2013年春季云南省中小学教师履职晋级资格培训考试试卷

第一篇：2013年春季云南省中小学教师履职晋级资格培训考试试卷

2013年春季云南省中小学教师履职晋级资格培训考试试卷

给教师的建议（当场开卷）

学校： 姓名： 准考证号：

一、单项选择题（在每小题给出的四个备选答案中，只有一个正确答案，请将正确的答案的号码写在题 后的括号内。本大题10小题，每小题1分，共10分）

1、小学阶段教师面临的最重要的任务就是。9（）A．教会儿童运算知识 B．教会儿童学习 C．培养儿童学习习惯 D．培养儿童背诵能力

2、第一次学习新教材的课应当有特别的。30（）A．特殊性 B．新颖性 C．联系性 D．明确性

3、教会儿童利用自由支配的时间要靠组织活动，靠示范，靠。75（）A．讨论 B．集体劳动 C．家长教育 D．口头解释

4、儿童的、他对自己力量的信心，这是一条学校和家庭联系起来的绳索，是一块吸引父母亲心向学校的磁石。116（）A．乐观精神 B．作业 C．荣誉证书 D．好成绩

5、有经验的教师在那些各种思想相互交叉、纠缠、碰头的“交集点”上，即 的地方，特别监视学生的脑力劳动。147（）

A．意义清晰 B．意义混淆 C．意义联系 D．意义模糊

6、学校要让学生能够同时看见、观察和，学生就会有生动的思考，使智慧得到磨练。212（）A．动手 B．思维 C．运算 D．想象（）

7、实践证明，凡是经过创造性 训练的学生，都能自觉地避免去背诵不理解的东西。246（）A．劳动 B．思维 C．体能 D．方法（）

8、少年的智力积极性不仅要求从事独立脑力劳动，而且更重要的是要求意识到这种劳动的智力目的，并且由此而体验到。297（）A．智力水平B．智力情感 C．智力发展 D．主观感情

9、在个性全面发展这一教育过程中，学校的 集体因素和个人因素的结合与和谐具有重要的意义。367（）A．物质生活 B．学习生活 C．文明生活 D．精神生活

10、儿童的精神生活、世界观、智力发展、知识的巩固、对自己力量的信心，都取决于 的程度。382（）A．知识掌握 B．思维发展 C．逻辑能力 D．健康

二、判断题（下列各题，你认为正确的，请在题后的括号内打“√”，错的打“×”；本大题共10小题，每小题1分，共10分）

1、教给学生不断地获得新知识是最高的教学技巧。（×）24

2、有预见的、有组织的让学习较差的学生重复阅读课本，是教师要关心的一件大事。51（×）

3、学习任务是学生学习活动的重要动因。153（×）

4、不强迫记住的东西，反而比较容易记住，被感知的形象的感情色彩在识记中起着极为重要的作用。（√）199

5、教师的知识超出教科书的范围越远，他的话的含义就越深刻，学生从他的讲述的字里行间学到的东西就越多。217（√）

6、小学阶段的学习主要是积累知识、训练记忆和背诵能力。269（×）

7、要求学生掌握基本的最低限度的知识，把它们永远牢固和保持在记忆里，教师就必须周密地进行备课，恰当地分配练习的时间。314（√）

8、要把学习困难的学生“拉上来”，就得规定他们学会一定的教材。325（×）

9、教师应当明白：在儿童思维里对一些事物持批判的态度，这一点正表明他有一种想要真正弄清楚并且深信某一真理的正确性的愿望。336（√）

10、农村学校是农村的最重要的、主要的、有时候由于已经形成的条件还是唯一的文化策源地。它对农村的整个智力生活、文化生活和精神生活有着很大的影响。402（√）

三、简答题（本大题共3小题，每小题8分，共24分）

1、教师怎样让学生热爱你的学科？ 59页

2、通过哪些方法可以逐步养成儿童从事紧张的创造性脑力劳动的习惯？172——178

3、学生应当掌握的最重要的技能和技巧有哪些？307

四、材料解析（16分）

《给教师的建议》的书中有一段话：

我千真万确地深信：儿童在学习中遇到的困难的原因之一，就是知识在他们那里常常变成了不能活动的“货物”，积累知识好像就是为了“储备”，而不能“进入周转”，知识没有加以运用（首先是用来获取新的知识）。在教学和教育工作实践中，在许多教师看来，“知识”这个概念就意味着会回答提出的问题。这种观点就促使教师对学生的脑力劳动和能力做出片面的评价：谁能把知识储藏在记忆里，一旦教师要求，立刻就能把它“倒出来”，那么他就被认为是有能力、有知识的学生。这在实践中会造成什么结果呢？其结果就是：知识好像脱离了学生的精神生活，脱离了他的智力兴趣。掌握知识对学生来说变成了一件讨厌的、令人苦恼的事，最好能够尽快地摆脱它。

结合自己的教学经验，谈谈你对这段话的理解。21——141

五、活动设计（20分）

从自己所教的或熟悉的学科选取具体内容，设计一堂课的教案，同时说明教学设计意图和理论依据。

第二篇：中小学幼儿园教师履职晋级培训工作总结

中小学幼儿园教师履职晋级培训工

作总结

中小学幼儿园教师履职晋级培训工作总结 根据云继教〔2010〕第19号文件及州教育局师训办《楚雄州教育局关于2011年春季中小学幼儿园教师履职晋级培训考试有关事项的通知》精神，我县2011年教师履职晋级培训工作在县中小学教师继续教育领导小组的正确领导下，在县师训办的支持、帮助和直接指导下，教师进修学校于2010年12月下旬至2011年1月上旬对全县中小学幼儿园教师进行了为期一个月的履职晋级培训工作。教师进修学校在组织、实施中小学幼儿园教师履职晋级培训、管理、监督和考评工作中，严格依照省继教中心、州师训办有关文件精神，坚持原则，实事求是，努力工作，开拓创新，在2011年的中小学幼儿园教师履职继教培训工作中，取得了显著成绩。现将培训情况总结如下：

一、基本情况

按省州教育主管部门的安排，我县2011年中小学教师履职晋级培训科目为《评好课 新理念 新方法》，幼儿教师培训科目为《幼儿园教育活动中的问题与对策》。报名参加培训考试的中学教师859人，小学教师1283人，幼儿教师50人。

二、领导重视，措施得力，准备充分

县教育局党委、行政领导非常重视继续教育工作。郭华副局长、师训办赵存主任对我县中小学教师履职晋级培训工作给予了高度关心和支持，中小学教师继续教育领导小组专门召开教师履职晋级培训专题会议，研究部署2011年全

县中小学教师履职晋级培训工作，并于2010年11月8日下达了《武定县教育局关于2011年中小学教师履职晋级培训实施方案》的通知(武教通[2010]40号文件。同时，县教育局师训办赵主任多次深入进修校指导教师培训工作，进修学校冯校长高度重视，为主讲教师培训前的工作提供了良好的工作环境，为培训团队在人力、资金上给予了大力的支持。由于领导的重视，准备工作的充分，使得2011年中小学教师履职晋级培训工作得以顺利开展并取得了显著的成绩。

三、加强培训师资队伍建设，培训工作扎实，成绩显著

2011年的中小学幼儿园教师履职晋级培训工作在县教育局的正确领导下，学校行政一班人团结带领培训团队，坚持内强素质，外树形象，转变作风，克服困难，努力工作。在进修学校目前的培训条件下，充分发挥主观能动性，加强师德师风教育和教育教学业务学习，加强培训师资队伍建设。培训前，学校选派了5名骨干教师参加了省级的培训者培训，回校后学校教务处先后三次召开培训研讨会，对培训的内容、时间、培训方式、培训考评、人员安排等内容作了周密细致的安排，要求每一位培训团队成员必须在学校的统一组织下，通过集中学习和岗位自修、教学实践等措施，加强自身政治素养、师德修养、业务知识技能的研修，不断提高自身综合素质，做到每位主讲教师都能在课堂上充分、熟练地运用多媒体(课件)进行教学，确保了培训工作扎实、有序地开展。同时，统一了思想，培养骨干教师的大局意识、服务意识，努力提升培训能力和服务水平，千方百计为参培教师提供最好的服务，从而提高培训质量，保证了培训效果。2011年的中小学教师履职晋级培训分两个组同时展开，分别送教到各乡镇中小学，共举办培训班15期2192人(次)。其中培训中学教师859人(次)，培训小学教师1283人(次)，幼儿教师50人(次)。

在圆满完成今年中小学幼儿园教师履职晋级培训任务的基础上，我们还对武定县中小学教师继续教育情况作了调查统计，掌握了当前教师继续教育的状况，为教育局领导对教师培训决策做了第一手资料准备。

四、学习借鉴

先进培训理念和培训模式，改进我县继续教育组织形式、实施方式和教学策略，努力提高培训质量，力争让上级主管部门放心，让广大参培教师满意

本着履职晋级培训为广大中小学教师自身素质提高、工作需要和学校发展服务的培训理念，教师进修学校严格按照 “武定教育的参谋部、广大教师的培训部、课堂教学的信息部”的目标发展。我们力求做到每一期次的培训都具有针对效和实效性，精心组织，注重参与式、互动式培训学习，将理论学习、经验借鉴和实践锻炼有机结合起来，使每一位参培教师通过他们的每一次培训

都能在不同方面和不同层面上得到实实在在的唤醒、反思和提高，从而使培训工作切实落到实处，有的放矢，参训教师受益匪浅，收效显著。今年开展的15期的中小学幼儿园教师履职晋级培训，切切实实地把培训送到了教师的家门口，一方面解决了教学理论与实践相脱节的现象，另一方面解决了师资培训的最大问题――工学矛盾。因此“送教上门”的培训，受到了教师的好评，基层学校的欢迎，也得到了上级教育主管部分的充分肯定。

特别指出的是，在培训班级的组织形式、培训形式等方面都有所创新，在民主、平等、互动参与的气氛中，大家普遍反映良好，并反馈我校许多有效信息，希望教师进修学校在今后的培训工作继续沿着这种思路，真正把培训工作的质量和效益放在首位，真正为提高中小学教师综合素质服务。

五、存在的问题

回顾一个多月的工作，在实施全县

中小学幼儿园教师履职晋级培训、管理和考评过程中，主要存在以下问题：

1、培训师资相对薄弱，培训质量还有待进一步提高。

2、培训组织形式仍需加大改革力度，以适应不断发展的师培师训工作需要。

3、部分学校领导对教师履职晋级培训工作重视不够，以各种理由敷衍教师培训时间。

总之，2011年，我们在组织实施全县中小学幼儿园教师履职晋级培训考核工作中，切实转变了工作作风，努力提高了服务水平和服务质量，不断探索、反思和总结教师培训工作的经验教训，在各方面都取得了较好的成绩。同时，在许多方面也还存在一些问题，有待于在来年工作实践中更好地加以改进，更好地为基层学校和广大中小学教师服好务，扎扎实实地把教师培训工作推进到一个新的水平。

第三篇：中小学幼儿园教师履职晋级培训工作总结

中小学幼儿园教师履职晋级培训工作总结 根据云继教〔2010〕第19号文件及州教育局师训办《楚雄州教育局关于2011年春季中小学幼儿园教师履职晋级培训考试有关事项的通知》精神，我县2011年教师履职晋级培训工作在县中小学教师继续教育领导小组的正确领导下，在县师训办的支持、帮助和直接指导下，教师进修学校于2010年12月下旬至2011年1月上旬对全县中小学幼儿园教师进行了为期一个月的履职晋级培训工作。教师进修学校在组织、实施中小学幼儿园教师履职晋级培训、管理、监督和考评工作中，严格依照省继教中心、州师训办有关文件精神，坚持原则，实事求是，努力工作，开拓创新，在2011年的中小学幼儿园教师履职继教培训工作中，取得了显著成绩。现将培训情况总结如下：

一、基本情况

按省州教育主管部门的安排，我县2011年中小学教师履职晋级培训科目为《评好课 新理念 新方法》，幼儿教师培训科目为《幼儿园教育活动中的问题与对策》。报名参加培训考试的中学教师859人，小学教师1283人，幼儿教师50人。

二、领导重视，措施得力，准备充分

县教育局党委、行政领导非常重视继续教育工作。郭华副局长、师训办赵存主任对我县中小学教师履职晋级培训工作给予了高度关心和支持，中小学教师继续教育领导小组专门召开教师履职晋级培训专题会议，研究部署2011年全县中小学教师履职晋级培训工作，并于2010年11月8日下达了《武定县教育局关于2011年中小学教师履职晋级培训实施方案》的通知(武教通[2010]40号文件。同时，县教育局师训办赵主任多次深入进修校指导教师培训工作，进修学校冯校长高度重视，为主讲教师培训前的工作提供了良好的工作环境，为培训团队在人力、资金上给予了大力的支持。由于领导的重视，准备工作的充分，使得2011年中小学教师履职晋级培训工作得以顺利开展并取得了显著的成绩。

三、加强培训师资队伍建设，培训工作扎实，成绩显著

2011年的中小学幼儿园教师履职晋级培训工作在县教育局的正确领导下，学校行政一班人团结带领培训团队，坚持内强素质，外树形象，转变作风，克服困难，努力工作。在进修学校目前的培训条件下，充分发挥主观能动性，加强师德师风教育和教育教学业务学习，加强培训师资队伍建设。培训前，学校选派了5名骨干教师参加了省级的培训者培训，回校后学校教务处先后三次召开培训研讨会，对培训的内容、时间、培训方式、培训考评、人员安排等内容作了周密细致的安排，要求每一位培训团队成员必须在学校的统一组织下，通过集中学习和岗位自修、教学实践等措施，加强自身政治素养、师德修养、业务知识技能的研修，不断提高自身综合素质，做到每位主讲教师都能在课堂上充分、熟练地运用多媒体(课件)进行教学，确保了培训工作扎实、有序地开展。同时，统一了思想，培养骨干教师的大局意识、服务意识，努力提升培训能力和服务水平，千方百计为参培教师提供最好的服务，从而提高培训质量，保证了培训效果。2011年的中小学教师履职晋级培训分两个组同时展开，分别送教到各乡镇中小学，共举办培训班15期2192人(次)。其中培训中学教师859人(次)，培训小学教师1283人(次)，幼儿教师50人(次)。

在圆满完成今年中小学幼儿园教师履职晋级培训任务的基础上，我们还对武定县中小学教师继续教育情况作了调查统计，掌握了当前教师继续教育的状况，为教育局领导对教师培训决策做了第一手资料准备。

四、学习借鉴 先进培训理念和培训模式，改进我县继续教育组织形式、实施方式和教学策略，努力提高培训质量，力争让上级主管部门放心，让广大参培教师满意

本着履职晋级培训为广大中小学教师自身素质提高、工作需要和学校发展服务的培训理念，教师进修学校严格按照 “武定教育的参谋部、广大教师的培训部、课堂教学的信息部”的目标发展。我们力求做到每一期次的培训都具有针对效和实效性，精心组织，注重参与式、互动式培训学习，将理论学习、经验借鉴和实践锻炼有机结合起来，使每一位参培教师通过他们的每一次培训都能在不同方面和不同层面上得到实实在在的唤醒、反思和提高，从而使培训工作切实落到实处，有的放矢，参训教师受益匪浅，收效显著。今年开展的15期的中小学幼儿园教师履职晋级培训，切切实实地把培训送到了教师的家门口，一方面解决了教学理论与实践相脱节的现象，另一方面解决了师资培训的最大问题――工学矛盾。因此“送教上门”的培训，受到了教师的好评，基层学校的欢迎，也得到了上级教育主管部分的充分肯定。

特别指出的是，在培训班级的组织形式、培训形式等方面都有所创新，在民主、平等、互动参与的气氛中，大家普遍反映良好，并反馈我校许多有效信息，希望教师进修学校在今后的培训工作继续沿着这种思路，真正把培训工作的质量和效益放在首位，真正为提高中小学教师综合素质服务。

五、存在的问题

回顾一个多月的工作，在实施全县中小学幼儿园教师履职晋级培训、管理和考评过程中，主要存在以下问题：

1、培训师资相对薄弱，培训质量还有待进一步提高。

2、培训组织形式仍需加大改革力度，以适应不断发展的师培师训工作需要。

3、部分学校领导对教师履职晋级培训工作重视不够，以各种理由敷衍教师培训时间。

总之，2011年，我们在组织实施全县中小学幼儿园教师履职晋级培训考核工作中，切实转变了工作作风，努力提高了服务水平和服务质量，不断探索、反思和总结教师培训工作的经验教训，在各方面都取得了较好的成绩。同时，在许多方面也还存在一些问题，有待于在来年工作实践中更好地加以改进，更好地为基层学校和广大中小学教师服好务，扎扎实实地把教师培训工作推进到一个新的水平。

第四篇：2015年红河州中小学教师履职晋级培训考核表的填写

2015年红河州中小学教师履职晋级培训考核表的填写

红河州中小学教学教研常规管理工作实用手册

主要是第2页到第4页难填。我把这部分填好，希望对大家有所帮助

第五篇：履职晋级培训计划

左门中学2006年秋季/2007年秋季教师履职晋级

培训计划

为认真贯彻落实楚雄州教育局《关于加强2006年秋季至2007年秋季中小学教师履职晋级培训工作的通知》（楚教通[2006]79号）和姚安县教育局《关于2006年秋季至2007年秋季中小学幼儿园教师履职晋级培训的通知》（姚教字[2006]55号）文件精神，切实提高我校教师素质，促进教师自身发展，使培训工作落到实处，结合我校实际，特制订此计划。

一、组织领导

为进一步做好我校教师履职晋级培训工作，学校成立了培训工作领导小组和培训专家组，组成人员如下：

培训工作领导小组：

组长：高永祥

副组长：吴国梁

组员：蔡学斌黎红林周晓宏曹亮周丽娟 培训专家组

组长：吴国梁

组员：周晓宏曹亮周丽娟

二、培训目标

1、改变忽视中小学在继续教育中责任和功能的倾向，切实加强学校对教师终身学习的组织和管理。

2、改变被动接受培训机构指导和辅导的常规，充分利用校内师资培训的资源，实行以“自修---反思---实践”为分散培训的基本模式，加强教师 1

平时的学习和研究，主动与县教师进修学校和其他兄弟学校结成伙伴关系，争取得到更多的指导和支持。

3、通过此次培训，使我校教师师德素养进一步提升，教学技能水平进一步提高。从而进一步提高教学质量，更好的为教育教学服务。

三、培训科目及主要内容

结合学校实际，为更好的发挥校本资源优势，提高教师素养，此次培训科目统一为《新世纪教师素养》。

培训主要内容：围绕加强师德教育、增强教师职业道德意识、增强教师教书育人的光荣感和使命感、促进教师爱岗敬业等进行培训。

四、培训方式和步骤

培训以学校教师履职晋级培训工作领导小组统一组织领导，以“自修---反思---实践”为基本模式，按“五步学习法”进行自我分析、自我改进、自我总结。每月集中培训1次，平时自学，培训专家组负责讲授和指导。自学心得体会结果在学校教研活动时进行交流，学校将按每位教师投入120元资金作为培训经费。

五、考核

此次教师履职晋级培训历时较长，学校培训工作领导小组要统一协调，做好参配教师的思想工作，做到培训工作与教学工作两不误，同时加强对参配教师的考核，考核结果与评先推优相挂钩，实行一票否决，考核工作分两个阶段，一是分散培训阶段，二是集中培训阶段。最后迎接县考核。

姚安县左门中学

二OO六年十一月二十二日