非师范生参加教师资格证的通知

第一篇：非师范生参加教师资格证的通知

关于开展2012年应届非师范毕业生 申请教师资格认定工作的通知

内各相关单位：

为拓宽我校非师范类毕业生的就业渠道，本着以学生为本的原则，通过积极协调上级主管部门，现经省教育厅教师资格管理办公室、新乡市教育局教师资格认定服务中心研究决定，同意继续开展2012年应届非师范类毕业生申请教师资格认定工作。现根据新乡市教师资格管理办公室《关于开展驻新乡市高校2012年应届非师范类毕业生教师资格认定试点工作的通知》文件规定，将有关事宜通知如下：

一、申请人员范围

2012年应届非师范类（限普通高招类）本、专科毕业生。

二、申请认定条件

（一）思想品德条件：遵守宪法和法律，热爱教育事业，履行《教师法》规定的义务，遵守教师职业道德，思想品德鉴定合格。

（二）学历条件：2012年能够按时毕业的本、专科毕业生，本科学历毕业生可申请高级中学、中等职业学校及以下级别教师资格，专科学历毕业生可申请初级中学及以下级别教师资格。高级中学教师资格和中等职业学校教师资格相互并可向下通用。

（三）普通话水平：达到国家普通话测试二级乙等及以上标准并取得合格证书，必须在2012年5月前获得。

（四）身心条件：在教师资格认定机构指定医院体检合格。

（五）参加河南省教师资格2011年教育理论考前培训、考试并合格。

（六）参加教育教学技能测试并通过。

满足上述条件后，将与2012年应届师范类毕业生同时申请办理教师资格证书。

三、认定程序及时间安排

（一）宣传阶段（4月21日-5月3日）

各学院通过召开会议、网络传达等途径发布2012年应届非师范类毕业生教师资格认定公告，为广大应届非师范类毕业生就申请教师资格的意义、认定人员范围、认定条件、认定程序、培训时间、收费标准等做出准确解释，积极鼓励和组织应届非师范类毕业生申请教师资格认定。

（二）报名阶段（5月4日-5月6日）

拟申请教师资格的学生到所在学院报名登记，上报报名材料及相关费用，由学院汇总后报至平原楼218室。报送材料包括： 1．“2012年应届非师范类毕业生教育理论考试花名册”（见附件）纸质版和电子版各一份，学院统一按姓名拼音顺序排序。2．报考人员个人身份证复印件（B5纸复印），按姓名拼音顺序排序。

3．报考人员近期一寸彩色照片2张（粘贴在身份证复印件上）。4．费用（代收）：

（1）教育理论考试培训费及考务费：300元（培训费260元/人，考务费40元/人）。

（2）辅导资料（自愿）：110元/套，共7本教材及配套考试材料。

（三）教育理论考试考前培训

1．根据通知要求，凡申请教师资格的2012年应届非师范类毕业生，均应参加由省教师资格认定指导中心及新乡市教育局指定培训机构（新乡市一中培训学校）组织的考前培训。

2．培训内容：《教育学》、《教育心理学》、《教师职业道德》、《教育法规概论》、《教学技能理论与实践》、《学生与团队管理》、《教学方法导论》。

3．培训拟放在暑假进行，具体时间、地点等事宜另行通知。

（四）教育理论考试

教育理论考试全省统一进行，拟定于10月份进行。具体考试时间、地点待省教育厅确定后另行通知。

（五）教师资格体检

教育理论考试合格人员，在规定时间内到教师资格认定机构指定的医院进行体格检查。体检时间、地点另行通知。

（六）提交教师资格认定申请材料，时间在教育理论考试之后，具体时间待定，需提交的申请材料如下。

1．本人填写的《教师资格认定申请表》原件一式2份。2．身份证原件和复印件。

3．普通话水平测试等级证书原件及复印件。4．河南省教师资格教育理论考试合格证原件及复印件。5．《申请人思想品德鉴定表》原件。

6．《河南省教师资格申请人员体检表》原件。

（七）教育教学技能测试。相应的教师资格认定专家审查委员会通过说课、答辩等方式，考查申请人的教育教学基本素质和能力，提出审查意见。具体时间待和实习、考研等事宜统筹安排后确定。

（八）网上申报阶段。教育技能测试合格人员，届时应按照规定时间登录中国教师资格网进行网上申报，过期未申报的教师资格申请人员，将无法进行后续申请认定程序。

（九）教师资格认定、办理教师资格证书。2012年6月，随2012年应届师范毕业生一起办理教师资格证书。该批非师范人员在办理教师资格证书时必须拿到毕业证书，经教师资格认定机构审查学历合格者方能发放，否则不予认定。

四、组织实施

教师资格制度是国家对教师职业实行的法定的职业许可制度，只有依法取得教师资格的人员，才能在各级各类学校和其他教育机构中从事教育教学工作。组织应届毕业生参加教师资格认定，是实施教师资格制度的需要，也是拓宽毕业生就业渠道的重要工作，目前各地市教育行政部门在公开招聘中学教师进行招教考试报名时，也把教师资格证作为其中的必要条件。现我校通过各方努力，积极为非师范类应届毕业生提供了一个良好的申请机会。

毕业生申请教师资格认定工作时间紧、任务重，并且周期长、程序严格，与申请人员的切身利益密切相关，各学院应予以高度重视，认真组织，指定人员按照工作安排，及时关注网上信息，运用多种手段向申请人员宣传相关政策、发布动态信息，及时提醒有关申请人员按时报名、培训、参加教育理论考试、体检、教育教学技能测试等，确保毕业生在毕业前能顺利进行申请教师资格认定。

五、联系方式

联 系 人：申陈海 张利远

联系电话：3329020 3326203 办公地点：平原楼218室 勤政楼308室

第二篇：泉州：非师范生11日可考教师资格证

记者昨日从市教育局获悉，2005年非师范类毕业生教师资格认定教育教学能力测试将于8月11日举行，参加测试人员必须于当日上午8点携带本人身份证到市教育中心报到，并按规定缴交非师范类教师资格认定费每人240元。

参加测试对象为：2004年和2005年申请认定高中或中职教师资格、非师范专业毕业的社会人员；2005年申请认定高中或中职教师资格、非师范专业毕业且不在认定学段任教的在职教师；2005年申请教师资格认定的有关高校非师范专业应届毕业生。

非师范类毕业生教师资格认定教育教学能力测试内容及安排如下：8月11日上午8点15分抽签决定拟写说课的课题，8点30分至11点当场拟写说课稿。小学、初中和高中教师资格认定的说课课题分别选用小学五年级、初

二、高二的统编教材。学生可以自带说课学科的“课程标准”或现行学科“修订大纲”、“教学参考”、教科书，说课稿的字数必须在2000字以上。8月1日下午3点组织试讲与面试，专家组指定申请人提交说课稿的一部分作为试讲（说课形式）内容，试讲时间不超过20分钟。试讲后，专家组根据试讲情况和测试项目内容提出面试问题，申请人答辩。面试题目不少于2个，时间不超过10分钟，教材和教学参考资料由参加测试人员自带。

据悉，教育教学基本素质和能力的测试采用专家组测评，并报教师资格专家审查委员会审查的办法。专家组在申请测试人员试讲，面试的基础上，分别按照中等职业学校、中小学幼儿教师教育教学基本素质和能力测试表中规定的项目、分值，给予公正合理的评判，得出测试分值，同时给测试对象签署简要意见。测试方法除试讲、面试外，还可查看申请人员教学资料。（陈玉珍）

来源：泉州晚报

第三篇：陕西省非师范生教师资格证咋考

陕西省非师范类 教师资格证怎么考

我是非师范类的学生，学校已经让我们修完了教育学与教育心理学这两门课程，而且也有了一定的学分，我想问：考教师资格证还要参加这两门课的考试吗？？ 需要考

因为你是非师范生，非师范生要考取教师资格证，还需通过教育学和心理学两门考试。考试时间为每年4月和10月，报名时间一般为每年1月5日-10日和7月5日-10日。

部分考生需加试专业

但如果非师范生申请的专业与自己在校所学的专业一致，可以免去专业考试；如果不一致，则需参加专业考试。

如果申请，请你留意以下几点:

1、申请幼教、小教、中教（初中）一般要大学专科以上学历，如果申请中教（高中）、中职、高职、大学一般要大学本科以上学历。

2、你要申请教师资格证，要考心理学，教育学(有效期3年)。除了这个以外，还要体检，面试（说课或讲课），才能获得教师资格证，前后需要1年时间。

3、普通话可以单独考，和其他没有关系，一般要考到二级乙等以上，如果申请语文教师资格，一般要二级甲等。

4、考教师资格证你可以留意一下当地教育局或教育人才服务的网站，一般报名时间为每年的3月和9月。

5、教师资格证的报考不受户籍限制，可以在任何地点考试、申请，而且没有时间限制，全国通用。

另外试讲是重要考查环节

通过专业考试后，要进行试讲。试讲内容由现场抽签决定，在2个小时的准备之后，进行30分钟试讲。由教师资格专家审查委员会决定是否通过。试讲时间一般是每年的5月上旬和11月上旬，报名时间分别是4月下旬和10月下旬。

还需要提交以下材料

非师范生申请教师资格认定需要提交:⒈《教师资格认定申请表》；⒉身份证原件和复印件；⒊学历证书原件和复印件；⒋市教委颁发的教育学、心理学等有关专业(科目)的考试合格证书原件和复印件；⒌普通话水平测试等级证书原件和复印件；⒍思想品德情况鉴定和工作业绩考核材料(所在单位考核、鉴定，非在职人员的思想品德鉴定由户籍所在地街道办事处或乡镇政府会同有关单位进行)；⒎教师资格认定机构指定医院体检合格的体检表原件和复印件。

第四篇：非师范生报考教师资格证的步骤来源

非师范生报考教师资格证的步骤来源： 杜琳的日志

一、准备材料：

1．二表：

①教师资格认定申请

②申请人思想品德鉴定表

2．六证：

①身份证原件和影印件，②学历证书原件和影印件，③户籍证明，④体检合格证明，⑤普通话水平测试等级证书原件和影印件，⑥教育学、心理学学习成绩证明。

说明：

①“二表”均由申请人到户籍或工作单位所在地的教师资格认定机构（通常设在当地教育委员会或教育局）领取；

②《申请人思想品德鉴定表》由申请人工作单位或户籍所在地的街道办事处或乡镇人民政府填写并加盖公章；

③体检合格证明由资格认定机构指定的县级以上医院出具；

④普通话水平测试等级证书须经过当地教育行政部门和语言文字工作机构共同组织的普通话水平测试机构的测试后获得。

二、提出申请：

1．申请人向户籍或工作单位所在地的教师资格认定机构提出申请，提交上述材料；

2．申请各类教师资格对应的认定机构分别为：

① 申请幼儿园、小学、初级中学教师资格者，向县级教育行政部门提交材料；

② 申请高级中学、中等职业学校、中等职业学校实习指导教师资格者，向地（市）教育行政部门提交材料；

③ 申请高等学校教师资格者，向省级教育行政部门提交材料；部分经国家批准实施本科学历教育的高等学校受省级教育行政部门行文委托，可以认定本校拟聘人员的高等学校教师资格，该类高校拟聘人员可直接向本校提出认定申请。

三、初步审查：

教师资格认定机构对申请人提交的材料进行审查无误后，将通知申请人面试、试讲的具体时间。

四、基本素质、能力考察：

除师范教育类毕业生外，其他申请人需参加由教师资格认定机构组织的专家审查委员举 办的面试和试讲，接受教育教学基本素质和能力的考察。

五、得到通知：

教师资格认定机构在受理申请期限终止之日起30个法定工作日之内，做出是否通过认定的意见并通知申请人。

六、领取证书：

申请人经认定取得教师资格，应在教师资格认定机构通知的时间内领取教师资格证书，并由个人保管。

除了获得普通话等级测试相应的证书和参加《教育学》《心理学》考试即可。

若《教育学》《心理学》两科在学历学习过程中修过，且获得合格成绩，则可不考；或者参加相应的自考。这类考试申报时间的公布距离申报时间通常都很近，所以你要密切与教育局人事科和政工科电话联系。

如何备课,说课,评课 如何备课

教学要从以下几个方面进行设计: 教学目标

1.知识与能力目标 2.过程和方法目标 3.情感态度价值观目标 重点难点 1.重点 2.难点 教法学法 1.教法 2.学法 课时安排 教学过程

1.引入 2.教学环节 3.总结 板书设计 练习设计

有的还有设计意图

如何说课

说课要涵盖教学设计的每一个环节,主要包括以下内容: 一,说教学内容

教材是课程的载体.能否准确而深刻地理解教材,高屋建瓴地驾驭教材,合乎实际地处理教材,科学合理地组织教材,是说好课的前提.1,说教材内容:说清楚本节教材在本单元甚至本册教材中的地位和作用,即弄清教材的编排意图或知识结构体系.2,说教学目标:说明如何依据教材内容,课标要求和学生实际来确定本节课的教学目标.包括大纲或课标的总体目标,年级教学的分目标,单元及本课教学的小目标.重点说本课的“三维”目标是什么,确定的依据,实施途径.3,说教材处理:说明如何精选教材内容,并合理地扩展或加深教材内容,通过一定的加工将其转化为教学内容,即搞清各个知识点及其相互之间的联系.①处理的原则.如某教师说的初中历史《中英鸦片战争》一节课的教材处理:

教材是教学的依据,但它不是教学的产物,作为教师应该对教材进行科学的处理.我在处理这节教材时本着两个指导思想,第一是注意线索清晰,使教材知识系统化;第二符合普遍认识规律,方便学生记忆.这节课教材分三个部分:英国发动侵略战争;中国军民奋起反抗;中由南京条约签定.我把它重新编为四个内容:英国发动侵略战争;战争的过程;战争的结果;鸦片战争的影响.②重点的确定和依据.教学重点是什么,有什么依据.某教师说的初中地理《美国的工业和农业》一节课的重点确定: 本节课的内容由美国的工业和农业两大部分组成,重点定为美国的经济特征,其中又以美国工业三大地区分布为重点内容.确定的依据有两个,一是教材的知识体系,美国的经济特征是美国经济地理的骨架,而工业又是美国经济的主体,工业地理当中突出特点是工业三大地区分布,因此将它确定为重点.③难点的确定和依据.教学难点是什么,有什么依据.某教师说的初中地理《美国的工业和农业》一节课的难点确定: 本节课的难点有三个,第一个是美国的农业带的形成与分布,第二是美国工业城市空间构成关系,第三个是美国的经济问题.确定的依据是两个方面,一个是教材一个是学生.在教材方面,农业带本身空间问题复杂,影响农业带形成的

原因很多,农业带空间跨度大.美国工业城市名称众多,在教材的地图上就出现了58个,名称难记,空间问题难以掌握.美国的经济问题,涉及政治,历史,文化,经济等诸方面因素,初一学生同时接受消化这么多知识信息的能力有限;学生对美国有关知识的了解有限,记忆,想象空间事物的能力也有限,所以把它列为教学难点.④说明教材处理上值得注意和探讨的问题.二,说教学对象

1,分析学生知识能力水平,学习本节课可能出现的困难及解决的对策.2,分析学生的心理,生理特点及根据其特点所采取的教学对策.某教师说《中英鸦片战争》一节课的教学对象分析:本节课是初二教材,对学生的情况做如下四个方面的分析.知识掌握上,小学五年级学过鸦片战争,至今已经两年多了,许多学生出现知识遗忘,所以应全面系统的去讲述.心理上,学生对历史课感兴趣,爱听历史故事,老师应抓住这些有利因素,引导学生认识到历史课是科学,学好历史有利于其他学科的学习.生理上,青少年好动,注意力易分散,爱发表见解,希望得到老师的表扬,所以在教学中应抓住学生这一生理特点,一方面要运用直观生动的形象,引发学生的兴趣,使他们的注意力始终集中在课堂上;另一方面要创造条件和机会,让学生发表见解,发挥学生学习的主动性.学生学习本节课的知识障碍.学生学习本节课将遇到一些知识障碍,如战争的根本原因与导火线的区别,租借地,领事裁判权等概念,学生不易理解,所以教学中教师应予以简单明白,深入浅出的分析.三,说教学方法

1,说教法:说本课选择何种教学方法,教学手段及其教育理论依据.具体要做到以下几个方面: ①要说出本节课所采用的最基本或最主要的教法及其所依据的教学原理或原则.②要说出本节课所选择的一组教学方法,手段,对它们的优化组合及其依据.无论以哪种教法为主,都是结合学校的设备条件以及教师本人的特长和学生实际而定的.要注意实效,不要生搬硬套某一种教学方法,要注意多种方法的有机结合,提倡教学方法的百花齐放.③要说明教师的教法与学生应采用的学法之间的联系.④要重点说说如何突出重点,化解难点的方法.2,说学法:说本课拟教给学生什么学习方法,培养哪些学习能力.具体要说清两大问题: ①针对本节教材特点及教学目标,学生宜采用怎样的学习方法来学习它,这种学法的特点怎样 如何在课堂上操作

②在本节课中,教师要做怎样的学法指导 怎样使学生在学会过程中达到会学 怎样在教学过程中恰倒好处地融进学法指导

四,说教学过程

说教学过程是说课的重点部分,要求做到: 1,说教学全程的总体结构设计,包括预习,教学,训练,复习的安排.2,说教学环节的安排,包括如何引入新课,如何进行新课学习,如何巩固新课成效,以及如何过渡衔接.3,说教学重点,难点的教法设计.4,说板书的设计,包括板书的内容,在教学中的展开程序,板书与教学的关系.5,说教学反馈,要对教学过程作出动态性预测,考虑到可能发生的变化及其调整对策.以上每一个环节,既要说做什么,怎么做,还要说明为什么要这样做.五,说教学理论

说理论是说课的本质属性.说理论不一定是一个单独的说课环节,可以贯穿在以上四个环节中.如:某老师教学《中英鸦片战争》一课的几个环节设计: ①导入.方法是录像导入,首先放一段虎门销烟的录像,然后导入新课.优点有二,一是采取直观的教学手段,引起学生的兴趣;二是复习上节课的知识,自然导入新课.②重点突出.首先将战争过程分为两个阶段,然后采取图表示意法进行讲解,最后组织讨论,讨论分为三步进行,第一,设疑.中英双方在战争中谁是正义的,谁是非正义的 第二,质疑.既然中国进行的是反侵略的正义战争,又在本土作战,同时还有中国人民的顽强抵抗,为什么还是失败了第三,解疑.通过讨论,得出失败的原因,一是清政府的腐败, 二是科学技术落后,根本原因是社会制度落后,落后就要被动挨打.这样设计的目的有三个,第一个目的,在学生动耳,动眼听课的基础上,进一步达到动脑思考,动嘴说,使多种器官协调运用,促进学生思维和表达能力的发展.第二个目的是达到思想教育的目的.第三,通过教师讲,使学生由感性认识上升到理性认识,从而将这节课推向高潮.③训练设计.首先介绍训练的巩固功能,考查功能,反馈功能;然后介绍了训练题难度,即为哪一个层次的学生设计的;最后介绍训练依据:遵循教学大纲,突出思想性,基础性和教学重点难点;有梯度;灵活性;训练量适中.如何评课

评课也要涵盖教学设计的每一个环节,主要包括以下内容: 一,评教学内容

要看教材的把握是否准确,教材的处理是否得当,重点是否突出,难点是否突破.要看教学目标的制定是否全面,具体,恰当.全面,指能从知识与能力,过程与方法,情感态度价值观等方面来确定;具体,指“三维目标”要有明确要求,体现学科特点;恰当,指确定的教学目标,能以大纲,课标为指导,体现年段,年级,单元教材特点,符合学生年龄实际和认识规律 ,难易适度.二,评教学对象

是否面向全体学生,是否充分尊重学生在课堂教学活动中的主体地位,是否努力创设宽松,民主的课堂教学氛围,师生

是否情感融洽,采取的教学对策有助于克服学生的学习困难和心理障碍.三,评教法和学法

教学方法与手段是否都紧密地围绕目标,为实现目标服务,是否有助于提高课堂教学效率;现代化教学手段的运用是

不是量体裁衣,运用灵活,教学方法是否灵活多样,是否符合教改方向,有没有改革与创新,有没有形成独特的教学艺术风格.学法指导的目的是否明确,学法指导的内容是否付诸实施,学法指导的方式是否可行.是否注意挖掘学生内在的因素, 并加以引导,鼓励;是否培养学生敢于独立思考,敢于探索,敢于质疑的习惯;是否培养学生良好的思维习惯和思维品质,教会学生在多方面思考问题,多角度解决问题的能力等.四,评教学过程

教学思路设计,是否符合教学内容实际,是否符合学生实际;是否有的独创性,能不能给学生以新鲜的感受;教学思路的层次是不是清晰,能否实现教学目标.教学过程是否紧紧围绕教学目标,是否严谨有序,环节转换是否自然,艺术.是否为学生创设良好的问题情景,强化问题意识,激发学生的求知欲.知识传授是否准确,科学,是否尽快地接触重点内容,重点内容的教学时间是否得到保证,重点知识和技能是否得到巩固和强化.导入,结束等重要教学环节和重点,难点知识教学的教法设计是否符合学科特点,能否调动学生的学习积极性,培养能力.板书设计科学.板书设计是否科学合理,是否依纲扣本,言简意赅,有条理性和艺术性, 练习设计,是否面向全体学生,体现层次性;训练目的是否明确,与本课的教学目标是否相统一;训练方法是否得当,是否有助于学生能力的形成和思维品质的培养.时间分配是否合理,有没有“前松后紧”或“前紧后松”的现象,有没有学生个人自学,独立思考和独立完成作业时间太少的现象,讲与练,师与生,优生与中生,后进生活动时间分配是否合理.五,评教学效果

不同程度的学生的素质是否在原有基础上都有提高,是否有学习方法的获得,良好习惯的养成,情感的陶冶,学习品德 的升华.是发能做到教学效率高,学生思维活跃,当堂问题当堂解决,学生负担合理.六,评教学思想

是否体现先进的教育理念,如:面向全体学生,使学生全面发展,和谐发展;自主学习,合作学习,探究学习;教师应是学生学习的促进者;学习应重过程,重体验,重实践等等.七,评教学基本功

普通话是否达标;语言是否准确清楚,精当简练,有启发性;语调是否高低适宜,快慢适度,抑扬顿挫,富于变化.字迹是否

工整美观,板画是否娴熟.教态是否端庄,举止从容,态度是否热情.专业功底是否深厚,教具运用,仪器操作是否熟练,实验演示的时机,位置把握是否得当,是否达到良好效果.评课要求:1,认真听课,2,把握标准,3,讲究艺术,4,拟好提纲(总体评价,主要优点或特色,需要探讨的问题,改进意见建议).评课的注意事项:1,要根据课堂教学特点和班级学生实际,实事求是的公开评价一节课,切忌带有个人倾向.2,要以虚心的态度,商量的口气与被听课老师共同分析研讨,不能把自己的观点强加在别人头上.3,要突出重点,集中主要问题进行评议和研究,不要面面俱到,泛泛而谈

.4,要事实为根据,增强说服力.5,要做好调查工作,尽可能较全面了解教师和学生情况.

第五篇：非师范生本科生申请教师资格证所需资料

申请人应提交以下资料

1、《教师资格认定申请表》2份(A3纸正反打印)；

2、身份证复印件；

3、毕业证复印件；

4、广东省教师资格申请人员体格检查表(A3纸正反打印)；

5、普通话水平测试等级证书复印件；

6、思想品德鉴定材料；

7、教育学和心理学合格证书复印件；

8、高校毕业生到农村从教意向书；

9、教育教学能力测试材料；

10、近期1寸免冠半身正面照片1张（粘贴在身份证复印件上的空白处）。

复印件规格：使用A4复印纸单面复印，身份证和普通话等级证书复印在同一张纸上。