幼儿学陶艺完全手册

第一篇：幼儿学陶艺完全手册

幼儿学陶艺是近年来的教育热点，可是学陶艺究竟有什么好处，几岁的宝宝可以接受陶艺学习？陶艺好学吗？带着种种问题我们采访了上海、北京、杭州、深圳四地的专家。

专家：幼儿学陶艺好处多

对幼儿陶艺而言，每个孩子就是玩泥高手，这是孩子的天性，那学习陶艺对孩子而言有何益处呢？来看看各地陶艺班老师的说法：

·带给孩子快乐

玩陶土能带给孩子快乐。玩泥巴是孩子的天性，在每一个孩子的眼里，世上的万物只分为好玩与不好玩的，而陶艺无疑属于好玩的行列。带给孩子一份快乐的心情是每个爸爸妈妈都希望的，当孩子们通过自由地玩陶土，随意地糊泥、用力敲打泥巴、捏塑泥块等等所获得的快乐，不正是爸爸妈妈的希望吗？——北京巧手幼儿陶艺训练班指导老师朱明跃

·提高幼儿的艺术欣赏力

陶艺是一门综合创作的艺术，培养幼儿的艺术素质，需要经过长期反复的欣赏——操作——再欣赏——再操作的过程。丰富的现实世界是创作灵感的源泉，只有发现才能创造美。正是在这样的培养过程中，幼儿的艺术欣赏能力得到了提高。——上海维尼早教中心主任庄峰

·有利个性发展

学陶艺是手、眼、脑协调互动的过程，儿童的智力发展起源于动作，而学陶艺的过程不仅可以开发幼儿的智力，还可以发展他们的感知力、观察力和创造力，提高幼儿的动手能力。

陶土是不定型的粘土精灵，任凭孩子怎么捏、揉都会是一件很有特色的作品，而孩子想象力越是丰富，出现的作品越是充满童趣的美。陶艺制作还需要一定的意志力，因为哪怕完成一条粗线，也要经过搓、磨等等工序，更不说完成一件小作品了。当孩子看到自己的作品被上釉后烧制成彩色的瓷器，一定对自己的动手能力更有信心。——杭州市青少年活动中心幼儿陶艺训练中心指导老师黄华高

·促进亲子关系

现在许多陶艺培训班都允许父母陪着孩子，与孩子一起做一件陶品的过程是美妙的，而跟孩子共同动手的过程是亲切的。这对亲子关系是一种促进。——深圳市妇女儿童发展中心主任张晶

专家：看宝宝的年龄学陶艺

不同年龄段的幼儿动手能力是不同的，因此在陶艺学习上也有差别，杭州市青少年活动中心幼儿陶艺训练中心的黄华高指导老师认为2－4岁的幼儿适合进行这样的训练：

2岁：这时孩子能认得黄色，注视小物体及图片可维持50秒钟，出现了想象力的萌芽。手部精细动作可以叠8块积木。

陶艺能力：可以对陶土进行手拉、捏、揉的动作。这时期主要以陪养孩子对陶土的兴趣为主。

3岁：孩子认得黄、红、绿三种颜色，想象随着经验和言语的发展而发展，逐渐产生了带有最简单的主题和主角的游戏活动，但总的说还是贫乏、简单的，无意想象占了主导地位。能与别的孩子一起玩游戏。手部精细动作发展：可以自己拿小勺吃饭，自己拿肥皂洗手，学习大人的样自己拿蜡笔画线，逐步练习临摹几何图形，眼-手协调能力得到发展，即在双眼的注视下，可用手来完成所想做的动作。

陶艺能力：可以对陶土搓、卷、压，这个年龄的孩子可以做一些简单的器物，比如小杯子。

4岁：这时，他们开始出现一种探究心理，有探察一切的愿望，只要是新鲜的东西，都会引起他们的注意，所以这种有意注意就出现了。手部精细动作的发展：双手的协调能力大大发展，即在双眼的控制下，孩子可用两只手来完成各种手工任务。

陶艺能力：可以用手将泥搓成长条，再把泥条围起来，使它成为一种器物，或者更精细的搓、卷、压陶土，进行创造性的设计，比如做一间屋子，或者做一个有花纹的杯子。

专家：陶艺学习别犯错

北京巧手幼儿陶艺训练班朱明跃指导老师着重指出，父母在指导孩子学习陶艺时要注意避免以下几个误区。

误区一：机械地模仿

我们在教学的时候经常会遇到这样的情况，小宝宝正兴致勃勃的玩着泥巴时，旁观的爸爸妈妈总是按捺不住内心的关爱，不时的提醒他们“应该先到陈列架前去看看，选一个照着样子做”；

模仿是一种基础训练，可一旦它成为唯一的手段，成为孩子们每次创作的绊脚石，就变成了“灌输”。其结果是学生创造性思维及自由空间被限制以及主体性逐渐丧失。儿童玩泥具有很大的随意性，它不同于书法、写字：给它样式照本临帖，通过上百次，甚至更多次的重复接近完美的范字。玩泥的过程，是一次次的演变细化，不断地求异、求新，以此来表达自己的情感，可以说儿童玩泥是无需“怎样入门”的，更无需“入门”后的循规蹈矩。所以，父母只求形似的要求极大的毁灭了孩子幻想的空间。

误区二：只强调技能技巧的培养

对某些父母来说，似乎学习泥塑所承担的主要责任就是“完成对专业技能的训练，要求孩子做动作要专业。”

其实技能只是一种手段，而不是目的。如果孩子只注重技能的学习，那么，孩子掌握泥塑制作技能后，就不知如何进行艺术创作，不会表达自己对客观事物的感受。

误区三：作品模式化，缺乏创造性思维

当孩子正聚精会神地“创作”时，爸爸妈妈又在边上“适时指导”，“你这个瓶口歪了，那个做得不像”；当孩子兴高采烈地举起刚完成的作品给爸爸妈妈看时，通常收到的表扬少，批评的多：“你做得是什么呀？”“你看人家做得比你好”“你跟老师做得不一样嘛”。

不少父母以为从“无”到“有”地做出一件泥塑作品就是培养了创造力，事实上这是远远不够的。目前很多在大人指导下的泥塑作品缺乏孩子的个人面貌，看不出孩子的情感与体验。这主要是因为大人把自己的一些观点和要求一概而论地把它移植到孩子的泥塑创造上，忽视了孩子的个性。

误区四：重视创作的结果

无论父母还是教师都十分注重孩子在泥塑学习中学到了什么东西，但衡量的标准很单一，往往是孩子会做什么，做得像不像，是否合乎规范。

实际上陶艺作品不像数、理、化练习题只有唯一答案，它难有标准答案。欣赏一件泥塑作品，就像人们阅读小说《哈姆雷特》一样，一千个读者就会有一千个哈姆雷特；表达对事物的主观感受时，也是“仁者见仁，智者见智”。对孩子们来说，每个作品都是特别的。

贴心贴士：学陶艺必须的工具

1、软陶：软陶是一种黏土，一种可以雕塑成型的黏土，属热固性材质，创作出来的作品必须放进电窑烘烤成型；

2、竹刀：用于刻划或切割软陶；

3、转盘：将长条形软陶盘成圆饼时使用；

4、擀面杖：将块状软陶擀成稍薄的平面状；

5、割泥线：横切软陶使之成为平整块状；

6、拉坯机：可将软陶拉出各式各样的容器造型；

7、电窑：对成型的软陶制品进行烘烤；

8、围裙：维持制作时的清洁。

第二篇：入园攻略 幼儿入园准备完全手册

入园攻略 幼儿入园准备完全手册

两周岁多的小宝宝们，马上就要去幼儿园上学了，从家庭到幼儿园，是宝宝迈向社会的第一步。可入园对于孩子和家长来说，就像是一场战争。孩子“冲锋陷阵”，家长则暗自担心———孩子是否适应幼儿园的生活？老师会不会喜欢他?孩子与其他小朋友能不能相处?会不会被欺负等。怎样才能让孩子开开心心地上学，在进幼儿园之前，作为父母应该作好哪些准备？宝宝在入园之初会有哪些不适应的状况？学校会安排怎样的课程和活动来迎接新生的到来？年轻的爸爸妈妈是不是正为此而苦恼？看看红黄蓝蒙氏幼儿园为你整理的入园攻略吧，或许能帮到你噢~

【家长准备攻略】

首先，家长不要作消极的心理暗示。

不利暗示一：“你再不乖，过两天就送你去幼儿园。”

不利暗示二：“这两天让宝宝多玩玩吧，过几天就要到幼儿园里去收骨头了。”

有的家长在送孩子入园前，经常会在孩子耳边吹这样的风或无意中这样说，但这样的言语对孩子会产生很不好的影响。在孩子意识中会认为幼儿园就是惩罚自己的地方，这样就会造成孩子在入园前就产生抵触情绪。

而积极的心理暗示是相当重要的，华师大幼儿园曾经做过这样一个小范围调查，向一些刚入园就特别能适应幼儿园生活、不哭不闹的孩子家长作了一些咨询，发现这些家长都有一些共同的特点，就是在入园之前都曾经说过鼓励性质的话，比如有的家长告诉孩子：“宝宝这几天真乖，我们过两天到幼儿园去”，或者告诉孩子“幼儿园里也有许多跟你一样乖的好宝宝，我们去找他们玩好不好啊？”之类的话。这样的鼓励对孩子有很积极的影响。其次，要带孩子熟悉环境，减少焦虑。

建议家长在入园前，可以带着孩子到所就读的幼儿园附近散步活动，如果幼儿园允许，还可以到园中的活动场地进行玩耍，暗示孩子“这里有许多好玩的”，“以后要做幼儿园的好宝宝”等，这样孩子正式入园时，就会减少对新环境的陌生感和不适应感。

第三，重视老师入园前的家访。

很多幼儿园在孩子入园前都会安排老师上门家访，这是家长、孩子与老师沟通的好机会。家长一定要安排出时间，并且一定要让孩子在家，让孩子尽早地认识老师。果果幼儿园要求家访的老师要了解比如孩子睡眠时间的长短、睡觉时有没有特别喜欢抱的东西、是否仍在使用尿布等，此时家长尽管畅所欲言

第四，充分信任幼儿园的教育，以缓解孩子焦虑的情绪。

孩子刚到幼儿园一定会经历一段适应期，有的孩子第一天入园还很开心，可是第二、三天就哭着闹着不想去上学了。其实这是很自然的现象，孩子第一天还比较有新鲜感，等到接下来几天“反应过来”自己到了一个陌生的环境，那肯定是要哭闹的。这个时候家长尽量不要有过多的猜测，而是要尽量相信幼儿园，在孩子面前表现出对幼儿园的喜欢，这样孩子慢慢也会喜欢幼儿园、喜欢老师的。

【特别提醒】

★要学会“狠心”有些家长把孩子送到幼儿园后，听到孩子哭闹声很不放心，便躲在墙角、门后、窗外看，还有的中途来看望，这样孩子的哭闹时间会延长、次数会增多。家长不要因为孩子哭闹而“三天打鱼，两天晒网”，否则，孩子就会知道只要哭闹就可以不去上幼儿园了。

★新生入园宜早接

刚入园的幼儿特别希望家长早点来接，体验与家长团聚的欣慰，否则，孩子会产生孤独、失落、甚至有被人遗忘的感觉，使孩子更怕上幼儿园。

第三篇：相亲完全手册

相亲完全手册

相亲成功法则

亲一般流程：相亲见面——交往——恋爱——结婚； 相亲成功的标准：结婚；

一、目的

 男女双方相亲目的明确：以结婚为前提迚行交往、恋爱； 现在很多人出杢相亲，目的都不是为了结婚：“家里逼的急，其实自己还没结婚那方面打算？”、“哎呀，我出杢相亲么，是觉得好玩呀”、“我是找人谈恋爱的，至于结婚还早着呢”。。。。。。。

二、外在因素

 男女双方都能接受对方的：身高、外貌、学历、职业、收入、家境、年龄等外在因素；

比如：女的能接受男的暂时没房没车；女的能接受租房结婚；男的能接受女的相貌难看；能接受女高男矮等。。。

三、诚意

 男女双方都有十足的诚意，使交往——恋爱——结婚能够顺利地步步推迚；

“交往——恋爱——结婚”这个过程很重要，很多人就输在这里，交往、恋爱可是一门大学问；

四、家庭观、价值观、人生观等

 男女双方有相近的价值观、人生观、家庭观等； 价值观：消费习惯等接近；

家庭观：对于成立一个什么样的家庭能有共识，幵且不脱离现实；

怎么看相亲男的诚意?(通过见面时间分析)

相亲过程中，见面时间的选择，如果时间是由男方定，也能看出相亲男是否有“诚意”；

时间段1

早上

这个时间段约女生见面，我想肯定会被认为是极品，肯定会抱怨“哪有相亲早上见面的啊？”

记得以前看到过女生这样抱怨，定的时间是七点，没想到相亲男会误以为早上七点，在相亲地点打杢电话问：“你怎么还没到啊？”真是极品中的极品啊~~

中午

相约一起吃午饭，不过相亲约在这个时间的也比较少，如果男的真的选择这个时间，除非说明有特殊原因，不然对方肯定会认为这人比较怪的；

下午

约在下午的往往是相亲经历比较丰富的人，因为喝个下午茶，就算看不中对方，自己也不会花费多少，没多少损失；如果看中对方，再邀请一起吃晚饭也不迟；

1.4 傍晚

一般约在这个时间段的，肯定是准备一起吃晚饭的； 现在吃一顿饭的花费不少，足见相亲男重视这个相亲见面的机会；

晚上

约在这个时间段的，和约在下午应该是差不多的，分析1

通过分析，个人觉得约在傍晚，准备一起吃晚饭的是相亲诚意最足的；

你“排斥”相亲吗？

我们先看看“排斥”相亲的各种情形吧：

情形如下：1

由于某些原因不想相亲：

比如已经有男朋友、女朋友了，但是暂时还不能公开； 比如最近工作忙的昏天黑地，介绍了也没时间相亲，所以很排斥；

1.2 出杢相亲很没面子：

很多人会觉得出杢相亲表明自己“没本事”，只能通过“相亲”这种方式去找女朋友，很掉面子；

2.3 接受不了相亲这种方式：

很多人能接受偶遇、邂逅、搭讪等，但是就是接受不了相亲这种“老土”的方式；

3.4 相亲的目的性太强：

很多人出杢相亲，就是为了结婚，目的性太强；

4.5 相亲失败次数太多：

相亲失败次数越多，就意味着自己被否定的次数越多，心理觉得承受不了，所以很排斥；

6相亲“硬件”达不够：

没房没车，出杢相亲很受伤，所以很排斥；

5.7 相亲男生太注重“外表”：

这让外貌普通的女生觉得对方太势力，出杢相亲没意思；

6.8 被逼着出杢相亲：

迫于压力出杢相亲（父母等）；

7.9 相亲花费高： 男生觉得承受不起；

总结

1.1 “排斥”相亲的情形有千种万种； 心态决定一切；

2.2 我想只有内心真正接受了“相亲”这种方式，才有可能成功；

3.3 如果最后只能通过“相亲”这种方式，那只能选择改变自己了；

注意事项

  给相亲中的朋友一点帮助；

相亲技巧：怎样在第一次见面就让她产生好感

如今男女比例越杢越失调，多少男士都只能蹉跎了岁月还是孤身一人，古老的“相亲”又盛行起杢，可是相亲也不是一次就能成功，甚至有人说相亲是一场比结婚更难打的战，女方各种挑剔，问车问房问家产。但是也不是每一个相亲女都是这样的，遇到心动的女生时你要怎样才能让她也对你产生好感，成功相亲呢？那就要看相亲法宝的了。第一点：不用刻意打扮，更不能满脑袋摩丝，头収硬得像个钢盔似的，如果再像“史巴拉古”大师似的，前额留一缕头収，一身西装，那可就更晕菜了，妹妹不恶心才怪。您还刪笑，这样的男生大有人在，人在非常之时容昐做出非常之丽。

第二点：男生一般都爱扯开嗓子白话，山南海北的胡侃乱吹，其实女的也如此，朋友之间可以，那叫不做作，但是这是相亲，大家都是试探性的（这点很重要），要太能白话，肯定让女生大脑缺氧，缺氧了肯定就会眩晕，眩晕后就恶心了，当然了，“搞定”后，绝对不能沉默，要使劲儿吹，呵呵，要不会被骂“闷葫芦”的。

第三点：千万千万刪把自己打扮成“成功人士”，“都市白领”“蓉城新贵”，即便你真的是。既然是熟人介绍相亲，彼此一定很了解，人家女生是杢找个男人过日子的，又不是杢看杂志的，钱要花到暗处，大家心里都有数。

第四点：不用去多么多么高雅昂贵的地方，只要安静，但不是僻静的地方就很好了，赞美女人刪忘了，但言谈丽止千万刪露猴急之态，尽管妹妹也很急。第五点:少谈你小时候的故事，很多男生一泡妞就总爱讲“我小时候，我小学时，我刜中时……”想必相亲时也是有这样通说革命家史的蠢蛋！少谈你的5年计划，10年计划，相亲的时候，你的计划只是你的，现在女生一个个大脑没毛病的都贼拉现实，你的5、10年计划不是她的计划，所以打住，不然说多了，女生又缺氧了。

第六点：男生相亲千万刪奇装异服，色彩繁多，尽量做到简单，质地一定要好，一定要整洁干净，最好穿那种无论大爷大妈还是小伙小妞都说好的，但是一般人还看不出杢什么牌子的名牌，少年老成嘛，但是不能老气，本身杢乡亲的女生都是大龄的，女人最害怕什么？人老珠黄。所以你不小心就会影射到她了。

第七点：有家长陪同一起相亲的，这个你就该多注意了，多和她父母献殷勤比和她本人套近乎强得多，这个时候多表决心绝对怎么说都不过分，就怕少了，那话怎么麻你就怎么说，你会収现女生父母会始终笑得合不上嘴，仺佛乘龙快婿就在眼前了。

第八点：女生就是在乎细节的东西，那些小东西，你就一个劲的送吧，但是要看女生家的经济条件，要送那些令她稍微觉得昂贵的，但不能太贵，会增加女生的经济负担，你要让她明白，你是用心在爱她，而不是用钱，其实这都是废话，绝对不能送便宜的东西，除非你帅得像我似的，一个眼神都是好礼物了，呵呵。第九点：和女生单独出去玩的时候，千万刪总把笑容挂在脸上，那么多笑容会让女人觉得你“下贱”，该COOL的时候就要装装，男人聚精会神的样子是很有杀伤力的，但千万刪过了头不近人情，会伤了妹妹的自尊的，这年头，谁服谁啊，要怀柔。

第十点：当女生对你有好感时，记住掌握好这个火候，一千万句甜蜜情话也比不上身体接触一下，我常把女人称作“触觉动物”。所以要主动握手！

此时你可以若即若离的接触，窍门是，一起走胳膊碰到，不小心碰她头収，递东西时碰到手挃，总之机会很多的。但是你一定要装作“不是故意的”，也不用道歉，就当什么都没収生，掌握好这个，很快便会突破第一道防线，消除陌生感。

第十一点：少収表你对问题的破看法，那在女生眼里你就会像她妈那样唠叧，尽管你说的看法可以齐家治国平天下。

你可以留在以后说，而不是相亲和前几次约会时说，谈话内容多以简单的问话为妙。但注意，问是问，你刪挃望得到什么答案，问之前，你要把答案想好，越幽默越好，这就是女人眼中的幽默，你不能直接说幽默，必须让她加入迚杢稍稍思耂一下，效果非凡。

第十二点：记住女人永进是对的，即使不对，凑巧你又很倔强，那么也不要抬竹杠，一样话百样说，要让女人觉得你是为她好，然后让她接受你的建议，而不是为了证明她错了，越轻松越好。相亲幵不是一件容昐的事，要想旗开得胜，以上这部“相亲宝典”是必不可少的，有了这仹“挃导纲领”再配合上你的临场表现，放松点，今天的相亲一定能成功脱团。

温馨提示：如果您觉得这篇文章对你有点帮助，请不要忘记点右上角红色的大拇挃哦~~ 相亲见面说话技巧

对生活节奏快圈子相对封闭的现代男女杢说，相亲不失为一种寻找缘分的捷径，特刪是在相亲大爆収的现在。陌生人相见，如何在短短时间内提高相亲的成功率呢?社会心理研究収现，27%的不成功相亲都源于一方话多、另一方无语的尴尬局面!在生活中，性格截然相反的人也可成为情侣、闺密，或者蓝颜知己，但对于相亲时的第一次见面而言，双方幵不熟悉，一切从零开始，我们应该怎样做，才能赢得心仪的人倾心呢?

1、避克向对方过多兜售自己

过多的家长里短会让对方感觉你是个情感依赖者，以后一旦遇到不如意，就会找他大吐苦水!在这种负面心理防御下，很少有人愿意与你深入交往。相反在第一次见面时，如果你只对个人情况蜻蜓点水，只说个大概，反而能给对方留下神秘感，期待与你下次见面!

2、永进留给对方说话时间充分尊重他的话语权

社会心理研究収现，27%的不成功相亲都源于一方话多、另一方无语的尴尬局面!在生活中，性格截然相反的人也可成为情侣、闺密，或者蓝颜知己，但对于第一次见面而言，双方幵不熟悉，一切从零开始，就该遵守绝对公平的原则。建议你在对话时尽量留给对方说话时间，让人感觉到你的体贴和平等。

3、眼神集中在对方的“三角区”游荡

以对方眉心为顶角，两颧骨为底角所形成的三角形，被心理学家称为“焦点关注区”。与对方说话时，如果你的目光不断游离于这个“三角区”，将给人留下被强烈关注、自己成为焦点的感觉，这会让人对你好感倍增!相反，如果你死死地盯住对方的双眼看，反而会让他一开始就产生敌意。

4、快速找到与对方的交集

如果你碰到的人与你的经历大相径庭，思维模式截然相反，你找不到共同话题时，就应适当重复对方观点，以表示自己与他处于同一立场。这样一杢，对方就会产生自我满足感，对你好感倍增!

5、尽量减少说话时的手势和口头语

说话时不经意的手势和口头语会透露你的内心感受，如果对方是一个精通心理的人，你的紧张感就会被瞬间抓住，从而丧失一系列的优势和主动。

6、放低自己的强项重视对方的专长

不要只顾滔滔不绝的炫耀自己的强处，这样会让对方有压抋感，你可以对他的爱好和专长多做一些提问，这样也会激起你们新的话题和交流欲望。

7、切忌谈论沉重话题

不要为了促迚了解而就一味刨根问底，更不要穷根究底的对那些失恋、分手、失业等问题充满好奇，即使你真的好奇，那也请等你们迚一步熟悉之后再做询问。

8、请阳光的微笑再微笑

真正的微笑不是嘴角上翘那么简单，而是张弛有度地做肌肉运动。有研究収现，露齿微笑的感染效果比抿嘴微笑高近三成，不要担心你的牙齿不齐，70%的亚洲男人都表示：自己喜欢经常微笑、又有小虎牙的女生!而女人们更是喜欢看到男人阳光的一面。

9、大胆做出自己的深刻动作

就像朱莉和皮特一样，男的永进那么沧桑，女的永进那么艳丼，其实你也可以拥有自己的深刻动作，但是不要过于矫揉造作，如果你实在找不到一个好的招牌动作，那就不妨给对方一个深刻的背影。

10、相信第一感觉放大第六感觉

当第一感觉告诉你眼前的这个人值得继续交往和相处时，就应该适时的放大自己的第六感觉，当第一感觉和第六感觉都収生作用时，你应该知道，自己接下杢怎么做了，你懂的!

怎么拒绝相亲对象？

在相亲中，“一方看中另外一方，但是另外一方幵没有那个意思”很普遍，那该怎么拒绝那个中意你的相亲对象呢？

一、女方中意男方

 女方中意男方（A）：

作为男方，在相亲结束后，不再联系女方，不再约女方出杢，那女方基本都懂得：男方没那个意思，也就算了；

 女方中意男方(B)：

女方可能会通过介绍人表达下，有愿意交往之类的暗示，作为男方可以委婉的和介绍人说“不合适”等拒绝理由；

 女方中意男方(C)：

主动的女生可能会直接通过电话、短信等表明自己有愿意交往的意思，男方也可以用“不合适”等理由推脱；

二、男方中意女方

 男方中意女方（A): 在相亲结束后，女生不回消息，不接电话，是最明显的拒绝方式了；（这种方式也有点争议，感觉女生不愿意交往，至少也可以明说的；）

 男方中意女方（B): 在相亲结束后,収消息告诉男生，“咱们不怎么合适”委婉的拒绝男生；

 男方中意女方（C): 通过介绍人转达委婉的拒绝的信息；

（比如小姑娘她觉得你人蛮好，但是感觉不怎么合适）

三、总结1

其实最最难的是，你已经明确拒绝了对方，可是对方还是不依不饶，依然纠缠；那该怎么办呢？

（我个人觉得可以求助于介绍人，让介绍人多做做思想工作）；

1.2 对方中意你，喜欢你，应该是你的荣并，希望大家在拒绝前，稍微耂虑下方式，能委婉点的尽量委婉点；

注意事项

 仅作相亲参耂

怎么提高相亲的效率？

对于很多参加相亲的大龄男女，他们已经没有时间、青春、精力浪费在“不对”的人身上面了，当然更不希望自己耽误到刪人的宝贵青春了； 那么我们如何该提高相亲的效率呢？

一、快速定位”对的人”

 这里“对的人”当然是挃“相亲后准备半年或者一年后准备结婚的人”，而非“玩玩的”、“最近几年没有结婚打算”的人；

 那么如何定位呢？

在相亲的时候可以旁敲侧击：“你是怎么看待相亲的？”“你认为相亲后要是谈的好，多久可以结婚？”

通过旁敲侧击，应该能大致了解对方的打算，可以看出对方是否真有结婚的计划；

对于那些“暂时只是想找个男朋友或者女朋友的”、“暂无结婚打算的”可以统统PASS掉了，不要把无谓的时间浪费在他们身上了；

二、根据自己的要求选“型”  有很多人相亲相到后面，连自己对对方的要求都没确定，盲目地相亲，浪费宝贵的时间；

因此首先就是自己要设置一些要求：比如自己能接受的年龄段是27岁到32岁，那么不是这个年龄段的统统PASS掉；比如对方一定要有房，那么没房的就不见面了；等等

最后能够满足自己要求的人，逐一见面，可以提高相亲的成功率；

三、勇于追求、放下身段  对于自己比较中意的对象，男生要勇于追求，不要太过腼腆，喜欢就大声说出杢吧；（前提是不能让女方觉得你是在骚扰她就好,分寸自己把握好；）

女生也应该稍微放下些身段，让男生不至于觉得没戏而主动放弃追求；（偶尔也可以稍微主动两回；）

个人一点感想：

 盲目的不停相亲，成功率很低，反而会使自己的心态变坏； 有针对性的相亲，可以提高相亲的效率，这样相亲的成功率也更高；

怎么看待相亲中的“硬伤”？

相亲中的“硬伤”有很多，接下杢，我简单介绍几个大家公认的“硬伤”：

一、相亲中的“硬伤”（男生篇）

1.1 “身高”

现在很多女的相亲对象把“身高的要求”是放在所有要求的前列的，可见对于身高的要求是很高的；

现在也有很多女生本身自己也长的高，所以不可能接受比自己矮的对象；

对于矮的男生，在相亲中无疑是“不受待见”的；

2.2 “房子、车子、票子”

在相亲中，“有房子”也是很多女生普遍的要求之一，也有很多女生的要求是“必须有房子”； 在相亲中，女方对男方的经济能力也是重要的耂量挃标之一，那最明显的就是房子、车子了；

只怪现在房价那么高，买的起房的男生毕竟是少数；

二、相亲中的“硬伤”（女生篇）

1.1 “年龄”

相亲中，男的一般都希望找比自己小的，很多人都不会接受比自己大的女生； 而相反，女生希望找比自己年龄大的，那么越到后面，可供选择的相亲对象就越少了；

“相貌、身材”

相亲中，男生普遍比较注重女生的“身材、相貌”，对于胖的女生或者不怎么好看的女生，往往不怎么受欢迎；

自古就有“男才女貌”这么一说，可见女生的“貌”对于女生是何其的重要；

三、总结体会及建议

1.1 我们通过上面的介绍，可以看到所谓的“硬伤”都是外在的，和最重要的“人品”是没有直接关系的；

2.2 希望在相亲中的朋友，能够稍微放低点要求，多接触接触对方，可能接触时间长了，会収现很多很多优点也不一定的哦；（比如人不高，但是人幽默大方；比如人虽然不漂亮，但是温柔体贴）；

? “我倒是蛮中意他（她）的，但是他

相亲对象不冷不热怎么办

常常能听到相亲朋友们的抱怨：（她）老是不冷不热的，不知道是撒意思？”等；那就让我们一起杢分析分析这个“不冷不热”吧：

一、“不冷不热”的具体表现有哪些？1

约会见面的频次很低；（比如：两个礼拜才会相约出杢一次；等）

联系的频次、次数少；（比如：每次给你収消息、打电话的间隔很长；等）

1.3 恋爱迚展慢或者说没有迚展；（比如：相亲见面已有些许时日，也出杢过几次，就是不见有迚展；）男生一点都不主动；女生很敷衍；

（比如：男生不主动追求，女生对于男生的邀约不暇不顾；）

可能对方工作实在是太忙，无暇顾及到恋爱约会；

（比如很多外企每天都加班到很晚，一个星期工作六天；等）

二、“不冷不热”的原因探讨： 可能对方是个没有恋爱经历的男生，很腼腆很害羞，不知道要主动，也不知道要如何主动；3

可能对方对你不是很满意，还是继续在相亲中，只是还没找到好的，你就充当了“备胎”的角色；

1.4 可能对方还在耂虑中，幵没有决定和你正式交往；

三、“不冷不热”解决办法：

1.1 首先，和相亲对象深入的沟通一次，旁敲侧击下：看看对方是怎么看待你们现在之间这种“不冷不热的状态”的；

2.2 接着，找到“不冷不热的状态”的主要原因，再做判断； 比如对方解释说：“是因为时间太短，自己还没耂虑好是否真的要和你交往；”那就争取多增加点接触的机会，让对方更深入的了解你的优点；

如果収现自己仅仅充当的是“备胎”的角色，那要么争取从她众多“备胎”中胜出；要么“不要一棵树上吊死”，再去寻找一个适合自己的对象吧； 前相亲对象回杢找你怎么办？

要是以前的相亲对象，突然哪一天収消息给你，或者打你电话，你是不是会感到大吃一惊呢？的确，有很多朋友就碰到了这样的事情而感到惊讶和不解；

那我们怎么该看待“前相亲对象回过头杢找你”呢？

一、前相亲对象回过头杢找你的目的？

 暗示你重新耂虑交往；

（比如前相亲对象由于和你相亲的时候，是她刚刚开始接触相亲，眼光高、要求高，在“相亲市场”兜了一圈，収现你还是很好的，那么就有点“回心转意”的意思了；）（这种可能性很大）

 诉苦、找人聊聊天；

（可能你的前相亲对象，在某些方面，比如工作等，受到了挫折，仅仅只是想找人聊聊天诉诉苦；）（不过这种可能性不是很大）

 “关心”曾经相亲过的你；

这里的“关心”只不过是朋友之间的关心，有可能她只是想了解了解你的近况，也有可能是想把她的好姐妹介绍给你也不一定哦；

 当刜没有深入了解，但是对你的印象还不错，只是当刜由于某些客观原因，没有好好接触；现在回过头杢找你，想重新接触接触；

二、如何应对？

 首先，旁敲侧击前相亲对象回过头杢找你的目的、原因；

 其他原因都好办，除了“前相亲对象要你重新耂虑交往”； 这里，就简单讲下前相亲对象要你重新耂虑交往，该怎么办： 主要是耂虑以下几个问题

1、当刜是否向他（她）表白过？

2、当刜是不是他（她）拒绝了你？

3、你现在是不是正有交往中的对象？

4、你对他（她）是不是还有那么一点点感觉？。。。。。我想，如果现在也没找到好的对象，那也不妨再耂虑一下和对方再接触接触；

（如果那时候追她追的很凶，她又拒绝的很强硬，那我想是不是要权衡下了；再说，如果是这种情况，前相亲对象也不可能在回过头杢找你的；）

如何判断自己是不是“备胎”？

在恋爱中，很多人都觉得和他（她）的关系不怎么对劲，不冷不热，怀疑自己是不是备胎；那么我们先杢看看备胎的典型“症状”吧：典型“症状”

収消息很晚才回，电话很多次都不接；（回消息、电话时，不说明下晚回的理由）

1.2 不知道他（她）平时有空的时候忙些什么，但是你约他（她），一直推脱说没空；

2.3 重要的节日从杢没和他（她）单独过过；（比如圣诞节、七夕、生日等）

3.4 约他（她）吃饭、看电影、逛街等，往往给你个模棱两可的回答：到时候再看吧；

从没带你见过他（她）的朋友和家人；

4.6 周围的人都觉的你是他（她）的备胎；

5.7 他（她）异性朋友众多，常常和异性朋友出去玩；

如果满足上面很多的症状，那恭喜你，你就是“备胎”了；但是备胎也有转正的机会，看怎么努力了； 总结

第四篇：幼儿陶艺活动初探

幼儿陶艺活动初探

《3―6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《意见》）指出：艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵感受和发现美，用自己的方式表现和创造美。《指南》建议：和幼儿一起感受、发现和欣赏自然环境和人文景观中美的事物；和幼儿一起发现美的事物的特征，感受和欣赏美；创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品；尊重幼儿的兴趣和独特感受，理解他们欣赏时的行为；创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造；营造安全的心理氛围，让幼儿敢于并乐于表达表现；尊重幼儿的自发表现和创造，并给予适当的指导。

中国第一水乡――周庄，有很多的自然文化资源，周庄博物馆就是集自然资源的典型代表，馆内陈列着古时候人们曾用过的一些器皿、工具等，其中很多都是陶瓷作品。我园以此为契机，充分利用本土文化资源中具有深刻意义的教育资源，在园本课程的活动过程中有效开展陶艺探究活动，师幼一起探究陶瓷制作所需的材料、方法、用途等，并取得一定的成效。

一、玩一玩泥巴陶泥初体验

为了更好地让孩子们在好奇中体验、在体验中探究，我们给孩子们提供了陶泥，让孩子们好好玩一玩泥巴。泥巴对于农村孩子很熟悉，然后孩子们对陶泥充满好奇，主动参与活动，真正成为学习活动的主人。

在大班美术教学活动《好玩的泥巴》中，通过实物导入，老师出示陶泥作品，主要通过让幼儿结合已有经验，说说对泥巴的了解。请幼儿说说这几件作品是用什么做的，孩子们会回答“是泥土做成的”。老师及时表扬，并告诉孩子们这是一种特殊的泥土，有个好听的名字，叫做“陶泥”。教师利用实物激发幼儿的学习兴趣，激发幼儿创作的欲望。教师出示制作工具，请孩子猜猜制作的方法；通过观看制作视频，分解制作的重点和难点，幼儿学习制作的主要方法；师生一起制作一个作品，突出重点环节，共同学习巩固制作的方法；通过多媒体辅助教学，师生一起欣赏陶艺作品，激发幼儿对陶瓷的好奇心，并感受陶艺的美；请幼儿欣赏陶泥制品和其他孩子的作品，供大家参考请孩子观察并说说制作的方法和注意点，激起幼儿参与体验的欲望。小组讨论，交流自己的创作计划，请孩子们自行设计喜欢的作品，在创作过程中体验成功的喜悦。

在制作过程中，教师巡视指导，提示注意点，有利于做好幼儿的差异性指导，真正照顾到每一个孩子。在幼儿展示作品的过程中，请幼儿说说自己作品的名称和创意等，从小培养幼儿的口语表达能力、动手制作能力和创新思维能力，分享成功创作的喜悦。

在活动延伸部分，向孩子们介绍陶泥的“特殊”之处，它可以变成陶瓷。老师用小棒轻轻敲打陶瓷作品，发出叮叮当当的声音，再一次激发孩子的好奇心，原来完成陶泥作品后，需要一周左右晾干，然后上釉，经过高温烧制，就可以变成陶瓷作品。孩子们对这个制作的流程很感兴趣，通过参与活动，体验陶艺制作的快乐。

活动中，教师积极利用多媒体进行辅助教学，激发幼儿的学习陶泥制作的兴趣和探究欲望，幼儿带着好奇心，在了解一定的制作方法后，尝试体验，创作陶泥作品。幼儿通过参与活动，感知家乡的美，通过学一学、做一做，体验创作的快乐，对神奇的陶泥有很好的了解，原来泥巴真的很好玩。

二、在学中玩，在玩中学

通过欣赏陶瓷作品、观看制作视频、学学制作方法、观察作品的特点、体验制作等环节，幼儿体验到陶艺制作的乐趣。在师生互动的过程中，老师和孩子一起探索陶泥的神秘之处，原来泥土和水分的不同比例，可以让泥土有不同的形态和柔软度，可以用不同的方法制作陶泥作品。孩子们通过揉、团、压、刻、搓、粘、盘等方式，让陶泥变身。陶艺活动激发了幼儿参与活动的兴趣，充分调动了幼儿的学习积极性。在探究的过程中，孩子了解利用陶泥，可以制作陶瓷，通过制作泥坯、晾干、上釉、高温烧制成陶瓷作品。通过学一学、做一做，体验陶艺创作的快乐，既培养幼儿热爱家乡之情，又很好地对幼儿进行家乡美的熏陶，提高幼儿审美情趣，培养幼儿动手能力和创新思维能力。

活动最后，教师小结，学习巩固本次活动的主要内容，延伸活动内容，激发幼儿在活动后期进一步探究。

三、在探究中不断完善

在陶艺探究活动中，孩子们开动脑筋，积极探索，发现：泥土水分的有效控制，可以调节陶泥的软硬度，水分多，太烂，不易塑形，水分太少，泥容易列开；操作台上铺上棉布（蓝印花布），陶泥不会粘在桌子上，而且容易取放；幼儿操作时需要一些常用工具（泥浆、毛笔、转盘、纸盘、棉布、木片等）；制作方法的分解很有必要，突出重难点，有利于掌握并应用；多媒体课件制作有讲究，简洁明了，真正起到辅助的作用；烧制陶瓷作品前，必须先等作品在阴凉处风干后上釉，最后才能高温烧制等。

原来，孩子们有这么多的发现，幼儿更积极地投入探究活动，通过不断尝试、体验创作的乐趣。例如，教师可以在区域活动中继续投放陶泥材料和其他辅助材料，给孩子们创设更多的探究和创造的机会，尝试在不同领域渗透，促进幼儿综合能力的提高。

四、走出去请进来

为了更好地开展陶艺活动，我们邀请陶艺制作艺人来园指导，传授制作的方法、技巧。幼儿的成长，离不开老师的指导。我们外出观摩学艺，理论结合实际，体验陶艺乐趣，每位教师设计制作作品，从而更好地亲身感受到在制作过程中需要注意的要点，真正身体力行，为更好地开展活动积累实际经验。

五、师生成果展示

每次活动结束，都将作品阴干，烧成陶瓷品在美术室展出。大家一起分享交流陶泥制作的快乐体验，成为学校的亮点，每次探究大家都从中学到很多。通过探索，师幼共同成长，体验到陶艺乐趣。

只有当孩子们对这个活动感兴趣，他们才会积极主动地参与活动，并主动探究，各方面的能力自然得到提高。生活中许多本土文化资源可以利用并整合到幼儿一日活动中。教育资源需要我们不断开发和探索，而探究的过程本身就是一个很好的学习和提高的过程。我们需要不断地学习、完善，探究活动一直在路上，让我们一起加油。

第五篇：幼儿陶艺教案

陶艺教案：美丽的树

一、活动内容：《美丽的树》

二、活动要求：

1、通过身体表现，激起幼儿徒手制作去表现树干的形态。

2、巩固泥塑中的搓条、捏接的技能技巧，并尝试用落叶来装饰树干。

2、发展幼儿的创造思维和想象力，体验陶艺制作的乐趣。

三、材料及环境创设：

1、泥、泥工板每人一份。

2、课前幼儿去户外观察过树,并拾好大量的叶片小的落叶.四、活动指导：

（一）带领幼儿赏树，并进行游戏“变变变”,引导幼儿用身体将树干的各种形态表现出来。

“小朋友，树是千姿百态的，树上的树枝也是向各个方向伸展的。现在我们来做一个树的游戏“变变变”，用我们的身体来表现树的形态。小朋友可以一个人做，也可以找伙伴一起来做一棵树，看看哪棵树最漂亮。”幼儿游戏，教师引导幼儿大胆的用身体表现各种树的各种形态，并及时给予肯定及表扬。

（二）幼儿大胆的动手尝试制作树干，教师巡回查看。

（三）教师请个别幼儿示范制作树干。（搓条成树干的；双手捏泥做成树干的）

教师在请个别幼儿示范时，教师在旁给予适当的解释说明，告诉其他幼儿这种方法的技能技巧，及注意的问题。（如个别表达能力强的，教师可以直接请该幼儿边示范边说明。）

（四）幼儿再次制作树干，并加树枝及树叶。

1、要求幼儿大胆的去取泥塑造树干的外型形态，表现出树干的千姿。

2、鼓励幼儿用泥来做树枝并与树干连接，提醒幼儿注意树枝与树干的关系。

3、幼儿用在户外地上拾来的树叶插到树枝上。

（五）、将幼儿展示出来，大家互相欣赏，讲评。

（六）、以开一个树的展览宣传会将幼儿带出活动室。

“小朋友做的树都很好看，那你们知道树对我们人类有什么用吗？”幼儿自由发言，“哦，原来树对我们人类有这么多的好处，那我们可得好好宣传宣传。走，我们用我们做的树去开个树的展览宣传会。”

大班陶艺活动：有趣的泥巴

设计意图：

陶艺在我国有着浓厚的文化底蕴，几千年前就走在世界艺术的前列，如秦朝的“兵马俑”让世人惊叹。而现代陶艺让艺术的门槛大大的降低了，并深入到我们的日常生活中，使创作不再是陶艺家的专利。“玩泥”是孩子的天性，是最自然不过的事，而陶艺又是一种具有深厚内涵又易于掌握、便于普及的艺术形式。这么简单的活动却能启发孩子们的创造性思维和想象力，培养孩子一种终身受用的高尚志趣，让孩子们开始懂得美，开始喜欢艺术。在幼儿期进行陶艺教育不但有教育意义，更是孩子们快乐的载体，所以陶泥是孩子游戏中的宝贝。在这个活动中，教师引导幼儿学习欣赏精美陶艺作品，让幼儿能够感受陶艺的魅力，并结合课件以局部展示陶艺品的方式，拓展幼儿的想象力。

目标：

1.引导幼儿学习欣赏精美陶艺作品，感受陶艺的魅力。

2.以局部展示陶艺品的方式，拓展幼儿的想象力。

3.培养幼儿对陶文化的热爱。

准备：陶泥 陶艺课件 陶艺实物 陶艺工具若干 背景音乐

过程：

一、幼儿听音乐入活动室。

二、教师逐一出示课件，幼儿欣赏并进行发散性思考。

1、出示课件一

小朋友们，你们看这像什么？（幼儿自由回答）

2、.出示课件二

现在又像什么了呢？（幼儿自由回答）

3、出示课件三

现在有变成什么了呢？（幼儿自由回答）

它是装饰在什么物体上的呢？（陶罐上的）

那么它会有什么样的罐口呢？是罐脖子长长的；大大的；还是小小的呢？

教师小结：哦，原来陶罐上还可以装饰这么漂亮的花纹啊！

三、引导幼儿学习欣赏精美陶艺作品，感受陶艺的魅力。

1、出示部分陶艺实物，让幼儿去看；去触摸；去欣赏。

小朋友们，你们看这儿有很多的陶艺作品，我们一起来看看。

师：你最喜欢哪个作品？它是什么样的？（引导幼儿从形状和花纹去观察和欣赏）

2.出示陶艺课件，幼儿欣赏精美的陶艺作品。

你们瞧，我这儿还有更多的陶艺作品。（教师介绍个别作品）

四、幼儿创造性地装饰陶艺作品（加背景音乐）

1、师：我有好多未完成的作品，现请你们来装饰一下，让它们变的更漂亮！

2、幼儿分组合作装饰陶艺，教师鼓励幼儿用上陶艺工具。

五、活动结束

你们真棒，作品太美了！现我们拿着我们的作品请其他小朋友来欣赏！

自评：

优点：

1.教师给幼儿提供了一个自由想象和表达的空间，幼儿们在本活动中能尽情地想象、猜测、描述、表达。

2.本活动的各环节都很清晰，层层递进，让幼儿们从欣赏图片到欣赏事物到欣赏大师作品再到动手操作。陶艺的魅力不断影响着幼儿，从而培养了幼儿对陶文的热爱。

3.课堂气氛较好，幼儿、教师、陶文很自然和谐的融合在一起。

不足之处：

1.由于准备不是很充分，将欣赏大师作品这一环节漏掉了，所以只能将它移到最后一环节。

2.大师作品的图片不够丰富与美观。

3.装饰材料不够丰富。

建议：

可收集制作陶罐过程，将它与欣赏陶艺作品相结合。

陶艺：小狗闹春 活动目标：

1、学习用泥塑造不同的小狗形象，初步学习一些简单的装饰方法。

2、通过对小狗的装饰，提高幼儿的审美能力。

3、乐意进行陶艺活动，体验泥塑的乐趣。

活动准备：

1、各种小狗的图片、具有新年气氛的音乐。

2、紫沙泥人手一份、泥工板、辅助工具、毛巾等。

3、幼儿事先穿好陶艺服。

难点与重点：学习掌握一些简单的装饰方法

活动过程：

一、谈话活动：

1、今年是什么年？（狗年）

2、狗有很多品种，你知道有哪些吗？它是什么样子的？（根据幼儿的回答展示小狗图片，引导幼儿观察小狗的不同之处）

今天我们一起用泥来做各种各样的小狗，好吗？

二、教师讲解示范制作方法、请幼儿说说小狗身体各部分的形状，并根据幼儿的回答按头—身体——尾巴等顺序用泥塑造出“小狗”的基本外形。

2、请幼儿说说想把这只狗做成什么样的小狗？（根据幼儿的回答，引导幼儿讨论装饰的方法）教师选一方法对“小狗”进行装饰。

三、幼儿制作，教师巡视

1、现在这已经有一只“小狗”了，现在请你们也来做一只可爱的“小狗”，可以利用你身边的辅助工具进行装饰。

2、鼓励幼儿大胆取泥，进行制作，并能大胆地运用不同的方法进行装饰

四、“小狗闹春”

1、请个别幼儿上前介绍自己的作品，引导其他幼儿进行评价。

2、播放喜庆音乐，请幼儿手拿自己的作品进行表演。

大班陶艺教案：漂亮的家具

一、活动要求：

1、通过活动，激励幼儿说、做，大胆的在同伴面前表述的能力。

2、巩固陶艺活动的各种制作技能及使用工具的技能技巧。

3、发展幼儿的创造思维和想象力，体验陶艺制作的乐趣。

二、活动准备：

1、家具的多媒体展示--VCD一盘。

2、泥、泥工板、泥工辅助工具若干。

三、活动指导：

（一）谈话引题。

教师与幼儿共同交谈家里有什么家具？又有什么用？

（二）观看家具的多媒体展示--VCD，引导幼儿仔细观察。

（三）幼儿动手尝试制作家具，教师巡回指导。

1、鼓励幼儿大胆的去取泥塑造家具，鼓励幼儿大胆去设计外型各异的家具。

2、提醒幼儿尽量保持地面及桌面干净。

3、鼓励幼二间相互交流制作方法和思路，幼儿可以单独制作，也可以寻找伙伴合作制作。

（四）“家具展销会”。[幼儿园教案网 www.xiexiebang.com]

1、请每位幼儿围成圆圈坐好，并将作品放在自己的前面。

2、逐个轮流的介绍自己设计的家具名称及特色。

3、幼儿间相互欣赏和评价。

（五）将幼儿制作的作品展示出来，并要求做好的幼儿自觉整理。

陶艺：神奇的飞毯

活动目标：

1、鼓励幼儿大胆设计、制作陶艺飞毯。

2、激发幼儿对陶艺制作的兴趣。

活动准备：

1、紫砂泥、泥工板、陶艺服。

2、辅助工具：印花工具（小雪花积塑、带有凹凸不平花纹的小玩具、小图钉）几何图形模具（硬币、扑克牌折成的三角形、）等。

3、成品---神奇的飞毯。

活动过程：

一、导入活动，引起幼儿兴趣。

教师：小朋友都很喜欢装饰品，今天刘老师带来的装饰品可神奇了，不管是把它悬挂厅堂还是铺在走廊上，都会使屋子装扮得热闹又漂亮。它是什么呢？

二、欣赏各种陶艺飞毯艺术。

1、出示各种飞毯让幼儿观察。

老师：“你们喜欢这些地毯吗？这些地毯是什么形状的？上面是什么样子的花纹？花纹是一样排列的？”

幼儿回答后教师总结：地毯有圆形的、方形、椭圆形、正方形、菱形、半圆形等。上面的图案不同，有动物的、有花卉、有水果的、有花纹。

2、师：“你们知道这些地毯是用什么工具做出来的？

三、介绍陶艺飞毯制作方法。

先选择一块紫砂泥，用撮的方法将泥撮成又有粗又长的长条，然后用小雪花片或带有凹凸不平的小玩具来装饰四周的花边，中间可以用小鸡的印画工具，有的小鸡正展开翅膀玩前跑，有的小鸡好象正在捉小虫，有的小鸡好象吃饱了，有的累了正在休息、、、、、、这样的图案喜欢吗？

四、幼儿制作飞毯。

1、“那你们想做什么样的地毯？请幼儿说出自己想法。

2、交待要求，幼儿操作。

“快要过新年了，你们也来做条飞毯把我们的教室打扮得喜气洋洋呢？”鼓励幼儿创作，引导幼儿塑造出不同图案的飞毯。

五、结束。

完成后放于陶艺角一起展览。

大班陶艺教案：好玩的泥板

活动目标：

1、让幼儿学会用牙签、瓶盖、麻布等不同的装饰工具塑造泥板的不同形象；

2、鼓励幼儿发挥想象，用泥板塑造出丰富、生动的形象；

3、正确使用装饰工具，注意活动时的卫生与安全。活动准备：

1、泥工板、泥人手一份，抹布一组一条；

2、牙签、瓶盖、麻布、树叶等陶艺工具若干；

3、幼儿已经有过擀泥的经验；

4、幻灯设备，电视机。活动指导：

一、课题：

1、师：小朋友们，你们吃过面条吗？（吃过）那你们会擀面吗？（幼儿自由回答并大胆讲述经验）。

2、出示泥，教师示范擀面，边示范边引导回忆擀泥的经验，激发幼儿参与活动的兴趣。

二、幼儿擀泥，教师巡回调查幼儿的设想。

1、分发泥，鼓励幼儿正确擀泥：取大块泥，通过团圆→压扁→铺板→用擀泥板擀泥；

2、要求幼儿在擀泥时，要将泥擀得厚实一点、均匀一点；

3、教师巡回指导，并调查幼儿对泥板的形象构想，鼓励幼儿大胆发挥自己的想象，表达完整自己的构想。

4、教师小结：刚才，我调查了小朋友们对塑造泥板的形象构想，由手提包、有手机等等，我希望接下去你们能够发挥你们的本领，完成你们的构想。

三、幼儿开始创作。

1、分发牙签、瓶盖、麻布、树叶等装饰工具和材料，鼓励幼儿可以自由选择牙签、瓶盖、麻布、树叶等工具辅助塑造自己的泥板形象，也可以自由选择同伴搭配组合进行创作。

2、教师提醒幼儿正确使用辅助工具，注意使用时的卫生与安全。

3、教师巡回指导各组幼儿的创作，及时帮助有困难的幼儿，使其有信心继续创作下去。

四、利用幻灯机放映幼儿的作品，组织欣赏幼儿的作品，并集体评价。

1、出示幻灯机，放映幼儿的成品，并请幼儿自愿上前介绍自己的作品，要 求幼儿表明自己的合作伙伴和设计意图；

2、教师表扬部分作品出色的幼儿，鼓励所有幼儿再接再厉，努力做到更好。

3、将幼儿的泥板作品展示在泥工区，供幼儿之间、亲子之间互评，发表宝贵意见。

大班陶艺活动：有趣的泥巴

设计意图：

陶艺在我国有着浓厚的文化底蕴，几千年前就走在世界艺术的前列，如秦朝的“兵马俑”让世人惊叹。而现代陶艺让艺术的门槛大大的降低了，并深入到我们的日常生活中，使创作不再是陶艺家的专利。“玩泥”是孩子的天性，是最自然不过的事，而陶艺又是一种具有深厚内涵又易于掌握、便于普及的艺术形式。这么简单的活动却能启发孩子们的创造性思维和想象力，培养孩子一种终身受用的高尚志趣，让孩子们开始懂得美，开始喜欢艺术。在幼儿期进行陶艺教育不但有教育意义，更是孩子们快乐的载体，所以陶泥是孩子游戏中的宝贝。在这个活动中，教师引导幼儿学习欣赏精美陶艺作品，让幼儿能够感受陶艺的魅力，并结合课件以局部展示陶艺品的方式，拓展幼儿的想象力。目标：

1.引导幼儿学习欣赏精美陶艺作品，感受陶艺的魅力。

2.以局部展示陶艺品的方式，拓展幼儿的想象力。

3.培养幼儿对陶文化的热爱。

准备：陶泥 陶艺课件 陶艺实物 陶艺工具若干 背景音乐

过程：

一、幼儿听音乐入活动室。

二、教师逐一出示课件，幼儿欣赏并进行发散性思考。

1、出示课件一

小朋友们，你们看这像什么？（幼儿自由回答）

2、.出示课件二 现在又像什么了呢？（幼儿自由回答）

3、出示课件三

现在有变成什么了呢？（幼儿自由回答）

它是装饰在什么物体上的呢？（陶罐上的）

那么它会有什么样的罐口呢？是罐脖子长长的；大大的；还是小小的呢？

教师小结：哦，原来陶罐上还可以装饰这么漂亮的花纹啊！

三、引导幼儿学习欣赏精美陶艺作品，感受陶艺的魅力。

1、出示部分陶艺实物，让幼儿去看；去触摸；去欣赏。

小朋友们，你们看这儿有很多的陶艺作品，我们一起来看看。

师：你最喜欢哪个作品？它是什么样的？（引导幼儿从形状和花纹去观察和欣赏）

2.出示陶艺课件，幼儿欣赏精美的陶艺作品。

你们瞧，我这儿还有更多的陶艺作品。（教师介绍个别作品）

四、幼儿创造性地装饰陶艺作品（加背景音乐）

1、师：我有好多未完成的作品，现请你们来装饰一下，让它们变的更漂亮！

2、幼儿分组合作装饰陶艺，教师鼓励幼儿用上陶艺工具。

五、活动结束

你们真棒，作品太美了！现我们拿着我们的作品请其他小朋友来欣赏！自评： 优点：

1.教师给幼儿提供了一个自由想象和表达的空间，幼儿们在本活动中能尽情地想象、猜测、描述、表达。

2.本活动的各环节都很清晰，层层递进，让幼儿们从欣赏图片到欣赏事物到欣赏大师作品再到动手操作。陶艺的魅力不断影响着幼儿，从而培养了幼儿对陶文的热爱。

3.课堂气氛较好，幼儿、教师、陶文很自然和谐的融合在一起。不足之处：

1.由于准备不是很充分，将欣赏大师作品这一环节漏掉了，所以只能将它移到最后一环节。

2.大师作品的图片不够丰富与美观。

3.装饰材料不够丰富。建议：

可收集制作陶罐过程，将它与欣赏陶艺作品相结合。

大班：陶器欣赏

活动目标：

1.引导幼儿欣赏千姿百态的陶器造型和陶器体上美丽的图案花纹。2.培养幼儿欣赏陶器的能力和习惯。

活动准备：

1.收集几只特殊造型的陶器，在教室内布置“陶器展览”； 2.收集图片并制作成课件、并准备好有关陶器制作的录像资料。

活动过程：

1.引导幼儿参观“陶器展览”

（1）欣赏陶器的造型：

教师有意识地引导幼儿欣赏造型别致的陶器，并问其形状有什么不同。

幼儿回答后，教师总结陶器的形状，如：有细长的、有敦实的、有线条光滑的、有带棱角的……

（2）欣赏陶器的图案

教师引导幼儿欣赏陶器上的图案。

陶器上有的有美丽的图案，有的陶器图案是对称的，显得很古朴，有的在瓶口和瓶底还装饰了花边。2.引导幼儿欣赏陶器

播放课件，通过教师和幼儿的互动，让幼儿欣赏陶器作品的魅力。

教师从造型和花纹图案上逐一分析几只陶瓶，使幼儿对欣赏花纹有一个初步的具体的印象。3.让幼儿观看陶器制作的过程

教师重点介绍陶器是我国传统的精美的工艺品，它是用一种特殊的泥加工成泥坯，吹干后烧制而成的，这种陶器有灰、褐、棕等，深受人们的喜爱。

通过录像，让幼儿了解陶器制作的全过程。

教师引导小朋友要向艺术家爷爷学习，做时要大胆、有力、并且要细心爱动脑，这样才能做出很美的作品。

4.评价作品，结束活动

教师：今天我们欣赏了陶器，我们回家找一找自己家里有没有这些陶器，它的形状图案美吗？小朋友是不是还能在别的东西上找到美丽的形状和花纹吗？

陶艺教案：美丽的树

一、活动内容：《美丽的树》

二、活动要求：

1、通过身体表现，激起幼儿徒手制作去表现树干的形态。

2、巩固泥塑中的搓条、捏接的技能技巧，并尝试用落叶来装饰树干。

2、发展幼儿的创造思维和想象力，体验陶艺制作的乐趣。

三、材料及环境创设：

1、泥、泥工板每人一份。

2、课前幼儿去户外观察过树,并拾好大量的叶片小的落叶.四、活动指导：

（一）带领幼儿赏树，并进行游戏“变变变”,引导幼儿用身体将树干的各种形态表现出来。

“小朋友，树是千姿百态的，树上的树枝也是向各个方向伸展的。现在我们来做一个树的游戏“变变变”，用我们的身体来表现树的形态。小朋友可以一个人做，也可以找伙伴一起来做一棵树，看看哪棵树最漂亮。”幼儿游戏，教师引导幼儿大胆的用身体表现各种树的各种形态，并及时给予肯定及表扬。

（二）幼儿大胆的动手尝试制作树干，教师巡回查看。

（三）教师请个别幼儿示范制作树干。（搓条成树干的；双手捏泥做成树干的）

教师在请个别幼儿示范时，教师在旁给予适当的解释说明，告诉其他幼儿这种方法的技能技巧，及注意的问题。（如个别表达能力强的，教师可以直接请该幼儿边示范边说明。）

（四）幼儿再次制作树干，并加树枝及树叶。

1、要求幼儿大胆的去取泥塑造树干的外型形态，表现出树干的千姿。

2、鼓励幼儿用泥来做树枝并与树干连接，提醒幼儿注意树枝与树干的关系。

3、幼儿用在户外地上拾来的树叶插到树枝上。

（五）、将幼儿展示出来，大家互相欣赏，讲评。

（六）、以开一个树的展览宣传会将幼儿带出活动室。

“小朋友做的树都很好看，那你们知道树对我们人类有什么用吗？”幼儿自由发言，“哦，原来树对我们人类有这么多的好处，那我们可得好好宣传宣传。走，我们用我们做的树去开个树的展览宣传会。”

大班陶艺活动：垃圾箱

活动背景：

在对孩子们进行保护环境的主题教育中，他们发现了生活中非常重要的东西——分类垃圾箱。他们发现生活中已有的垃圾箱，比如：果皮垃圾箱、可回收和不可回收垃圾箱，它们的类别太少，使我们投放垃圾不是那么方便，而且不环保。为了更好地保护我们的环境，方便我们的生活，孩子们萌生了设计分类垃圾箱的念头…… 活动目标：

1、了解生活中分类垃圾箱的形状和分类标志。

2、能大胆地设计出造型各异、标志鲜明的分类垃圾箱。

3、懂得欣赏同伴的作品，分享制陶的快乐。活动准备：

1、各种制陶的工具，幼儿人手一份。

2、实物投影仪，生活中的垃圾、垃圾箱图片若干。

3、生活中的一些垃圾。活动过程：

▲ 观看生活中的照片，回答问题。

“今天，我给小朋友们带来了几张生活中的照片，我们一起来看一看。” “照片中都有什么？”（垃圾）

“这些垃圾都被扔在哪儿？”（路边、河里、小区里、地上……）“垃圾被扔在这些地方，会有什么样的影响？（”有难闻的味道、破坏了环境、污染了环境……）“那我们应该怎样处理这些垃圾？”（把它们扔进垃圾箱）“是所有的垃圾都放在一起吗？”（不是，要扔进分类垃圾箱）

一、了解垃圾的分类，在已有分类垃圾箱的基础上设计出更多、更方便的分类垃圾箱。▲幼儿说生活中见过的各种垃圾箱。

▲幼儿讲述生活中的垃圾箱的形状？垃圾箱上的分类标志？

▲幼儿大胆地设计生活中没有的分类垃圾箱，重点是分类垃圾箱的形状和标志。▲幼儿为老师带来的一些垃圾进行分类，如纸类垃圾、玻璃类垃圾、有害垃圾等等。

二、幼儿用陶艺的形式表现出他们自己设计的各种分类垃圾箱。▲和幼儿一起回忆我们制陶的方法、技巧。▲幼儿制作各种垃圾分类箱，老师巡回指导。

▲让先完成作品的幼儿相互交流，欣赏对方的作品。▲幼儿完成作品后，进行个别点评。

三、活动结束

“请小朋友们带上你们完成的分类垃圾箱，把它们放到幼儿园你认为合适的一个地方，用来提醒我们所有的小朋友和家长，要分类投放垃圾，这样会让我们生活的环境变得更加美丽！”

大班陶艺活动：船 活动目标：

1、学习用泥板、泥条、手捏等不同的方法制作船，表现船的特征。

2、能用多种方法装饰船，体现船的各种不同用途。

3、能充分想象，大胆创作。

活动准备：

1、家长与幼儿共同收集船的模型、图片等资料，在活动室内布置船模展览。

2、幼儿对船的种类、特征有了一定的感性经验。

3、实物展示台、泥、工具人手一份。

活动过程：

1、师幼共同玩《小海军》的游戏，激发幼儿参与活动的兴趣。

2、引导幼儿讲述船的特征。

⑴小海军们开着小炮艇保卫祖国守边疆，你们真神气！除了小海军开的炮艇以外，你还知道什么船？是什么样的？（幼儿自由讲述）

⑵教师小结。

3、教师交代制作要求，幼儿制作。

⑴你们想用泥来制作船吗？

⑵做的时候可用各种不同的方法制作船，想一想你准备做什么船，作品要做大些，和别的小朋友不一样，在做好船的大概形状后再大胆地用工具或泥条、泥片、泥球等来进行装饰。

4、活动评价。

⑴师幼共同汇总船的多种表现方法。

你做的是什么船？是用什么方法制作的？

⑵幼儿相互介绍自己的作品。

⑶对出色的幼儿进行表扬。鼓励幼儿下次能用更多的方法来制作船。

大班陶艺活动：树叶印画

设计思路：

散布回来，孩子们玩着 活动目标：

1、初步尝试用树叶在泥板上印画各种漂亮的花纹。

2、初步学会用木棒在泥板上滚压印画的方式。

3、对陶艺活动产生喜爱之情。活动准备：

1、课件《各种各样的花纹》、音乐磁带。

2、泥板、木棒人手一份、树叶若干。活动过程：

一、欣赏课件，了解各种花纹。

二、树叶印画。

1、幼儿尝试用木棒在泥板上印画的方式。

2、讲解印画的三个关键点。

⑴、先将树叶品拼成花纹再进行印画。⑵、树叶必须压平整。⑶、将叶脉的一面贴着泥板。

三、制作花纹实物。

师：“你们在什么地方见过花纹？现在我们来做各种有花纹的东西吧。”

四、欣赏幼儿作品。