几多耕耘,几多收获——高中语文教学经验总结[推荐]

第一篇：几多耕耘,几多收获——高中语文教学经验总结[推荐]

几多耕耘，几多收获

——语文教学经验总结

参加工作18年来，我坚持努力提高自己的思想政治水平和教学业务能力，从各方面严格要求自己，勤勤恳恳，努力工作，使教学工作有计划、有成效地开展；带过9界高

三、补习班，养成了教学活动和高考备考相结合的习惯。多年的语文教学实践加上教育理论的指导，尤其是新课程改革以来，教学思路更加清晰，逐渐形成了一套自己认为行之有效的语文教学模式。也许这些东西有拾人牙慧之嫌，在语文教学专家眼里还不那么成熟，但它们是我多年以来经过反复思考、反复实践以后的知识积淀，在此，我把它们作为教学经验总结整理出来，以供同行交流，专家指导。

一、基础知识教学

由于初中《语文课程标准（实验）》明确：“语法、修辞知识不作为考试内容。”导致学生基础知识薄弱，而“根基”不稳，势必影响高中语文“大厦”的构筑，所以，高中阶段必须重视基础知识的教学，甚至在高一年级要强化、补上这一课。

（一）、对记忆性一类的如字词的音形义、文学文化常识等，除强调积累外，应教给学生方法，科学记忆，我在长期的教学实践中，总结出“基础知识记忆六法”：

1、对比记忆，主要针对同音易混字、多音字、形近字、近义词等的记忆。

2、关联记忆，就是在未知与已知之间、抽象与具体之间、杂乱与条理之间，进行识记内容的联系与转换，比如多项定语的排序：a.表领属性的或时间、处所的；b.指称或数量的短语；c.动词或动词短语；d.形容词或形容词短语；e.名词或名词短语。另外，带“的”的定语放在不带“的”的定语之前。杂乱抽象，而只记一个典型例句： 国家队的（领属性的）一位（数量）有20多年教学经验的（动词短语）优秀的（形容）篮球（名词）教练。即可轻松解决问题。

3、顺口溜记忆，简单活泼，不容易忘记。

4、反复记忆，不明事理的小孩子，对电视广告却非常熟悉，正说明了这一点。首记可在当天晚自习；二轮记忆在临新课前一天自习，或其它时间；三轮则在课前几分钟，用“过电影”的方式再现。

5、提问记忆，同桌或周围的同学，采用互相提问的方式进行，可收到双赢的效果。

6、小本记忆，即准备一两个袖珍札记本，按基础知识的纲目分类，随时摘记或剪贴各种基础知识。内容包括：容易读错的字；容易写错讲错的字词、成语；近义词和反义词；常用修辞；标点符号；文 学文化常识；名言佳句等等。关于以上内容，有不少现成的汇编书刊，但我认为应该自己作札记。因为一般汇编是针对普遍情况的，针对性不强。

（二）、对应用性一类的如修辞、标点、病句等，一要善于比较，要细心发现与感悟某些基础知识的同中之异。比如比喻与比喻义、借代与借喻、象征与借喻等修辞方面的比较，省略号与破折号都可以表示语言中断，但究竟有什么细微差别，表注释说明的破折号、冒号、括号有什么不同的适用范围标点等等。二要善于总结，光靠一些理论或书本上的答题方法（如下定义的方法，变换句式的方法），是不够的，还应当立足自身，把自己学习和运用的一些粗浅的或精要的体会，总结出几条，作为学习和实践的遵循。例如，我总结出“病句辨析十二法”（抓主干、看标志、析逻辑等等），“易错成语归类”（望文生义、褒贬失当、误用对象等等），“概括段意三法”（选取中心句、联缀关键词语、抓主要信息概括）等等，事实证明，这样做很有效果。

（三）、最后，做好练习。基础知识必须训练，可每日一测，时间不必太长，五分钟、十分钟都行；内容不必太细，应各有侧重。通过练习，强化掌握。

二、阅读教学

长期以来，阅读就是语文教学的重要方面，新的《高中语文课程标准》更赋予阅读重要任务：“在阅读与鉴赏活动中，不断充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深对个人与国家、个人与社会、个人与自然关系的思考和认识。在高考试题中，阅读几乎占据了半壁江山。

（一）、古典诗词教学

1、激发兴趣。从一些作家、作品、背景知识着手，扩充学生见闻，激发学生的求知欲，如在教学《赤壁赋》时，介绍“乌台诗案”；《念奴娇•赤壁怀古》时简介小乔；抓住富有表现力的典故、成语、民俗或者神话传说等，激发学生的好奇。如我在教学《离骚》时，由于本文较难懂，学生没什么兴趣，我就在课前给他们讲了民间“赛龙舟”和“端午吃棕子”的来历，在教学《锦瑟》时，结合课本注解给他们讲“望帝杜鹃”的典故。

2、张口朗读。教师要充分调动学生朗读的情绪，注意做好情感、语速、高低等方面的朗读指导。如《念奴娇•赤壁怀古》的豪迈铿锵，《声声慢》的婉约悲凄，《秦风•无衣》的气势雄壮，朗读效果好，有利于课堂氛围的营造，有利于学生对诗词的初步感受。可发动学生进行朗读表演，提倡“美读”“情读”，提高学生的学习兴趣。

3、教给学生答题方法。高考试题中，古诗鉴赏占10分左右，要教给学生技巧，把技巧贯穿在课堂教学中，也可以温故知新，拿学生 们初中学过的诗歌设题，熟练技巧。

（二）、文言文教学

我认为，文言文教学，既要体现其工具性，又不能放弃其人文性，即不能只抓文言字词，应该从文字、文学与文化三个方面，来实现《高中语文课程标准》的文言文教学目标：“学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础”。

1、抓基础，解决文言实词、虚词、词类活用、文言句法等。我的做法是巧妙运用成语，撰写了《运用成语提高文言文教学效果》的论文，在校内交流，受到好评。主要做法（几个大标题）一是利用成语导入，培养学习兴趣；二是结合成语学习文言文的语法；三是联系成语学习文言句法。

2、挖掘内涵，感受文言作品中的人文精神。简单地疏通文意，仅知道文章写的什么，那是远不够的。古代的文言文作品，蕴涵着古人的精神信仰、价值追求，有着强大的教育启发作用。所以，要在充分发挥学生主体意识的前提下，对课文反复诵读、体味、思考，培养学生良好的精神品质，促使他们形成健全的人格。例如：学习《苏武传》，学生就深深懂得了什么是“富贵不能淫”““贫贱不能移”“威武不能屈”“饥寒压不倒”“私情无所动”的浩然正气；学习《赤壁赋》，学生就能领会到古人对人生、对宇宙、对生命的深刻理解；学习《陈情表》，学生能够被至爱亲情深深打动，领悟文中那种古人说话得体的智慧；《过秦论》中的忧患意识；《廉颇蔺相如列传》中的家国观、荣辱观、生死观„„

3、解题方面，重点做好文言文翻译指导，直译为主，意译为辅，主要知识点落实到位。

（三）、现代文教学

1、课堂教学

对于高中生来说，现代文阅读教学，教师应该是“导游”的角色——做好组织、引导。要让学生读得多一点，给学生读的机会、感受的机会、体验、发现的机会。但绝不是当“甩手掌柜”，要抓好三个环节：课前预习——课堂教学——当堂训练。预习环节，要求学生通读课文，扫清字词障碍，并对课文的大意有自己的理解和把握，写下在自读过程中发现的问题和疑惑，这个过程强调学生的自主学习、自我落实、自主存疑。课堂教学，老师可以通过设置有启发性的问题引发学生的探究和讨论，留给学生探讨、发问的足够时间。当堂训练，可就其中一个点来进行，如我在教学《我有一个梦想》时，设计“以家庭、社会、民族、世界为对象，请学生也以“我有一个梦想”开头，仿照例句写一段排比句，表明自己对人类和谐的愿望”一题，效果不 错。

2、课外阅读

课外阅读与课内教学是相辅相成的。只有更多的、及时的课外阅读，才能弥补课堂上的不足。除对学生鼓励教育外，我主要通过作业、活动等形式，激发学生的课外阅读兴趣，养成课外阅读的习惯。

我主要利用每两周一次的常规作业——读书笔记，来要求学生课外读名篇名著，读后写读后感或书评，为便于操作，在内容上规定了模式：语句摘抄+片段赏析+点滴感悟。这样，学生每读一篇都有收获，日积月累，就会有效果。为了让学生认识到这种效果，在班级内部，每两周进行一次读书笔记展评，评选出优秀者给予奖励，还将优秀作品推荐到校报《原中报》上发表，使学生感受阅读成果带来的喜悦。

3、解题指导（1）、留下阅读痕迹。画出各段落中的中心句，画出在文章的结构上起过渡、连接作用的词语、句子、段落，做好批注，以便理清文章的思路，把握结构层次。

（2）、把握主旨。找寻、读懂文章中关键的词句，特别是那些体现作者立场观点、内涵较丰富、形象生动的词句。注意文章的开头句、结尾句、过渡句、抒情议论句，文章的主旨常常隐含其中。

（3）、注意题干。弄清题干中所具有的态度或倾向；弄清题干语言的构成形式，确定答题语言形式；弄清题干中作者的话和命题者的话。

（4）、总结规律。要善于思考，研究考题，例如我总结出《现代文阅读“作用题”初探》，实用简便。主要内容是首段、尾段、中间的作用，修辞的作用，表现手法的作用，表达手法及其作用，不同人称的作用，引用古典诗文或格言的作用，景物描写的作用等。

三、表达与交流

（一）、作文教学

除常规的审题-立意-题目-提纲-写作作文教学模式外，我主要注意了两点：

1、制订明确的作文教学计划，要有明确的目的和明确的难点、重点，循序渐进提高学生的作文水平。

2、学生互评，就是教师教给学生修改的方法和步骤，要求学生运用作文评改基本知识和技能，对照写作要求及评改标准，在规定时间内完成互评任务。学生在教师的引导下，通过自改和互改作文，取他人之长，补自己之短，提高作文水平。

（二）、语言（口语）表达与交流 《高中语文课程标准》提出要求：“增强人际交往能力，在口语交际中树立自信，尊重他人，说话文明，仪态大方，善于倾听，敏捷 应对。”要高度重视语言表达和交流能力的培养，2009年，以我为组长，我校申报了“十一五”研究课题——《语言表达与交流能力的培养研究》，形成了中期报告、结题报告、教改实验报告各一个，顺利通过了忻州市教研室的评审验收。

四、其它（老教师的新问题）

1、研究性学习

《普通高中课程方案》指出：“研究性学习活动是每个学生的必修课程”，在语文的人文精神越来越得到人们重视的今天，语文研究性学习的推行刻不容缓。我的做法和体会是：

对于非专题性研究，可结合课本内容，设计研究性问题。可以是课本内容的加深、拓宽，人教版五册必修教材，每一课的最后一个习题，都是非专题性研究的绝好素材，要高度重视，真正体现出研究过程，培养学生的人文精神和科学素养。

对于专题性研究，由于是针对某一社会现象、某一文学现象、某一发现构想等进行探讨研究，从而得出某种结论，学生不好驾驭，教师要给予必要的指导，我的做法主要是三个步骤。

（1）、确定研究方向，根据学生的年龄结构，知识层次，兴趣爱好等方面的因素，拟定一些具有探讨性和可行性的专题供学生研究学习。如：《原平历史人物研究》、《原平旅游文化》等。

（2）、指导研究方法，向学生布置专题时，要说明某一专题研究的内容、目的、价值、研究过程中需要运用的知识、查找的资料。同时要指导学生如何去获取资料，如何调查研究，如何撰写论文。例如，《原平旅游文化》这一专题的研究，需指导学生从以下几个方面入手：原平有哪些旅游资源，情况如何；五台山的影响；如何融入五台山旅游区等。

（3）、定期检查指导，经常过问学生研究的情况，帮助解决遇到的问题。

2、选修课教学

在高中开设选修课是一个全新的尝试，我的看法是，既不能当必修课来对待，也不能当课外读物来处理。在教学过程中，教师要自觉转变自身的角色，积极引导学生自主、合作、探究性地学习，从而使学生的阅读个性得到充分的张扬。要重视学生人文精神的培养，重视学生独立思考精神的培养。另外，在合理把握课标要求的基础上自主使用教材。

几多耕耘，几多收获，以上是我的几点教学体会。我热爱教育事业，我将继续努力，使自己的知识水平和教学能力达到一个新的高度。

一些成绩：

第二篇：几多耕耘_几多收获——高中语文教学经验总结

几多耕耘，几多收获

——高二语文备课组教学经验总结

我们高二语文备课组是一个充满活力，团结互助，朝气蓬勃，奋发向上的团体。多年的语文教学实践加上教育理论的指导，尤其是新课程改革以来，教学思路更加清晰，逐渐形成了一套自己认为行之有效的语文教学模式。也许这些东西有拾人牙慧之嫌，在语文教学专家眼里还不那么成熟，但它是我们多年以来经过反复思考、反复实践以后的知识积淀，在此，我们把它们作为教学经验总结整理出来，以供同行交流，专家指导。

一、基础知识教学

由于初中《语文课程标准（实验）》明确：“语法、修辞知识不作为考试内容。”导致学生基础知识薄弱，而“根基”不稳，势必影响高中语文“大厦”的构筑，所以，高中阶段必须重视基础知识的教学，甚至在高一年级要强化、补上这一课。

（一）对记忆性的知识，如字音字形、文学文化常识等，除强调积累外，应教给学生方法，科学记忆，我们在教学实践中，总结出“基础知识记忆六法”：

1．对比记忆。主要针对同音易混字、多音字、形近字、近义词等的记忆。

2．关联记忆。就是在未知与已知之间、抽象与具体之间、杂乱与条理之间，进行识记内容的联系与转换，即可轻松解决问题。

3．顺口溜记忆。简单活泼，不容易忘记。

4．反复记忆。首记可在当天晚自习；二轮记忆在临新课前一天自习，或其它时间；三轮则在课前几分钟，用“过电影”的方式再现。

5．提问记忆。同桌或周围的同学，采用互相提问的方式进行，可收到双赢的效果。

6．小本记忆。即准备一两个袖珍札记本，按基础知识的纲目分类，随时摘记或剪贴各种基础知识。内容包括：容易读错的字；容易写错讲错的字词、成语；近义词和反义词；常用修辞；标点符号；文学文化常识；名言佳句等等。

（二）对应用性的知识，如修辞、标点、病句等，一要善于比较，要细心发现与感悟某些基础知识的同中之异。二要善于总结，光靠一些理论或书本上的答题方法（如下定义的方法，变换句式的方法），是不够的，还应当立足自身，把自己学习和运用的一些粗浅的或精要 的体会，总结出几条，作为学习和实践的遵循。例如，我们总结出“病句辨析十二法”（抓主干、看标志、析逻辑等等），“易错成语归类”（望文生义、褒贬失当、误用对象等等），“概括段意三法”（选取中心句、联缀关键词语、抓主要信息概括）等等，事实证明，这样做很有效果。

（三）最后做好练习。基础知识必须训练，可每日一测，时间不必太长，五分钟、十分钟都行；内容不必太细，应各有侧重。通过练习，强化掌握。

二、阅读教学

长期以来，阅读就是语文教学的重要方面，新的《高中语文课程标准》更赋予阅读重要任务：“在阅读与鉴赏活动中，不断充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深对个人与国家、个人与社会、个人与自然关系的思考和认识。

（一）古典诗词教学

1．激发兴趣。从一些作家、作品、背景知识着手，扩充学生见闻，激发学生的求知欲，如在教学《赤壁赋》时，介绍“乌台诗案”；《念奴娇•赤壁怀古》简介小乔；抓住富有表现力的典故、成语、民俗或者神话传说等，激发学生的好奇。如在教学《离骚》时，由于本文较难懂，学生没什么兴趣，就在课前给他们讲了民间“赛龙舟”和“端午吃棕子”的来历，在教学《锦瑟》时，结合课本注解给他们讲“望帝杜鹃”的典故。

2．张口朗读。教师要充分调动学生朗读的情绪，注意做好情感、语速、高低等方面的朗读指导。如《念奴娇•赤壁怀古》的豪迈铿锵，《声声慢》的婉约悲凄，《秦风•无衣》的气势雄壮„„朗读效果好，有利于课堂氛围的营造，有利于学生对诗词的初步感受。可发动学生进行朗读表演，提倡“美读”“情读”，培养学生的学习兴趣。

3．教给学生答题方法。高考试题中，古诗鉴赏占10分左右，要教给学生技巧，把技巧贯穿在课堂教学中，也可以温故知新，拿学生们初中学过的诗歌设题，熟练技巧。

（二）文言文教学

文言文教学，既要体现其工具性，又不能放弃其人文性，即不能只抓文言字词，应该从文字、文学与文化三个方面，来实现《高中语文课程标准》的文言文教学目标：“学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础”。1．抓基础，积累文言实词、虚词、词类活用、文言句法等。2．挖掘内涵，感受文言作品中的人文精神。简单地疏通文意，仅知道文章写的什么，那是远不够的。古代的文言文作品，蕴涵着古人的精神信仰、价值追求，有着强大的教育启发作用。所以，要在充分发挥学生主体意识的前提下，对课文反复诵读、体味、思考，培养学生良好的精神品质，促使他们形成健全的人格。例如：学习《苏武传》，学生就深深懂得了什么是“富贵不能淫”“贫贱不能移”“威武不能屈”“饥寒压不倒”“私情无所动”的浩然正气；学习《赤壁赋》，学生就能领会到古人对人生、对宇宙、对生命的深刻理解；学习《陈情表》，学生能够被至爱亲情深深打动，领悟文中那种古人说话得体的智慧；《廉颇蔺相如列传》中的家国观、荣辱观、生死观„„

3．解题方面，重点做好文言文翻译指导，直译为主，意译为辅，主要知识点落实到位。

（三）现代文教学 1．课堂教学

对于高中生来说，现代文阅读教学，教师应该是“导游”的角色——做好组织、引导。要让学生读得多一点，给学生读的机会、感受的机会、体验、发现的机会。但绝不是当“甩手掌柜”，要抓好三个环节：课前预习——课堂教学——当堂训练。预习环节，要求学生通读课文，扫清字词障碍，并对课文的大意有自己的理解和把握，写下在自读过程中发现的问题和疑惑，这个过程强调学生的自主学习、自我落实、自主存疑。课堂教学，老师可以通过设置有启发性的问题引发学生的探究和讨论，留给学生探讨、发问的足够时间。当堂训练，可就其中一个点来进行，如在教学《我有一个梦想》时，设计“以家庭、社会、民族、世界为对象，请学生也以“我有一个梦想”开头，仿照例句写一段排比句，表明自己对人类和谐的愿望”一题，效果不错。

2．课外阅读

课外阅读与课内教学是相辅相成的。只有更多的、及时的课外阅读，才能弥补课堂上的不足。除对学生鼓励教育外，我们主要通过作业、活动等形式，激发学生的课外阅读兴趣，养成课外阅读的习惯。

我主要利用每两周一次的常规作业——读书笔记，来要求学生课外读名篇名著，读后写读后感或书评，为便于操作，在内容上规定 了模式：语句摘抄+片段赏析+点滴感悟。这样，学生每读一篇都有收获，日积月累，就会有效果。

3．解题指导

（1）留下阅读痕迹。画出各段落中的中心句，画出在文章的结构上起过渡、连接作用的词语、句子、段落，做好批注，以便理清文章的思路，把握结构层次。

（2）把握主旨。找寻、读懂文章中关键的词句，特别是那些体现作者立场观点、内涵较丰富、形象生动的词句。注意文章的开头句、结尾句、过渡句、抒情议论句，文章的主旨常常隐含其中。

（3）注意题干。弄清题干中所具有的态度或倾向；弄清题干语言的构成形式，确定答题语言形式；弄清题干中作者的话和命题者的话。

三、作文教学

作文是语文的“半边天”，学生作文水平的高低，直接影响着其语文分数的优劣。但事实上，在教学中我们不难发现，有不少学生谈“文”色变，视作文为畏途，他们写文时，常常搜索枯肠，胡编乱造，敷衍完篇，应付了事，毫无作文的主动性和兴趣性。针对此现状，我们在作文教学方面主要采取以下几方面的措施：

（一）目的明确，循序渐进。我们尝试实施“网络一体化”作文教学模式，取得了一定的效果。所谓“网络一体化”作文教学，就是把中学作文教学看作一个整体，把教学目标分解到学生学习的各个阶段，使学生在三年的学习过程中有的放矢，真正做到循序渐进，学有所得，写有所获。如在高一阶段，尝试让学生以“随笔形式”写作，不求成文，但求文笔生动，书写规范，目的是激活学生思维，打好基本功，训练学生的语言运用及表达能力。高二阶段，重点让学生练习不同类型的记叙文，注重记叙文的情节构思结构安排等，力求实现“结构完整，构思精巧，意境深远”的大纲要求，并鼓励学生创新，富有个性，这也是整个作文教学的重心所在。高三阶段，主要训练学生的议论文和应用文写作，同时有针对性地进行专题复习，做好作文考前的指导，使学生以良好的状态“冲刺高考”。

（二）范文引路，巩固迁移。所谓“范文引路”，就是师生共同搜集一些精美文章，在课堂上师生一同鉴赏，赏其语言，品其技巧，然后让学生有意识地吸收借鉴，运用到自己的文章之中。这样读写结合，以读带写，有仿入门，有法可鉴，起到了良好的教学效果。所谓“巩固迁移”，就是通过一段练习学生熟练掌握了某种格式后，教师 因势而导，鼓励学生“同中求异，同中求变”，写出更多的富有个性的丰富多采的文章来。

（三）强化练习，点面结合。“点”就是由学生自己命题，自由写作的文章；“面”就是配合教师“作文网络”而进行的有条件限制的学生作文。要求学生“每周一小文，两周一大文”，“小文”即“点”，“大文”即“面”。为了使学生思想活跃，文路畅通，取材广泛，能保持高昂的写作兴趣而不感到厌倦，我们坚持利用每节课的“课前五分钟”，给学生“通报”当日的“社会新闻”，使学生及时了解社会动态。

（四）注重差异，分类指导。如何最大限度地开发学生的写作潜力，大面积提高整个班级的写作水平？我们在教学中采取了“分类定标，区别辅导，分层批改”的措施。“分类定标”就是针对学生的差异，在保持教学整体性和统一性的前提下，对不同学生提出不同层次的发展目标。“区别辅导”就是在辅导中做到因人而异，区别对待，因材施教。譬如，有的学生书写潦草，则重点训练其书写；有的学生语言枯燥，则有意识培养其语言运用能力。“分层批改”就是对写作能力高的学生，多言其不足，多提要求，让学生能更上一层楼。对写作水平差的学生，多肯定其成功与进步之处，使学生看到希望，体验到成功的快乐，从而扬长补短，主动进取。

几多耕耘，几多收获，以上是我们备课组的几点教学体会。我们将继续努力，使自己的知识水平和教学能力达到一个新的高度。

第三篇：几多艰辛,几多收获

几多艰辛，几多收获

几多艰辛，几多收获2007-12-18 13:13:13第1文秘网第1公文网几多艰辛，几多收获 几多艰辛，几多收获

一路坎坷，一路高歌

悠悠楠溪江，山清水秀，春去秋来，尽显风流，在这片曾以响彻一方耕读文化而倍受世人称颂的永嘉大地上，有这么一个特殊的团体在默默地奉献着：夏天，或烈日炎炎、骄阳似火，或电闪雷鸣、大雨滂沱，别人都会往屋子里躲，他们却要往观测场跑；冬天，大雪纷飞，寒风刺骨，别人都在家中享受着那份温暖时，他们却要定时多次地往返于观测场。他们日复一日，昼夜不停地重复着同样的工作，他们眼观雨季变化，耳听雷鸣轰声，身验寒暑交替，心中却始终

揣着的是万家灯火下人间的冷暖，即使生命如流星般地逝去，也要让自己的人生折射出璀璨绚丽的光彩！——这就是永嘉县气象局，一个出色的集体，一个特别能战斗的集体，这个集体中的每位成员都怀着对气象事业的无限深情，默默地用自己的奋斗、汗水甚至是生命铸就着以“自强不息、求实进取、管天为民、敬业爱岗”的永嘉气象之魂！

难忘2004年的那个夏天，“云娜”台风席卷永嘉，楠溪江流域遭受了百年不遇的洪灾，在那场生命与死亡较量的中，永加气象人以对党和人民的无限忠诚，舍小家为大家，积极投入到抗台服务工作中去。一职工在台风来临前就一直忙碌在抗台服务第一线，当台风带来的强降水造成县城低洼地带开始积水，家里打来电话告诉他家中已积水，年迈的母亲被困在地下室出不来，积水还在不断地加深时，才迫不得以地放下手中的工作，火速赶回家中，一进家门，看着家中的冰箱、电视等贵重物品已经完全被

积水淹没，各种家俱物品在水中漂浮，面对着妻子责备的眼神，他咬着牙，强忍着心中的愧疚和眼中的泪水，从地下室1米多深的积水中将年迈的母亲背到安全的地带，把家人转移出来后，他再一次冒着生命的危险，不顾个人安危，淌过米深的汹涌洪水来到单位，继续参加抗台服务。他们用自己的实际行动奏响了一首新时期永嘉气象人乐于奉献、连续作战、不怕困难、艰苦奋斗的乐曲。正是由于永嘉气象人用他们的艰辛工作提供准确及时的天气预报信息，使得县委县政府提前做好了动员、预防等相关工作，争取到了抗台的宝贵时间和主动性，最后夺取了全县抗台工作的伟大胜利！

在很多人的眼中，气象观测预报工作是一项琐碎、机械，甚至是呆板的工作，但他却关乎民生，永嘉气象人不但耐得住清贫、耐得住枯燥、耐得住寂寞，更是别有一番风趣地将之演奏成一首首动听的交响曲：平日里，细心认真，演奏着舒缓、优雅的“慢板”，发报

时，争分夺秒，紧张有序，演奏着激情的“急板”，而当遇到狂风暴雨时，则恨不得长出三头六臂，大家齐心大合奏！他们用那股矢志不渝的气象情怀，与风雨相伴，与雷电博击，用青春和汗水创造出出色的业绩！爱岗敬业，争创一流是永嘉气象人对事业永恒的追求，但一流的业绩离不开一流的技术！俗话说得好，“没有金刚钻，揽不了瓷器活”，做好气象服务这篇大文章，除了有认真细致、兢兢业业的工作态度外，还必须有过硬的业务技术本领，永嘉气象人非常注重业务方面的学习，进入该气象局，你就会被一种浓厚的学习文化氛围所包围着。

气象工作是一项很平凡的工作，但是在平凡的工作中成就不平凡的事业，就得需要良好的职业道德情操，过硬的业务技术、坚韧无比的毅力，吃苦耐劳的精神！永嘉气象人就是在他们对“观云测天为人民”的执著追求中铸就着永嘉的气象之魂，感动着我活泼跳跃的生命，坚定着我为气

象事业倾注一腔热血的初衷！这里，我想起了一首献给气象事业的赞歌：

晴日里，你站在观测场

绿色草坪上的身影

如山涧潺潺的溪流

浸润着我们日渐干涸的双眼

雨横风狂的日子

你艰难执著的身影

如颠峰傲然挺立的翠松

震颤着我们日渐平庸的心灵

你手中厚厚的观测薄

是你历程的见证

它记录了你最初的追求

记录了风云变幻的思索

更记录了几经狂风暴雨考验后的成熟 百叶箱里静静等待的温度计

是你收获的坐标

它虽已显露出劳顿

却也闪烁着欢欣

那一片青青的草坪

沉淀着你的时

光和智慧

那高高的风向标

旋转的不仅是青春年华

更多的是奉献

这就是我们永嘉气象人！

几多艰辛，几多收获

第四篇：乡音乡情几多亲

《老区的足迹》之六.《情系桑植》征文稿

乡音乡情几多亲

（王学刚

2012年12月）

从1984年借调到长沙工作算起，至今已近30年。在这人生最宝贵的黄金岁月里，我除了收获工作的顺利、家庭的幸福之外，还收获了浓浓的乡情，极大地丰富了我的人生。我将较多的时间和精力，用于与工作在长沙的桑植老乡及家乡桑植县里的联系联谊，做了一些力所能及的事情，受到了普遍好评与尊重。我感到很欣慰、很成功、很享受！老乡们也给了我很高的荣誉，亲切称呼我为“秘书长”、“会长”，我将此看成是对我的褒奖和鞭策。

一、热心老乡联络只因乡情

我来到长沙工作是个偶然，初来乍到有一种举目无亲的感觉。那时候经济落后，交通不发达，从长沙到桑植至少要两天时间，觉得好远。一天晚上，我在某商场闲逛。突然听到一阵熟悉的桑植话，那种亲切、那种惊喜，让我激动难捺。循声望去，是一个年轻后生儿在买衣服。我不由自主地走过去一直看着他，他买好衣服走的时候我又跟他到一楼的大门口。我叫住他问是不是桑植人，他说是慈利人，外婆是桑植的，从小到读完中学都在外婆家里，现在常德工作。我虽然有些失望，但找找在长沙工作老乡的念头由此产生了。家的遥远、城市的孤独感，让我开始痴迷于寻找老乡、联络老乡的“业余爱好”。当年通讯联络不便，在城市里找人也主要靠写信。多方打听到的老乡，由于单位名称、地址或名字等没搞准确，寄出的信过 段时间后被退回那是经常的事情。有的没退回，但也没回复。原来，有的老乡收信后不知我是什么样的人也不知我要干什么，就懒得回复。所以前几年这件事进展不大。

1988年我担任了单位办公室主任，发信函、打电话更方便了，便开始了正式编辑《桑植在长沙工作人员通讯录》（以下简称《通讯录》）的活动。我设臵了统一表格，将已掌握的老乡资料（开始仅十来个人）列进去到处寄送，并深情致函希望大家广泛联络，把熟悉的老乡资料填写后寄回，便于我编《通讯录》。为增强大家的信任感，我详细介绍了自己，还在《通讯录》设计的封面打印（铅字机打字再油印）上醒目的“责任编辑 王学刚”的字样。可能是这个举动起了作用，我收到的老乡来信一下子多了起来，打办公室电话找我的老乡也越来越多。这年末，《通讯录》中的人数就增加到了一百余人。

1990年，长沙市湘西民族联谊会（后称省会民族联谊会——以下简称省联谊会）成立，每年开展一次聚会活动。我将此作为联络桑植老乡的好机会，在积极参加活动的同时认识新老乡，不断扩充《通讯录》。

1993年开始，县里重视桑植在外工作人员的联系联谊活动，县委县政府等五大家每年初在长沙举办一次桑植同乡联谊联欢会（亦称团拜会、迎新春座谈会等）。使得在长桑植老乡联谊活动呈现出正规化、经常化的样子，很多邻县在长工作的朋友对此很是羡慕。我因在此之前做了那么些工作，已经有了“名气”，县里每次搞活动都是先与我联系，让我充当总联络员的角色。

二、桑植在长老乡联谊活动充满快乐

最早联络上的老乡基本上都是省直机关单位的。一是因为自己接触范 围所限，二是省联谊会当时的联络对象也是从省直单位开始的。后来，长沙市直单位、在长其它企事业单位的老乡也陆续进来了，望城、宁乡、星沙的老乡主动找到“组织”了。近两年，在株洲、湘潭甚至娄底工作的老乡也纷纷前来“入会”。目前，上了《通讯录》名册并有联系的老乡有四百多人（其中，厅级干部二十多人，处长一百多人，企业老总四十多人）。都是热心老乡联系联谊，具有浓厚家乡情结的骨干。

老乡们都习惯以“同乡会”来称呼我们这种联络机构，但实际上并没有正式成立这个组织。尽管成立很容易，省联谊会早就发出号召希望各县同乡多以省联谊会某县分会的名义开展活动，办个登记手续很简单。但我认为这个并不重要，老乡联系比较方便就可以了，成立个专门机构还是要制订章程规则、有专人负责具体工作，我们暂时条件还不成熟。关键是大家心里有这么个“组织”，有事找得到想找的人就差不多了。在这种状态下，老乡们叫我“秘书长”、“会长”我也没有什么盗用他人名义的不安，反而觉得很享受。

我们的联谊活动开展方式基本上是想找谁找谁、找不到就找我，并经常找理由多聚聚。我们聚会的主要理由有：⑴县里来人了；⑵新进老乡了；⑶老乡有“喜”了（主要在工作方面，如升职、晋级了，调动到更重要岗位了等）；⑷县里有重要工作需要大家参与出力了；⑸好久没聚了；等等。

我总结并经常宣传老乡联谊的意义主要有：聚在一起说说桑植话，什么都可以讲，从而释放工作中的压力并从中得到快乐；扯些老乡及老家有些什么新鲜事分享快乐；老乡有要办的事看哪个方便帮忙大家共同快乐；谁出个新点子为大家制造新的快乐。

我特别注意并经常强调的是：老乡联络以不让老乡作难为底线。从桑 植出来个人不容易，老乡都有责任和义务帮助老乡做好工作、干出一番事业，绝不能为一己私事给老乡添麻烦、出难题。我是这样说更是这样做的。几十年来我绝没有让老乡在与我的交往中难受过或有过压力，我认为这是老乡们不讨厌我甚至比较尊重我的一个重要原因。

三、我的收获与得意

几十年的老乡联系联谊活动，我作出的努力与贡献非常有限，但收获的却是无限的快乐和幸福，有些小事回想起来还会觉得开心与得意。

九十年代初开始，省联谊会每年组织一次湘西老乡都参加的大型联谊活动。尽管当时的活动内容就是逛逛公园，中午给每人提供一份盒饭（发餐票，用餐时凭票到指定地点领取），但我将此作为桑植老乡聚会的重要机会。每次我都在活动前逐个通知每位老乡，约定桑植老乡碰头的具体地点，活动时走在一起。几十年过去了，当年我挤在人堆里为老乡“抢”盒饭（那时我还算年轻）、自己掏钱为老乡买了几件矿泉水等“事迹”还常常被老乡们提起，并被大肆渲染和扎实“传诵”！

老乡们联系上以后举办个活动，召集大家集中一下很是方便。县里每年一次的在长老乡座谈会，大家每次都到得整齐且踊跃。1999年11月的一天，从北京来长沙的廖汉生委员长想见一下在长沙工作的桑植老乡。我于午餐前接县领导的通知后马上进行联络，下午两点半就有在长工作的处级及处以上干部六十余人赶到了廖老下榻的蓉园宾馆。廖老非常高兴，他亲切地与大家话家常，讲桑植的过去及他亲历的桑植战事，并和大家合影留念。距今虽然已经过去了这么多年，但当年与廖老共度一下午欢乐时光的场景仍然记忆犹新，常常为老乡们津津乐道。

关心和支持家乡的建设和发展自然是在长沙老乡联谊的重要内容。在 每年县领导召集的座谈会上，老乡们都踊跃为县里献计献策，不乏良方和好点子。为县里争取建设项目立项是省会老乡对家乡最有效的支持方式之一，我积极地参与了一些这方面的工作。如我所在的省地矿局主动立项安排资金三百多万元对桑植全县境内的矿产资源进行勘查，提供全面详细的地质矿产资料供县里招商引资等。

2007年上半年，在县里挂职的熊超群副县长找到我，想在交通厅为桑植争取一个公路建设项目，需要找在交通厅规划办的老乡钟新民。钟与我私交不错，是“同乡会”骨干积极分子，家乡情结很深。我们一拍即合，马上行动。从看资料选项目到立项申请报告如何写，怎样找相关领导陈述等具体细节，都是多次聚在一起反复商量。最终该项目立项成功，预算总投资2.4亿元。在当年省交通厅立项的所有公路建设项目中，唯独桑植这条为县道，其它全为省道建设项目。

对县里开展的一些具体工作和重要活动，老乡们也积极参与，必要时出钱出力。2008年上半年，为解决桑植贺龙教育基金会注册资金问题，县领导向延根来长沙要我在长沙老乡中组织募捐。我为此先后五次分别宴请不同的老乡，动员大家捐款。这件事我做得大张旗鼓、理直气壮。我的理由是：凡是能从桑植出来到长沙工作的，肯定是首先得益于桑植的教育。没有读过书的人不可能来这里工作，我们对桑植的教育感恩回馈理所当然。为教育捐款是最大的善举，为桑植贺龙教育基金会捐款更是我们无上的荣光！自己为了起个好的带头作用，也积极外出募集资金。最终募得拾万元人民币，通过我们集团公司财务直接转帐到贺龙教育基金会帐户。在长老乡参加这次捐款的有50余人，共捐款40余万元。参加在县里举行的募捐大会后得知，桑植贺龙教育基金的募集额已经满足了基金会注册的要求，我从内心感到高兴。

近几年几乎每年都有桑植老乡通过公选考试来到长沙工作，我对此权作自己家的喜事来对待。必定设宴招待，隆重庆祝，并详细询问有什么困难和需什么帮助。趣事之一是，小罗考到财政厅还没体检就找我“报到”了，当晚宴请并开展了娱乐庆祝活动。后来他常常说起，那晚太激动，通宵未眠，我给他开的豪华单间，“好大的床，睡不着……”。

逢年过节，我都会收到老乡们的祝福短信。今年春节，一位到省里工作不久的青年老乡发来一条让我十分激动的短信：“敬爱的王会长，因为您，让我们这些初到城市的山里娃觉得有个温暖的家。感谢您……”。这不就是我致力于老乡联络所要追求的目标吗？顿时，一种成功的喜悦、幸福与满足感油然而生！

（王学刚，男，土家族，桑植瑞塔铺人，现任湖南省地建集团总公司副总经理。）

第五篇：陌上花开，几多思念

有一种遇见，不曾邀约，却心有灵犀；有一种目光，不远不近，却一直在守望。那年花开，你我相遇了！

那是记忆深处一幅最美妙的图画：陌上花团锦簇，杨柳轻摇，蝶飞蜂舞，我与你悄然相遇，于是在这美好的时光里，书写着一页又一页的篇章，书写着属于彼此的最好年华！

于是在春花烂漫的时节里，在冬雪皑皑的世界中，栉风沐雨，浸透艳丽与沧桑，铭刻于心的记忆如花般灿烂！

曾几何起，我站在窗前的阳光下，看着细微的尘粒缓缓飘落，用寂寞的文字，书写浅浅的情愫，任思念无限飘远，情丝难剪，相思难断，日日思，夜夜盼！

烟柳如画，花影重叠，一窗相思依着春风漫卷，婉约着一泓浓情，馨香了一程浪漫，将一季的光阴盛放安暖，静等那枝光阴里的花轻敲窗纱入梦，去绵延这季的深情，只是你早已忘记了。

不知陌上花开，轮回的转角是否还能遇见你，种下的彼岸花你是否能低头观赏，那一束有花无叶的寂寞。看起来的凄凉，到头来或许还是孤独的来着，这是来自远方的思念。

我思念着曾经的一切，思念着逝水年华中的美好记忆，思念着依靠在你肩头的味道，曾几度起，梦里梦外，只能浅浅吟唱着对你的思念！

我思念着，等待着，在繁华落尽的时光里，掬一捧清水，洗涤我内心迷蒙的记忆。向来情深，奈何缘浅，却不悔相思。

那些安然在眉眼里的等候你不会知道，那明媚的花开，终究也会凋零，我的念想安放的月光的雨滴里，放逐了经年留藏的一封封泛黄的书信，让岁月抚平相思的轮廓，用文字重诉一纸对你的思念。

我把对你的相思，寄托于明月，在时光流年里，画下一笔又一笔的痕迹，老了秋风，换了容颜！

我携着月色一个人舞翩翩，轻染如烟往事，提笔是念，落笔亦是情，梳理旧年的点点滴滴，怀念着那一山一水，相思字里行间。

带着这断断续续的思念，踏上这一条不悔的归路，听说寂寞拦了路，孤独阻挡了前行的方向，披荆斩棘，或许我只为看到前行的光芒，我想便是为了找你。

漫步陌上，这一束束、一丛丛开了又落，落了又开的陌上花，勾起了你的清澈的声音，你的声音每天在耳畔响起，温柔我的羞涩与心跳，空灵的思绪，因了你的滋润而灵感迭起，红笺小字，诉不尽相思悠悠，爱恋绵绵。

往事漂在杯中，陨声碎在远方，抖一把迷醉的情绪，抽一缕经年的月光，轻轻放下手中的书卷，此时，只是眺望，于眺望中聆听那在文字缝隙中穿梭的声响，于是在记忆的深处寻找你如水的容颜。

若我会见到你，在陌上花开，事隔经年。我如何和你招呼，以眼泪，以沉默，还是静静的走过，不留痕迹？

流年的风吹皱了心底的涟漪，想你，在寂寞的文字中；念你，在梦里梦中。

我牵一缕月光，徜徉阑珊，风过轻柔，丝柳呢喃，撷一片相思入心，你的身影温柔暗香盈袖，于是我尽情的思念着你！

豆蔻年华太过短暂，生命轮回演绎着那一场场风花雪月的事！正如我们的情缘，道不尽似锦流年，在陌上花开处，只有无限的思念……