现问题迅速反馈，及时处理，并发放宣传单、问卷调查，通过县两台一讯加大媒体宣传力度，做好群众的解释工作，随时听取群众意见，广泛接受社会监督。为保证农田灌溉和大企业安全、可靠用电，公司供电营业所职工主动向用户做好宣传指导，对发现的隐患及突发事故及时、准确、迅速的处理，维护用户合法权益，减少用户经济损失。7月23日夜间11点，养殖场变电站因遭雷击突然损坏，如果不能正常供电，鱼就会因缺氧而导致死亡，200多亩鱼池危在旦夕。危难之中见真情，所得知这一情况后，全体职工立即冒雨赶到事故现场进行抢修。时间一分一秒的过去，职工同志们继续奋战在事故现场。到凌晨2点多钟开始正常供电，为养殖用户挽回直接经济损失达70多万元。

隧道公司作为承建公路工程施工单位之一，在合同时限内完成所承建5公里路程，是展示其工程建设与企业形象的突出体现。然而，施工地区偏僻路远，缺水少电，如果不能开工建设，每天的直接经济损失达7000多元。该公司领导情急之下找到了###县电力公司，电力公司领导以打造企业形象、展现行风建设为出发点，以减少隧道公司经济损失为落脚点，立即组织公司技术骨干奔赴现场勘察、选址、设计，制定架设临时线路的方案，并抽调精兵强克服阴雨不断的恶劣天气给工程施工带来的重重困难，加班加点，提前半个月完成了一条质量高、工期短、见效快的临时线路，从根本上解决了省隧道公司青林线软基工程的缺水少电问题。为隧道公司减少直接经济损失10万余元。隧道公司看到电力公司干部职工的工作精神，感激之情溢于言表，特送来4面锦旗和2块镜匾，其中一面锦旗上写有“风雨无阻显本色，光明普照富民路”。

###县电力公司干部职工心中牢记“人民电业为人民”的宗旨，坚决做到了不吃用户一口粮，不喝用户一口水，不抽用户一支烟，用良好的工作作风 服务用户，以精益求精的工作标准回报社会，受到了广大人民群众的交口称赞，共累计收到客户锦旗、镜匾

面，表扬信

封，体现了电力职工良好的精神风貌。荣获“市级文明单位”、“河北省明星企业”等殊荣。

三、发挥群众组织作用，围绕中心开展工作。

工会、共青团、妇联是在党领导下的群众组织，一直以来，在党总支的正确领导下，紧密结合公司两个文明建设中心任务，适时开展各项活动，参与企业重大问题的决策，有力配合和促进了公司各项任务的完成。为不断提高职工技能、知识水平和自身服务质量，提升公司的整体服务形象，工会通过理论笔试、现场做答、现场操作等多种形式，组织开展大规模的职工技能、知识大赛，全面营造良好的学习风气，为公司培训出一流的供电营业人员，以适应新形式对优质服务的工作要求。8月28日，为配合县委宣传部搞好文化艺术周活动，展示###新形象，我公司精心排练出演百人大合唱，为文化周的演出增添了亮点，并代表###县参加###市庆祝建国55周年合唱比赛，取得了第二名的好成绩。公司团委加大对团员青年的教育和培养，鼓励团员青年积极向党组织靠拢。经常组织团员青年开展政治学习，宣传贯彻《公民道德实施纲要》，教育和引导团员青年做“三德”公民，在###市供电系统“员工道德规范竞赛”活动中，团员青年发挥###电力积极进取的的精神，取得了第一名的好成绩，展示了###电力人的整体形象。公司妇联积极配合公司生产任务，适时组织开展了各项文娱活动及预防和制止家庭暴力等主题宣传活动，丰富了公司企业文化建设。在老干部工作方面，对老干部进行定期走访、定期体检，并订阅《老人世界》等多种杂志、报刊，为老干部的生活增添文化氛围。

回顾今年以来的党建与精神文明工作，虽然取得了一定成绩，但距上级要求和人民群众的希望还存有差距。在今后的工作中，###电力公司认真学习贯彻十六届四中全会精神，继续做好“###”重要思想的宣传与实践，与时俱进，开拓创新，为公司两个文明建设作出新成绩。

第四篇：两个基本计数原理教案

第一章计数原理

第1节两个基本计数原理 教材分析

本节课《分类计数原理与分步计数原理》是苏教版普通高中课程标准试验教科书（选修2-3)第一章第一节的内容，是本章后续知识的基础,对后续内容的学习有着举足轻重的作用,另外本节课涉及的分步、分类的思想是解决实际问题的最有效武器，是人们思考问题的最根本方法.学情分析

高二学生已具备一定的数学知识和方法，能很容易的接受两个原理的内容，并应用原理解决一些简单的实际问题，这些形成了学生思维的“最近发展区”．虽然学生已经具备了一定的归纳、类比能力，但在数学的应用意识与应用能力方面尚需进一步培养．另外，学生的求知欲强，参与意识，自主探索意识明显增强，对能够引起认知冲突，表现自身价值的学习素材特别感兴趣。但在合作交流意识欠缺，有待加强.目标分析 ⑴知识与技能

①掌握分类计数原理与分步计数原理的内容

②能根据具体问题的特征选择分类计数原理与分步计数原理解决一些简单实际问题． ⑵过程与方法

①通过具体问题情境总结出两个计数原理，并通过实际事例学生感悟两个原理的应用并最终学会应用

②通过“学生自主探究、合作探究，师生共究”更深刻的理解分类计数与分步计数原理，并应用它们解决实际问题 ⑶情感、态度、价值观

树立学生积极合作的意识，增强数学应用意识,激发学生学习数学的热情和兴趣.教学重难点分析

教学重点：分类计数原理与分步计数原理的掌握

教学难点：根据具体问题特征选择分类计数原理与分步计数原理解决实际问题． 教法、学法分析 教法分析：

①启发探究法：这种方法有利于学生对知识进行主动建构；有利于突出重点，突破难点；有利于调动学生的主动性和积极性，发挥其创造性。

②分组讨论法：有利于学生进行交流，及时发现问题，解决问题，调动学生的积极性。学法分析：本节课要求学生自主探究，学会用类比的思想解决问题，树立学生的合作交流意识.教学过程

一、创设情境：对于分类计数原理设计如下情境（看多媒体）： 该情境是原教材上情境经过加工设计的，比原教材情境更加贴近学生生活，能够增强学生的有意注意，激发学生的兴趣，调动学生的主动性和积极性,从而进入思维情境接着是对情境的处理：

在情境处理过程中要启发学生由特殊情形归纳出一般原理,遵循由简单到复杂的认知规律，我处理情境的办法是：

第一步在解决问题时首先让学生尝试分析,然后由学生代表分析解答，教师及时给出评价，并由老师给出解题过程，在这里由老师按分类计数原理给出解题过程，为学生顺利总结概括出原理做好铺垫.第二步对原问题加以引申：若当天有4次航班，则有多少种不同方法？ 设计的意图是让学生更清楚的认识到总方法数是各类方法数之和.第三步提出问题：你能否尽可能简练的总结出问题1中的计数规律？

接着由学生分组讨论、总结问题1中计数规律，这样由学生总结归纳，并通过讨论准确叙述出分类计数原理，可以提高学生的数学表达意识，激发合作意识和竞争意识，体验获得成功的喜悦，也就完成了情感目标.第四步由教师板书分类计数原理(加法原理）并说明由于总方法数是各类方法数之和，树立学生平时学习生活中的讲道理意识.在分类计数原理中设计如下问题情境，问题2与问题1的背景一样：都是乘车方法的计数问题.对于问题2的处理办法是：第一步由学生自主尝试分析解答，但该问题并没有问题1般简单所以就有了第二步教师电脑屏幕显示分析及解题过程，利用多媒体显示动画，辅助分析，展示不同的走法,帮助学生更直观的解决问题，然后由感性进入理性，这也符合一般的认知规律.第三步问题引申将问题引申为若从兰州到天水新增一辆4号汽车，则有多少种乘车方法？ 设计的意图是：通过引申让学生更加清楚的认识到总方法数是各步方法数相乘.第四步提出问题：你能否对照分类计数原理，归纳概括出问题2蕴含的计数规律,并尝试命名，这样设计一可指导学生通过类比给出分步计数原理，渗透类比思想第二也可在自主探究中掌握本节重点，当然重点的突破也为难点突破打下了知识基础 第五部教师板书：分步计数原理（乘法原理），由学生说明其称为乘法原理的理由.分步计数原理(乘法原理)：

做一件事情，完成它需要分成n个步骤，做第一步有m1种不同的方法，做第二步有m2种不同的方法，„„，做第n步有mn种不同的方法，那么完成这件事有N=m1×m2ׄ×mn种不同的方法.二、建构数学

在总结出两个计数原理的基础上让学生进行如下三个问题的探究，初步突破难点.探究1：对比两计数原理，指出相同点与不同点 设计探究1的意图是通过自主探究合作探究，加深两个定理的理解并且在两个定理内容的比较中提高学生阅读数学的能力.探究方式：分组讨论（合作交流，加深理解）

探究结果：共同点是：研究对象相同,它们都是研究完成一件事情,共有多少种不同的方法.不同点是：它们研究完成一件事情的方式不同,分类计数原理是“分类完成”,分步计数原理是“分步完成”由于学生的认识水平有限，在这里只要求认识到分类计数原理是“分类完成”,分步计数原理是“分步完成”.探究2：何时用分类计数原理,何时用分步计数原理 探究方式：自主探究，代表发言，共同总结.探究结果：若完成一件事情有n类方法，则用分类计数原理.若完成一件事情有n个步骤，则用分步计数原理.设计意图：在探究1基础上进一步突破重难点，培养学生分析问题的能力.探究3：用两个计数原理解决计数问题的思维步骤 探究方式：分组讨论，合作探究，代表发言,共同总结.探究结果：

1、明确要完成什么事

2、判断分类还是分步

3、计算总方法数

（一）两个计数原理内容

1、分类计数原理：

完成一件事，有n类办法，在第1类办法中有m1种不同的方法，在第2类办法中有m2种不同的方法„„在第n类办法中有mn种不同的方法，那么完成这件事共有N=m1 +m2 +„„+mn种不同的方法.2、分步计数原理：

完成一件事，需要分n个步骤，做第1步骤有m1种不同的方法，做第2步骤有m2种不同的方法„„做第n步骤有mn种不同的方法，那么完成这件事共有N=m1×m2 ׄ„×mn种不同的方法.（二）例题分析

例1 某学校食堂备有5种素菜、3种荤菜、2种汤。现要配成一荤一素一汤的套餐。问 可以配制出多少种不同的品种？ 分析：

1、完成的这件事是什么？

2、如何完成这件事？（配一个荤菜、配一个素菜、配一汤）

3、它们属于分类还是分步？（是否独立完成）

4、运用哪个计数原理？

5、进行计算.解：属于分步：第一步配一个荤菜有3种选择 第二步配一个素菜有5种选择 第三步配一个汤有2种选择 共有N=3×5×2=30（种）

例2 有一个书架共有2层，上层放有5本不同的数学书，下层放有4本不同的语文书。（1）从书架上任取一本书，有多少种不同的取法？

（2）从书架上任取一本数学书和一本语文书，有多少种不同的取法？（1）分析：

1、完成的这件事是什么？

2、如何完成这件事？

3、它们属于分类还是分步？（是否独立完成）

4、运用哪个计数原理？

5、进行计算。

解：属于分类：第一类从上层取一本书有5种选择 第二类从下层取一本书有4种选择 共有N=5+4=9（种）

（2）分析：

1、完成的这件事是什么？

2、如何完成这件事？

3、它们属于分类还是分步？（是否独立完成）

4、运用哪个计数原理？

5、进行计算.解：属于分步：第一步从上层取一本书有5种选择 第二步从下层取一本书有4种选择 共有N=5×4=20（种）

例

3、有1、2、3、4、5五个数字.（1）可以组成多少个不同的三位数？

（2）可以组成多少个无重复数字的三位数？

（3）可以组成多少个无重复数字的偶数的三位数？（1）分析：

1、完成的这件事是什么？

2、如何完成这件事？（配百位数、配十位数、配个位数）

3、它们属于分类还是分步？（是否独立完成）

4、运用哪个计数原理？

5、进行计算.略解：N=5×5×5=125（个）（2）（3）（4）师生共同完成

（三）巩固练习

1、某人有4条不同颜色的领带和6件不同款式的衬衣，问可以有多少种不同的搭配方法？

2、有一个班级共有46名学生，其中男生有21名.（1）现要选派一名学生代表班级参加学校的学代会，有多 少种不同的选派方法？

（2）若要选派男、女各一名学生代表班级参加学校的学代 会，有多少种不同的选派方法？

思考：有0、1、2、3、4、5六个数字.（1）可以组成多少个不同的三位数？

（2）可以组成多少个无重复数字的三位数？

（3）可以组成多少个无重复数字的偶数的三位数？

（四）课堂总结

1、什么时候用加法原理、什么时候用乘法原理呢？

分类时用加法原理，分步时用乘法原理．

2、分类与分步怎么区别呢？

分类时要求各类办法能独立完成；分步时要求各步不能独立完成． 分类加法计数原理与分步乘法计数原理异同点的理解： ①相同点：都是完成一件事的不同方法种数的问题

②不同点：分类加法计数原理针对的是“分类”问题，完成一件事要分为若干类，各类的方法相互独立，各类中的各种方法也相对独立，用任何一类中的任何一种方法都可以单独完成这件事，是独立完成；而分步乘法计数原理针对的是“分步”问题，完成一件事要分为若干步，各个步骤相互依存，完成任何其中的一步都不能完成该件事，只有当各个步骤都完成后，才算完成这件事，是合作完成.（五）板书设计： 两个基本计数原理

1、分类计数原理： N=m1 +m2 +……+mn

2、分类计数原理： N=m1×m2 ×……×mn

例1． 例2． 小结：

（六）及时训练

1.如图,从甲地到乙地有2条路可通,从乙地到丙地有3条路可通;从甲地到丁地有4条路可通, 从丁地到丙地有2条路可通。从甲地到丙地共有多少种不同的走法？

2.书架上放有3本不同的数学书，5本不同的语文书，6本不同的英语书．（1）若从这些书中任取一本，有多少种不同的取法？

（2）若从这些书中，取数学书、语文书、英语书各一本，有多少种不同的取法？（3）若从这些书中取不同的科目的书两本，有多少种不同的取法？

3.如图一,要给①,②,③,④四块区域分别涂上五种颜色中的某一种,允许同一种颜色使用多次,但相邻区域必须涂不同颜色,则不同涂色方法种数为()

A.180

B.160

C.96

D.60

若变为图二,图三呢? 5.五名学生报名参加四项体育比赛，每人限报一项，报名方法的种数为多少？又他们争夺这四项比赛的冠军，获得冠军的可能性有多少种？

（七）作业布置

1、课本第8页第1、2、3、4、5题；

2、课本第9页第1、2、3、4、5、6、7、8、9题 教学反思：

分类加法计数原理比较好掌握，分类乘法计数原理不太好理解.有些题不知道是用加法原理还是用乘法原理.例题书上都有，看过书后，教师讲课感觉不到新鲜.还有部分不会做题的学生通过看书也能得到答案，不能反映他们的真实水平.1、学生主体观

课堂教学过程是在教学目标的指引下，由师生共同动态“生成”的．其中，学生的反馈是重要的，它决定了教学的进程．聆听学生是教师的必备技能，不要将学生作为“答案发生器”，不要沉浸在“我的学生都会做了”这种虚假的成功喜悦中，而应该让学生关注解决问题的过程、策略及思想方法，让他们充分地展示思想，完整地、数学地表达自己的想法，甚至于应该给予他们犯错的机会，也帮助他们提高分析错误、更正错误的能力．

学生在解题时，往往对答案很在意，也很在行．例如在问题“集合{1，2，3，4，5}的二元子集有多少个？”的解决中，学生极快地报出了答案“10”，但在叙述他的解题过程时，却说不太清楚．一开始说出了5×4的做法，但很快又自我否定（因为答案不对），当然，他一定觉得用“数”数的方法可以解决，但难以表述．这种“两难”处境需要教师的协助来化解，在教师的鼓励下，他用“数”数的方法完成了问题，并对计数的对象——二元集进行了分类，利用分类加法计数原理重新阐述了做法，得到了师生的共同认可．在这一过程中，不仅是这名学生，而是全体，都体验了不要“轻易言败”的心理历程，这也在一定程度上实现了新课程所倡导的“情感、态度、价值观”的目标．

2、让学生自我发展

如何让学生的主动学习模式从课内延伸到课外？如何让学有余力的同学有更大的收获？ 学生在课后常会问一些问题，多数是课上未听懂或习题的方法未理解掌握，但也有一些同学就某一问题提出新看法、新解法，对他们而言，一个具备思辨价值的问题是更好的研究素材，例如在本课最后，提出了问题“已知集合M={1，2，3}，P={4，5，6}．①以M为定义域，P为值域的不同函数有几个？②从M到P不同的映射有多少个？”——这个问题需要学生对函数、映射相关知识先做一个回顾，再利用所学的两个基本计数原理加以解决．记得当时一下课，有学生上来问我：“是不是9”？我没有回答，而是让他自主验证．第二天，他坚定地说，“①的答案是6；②的答案是9”，我想，他不需要我对他的答案进行认可了，因为他已学会了自我认可．这种自我认可的能力，不也是数学课程需要达到的目标么？

第五篇：四个维度的教育--师德培训心得

四个维度的教育

---师德培训有感

在本次师德培训大会上,谢树华局长提到了教育应有人人发展、全面发展、个性发展和终身发展四个纬度。对此，我非常认同。

在我看来，人人发展就像大树的根，我们的九年义务教育就是宪法对每个人受教育权做出的保障。祖国的未来靠孩子，不让每一个孩子掉队是我们最大的责任。全面发展则像大树的干，德育就像水，离了它任何生命都无法存在，更别提吸收养料，因此在做好智育、美育之前，做好德育，教育大树才能拥有强壮的树干。个性发展是大树的叶和花，它是最能表现教育生命力的地方。想像一下，如果一个人没有爱好，也没有拿手的绝技，生活该多么乏味，生命该如何出彩？因此，它也是不能少的。

终身教育则是大树的果。教育的目的是让每个人明白学习是一件幸福的事，因为自觉自发的教育才是最有效的教育。如果孩子能明白这点，相信终身教育不是梦！身处时代的大流中，作为教育者的我们，能为这四个维度的教育做些什么？我想，首先就是为孩子做好榜样，做一个爱学习、会学习、坚持学习的老师，并做好孩子的良师益友，蹲下来和孩子平等交谈，让他们找到身边的榜样，不知不觉动起来。让我们为这一目标而努力吧！

徐谷娜2013、9、1、