2015年春业务工作总结

第一篇：2015年春业务工作总结

南乐县一实小2015年春学段业务工作总结

本学期，我校在上级领导的关心支持和全体教师的共同努力下，教育教学工作稳步开展。现将一学期的工作向各位领导及同仁作以汇报：

一、工作目标

1、以生为本，培养学生良好习惯，提升学生综合素养。

2、搭建平台，全面提高教师综合素养，促进教师专业成长。

3、教育教学各项工作稳步、扎实、有效开展。

二、工作思路

坚持以科学发展观为统领，以精细化管理为抓手，强化课堂教学改革，深入实施素质教育，统筹推进教育教学重点工作，全面提升教育教学质量。学校工作采用教务、教研主任、副主任分线管理的模式。学期初将教学常规工作、教研工作、教师专业成长等各项工作分派到各位教务教研主任处，由各位主任副主任根据学校总体工作思路与重点工作制定工作计划和实施方案，并进行分步实施。

三、工作重点

1、模式研究：围绕“四主五步”教学基本模式进行研究工作。

2、课题研究：围绕“三分建构”课题研究进行研究工作。

3、校本教研：围绕观课议课、四小研究等展开活动。

4、常规教学：围绕备、讲、批、辅、改、评各项工作做实、做好、做精细。

5、同读共写：围绕读和写开展各项活动，调动老师和学生读写积极性，提高读写能力，增加积累。

四、重点工作

（一）“四主五步”教学基本模式研究工作

本学期围绕“四主五步”教学基本模式我们重点做了以下几项工作：

1、制定学校的“四主五步”教学基本模式研究方案。

2、根据研究方案确定研究人员，制定研究计。

3、根据研究方案和研究计划，首先开展第一步工作，即认真学习“四主五步”教学基本模式解读材料及韩主任对此模式的解读视频。并写出学习心得。

4、第二步工作：确定第一批重点研究人教师，开展“学模式，互交流”座谈会，针对此模式的理念、步骤、操作要点等进行深入细致地探讨和交流。在学校“二三六”课堂教学模式研究的基础上，老师们对此模式、的理解比较深入。

5第三步工作：由各位实验老师上班内尝试课，接着执教组内研讨课，最后执教校内研讨课，6月中旬我校与四实小进行听评课联谊活动中凡实验老师执教均运用此模式进行执教。

（二）“三分建构”课题研究工作

“分学科、分课型、分年段”课题研究工作由个课题负责人制定课题研究方案，制定阶段研究计划，采用组内研究，组间交流，校内展示的方式进行。学期初学校教研室统一听取课题负责人的学期工作计划汇报，然后每个课题组重点在组内开展研究工作，学期中，学校组织各个课题组进行交流活动，解决组内研究出现的问题。学期末，每个课题组对研究成果进行集体展示，如课堂展示、研究随笔展示等。

（三）教研活动的开展

1、“一师一优课，一课一名师”活动

根据教育局教研室、电教中心的安排按照时间节点学校重点做好优课指导、优课评比、优课录制、优课上传四项重点工作，圆满完成了晒客任务。

2、“观课•议课•摩课”活动

根据教研活动的特点和我校教师的教学水平，本学期采用专家引领、同伴互助、课堂实践的方式进行常规教研活动，每周四或周五先观名家课堂，然后进行议课，最后进行课堂展示。

3、“说教材、说课标”活动

此活动开展的目的在于让老师在教学工作中做到“心中有学生、有课标、有教材”。开学第二周分学科开始说课标、说教材，以年级组为单位每人承担1—2个单元的内容，分工合作完成整册书的解读。基本把握教材内容和课标要求。从活动过程和效果看，过程组织有时严密，个别年级组准备不够充分。下学期的此项工作需要认真规划和组织。

（四）常规教学指导和检查工作

本学期对常规教学中出现的问题进行指导，如：低、中、高年段的作业类别，作业批改的规则及要求，对类似这样的问题在学期初进行规范和指导。

两次常规教学检查，对教师四册、学生作业进行分类检测，综合反馈，及时纠正。

（五）同读共写活动

学校努力引领老师和学生走进书的世界：

1、搭建读书平台

本学期学校为老师购置3千余元的专业书籍供老师们自由借阅，如薛瑞萍的《心平气和的一年级》系列6本、《五十六号教室的奇迹》等等。

学生阅读重点依托班级图书角进行图书漂流，开放学校图书室，推荐适合各年级学生的阅读书目。

2、激发读书热情

学生阅读，主要以各班级为主体采用不同的方法激发孩子的读书兴趣。比如一年级的端木向丽老师采用经常讲故事学生听的方式逐渐让孩子喜欢读故事；六年级闫卉锋老师依托文本，拓展阅读空间，指

导读写结合......3、开展读书活动

（1）开展学生“咏春”朗诵比赛。

（2）开展“生活因读书而精彩”教师读书沙龙活动

6月中旬，组织全体老师在西三楼会议室举行了《生活因读书而精彩》的教师读书沙龙活动。各年级组在组长的带领和组织下，积极准备。活动内容包括以下三项：

（一）交流读书心得；

（二）好书推荐；（三)美文诵读。在活动中老师激情很高，大家都感受到了分享的快乐。

4、“快餐式”文章阅读

本学期后半学期重点提倡教师进行“快餐式”文章阅读。经过认真细致的选择，重点推荐了以下文章-------《做一个不忙碌的教师》（作者：贲友林），《怎样上出有魅力的课》（作者：李镇西）《语文教师的痛，阅读比上课管用》（作者：李希贵），这样的文章阅读重点在于引领教师走向正确的工作方向，选择优秀的工作方式。

在引领阅读的同时，学校不断激励老师和学生多观察、常思考、勤动笔。为此，学校也相继开展了一些活动，激发师生写作的热情。

1、教育叙事交流活动

以“说说身边的故事”为主题进行叙事写作与交流，老师们将自己的所见所想所感通过故事的形式首先写下来，然后分学科进行集体交流与分享。

2、作文竞赛

本学期学校举行了不同年级的习作竞赛，低年级写话，中高年级习作。作文竞赛以年级为单位进行评选，对文质优美的作文，先进行评奖，然后在红领巾广播站进行宣读或推荐发表。

五、问题与不足

1、校本教研活动一体化、系统化做得不够 缺少中长期的规划与目标，活动带有单一性质，缺乏综合与系统。

2、常规教学工作的精细化和效度有待提高。

常规教学工作任务较多，备、讲、批、辅、改等，面对这些任务有些老师不能够做到精细，工作质量较差，效率。如何有针对性地对老师加以指导是很重要的。

3、常规教学工作与教研活动比重调整还没有完全依照学情、教情来确定，有点想当然的倾向。有时候，一学期教研活动多，老师们就有倦怠情绪，参与积极性降低。针对这样的问题，如何提高活动的质量和效能，既不加重老师的负担，又能有效提升老师的教学教研能力是需要我们认真规划和思考的。

六、2015年下半学期工作计划

（一）确定工作目标和工作重点，理清工作思路。工作目标：

1、以生为本，培养学生良好习惯，提升学生综合素养。

2、搭建平台，全面提高教师综合素养，促进教师专业成长。

3、教育教学各项工作稳步、扎实、有效开展。工作思路：

坚持以科学发展观为统领，以精细化管理为抓手，强化课堂教学改革，深入实施素质教育，统筹推进教育教学重点工作，全面提升教育教学质量。学校工作采用教务、教研主任、副主任分线管理与年级组长统筹管理本组教育教学工作的模式。

工作重点：

1、模式研究：围绕“四主五步”教学基本模式进行研究工作。

2、课题研究：围绕“三分建构”课题研究进行研究工作。

3、校本教研：围绕观课议课、四小研究等展开活动。

4、常规教学：围绕备、讲、批、辅、改、评各项工作做实、做好、做精细。

5、同读共写：围绕读和写开展各项活动，调动老师和学生读写积极性，提高读写能力，增加积累。

（二）制定详细的工作计划，确定重点工作。（重点工作在学校研讨会后确定）

（三）依据重点工作制定各项工作的实施方案，按照时间节点分步进行实施。

（四）及时进行工作总结。

回首过去，质量有所提高，面对未来，倍感压力很大。面对新形势、新机遇、新挑战，我们需要树立信心，理清思路，突出重点，勤奋工作，讲究实效，努力谱写南乐一实小教育新篇！

第二篇：2012年春南坪中学教学业务工作总结

南坪中学2012年春季学期教学业务工作

总 结

回顾本学期教务处工作，在国务院颁布的《关于进一步促进贵州经济社会又好又快发展的若干意见》（国发〔2012〕2号文件）、基层组织建设年活动、提高教育教学质量深入年等精神的指导下，在上级及学校领导的关心下，在全体教师的辛勤努力下，教学业务工作以‚全面贯彻党的教育方针，更新教育理念，以人为本，大力推进素质教育，大幅度提高教育教学质量‛为指导思想，本期教学业务工作紧紧抓住一个‚实‛字，充分发挥‚指导、服务、督查、创新‛的功能，不断强化教学管理，狠抓教师培训，提升教师素质，学校教学工作有了喜人的变化。现将本期来的工作简要总结如下：

一、抓好教学常规，强化教学管理落到‚实处‛

抓好制度落实。教学常规是搞好教学工作最根本的环节，是提高教学质量的基本保证。健全各项规章制度又是学校教学常规管理工作落实的一项重要措施。

1、严格执行国家课程计划，促进学生素质全面发展。本教务处严格执行遵义市教育局颁布的义务教育课程计划，开齐开足各门课程。

2、完善制度，下达要求。年初教务处就制定、进一步修改了《请假制度》、《教师备课要求》、《教学常规检查评分细则》、《教师教学效果奖惩方案》、《教研奖惩制度》、《学生奖励制度》等，让每位教师对有关工作制度和要求有明确的了解。

3、加大检查力度，坚持每月进行一次常规检查与动态检查相结合。对教师备课、听课、作业、家访、辅导等教学常规工作进行了检查，并通过教学常规检查反馈表，就检查中出现的问题提出中肯的意见和建议，及时反馈信息。褒优贬劣，奖勤罚懒，与教师期末考核及绩效工资挂钩。

4、加强教研组建设。将英语教研组单列出来，形成三个大教研组的格局，进一步完善了《南坪中学教研组长职责》，让组长明确了教研组工作职能和工作职责，同时要求每位组长不断提升自身业务能力，充分发挥组员的积极性和团队协作精神。多次召开教研组长会议，统一思想，统一认识，教研组长每月一次工作总结；每个双周一召开教研组会议进行思想交流、理论学习，让教研组例会真正起到对教学质量提升的促进作用。

5、开展‚推门听课‛活动，唱好课堂教学重头戏。课堂教学是教学常规工作的重头戏，是教学质量的保证。要求每位教师每学期以‚三合一‛套餐的形式进行两次公开课，以教研组听课为主，学校行政、骨干教师带头深入课堂听课、评课，帮助和指导教师改进教法、提高教学业务水平，以此来提高课堂教学的质量。

6、抓好考试的过程管理。月考、期中、期末考试，从命题、监考、阅卷、成绩统计、试卷分析等各个环节工作，都要做到一丝不苟。期中、期末考试实行单人单桌，狠抓考风、考纪。每次考试结束后，及时召开质量分析会，及时发现问题、解决问题。发挥评估杠杆作用，激发教师的教学积极性，主动性。

7、强化毕业班管理，搞好复习备考工作。强抓九年级的联考、毕业考试、模底考试及后期适应性考试。制定中考奖惩方案，分解指标。教务处经常检查督促，使各班复习工作落到实处，扎实抓好常规教学的五个环节，使每节课重难点突出，知识点落实，教学有容量，训练有针对性。积极搜集有关中考信息，订购各种模拟题卷等，了解外界动态，宏观调控复习方案。通过外出学习，请专家讲座，拓宽信息渠道。

以训练为主线，巩固双基、培养能力，每月一练，搞好模拟考试，及时评估、分析、指导下段工作。加强学生的心理辅导，缓解心理压力，提高复习效果和考试成绩，及时召开了学生座谈会、考前动员会等。

加强中职招生宣传工作，分解指标，分清责任，落实奖励。今年我校按时完成了上级下达的招生任务。

8、以迎接中心学校目标考核为契机，提升管理工作水平。临近期末镇中心学校对我校进行了目标考核工作。考核组领导认为我校教师敬业爱岗、素质高；课堂结构设计合理、效率高；教学常规工作扎实有效，评定我校为教育良好学校。同时也有需要改进的地方，例如综合实践课程要进行深入研究、课堂要充分体现学生主体性和学法指导要明确具体等。我们抓住了这些重要契机，认真梳理工作，提升工作水平，取人之长补己之短，通过迎接督导评估实现了认知水平和管理水平的双提高。

二、加强师资队伍建设，提高教师整体素质

把师德建设放在首位，强化全体教师职业责任、敬业精神，强化教师业务学习、政治学习，更新教育观念，提高整体素质。

1、加强师风师德建设是教师队伍建设的重要内容，‚学高为师，德高为范‛。教务处通过每周例会、质量分析会、经验交流会、教法学法研讨会，学习理论、政策和教改经验。‚扬育人正气‛，‚树师表形象‛，促进教师提高政治水平、文化素养，增加职业自觉性、主动性和持久性。使全体教师爱岗敬业，热爱学生，为人师表，以人为本，教书育人。

2、激励教师加强学习，鼓励教师进行业务进修，熟练使用多媒体辅助教学系统，激发创新精神；鼓励教师积极撰写论文、案例，强化科研意识；推动教师积极参加各种比赛赛、评比，勇于承担课改实验、课堂比武，提高教育教学水平。一年来，我校教师在各种比赛中获市级等次奖1人次，县级等次奖5人次，镇级奖16人次。

3、积极利用各种机会组织教师外出学习，请进来，走出去，参观、求教，加强校际联系。我校与遵义县六中结对帮扶活动的开展，更是让教师受益匪浅，极大地开阔了教师的视野，提高了教学技能，为大幅提高教学质量奠定了基础。另有宋中杰、张天俊、王远强、殷达昌、刘茂林老师参加了‚国培计划——远程培训‛项目的学习。

三、重视学生的养成教育，培养良好的学习习惯 叶圣陶曾说过:‚教育就是培养习惯‛。人类都受到习惯的约束，一旦养成了良好的习惯，终身受益。

积极指导全体教师树立正确的教育观念，把培养学生良好的学习习惯放在重中之重。不但积极培养与生理卫生有关的学习习惯：科学用脑习惯，科学用眼习惯，写字握笔习惯，看书坐姿习惯，有规律的作息习惯等；还积极培养与学习方法有关的学习习惯：认真预习的习惯，专心听讲的习惯，按时完成作业的习惯，独立思考的习惯，勇于提问的习惯，乐于研讨的习惯，阅读的习惯，自学的习惯，总结的习惯等等。不但要关注学生的学习成绩；还关注学生的学习过程，如：学习努力不努力，有没有兴趣，做作业磨蹭不磨蹭；更关注学生的学习态度，如：遇到困难有没有信心，对学习有没有荣誉感等。

四、以研兴教，提高教科研能力

1、加强理论学习，提高教师自身知识修养和文化内涵。大多数教师能充分利用学校图书室资源和教师征订的教育报刊杂志以及网络资源，开展日常学习活动，从中汲取教育教学营养。教务处组织德育处、教研组定期组织相关教师业务学习、培训，特别是参加上级培训的教师返校后必须进行二级培训，充分发挥教科研的服务、先导功能，推动了学校、教师、学生的可持续发展。本共组织二级培训30余次。

2、以研兴教，提高教师的教科研能力。在教学、实践、研究的基础上，引导教师撰写科研论文、教学案例、经验总结等，鼓励参加各级各类教育教学评比活动，主要组织参加了‚省教育学会优秀论文、优秀案例评比‛、‚市教育学会中学数学教育论文评比‛‚ 县农村中小学现代远程教育优秀课件评比‛‚教学技能‘四个一’评比‛等等。教师们在实践中不断探索，不断总结，驾驭教育、教学的能力明显增强了，出自老师、学生之笔的文章在各级各类报刊上应运而生。本，在各级各类评比中，我校师生有40多人次撰写的论文、设计、作文获奖或发表。

成绩属于过去，面对2012下半年，我们将努力为学校的更好更快发展作出更大的贡献。

南坪中学教务处

2012年7月

第三篇：2012春学期 教师业务学习材料

教师业务学习材料

教师业务学习材料

（一）教师角色新思考

提到教师的角色，从古自今有过很多的经典的描述，既有“蜡烛、春蚕、园丁、人梯”等传统美誉，也有“导师、母亲、朋友、合作者”等崭新形象。最近，因为一些意外的事件，让我对教师的角色又有了新的思考。

一、教师要是一位出色的语言大师。

前不久，就因为教师与家长沟通的不好，使得家长对教师的工作产生了误会，生发出了一些不必要的麻烦；在平时课堂上，就因为有一些教师语言表述的不清楚、不贴切、不到位，使得教育教学工作质量不尽人意，带来了一些不应该有的缺憾；在教育学生的过程中，就因为部分教师说话不把握尺度、不注意分寸，使得学生心灵受到很大的伤害，造成了很多无法挽回的悲剧等等一些事例，都表明了教师的语言表述能力是何等的重要。教师要完成职业使命，必须成为一位出色的语言大师！

二、教师要是一位优秀的心理医生。

现在的孩子心理问题越来越多，要想把学生培养成合格的有用之人，就必须正视孩子们的心理问题，因为心理问题不解决，根本就无法实施正常的教育。影响心理健康的因素有许多，心理问题产生的原因也相当地复杂，作为一名新时期的教师，就要通过学习多掌握一些心理知识，对有心理问题的孩子进行必要的开解和辅导，使之走出不健康的心理阴影，健康快乐地学习、生活。所以说，新时期的教师要是一位优秀的心理医生！

三、教师要是一位细心的保健医师。前日，一名学生在课堂上突然抽搐倒地，老师吓得惊慌失措，找来的学校领导比较有经验，掐了孩子的人中，孩子慢慢恢复，原来孩子有癫痫的家史。由此联想随时可能发生的其他的一些意外，比如一个淘小子在课间不小心把脚崴了、一位同学突然出了鼻血等等，作为临场教师应该做哪些工作？随着季节的改变、天气的突变、传染病的来临等，教师又要给学生提醒些什么？这些都是每个教师在平时的工作中都要经常面对的一些问题，为了不让意外变成遗憾，做教师的还真要补上医疗保健这一课，要了解一些易发生的常见性的“意外”事故的防范知识和处理办法，要掌握一些突发疾病或伤害的应急常识。因此，新时期的教师要是一位细心的保健医师！

为了完成教育使命，我们的教师角色越来越多，为了把教育做好，教师到底要扮好哪些角色，还真不好一下子说清楚，也许教师应该成为一名魔法师——能解决很多问题的魔法师！

教师业务学习材料

（二）40年教学的20条经验———弗莱尼

一、备课的经验

1.备课时要对三套不同的教材来回比较，从而选择确定一种较适合学生的教学内容和方法。70%左右要紧扣正在使用的教材，30%左右要纵横渗透，综合整合，作相关发挥。

2.在假期中把新学期的课完全备好，要有一个整体的备课框架，然后才上课。最好的教学策略是按照“整体→部分→整体”进行教学。

3．备课要掌握教材的整体结构，要深入了解学生的现状与需求。广泛搜集相关资料，合理取舍讲课的内容。只能讲授学生可能懂的内容，不能讲授学生无法理解的内容。

二、上课的经验

4．上课怎样开头，怎样结束，要反复推敲。开头要激发兴趣，结束要让人回味。开头结束都力求短小精干，切忌拖泥带水。板书演示要清楚明了，重点关键要突出鲜明。坚决守时，决不压堂。

5．上课要关心每位学生。要使绝大多数都能真懂。在让学生思考、操作、讨论时，优秀生和后进生应有所区别，体现出“因材施教”。要使优秀生感到一定困难，要使后进生感到在进步。

6．要善于提出恰当的问题，要让学生有独立思考和独立操作的时间。一堂课要有动有静，有张有弛，有严肃有笑声。每一节课的最精华之处，一定要放慢速度，让学生能铭刻在心。

7.教学过程的关键是“交流——互动”。要依据教学内容和学生实际，尽可能让学生自己活动。学生的听、说、读、写、议、辩、练、评要交替进行。8.每次上课后，要及时记下自己成功之处和不足的地方。要作“教学日记”，随时总结经验，自觉进行反思。要及时将教学经验上升到模式建构，从个别上升到一般。

三、考试的经验

9.千方百计要让成绩差的同学考出好成绩。一定要增强每位学生的自信心，激发学生的学习兴趣。因材施教地改进学生的学习方法。让学生能建构的、主动的、体验的、合作的进行学习。

10.要从“逻辑”、“操作”、“艺术”、“交往”这些不同的思维方式进行考试。让每一位学生在一学年中都曾有获得前三名的经历，对你的教学留下美好的回忆。11．对成绩优秀的学生，真正有效的促进方法，是让他们深切地知道：“不进则退”。考试要让他们感受到一定压力，保持必要的张力。避免他们盲目自满，但不能伤害他们的自信与自尊。

12.考试后，应立刻将正确答案公布或发给每位学生。要学生“趁热打铁”，修正错误，巩固正确，打好基础。当天知道作业正确与否，对于有效的学习是十分必要的。

四、提问的经验

13.设计教案的核心是设计问题。问题要深浅适度，利于启发学生；问题要有生活背景，能激发兴趣；问题要有实际意义，为今后学习奠基；问题解答要及时反馈，真正巩固。

14．提问与思维。“选择思维”的问题是：“这是唯一的解决办法吗？还有其它解决办法吗？”，增加思路。“前瞻思维”的问题是：“如果那样做，会出现什么情况呢？”要有预见。

15．“情感思维”的问题是：“出现这样的结果满意吗？我的情感上能接受吗？”尝试体验；“换位思维”的问题是：“别人怎样看这个问题？别人会有怎样的感受？”设身处地。

16.要鼓励学生提问题。要将学生的问题集中起来，进行系统研究。努力做到针对性强，切实帮助解决学生提出的问题。从问题到问题，学无止境。

五、综合的经验

17．对学生好的言行，要及时给予肯定的回应；对学生不好的言行，及时给予否定的回应。大多数应是“肯定回应”；“否定回应”只占少数。18.每一学年都要调查统计学生喜欢什么样的教师。力争在自己最弱的一项上，有所改进。不断提高自身素质，重在提高教学的艺术性，体现出“审美和立美”，艺无止境。

19.每上一节课，要设想全人类都在倾听，要认真负责、实事求是、力戒偏见。要以自己的全部智慧来上好一节课，让学生如坐春风。“生命和使命”，价值统一。

20.要珍惜时间。力争以较少的时间，让学生掌握较多的知识，培养较强的能力，学会独特的审美，发展良好的人格。知识、能力、审美、人格是不可分割的整体。

教师理论学习材料

（三）新课程中教师角色的十大转变

新一轮基础教育课程改革的理论生长点是“综合实践活动”，综合实践活动的核心是“探究性学习”。课程改革的目标之一是推动学生学习方式的变革。即由被动接受性学习向主动探究性学习转变。要实现这一转变，除了教学评价方式的转变外，还必须推动教师角色的转变。从传统中走出来，处理好“继承”与“发展”的关系，应该引导教师逐步实现下列转变：

1、由“权威”向“非权威”转变

我们应该允许在某些知识领域有不懂的问题而不是绝对的权威。教师可以向学生学习，可以向学生承认自己不懂的问题，可以请学生帮助老师解决教学中的疑难，让学生消除学习的“神秘感”。教师不应该以“知识的权威”自居，而应该与学生建立一种平等的师生关系，让学生感受到学习是一种平等的交流，是一种享受，是一种生命的呼唤。

2、由“指导者”向“促进者”转变

教师要成为学生学习的促进者，而不仅仅是指导者，要变“牵着学生走”为“推着学生走”，要变“给学生压力”为“给学生动力”用鞭策、激励、赏识等手段促进学生主动发展。

3、由“导师”向“学友”转变

我们倡导专家型教师，但不提倡教师站在专家的高度去要求学生。教师要有甘当小学生的勇气，与学生共建课堂，与学生一起学习，一起快乐一起分享、一起成长。教师不仅要成为学生的良师，更要成为学生的学友。

4、由“灵魂工程师”向“精神教练”转变

长期以来，人们把教师比作“人类灵魂的工程师”。其实教师不应该作学生灵魂的设计者，而应该作学生灵魂的铸造者、净化者。教师要成为学生“心智的激励唤醒者”而不是“灵魂的预设者”，要成为学生的“精神教练”。

5、由“信息源”向“信息平台”转变

在传统的教学中，教师成为学生取之不尽的“知识源泉”。缺乏师生互动，更缺乏生生互动。在新课程中，教师不仅要输出信息，而且要交换信息，更要接受学生输出的信息。教师要促成课堂中信息的双向或多向交流，因而教师要成为课堂中信息交换的平台。

6、由“一桶水”向“生生不息的奔河”转变

我们曾经认可教师要教给学生一碗水自己就必须要有一桶水的观点，然而随着时代的变化，知识经济时代已经到来，教师原来的一桶水可能已经过时，这就需要教师的知识随着时代的变化而不断的更新，需要教师成为“生生不息的奔河”，需要教师引导学生去“挖泉”即挖掘探寻，以寻到知识的甘泉。

7、由“挑战者”向“应战者”转变 新的课堂中不能仅仅是教师向学生提出一系列的问题，让学生解决问题。它要求教师引导学生自己去提出问题，因为提出问题比解决问题更重要。学生向教师提出问题，便是对教师的挑战。开放的课堂中教师随时可能接受学生的挑战，而成为应战者。

8、由“蜡烛”向“果树”转变

中国的传统文化把教师比作“春蚕”、“蜡烛”，不管是春蚕还是蜡烛总是在奉献给客体的同时而毁灭掉主体。新时代的教师不能再作“春蚕”或“蜡烛”而应该在向社会奉献的同时不断的补充营养，成为常青的“果树”，而不是在照亮了世界或吐尽了芳丝后就毁灭掉自己。

9、由“统治者”向“平等的首席”转变

教师不能把课堂视为自己的课堂，而应该把课堂还给学生。教师不能作课堂的统治者，因为统治者总免不了令人“惧怕”。教师应该从统治的“神坛”上走下来，与学生融为一体。在新课程中教师不能再是居高临下的，而是与学生站在同一个平台上互动探究，在平等的交流中作“裁判”，在激烈的争论中做“首席”。

10、由“园丁”向“人生的引路人”转变

“园丁”是令人尊敬的。但“园丁”又是令人遗憾的，因为园丁把花木视作“另类生命”。园丁在给花木“浇水、施肥”的同时，还要给它们“修枝”、“造型”，他们是按照园丁自己的审美标准把花木塑造出来供人们欣赏。在园丁看来不合自己情趣的“歪枝”、“残枝”是可以“判死刑”的，他们可以随意“修剪”，可以培育出以曲为美的“病梅”。然而教师与学生的生命同源，教师应该允许学生的缺点存在，应该允许奇才、偏才、怪才、狂才的发展。教师应该给学生的成长引路，给学生的人生导向，而不是限制学生的发展空间，更不能给不服自己管教的学生或有某种缺陷的学生“判死刑”。教师应该多一些爱心，多一些对“问题学生”的理解与关怀，将学生的缺点当作财富而施教，因为它可能使你成为教育家------没有任何一个教育家不是因为对问题学生的教育获得成功而成为真正的教育家的。

教师业务学习材料

（四）影响教师一生的好习惯之一

切记，一个学生一个世界每个孩子都是一个完全特殊的、独一无二的世界。——苏霍姆林斯基

一个学生不仅是一个鲜活的生命，而且是一个丰富多彩的世界。哲学家莱布尼茨说：“万物莫不相异，天地间没有两个彼此完全相同的东西。”苏霍姆林斯基也进一步指出：“每个孩子都是一个完全特殊的、独一无二的世界。”没有差别的世界是一个孤寂的世界，没有差别的人只是一尊没有个性的木偶。作为教师，要善于发现每个学生的不同个性，精心呵护这些生命，走进他们独特的个性世界，对他们加以引导和帮助，给以悦纳和确认，予以延伸和发展，让每一个学生都享受到爱的阳光雨露，在温暖、滋润的环境中茁壮成长。而不应事事单一，处处划一，时时统一，实行简单的一个法子、一个模样、一个答案，导致千教一法、千人一面、千篇一律。而“千篇一律就等于毁灭”。

教师应该用行动让学生感受到你是真心在关心他，使他们产生强烈的自信，能够勇敢地正视学习，从而有勇气超越自我，不断进步，这种幸福感能够带给学生一生的积极心态与向上的勇气。

教师要像慈母一样关爱每一位孩子，无论是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生，均应一视同仁，爱得公正，爱得让学生信服。阳光属于每一个孩子，无论他们是贫穷还是富有，是聪明还是智障；无论他们是相貌平平甚至丑陋，还是没有特长甚至平庸。每一个学生都应该平等、自由、充分地参与教育的全过程，都应该在教育过程中享受到学习的幸福和快乐。教师业务学习材料

（五）影响教师一生的好习惯之二

做一名阳光的教师，要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。----（法国）著名作家罗曼·罗兰

什么样的教师是阳光教师？

我想，那些充满青春活力、充满朝气、拥有创新精神、敢拼敢闯、拥有属于自己的教育方式和教育思想的教师就是阳光教师。

做阳光教师，就是要有自己的教育思想，敢于创新和开拓进取，而不是单纯地依靠教材、教案、教参、教辅资料，没有经过自己的思考、加工，进行简单的“复制”和“粘贴”，这样的教育是难以教出具有创新精神的学生，难以培养出具有开拓进取品质的人才，而这样的教师也注定与阳光教师和教育家型的教师无缘。

曾看到这样一个案例：有一个年轻教师上的优质课非常棒，得到上级领导的赏识，得到广大教师和领导的认同，于是，上级领导打算提拔这个教师到教育局某部门工作。在提拔前，领导到该学校视察，听了一节这个教师的随堂课，由于这个女教师平时对随堂课不重视、备课不认真、上课敷衍了事，结果这次的“突然袭击”让这个教师措手不及，结果，那堂课可想而之的糟糕。于是，提拔的事就这样不了了之，而这个即将升起的新星也就陨落。这样的教师，就是“伪阳光教师”，迟早会曝光于大庭广众之下。树立正确的教育观，这是我们广大年轻教师最重要的、最根本的问题。如果这个教育观问题不能得到很好的解决，那我们的教育就不能解决问题。因为，方向是错的，所以，你的教育人生也是错的。

现代教师应是学生学习和成长的促进者，即教师是学生学习活动的组织者——不再是自始至终絮絮叨叨讲课、传授知识的人、而是把学生组织好，由他们自主、合作学习的人；教师是学生学习和成长的引导着--“导而佛牵，牵而佛抑”，甚至不一定是“主导”，是指引学生以方向，由他自己去“走”（哲学上说“践行”）的人；教师是学生的激励者--崇尚肯定性评价，不断给学生以激赏。正如第斯多惠所说，教育艺术在于激励、唤醒和鼓舞；教师是学生学习活动的参与者--走下“讲台”，走进孩子们中间，成为他们的益友、伙伴、知己，“平等中的首席”，是与学生共同成长的学习者。因此，具有现代意识的教师，就应该充分确立学生的主角地位，要教育、培养，并放手使学生自己成为自己的主人，为自己，主动而自主地学习，在学习活动中主动参与、主动实践、主动思考、主动探索、主动创造，充分表现出主人翁、“主演”的角色形象。做一名阳光教师，用理想教书、用心育人。

第四篇：业务自传(白春康)

业务自传

我于2007年进入宁洱胜利煤矿工作，主要从事于井下采煤技术工作，2008年～2011年在昆明冶金高等专科学校煤矿开采技术专业函授专科学习，并修完全部课程。转眼间在宁洱胜利煤矿工作已有5年的时间，经过这5年井下采煤技术的工作和学习，使我从一开始的无知逐步成长为一名合格的煤矿技术人。自从走上煤炭行业的这个舞台，在同事及前辈的亲切关怀下，我始终坚持以科学技术发展观为指导，以“想干事、会干事、干成事”为目标，认真履行好本质工作职责，熟练掌握各项技术要领和牢记岗位制度，以完成矿井安全生产的工作指标和胜利煤矿总体发展趋势为目标，以胜利煤矿发展大局为中心轴，积极专研学习，总结经验，不断改进工作方法，不断提高工作效率，是自己在煤矿行业的舞台上更上一个新台阶。

一、思想作风方面

我一贯努力学习马列主义毛泽东思想，坚持党的四项基本原则，拥护中央的领导，拥护社会主义制度，拥护改革开放的政策，以开展实践学习“科学发展观”重要思想为主要内容，热爱煤炭事业，对自己所服务的单位充满感情。注重自身的思想建设，不断提高自己的综合素质，在工作中言行一致，作风端正，实事求是。严于律已，敢于同违规违纪的-1-

行为作斗争，敢于开展批评和自我批评，团结同志，尊重领导，坚持个人利益服从单位利益的原则，不计较个人名利得失。工作作风严谨一丝不苟，精益求精，勤奋务实，对煤炭开发和本单位发展前途充满信心。

二、工作业绩方面

从参加工作至今，我一直在一号矿井生产一线采煤技术工作，在生产一线从事过多种不同的工作。刚参加工作的第一年，没有什么工作经验，对煤矿安全知识不了解，也谈不上科学生产和改进生产技术，一直由奋战多年且工作经验丰富的老职工带领。进入第二年以后，通过我坚持不懈的努力精神和单位的不断培训教育及老职工的指导下，使我慢慢的进入角色，使自己逐日逐年不断提高和掌握煤矿井下开采技术，对煤炭事业的发展充满了浓厚的信心。

在5年的井下工作中，曾在掘进队和采煤队工作。2007年～2009年在一号矿井掘进队工作，在掘进队工作的2年中，做过炮眼布臵、钻炮眼、装炮药、爆破、除渣、架设支护支架等工作，现能熟练掌握以上各道工序施工工艺的技巧。在掘进巷道中，我们严格按照技术部编制的《作业规程》和《煤矿安全规程》要求施工，绝不乱操作，若遇有施工不符合规范要求和质量不过关的，及时返工，直到现场跟班技术人员验收合格为止，返工后所发生的一切费用由我们自行承担，绝不向跟班管理人员多要一分。

2009年～2012年在采煤队工作，在3年的采煤工作中，我懂得了在确保安全条件下如何高效回采，由于胜利煤矿煤炭资源已进入枯竭时段，这就要求生为胜利煤矿职员的我，要珍稀井下的每一点资源，在回采过程中我更加注重于如何安全合理科学的回收每一点煤炭资源。回采作业是非常危险的一项工作，由于我矿煤层赋存条件非常复杂，煤层倾角变化大，有缓倾斜、急倾斜和反倾斜；走向变化大，有左右弯曲变化和上下背向斜变化，局部地段有断层，给如何布臵回采工作面带来了难题，同时给安全隐患防范工作增加难度，这就要求我们应严格按照以安全第一、以工人生命财产为重任，合理、科学的布臵好每一个回采工作面工作。

经过3年的采煤工作，我理论结合实践，使我懂得在工作中精益求精，根据地质条件的变化和煤层赋存条件的不同，能熟练分析煤层的走向和倾向变化情况，对遇有煤层赋存变化大或遇有老巷、老采空区能熟练分析和提出安全隐患情况。在作业中，我充分利用自己优点，充分发挥自己的长处，不断改善自己的不足之处，经过我的实干工作精神，曾多次受到过班组领导的表扬。

实践让我的业务技能不断增长，工作能力不断加强。紧张的工作节奏，让我的工作能力和思想认识都有了很大的提高。同时对于工作的执着和热爱深深的感染着我，百忙中他们抽空耐心的帮助和教导我，无论生活上工作上他们都为我树立了良好的榜样。让我感到了肩上有所负担，让我明白了以后努力的方向。这5年工作中，通过我的实干精神，使我更进一步掌握煤炭行业的重要性。

三、今后努力的方向

正所谓是“金无足赤，人无完人”。在今后的工作中，我将发扬成绩，克服不足，朝着以下两个方向努力：

1、学无止镜，时代的发展瞬息万变，各种学科知识日新月异。我将坚持不懈地努力学习各种理论知识，并用于指导实践，以更好的适应工作发展的需要。

2、实践是不断取得进步的基础。我要通过实践不断的锻炼自己的胆识和魄力，提高自己解决实际问题的能力，积极、热情的对待好每一份工作。

以上是我近五年来从事的主要工作的情况，通过从书本上学习、从实践中学习、从他人那里学习，再加之自己的分析和思考，确实有了较大的收获和进步。成绩和不足是同时存在的，经验和教训也是相伴而行，克服不足，学无止境，路在脚下延伸，我将一如既往继续在工作中尽心尽力，不断学习，努力进取，提高自身的业务素质，锻炼自己的工作能力，总结经验，吸取教训，把自己的工作做的更好，报效单位对我的培养和关怀，为单位、为煤炭行业多做贡献。

第五篇：2014年春教师业务学习材料

学习时间：2014年4月24日

学习地点：教师办公室

参加人员：全体教师 学习内容：课堂上十种有效的教学行为

（一）在教学关系上，表现为：引导与帮助

用“引导”与“帮助”的有效互动，来支撑学生的学习，使之实现有效教学。所谓引导，应是含而不露，指而不明，开而不达，引而不发。要引导学生与文本对话对话；引导学生自我对话；引导学生与学生对话;引导学生与情境对话；引导学生对问题的观察与讨论；引导学生提出问题；引导学生全身心的投入学习过程。

所谓帮助，帮助就是服务，要帮助学生寻找、收集和利用学习资源；帮助学生解决学习需要的工具；帮助同学设计恰当的学习方式和选择学习策略；帮助学生对学习过程和结果进行评价与反思；帮助学生发现自己的潜能等。

学习时间：2014年5月8日

学习地点：教师办公室

参加人员：全体教师

学习内容：课堂上十种有效的教学行为

（二）在师生关系上，表现为：尊重与赞赏

我们认为，在师生关系上的和谐，教师的教学行为主要应表现为：尊重与赞赏。

尊重，就是要尊重每一位同学的做人的尊严和价值，在课堂对话中要民主、平等，即教师要以饱满的热情，浓浓的爱意，真诚的微笑，和蔼可亲地与学生平等地、民主地对话。

赞赏,就是要赞赏每一位学生，赞赏每一位学生的独特性、兴趣、爱好、专长；赞赏每一位学生所付出的努力和表现出来的善意；赞赏每一位学生对教材的质疑和对自己的超越。

学习地点：教师办公室

参加人员：全体教师 学习内容：课堂上十种有效的教学行为

（三）在讲练策略上，表现为：精讲与精练

所谓“精讲”就是指教师对基础知识用少而精的语言，抓住中心，揭示教材中的内在规律和本质特征。以讲促思，以讲解惑，讲清知识的纵横联系，讲清知识发生和发展过程，讲科学的思维方法和学习方法等。通过“精讲”可留出更多的时间让学生多动，即动脑、动手、动口等。要精讲就要突出“重点”，所谓突出重点指：在学习过程中，引导分析，学懂重点；组织讲评，突出重点；练习设计，紧扣重点；板书设计，标出重点；直观演示，体现重点；课堂提问，问在重点；归纳小结，点出重点等。

所谓“精练”，是指练习要少而精，向学生提供的练习，要有目的性、层次性、递进性、探究性、典型性和综合性，练习方法要多样化，提高学生练习的成功率，使学生在“精练”中提升学习效果。

学习时间：2014年5月15日

学习地点：教师办公室

参加人员：全体教师

学习内容：课堂上十种有效的教学行为

（四）4、在问题刺激上，表现为：创境与设疑

教师要通过设疑，刺激学生对问题探索求知的欲望与热情。通过问题的刺激，培养学生的思维能力。而问题刺激的设疑方法很多，这里提供若干个设疑点，如：在课题上设疑，在重点上设疑，在衔接上设疑，在联系上设疑，在思路上设疑，在实践上设疑，在比较上设疑，在谬误上设疑，在疑难上设疑，在运用上设疑，在深化上设疑等。但设疑应注意；目的性，启发性，趣味性，针对性，整体性和主体性等。

学习地点：教师办公室

参加人员：全体教师 学习内容：课堂上十种有效的教学行为

（五）5、在关注差异上，表现为：分层与异步

在学生之间具有明显差异的班级中，一定要打破“齐步走”的格局，提倡“异步行”的做法。其中，分层递进，因材施教，仍然是一个好的教学原则。课堂教学中，在面向全体学生，促进人人成功的指导思想下，要协调教学目标和要求，将教学要求置于各层次学生的“最近发展区”之中，同时调动学生学习可能性的易变因素，使教学要求与学生学习可能性相互适应。通过对学生的分层教学，分层练习，分层辅导，分层评价，分层矫正、调节，以达到各类学生产生接受效应，共振效应，使每一个学生都能在原有基础上获得充分的发展。

学习时间：2014年5月22日

学习地点：教师办公室 参加人员：全体教师

学习内容：课堂上十种有效的教学行为

（六）6、在动态生成上，表现为：促进与应对

动态生成教学是新课程积极提倡的核心理念之一。

所谓“动态生成”或说“生成”是一个相对于“预设”，很少关注“动态生成”，很少考虑促进动态生成，应对动态生成。

促进，就是采用生成性策略，促进问题的生成。其中，策略有：生动的讲述策略，技巧性提问策略，引导学生质疑策略，创设问题情境策略，头脑风暴策略等。

应对，就是当课堂动态生成时，要运用教师的教学机智，开发和利用动态生成资源。其中，策略有：倾听回应策略，因势利导策略，随机应变策略，把握分寸策略等。

学习地点：教师办公室

参加人员：全体教师 学习内容：课堂上十种有效的教学行为

（七）7、在媒体运用上，表现为：整合与巧用

整合,指把媒体技术融入教学过程，发挥“技术”的优势，改变教师中心论，把“技术”与学科教学方法结合起来，形成相应的引导方法。整合的方法有几种：技术与学科整合，技术与学科教学整合，技术与某种知识的整合，技术与某种策略的整合等。通过各方面的整合，使之产生1+1>2的效果。

巧用,就是找准整合之处。要做到整合在关键处，整合在疑难处，整合在情境创设处，新知的生长处，思维的障碍处，操作的要领处，知识的延伸处，思维的拓展处等。“技术”的运用不能占用时间太多，防止产生“技术现代化”而“感情淡漠化”的不良倾向。

学习时间：2014年5月29日

学习地点：教师办公室

参加人员：全体教师 学习内容：课堂上十种有效的教学行为

（八）8、在学习评价上，表现为：发展与开放

发展,指对学生要进行发展性评价。发展性评价注重对学习表现情况的全面考查和反馈，及时发现学生在学习过程中出现的问题，给予提示与帮助，以达到促进学生不断发展的目的。让每一个学生都体验到学习的乐趣和成功的喜悦，从而引发学生的学习兴趣。

开放,指对学生进行开放性评价。“开放”有以下几方面：

一是评价内容的开放。即它不仅对知识掌握和运用知识的熟练程度的评价，还要注重对学生的个性品质的评价，更要注重学生在实践中解决问题能力的评价。

二是评价标准的开放。

三是评价主体的开放。它既有教师评价，还有自评与互评；将来自各个角度的观察意见交汇起来，最后作出既有定量又有定性的全面评价。

学习时间：2014年6月5日

学习地点：教师办公室 参加人员：全体教师

学习内容：课堂上十种有效的教学行为

（九）9、在课堂管理上，表现为：反馈与调控

课堂管理首先要有反馈信息。反馈的方法可以用提问、观察、质疑、训练等收集信息。反馈包括当堂反馈和课后作业的反馈。

在学习过程中，要提倡学习的“自我反馈”，其具体要求有三：一是自我观察，二是自我分析，三是自我评价。同时，还提倡“同步反馈”，其中“同步”指：与学习内容同步；与学习进程同步；与练习过程同步；与学生心理兴奋点同步等。

课堂中的调控，不一定都是对“问题生”的调控。首先是目标调控，即要考察三维目标的贯彻度和达标度；其次是“度”的控制，即控制思维的密度，内容的深广度，教学的进度，训练的程度，使师生处于“共振”状态。最后是对课堂问题行为的调控。

学习时间：2014年6月10日

学习地点：教师办公室 参加人员：全体教师

学习内容：课堂上十种有效的教学行为

（十）10、对待自我上，表现为：反思与改进

坚持教学反思可以提高教师的创新意识、专业化水平和教师的元认知技能。反思。可指课前反思，课中反思，课后反思。课前反思会使教学成为一种自觉地形为；课中反思会使教学活动高效率地完成；课后反思会使教学经验理性化。

改进。指在教学观念上的改进；对教材及“课标”钻研方面的改进；对教学方法与策略的改进；对教师自身素养方面的改进等。并提出今后的努力方向。

教学要反思，现在人人皆知，但是在反思实践中，出现一些倾向：一是“假反思”，不是“真反思”；二是“浅反思”，不是“深反思”；三是“应付思”，不是“我要思”；四是“空反思”，即只顾反思，不会“决断”，没有行动，未解决问题。我们认为，要提高教学反思的能力，提高反思品质中的几个“度”是训练的方向，即反思要有广度；反思要有深度；反思要有高度；反思要有创新度；反思要有灵活度。