高校旅游管理专业实训基地建设初探

第一篇：高校旅游管理专业实训基地建设初探

高校旅游管理专业实训基地建设初探

【摘 要】 文章以贺州学院为例，提出当前旅行社实训基地建设的现状以及存在的问题，据此提出了旅行社实训基地建设的应对策略：学院应建立不同层次的实训基地；进一步增加校外实训基地，质量与数量两手抓；实训教学应纳入学分管理，规范实训教学各阶段的管理；政府与高校是实训基地建设的推动力，使实训教学顺利开展，满足地方旅游业对专业人才的需求。

【关键词】 旅行社；旅游管理专业；实训基地

实训基地是实践教学不可缺少的教学平台，是实训教学过程实施的训练场所，是满足实践教学环节的需要，是确立实践教学中心地位的有力保证。实训基地建设是实现实践教学的前提条件。根据旅游管理专业培养应用型人才、创业型人才和国际型人才兼备的旅游人才的培养目标，在教学环节上进一步加大实践教学，是符合旅游人才培养目标需求的一项举措。而旅行社实训教学是学生熟悉职业环境、培养其动手操作能力，并将课堂知识转化为实际能力的重要过程。让学生到校外旅行社真实或校内实训室仿真环境中进行实战训练，以提升学生动手操作水平。实现 “零距离” 就业上岗目标，满足地方旅行社对旅游人才的需求。

一、旅行社实训基地建设的重要性

旅行社是旅游业的三大支柱之一，旅行社实训教学是旅游管理专业实践教学的重要组成部分。学生通过在校内实训室进行旅行社基本技能的强化训练和仿真模拟实训，可使其服务技能达到标准化、规范化和程序化。学生到校外旅行社实训基地见习和顶岗实习，把理论知识和职业服务技能应用到实践中去。通过有经验的旅行社人员的言传身教，学生的旅游服务技能和职业素质、实际动手操作能力、旅行社线路设计创新能力、部门之间团队协作精神及综合素质都会得到很大提高。

二、旅行社实训基地建设的现状与存在问题

近年来，新建本科院校旅游管理专业确定其专业定位后，都在加大专业实训基地的建设力度。然而，旅行社实训基地的建设现状依然是普遍存在的共性问题。

1、校内实训条件有限，难以满足学生训练要求

贺州学院的实训经费投入相当有限，导致校内实训设备严重不足，实训内容和设备高新技术含量较低。目前，旅游管理专业的实训过程主要是通过一些旅游管理软件完成，这些软件实用性较差，与实际操作还有着一定的距离。因此，校内实训设备的有限促使我们必须走向社会进行实训，而旅行社实训基地就为我们进行实训教学提供了一个有利的平台。

2、旅行社实训基地建设不完善，学生实训学习效果不佳

目前，贺州学院旅游管理专业校外旅行社实训基地非常有限，学生实习实训存在严重困难。另外，由于校外旅行社实训基地都是生产运营型企业，不可能完全按照学院教学需求随时为教学服务，这使得旅行社实践环节和工作经验的获得相当困难。因此，只能配合旅行社的时间，改变原有的合理的实训教学计划，致使学生实训岗位单一，层次较低，导致旅行社实训教学的效果不佳。在这样不合理的实训指导下，学生所获得的知识、能力与学院高技能人才培养目标之间存在很大的差距，导致人才培养达不到预期目标。

3、实训基地职责不明确，没有起到一定的指导作用

由于各种原因，贺州学院旅游管理专业的实训基地未形成系统教学。学院及二级学院没有专门的教师负责此工作。任课教师根据课程的设置需求，在完成旅行社模块学习外，自行联系旅行社进行实战训练。但是由于旅行社空间的狭小，未能容纳更多的学生，亦未能给他们提供更多的岗位进行实训。因此，实训基地很难起到预期的指导作用。另外，院方未能派遣相应教师到企业进行指导学习，学生将课堂理论知识转化为实践知识的能力较差，难以适应就业市场的需求。

4、教学管理不到位，学生学习兴致不高

目前，贺州学院旅游管理专业在课程设置上只标明理论和实训学时的分配，并未明确表示期末成绩中必须包含一定比例的实训成绩。另外，实训教学过程中亦未对学生进行考勤，出勤管理不到位。由于种种原因，实训内容无法按教学计划进行，亦没有达到实训教学的目的。而学生缺乏学习的主动性，没有紧迫感，也未形成危机意识。学生抱着得过且过的心理，把实训学习当作走场，想去就去，想走就走，马虎对待，学习兴致不高。

三、解决对策

1、学院应建立不同层次的实训基地

为实现旅游管理专业人才培养目标，在实践教学中应加大旅行社实训教学力度。建立不同层次的实训基地。第一级：校内非生产性实训基地。校内实践是整个旅行社实践教学的基础，也是学生进入后期实践的前提条件。校内实训教学应以旅行社行业和市场的实际需求为依据，以培养学生专业技术操作能力为主旨，努力形成以生产、管理与服务第一线相一致的仿真和真实的职业环境，因此，必须建立高标准的旅行社实训室。第二级：依托校外旅行社资源，校企共建旅行社实训基地，让学生接受正规的旅行社的操作训练，感受旅行社的企业氛围，为形成良好的行业素质打下坚实的基础。第三级：校企联合办学，建立校内生产性旅行社。目前，建立校内旅行社的应用型本科院校还是为数较少，原因较为复杂。作为理论教学与实践教学并重的旅游管理专业来说，这将是未来旅游管理专业建立并完善实训基地的趋势。

2、进一步增加校外实训基地，质量与数量两手抓

贺州学院需重视校外实训基地数量的拓展，采取撒网式建立实训基地，诸如建立以组团为主的旅行社实训基地、以接团为主的实训基地和组团接团并重的旅行社实训基地。满足不同学生就业前动手操作的需求。其中，把握3到5家旅行社作为模块教学集中点，切实加快理论知识转化为实践知识的步伐。另外，还要对旅行社基地的质量进行把关。即选择一些业务量大，办公空间较大的旅行社作为实训基地，这样不但能使学生确实学到知识，还能让学生在行业环境中健康成长，达到实训教学的目标。

3、实训教学应纳入学分管理，规范实训教学各阶段的管理

旅行社实训教学纳入学分管理，比如可采取2+1式，即2学时理论教学，1学时实训教学的模式，总共是3学分。其中2学分由校内课堂任课老师评定，另外1学分由校外实训基地评定。不修满3学分者本门课程不予以通过。实训教学过程中，应高度重视各阶段的管理，实训前由专门负责小组根据课程需要与现有旅行社资源情况制定实训目标，实训中要求学生按照既定目标和要求切实做每一项操练，达到独立操作的要求，实训后要求学习小组做好实训总结，并以报告的形式上交实训指导老师。

4、政府与高校是实训基地建设的推动力

实训基地的建设仅依靠个别教师或二级学院的力量是很难健全和完善的，更重要的是得到院校的大力支持，其中表现在院校与政府的沟通与交流。譬如，高校实训处与当地旅游局就旅游管理专业关于实训基地建设的沟通与交流，具体为：政府委托当地旅游协会协助高校实训处与不同类型旅行社联系，商讨如何建设高效的旅行社实训基地，从而满足院校输送优秀人才的要求与满足企业用人的需求。政府、院校与二级学院三者的结合，定会极大地促进实训基地的建设与发展。

四、结语

旅行社实训基地的建设是实现旅游管理专业实践教学的前提条件，是实践教学的平台，是实现贺州学院旅游管理专业应用型人才、创新型人才和国际型人才培养目标的需要。实训基地的建设不仅仅停留在形式上，更重要的是体现在实用上。通过加强校内实验室建设，校外实训基地建设，更甚者通过校内旅行社建设等途径，拓宽学生实训实习的平台，使实训教学顺利开展，满足地方旅游业对专业人才的需求。

【参考文献】

[1] 罗清德，旅游院校实训基地建设研究，旅游学刊，2003.S1.[2] 赵亮、李洪娜，应用型本科旅游管理专业实践教学改革探讨――以辽宁科技大学旅游管理专业为例，网络财富，2009.[3] 张丽娟，廖珍杰，多位优化原则下旅游管理专业实习基地建设探索―以华商学院旅游管理系为例，长春师范学院学报，2011.12.[4] 郭伟锋，新形势下旅行社实践教学教学探析，重庆科技学院学报，2010.【作者简介】

叶海燕（1980-）女，广西贺州人，广西贺州学院经济与管理学院教师，主要从事旅行社管理研究和导游培训业务.

第二篇：高校测绘综合性实训基地建设

高校测绘综合性实训基地建设

摘要：根据学校测绘工程专业本教学科和研究生培养及相关专业的测绘实验实习的教学需要，明确了课程测绘实训基地服务对象和课程，探讨了校内测绘实训基地建设内容、方法和功能，为提高学生实践能力和促进测绘课程改革提供了务实的基础。关键词: 测绘实训基地建设，课间实验，综合实习中图分类号：P2 文献标识码：A 文章编号：

江西理工大学定位为教学研究型大学，在人才培养类型上以技术应用和技术创新的高级专门人才为培养目标，教学与科研并举[1]。对于工科专业来说，既要重视专业理论教学，更要重视学生实践能力的培养，要求学生不仅仅只学到了专业知识，还要学会如何应用专业知识在实践中解决实际问题，因此，建设完善的校内实践基地，对学生的专业素质培养起着非常重要的作用。我校从1977年开始设置测绘工程专业，经过长期的建设与积累，在校内逐步形成了满足专业教学的实验实习基地，但是随着测绘科学的发展与新的测绘技术应用，原有的实践条件不能满足现有教学要求，本着与时俱进的思路，不断改进教学环境和条件、完善教学计划，更新教学仪器和设备，建立健全规范的实验实习场地。通过多年理论和实践教学，我校测绘教研室组织教师对如何充分利用实验实习场地规范实验实习课程的教学，在校内如何建立和完善实习实验场地、区域划分和功能安排上进行了探讨和研究，为此，我们在参考国内兄弟院校测绘专业校内实践基地建设的基础上[2-5]，结合我校测绘专业及相关专业开设的测绘课程情况，对我校测绘实训基地建设进行了探索。

综合性实训基地建设是为课程教学服务，以满足课程实践教学内容为目的，既要满足本学科多课程的实践需要，也要考虑其他学科进行相关实践实习的需要。就我校来说，每年进行测绘实验实习的测绘专业学生数有140多人，9个非测绘专业学生数600多人，总体上人数较多。就实验项目来说，非测绘专业的测量实验基本上属于基础的验证性实验，项目较少，但人数多，实验比较频繁；而测绘专业除基础性实验外，根据不同课程设置还有专业性的实验，相对人数少，实验项目多。学校内可用空间小，场地有限，校内基地建设要保证有一定的数量和规模，还要优化功能布局。因此，本文从分析实践课程的服务对象和内容入手，探讨了校内实践基地的功能分布，进行了综合性实践基地的设计与建设，并在我校—————————— 收稿日期： 的实践教学中获得了较好的效果。

一、测绘实训基地服务对象和课程

测绘实训基地兼顾本科教学和研究生教学及科学研究提供平台支持。主要服务的实习实验教学课程有：

1）本科教学课间实验：测绘学概论、数字测图原理与方法、大地测量基础、空间定位技术及其应用、测量学、工程测量（C）、工程测量（B）、建筑工程测量、道路工程测量学、矿山测量等课程的课间实验。

2）本科教学综合实习：测绘专业测量基础实习、控制测量测量实习、工程测量综合实训、毕业实习；房产专业、城规、建筑学、土木房建、土木路桥、给排水、地信等专业的测绘综合实习等。

3）研究生课程实验实习：精密工程测量、高等应用测量、变形监测等课程的实践教学和科研工作。

二、测量实验实习场地构成和功能

改建后的测量实验实习场地构成共有六大块构成: 1）校园本部CORS基站：在校园中心较高层建筑的顶部，建立了CORS基站和控制中心，为GPS实时定位测量实验、实习提供基准站GPS差分信号服务，差分信号涵盖了我校的三个校区。

2）校园楼顶控制网：在基建条件较好的楼顶，建立了27个强制对中标志，依据通视条件，可以构成中心多边形、大地四边形等几种典型图形，并：（1）为GPS网静态测量和数据处理提供验证平台；（2）为精密工程测量的测角、测距、定位提供实验基准；（3）为变形监测实验提供监测平台；（4）为工程测量等课程综合性实验提供平台。

3）校园本部地面导线网：建立8条闭合导线、符合导线和支导线，把地面导线与楼顶精密控制网连接起来，构成有较大实用价值的校园控制体系。为全国测绘技能大赛提供训练平台；为学校开展测绘技能大赛提供比赛场地，为测绘专业基础课程教学提供基准；为非测绘专业测绘相关课程实验实习提供依据。

4）校园地面水准网：建立12条闭合水准线路、符合水准线路，形成不同难度和条件的水准测量线路方案。各条闭合水准线路共建立4-5个水准点，仅提供一个高程起算点，设立3-4个左右的高程待定点；符合水准线路建立6个左右水[在此处键入] 准点标志，提供一个高程起算点和一个高程检核点，设立3-4个左右的高程待定点。水准线路分成较难的测绘专业组线路，高差变化较大，跨越障碍物环境，以及较简单的非专业组线路，地势较为平坦，测程距离较短的水准线路。

5）校园地面施工放样场地：施工放样场地建立主要有平面位置和高程放样两类。平面放样场地有两部分组成，已知控制点和待放样点。已知控制点作用主要是放样时仪器设站、定向和检查，因此建设标志考虑其不同的功能，设站点必须有足够的空间位置，便于架设仪器，有较好的视线，便于定向和放样待定点的实施；定向点主要目的是给放样提供定向目标依据，可以是多个实习组放样共用的点位标志，尽量设置在较高的位置，有良好的通视条件，便于仪器照准；检查点主要是对放样开始数据和点位可靠性进行检查，不需要架设仪器，但要能安置反光镜。待放样点建立主要考虑其与设站点之间的距离、通视条件和放样方法。高程放样场地按两种放样方式建立，即水准测量应读前视法和三角高程测量方式。水准仪放样场地选择在较好通视条件的建筑物附近，建立多组墙上已知水准点,一组三个组成，便于放样前检测已知高程控制点的可靠性；待放样高程标志设定在周边的建筑物上。三角高程测量放样可以利用平面放样场地，首先获取平面放样场地标志点的三维坐标。

6）新校区变形监测基地：考虑新校区高层建筑较多，几种典型的建筑有利于变形监测基地建设。一是以赣州市杨梅渡公园的翠浪塔为监测对象的变形监测场地，主要监测塔的倾斜；二是以教学大楼综合建筑物为监测对象变形监测场地，主要监测建筑物沉降、裂缝等；三是以正在设计建设的学校高层建筑住宅群为变形监测场地，主要监测边坡形变、高层建筑摆动等。监测场地内首先建立4个相对稳定高精度的平高控制点，沿监测对象建立观测基点和对应的6组监测目标点。

三、实验实习场地的功效评价

完善的实习实验场地的建立和使用，有效的规范了实践教学过程，提高了实践教学的效率，有利于教师对实习实验课程的管控，对学生课外开放实验室实践学习提供了帮助。

1）实习实验场地基础部分的完善，有利于开展测量基础课程的实验和实习项目。如：S3水准仪的认识及使用，四等水准测量，水准仪的检验与校正，经纬仪的认识与使用，用测回法观测水平角，经纬仪的检验与校正，全站仪认识与[在此处键入] 使用，导线测量等。使学生全面、系统、熟练地掌握S3水准仪、J6经纬仪、全站仪的操作使用，以及四等水准测量和钢尺量距导线的外业观测和内业计算工作。很好的培养学生图根导线的选点、测量与计算的实践能力；提高了学生进行生产组织管理能力、沟通和协作能力；已有场地的数据资料对促进学生在进行生产过程中发现问题、分析问题、解决问题的非常有帮助。

2）实习实验场地校园楼顶控制网的建立，对大地测量和空间定位技术课程实践提供了极大的便利，也为精密工程测量实验管理提供了依据。高精度角度和距离测量，利用强制对中标与采用三脚架对中实训比较，学生容易理解仪器对中误差和目标偏心误差影响情况；GNSS微网静态测量，利用强制对中标与采用三脚架对中实训比较，很容易发现仪器对中误差对测量基线的影响；这为如何保证高精度测量工作实现提供了实践经验。

3）实习实验场地校园地面施工放样场地及CORS基站的建立，对工程测量学、建筑工程测量等课程，其课间放样实验以及工程测量综合实习，由模拟向实际工作转变提供了帮助。学生对实验实习的重视程度得到明显改进，学生对常规测量放样与现代测量放样手段差异性，有更直接的认识，这对激发学生对新技术新方法的学习取到了重要的作用。

4）实习实验场地新校区变形监测基地的建立和完善，为研究生多门课程的课间实验提供了良好的平台，尤其为精密工程测量、变形监测与数据处理等课程中的变形监测方案设计、实际监测及数据处理与分析更为直观化，有利于研究生实际工作能力和研究能力的培养。

总之，校园内各个实习实验场的不断建立和完善，使学生对测量工作的认知有极大的帮助。特别是测绘工程系测绘创新小组和相关主管部门，利用校园内实验实习场成功的地举办了多次测绘技能大赛，极大的提高了学生对测绘课程学习的积极性，学生实际操作能力得到明显的提高，使“建筑工程测量”、“测量学”等课程教学质量明显得到提升。我校学生参加省级和国家级测绘技能大赛都取得了非常好的成绩，学生到不同的就业单位均得到认同和好评。

参考文献：

[1]罗嗣海,张和仕,彭央华等.教学研究型大学的概念及其界定.江西理工大学学报.2007.28（5）：[在此处键入] 1-5.[2]黄声享,陈晶晶,李夏至.GPS测量实践教学的尝试.实验室研究与探索，2010.29（3）:P121-123 [3]陈俊杰,王庆林,魏峰远.”地下工程测量”实习基地建设的探索与实践,实验室研究与探索,2007.26（9）：P122-124 [4]聂启祥.测绘工程专业校内综合测量实习基地建设的研究,华东交通大学学报，2006.23（12）：P128-129 [5]周志富,杨莉,郭玉社.校内测量实验基地建设的研究，山西大同大学学报，2010.26（6）P73-74

[在此处键入]

第三篇：旅游管理专业实训报告

11级旅游管理三班

关于长阳清江画廊风景区实训报告

课

题：清江画廊实践报告

姓

名：某 某

班

级：11级旅游管理三班

指导老师：某 某 某

二0一二年五月十二日

目录

1、调查工作的基本情况---2 1.1调查时间与对象------2

1.1.1调查时间--------------------2 1.1.2调查对象--------------------2 1.2调查人员与培训------2 1.2.1调查人员--------------------2 1.2.2调查培训--------------------2 1.3调查方法与内容------2 1.3.1调查方法--------------------2 1.3.2调查内容--------------------2 1.4调查经费与来源------2 1.4.1调查经费--------------------2 1.4.2经费来源--------------------2 1.5调查组织与管理------2 1.5.1调查组织--------------------2 1.5.2调查管理--------------------2

2、调查结果---------------------2

2.1清江画廊景区概况---2 2.2清江画廊景区资源特点3 2.3清江画廊景区存在的问题-----------------------------3

3、对清江画廊景区建设与发展的建议----------------3

4、实训体会---------------------4

1、调查工作基本情况

1.1调查时间与对象

1.1.1调查时间：2012年4月26日 1.1.2调查对象：长阳清江画廊风景区

1.2调查人员与培训

1.2.1调查人员：旅游管理三班56人

1.2.2调查培训：收集资料对清江画廊做全面的了解，熟知地理状况及景区状况

1.3调查方法与内容

1.3.1调查方法：分组进行景点讲解

1.3.2具体内容：全班56人分成6个小组，各组小组长为小组成员讲解，然后对景区进行分析并讨论

1.4调查经费与来源

1.4.1调查经费：交通费及景区内的船费和餐饮费

1.4.2经费来源：交通费由学校报销，另外每位参加实训的同学各交50元作为景区内的船费和餐饮费

1.5调查组织与管理

由辅导员XX老师及导游业务课XX老师带领旅管三班56名同学参加

2、调查结果

2.1清江画廊景区概括

宜昌清江画廊风景区位于三峡宜昌的长阳土家族自治县，涵盖隔河岩大坝以上至水布娅盐池温泉，沿清江一线的所有旅游景观及景区景点。当前重点打造的是倒影峡、仙人寨、武落钟离山等三大景点。清江画廊风景区属湖北省省级风景名胜区和旅游度假区，也是国家林业局批准建设的国家森林公园和湖北省旅游局命名的全省四大甲级旅游风景区之一，清江是长江的一颗明珠，“水色清明十丈，人见其清澄，故名清江。”她发源于鄂西利川市龙洞沟，流经恩施、长阳、巴东，在宜都市注入长江，全长423公里，有 “八百里清江美如画”的盛誉。

清江画廊风景区是国家AAAA级景区，国家森林公园,2008年荣膺全国民族文化旅游十大新兴品牌,现正在积极争取创建国家AAAAA级景区。长阳,巴人发祥地、土家族的摇篮、“长阳人”的故乡。这里，历史源远流长，19万年前的“长阳人”在这里点燃了长江流域人类文明的第一堆篝火，四千年前，向王天子在这里吹响了巴国拓土开疆的第一声号角。倒影峡 倒影峡景点是进入清江画廊风景区的第一个主要景点，位于隔河岩大 坝北侧。其峡长5公里，水静谷幽，山峰陡峭，处处皆画。她以“鱼游枝头鸟宿水”的倒影胜景著称。两岸的岩石群，形成独秀的天然山石景观。山间林木葱翠，树影婆娑，清泉潺潺，波回水转，是一处融山、水、峡、洞、林木为一体的极富自然质朴气息的佳境。其景观清江大佛山，天然弥勒佛，高278米，底宽144米，比四川乐山大佛还大二倍，堪称亚洲之最。还有孔雀开屏山等，形态逼真，气势磅礴。倒影峡，可谓是清江画廊中的点睛之笔！仙人寨

清江画廊仙人寨景点位于清江画廊风景区门楼处一公里。这里四季如春、鸟语花香、碧波荡漾、气候宜人、风光如画。

走进仙人寨,一座重重叠叠的土家吊脚楼群就展现在您面前,古色古香,金碧辉煌。寨中有奇洞名为仙人洞,洞内有奇石,名为“长阳人”石；世界奇草“仙香草”,奇香无比；成群的野生猕猴在这里与人交流,奇乐无穷；文峰寺中高大南吾阿弥陀佛、观音菩萨,引来一群群善男信女叩首礼拜,寨中有三眼圣泉水井,相传：饮得此水：可脑清目明,由此,而得名为“聪明泉”。

武落钟离山

武落钟离山又名佷山，是清江画廊风景区的核心景点，距清江画廊门楼处25公里。整个山体若浮湖面，主峰海拔397.5米；山下四面环水，碧波荡漾；岛上五峰错落，巉岩磷立。武落钟离山融自然风景与民族文化为一体，是人们探奇、揽胜、怀古、寻根的好去处。

2.2清江画廊景区资源特点

2.2.1具有唯一性的历史人文资源 2.2.2具有独特性的巴土文化资源 2.2.3具有优越性的生态环境资源

2.3清江画廊景区存在的问题

2.3.1娱乐设施单一

2.3.2民俗表演化，缺乏游客互动 2.3.3缺少凸显民俗文化的独特商品 2.3.4景点保护不力 2.3.5环境管理有待加强

2.3.6餐饮特色不同，质量不佳 2.3.7景区资源利用不充分 2.3.8对游客的安全重视不够

3、对清江画廊景区建设与发展的几点建议

3.1增加游客体验设施，推动体验式旅游

3.2开发富有景区特色的旅游商品，延伸旅游经济产业链 3.3进一步强化景区资源保护，推动景区旅游可持续发展 3.4强化景区环境管理，塑造景区美好形象 3.5加强安全管理，确保游客与景区财产安全

4、体会

这次实训活动的展开使我对旅游景区有较深刻认识，还使我对旅游的构成、旅游条件和旅游资源等内容有更深一层的认识，经过这次实训，使我注意到食、住、行、游、购、娱六方面的体现，通过旅游理论结合实际，对旅游有更深体会，不仅对旅游景物有深刻了解，而对精神意识也有所磨练。同时我意识到作为一个导游，就要为游客的整个游览过程负责，让游客满意，快乐的旅游，提供一个满意的服务，因此我觉得要达到这样的目标首先就要充实自己，用丰富的知识充实自己，向游客传播一种文明，文化，讲解要上水平；其次要学会语言技巧，组织语言能力，讲解声调、音质都很重要，还要有幽默感，让游客朋友感到快乐、风趣，把知识讲解的更加生动，更容易使游客朋友理解；最后，我们还要提供最完善的服务，关心游客在游览中的细节，满足游客的服务要求，让游客感到舒心放心。

通过这次活动，作为旅游管理专业的我们充分感知并掌握了旅游专业的相关知识与技能，很好巩固了课堂内容，进一步增强了职业意识，端正了职业态度。使我们对自己的专业有了更为详尽而深刻了解，学习到许多在学校学不到的东西，不再局限于书本，对旅游业也有了一个比较全面的了解。课堂进景区，学习与实践相结合，活学活用，对我们这些学生考导游证也有很大的帮助，锻炼了我们的社会能力。不论我们当它是真正的实践还是只当它是一次旅游，都增长了许多见识，特别是学习到作为一个导游而必须具备的技能和态度。而在活动中我们也学到如何去观察，如何与别人交流等。

第四篇：文科类高校创建实训基地

文科类高校创建实训基地

本报讯（通讯员邵海峡）5月28日，文科财经类高职教育改革与创新研讨会在北京财贸职业学院举行，来自全国38所130余位高职院校领导和专家参会，就如何培养高职院校财经类专业人才进行了深入探讨。

在职业教育中，文科类专业课程如何开展，一直是业界的难题。在本次研讨会上，北京财贸职业学院院长王茹芹所作的“创新办学，建设财贸特色”的主旨发言引起了与会代表的热烈反响。

王茹芹提到，北京财贸职院建设了财贸实训基地，以产业发展、企业人才需求为出发点，将行业、企业、岗位元素与专业课程相结合，建设了商贸区、物流区、金融区、财会区、旅游区、艺术区6大区域，以岗位核心技术、典型工作任务和规范的业务流程为内容，自主研发了36门岗位实训课程，开创了学生“上班式学习、研究型工作”的学习方式，以培养学生用知识做事的工作理念、严谨的工作作风和扎实的专业基本功。

与会代表还参加了北京财贸实训基地落成开课典礼并观摩了财贸实训课程。

第五篇：实训基地建设规划

实习实训基地建设规划

（2010年—2015年）

加强实习实训基地建设是学校彰显办学特色,提高教育教学质量，实现培养技能专门人才的必备条件。为强化学生实践能力与操作技能的培养与训练，实现学生课堂与实习实训地点的一体化，根据学校发展规划目标要求，特制定本规划。

一、指导思想

认真贯彻落实安徽省建设职教大省的目标，坚持以服务为宗旨，以就业为导向，以专业性实训基地建设为基础，以生产性实训基地建设为突破，以资源共享、辐射周边、自主发展的校内外实训基地建设为重点，坚持产学研结合，进一步提高实践教学水平，建成一批设备条件先进、管理科学规范，集教学、培训、生产、科研等多项功能为一体，特色鲜明的实习实训基地。

二、建设原则

按照“科学规划、统筹安排、突出重点、合作共建、资源共享、分步实施”的基本原则进行建设。在建设过程中，应坚持如下原则：

（一）导向性原则

实训基地建设要发挥导向作用，要考虑把优质教育资源与行业企业生产有效结合起来，以项目建设的形式完善学校重点专业实训基地建设，通过真实或仿真的职业环境，按照与职业岗位群对接的要求，开展各种职业技能和职业素质训练。做到先进性、真实（仿真）性、实用性、开放性、生产性相结合。

（二）共享性原则

实训基地建设目标定位要准确，要综合利用现有资源，最大限度地实现资源共享、辐射周边，充分体现开放性及社会服务功能，使之成为技能型紧缺人才的培养训练基地、农村劳动力转移培训的课堂、校企合作的载体、产学结合的平台。

（三）效益性原则

实训基地建设应与学校人才培养规模和市场对技能型专门人才需求状况相匹配，要注重社会效益和经济效益的统一。要创新管理理念，注重开辟新思路、实行新机制、采用新模式，提高实训基地的投资效益，走自主发展、自我完善、自我管理的道路。

（四）持续性原则

实训基地要通过多种途径，提高软、硬件建设水平，增强实践教学和社会服务能力。特别是重点特色专业实训基地，必须高度重视其持续运行能力，要坚持依靠专业办产业，1办好产业促专业的原则进行建设，在保证完成实践教学的前提下，创新实训基地管理体制和运行机制，实行专业化生产经营，企业化服务管理，形成管理、运行、发展的长效机制，使其成为集教学、培训、生产、科研为一体的多功能教育实体，确保基地的可持续发展。

（五）动态发展原则

结合专业和师资队伍建设，学校对运行规范、效益良好、示范作用显著、发展前景广阔的实训基地重点发展，支持其进一步提高水平和扩大规模。重点建设专业性、生产性实习实训基地，力争发展为区域性基地。积极创建、申报省级、国家级示范基地，适时淘汰不适合市场需求、共享和辐射作用不显著、无可持续发展能力的基地，实现实训基地的动态发展。

三、建设目标

（一）校内实习实训基地、实训实验室建设

结合专业建设发展规划目标，学校计划投资560万元，重点建设资源共享、辐射周边、自主发展的机械制造技术和计算机两个校内实训基地；新建机械基础实验室、数控维修实训室、电子测量实训室、电气自动化实训室、气压与液压实训室。补充完善

“十一五”期间，学校实习实训基地及实验实训室建设规划为：

（二）校外实训基地建设

加大校企合作力度，与周边区域行业企业紧密合作，充分发挥行业企业的资源优势，重点建设一批生产性、区域性、综合性校外实训基地、顶岗实习基地和就业基地，为培养学生实践操作技能和实习就业搭建平台。

（三）增强基地社会服务功能

大力推进产学结合，努力提高实训基地服务企业、服务地方经济建设的能力和水平。2010—2015年，根据地域经济发展人才的需求，充分发挥实训基地资源优势，计划每年培养预备技能人才600名以上；五年内举办各类技术培训服务20期（次），重点包括机械制造技术、计算机基础技术、总培训人（次）达到5000以上；职业技能鉴定再增加10个鉴定工种，获证书比例达到98%以上，从而使实训基地的社会服务功能不断增强。

四、运行机制

1、管理机构

在学校“实训基地规划建设实施领导小组”的指导和监督下，校内实训基地必须建立专门的管理机构，机构管理人员应由思想品质好、专业理论水平高、专业技能强、具有一定组织能力和企业管理经验的人员组成，要严格按照国家有关部门法规、条例，建立既符合学校专业实践教学又适应对外生产经营服务的现代企业管理体系。校外实训基地实行以行业企业管理为主，校企共建的办法进行管理。

2、培训模式

实训基地首先要明确人才培养目标，加大课程体系和教学内容、教学方法手段改革，全面开展学生实训教学，突出实践能力和职业能力的培养。

实训基地要开展各类专业技术技能培训。充分利用基地资源优势，承担社会各种技术（岗位）培训、下岗职工再就业培训、农村劳动力转移等培训工作。

3、师资队伍

为使实训基地正常运转、发挥作用，必须建立一支高素质的教学团队，团队成员重点突出“双师”素质结构。增加专业教师、实习指导教师中具有企业工作经历的教师比例，聘请行业企业的专业人才和能工巧匠到基地担任兼职教师，逐步形成一支实践技能教学主要由具有相应高技能水平的兼职教师完成的双师素质师资队伍。

4、产学结合在实训基地建设过程中，要主动适应地方经济社会发展的需要，结合学校专业特色，与行业企业密切合作，积极开展应用研究、技术开发、学生生产（顶岗）实训（实习）等产学结合活动，使学校在为企业提供技术开发与服务的同时，企业也充分参与学校的改革建设与发展，达到创新人才培养模式的目的。

5、市场化运作

实训基地运行管理实行“双轨制”，特别是生产性实习实训基地，除按学校教育教学管理机制运行外，还应按照适应市场经济规律的现代企业管理机制运行。以基地建设项目开发和服务行业企业为依托，实行企业化管理和市场化经营，通过对外承包、股份制合作等多种方式，建立产权明晰、责权明确、管理科学、市场运作、自主经营、自我发展的运行机制，实现实训基地人、财、物充分结合和有效利用，实现社会效益与经济效益双赢，最大限度地发挥实训基地的示范作用与辐射功能。

6、资源共享

实训基地建设要认真借鉴国内外先进经验，走开放式建设的道路。要大力引进优质教育资源，打破行业界限和产权归属，开展多种形式的合作，积极开展与行业企业、兄弟学校之间的合作与交流，重点加强和促进与地方行业大中型企业的合作与发展，实现实训基地师资、设备场地、材料、技能训练、管理机制、技术成果等全方位的资源共享和互惠互利，促进基地建设的健康发展。

7、考核评估

实训基地实行检查、评估制度。在校长直接领导下，由相关行业人士和学校相关部门组成小组，对基地的管理、教学、培训、生产、科研等各方面进行考核与评估，并对在基地建设等项工作中有突出贡献的集体和个人进行表彰奖励。

五、保障措施

（一）思想保障

全校上下要充分认识实训基地建设对促进学校教育教学改革与发展的重要意义，高度重视实习实训基地的建设工作；要转变思想观念，坚持科学的发展观，切实加强基地建设工作的领导、协调和配合；要加强对基地建设规划、实施方案的宣传，争取广大师生对基地建设工作的理解和支持，达到统一思想，团结一致，集中力量，保证建设的目的。

（二）组织保障

为了确保实训基地建设的顺利实施，学校对基地实行校、处两级管理体制。学小组织小领导、行业企业专家、相关部门成立专门的“实训基地规划建设实施领导小组”，结合合肥及周边区域经济发展实际，开展行业企业人力资源需求的调研，统筹规划，充分论证，科学制定学校各专业实习实训基地建设规划和分实施方案，并对基地的规划、建设、运行进行指导、管理和监督；相关专业成立专门的工作机构，具体负责基地的日常运行管理，保证规划的实施。

（三）制度保障

制定校、处两级规划实施领导小组工作职责，明确职责范围，根据集体领导和分工负责相结合的原则，健全和完善实训基地各项管理制度，建立规划实施责任制和责任追究制，明确责任分工，追究失职责任。通过一整套规范的制度和科学的运行管理，使实习实训基地建设工作顺利实施，确保人才培养目标的实现。

（四）资金保障

规划期间，学校每年安排专项资金，用于实训基地的基础设施、设备、教学、师资、生产等方面建设，向重点建设的基地倾斜，并确保专项资金用于实训基地建设。同时，根据学校发展实际，积极与行业企业合作，吸引企业投资，联合开发，共同建设，建立多渠道、多形式的筹资模式，实现实训基地建设投入的多元化和可持续发展。