“送课下乡”教研活动主持稿

第一篇：“送课下乡”教研活动主持稿

“送课下乡”教研活动主持稿

各位领导，各位老师，大家好！

首先让我们以热烈的掌声欢迎各位领导和老师们能在百忙之中来参加这次活动。下面请允许我先简单介绍一下xx市黎xx教师工作室概况，“黎xx教师工作室”是XX年春季学期成立的教师工作室，由黎xx老师主持，工作室人员共16人。今天，我们工作室的全体人员非常荣幸来到xx中心学校与大家一起研讨交流，目的只有一个，那就是充分利用这次“送教下乡”活动的机会，互相学习、交流，力争为提高教学质量而努力。在此，我希望各位老师能借此机会，把我们在教学过程中的一些认识、看法、见解等开诚布公的说出来，交流课堂中的真知灼见。今天会议主要议程有六项：

下面我们进行教研活动的第一项：请李xx、何xx两位授课教师从自己课前预设、课上生成和课后效果，重难点的把握及其突破等方面，谈一下自己见解。

首先请李xx老师对自己的课堂教学进行说课。。。

……

接着请何xx老师对自己的课堂教学进行说课。。。

……

好的，两位老师谈了自己的构想和实践，并做了自评，相信大家也有了自己的一些想法。为了更好的总结这次活动并指导今后的课堂教学，我希望各位老师都能畅所欲言。

下面我们进行教研活动的第二项：听课教师评课。

.......下面我们进行教研活动的第三项：

由工作室成员唐xx老师进行专题讲座《5p模式下的英语语音教学》，有请唐老师给我们分享，谢谢！

下面我们进行教研活动的第四项：

今天我们还有幸请到经验丰富的孔xx教师分享她的经验之谈《小学六年级英语有效的复习方法》，让我们以最热烈的掌声欢迎她，谢谢。

下面我们进行教研活动的第五项：

由我们局教研室的胡老师和我们一起共同研讨交流小学英语教学中，关于学生评价、教材分析与课程整合等热点、难点问题进行互动，请大家献言献策！

下面我们进行教研活动的第六项：

让我们以最热烈的掌声有请xx中心学校领导及工作室主持人总结发言，谢谢！

感谢大家的畅所欲言，让我们受益匪浅，茅塞顿开。

让我们把热烈的掌声送给。。。感谢加田中心学校领导对我们工作的支持和指导。

这次“送课下乡”活动，我们既分享了课改中取得的硕果，也发现和解决了课改进程中的一些问题。我相信：随着课改的发展，我们的英语教学之花一定会开得更加绚丽多彩！

最后，再一次感谢各位领导、感谢各位同仁，谢谢大家！今天的活动到此结束。

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第二篇：送课下乡教研活动的心得体会

送课下乡教研活动的心得体会

4月16日，一个特别的日子，一个眼光明媚的日子。我们盼望的教研活动开始了，上课铃声响了，我们抱着学习的心态纷纷走进三年级教室。期待老师和孩子们给我们带来惊喜和收获。

第一节课是焦校长上的年、月、日这节课。焦校长用谜语导入新课，激起孩子们的兴趣。接着抛出今天的多少号，多少时间的问题，顺利的过渡到课题。出示一月的时间表，看出一月有三十天，接下来就是用这种直接观察的方法来自学完成4个问题，大部分的孩子都完成的不错，只是个别的孩子漏掉了一些月份，焦校长也做了温馨提示。自学中的第三个问题，我觉得应该改成（二月份是多少天），要好一些。

在合作解决问题中，孩子们有点不知所措了，在焦老师的耐心提示下，同学们找到了解决方法。用拳头来记忆大月小月的方法，学生展示完后，小对子之间相互的数一数，说一说，加深了他们的记忆。然后用游戏来检验学生们掌握的情况，达到了双重效果，原来数学课堂也可以这样上。同时，焦校长交给学生记忆大小月的方法，7前单大，8后双大，值得我们学习。

焦校长的这堂数学课，让孩子意识到解决问题，要开动大脑，听清老师的要求，这样的才能达到学生自主学习，教师主导的课堂，才能锻炼学生学习的能力。他向我们完整地展示了五部步三查模式，查的过程中非常的仔细。焦校长归纳的方法简单易记。只是孩子们的课堂习惯还需培养，怎样培养孩子们的习惯还需我们长期的摸索。

第二节是廖老师上的争吵这课，这堂课令我感触颇深。她对孩子们的驾驭能力很强，面对新面孔，她有她自己的一套自己的方法。我看到了这样的一个她，称呼多样化，使孩子们感觉她是他们的妈妈，他们的朋友，鼓励性的话语贯穿在整个课堂。我特别注意了小黑板上粉笔字的颜色和问题的设置，粉笔字用了双色笔，问题的设置从整体到局部。黑板板书简洁明了。听完她的课，我陷入了深深的思考，试问我自己什么时候能做到她那样子，或者说做到一些呢？

听完他们的课，我深深意识到自己要学的还有很多很多。我缺少亲和力，上课总是硬帮帮的。同是女性，为什么她可以做到，而我却觉得很难。可能我没有花更多的时间去思考我的问题，没有下定决心去改变自己，没有把想法付诸行动。很多时候，我要求孩子们做的太多，而忽略了自己真正的为这堂课做过哪些努力，如果每堂课都像公开课那样准备，会有什么样的效果。只有那样做了，自己成长了，孩子们也会成长。

课堂习惯的养成也需要一个长期的过程。有时候，们要放慢我们的脚步，纠正孩子们在课堂中问题，把坏习惯扼杀在摇篮中。是不是我走的太快，孩子们跟不上。是不是我太心急，没有达到我们想要的效果。是不是们要求太高，而看不到她们的闪光点。从我自己做起，认真的备好每堂课，及时纠正学生的课堂习惯。期待孩子们的成长，期待自己的成长。感谢教管中心，让我们有一次有了收获！，期待下一次的送课下乡。

第三篇：送课下乡活动

冷江二中积极开展送课下乡活动

11月29日至30日，冷江二中派出语文、数学、英语、物理等科目教师12名赶赴金竹山中心学校开展送课下乡活动，副校长朱连希亲自带队，各方面反响不错。这是我校继10月份与金竹山中心学校开展教学联谊活动后的又一大举措。

本学期以来，为了贯彻市教育局的城乡教育教学均衡发展政策，我校与金竹山中心学校结成联盟，积极开展各项教学活动，认真探讨课堂教学改革，可谓手牵手，心连心，互促互进，共同发展。本次活动派出的教师涵盖初中的每一名学科，且都是课改的先锋、教学的骨干，具有较大的影响力。同时，到农村中学锻炼，也有利于教师本身教学能力和教研水平的提升，对我校的课堂教学改革也是一个很好的促进。

第四篇：送课下乡活动

不一样的课堂不一样的感受

---记小学数学送课下乡活动 为进一步加强我市城乡学校、教师之间的交流互动，促进我市教育均衡发展，共同提高基础教育水平，长沙市教科院根据组织了送课下乡活动。我作为小学数学送课代表在接到市教科院关于送课下乡的活动通知后，精心设计，认真备课，并在教研组内展开讨论、校内试讲，试讲后校领导和教研组以及区教研室郑老师对我的教学过程进行了进一步完善，力求把最完美的教学效果展现出来。

2013年12月13日清晨，长沙市教科院小学数学教研员张新春、岳麓区教研室教研员郑志刚、宁乡县教研室主任王胜军、教研员喻政明、中南大学附属小学的董建军老师和我一同向号称是“宁乡的西部第一校”——沩山乡九年制学校进发。来到沩山学校。首先映入眼帘的就是“成就大山人的梦想”几个鎏金大字。进入校园，宽阔的塑胶田径场、古香古色的教学楼掩映在青山绿水之间，我不觉感叹：这里条件还真不错！听张校长的介绍，才知道这是一所规模较大新建的九年制学校，有1100多名孩子，有部分孩子寄宿，他们现在也可以享受到和城里孩子一样的优质教育资源。由于到那里正好赶上他们第一节课下课，我就立马作准备上第二节课，我所执教的内容是三年级的数学《认识几分之一》，我带领孩子们在具体情景初步认识到分数产生的必要性，感受分数与生活的联系，并结合观察、操作、比较等数学活动能表示几分之一，还引导他们学会和同伴交流数学思考的结果，培养他们数学语言表达能力。第三节课是由董老师执教的六年级上册的内容《折扣》，董老师首先带领孩子们了解“双十二”以及商场的的各种促销活动，让孩子们感受到数学来源于生活，并选用了现在火爆的电视节目中的《爸爸去哪里》中的爸爸该选择哪个商场购物的场景，他风趣幽默、睿智深受孩子们的喜欢。课后，张新春还为大家带来了一堂题为《概念教学》的讲座，张老师紧密联系今日授课内容，从理论的高度阐述了数学概念教学的内涵、特征、学习方式和注意事项。张老师的讲解激情洋溢、妙语连珠，让沩山乡的小学数学老师获益匪浅。

课余，我还欣赏到孩子们那独具特色的竹竿舞。竹竿声声、孩子们随着音乐节奏翩翩起舞，是那么的有序、那么的生动活泼。通过座谈，我还了解到他们结合自己实践开展得综合实践也有声有色。

本次活动除了让我这个曾经也是宁乡山区的人感受到了这里孩子的天真淳朴，更对那些让孩子们有朝一日走出大山而扎根在这里的老师深深的敬意。他们

这里虽处宁邑边缘，但其教育并不落后。因为有这么多热爱教育事业、乐于奉献的年轻的教师担着引领教育的重任。通过教师的送课、课堂互动交流、教研员讲座，有效的促进了城乡教师之间相互取长补短，共同提高处理教材、备课教研、安排教学、驾驭课堂的能力，并以此为契机加快提升教师队伍的教学、教研能力，促进基础教育均衡发展。

第五篇：送课下乡联校教研活动”听课心得

“昌吉市一小送课下乡联校教研活动”

听课心得

4月19日上午，我听取了市一小邓月老师《我为你骄傲》一课及我校刘兰英老师的一节生本课《我最好的老师》，使我受益匪浅。

先说邓月老师的这节课吧，她上的是二年级的课，整节课她上的游刃有余，学生在她的引导下有层次的进行学习，从字到词、从词到句，从句到段，每个环节过渡自然，衔接的也非常好。特别是邓月老师在每个环节的教学中都注重学生的知识积累，学词，让学生用自己组的词进行仿说句子；学句又让学生仿说比喻句，如：天上的白云像—又像---。从这些地方可以看出老师很重视学生对知识的学以致用。还有老师在引导学生学习课文时注重学生学习方法的培养，教会学生抓住关键的词语体会人物的心理变化。从整节课看由于老师教学有方，评价学生多用于鼓励性的语言，教态自然大方、和蔼可亲，所以学生和老师配合默契，虽然一节课的容量较大，但学生学得很轻松。所以这节课很多地方值得我学习。

再说刘老师的一节生本课，对于生本教育的基本理念——一切为了学生的价值观，高度尊重学生的伦理观，全面依靠学生的行为观，在这节课中淋漓尽致的得到体现。在这节课上我感觉学生是快乐的，老师是幸福的。听课中我感触颇深的有以下两点：

一、师生的角色转换了——学生成了课堂的主人和教学活动的主持人，而教师只是课堂上的引领者、协调者、激励者、服务者。

传统的教学课堂中，教师是主角，学生是配角，教师占主导地位，驾驭整个课堂。而生本教育课堂则是学生唱主角，学生是课堂的主人，他们自主、合作、探究、交流的学习方式几乎占领了整个课堂，而老师则是课堂的引领者，课堂环节的暗示者、学生探究交流时的激励者。小组合作中，教师要积极参与学生的讨论，对学生提出的问题，及时发表有针对性的意见，同时对学生有创造性的建议给予鼓励，让学生永远充满对知识探求的欲望，永远具有解决问题的成就感。因而，在这节课上刘老师只是正确的引领、耐心的旁听、巧妙的暗示、适时的点拨，做好教学服务性工作。

二、学生学习的方式变了——课上的被动学习变成了课前的自主探究和课上的合作交流。

前置性作业中，老师把这节课需要学生们准备哪些方面的资料，学生们需要解决哪几个有价值的问题，提前告知学生。这样，学生在课前预习中，把每节课的重点问题通过自学，提前做到了心中有数，课堂上又何愁他们无话可说呢？如：**班的学生汇报资料时，查找到敢于向权威挑战的几个事例都和课文密切相关。小组汇报时分工明确，生生之间评价到位。课中交流时学生敢于大胆表达自己的观点，并且说得有理有据。由于教师引领正确，点拨恰当，激励有效，学生在读中进一步深化了感悟，在听中思考、评价、补充，进一步升华了情感。课上他们激情飞扬，思维清晰，语路宽广，语言得以发展。

总之，在这节课上学生们的合作意识、探究精神得到了很好的体现，使我感到生本的魅力——激发学生的无限潜能，达到了润物无声的教育。

马秀芳

2013-4-24