2016农村学校艺体教育调研报告

第一篇：2016农村学校艺体教育调研报告

2016农村学校艺体教育调研报告

一、当前农村学校艺体教育现状分析(一)对艺术教育的重视程度不够

1、教育导向有偏重。虽然我国一直把“全面实施素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”作为教育方针，但在贯彻落实中，由于高考指挥棒的导向因素、片面追求升学率的方向因素等问题，使得长期以来，“体、美”培养远远落在了“智、德”培养的后面。

2、教育考核不完善。在很长一个时期内，上级主管部门对学校工作的考核均主要考核语文、数学等统测学科和升学率；学校基本未对音体美教学情况进行考核。导致了在农村学校管理中，师资配备的不合理性、课程管理的随意性和实际教学的任意性现象较为严重。

近年来，随着国家对艺体教育的重视，相关政策的不断出台，各级层面对艺术教育的重视程度有较大提升。例如县从2016年开始，对学校体育教学情况进行抽测，所得成绩在教育局对学校教学质量评估中占20分，2016年将对学校的音、体、美教学情况全面进行考核，同时出台了关于阳光体育活动、社团建设及各种竞赛的一系列方案和规定，这些极大地提升了学校对艺术教育的重视程度。但由于历史原因，学校、教师和学生及家长对艺体教育的认观念转变仍不彻底，重视和认识仍然不足，配套跟进的教学管理措施、考核评价机制仍未建立和完善。(二)师资队伍不能满足教学的需求

1、编制相对不足。一是艺体教师核定编制总数相对实际需求数的不足。近年来，仅在2016年以2016年艺体教师人数为基础对编制数进行了微调。并未考虑入学儿童人数增加、流动人口就学、校点分布等因素，核定编制数不能满足实际需求数。二是偏远地方学校的音体美专业教师相对县城区内学校及据中心城区半径距离小于五公里的学校不足。艺体教师的缺编集中在偏远地方学校，特别是村小一级艺体课程基本形同虚设。以县玉屏镇为例，全镇共有中小学教学班25个，在校生近1000人，但仅有音乐专业教师2人，美术专业教师4人，体育专业教师1人。其中中心校仅有1名体育专业教师和1名音乐教师，村小均无艺术专业教师，远远不能满足教学的需要。

2、专职程度低。艺体专业的教师在学校工作中未担任所学专业的专职教师的现象普遍存在。由于整体教师编制不足的原因，加上学校评价考核的不完善。很多艺体专业教师都担任了其它学科的教学，成了兼职教师。仍以玉屏镇为例，艺体专业毕业的7名教师均担任了统测学科的教学，都是兼职教师。由于编制不足，再加上专业老师未专职，导致更多的非专业教师担任了艺术教学工作。这直接导致了学校的艺术教育状况参叁不齐，总体水平低。

3、教研水平差。由于专业教师不足、兼职教师专业化水平低再加上重视程度不够等因素，使得农村学校艺体教研活动的开展基本是空白。这使得从事艺体教育的教师业务水平长期处在一个较低的水平。在教学中根本无法落实教学的要求，教师“不想上好、不能上好”艺体课的情况十分严重，挤占艺术课程挪作它用或“放羊式”教学情况十分普遍。

(三)设备设施不能满足教学的需要

由于财政投入不足、生均公用经费较低等原因，农村学校的艺体教育设备设施还不能满足教学的需要。目前，虽然农村学校的艺体教育设备设施配置在“普九”、“督政”工作中的得到了改善和提升，但若以义务教育均衡发展的要求和义务教育薄弱学校改造的标准来看，仍处于十分低的水平。

仍以玉屏镇为例，从体育教学设备设施上看，存在着活动场地不足、体育设施不齐的情况。玉屏镇两所九年一贯制学校均无环形跑道，仅有几个篮球场，更无单双杠、鞍马等体育设施；村小的活动场地仅有百余平方米，一两张乒乓台。教学设备设施不足的情况在音乐教学和美术教学上更为严重。全镇学校均无专门的音乐教室、美术教室、舞蹈教室。诸如教学中如需的钢琴、电钢琴、石膏像等更是廖廖无几。

二、解决农村学校艺体教育问题的对策思考(一)强认识转观念，突破农村艺体教育的束缚

1、强化宣传、提高认识，切实转变传统观念。“艺术教育对于人类社会的发展具有极其重要的作用，它不仅关系了个人的全面发展，而且对于全体国民素质的提高以及社会的长期繁荣发展具有重要意”。2002年教育部便出台了第一个艺体教育法规性文件《学校艺术教育工作规程》，随后又相继颁布了《关于加强和改进中小学艺术教育活动的意见》和《关于进一步加强中小学艺术教育的意见》，但由于受各种因素的影响，这些文件在实际工作中均未能在农村学校得到有效的贯彻和落实。所以，解决艺体教育问题首先需要各级部门不断加强宣传，深入讨论艺体教育在促进人的全面发展中的作用及艺体教育与德育、智育等的内在联系，要使教育工作者及社会各界认识到以促进学生全面和谐发展为目的的素质教育离不开艺体教育，艺体教育对于开发学生身心潜能具有不可替代的作用，转变长期以来重智育、德育，轻体育、美育的观念。

2、高度重视、建章立制，摆脱应试教育的束缚。教育主管部门和学校层面应分别制订出相应的相关艺体教育的工作制度和考核评价体系。使艺体教育考核具有不同于应试教育考核的特点，切实摆脱应试教育对艺体教育的束缚，提升教育工作者对艺体教育工作的积极性和创造性，从而真正促进学生的全面发展。(二)加强师资建设，突破农村艺体教育的瓶颈

1、要配好人。政府和教育主管部门要根据实际需求，重新核定艺体教师编制人数，进一步加强对学校艺体教育的师资编制配备。同时加大音体美专业教师的引进力度。在教师配备中应根据实际情况向农村学校倾斜，实现校际间师资配备的均衡。

2、要用好人。用好人关键在于学校。可从以下几方面入手做好工作：一是实现专业教师专职化、兼职教师稳定化。逐步实现以专职为主，兼职为辅。在工作安排中，改变过去因整体编制不足而“挖肉补疮”的方式，真正将有限的艺体专业教师专职化；同时在兼职教师的安排时，也要充分考虑教师实际情况，让对音体美相关专业有一定水平的教师担任工作。二是统筹安排、整合好现有资源。当前学校的艺体教育专业教师配备也存在着不合理的情况。例如针对玉屏镇中棉小学有4名美术专业教师，中心校没有；中心校有1名体育专业教师，中棉小学没有；两所村小没有艺体专业教师的具体现状。笔者认为，由乡镇中心校来一体化管理所辖学校艺体专业教师，将专业教师从某一个学校的教师变为全镇的专业教师，统一安排好艺体专业教师的工作，在镇范围内巡回轮流走教，参与到各个学校的艺体教育工作，并指导其他兼职教师的工作。三是引入社会力量作补充。各级农村学校可以在周边聘请有音体美特长的人士，担任学校的兼职教师。特别是在少数民族聚居的乡镇，学校可以将擅长民族音乐、器乐、手工技艺、特色体育项目的民间高人请进艺体课堂，既从一定程度上缓解了师资压力，也传承和发扬了民族文化。四是加强考核、科学评价。学校应进一步加强对艺体教育工作的管理和考核，建立健全艺体教育工作的考核管理方案和业绩评价方案。将从事艺体教育的专职教师考核评价同其他教师区别开来，在评优选先、职务晋升等方面给予名额单独考评，这样才能激发艺体教师的工作积极性，让他们有盼头、有干头。

3、要培养人。要加强对艺体教育教师的培养力度，教育主管部门应适时组织艺体教师基本功比赛、课堂教学展示活动、论文评比、教案设计、送教下乡等活动。各类学校要开展好校本培训和教研活动，改进艺体课堂教学模式、提高艺体教师课堂教学能力。(三)优化资源使用，破解艺体教育的制约

1、资金投入要保障。俗话说“巧妇难为无米之炊”，“工欲善其事必先利其器”。《教育法》规定，各级人民政府教育财政拨款的增长应当高于财政经常性收入的增长。市县政府要确保本级财政对教育的规定投入，建议在教育预算中设置“农村艺体教育发展”专项资金，从根本上破解艺体教育发展的制约。

2、资源科学要配置。“好钢用在刀刃上”，教育主管主管部门要把有限的艺体人才、资金、设施设备等资源做好科学配置。一是对农村地区应在建设投入上倾斜、教师配置上倾斜、表彰奖励上倾斜，更加积极地推动好激励教师、改善设施、组织活动、培训师资等工作。二是对学校在艺体资源的使用效率上加强考核。将资金、设施设备使用效率和教师是否“人尽其用”作为来年安排资源的重要依据适时调配。

3、资源使用要合理。一是学校在公用经费的使用中预算好艺体教育必要的开支，量力而行配备必要的教学设备。二是应充分利用好现有资源。将已配置的“数字全覆盖”、“班班通”等设备等运用到艺体课堂教学中。同时，协调整合好如农民健身运动场、农家书屋等资源，发挥其能有的作用。

总之，当前农村学校的艺体教育仍然十分薄弱。但随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的推进实施和十八届三中全会作出的关于深化教育综合领域改革的决定，农村艺体教育工作将迎来前所未有的良好发展机遇。有全体教育参与者的共同努力，艺体教育必将会为我们实现立德树人的根本任务发挥出重要的作用。

第二篇：学校艺体教育工作计划

学校艺体教育工作计划

艺体工作是我校突显学校个性化办学特色，打造学校品牌的重要途径，是全面贯彻教育方针，实施素质教育的具体体现，是培养和造就全面发展、和谐发展、特长发展的新型人才的必要手段，是凝聚人心，鼓舞士气，提升学校知名度的重要措施。为此，特制定本计划。

一、指导思想

以党和国家的教育方针为指南，以贯彻中共中央、国务院“关于加强青少年体育，增强青少年体质”的文件精神为重点，以新课程理念为先导，以《国家体育工作条例》、《学生体质健康标准（试行方案）》为指导，以上级主管部门的工作要求为准则，扎实深入、创造性地开展艺体工作，全面提高学生的艺术水准、健康水平和运动水平，全面提高学生的综合素质。

二、工作目标

1、全面贯彻《国家体育工作条例》，全面实施《学生体质健康标准（试行方案）》，提高学生健康水平。

2、组织开展中学生田径运动会。

3、继续开展各类艺体特长培训活动，重组“学生舞蹈队”和“学生田径队”，“学生美术小组”。

4、加强艺体工作的常规管理，提高课堂教学质量。

5、开展各项文体活动，丰富校园文体生活，办好2012年校园艺术节。

6、积极参加中心校组织的各项比赛活动，力争优异成绩。

三、组织机构

组长：胡新安

组员：刘浩、廖雅静、汤维龙、项怀

三、工作措施

体育方面：

（一）贯彻中共中央、国务院“关于加强青少年体育，增强青少年体质”的文件精神，落实市、中心小学的相关要求。

1、加强学习宣传，提高师生、家长、社会对青少年学生体育工作的关心重视程度，学校组织学习相关文件。师生大会、家长会、板报上大力宣传，团委广播站要增设一个“体育之窗”栏目，分阶段、分周播出系列体育宣传节目稿件。

2、加强体育课堂教学

（1）认真研究体育课教学内容、教学方法，切实解决“体育课无教材，教师教学随意性大”等问题。要研究制定出一套系统完整的教学计划，细化到每一周每一节课该上什么内容，教学内容的选择必须要有四个方面内容，即：队列广播操训练、学生体质健康标准规定项目训练、体育传统项目的课堂训练、体育常识体育保健知识的学习（下雨或天气过于炎热上室内课时进行），计划一经制定，教师严格按教学计划内容备课、上课，严格检查登记，作为考核学校和教师工作的依据之一，与学校目标考核和教师业绩考评、评优、评奖挂钩。

（2）开展体育随堂课教学比赛活动，班级之间还要进行评比。

3、开展“阳光体育活动”

（1）开展大课间活动及课余锻炼活动，保证学生在校锻炼时间达

1小时以上。

a、调整作息时间，保证大课间活动25--30分钟时间，组织学生做好两操。各学校要将大课间活动开展情况纳入班级的流动红旗评比之中。

b、开放利用好学校的所有体育活动场地、设施，供学生课余锻炼，需要添置的器材要添置。

（2）引导学生在家长指导下开展晨练、晚练活动，例如：晨跑、轮滑、羽毛球、乒乓球、散步、爬山等，真正让学生走向大自然，走到阳光下，健康茁壮地成长。

4、积极开展大课间活动，迎接中心校检查比赛，力争取得好成绩。

（二）、开展体育教研科研工作，各校结合实际和教师特长立新课题。

（三）、每个学生修练2个及以上的体育特长，每节课的学生自由安排时间和课外体育锻炼进行训练，各班级要开展学生特长技能比赛。

（四）、抓好体育传统项目学校的工作，传统项目要进入课堂，以进一步提高普及面，各运动队要长年坚持训练，提高技战术水平和比赛成绩。艺术（音、美）方面

1、加强教学过程管理，重点进行随堂课巡查考核，是否按课表上课，先备课后上课，是否完成教学任务等。

2、办好学校学生艺术节。

3、认真完成上级安排的各种文艺演出任务。

三岔河中学艺体组

第三篇：体艺科调研

8.27体艺科调研

1．学校开展3:30—5:00课外活动的内容和方式？

答：内容：学生体育、科技、艺术社团的活动。

方式：学校科任教师辅导和课外教师培训相结合。

2．学校开展3:30—5:00课外活动的时间安排？

答：每周活动3次，每次活动1个小时，学生全员参与。周一：学生健身社团活动。周三：书画、管乐社团活动。周五：科技社团活动。

3．希望“中心”提供的支持与服务？

答：（1）能够给学校提供科技、艺术方面的专业师资，到我校指导学生社团活动。

（2）对于学校的需求能够满足，帮助学校进行社团建设，打造学校的精品学生社团。

4．对“中心”教师进校开展课外活动的建议？

（1）“中心”教师到校对全体学生进行激发学生兴趣的讲座，对需要提高辅导的学生进行有偿培训。

（2）给学生多创造展示的机会，参加各级各类的比赛活动。

（3）活动中心加强对教师的考核，可以以辅导该校学生获奖的情况进行考核。

第四篇：四川省中小学体艺教育调研报告（写写帮整理）

2013四川省中小学体艺教育基本情况调研报告

一、调研目的

全面掌握我省中小学体艺教育基本情况，分析我省中小学体艺教育教师队伍建设、课程建设、场地设施建设、学生体质干预、课程改革等方面取得的基本经验、成绩与存在的问题，为教育决策提供依据，为教育教学研究提供素材，为创新教研活动、提高教研活动的针对性、实效性创设条件，进一步提升我省中小学体育艺术教育教学水平。

二、调研对象

全省21个市（州）公民办普通中小学校，以教学行政班为基本调研单位，凡不足以组成教学行政班的村小教学点等未纳入调研范畴。

三、调研内容

（一）全省普通中小学体育、音乐、美术教师基本情况，包括专兼职情况、专兼职体艺教师城市农村分布情况、专兼职体艺教师学段分布情况、学历达标情况等；

（二）全省普通中小学体艺课程开设情况；

（三）体艺教学场地设施情况；

（四）体育教育教学活动安排及其效果情况，包括保证学生在校每天参加一小时有组织的体育锻炼情况、2013《国家学生体质健康标准》测试数据情况等；

（五）高中体育艺术课程改革推进情况。

四、调研方法

（一）问卷调研法

2013年3月向全省21个市（州）下发《四川省教育科学研究所关于开展2013

四川省中小学体艺教育基本情况调研的通知》，组织开展此次调研工作。因2013年教育部对《国家学生体质健康合格标准》进行调整，故2013年学生体质健康测试数据不能按时收集，整个调研工作向后顺延一年。本调研报告运用数据采集自2013年。

（二）现场访谈法

四川省教育科学研究所体艺室调研人员利用“四川省阳光体育示范学校”、“四川省艺术特色学校”检查评估工作及体艺教研工作等，深入基层县（区）、学校与学校体艺行政管理人员、教学研究人员、体育艺术教师交流座谈，收集相关数据信息，研判相关数据的真实性与可靠性，获取实证材料。

（三）专家咨询法

分别召开全省体育、音乐、美术教研员工作会议（利用2014年体育、音乐、美术教研活动机会），就采集的相关数据及重要结论（如全省农村学校专职体音美教师严重缺乏、县城以上义务教育阶段学校生均体育场地普遍不足4平方米等）开展咨询论证。

五、核心数据采集办法及标准

（一）为保证各级教研部门掌握区域内的体艺教育基本情况，所有数据均采用学校据实报县（区）、县（区）统计后报市（州）、市（州）统计后报省教科所艺体室的办法。

（二）九年一贯制学校分别将小学、初中纳入小学部分、初中部分统计；全日制完全中学分别将初中、高中纳入初中部分、高中部分统计。

（三）专职体艺教师界定：1.体艺教育专业毕业；2.编制在学校体艺教研组，参加体艺教研组教研活动；3.评聘体艺教师职称系列。若非体艺教育专业毕业，除满足第2、3条件外，每周执上体艺课应不少于6课时。

（四）本调研所谓城市学校是指县城及其以上城市学校。

（五）保证学生每天一小时体育锻炼学校：1.开足国家规定体育课时；2.每天安排不少于30分钟的大课间体育活动；3.没有体育课的当天安排一个课时以上的有计划、有组织的体育锻炼时间。

（六）全面实施《普通高中体育与健康课程标准》学校基本界定：1.实施模块教学；2.实施“必修”与“选修”制度；3.实施“学分管理”制度。音乐、美术学科同样。

六、结果与分析

（一）全省体育、音乐、美术专职教师缺额数量大

1．基本情况（1）小学体育

共131638个教学班，1、2年级共49249个教学班，3、4、5、6年级共82389个教学班；

1、2年级按每4个教学班配一名体育教师（教师周课时量16节），需要专职体育教师12312名；3、4、5、6年级按每6个教学班配一名体育教师（教师周课时量18节），需要专职体育教师13731名；全省小学按131638个教学班计算，全省小学应该配备26043名专职体育教师；目前仅配备有9240名，缺额16803名专职体育教师。

（2）初中体育

共54987个教学班，按每6个教学班配一名体育教师（教师周课时量18节），需要专职体育教师9165名；目前仅配备有7288名，缺额1877名专职体育教师。

（3）高中体育

共25787个教学班，按每6个教学班配一名体育教师（教师周课时量12节），需要专职体育教师3684名；目前配备有3756名，超额72名专职体育教师。

全省中小学应配专职体育教师38892名，目前配备有20284名，共缺专职体育教师18608名。

图1 四川省中小学体育专职教师配置图

（4）小学音乐

共131638个教学班，按每8个教学班配备1名音乐教师（教师周课时量16节），需要专职音乐教师16454名；目前仅配备有6637名，缺额专职音乐教师9817名。

（5）初中音乐

共54987个教学班，按每16个教学班配一名音乐教师（教师周课时量16节），需要专职音乐教师3436名；目前配备有3235名，缺额201名专职音乐教师。

（6）高中音乐

高

一、高三年级共17283个教学班，按每16个教学班配一名音乐教师（高

一、高三周音乐课时1节，教师周课时量16节），需要专职音乐教师1080名；高二共8504个教学班，按每32个教学班配备一名音乐教师（高二周音乐课时0.5节，教师周课时量16节），需要专职音乐教师266名；整个高中需要配备专职音乐教师1346名，目前配备有1897名，超额551名专职音乐教师。

全省中小学应配专职音乐教师21236名，目前配备有11769名，共缺专职音乐教师9467名。

图2 四川省中小学音乐专职教师配置图

（7）小学美术

共131638个教学班，每8个教学班配备1名美术教师（教师周课时量16节），需要专职美术教师16454名；目前仅配备有5540名，缺额专职美术教师10914名。

（8）初中美术

共54987个教学班，按每16个教学班配一名美术教师（教师周课时量16

节），需要专职美术教师3436名；目前配备有3177名，缺额专职美术教师259名。

（9）高中美术

高

一、高三年级共17283个教学班，按每16个教学班配一名美术教师（高

一、高三周美术课时1节，教师周课时量16节），需要专职美术教师1080名；高二共8504个教学班，按每32个教学班配备一名美术教师（高二周美术课时0.5节，教师周课时量16节），需要专职美术教师266名；整个高中需要配备专职美术教师1346名，目前配备有1361名，超额15名专职美术教师。

全省中小学应配专职美术教师21236名，目前配备有10063名，共缺专职美术教师11173名。

图3 四川省中小学美术专职教师配置图

全省中小学应配专职体育、音乐、美术教师共81364名，目前配备有42116名，共缺专职体育、音乐、美术教师39248名。

图4 四川省中小学体育、音乐、美术专职教师配置图

全省中小学体育、音乐、美术专职教师小学段缺额37534名，占总缺额数的94%；初中段缺额2337名，占总缺额数的6%；高中段超额638名。

2.结果与分析

（1）全省中小学体育、音乐、美术专职教师缺额数量大，占应配额数的48%。（2）全省中小学体育、音乐、美术专职教师缺额主要集中在小学段，占总缺额数的94%；初中段缺额数量不大，仅占缺额总数的6%；高中段还超额配备638名体、音、美专职教师，其中音乐学科超额配备551名。

（3）全省中小学体育、音乐、美术专职教师缺额学科分布不均，体育学科缺额居首，共缺额18608名，占总缺额数的47%；美术学科缺额其次，共缺额11173名，占总缺额数的29%；音乐学科缺额再次，共缺额9467名，占总缺额数的24%。

（4）中小学体育、音乐、美术课程系国家课程，是中小学教育的重要组成部分，是实施素质教育的重要途径；中小学体育、音乐、美术教育教学是专业性极强的工作，由非专业、非专职教师执教很难实现体育、音乐、美术教育教学目标。当前全省、尤其是小学教育段大量缺额专职教师对推进素质教育、对广大中小学生良好体质、体育精神、艺术素养养成具有极其不利的影响。

（二）全省体育、音乐、美术兼职教师数量大，从学段分布考察，主要集中在小学、初中段

由于全省、尤其是小学教育段大量缺乏专职体育、音乐、美术教师，又鉴于国家课程设置的严肃性，因此在全省中小学体育、音乐、美术教育中应运而生了大量的兼职教师。

1．基本情况

小学体育兼职教师数达到18399人；初中体育兼职教师数达到3686人；高中体育兼职教师数仍达341人。

图5 四川省中小学体育专、兼职教师配置图

小学音乐兼职教师数达到15882人；初中音乐兼职教师数达到2809人；高中音乐兼职教师数仍达301人。

图6 四川省中小学音乐专、兼职教师配置图

小学美术兼职教师数达到16166人；初中美术兼职教师数达到2880人；高中美术兼职教师数仍达292人。

图7 四川省中小学美术专、兼职教师配置图

2.结果与分析

(1)全省小学段体育、音乐、美术兼职教师数量达50447人，而专职教师数量仅21417人,兼职教师占应配专职教师的70%；初中段体育、音乐、美术兼职教师数量略低于专职教师数量，兼职教师占应配专职教师的48%；高中段体育、音乐、美术兼职教师数量明显低于专职教师数量，这与各学段、各学科专职教师缺额情况相吻合。

图8 四川省中小学体育、音乐美术专、兼职教师配置图

(2)全省小学段体育、音乐、美术兼职教师数各学科基本均衡，分别是18399

名、15882名、16166名；初中段体育、音乐、美术兼职教师数体育学科略高于音乐、美术学科，分别是3686名、2809名、2880名，据此，全省小学、初中教育段体育、音乐、美术学科兼职教师数量是巨大的，小学教育段远远超过目前配备的专职教师数。

（3）全省小学、初中教育段体育、音乐、美术学科兼职教师数量之所以巨大有两个因素导致，首先是专职教师大量缺额，为了保证国家课程开足，各地各学校采用兼职教师的办法弥补专职教师不足；其次是兼职教师带上体、音、美课是其副科（副业），因此所执教的课时量不大，因此导致兼职教师数量巨大。

(4)兼职教师执上体、音、美课，虽然在尽量保证体、音、美国家课程开足方面具有一定的效果，但在保证体、音、美课程质量方面却存在严重的问题，国家体、音、美课程标准对兼职教师而言形同虚设，能把体育课上成身体活动课、美术课上成画画课、音乐课上成唱歌课就算不错；另外，兼职体、音、美教师也存在课程不落实的现象。

案例：川南一市的一所中心校，省教科所调研人员赴其学校调研，数学教师兼职音乐教师对调研人员说：“学校安排我兼职音乐教师，我本身唱歌就‘左’，教娃娃唱歌娃娃笑我，我就干脆把音乐课拿来上数学课”。

渠县是四川省川东北人口大县，全县体育专职教师200余名，兼职教师300余名。

（三）全省体育、音乐、美术兼职教师主要集中在农村学校

1.基本情况

按照21个市（州）统计上报给省教科所的数据，目前全省小学体育、音乐、美术兼职教师共50447人，其中城市学校兼职教师11729人，农村学校兼职教师38718人，全省体、音、美兼职教师人数城市农村比为0.3：1，农村小学体、音、美兼职教师占全省小学体、音、美兼职教师总数的77%。

图9 四川省小学体、音、美兼职教师城市农村比较图

目前全省初中体育、音乐、美术兼职教师共9374人，其中城市学校兼职教师2465人，农村学校兼职教师6904人，全省初中体、音、美兼职教师人数城市农村比为0.35：1，农村初中体、音、美兼职教师占全省初中体、音、美兼职教师总数的73.6%。

图10 四川省初中体、音、美兼职教师城市农村比较图

在农村小学段兼职体育、音乐、美术教师数量突破2000人以上的市（州）有泸州市（3916人）、乐山市（3216人）、宜宾市（4445人），三市均处于川南地区；另有凉山州（4139人）、成都市（2579人）、雅安市（2309人）。6个市（州）农村兼职体育、音乐、美术教师数量达到20604人，占全省农村小学段兼职体育、音乐、美术教师总量的53%。

图11 四川省农村小学体、音、美兼职教师数量地域分布图

在初中段农村兼职体育、音乐、美术教师数量突破300人以上的市（州）有德阳市（362人）、绵阳市（417人）、南充市（480人）、达州市（493人）、巴中市（404人）、广安市（573人），均处于川东北地区；另有成都市（743人）、资阳市（352人）、乐山市（596人）也高于其他市（州）。9个市（州）农村兼职体育、音乐、美术教师数量达到4420人，占全省农村初中段兼职体育、音乐、美术教师总量的64%。

图12 四川省农村初中体、音、美兼职教师数量地域分布图

2．结果与分析

（1）兼职体、音、美教师大量集中在农村学校，受两个方面的影响，一是目前我国城、乡差异仍然明显，农村学校条件相对艰苦，难以吸引、留住体、音、美教师；二是地方政府、教育行政部门及农村学校教育观念转变不够，忽视农村学校体、音、美教学资源条件配置，语文、数学等学科教师超额配置而忽视体、音、美教师配置，或将体、音、美教师挪作语文、数学教师，导致农村学校大量兼职体、音、美教师的现状。

（2）农村大量的兼职体育、音乐、美术教师的现状严重影响县域内的教育教学质量均衡，与县城（城市）学校相比，农村学校孩子难以享受到与县城学校孩子同样的由专业教师执教的体育、音乐与美术教育，由此导致城乡学校体育、音乐、美术教育的严重不均衡。

（3）从全省兼职体育、音乐、美术教师数量比考察，农村占比明显高于城市，但从绝对数观察，城市兼职教师数量也不容小觑，如小学段城市兼职教师仍然达到11729人，初中段城市兼职教师仍然达到2465人，城市学校的体育、音乐、美术教育教学质量也同样受到严重影响。

案例：省教科所调研组赴阿坝州若尔盖县调研了解到，全县仅有一名体育院校毕业学生在县域内学校供职；省教科所调研组在甘孜州一小学了解到，全校没有一名专职体育、音乐、美术教师。

（四）全省仍有不少学校未按要求开足体育、音乐、美术课程

1．基本情况

全省小学开足体育课的学校有6676所，占学校总数的92%，仍有581所学校未开足体育课时，占学校总数的8%；全省初中开足体育课的学校有3505所，占学校总数的90%，仍有340所学校未开足体育课时，占学校总数的10%；全省高中开足体育课的学校有684所，占学校总数的93%，仍有51所学校未开足体育课时，占学校总数的7%。

图13 四川省中小学开足体育课程学校数量分布图

全省小学开足音乐课的学校有6603所，占学校总数的90.9%，仍有653所学校未开足音乐课时，占学校总数的9.1%；全省初中开足音乐课的学校有3233所，占学校总数的83%，仍有662所学校未开足音乐课时，占学校总数的17%；全省高中开足音乐课的学校有611所，占学校总数的83%，仍有125所学校未开足音乐课时，占学校总数的17%。

图14 四川省中小学开足音乐课程学校数量分布图

全省小学开足美术课的学校有6531所，占学校总数的89.9%，仍有726所学校未开足美术课时，占学校总数的10.1%；全省初中开足美术课的学校有3233所，占学校总数的83%，仍有663所学校未开足美术课时，占学校总数的17%；全省高中开足美术课的学校有610所，占学校总数的83%，仍有125所学校未开足美术课时，占学校总数的17%。

图15 四川省中小学开足美术课程学校数量分布图

全省小学未开足体艺课程的学校达1960所，占全省小学校总数的27%；初中未开足体艺课程的学校达1665所，占全省初中学校总数的42.7%；高中未开足体艺课程的学校达301所，占全省高中学校总数的40.9%。中小学共计有3962所学校未开足体艺课程，占全省中小学学校总数的33.3%。

2．结果与分析

（1）全省未开足体艺课程的学校数据是严格按各市（州）上报的数据统计形成，实际情况应该比当前的数据还要严峻。首先，调研组赴xx州xx县实地调研走访了该县5所中小学，没有一所学校开足了体艺课程，而该县上报的数据是100%开足，可见全省3962所学校未开足体艺课程的数据还有增高趋势；其次，有的市（州）担心如实上报未开足体艺课程的学校数（尤其是体育课程，开足上足国家要求特别严）影响地方形象，因此在上报数据时有所保留，导致全省未开足体艺课程的学校数与实际情况不符。

（2）考察全省未开足体艺课程的学校比例数据，体育学科明显低于艺术类学科，说明自2007年中共中央颁发“7号文件”以来，体育学科不受重视的程度有所缓解，但仍然未得到根本转变；初中、高中段（尤其是艺术类学科）明显高于小学段，初中甚至高近10个百分点，说明小学段升学压力低于初、高中段，素质教育推行力度更强；初、高中段其他课程设置高于小学段并受升学压力影响，不开足、不上足体艺类课程的现象更为突出。

（3）从全省中小学未开足体艺课程的学校比例数据及其中小学体育、艺术专职教师配置比例数据考察，不开足、不上足体艺类课程不仅仅是专职教师配备不足的问题，体艺教育观念、教育价值认同、高中考升学压力也是不容忽视的重要因素。

（4）调研组了解到，成都七中高中每周开设3节体育与健康课，比部颁标准每周多开一节；电子科技大学附小每周开设5节体育与健康课程，比部颁标准每周多开1-2节，成都七中高中也面临升学压力问题，但校长认为多开设体育课与升学呈正相关关系；电子科技大学附小校长认为学生身体健康是学生发展的基础。据此，开不开足体育与健康课程，校长及其观念认识是更加重要的因素。

（5）体育、艺术类课程均系国家课程，中共中央、国务院、教育部对开足上足体艺课程有一系列要求。开足上足体育、艺术课程是一个国家文明进步及教育现代化的基本要求，是执行国家课程计划、实施素质教育、培养合格公民的基本要求。开足上足体育、艺术课程不仅仅是教育系统的教育观念问题，更是一个

国家政治文明、经济文明、社会文明的象征，也是实现“中国梦”的基本要求。

（五）全省中小学体艺教师学历基本达标

1．基本情况

全省小学体育、艺术教师学历达标率为88.6%；全省初中体育、艺术教师学历达标率为88.1%；全省高中体育、艺术教师学历达标率为93.1%。

图16 四川省中小学体艺教师学历达标图

2．结果与分析

本调研所指教师学历达标系指专职体艺教师；小学体艺教师达到中师以上学历、初中体艺教师达到专科以上学历、高中体艺教师达到本科以上学历即为学历达标。

学历达标情况能够反映中小学专职体育、艺术教师学历水平和专业能力。从调研结果反映，四川省中小学体艺教师学历达标情况总体乐观，尤其是近十多年来的教师继续教育解决了体艺教师学历欠账问题，也得益于我国近十多年来的高校结构调整、教师补充机制的完善。

在我省很多城市学校，研究生学历的教师在小学、初中任教的案例已不鲜见，在成都等城市学校，一所小学的体艺教师全部本科学历也是十分正常的。当然，教师学历与其专业能力基本成正比，但也不能够完全反映其教学水平。尤其是大学专、本科以上学历的教师任教小学体艺教育，与过去的中师毕业学生相比，还需在教育教学实践中充实儿童心理学、小学教育教学法等学科知识和能力。也要求高等师范院校设置小学教育等专业以适应培养小学教师的需要。

（六）全省还有相当部分学校未保证学生在校每天一小时体育锻炼时间

1．基本情况

全省小学保证学生在校每天一小时体育锻炼时间的学校有6586所，占全省小学总数的90.7%，还有671所小学未保证学生在校每天一小时体育锻炼时间，占全省小学总数的9.3%；全省初中学校保证学生在校每天一小时体育锻炼时间的学校有3583所，占全省初中学校总数的91.9%，还有312所初中学校未保证学生在校每天一小时体育锻炼时间，占全省初中学校总数的8.1%；全省高中学校保证学生在校每天一小时体育锻炼时间的学校有662所，占全省高中学校总数的90%，还有73所高中学校未保证学生在校每天一小时体育锻炼时间，占全省高中学校总数的10%。

图17 四川省中小学保障学生每天在校一小时体育锻炼时间学校数据图

2．结果与分析

（1）学生在校每天一小时体育锻炼时间由教学计划制度规定，包括体育课（40分钟），大课间体育活动（不低于30分钟），没有体育课的当天开设课外体育锻炼（40-60分钟）。如果学校教学计划（课表）有安排并严格实施，则视为该学校保证了学生在校每天一小时体育锻炼时间。

（2）学校未保证学生在校每天一小时体育锻炼时间，主要有以下因素（还不排出恶劣天气情况下不上体育课、不组织大课间体育活动及课外体育锻炼），一是课时未开足，二是大课间体育活动时间不足，三是未按要求开设课外体育锻炼，四是星期一升旗仪式占用大课间体育活动，五是星期五下午提前放学未组织课外体育锻炼。

（3）保证学生在校每天一小时体育锻炼时间出自于党中央、国务院文件要求及教育部、四川省课程设置计划，具有政策、课程、制度严肃性特点，是各中小学必须严格执行的；保证学生在校每天一小时体育锻炼时间是关系到我国千千万万中小学学生身体健康及体育素养形成的重要政策、课程、制度安排，目前全省仍有1057所学校未达此要求，应引起各级政府及教育行政部门的高度重视。

（七）全省还有相当部分学校体育场地未达到生均4平方米标准

教育部2009年颁发的《国家学校体育卫生条件试行基本标准》对中小学体育场地作了具体规定，如小学达到24个教学班就应有一块200米（环形）田径场、2块篮球场、1块排球场、200平方米体操游戏区等，但对生均体育活动面积未作具体规定。《北京市中小学办学条件标准》中明确规定：体育运动场地以具备环形跑道的田径场和篮球、排球场为主要指标，以生均活动面积不低于8平方米为辅助指标。《四川省人民政府教育督导团关于做好县域义务教育均衡发展督导评估有关工作的通知》（川教督〔2013〕1号）中的“小学、初中办学基本条件主要指标” 规定生均体育运动场馆面积小学6.93-16.03平方米，初中9.28-12.38平方米；《四川省阳光体育示范学校评估标准》要求生均体育运动场馆面积不低于4平方米。据此，本调研采集数据以中小学生均体育运动场馆面积4平方米为标准，这是相对较低的一个基本标准。

1．基本情况

全省小学达到生均体育运动场馆面积4平方米的学校有3846所，占全省小学总数的52.9%，还有3411所小学未达到生均体育运动场馆面积4平方米，占全省小学总数的47.1%；全省初中学校达到生均体育运动场馆面积4平方米的学校有2376所，占全省初中学校总数的60.5%，还有1519所初中学校未达到生均体育运动场馆面积4平方米，占全省初中学校总数的39.5%；全省高中学校达到生均体育运动场馆面积4平方米的学校有485所，占全省高中学校总数的65.5%，还有250所高中学校未达到生均体育运动场馆面积4平方米，占全省高中学校总数的34.5%。

图18 四川省中小学生均体育活动场所达4平方米学校数比图

2．结果与分析

生均体育运动场馆面积是保证学生在校体育活动的基本条件，是学校开展体育教学、大课间体育活动、课外体育锻炼、学校运动会、寄宿制学校早操的基本要求，生均体育运动场馆面积达不到4平方米，很难开展好学校体育活动课程，很难保证体育课程的开足开齐上足上好，很难保证学生每天在校一小时体育活动时间。

案例：成都xx小学，由于体育活动场地不足，学校大课间体育活动实行1-3年级上午开展，3-6年级下午开展的制度，占用了课外体育活动时间，即没有保证学生在校每天一小时体育锻炼时间；

成都xx小学，由于体育活动场地不足，学校大课间体育活动楼道、楼顶全部利用，给学生体育活动安全造成隐患；

甘孜州xx县xx小学校，由于体育活动场地严重不足，学校大课间体育活动实行周一2个年级、周二2个年级、周三2个年级轮换开展，学生在校每天一小时体育锻炼时间没有得到保证。

内江市xx县一所县城所谓最好小学，学生规模2000余人，学校占地仅仅5亩余，其学生体育活动面积离生均4平方米差距巨大，正常体育活动难以开展。

（八）全省还有相当部分学校没有艺术教学功能室

1．基本情况

全省小学拥有艺术教学功能室的学校有3338所，占全省小学总数的45.7%，还有3919所小学未设有艺术教学功能室，占全省小学总数的54.3%；全省初中学校拥有艺术教学功能室的学校有1909所，占全省初中学校总数的48.7%，还有1986所初中学校未设有艺术教学功能室，占全省初中学校总数的51.3%；全省高中学校拥有艺术教学功能室的学校有500所，占全省高中学校总数的68.8%，还有235所高中学校未设有艺术教学功能室，占全省高中学校总数的54.3%。

图19 四川省中小学设有艺术教学功能室的学校

2．结果与分析

（1）教育部2002年5月颁发的《学校艺术教育工作规程》（中华人民共和国教育部令 第13号）第十五条明确规定：“学校应当设置艺术教室和艺术活动室，并按照国务院教育行政部门制定的器材配备目录配备艺术课程教学和艺术活动器材。” 艺术教室和艺术活动室可统称为“艺术教育功能室”，包括音乐教室、美术画室等。音乐教室、美术画室是在学校开设音乐、美术课程的重要条件。学校未设有音乐教室和美术画室等，很难组织好高质量的音乐、美术课程的开设。本调研只设计“有”或“没有”的唯一条件，不涉及学校规模与“有多少”的关系，因此是低标准的基本条件。

（2）《学校艺术教育工作规程》指出：“通过艺术教育，使学生了解我国优秀的民族艺术文化传统和外国的优秀艺术成果，提高文化艺术素养，增强爱国主义精神，培养感受美、表现美，鉴赏美、创造美的能力，树立正确的审美观念，抵制不良文化的影响，陶冶情操，发展个性，启迪智慧，激发创新意识和创造能力，促进学生全面发展。”可见学校艺术教育培养完全人格的重要性。目前全省小学有3919所学校、初中有1909所、高中有235所学校完全没有设置艺术教育功能室，小学、初中完全没有设置艺术教育功能室的学校超过其学校总数的一半

以上，这部分学校在执行《学校艺术教育工作规程》、开齐上好艺术教育课程、推进素质教育等方面均面临尴尬局面，全省艺术教育的均衡性、普惠性目标遥远。

（3）总体来看，由于小学基数大，艺术教育资源（艺术教育功能室）短缺现象比初中、高中学校严峻，初中学校又比高中学校严峻，而艺术教育对小学、初中学生而言正是奠定艺术素养基础的时期，这个时期未能受到良好的艺术教育将对其终身发展造成不利影响。

（九）全省还有不少高中学校未全面实施《高中体育与健康（音乐、美术）课程标准》

所谓全面实施《高中体育与健康（音乐、美术）课程标准》，是指完全按照高中体、音、美课程改革的要求，实施课程模块必修与选修教学、学分制管理等。所谓全面实施《高中体育与健康（音乐、美术）课程标准》，对体育、音乐、美术学科而言，教师专业配置与场地条件很难满足，实施难度较大。

1．基本情况

全省全面实施《高中体育与健康课程标准》的学校有588所，占全省高中学校总数的80%，还有147所高中学校未全面实施《高中体育与健康课程标准》，占全省高中学校总数的20%；全省全面实施《高中音乐课程标准》的学校有675所，占全省高中学校总数的91.9%，还有60所高中学校未全面实施《高中音乐课程标准》，占全省高中学校总数的8.1%；全省全面实施《高中美术课程标准》的学校有676所，占全省高中学校总数的92%，还有59所高中学校未全面实施《高中美术课程标准》，占全省高中学校总数的8%。

图20 四川省未全面实施《高中体育与健康（音乐、美术）课程标准》的学校数

2．结果与分析

（1）全面实施《高中体育与健康（音乐、美术）课程标准》，除应实施课程模块必修与选修教学、学分制管理外，还涉及教学观念转变、教学方法更新、教学组织形式变革、评价考试（尤其是模块教学完成后的考核，模块考核标准的制定目前没有统一标准）等，难度相当大，所以有如此规模的学校仍未全面实施《高中体育与健康（音乐、美术）课程标准》是可以理解的。

（2）全面实施《高中体育与健康（音乐、美术）课程标准》，有利于学生在全面夯实体育、音乐、美术学科素养的基础上，主动在学科几个专业领域深入发展，如体育学科的篮球、武术专业领域；音乐学科的美声唱法、美术学科的油画等，使学生习得一些终身受用的体艺素养，切实提升体艺素质。相反，体艺教育教学质量只能停留在一般水平。

（十）全省中小学学生2013《国家学生体质健康标准》测试达标状况

《国家学生体质健康标准》测试是促进学生体质健康发展、激励学生积极进行身体锻炼的教育手段。所选用的指标可以反映与身体健康关系密切的身体成分、心血管系统功能、肌肉的力量和耐力、以及关节和肌肉的柔韧性等要素的基本状况。

《国家学生体质健康标准》测试结果分为优秀、良好、合格及不合格四个等级。一个地区、一个学校的《国家学生体质健康标准》测试结果优良率越高，说明该地区、该学校的学生体质健康状况（主要是体能状况）就越好。

本次调研主要采集了全省18个市（州）2013年的《国家学生体质健康标准》测试结果（不包括攀枝花、泸州及眉山市）。

1．基本情况

18个市（州）小学学生2013《国家学生体质健康标准》测试优秀率为24.7%，良好率为47.4%，合格率为12.5%，不合格率为15.4%。18个市（州）初中学生2013《国家学生体质健康标准》测试优秀率为23.2%，良好率为45.6%，合格率为21.35%，不合格率为9.85%。18个市（州）高中学生2013《国家学生体质健康标准》测试优秀率为17.7%，良好率为44.9%，合格率为34%，不合格率为3.4%。

图21 四川省中小学学生2013《国家学生体质健康标准》测试结果

2．结果与分析

（1）从18个市（州）2013的《国家学生体质健康标准》测试结果考察，四川省中小学学生体质健康状况处于一般水平。首先，《国家学生体质健康标准》测试优良率达到70%以上，尽管《国家学生体质健康标准》是面向全国中小学校学生体质健康状况的一般标准，但70%以上优良率反映了在11818393学生总数中有8272875学生达到了一般水平；其次，还有百分之二十余的学生达到合格水平，不合格率控制在10%以下，都能够说明四川省中小学学生体质健康状况处于一般水平。

（2）目前还有10%以下的学生《国家学生体质健康标准》测试不合格，即全省还80余万学生体质健康状况达不到基本要求，尽管比例不大，但绝对数量不能小觑，反映出我省学生体质健康状况形势依然严峻。

（3）小学生的不合格率高于初中、高中学生，这给学生发育与学前营养、体育锻炼不足有关；高中学生良好率、合格率集中，进一步说明高中学生体质健康状况处于一般水平，离中共中央要求的“身心健康、体魄强健”还有很远的距离。

七、对策与建议

（一）加强学习宣传，提高认识水平

进一步加强中共中央、国务院关于《加强青少年体育增强青少年体质的意见》（7号文件）、国务院办公厅转发教育部等部门关于《进一步加强学校体育工作若干意见的通知》（国办发〔2012〕53号）等文件精神的学习与宣传，提高各级政府主要负责人、教育行政部门主要负责人及学校领导、教育工作者等人群对学校体育、艺术工作重要性的认识水平，使其高度重视学校体艺工作，增强对中央相关文件精神的贯彻执行力度，切实抓好学校体艺工作。

（二）制定配套文件，建立督导机制，抓好工作落实

当前学校体艺工作呈现出的主要问题是课程、师资、场地等问题，根本仍然是人、财、物的问题，这些问题虽然与我国经济发展水平相关，但根本还是历史遗留问题、观念意识问题、政绩观、人才观、科学发展观等问题，解决这些问题必须借助行政强制手段。中央高度重视学校体艺工作，在7号文件中就指出要“配齐配强体育教师”，“四川省学校体艺五年行动计划”要求五年内“配齐专职体艺教师”等，这一系列文件要求需要各地制定配套文件，将问题解决纳入地方政府经济社会发展、文化教育发展规划，通过督导检查予以真正落实，落实情况应与当地政府主要负责人政绩挂钩。

（三）制定学校体艺工作行动计划，建立责任制与责任追究制

教育部2014年要求全国各省（市、区）制定学校体育三年行动计划，拟在各省（市、区）学校体育三年行动计划基础上制定国家学校体育三年行动计划。四川省按照教育部要求于2014年6月以省政府名义批转发布了“四川省学校体艺工作五年行动计划”，其中对学校体艺工作人、财、物问题的具体解决制定了时间表与路线图。建议省内各市（州）庚即制定本地区学校体艺工作五年行动计划并与省政府签订协议刚性落实。

（四）高等师范学校设立小学教育（院）系，培养小学教育通才（科）教师，解决农村小学体艺兼职教师问题

当前四川省大量的体艺兼职教师（主要是农村小学）的存在在很大程度上严重影响了体艺教学质量甚至课程得不到保证，主要原因是老的中师生逐渐退休，现在的新任职的大学生均是专科而非通才，如大学学中文则只能教语文、学数学只能教数学而很难从事体艺教学，不像过去的中师生能够胜任小学各学科教学。因此建议在高等师范学校设立小学教育（院）系，培养小学教育通才（科）教师，以解决农村小学体艺兼职教师问题。

（五）加大财政投入，合理布局学校，解决体艺教学场地问题

四川省城市中小学校（尤其是成都、绵阳等大中城市城区学校）体育场地难以满足生均4平方米要求，更不能满足生均8平方米的国家最新标准，农村学校体育场地条件差，一到雨天根本没有办法开展体育教学与活动；艺术教学功能室严重缺乏，钢琴等教学基本配置对绝大多数学校而言仍然是“奢侈品”，这与我国当前的经济水平严重脱节。总书记在北京师范大学庆祝第三十个教师节中讲到：“当今世界的综合国力竞争，说到底是人才竞争，人才越来越成为推动经济社会发展的战略性资源，教育的基础性、先导性、全局性地位和作用更加突显。‘两个一百年’奋斗目标的实现、中华民族伟大复兴中国梦的实现，归根到底靠人才、靠教育。”各级政府应按照习总书记讲话精神，确立教育在经济社会发展中的基础性、先导性、全局性地位和作用，加大对学校体育教育、艺术教育的投入水平，尽快实现体艺教育条件的现代化水平。

（六）推进义务教育均衡，解决农村学校体艺教师问题

四川省拟于2018年全面实现省内义务教育均衡发展，而影响四川省义务教育均衡发展的一个重要因素是体艺教育的均衡发展问题，体艺师资均衡配置仍然是核心问题。建议各地利用在推进本地义务教育均衡发展的过程中切实解决体艺师资均衡配置、课程均衡设置、教学与活动质量均衡提升等问题，达到学校教育全面均衡的目标。

（七）推进教研制度创新，提高教研效率，提升教学质量

鉴于当前数量巨大的体艺兼职教师队伍，为保证兼职体艺教师体艺教育教学的基本质量，建议在各县（县级市）建立教研片区，每个教研片区在体育、音乐、美术各学科至少有一名专职体艺教师，每周一次教研活动，每次教研活动由专职教师对兼职教师的周课进行安排、部署并帮助制定教案、监督教案执行、检查上周教案执行情况等，由此保证兼职体艺教师体艺教育教学的基本质量。

（共印200份）

撰稿：体艺研究室 审核：吉文昌 联系地址：成都市航空港黄荆路11号 四川省教科所教育发展改革研究室 邮政编码：610225 联系电话 028-

第五篇：学校体卫艺述职报告

学校体卫艺述职报告范文

本人在xxx镇总校校务委员会中主管安全、中小学体卫艺及布局调整工作。一年来，在上级部门的关怀和领导下，在总校党支部、校务委员会的正确引导下，在总校一班人的支持下，通过自己的不懈努力，我所主管的每一项工作都取得了一定的成绩，现做报告如下：

一、全面落实上级要求，为师生营造平安环境。根据《宁城县学校安全工作目标责任书》要求及教育局有关安全工作文件精神，我从维护改革、发展、稳定的大局出发，高度重视安全工作，切实把安全工作纳入重要议事日程，领导各校及时成立安全工作检查小组，定期组织校舍、教学设施等排查活动，落实了月聘请技工综合检查，周校内安全领导小组综合检查，日班主任随时检查的精神，使安全工作落实到人，把责任落到实处，不流于形式，不走过场。学校无小事，安全是大事。根据上级部署和总校的安排，我根据季节变化、工作需要随时领导各校安全领导小组身体力行，对每所学校的学生宿舍、食堂、实验室、电教室、值班室、煤气设施、供电设施、仓库、门卫等场所和可能造成安全事故的场所进行细致的排查，做到对可能和已经发现的隐患现场办公，能处理的马上处理，不能马上决策的，及时向总校李校长和上级主管部门进行汇报，以便得到最快处理，做到零时间协同各种小学校长补救完善。今年上半年的工作中，我领导各校安全小组加大了师生食堂建设和监管的力度，通过食堂和宿舍管理，组织全镇进行拉练观摩活动，由于本工作落实得力，进一步促进了各校校园文化生活建设，活动中学生宿舍行李叠的整齐大方，颇有军事化管理之风，物品摆放有条不紊，食堂管理校校专人负责，做到了卫生监管到位，制度健全，采购定点，贮存与加工机械化，销售经营让师生满意。同时，我还同总校具体负责的同志不定期到各校进行专项检查，在暗访和督察中，随时对各校的安全工作提出各种意见。如严格督查专门用于接送中小幼学生的出租车安全情况；夜间，不定期抽查各校的值班值宿情况；随时检查督导部分学校小商店夏季销售冷饮、小食品等情况。所有这些工作，不管咋样，不管是谁，都丝毫没有动摇我按上级方针、政策、办事的信心。正是因为如此，我总校有效地遏制了可能发生的各类安全隐患，确保了师生和学校财产的安全。本人在主管安全工作的时候，始终一丝不苟，恪尽职守，从未懈怠，从来没有因为疏忽大意，而造成一点点安全事故。在一步一个脚印的工作中，我与各校领导相互协调，稳扎稳打，不失时机地做到了四个强化，四个确保，即强化食品卫生管理，确保师生饮食安全；强化宿舍值周管理，确保师生住宿安全；强化道路交通管理，确保师生生命安全；强化校园安全管理，确保师生学习工作安全。一年来，各校教育教学秩序井然，均无安全事故发生。可以说，这一成绩的取得，固然是总校班子成员齐抓共管的结果，也是对我个人以及总校负责安全工作的同志共同努力的肯定。

二、抓好体卫艺幼教育，为学生综合发展奠定基础。本学年，我本着每天锻炼一小时，幸福生活五十年和健康第一的思想，加大了33211工程的实施力度，从学期初便系统的下发了体卫艺工作计划，并在计划中要求各校在间操课活动中落实体育、艺术2+1项目，通过落实计划，在师生间开展了丰富多彩各类活动，各校不同程度的展示了2+1项目活动的形式，使师生在活动中把2+1项目活动推向高潮。根据工作需要，在总校党支部和校务委员会的支持下，我分别组织了艺术节和运动会工作，在各校校长的配合中，一年一度的运动会和艺术节中，xxx一中、xxx三中、xxx小学的大型团体艺术操的编排和创作获得了空前成功。在组织过程中，我与主总校管人员亲临现场，出主意，想点子，做示范，谈建议，找不足，寻差距。通过努力今年的团体操远远超过了往年，使我镇艺术表演形式迈向了一个新的台阶，不但为学生参与艺术表演打下了坚实的基础，同时还培养了学生参与艺术活动的兴趣和爱好，近二个月系统地、科学地业余训练选拔了能够参加任何竞赛活动的体育人才队伍。一分耕耘，一分收获。在我和总校分管人员共同努力下，在今年全县中小学第十五运动会和第三届中小幼艺术节上，我总校榜上有名，部分节目还在全县独占鳌头，并参加了全市艺术调演，在工作成绩卓著的基础上，我个人也赢得了上级主管部门的好评。在xxx镇政府组织的第三节农民艺术节中，我总校专场晚会、团体操表演、各类艺术演出都博得了社会各界人士的一致好评。按照国家教委的文件精神，我多次下乡调研听课学习，加强自己业务能力的提高，在期初班子会上及时提出体卫艺师资配备方案，使我总校开齐、开足、开全艺术类和体健类各科课程；小学第一学段每周安排了4节体育课，第二三血学段至初中每周均安排了3节体育课，并在三类小学安排了专人兼职音美教育教学工作，为小学生的终身兴趣与爱好奠定了良好的基础。部分学校充分发挥课前歌声这一活动阵地，学唱了许多适合于校园的歌曲，使每个学生均能学唱56首校园歌曲，提高了学生的审美能力、鉴赏能力和体验能力。