蓬南镇中德育工作经验

第一篇：蓬南镇中德育工作经验

蓬南镇中德育工作经验材料

德育是学校教育的灵魂，是学生综合素质全面提升的关键，是学生健康成长和学校工作的保障。我校以“博爱、博学、成人、成才”为校训，笃行“敬业、乐教、笃行、善导”的教风，“乐学、善思、自主、互助”的学风，“勤奋、创新、求真、尚美”的校风，始终树立教书育人，管理育人，服务育人的思想。为了确保学校德育工作的顺利实施，下面是我校主要采取的一些做法：

一、人人参与，加强德育队伍建设

我校树立“人人都是德育工作者，处处都有德育工作”的大德育观。人人参与，形成了一支强大的德育队伍。

1、科任教师 ——德育队伍主力军。我校重视教师的师德教育，通过组织业务学习、外出学习、校内交流等方式提高教师素质，让每一位教师要对学生以高度负责的态度，做学生成长的领航人。一要以身作则、注重细节、严以律已，以人品影响学生，以形象感染学生,以行动熏陶学生；二要每位教师都有帮扶的的对象，或是教育他们学会生活、学会学习、学会做人，或是给予学生经济上帮助；三要善于挖掘学科德育资源，充分发挥各学科教育中德育内容的渗透作用，把德教育贯彻于教学的整个过程。

2、班主任——德育队伍骨干。我校在安排任课教师时，总是先选任班主任，把那些素质优良、责任心强、富有爱心、敬业奉献的教师选拔到班主任岗位上。加强班主任培训及班级管理研讨，采取理论学习、经验交流、工作研讨等形式，提高班主任的班级管理水平和教育水平；学校制定了《蓬南镇中班级量化考评细则》，多劳多得、优劳优酬。在待遇、评先评优、职务晋升等方面优先考虑班主任，让班主任感受到尊重和尊严。

3、行政值周——德育队伍坚强后盾。我校高度重视值周工作，将值周看成是展示领导工作能力、执行力、责任心和群众威望的平台。值周领导必须从对学校、师生、自己负责的态度，搞好本周的监督、检查、教育、评价工作。在工作中，必须每天深入一线检查指导；必须每天召开一次值周情况汇总会；必须准确客观地评价好班级整体表现；必须有效矫正学生的不良行为习惯；必须全面具体真实及时做好反馈工作。我校值周领导的认真、负责任的态度和饱满的工作热情也无形地影响着学生。他们成了德育队伍的坚强后盾。

二、制定校本教材，以规范约束学生 结合我校实际情况，制定的适合我校校情的校本教材《好习惯成就好人生》，共分四个部分：中学生文明礼仪规范；中学生安全行为规范；中学生学习行为规范；中学生生活行为规范。要求学生对校本教材中的每一个部分都要做到熟记于心，并在期中或期末进行测试，对于不及格的同学要进行重新测试，直到全部合格，并且与班级量化考核挂勾，调动班主任工作和学生主动参与的积极性，达到最优的目的。

三、做好“美德少年”、“行为习惯之星”评选工作，以榜样激励学生

与蓬溪县“美德少年”、“行为习惯之星”评选工作相结合，制定切合我校实际的“美德少年”、“行为习惯之星”标准，从以下五个方面评选：文明、纪律、卫生、学习、综合表现。由班主任在负责任的班干部中选拔出能胜任此项工作的同学（或班干部轮流负责制），进行天天评比，并把评比结果天天公布，如无异议，记入学生个人积分榜，每周一上周会课时公布上一周所有学生的个人积分，每月末根据所有学生积分的名次，公布本月的优秀学生名单。学校把每班每月的学生综合积分装钉成档案，记录成册，由学校政教处统一保管。学校再根据各班班主任上报的名单评选出每班期中、期末“美德少年”、“行为习惯之星”并预以颁发荣誉证书，装入学生个人成长档案袋，作为评选市县级“三好学生”、“优秀学生干部”、“美德少年”或“行为习惯之星”的先决条件。

四、充分利用学生成长档案，记录学生的成长足迹 我校为每个学生发放一本学生成长档案，把学生的个人生活、学习计划；个性魅力无穷；尊师永恒；学生自我评价；班主任寄语；家长的话等板块印制成个人成长档，由学生在成长的过程中自己填写，并定期要求班主任进行评价，调动了学生学习动力，营造了更加广泛的育人环境，充分展现了我校学生的个人风采。

五、充分利用班级文化，加强环境育人 学校对于各班每学期进行期中、期末两次班级文化评比，每次评比均由彭校长亲自带领学校班子成员，亲自打分，从黑板报、卫生工具、墙体文化、班级卫生整体布局四大块按百分进行量化考核，特别是墙体文化内容丰富多彩，如成长足迹、佳作欣赏、班务栏、黑板报、小组评比表、班级标语（如：要成就大事、先做好小事）、班级荣誉（硕果累累、梅花香自苦寒来）、放飞梦想（梦想起航）等，最后评选出年 级前三名，并张榜公布，记入该班月积分。班级文化的评比彰显出各班的文化氛围，使每个学生在学习中感受到班级的育人环境。

六、关爱待进生，突破德育瓶颈

待进生，是指思想品德和学习成绩落后于同年级的问题学生。他们缺乏上进心，没有良好的行为习惯，常犯错误。这些学生在我校人数比例较大，如果不能教育好他们，会是一个老鼠害一锅汤。待进生教育成为了我校德育教育的瓶颈。因此，我校将做好待进生的转化工作作为德育教育的一项重要内容。学校提出的“绝不放弃一名学生，让镇中每一名学生都能得到尊重、都能感悟成功”的口号，特别关爱待进生，对他们采取帮扶措施。

1、每个学期初要求班主任找出本班待进生在思想品德及学习上落后于其他同学的原因，了解待进生的思想表现、心理特征、兴趣爱好、学习成绩、身体状况、家庭情况、社会交往等，为每个人建立个人档案，做到心中有数。这样才能在转化过程中根据他们的不同情况，因势利导地进行有的放矢地教育。

2、要求每个班主任和科任老师，对待进生不冷眼，不歧视，以爱心和耐心鼓励、帮助他们。要善于从不同角度欣赏每一个学生，细心挖掘待进生身上的闪光点，哪怕是微弱的一点，也要千方百计发扬光大。给予更多的表扬和鼓励，给予待进生更多的宽容和理解。积极挖掘和发挥待进生的优点和特长，丰富他们的课余生活，对他们进行音、体、美、劳技等方面的特长教育，使他们有能够展示所长，取得成绩的天地。

3、学校每学期组织三次待进生转化座谈会，将各班的待进生召集在一起，利用专题讲座、优秀影片观赏，典型事迹报告会等多种形式耐心细致地给学生做思想工作。通过以上途径，待进生们找到了自己身上的闪光点，找回了自信心，重新点燃了对学习、对人生希望的火苗，变得自律、自强了。

总之，我校通过落实以上德育工作，有力的推动了素质教育的全面实施，保证了农村初中办学方针和办学理念的贯彻落实，为教育教学质量的稳定提高，为打造平安、阳光、高效、活力、和谐的校园德育氛围奠定了坚实的基础。

蓬溪县蓬南镇初级中学校

2018年6月12日

第二篇：蓬南镇中后勤工作现场会解说词

蓬南镇中后勤工作现场会解说词

尊敬的各位领导，欢迎来到蓬南镇中检查指导工作，我代表蓬南镇中全体师生对你们的到来表示诚挚的欢迎！

蓬南镇中始建于1981年，1997年与原惠民初中，东升初中，胜利初中合并，并将校址迁于现在蓬南镇中所在地。目前，学校占地面积32241平方米，建筑面积19900余平方米，学校总投入近3000万元，绿化率达3成。学校建有男生公寓、学生食堂、综合楼、教学楼、女生公寓、教师宿舍等。整个校园实现了网络化。今年又完成了8000平方米拥有塑胶跑道的运动场建设。学校拥有教职工146人，教师学历合格率100%，教学班38个，学生2800余人，学校有留守学生1200余人，住校生2000余人，对住校生实行封闭式管理。

靠梯子的这个厕所，于

开始施工，开始投入使用，总投资

元，建筑面积

平方米。主要供九年级师生使用。与它同时修建的还有教学楼后边的厕所，均是利用西部农村学校建设资金修建的。

前面就是我校的男生公寓，是利用西部农村学校建设资金修建的。共投资

余万元新建的，于

开始投入使用，总建筑面积

平方米，共有寝室

间，每间可住宿

人，目前承载着

学生的住宿。

我们对宿舍实行科学、民主、规范化管理，制订了一整套切实有效的规章制度和管理办法。对于学生行李叠放、物品摆放，均有统 一要求，并定期检查，实行标准化的管理，每位同学都有床位卡、每个床铺都有床位号，以便于定位管理。男生公寓专门配备了

名生活管理教师，每天都指导和检查寝室卫生、内务整理、纪律和安全等，每天的考核成绩纳入“文明宿舍”和“先进班级”的管理评比中。班主任每天晚上灭灯钟前都要到宿舍清点人数，检查纪律，做好记录并签字。每天晚上安排了两位教师在值班室值班，每晚要巡查到深夜12点多才能休息，特殊时期我们增派了两名人员共4名教师分两轮实行通宵执勤。保卫科也要安排人员轮流巡查。学生会也安排有护校队在灭灯前和灭灯后执勤。学校监控系统，实行24小时监控，宿舍监控无盲区。为了改善学生居住条件，投资3万多元，分两次为男生公寓和女生公寓安装了电风扇。

各位领导，这是我校的学生食堂，也是利用西部农村学校建设资金修建的。于

开始投入使用。共投资

余万元，总建筑面积

平方米。上面二楼是

，三楼是，四楼是理化生实验室、音美活动室、图书阅览室等。功能室齐备，实验设备、器材配备齐全。图书阅览室拥有500平方书米，藏书69000册，基本上能满足学生阅读的需要。

学生食堂根据后勤社会化的要求和专业化、市场化的需要，引进社会餐饮业参与食堂经营，实行三年一包的承包方式，投标人必须是注册的有资质的后勤服务公司，总务处实行食品卫生统一管理，食堂设施齐全，设有

室，室，室等，有

套餐桌椅，采用了电子货币，干净卫生，准确快捷。餐厅宽敞明亮，可 容纳

名学生就餐。每餐可向学生提供

种以上主食，多种大众菜、风味菜。学生可根据自己的口味尽情选择，主食足斤足两，副食价格公道，广受学生欢迎。食堂以满足学生需要为宗旨，以食品安全为前提，严把食品采购、加工和销售关，对食堂采购的所有原料建立台账，要求每一顿饭必须做到留样24小时。学校在师生中随时明查暗访，对存在的问题，要求限期整改。因此，从未未发生食物中毒或食物不适的现象。

学生食堂每餐不得超过

元左右，每月伙食

－

元之间。受到家长的一致好评。

学校领导积极解决教职工工作和生活上的问题。今期正在筹建职工食堂，在食堂建成之前，学校安排食堂专门为教师准备了饭菜，开设了售饭窗口，每天有四十多位教师在食堂打饭就餐，为教师的工作提供了方便，为教师的休息赢得了宝贵的时间。

映入眼帘的是学校综合楼，建于

年，总建筑面积

平方米，共有

个教室，属九年级学生使用，这里还设有微机室、多媒体教室、打印室等。

这是学校新竣工的塑胶跑道运动场，约8000平方米，总投资 元。

前面是教学楼，建于

年，总建筑面积

平方米，共有

个教室，共七、八年级使用，有一个总控室，一个播音室，一个多媒体教室。每个年级均有两个办公室，一个电子备课室；每个教室配有电视。后面是原男生宿舍，建于

年，建筑面积

平方米。由于新的男生公寓落成后，就成了闲置房，学校考虑教师住宿困难，就将其改建一座教师过渡房，面积900平方米，可住宿教师16户，总投入22万元。目前正在改建之中。

学校加强校园美化建设，2011年投入15万元左右，拆除废旧建筑700平方米，硬化地面800平方米，制作艺术墙320平方米。共投资7万余元进行校园文化建设（含寝室文化、食堂文化、厕所文化），制作报栏60平方米，悬挂各种警示语牌500多块，指导学生自己动手美化寝室。

这是女生公寓，建于

年，建筑面积

平方米，总投资

万元，共有

个寝室，每个寝室可住

个学生。目前住了

个女生。和男生公寓一样，有两个生活老师管理。

蓬南镇中今天的成就，是在各级领导的支持下，通过学校领导班子和全体教职工的不懈努力取得的。今天在这里，对各级领导表示特别的感谢，也非常感谢各位领导对我校后勤工作的指导，同时祝各位领导今天的行程愉快而又充实！不足之处请多批评指正。

第三篇：蓬南镇中留守儿童结对帮扶工作计划

蓬南镇中留守儿童结对帮扶工作计划

我校留守儿童的队伍庞大，由于他们远离了直接监护人，远离了父母的关爱，很容易出现学业偏差、生活失助、心理失衡、道德失范、安全失保、感情缺失等问题。为此，结合本校实际情况，特制定我校留守儿童结对帮扶工作计划。

一、具体方案措施：

（一）建立责任制。

（二）建立宣传制度。学校团支部充分利用各宣传媒体，大力宣传加强“留守学生”教育管理的目的、意义和作用，积极宣传留守儿童教育管理工作的典型和成功经验。

（三）建立档案和联系卡制度。建立留守儿童家庭基本情况和临时监护人情况以及学生在校期间学习生活情况档案，让留守儿童在校期间与外出务工的父母取得联系，汇报在校期间的学习生活情况，了解父母在外务工情况，增进留守学生与父母的亲情联系，以利于学生思想教育和身心健康成长。

（四）建立代理家长制。动员全校教职工根据学校留守儿童的人数每人联系5—10名学生，当好代理家长，以一个家长的身份去关注学生的成长，关心学生的生活，密切注意学生的心理变化情况。

（五）开展形式多样的活动，让留守儿童切实感受到学校这个大家庭的温暖，健康快乐的成长。

1、生日祝福，学校团支部准确统计每一位留守儿童的生日，记入档案。

2、开展“爸爸、妈妈，我想对你们说”的演讲比赛活动，通过学生发自肺腑的亲情告白，以达到震撼心灵，培养健康情感的教育目的。

3、在学期结束或开始的时候开展“给在外的爸爸（妈妈）的一封信”和“爸爸（妈妈）给我的一封信”征文和展出活动。

4、开展“爸爸（妈妈）在外打工的故事”为主题的故事会，让留守儿童讲述自己从父母那里听来的“在外打工的故事”，或邀请中途回家的家长讲述，对学生进行艰苦奋斗的教育、感恩教育、成人成才教育。

5、对留守儿童进行专门的法律法规教育、自理自护教育，指导学生双休日合理休闲，安全游玩、自觉学习。

6、将留守儿童教育管理工作纳入对班主任、任课教师的考核内容。

第四篇：德育工作经验材料

德育：德育工作经验汇报材料

拓宽渠道

发挥效应

学生综合素质评价对学生综合素质的形成和发展具有重要意义。但随着时代的发展，社会形势的变化及教育改革的深入，传统的评价由于目标单一，方法唯量，功能偏移，忽视了对学生的形成性评价和学生自我评价，教师的教育性行为与学生的综合素质评价相脱节等等，使其已成为束缚素质教育获得突破的一个瓶颈。实施新课程以来，评价发展迅速，德育工作者对学生综合素质评价问题进行了大量有价值的探索，从传统的、主观的评价转向客观的科学的评价，从单一的定性评价，转向定性与定量相结合的多样性评价。为了提高学生的综合素质，促进学生全面发展，为了培养未来社会需要的多样化的人才，我校坚持以“做人”教育为突破口，其他各项工作协调发展，不断强化“大德育”观念，坚持以德立校，坚持学校、家庭、社会教育相结合，尝试构建了一套完善的学生综合素质评价体系，逐步形成机制，并实践了一套全新的评价方法，对此进行了深入的探索与研究。

一、结合学校实际，建立科学评价体系 要搞好学生的综合素质评价就必须建立一个综合素质评价体系。而建立综合素质评价体系的关键是需要一个根据评价目标建立起来的评价指标体系和一个评价标准体系。我校的综合素质评价工作从六个方面展开。

1．认真落实思想品德评价工作。思想品德评价对指标体系的建立相对比较容易，因为国家颁布的有关德育大纲或德育纲要中不仅有德育目标的总体目标，而且有分阶段的德育目标体系。上级部门下发的思想品德评价表就是根据德育大纲提出的目标和内容的要求来建立的，每学年进行一次评价，初中阶段共进行三次评价，我校严格按程序落实这项评价工作。开学初利用班会对思品评价表进行学习，使学生明确努力方向，评价时，开展评价学习，严格按要求评价。对“五无”评价，即无班主任签字、无班主任评语及等级、无折合分(折合分=自评分×10%+互评分×20%+师评分×70%)、无校长签字、无评价日期。学校政教处不予以审批，学校对学生德评不达优秀的不予评优，不合格的限期改正。由于我校对学生思想品德评价严格操作，班主任和全体学生都很重视，评价效果良好。我们把思想品德评价作为我校评价体系中的第一项重要内容。2．开展家长评定学生思品活动。评价内容分为“理想前途”、“心理健康”、“自尊自爱注重仪表”、“真诚友爱礼貌待人”、“勤劳俭朴孝敬父母”、“严于律已遵守公德”五大块，共25条标准，表现分为“优良”、“中”、“差”三个等级，分别按4、3、2分计分。评价表下设有家长寄语栏。每学期开展一次评价活动。家长对这项评价活动非常赞赏，同学们也因为家长要对自己进行思品评价，平时在家、在学校能够严格要求自己，良好的行为习惯逐步养成，同时我们班主任的教育效果也能够通过家长对学生思品的评价得到一定体现，学校也通过这项评价作为衡量班主任工作的一项指标。(见附件一)3．建立学生成长卡。评价对象是个别自制力差的学生，评价以每周一张表格的形式，每节课由学生持成长卡找任课教师评价，评价分为三个等级即优(A)、良(B)、待改进(C)。每周自己和班主任进行小结评价，并把信息反馈给家长，家长签好意见，反馈给班主任。这样通过成长卡的评价，这些平时自制力差的学生不断改进缺点进步十分明显。像我们初一年级一些行为习惯差的同学，如C一5班廖勇吉、蒋金洲，C一7班赵梓君，C一9班郝昱进步大，现已取消了成长卡评价。家长们对这项活动热情很高，如C一5班蒋金洲自列入成长卡评价对象以来，家长来校共教达十次以上，产生了明显的社会效应。(见附件二)4．建立学生成长袋。成长袋依次分为“A学生1－10周表现”其中学生表现(从思想品德、学习态度、体育锻炼、劳动观念、班级贡献、时事学习、课堂表现、情绪状态等方面每周自评如实填写)，班级考核(由班干部逐周填写)B“期中总结”其中包括学生成绩表、学生期中反思表、班主任期中寄语；C“学生11－20周表现”(内容同A)；D“期末总结”包括“学习成绩表”、“学生自我评价”、“班主任评价”、“家长评价”。每学期初把成长袋发放到各班主任手上，对每一位学生按要求评价，每一位学生的进步与成长通过成长袋反映出来。成长袋已成为我校学生成长进步的摇篮。(见附件三)5．建立家校联系本。联系本是一种很实用的评价工具，是沟通家校联系的纽带，是将教师、家长评价及学生自我评价结果相互反馈的一个载体，它形成三方共同积极参与的交互活动，使评价三方对学生建立客观全面的认识，促进进一步发展，发挥评价最大效应。我们学校的具体做法是：每个学生备一个联系笔记本，学生在校的表现通过联系本适时反映给家长，学生在家的表现通过联系本适时反馈给班主任。学生是家校联系的中介和受教育、受评价者，学生在评价中全面认识自己、约束自己。家长教育责任心增大，诸多家长纷纷通过家校联系本与班主任教师沟通，经常来访的家长也大量增加。尤其值得一提的是，学生上学、放学路上的“真空”时间也得到有效控制，学生上网玩电游没有机会。

6．制订学生综合素质评价方案。评价内容16条，评价按照自评、家长评、小组评、总评(师评)每学月开展一次。本方案附表上对评价方法有详细说明，这里不作过多讲述。

二、讲求教育实效，实践全新评价方法

过去评价方法基本上是定性评语。这种方法由于没有明确具体的评价标准，过多地从教师印象出发，使评价往带有明显的主观性、随意性。我们学校对评价方法进行了探索，对评价方法进行了一些改革，并取得一定成效，以下是我们运用的几种评价方法：

1．操行评语法

评语法是评价者根据自己对测评对象的观察和了解，参照有关标准用陈述句的形式，对学生进行评价分析，肯定优点，并指出主要缺点和努力方向的一种方法。我们班主任的期末评语，按以下两种方法操作：(1)班主任直接写评语。直接写评语较为省时间，但主观性强。为了解决这一问题可以把班主任写的评语交给学生本人看，以征求他们的意见，然后教师再定稿。其中评语要求少否定，少批评，更多地应该针对学生各个方面的进步。

(2)在学生自我评价的基础上写评语。这种做法是由学生本人根据评价目标的要求，自己进行评价，写出评价的意见。或者在学生进行自我评价后，再让学生在小组里相互评价，然后再由班主任根据学生自我评价意见和平时的观察写出综合评语。这种做法有利于调动学生的积极性。

2．反思型评语法

学生是评价的主体，参与评价通常会对学生产生不同程度的压力，有助于调动其内在动机，成为自觉的内省与反思的开始，促使其认真总结前期行为，并思考下一步计划。随着评价的日常化，建立不断的良好的反思习惯，形成源源不断的动力。我校学生的成长袋的每周表现及期中反思表就是采用这种评价法。

3．等级法 等级法是根据评价目标的要求，把学生评价内容划分为若干等级的一种方法。具体等级可分为五级、四级、三级。等级的表示法一般用描述等级的语言或“☆”来标记。例如五级分为“优、良、中、合格、不合格”；四级分为“优、良、合格、不合格”；三级分为“优、合格、不合格”。不合格的学生毕竟是个别，为了不给学生造成更大的心理压力，可以用“待努力或待达标”代替“不合格”，用“☆”表示方法类同。

用等级法评价学生素质能说明每个学生思想发展的程度及其在班集体中所处的地位，而缺乏具体内容，学生对自己的优、缺点和努力方向都不明确。所以等级法要与自我总结和小组或他人评议结合，使学生对自己的优缺点的认识比较清楚。

我校的“学生成长卡”、“学生综合素质评估”就是采用等级法评价。

4．评语定量法

此法是把评价分为若干因素或项目，每个因素分若干等级并用评语表示，如：很好、好、一般、较差，每个评语给定一个分值。如“很好”给5分，“好”给4分„„。把各项分数相加所得分数为测评总分，再从总分数中折算成优、良、合格等几个等级，把计量转化为评语。我们的“学生思想品德评价”、“家长评定学生思品方案”主要采用这种方法。

5．评分法

这种方法是以《德育大纲》、《学生守则》、《学生日常行为规范》为依据，结合学校具体情况和学生年龄特点，提出一些学生品行中应予提倡的良好行为项目为加分项目，列出一些学生品行应予以否定的不良行为项目为减分项目，视为考核量标。对每个学生学期开始，确定一个基础分(60分或100分)，然后根据平时操行予以加减分，加分与减分可以相互抵消。实行这种方法，着重对平时学生行为作出记载，每月评定总分一次，期末总算。

用这种方法考评学生，有事实依据，比较客观，便于及时获得学生思想状况反馈的信息，便于教育者施教，同时有利提高学生思想道德认识。我们各班级采用了这种学生日常操行评分办法，进行班级学生日常管理。

学校就如一个花园，有苍翠的松树，也有低矮的藤蔓。学校应本着“全面发展”的宗旨，既关注每一个学生，又关注每一个学生的每一个方面，坚持以人为本，重视人文精神的回归。在学生综合素质评价实践中，我校将评价与教学紧密结合起来，将评价作为学生主动学习的一部分，通过合作改进评价活动，根据不同评价目标，应用多种评价方法，设计富有创意的评价工具，开展丰富多彩的评价活动，时时事事有评价，以此优化了教学效果，促进了学生发展。

我们认为更重要的是，我们的教师已渐渐将这些理论、思想、深入渗透并贯彻到一切教学行为当中，使教师在实践中逐渐形成了新的评价观念，产生新的评价行为，让综合素质评价工作扬起了科学理性的风帆。面对新时代，新形势，我们决心抓住机遇，深化改革，扎实工作，开拓创新，不断探索德育工作新途径，努力营造和谐的氛围塑造高尚的有特色的重点学校，为培养更多、更好的新时代建设人才，做出我们应有的贡献。

评价方法：

1．在每一条评价内容中，“优秀”记☆☆☆，“良好”记☆☆，“合格”记☆，“不合格”记为〇，每一条评价内容获7个“☆”以上，“总评”记录为“优”。

2．总评“优”达到12个以上的可以评为班级“星级少年”，并可以参加“校园之星”评比。班主任可将此通过“家校联系簿”报给家长。3．学校建议：各班可以根据班级情况建立“学生成长栏”，每学月开展一次综合素质评价活动。

第五篇：德育工作经验材料

赵丁庄小学德育工作经验材料

多年来，赵丁庄小学围绕“创特色学校，育合格人才”的办学宗旨，全面贯彻党的教育方针，全面实施德育现代化工程，切实抓好道德教育、法制教育、心理健康教育，狠抓集体建设，深化小学生基础文明养成教育，集体主义教育。发挥少先队组织的育人作用，坚持以人为本，按照实践育人的要求，以体验教育为基本途径，从增强爱国情感做起，从确立远大志向做起，从规范行为习惯做起，从提高基本素质做起，切实帮助少先队员健康成长，全面发展，一、完善各项制度，切实抓好少先队的基础建设。

1、组织建设。

我校少先队大队现有6个中队，队员260多名。学校将德育工作摆在首位，重视少先队工作。学校的行政会，均把少先队工作作为专门的议题，根据学校实际情况进行讨论，研究学期少先队工作计划和学期少先队工作中心教育议题。把每月、每周的活动均落到实处，避免了工作中的盲目性和随意性。每学年的开学初，均按照规定程序，采用班级民主推荐，班主任和科任老师初审，学校大队部根据学生平时表现以及资料记录终审，投票改选新一届的大队委。各中队成立中队委、小队委。通过建立各级少先队组织，使学校、班级形成一种人人争先进、人人求发展、人人都快乐的健康、和谐的氛围，并培养了少先队干部的工作能力。

在对各个中队少先队工作的管理上我们做到：集体制定计划，月月进行评价，周周颁发流动红旗，工作呈现特色。每学期的大队工作计划，我们都是根据上级的工作要求和有关安排，结合自身的实际，召集全体中队辅导员和中队长，与大队委员一起商讨制定，这样既发挥了集体的智慧，又让大家对工作计划有全面的了解与认识。在实施计划时，我们更注重过程，按计划中的安排实施，使工作得到很好的落实。在中队评价中，我们采用了争创“流动红旗中队”、“达标中队”的方式，帮助各中队鲜明自己的形象,帮助中队辅导员以创造性的工作方式赢得全校师生的认可。这样一来,中队辅导员工作起来就比较轻松,不是考虑没干好要被“扣分”、影响中队荣誉及自身威信的问题,而是考虑如何以创新的形式,调动队员积极参与,鲜明中队形象,同时鲜明自己工作业绩。

2、队伍建设。

我校少先队组织坚持抓辅导员的配备、选拔、培训工作，结合学校的具体情况组织辅导员培训、学习，提高辅导员的少先队工作水平。学校重视少先队工作，大队辅导员进入学校行政班子，参加学校行政会议，大中队辅导员职务均记入了一定的工作量。我校辅导员队伍整齐，素质全面，6名辅导员都参加过各种培训。为了更好地开展好队工作，加强辅导员的交流与合作，深化团队一体化的认识，每年都组织辅导员参加各种培训，组织队会观摩活动多次，学校还订阅了相关的报刊杂志供辅导员交流学习。通过不断的学习培训和意识促进，辅导员的成长明显，对少先队工作愈加重视，且能将大队的精神转化为自己的思路并贯彻到班队工作中去。

在少先队小干部的培养上，我们始终本着“儿童为本”的思想，注重培养队员的小主人意识，从学期初的工作计划制定、过程中的实施乃至期末工作总结都坚持引导他们参与其中，通过坚持开办每月一期“大队委学校”的学习培训，每周的工作例会、活动、参与管理等多种培训渠道，培养出了一批有能力、有魄力、综合素质高的小干部，得到学校、老师、学生和家长的好评。比如前一段的“讲文明，树新风，迎奥运”演讲比赛，赛前我组织几个大队委，向他们讲明了赛事设想，而后我只是适当指导，他们把整个活动组织得井井有条。此次活动赢得了师生的肯定，又给他们创造了一次锻炼的机会。

3、制度建设

为形成良好的班风、校风，组织学生学习贯彻《德育规程》、《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》，制定了《文明班级评比制度》、《卫生达标班细则》等，并做到及时检查学生的行为习惯，发现问题及时处理。大队委员带中队委轮流值周，每天上午和下午检查各班的卫生纪律，并记录在案，作为流动红旗、达标班、优秀班集体评选的依据。

二、强化队员思想品德教育，培养良好文明礼仪习惯。

小学生求知欲强、可塑性大、模仿性强、是形成良好行为和品德的最佳时期，我们注重狠抓养成教育、及时纠正队员不规范言行。本学期，各部门齐抓共管，推动德育建设，学风、队风和校风有了进一步的提升。继续开展行为习惯的养成教育，在制定出台了一系列的制度之后，最关键的就在于落实了，学年初，与各班主任就学生道德建设问题进行了有效的沟通和探讨，并要求站在高度上对班级进行整体的德育规划。各班班主任认真分析本班的生情和特点，制定出适合本班的行为好习惯目标和措施，制定出班训与班规，为本学年的养成教育的实施打下了较好的基础。比如，五年级赵亚永老师与学生一起制定的班训是“班级的事，事事有人做；班级的人，人人有事做，时时有事做”。班规摘录几条：与长辈说话，要有礼貌，有分寸；与别人交流，眼睛要看着对方的眼睛；别人取得成绩或表现出色时，要替他高兴；任何时候都要尊重别人的发言与想法；自己某方面取得成绩时，不要炫耀，输给别人也不要生气；任何时候不可以有不礼貌的小动作；学会制作礼品，向自己的亲人和朋友表达祝福；尊重所有给自己上课的老师，无论学哪一门学科都要遵守课堂纪律；课堂上发言或起身，应该注意站姿、声音洪亮……

德育工作经验材料

赵丁庄小学