第一篇：留守学生汇报材料
尊敬的各位领导，您们好！
首先请允许我代表岩脚镇第一中学1700余名师生感谢大家对我校关爱“留守儿童”的教育管理工作的关心和指导。
当前，随着农村剩余劳动力的转移，父母均外出打工的“留守儿童”数量日趋增多，关爱“留守儿童”的健康成长已成为全社会广泛关注的一项重要工作。
一、基本情况
岩脚镇第一中学，座落于岩脚的冬青树，原名岩脚高中。现有在职教师78人，全校27个教学班。学生共1689人，其中“留守儿童”655人；占39%。经调查得知：这655名“留守儿童“中有421名属父母单方在外打工，其余234名属父母双方在外打工。234名父母在外打工的”留守儿童“中有189名由祖辈照管，另有45名由亲戚照管。这些外出务工人员将自己的孩子留给爷爷、奶奶、外公、外婆照管，或寄养在亲戚家里，“留守孩子”成为我校新的学生群体。“留守孩子”的教育管理问题是学校目前面临的一个崭新课题。
二、存在的主要问题
2006年9月，学校德育部门在工作中发现，我校很多问题学生 出现打架斗殴、夜不归宿、厌学情绪严重、性格孤僻等问题，后经过调查基本上为父母外出打工，无人监管或监管不力的家庭。对于此现象，学校专门成立了以校长为组长的关爱留守学生工作领导小组。要求学校全体老师都要关心留守儿童工作，尤其对留守儿童要作好调研工作，做到心中有数。领导小组的老师们通过调研，对留守少儿成长中凸显的问题进行了认真的剖析，我们发现父母外出打工对留守儿童教育确实存在一些负面影响。留守学生在学习成绩、智力水平、身体发育、思想品行和心理健康等多方面的综合表现，明显差于其他学生，而存在障碍、缺陷的比例则明显高于其他学生，整体状况不容乐观。具体来说，主要存在以下九个方面的问题：
1、学习较差。
2、“真空时段”太多。
3、性格存在某些缺陷。
4、在孩子的成长中缺少亲情。
5、留守儿童的心理或多或少存在某些障碍。
6、行为也较非留守儿童存在偏差。
7、孩子对人生价值存在扭曲的现象。
8、安全存在极大的隐患。
9、不良品行危害孩子的正常发展。
三、具体措施
通过对留守儿童问题的调查、分析与研究，找到了影响学生健康成长的原因，我们有针对性地提出了行之有效的措施和办法，狠抓落实，全面推广“留守儿童关爱工程”，为这些儿童营造了健康、快乐、平等、和谐的成长环境，我校为此开展了如下几点工作。
1、开展“留守孩子”教育管理研究，我们对留守儿童的现状进行了认真详实的调研，调研的主要内容有：
（1）“ 留守儿童”父母外出基本情况调查。包括父母双方在外打工情况、父母单方在外打工情况、父母在市内打工情况、跨市跨县打工情况、跨省打工情况、父母在外打工回家频率情况、“留守儿童”家庭生活情况、包括婆婆爷爷的生活情况、与亲戚生活情况、寄养在别人家里的生活情况、独立生活情况。
（2）“留守儿童”基本情况调查。包括对父母外出打工态度、思想道德状况、生活状况、良好行为习惯状况、学习状况、心理健康状况和身体健康状况；
2、加强留守儿童工作的研究，研究的主要内容从思想道德教育、生活教育、良好行为习惯教育、学习、心理健康教育、身体健康教育等方面的研究。
3、落实 “留守孩子”教育管理措施
我校针对“留守孩子”普遍存在的家教薄弱、亲悄缺失、缺少精神关怀等突出问题，于2006年9月提出并建立“代理家长”队伍、建立帮扶帮教机制、整合家校教育合力等一系列措施，全面加强“留守孩子”的教育管理工作。
（1）成立留守儿童关爱工作领导小组。由校长任组长，副校长任副组长，由团委、学生会成员及各班班主任为成员的学校关爱领导小组。下设办公室，办公室工作由校团委负责。
学校制订了具体的计划，实施了具体的关爱教育工作方案，真正地使学校成为了学生学知识，学文化，不断提高思想觉悟的主阵地。（2）建立“代理家长”队伍：学校要求班主任、课任老师与留守学生“结对子”，当起学生的“代理家长”。全校78名教师都承担了父母双方均在外地打工的234名“留守学生”的监护职责，做孩子生活的知情人，学习的引路人，成长的保护人。每个“留守儿童”所在班的班主任都要成为“留守儿童”的心理辅导员，扮演好三个角色:老师、爸爸和妈妈，让他们感受到学校就是家的温暖；学校组织女教师给留守女生上好女生心理、生理辅导课。“
代理家长”各显身手，因材施教，效果明显。
（3）拓宽育人途径：我校在 “留守孩子”的教育管理途径上，坚持以严格的要求规范行为，以丰富的活动发展能力，以文明的环境熏陶性情，以优质的服务保障成长。
（4）①设立 “留守儿童之家”，每周安排学校值班领导轮流值班加强留守儿童的“真空时段”进行管理，如组织看电视、阅读课外书籍等。
②设立了“心理辅导室”，开通亲情视频电话，解决留守学生心理问题与父母长期不见面缺乏关爱的问题，让他们感受到了温暖。③开展快乐“双休日、节假日”活动，组织参加课外活动；与岩脚派出所开展六一开展“我留守我快乐”野外活动。向汶川地震灾区献爱心活动等。
④运用远程教育资源，聘请派出所警官、乡司法所领导对学生进行法制、安全、心理卫生教育。见附件：学校宣传资料。
⑤清除校园周边摊点，防控不洁食品流入校园，净化校园周边环境； ⑥建立家长热线，提高与务工家长沟通频率；见学校电脑图片。⑦开展留守学生书信大赛。⑧开展留守学生家庭走访活动。
（4）建立 “留守孩子’档案与成长记录袋：
学校为“留守孩子”建立了档案，全面了解掌握每个学生的家庭、学习、生活情况，关注学生成长中遇到的生理、心理问题，注重心理疏导，情感沟通，习惯养成。成长记录袋收集学生学习、活动、日常行为表现、情感表现等材料，记录学生发展过程中的有关评价，班主任及时将有关情况报告给家长。
（5）构建教育网络，创造良好的育人环境，形成关爱合力。学校一方面在加强学校的校园文化建设和加强与留守儿童父母或监护人的交流与沟通的同时，还加强同派出所、社区、村组和家庭的合作，积极营造深厚良好的育人氛围。另一 方面，学校还加强了对贫困留守的资助工作。去年，我们同派出所共同组织岩脚街上的小企业主对留守学生进行捐助，共获得资金4000元。同网上蓝月爱心基金会联系对学生进行一对一帮扶，捐助资金达20000余元。通过这些方式，我们工作领导小组对留守儿童在生活、学习等方面，给予特别的照顾，将家庭困难的留守儿童纳入到“两免一补”中来，确保他们完成国家规定义务教育。去年，特区关工委就对我校贫困留守儿童予以了资助。这些工作，得到了省、市、特领导的肯定，原六盘水市委书记辛维光书记欣然为我校留守学生之家题词。中央电视台青少年频道，贵州电视台，六盘水日报等媒体也进行了跟踪报道。在此我代表这些受之助的留守儿童向你们表示最衷心的感谢。
2011年3月27日
岩脚镇第一中学2011年留守儿童工作
汇 报
材
料
2011年3月
第二篇：关于留守学生情况的汇报材料
关于“留守学生”情况的汇报材料
我校是全日制寄宿式民办学校。它是因我地外出务工人员多，孩子留在家中无人照顾，无处上学应运而产生的学校。主要招收农村父母外出务工的留守儿童入学。创办三年来，我校由最初的12个教学班，二百多名学生发展到今天拥有54个教学班，（小班制）2516名学生。其中留守学生1145人，占总数的45﹪，教师140人，生活教师64人。这于我校的办学宗旨及学校特色等是密不可分的。
我校的办学宗旨是“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”。根据我校留守学生多这一特殊群体的特殊情况（远离父母，分离时间长，得到父母关爱的机会少，）。针对他们制定了一系列学习制度及生活制度。无论是生活方面还是学习方面，都对他们照顾有加。使他们确实体会到学校的温暖，老师的亲情，同学之间的友谊。现特将我校针对留守学生采取的措施简述如下：
1、留守学生入学时间不同，学困生多，老师对其进行适时补课，并组织学习小组帮助学习，使其在最短时间内赶上其他同学，绝不使一位学生掉队、。
2、就餐由班主任及任课教师带队到餐厅的固定餐桌与老师同桌就餐。老师督促学生吃好吃饱。
3、每寝室派一名生活老师陪伴学生休息，并负责对学生的晚间管理，负责铺床、叠被、晾被、缝补衣服、洗衣服。
4、两周洗一次澡，并定期检查个人卫生（脖子是否有灰，指甲是否长，头上有没有虱子，有虱子负责擦药，衣服被褥是否干净等）。
5、学校设有卫生室，对有病学生由班主任负责陪同看病，垫付药费，重病送医院治疗。
6、对生活有困难的学生酌情缓交，减免部分或全部学费。
7、与每位学生家长保持联系，及时交换学生的各种情况。
8、学生每两周回家一次，专人专车接送，有的学生因家庭没人不能回家，学校专门派老师组织学生吃、住、游玩。
近日，我校掀起一个“让全社会都来关爱留守学生”活动，号召其他学生，老师等关爱身边的同学，学生。国旗下的讲话主题是“我为留守同学做了什么？”并请郭靖同学讲了话“我生活在学校大家庭里感到很温暖”。
我校五年级八班学生郭靖同学写给杭州日报社的信，在社会、学校引起了很大反响，引起了许多人的关注。因为这是当今生活中存在的一个不可回避的也不能回避的现实问题。这个特殊的群体随着社会经济的发展会越来越大，存在的问题会越来越多。这些孩子太小了，他们渴望和其他同学一样得到父母的关爱，渴望每星期都回到父母的身边诉说自己学习上的进步，生活中的故事，学校的趣事，可是他们无奈„„ 我校向社会呼吁，人人都献出一份爱，关注一下留守的孩子。也希望那些留守学生的父母们，多关注一下自己的孩子！
单县希望学校小学部06.11.07
第三篇：关于留守学生管理工作经验汇报材料
关于留守学生管理工作经验汇报材料
一、分析现状
（一）产生的原因
随着我国现代化进程的不断加快，农村剩余劳动力大规模地向城市转移。这是我国工业化、城镇化和现代化发展的必然趋势，也是世界各国发展中的基本趋势。由于受到城乡分割二元社会结构的体制制约和自身经济条件的限制，很多农民工无法解决孩子进城后的读书问题，只得将孩子留在家乡、留在农村，由此产生了“留守学生”这一新的学生群体。
（二）管理的重要性和紧迫性
农村“留守学生”的健康成长，涉及农村千家万户的幸福安康，涉及和谐社会的构建，涉及广大人民群众的根本利益和我国现代化建设全局利益。做好“留守学生”教育管理工作，是践行“三个代表”重要思想，贯彻科学发展观，推进社会主义新农村建设和社会主义和谐社会建设的必然要求，是加强和改进未成年人思想道德建设，落实《未成年人保护法》、《义务教育法》、《中华人民共和国儿童发展纲要》等法律法规的现实需要，是面向全体学生，实施素质教育的本质要求。
“留守学生”现象基本上是中国特有的现象。同时，我国工业化、现代化是一个较为长期的建设发展过程，按照发展规划，本世纪中叶达到中等发达国家水平。在其过程中，大量农民离土不离乡的情况长期存在，“留守学生”问题将是一个我们需要长期面对的问题，我们必须探索，作长远工作打算。十年树木，百年树人。教育的事情必须从小抓起，从娃娃抓起。“留守学生”问题现在已经十分突出，我们既要着眼长远，又要立足当前，要具有紧迫意识
二、留守学生的身心特点
部分“留守学生”由于缺少家庭的正常监护，亲情和家庭教育缺失，在思想品德教育、文化知识的学习、行为习惯的养成、心理健康的培养等诸多方面都存在一些问题，如有些孩子因此变得任性、自私、性格孤僻、厌学逃学、辍学、小偷小摸、打架斗殴、看黄碟成网迷，甚至违法犯罪等等。
三、学校的管理
做好“留守学生”教育管理工作，主要目标是通过采取有针对性的专门措施，努力做好“留守学生”思想道德、学习生活、行为习惯、情感心理等方面教育管理工作，弥补家庭教育的严重缺失，确保“留守学生”愉快学习、快乐生活、健康成长。“留守学生”分布在广大农村中小学校，学校是他们学习、生活、接受教育的重要场所，而我校主要着力抓好以下几方面具体工作：
（一）“爱心、孝道”教育、感恩教育--学校的一大特色
“爱心、孝道”教育、感恩教育-是我们新生中学德育工作的一条主线，我们一直认为，一个有爱心、讲孝道、懂得感恩的学校才是好学校，一个有爱心、讲孝道、懂得感恩的学生才是好学生。24孝演讲、节庆日打电话汇报学习、生活等情况时常强调等等，留守学生的特殊性决定我们对留守学生的“爱心、孝道”教育、感恩教育更为落实。在常规管理中，我们学校的所有部门和教师通过说服教育或潜移默化让留守学生明白父母的艰辛和对他们的慈爱。让他们学会懂父母，关心父母、感恩父母。
（二）习惯养成教育是我们工作的重心，自开学以来，我们在习惯养成教育狠抓不懈。在“好习惯终生受益”的宗旨下，加强“留守学生”日常学习的监督管理和帮助教育，端正他们的学习态度，提高他们的学习积极和主动性，培养他们良好的学习习惯，努力提高他们的学习自觉性和主动性。这对留守学生的心理和行为习惯的是冲击,为他们成才之路奠定了基础.（三）建立“留守学生”档案，加强调查研究。
“留守学生”的具体情况较为复杂。他们的监护情况不同。同时，“留守学生”问题与一般学生的问题既有特殊性，又有共同性。只有深入调查研究，认真摸清基本情况，科学研究相应对策，才能有针对性采取措施，取得工作实效。于是，政教处建立“留守学生”档案登记制度，逐一将“留守学生”家庭、家长、其他监护人、学生个人等基本情况登记备案，全面掌握学校“留守学生”现状和动态发展情况。
（四）大力加强班主任工作，充分发挥广大教师对“留守学生”的教育管理作用。
班主任老师和科任老师，是与“留守学生”心理距离最近，最了解他们的情况，最易于与他们沟通的学校主要成员，他们对“留守学生”的教育管理、关心帮助，最易得到“留守学生”的理解和接受，最具针对性和实效性。我们高度重视班主任工作，强调他们对“留守学生”的爱心和责任心。同时与教师签订责任书，定期开展教师与“留守学生”谈心活动并做好纪录，教师与“留守学生”结对子，“一帮一”等多种方式，积极探索建立班主任和科任老师教育管理“留守学生”的工作制度，明确相应职责。同时，鼓励有条件的教师成为“留守学生”的“代理家长”，对重点“留守学生”实行结对帮扶，全程跟踪教育。
（五）做好学生团队工作，建立互助互爱的同学关系。
同学之间利于交流、理解和相互鼓励，良好的同学关系和团队精神有利于“留守学生”的心理健康和愉快学习。学校通过开展丰富多彩的活动以及同学间“一帮一”、“手拉手”等互助交流活动，增进“留守学生”与其他同学之间的理解和友谊，建立同学之间互相学习、互相帮助的友爱亲密关系。尤其是教育了其他学生尊重“留守学生”，真诚关心帮助他们克服困难，同时，要学习“留守学生”的优点和长处，形成互相学习共同进步的良好风尚。
（六）努力做好监护人工作，形成家庭学校共管合力。
父母及其它监护人是“留守学生”生活、教育的重要依靠力量，对“留守学生”教育管理赋有法定义务，他们的监护情况如何，直接关系到“留守学生”的健康成长。我们在认真做好自身工作的同时，还高度重视做好监护人的相关工作。
首先是要加强对监护人的培训，利用家长会、重大节假日家长回乡之机、班主任深入监护人家中面对面交流沟通等形式，提高他们教育管理“留守学生”的知识和能力，增强他们关爱“留守学生”、重视孩子健康成长的责任心和紧迫感，督促他们依法履行监护义务，与学校一起共同关爱和培育“留守学生”。
其二是要加强与监护人的情况交流和信息沟通。学校和老师加强与“留守学生”家长和其他监护人的联系，通过各种有效方式，及时沟通“留守学生”学习、生活、思想、行为、情感等方面的情况，分析存在的问题，共同商量解决办法，及时化解矛盾，使学校教育和家庭教育互相促进，形成合力。
其三是鼓励和支持“留守学生”与外出家长建立沟通机制，通过亲情书信、亲情电话、节假日团聚等方式，增强相互间的沟通和情感交流，化解长期分离造成的交流缺失和情感缺失。学校特此安装几部电话结合实际，尽可能为双方的沟通交流提供便利条件。
（七）加强对“留守学生”的专项知识教育，提高“留守学生”综合素质。
首先按照国家加强未年人思想道德建设有关要求，加强对“留守学生”的思想道德教育，纠正部分学生的不良行为，培养他们良好的思想道德品质和行为习惯，增强他们辨别是非的能力和自我控制能力
其二，加强生存教育和安全知识教育，强化安全意识，提高防范风险，识别风险，自我救险能力，培养独立生活习惯，增强独立生活意识和能力。
其三，加强法制教育，向他们传授基本法律知识，帮助他们树立法制观念和遵纪守法意识，学会自觉规范日常行为，自觉控制不良行为，自觉抵制违法行为。其四，加强心理健康教育，引导他们学习基本的心理、生理知识，通过开展谈心活动、团队组织活动、社会实践活动、心理访谈活动等方式，了解他们思想动态，排解他们不良心理情绪，弥补他们情感缺失，培养他们文明健康、积极向上的良好心态。
以上就是我校在“留守学生”管理工作中的一些实践，留守学生的管理任重道远，我们的工作将以往如继的坚持下去，做好我们该做的事情。为构建社会主义新农村、构建和谐社会多做贡献。
第四篇：留守儿童汇报材料
“留守儿童之家”汇报材料
各位领导：
大家好！欢迎光临我校留守儿童之家。
我们希望小学现有教学班11个，学生412人，教职工28人，留守儿童92人。
自从2009年我校成立 “留守儿童之家”以来，由校长亲自担任组长，教导主任担任副组长，青年教师郭芳琴担任管理员。全体教师齐心协力，我校将关爱留守儿童工作作为学校德育工作的重要内容、作为学校关心下一代工作的主要举措。学校建立好了一个“留守儿童之家”，室内布置温馨，建立了娱乐角，网络角，音乐角，体育角，读书角，以供全校留守儿童在课余时间更好的活动，同时，开启了一个爸爸、妈妈信箱，同学们写下了一封封亲情书信，打了一次次亲情电话，留守儿童之家，有图书413册，体育器械多件，电子钢琴一架，电脑一台，电视机，DVD一台，大大丰富了留守儿童的学习生活，陶冶学生的情操；疏通了留守儿童心中的疑难问题，培养了他们的表达能力，也对学生进行了感恩教育。
近几年来，我校积极开展关爱留守儿童活动。建立留守儿童档案，使留守儿童建档率达100%；留守儿童入学率、巩固率达100%；关爱留守儿童，在班级实行“一对一”结对帮扶活动。学校也组织了丰富多彩的活动，例如跳绳比赛，拔河比赛，象棋比赛，跳棋比赛、唱歌比赛以及读书比赛等，给予留守儿童热情、亲情和友情，是留守儿童感受到组织和家庭的温暖，互帮互助，共同成长。争取在学习上优先辅导，生活上优先照顾；活动上优先安排，班主任每月与“留守儿童”谈心一次，对个别留守儿童有的放矢，因材施教。注重对留守儿童的心理健康教育，并对留守儿童进行困难补助，使他们完成九年义务教育，使他们身心愉悦，生活能力有所提高。
我相信在政府和各级部门的关爱下，会有更多的社会有识之士关爱留守儿童学生，我们学校也会不断总结经验，更加注重对留守儿童的教育。
2012.3
第五篇：留守儿童汇报材料
留守儿童汇报材料
悉心关爱留守儿童
努力办好寄宿教育
@@区@@学校关工委
我校紧靠潘二矿区，失地农民偏多，由此外出打工的占有一定比例。父母外出而丢下的留守儿童多交给爷爷奶奶和外祖父母抚养，还有部分委托其他近亲远戚照看。据统计，2012年春，我校共有留守儿童42人，其中女生17人。这些留守儿童多因亲情缺失而孤独苦闷、心里失常，学习成绩下降。为有效调整留守儿童的失衡心态，合理安排他们的学习、生活，切实保障他们的人身安全和促进他们健康成长，学校于2008年兴建一座可容纳白人的留守儿童公寓楼，并于2009年投入使用。几年来，学校以寄宿制模式和“全人教育”的施爱，落实了“人员制度、关爱服务、育人成长、安全保障、优化环境”六项到位，让留守儿童的心理素质、潜能发挥、人格发展、自我调控能力等综合素质均有所提高，正确的人生观和价值观基本确立，自学、自理、自护、自强、自立的意识逐步增强，初步实现了自身的转变。
㈠、加强领导，人员制度到位。
为贯彻落实省委皖发【2009】32号和省关工委【2010】13号文件要求，切实把留守儿童的关爱工作做得更好，我校在积极推进“五爱解五困”的基础上，成立以书记（校关工委主任）王建永为组长、有关部门领导和班主任为成员的留守儿童教育管理领导小组，先后有党支部副书记李冠来、总务主任李广多同志具
体抓留守儿童工作，相继从一线教师或退休教师中选聘了几名责任心强的教师专门管理留守儿童公寓楼，同时制定了《留守儿童学习、生活制度》、《留守生寝室管理制度》、《保教人员工作职责》、《保教人员量化管理细则》、《食堂食品卫生安全管理制度》、《学校医疗室安全管理制度》等。为每位留守儿童建立了实时动态管理的专门档案，吧在校的留守儿童集中住校、统一管理，使他们学习有辅导、生活有保障、安全有防范和住有所学，住有所乐，住有所得，住有所值。
㈡、亲情感化，关爱服务到位。
亲情感化是温暖留守儿童打开心灵之窗的钥匙和提升留守儿童进取心的助推器。学校几名保教老师像对待自己的子女一样，始终以关注情感、关注服务、关注成长、关注自强、关注学习成绩地守护在留守儿童身旁，每天24小时与留守儿童同吃、同住、同乐，同学，以亲情感化、热诚服务，为留守儿童排忧解难，精心料理他们的学习、生活、安全防范及人格培育。
保教老师还长此以往第为留守儿童洗脚、叠被、盖被、温汤、送水、洗衣服，每遇他们生病，便亲自送汤喂药，不断用学校配备的消毒液和洗洁精，为寝室、餐具消毒，教育他们保持清洁卫生，帮助他们摆放衣物、鞋袜、洗漱用品，并尽量做到整齐划一，藉此培养他们眼勤、手勤、腿勤，提升自理能力。保教老师许艺，不但经常为留守儿童打饭送水，还亲自为他们洗脸、洗脚、梳头、洗衣物等，深受学生和家长的好评；··老师在留守儿童生病时，连夜送医院并守护在床头；心理咨询老师经常找留守儿童谈心，帮助他们排除心理障碍。学校还开通了亲情电话，尽量缩短留守儿童与家长的距离，弥补了留守儿童亲情的缺失，并联系泥河中心医院派医生到学校义务就诊，定期为留守儿童查病治病。
㈢、爱心呵护，心理辅导到位。
留守儿童由于长期不能与父母生活在一起，缺少父爱母爱，一是亲情缺失，孤独愁闷；二是自控能力较差，多有偏激行动；三是行为孤僻，融入或适应社会能力；四是由于缺乏父母的引导或管教，常有不良的行为发生；五是学习信心不足，成绩明显下滑。所有这些都需要我们既要与其家长保持沟通，又要从多方面给予爱心呵护和及时加以心理辅导。
学校始终注重从两个方面推动爱心呵护和施以心理辅导。在校内，实施全校教工一起上的大手拉小手，并结合留守儿童的年龄和心理特点，经常性的开展情感教育、感恩教育、独立生活教育、团结友爱与集体主义教育、人格发展和乐观向上教育，使他们逐步消除消极情感和不良行为习惯。留守儿童陶烨，父亲病故，母亲外出打工，跟体弱多病的姥姥一块生活。常年的失管缺爱，使他行为偏激、自控能力差，常与他人打架，学习成绩下滑。进入寄宿制的“留守儿童之家”后，保教老师从生活上体贴关心，从心理上耐心辅导，终于克服了不良行为，学习成绩不断攀升。王@@的父母都在外地打工，由伯父代管，由于缺乏共同语言，形成寡语少言，难与同学为伍，成为独往独来的女生。保教老师与
她结对子后，不断疏导善诱，鼓励她参加社会活动、多与同学联欢，使她性格逐步开朗，成为班里学习进步，团结同学、乐于助人的好学生。
㈣、多措并举，育人成长到位。
我校统一食宿的“留守儿童之家”采取半军事化的管理，每天早晨都出操、做游戏，每天中午、晚上由保教老师给予学习辅导。学校还从关注成长入手，组织开展每周读一本课外书和每天安排1-2小时的小型文体活动，积极开展《大家都学弟子规》读书活动，带领他们学下棋、传球、跳绳、看科教影片和动画录像等；并以高低年级搭配式，成立由高年级辅导低年级的学习小组和开展文艺、体育活动的文体小组，负责清洁卫生宣传、互查的卫生小组，引导留守儿童行使学习、生活有规律、有节制、有创新的自主管理，为他们的健康成长和过得舒适开心创造。每当学生家长返乡时，学校还及时邀请交流座谈，听取意见，共商育人的好思路。
㈤、强化管理，安全保障到位。
对留守儿童的安全教育，是我校始终放在首位的工作。学校除举办全校性的安全知识讲座外，贵的保教老师、学校分管安全和分管留守儿童工作的领导入住留守儿童公寓，时刻不得离开学生，严禁学生在校园内追逐打闹、做危险游戏和携带易燃、易爆、有毒物品及危险器具，提出不吃不洁食物、不私接电源、不随意离开校园，我们要求值班教师严把安全关，时刻不得离开学生。
我们要求学生不得在校园内追逐打闹，做危险游戏；不得携带易燃、易爆、有毒物品和危险器具进入校园；不得吃不洁食物；不得私接电源、修理电器故障；不得随意离开校园，实施离校护送或家长凭卡接送；因病服药，必须在校医的指导下服用。由于安保责任到位，“留守儿童之家”开办以来，没有出现一次安全事故。经常性地安全指导和安全检查，使家长放心，留守儿童安心。
㈥、完善配套，优化环境到位。
为了给留守生创建一个安全、舒适、温暖的家，我校想方设法筹资10万元，为留守生配备了所有生活用品，完善了基础设施，基本满足了留守儿童的需要。床上用的被子、被单、垫被、蚊帐，洗漱用的脸盆、毛巾、肥皂、洗洁精、水桶、太阳能热水器，餐厅用的餐桌、方凳、消毒柜、各种餐具，家居用的电风扇、电视机、洗衣机、电灯、电话、电水壶、电热锅，文体活动用的篮球架、乒乓球台、单双杠及各类图书、棋类、羽毛球、跳绳等无一不备。留守生公寓楼的院内，还兴建了花坛及绿化带。为留守儿童提供了一个优美舒心的育人环境。以优美的环境陶冶他们的情操，抚平他们心灵中的缺失。留守儿童徐阿妮的父亲徐五七称赞道：“留守儿童之家办的太好了！为我们外出打工解决了大问题。真没想到条件这么好、照顾的这么周到，孩子在这里我们放心。”目前，全校的留守儿童在爱心的培育下，已有79%的学生成绩普遍提高、有87%的不良行为向好的方向发展、有75%的学生性格由不合群到合群。还有两名留守儿童代表潘集区参加了
2009年市运会的象棋比赛，均获得铜牌。
留守生的管理教育工作，我们还处在摸索阶段，尚需进一步总结完善和虚心向兄弟学校取长补短。我们将努力探索更多更好的管理模式，使“留守儿童之家”越办越好，更好地为广大外出务工的学生家长和留守儿童服务。
三、存在问题
㈠经费严重不足
1、每学期每位留守住校生只交900元生活费，根本不够，每生每期透支200余元，全学期平均透支5000元左右。
2、各种文体用品、生活用品、医疗费用、体检费用需要花出4000元左右，才能满足留守生的生活需要。另外，因此的水电费每月要额外增加1000元的费用。室外活动器材较少，不能满足学生的活动需求。
建议政府能积极增加留守儿童管理教育的专项义保经费，以保证学校的正常运转。
㈡学生年龄小 管教有困难
大部分住校学生的年龄都在7-10周岁，生活不能完全自理，管教有困难。
㈢没有专职的心理咨询老师
因保教老师没有经过专业心理健康教育培训，对个别有心理问题的学生，缺乏针对性的有效辅导。
㈣食堂饭菜不能满足每位学生的口味
有的学生挑食，而食堂饭菜不能满足每个学生的需要，造成个别家长对学生的生活与健康担忧。
㈤缺少亲情抚慰 性格偏激
大部分学生由于长时间见不到父母，缺少亲情抚慰，造成有的学生性格偏激；有的学生情绪低落，不能很快适应集体生活。
留守生的管理教育工作，我们还处在摸索阶段，只是摸索出一点经验和管理方法，我们需要进一步不断总结经验和教训，纠正工作中的缺点和不足，虚心向有经验的单位学习，取长补短，努力探索出更多更好的留守儿童培养教育、管理的新路子，使我校“留守儿童之家”越办越好，不辜负上级领导和学生家长对我们的期望，更好地为广大外出务工群众服务。
@@区@@学校 2012年3月30日
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