学校精细化管理交流材料[全文5篇]

第一篇：学校精细化管理交流材料

细节决定成败 态度决定一切

-----学校精细化管理之我见

学校精细化管理在我县教育系统稳步推进，为进一步实施精细化管理，实现学校管理的高效能，我校每学年都制定精细化管理实施方案。具体做法如下：

一、制定目标要求

近年来，我校精细化管理的总体目标是达到四个精细化：育人环境的精细化，构建和谐校园；课堂教学的精细化，构建高效课堂；考核制度精细化，构建科学考核体系；学校管理精细化，构建科学管理体系。

1、育人环境精细化，构建和谐校园。

育人环境管理是学校的大管理，它涉及的内容应包括:（1）学生一日常规，安全工作.我校这项工作近三年都是由副校长杜红军主管，每学期开学前两周，学校进行学生常规教育，通过集会，班会等形式组织学生学习《问城中学学生一日常规》，《中学生守则》，《宿舍管理制度》，《学籍管理制度》，《安全管理制度》等制度。学校认为德育工作为首，就是要让每一个学生都知道在学校应该怎么做，不要怎么做，这是十分重要的，接下里每学期我校都进行三风纪律教育，法制报告会，进一步加强学生管理，初步摸索了一套管理学生常规及安全的工作思路。

（2）班级管理，学校学生的管理主要依靠班级管理，我校每学期首先通过行政会议确定骨干教师担任班主任，这是做好班级管理的基础，我们认为初

三、初一级班主任尤其重要。选好了班主任，学校要求和培养也十分重要，我校每期都组织班级管理经验交流，召开班主任工作总结大会，每期严格考核班级工作，评选优秀班主任，合理发放班主任绩效工资，督促优化班级管理。俗话说，有怎么样的班主任就又怎么样的班级，真的不假。为此我校的班级工作采取值周考核、领导考核、学生考核的方式督促班级管理，效果良好。

（3）教师一日常规管理工作。对教师的管理，我校制定了《问城中学教师一日常规要求》，《考勤规定》，《问城中学教师绩效考核分配办法》等制度，每期开学在教职工会上都认真学习，加强教师职业道德教育，对管理中不适应的规章制度学校每学期都及时修改，使教师管理有章可循，力争做到制度管人，学校管理的主体就是教师的管理，我校每学期重视制度的制定与落实，教导处具体考核我校教师的常规工作，要求做到管理有记载，有落实。出操上课、作业教案、跟班辅导以及课堂教学方法及效果，教师的各个方面，日常生活，安全，学校都要心中有数，每周例会通报教师管理中的存在问题，及时整改，做到管理周周清、规范化、科学化。

（4）办公室环境，校园文明用语，校园环境卫生，宿舍、食堂、厕所卫生，后勤节水节电等。这些工作，每天都要责任到人；这些管理，每天都要安排专门人员进行检查督促。由我校总务主任具体负责。

2、课堂教学精细化，构建高效课堂。

课堂缺失有序、精细的教学过程，就不可能获得课堂教学的高效率。为此我校要求教师抓好以下几个环节：

（1）精心设计教案和学案，使教与学合一、和谐。

（2）精心设计教学目标、课堂提问、课堂练习，使课堂教学有较强的目的性、针对性和有效性。

（3）精心设计课堂教学过程，使课堂“两为主”得以充分发挥。课堂教学过程应力图体现以下几个方面：

①、导入新课要注重考虑激发学习的学习兴趣和求知欲望；

②、教学目标（对学生来说是学习目标）要明确地告诉学生，让学生明了本堂课的学习任务；

③、采取“先学后教”的方法，给学生自读教材、尝试解决问题的时间和机会，培养学生的自学习惯和自学能力；

④、注重师生互动研讨，充分让学生开展课堂小组合作讨论、交流，让学生敢于探索问题、解决问题，提高学生的自主学习能力；

⑤、允许学生在课堂讨论问题时发生错误，教师应针对学生在学习过程中发生的错误帮助进行分析，指出其错误的原因，启发学生寻求解决问题的正确方法、获得正确的知识结论，共同探索、揭示一些知识的规律；

⑥、采取“当堂训练”的方法，教师要预先在学案上设计好课堂练习题，让学生进行当堂巩固练习，练后及时评讲反馈，发现问题教师再予以纠正。

⑦、在课末教师要留有一定的时间，让学生自我总结：本堂课学到了哪些知识，掌握了哪些技能或方法，应特别注意哪些问题等；让学生反思质疑：我还有哪些问题还没弄懂等。（学案上专门设计好这一过程）

⑧、课将结束时，教师还应设计好一个带有进一步探索性的问题，留给学生课后思考完成。

（4）潜心研制既紧张又愉快的和谐课堂氛围，使学生的注意始终保持集中，使学生的思维始终处于激活状态，使学生的心境始终感到愉悦。

（5）我校重视课堂教学。为了提高教师教学技能，每学期组织新课改示范课、公开课、新手汇报课、音体美教学评估，每学期至少开展教研活动5次，使得我校教师在课堂教学技能的学习上有了机会，对于新手教师的打造有极大的帮助。

3、考核制度精细化，构建科学考核体系。

要使学校各项工作都有成效，必须建立精细的考核制度。精细的考核制度体现于各个管理层面，体现于符合本校现有实际状况，体现于可操作性，体现于奖惩分明等方面。当然，这些制度的建立必须经过一个从群众中来、到群众中去、反复讨论、反复修改、不断完善的过程，这样考核制度才能更科学、更有效。

4、学校管理精细化，构建科学管理体系。学校是一部大机器，这部“机器”的运作全靠各部门、各条线、各员工这些“零件”作用的发挥。因而，学校精细化的管理，又是一个分层、分块的管理。中层管理者，要管理好自己所分管的一块工作，充分发挥积极性和创造性。惟有这样，才能提高学校整体工作的效率，才能获得学校工作的佳绩。然而，学校精细化的管理不能是机械、僵化的管理，而应突出以人为本的管理思想，渗透情感交流的管理方法，使精细化的管理收到最大值的绩效。

二、推进精细化管理办法

精细化管理特点是：“真诚待人，踏实办事，心系学校，情注师生，淡泊名利，公而忘私，勤俭持校，民主治校，学校发展有目标，改革有思路，推进有办法”。工作方式是：有计划、有检查、有落实，奖惩分明。全体教职工各负其责，分工明确，人人知道自己该干什么，不该干什么，心往一块想，劲往一块使，配合默契。

1、推进精细化管理，要转变思想观念。精细化管理不是喊喊口号，唱唱高调，出出风头，凑凑热闹。学校领导和教职员工，要克服好大喜功，心情浮躁，急功近利，追求时髦，搞形式主义等不良现象，要静下心来，务求实效。

2、推进精细化管理，要从小处入手，要把“小事做细，细事做精”。一是从要求抓起，每件事要求越明确越具体，越有利于操作和精细化管理。二是从规范程序抓起。规范和程序的建立，不但有据可依，而且能够忙而不乱，便于把事情到位做细做精。有时虽然慢一些，但质量高了。三是从计划抓起。做事无计划和计划不实在，计划不落实是一回事。所以抓好计划的“健全、实在、落实”，是精细化管理的首要任务。四是从环节抓起。环环相扣，一环不让，一环不差是精细化管理的关键。五是从课堂抓起。课堂是教育教学的主渠道，课堂管理精细化了，教育教学质量就必然会大大提高。六是从考核奖惩抓起，学校要做到工作安排到了哪里，考核奖惩就跟到哪里，这样就能促进精细管理的形成。七是从问题抓起，那儿有问题就研究到那儿，就解决到哪儿，不至于使管理的路径堵塞，造成细不下去、深入不了。

3、推进精细化管理，要制定计划，逐步推进。第一步是完善各项制度，从学校实际情况出发制定出切实可行的、可操作性强的制度。制度一找一大推，但可不可行，适不适合学校实际，必须重新审视，逐条核对。第二步是制定出可操作性强的评比细则，否则制度就成了一纸空文，管看不管用。第三步是重过程管理落实每一细节，这是精细化管理的关键。第四步是兑现奖惩，完善各项制度和评比细则，使学校发展进入良性循环。推行精细化管理有三重境界：一是“事事有人管，时时有人管”变一人操心为大家操心；将管理责任具体化、明确化，要求每一个人都要到位、尽职，第一次就把工作做到位，对工作负责，对岗位负责，人人都管理，处处有管理，事事见管理；工作要日清日结，每天都要对当天的情况进行登记检查，发现问题及时纠正，及时处理等等。二是“管好，做好”。要求每一个步骤都要精心，每一个环节都要精细，每一项工作都是精品。大家把平时看似简单、很容易的事情用心、精心的做好，不出纰漏。三是“个性化”。通过精细化管理创建出一个特色学校。

三、做好落实督查。

为进一步推进精细化管理工作的落实，学校确定每年九月份完善精细化管理制度，十月份进一步修订完善，以后逐步推进，抓好落实，力求抓出成效，学年末对成绩突出的个人给予表彰。

教学质量是一所学校的生命，教学常规管理是提高教学质量的基石。许多高质量学校的经验告诉我们：“细节决定成败”，“态度决定一切”，他们最成功也是最朴实的做法就是抓好常规，抓严细节，抓实过程。“一步一个脚印，步步走向高峰”。我们要把课程管理思想落到实处，要抓好教学管理的每个环节，每个过程，向管理的规范化精细化要效率。

我校在精细化管理上还有很多不足，今年“两基”国检，给我校办学条件带来了巨大变化，各功能室设备剧增，理化生实验仪器设备初具规模，在这些功能室管理及使用方面，我校打算突出精细，做到管得住、用得好，尤其是实验仪器使用率、实验开出率，必须达到100%，杜绝图书仪器有设备而不使用的惰性思想。抓好安全抓质量，抓好教研抓课改，常规教学管理作为课程改革的核心工程，需要精细化的过程管理。

总之，精细化管理是学校追求完美，实现卓越的重要过程；是传承优秀文化，培养合格公民的必然选择；是提升办学水平，促进学校内涵发展的有效途径；是教师“用心工作、爱心育人、真心服务”的教育思想的具体体现，也是学校可持续发展的必要条件。

第二篇：学校精细化管理交流汇报材料

今年是学校确定的精细化管理年，财务处被确定为精细化管理试点单位。按照学校的总体工作安排，财务处结合自身工作实际，通过开会讨论、理论学习、校外走访调研等形式，逐步推行财务精细化管理工作。现将我处的精细化实践情况向大家作汇报：

一、全处动员、加强学习、提高认识

实施精细化管理，是学校深化教育体制改革，提高办学综合实力的迫切需要和必然要求，是学校实践科学发展观，走内涵式发展道路的重要举措，是我校发展阶段的必然选择。从确定财务处为精细化管理试点单位以后，我们组织了多次全处动员和学习活动，要求全体工作人员提高认识，不能走形式，将精细化管理作为财务处的常态工作来抓，通过项目试点，分段实施的方式，用几年的时间，将财务工作全面精细化，最终能为全校师生提供优质、高效、全方面的良好服务。同时，通过精细化管理，全面提升财务管理水平、节约经费支出，为建设节约型校园服务。

二、专家讲座、出台方案、制定细则

为做好财务处的精细化管理推进工作，抓好财务精细化管理的重点、难点，我们先后请校党委书记周元武、副院长吴少新、总会计师高腊生等校内专家，主要利用休息时间，为我们讲解有关财务精细化管理的知识。

周书记在讲座中指出，财务处做好精细化管理工作，要从三个方面入手。首先，是做好各类定额、标准。要在现有公务及业务经费定额的基础上，通过分析实际运行效果，不断进行调整、完善，最终形成科学、合理的定额标准。第二，要建立好项目库，尤其是设备及维修的项目库。项目库是一种建设规划，是指导学校今后资金投向的基础。财务部门要善于把工作做得更主动些，积极联系相关部门，以项目建设单位为主体，做好各类基础库的建设。第三，要充分利用货币的时间价值，提高资金的利用效率。在学校负债建设新校区的现实情况下，财务处要把学校各类资金的调度权集中起来，合理利用资金，节约学校的每一分钱；

吴院长要求财务处建立各类财务数据的基础数据库，凝炼财务处精细化管理项目，同时要正确处理精细化管理与提高服务质量之间的关系；

总会计师高腊生强调，财务精细化管理要注重财务规章制度的整理、岗位职责的细化、操作规程的规范等。

根据专家们的指导意见，我们迅速出台了《财务处精细化管理实施方案》，从指导思想、工作目标、工作内容、时间安排、组织领导等几个方面作了布署。同时选定了今年我处的精细化试点项目，制定了《总额控制专项项目精细管理实施方案》，主要为实验室建设和专项维修等两个项目。同时为将各项工作落实到每个人，处内还根据方案要求，制定了《财务处精细化管理实施细则》，将今年的各项工作作了具体分工。

三、沟通协调、分工协作、制定定额

制定各类定额标准，是学校实施精细化管理的必要步骤，也是学校实施经费预算管理，充分发挥预算调控功能的基础。科学、合理的定额标准，是实现学校编制科学、完整、有效的经费预算的前提。我们通过和学校相关部门的沟通协作，拟建立学校完整的各类实物定额标准库。主要有各类维持类经费定额标准、学科、专业定额标准、设备定额标准、维修定额标准、图书定额标准、基建定额标准。

1、维持类经费定额标准库：通过合校几年来预算执行情况分析，我们目前实行的此类经费的定额标准已基本能满足各部门的需求，我们将在各部门调研的基础上，进一步完善定额标准，作为今后此类经费预算的依据。

2、学科、专业定额标准库：我们拟联合教务处、研究生教育处、各院系教学单位，依据各学科、专业、课程建设的大纲要求，建立学科建设、专业建设、课程建设的定额标准，作为今后学校投入此类经费建设的依据，凡超标准和没有标准的将不再安排经费支持。

3、设备定额标准库：拟联合资产与后勤管理处，建立设备配置定额标准，各部门今后申请设备采购，资产处审核超过配置标准的，将不再安排预算经费，以避免资产的闲置和浪费。

4、维修定额标准库：拟联合资产与后勤管理处、教育技术部、后勤集团等部门，建立维修定额标准库。作为今后维修经费预算的依据。

5、图书定额标准库：拟联合图书馆，根据学校专业、课程设置、复本率等情况，建立图书采购定额标准，作为今后图书采购预算经费的编制依据。

6、基建定额标准库：拟联合基建处、发展规划处等部门，建立基建定额标准库，作为今后基建项目投资经费预算的依据。

上述各类定额标准库，非财务处一家所能完成，需依赖全校各部门的大力协助，以使我校的经费预算编制更科学、更合理、更能满足各部门的经费需求。

四、专人负责、强化督促、逐项落实

为稳步推进财务处的精细化管理工作，我们成立了精细化工作专班，负责督促落实各项具体工作。下面按我处精细化实施细则的内容，逐项汇报一下实施进展情况：

（一）关于财务精细化建设项目凝炼情况

按照精细化管理工作常态化的原则要求，财务处各科室根据自身工作内容，分别拟定了分年实施精细化管理的建设项目。目前精选的项目包括支出管理、国库集中支付、预算申报、预算编制、专项经费、收费管理、卡务系统核算、财务信息平台、基建审计等17个项目，每个项目均拟定了建设的初步内容、建设目标等。

（二）关于财务基础工作规范、制度建设

在调查学习其它高校做法的基础上，我们分科室拟定了各自的岗位职责、各类工作流程、服务指南等，并尽量以图、表的形式简洁、明了的展示。我们完善这类工作的目标是：任何一个新人来到财务处，看到这些材料后，知道在哪一个岗位该负责什么事，该完成什么任务；任何一位教职员工和学生到财务处来办事，知道自已要办的事该走什么程序，该到哪一个科室办理。

在完善制度建设方面，我们今年拟出台《湖北经济学院各级负责人经济责任制》、《财务处内部控制制度》、《湖北经济学院专项经费管理办法》、《会计委派管理办法》、《会计电算化管理办法》、《会计档案管理办法》等六项制度，目前草稿均已按时完成，只待通过学校领导审定后印发执行。

同时，我们准备汇编一本《湖北经济学院财务制度汇编》，包括国家、省及

学校出台的各类最新财经法规制度。目前，书稿清样已完成，只待送呈领导审阅后出版。

（三）关于财务基础数据库建设

为全面、及时掌握学校各类基础数据信息，我们今年准备建设六个基础数据据，分别是①教职工人员信息库、②学生数据信息库、③资产数据信息库、④学科、专业及课程信息库、⑤实验室、实习基地信息库、⑥债务信息库。前五类数据库信息我们将共享网络与教育技术中心建设的综合数据库，目前正按进度建设。我处债务信息库的建设已基本完成，能提供学校整体负债情况及分项基建负债情况等。

（四）关于财务信息化平台建设情况

今年我处拟建设财务化建设平台，增加财务信息的相关查询功能。目前我们已请天津天大天财财务软件公司完善了相关的功能安装，已处于调试阶段。

信息化平台建设完成后，将实现学校各部门经费预算、经费支出情况查询、教职工工资信息查询、税款缴纳信息查询、学生缴费信息查询等多项功能，大大提升财务处的综合服务能力。

（五）关于今年精细化试点项目的实施情况

院领导要求将出台《专项经费管理办法》及实施作为我处今年的工作重点。目前办法草案已拟定，结合财务处《总额控制专项项目精细化管理方案》，已着手实施今年选定的精细化管理项目。目前，实验室建设部分项目已开始实施。

各位领导、各位同事，实施精细化管理是一项长远的工作任务，财务精细化管理还面临许多新的问题、新的挑战，需要我们投入更的精力，但我相信，在学校领导的正确指导下，在各位同事的大力支持下，我们的工作将能做得更好。

第三篇：浅谈学校精细化管理

浅谈学校精细化管理

摘要：学校精细化管理是建立在常规管理基础上并将常规管理引向深入的一种基本管理思想和管理模式，是植根于规范管理，实现有效管理，扩充教育内涵，提升学校品质的必然选择。具体来说就是细化管理制度，落实管理责任，较真每一件小事，重视每一个环节，变一人操心为大家操心，做到人人都管理，处处有管理，事事见管理，权力层层有，任务个个担，责任人人负。

关键词：学校精细化管理

随着国家对农村教育的不断重视，教育均衡发展的不断深化，教学设施、师资力量、教学质量和生源素质等等，这些差距已经变得越来越小，甚至有些已经到了微不足道的地步。那么，究竟是什么原因导致学校工作出现参差不齐的尴尬局面呢？依我之见，学校管理上的粗放型和精细化才是造成区别的关键要素。那种“忙忙碌碌开会议，热热闹闹搞接待，糊里糊涂搞管理”的工作模式，确实不能和迅猛发展的现代化教育相吻合。下面，结合工作经验谈谈对学校精细化管理的认识和想法。

一、树立精细化管理理念是实施学校精细化管理的前提。

朱熹说，言治骨角者，既切之而复磋之；治玉石者，既琢之而复磨之。治之已精，而益求其精也。也就是说，对任何事情要做到精密细致，好了还要求更好。只有精益求精，才能管理好一所学校，才能使自己学校的每一名学生都成为国家的栋梁。

（一）要牢固树立精细化管理观念，坚决克服好大喜功，心情浮躁，急功近利，搞形式主义。通过一些行之有效的手段帮助广大教师提高认识，拒绝唱高调、喊口号、凑热闹的虚假表现，脚踏实地地从细微处入手，真抓实干。《尚书》提到“不矜细行，终累大德”，说一个人不坚持细节的操守，最

终会伤害自己根本的品德，所以从这个意义上来讲，做人的细节也是重要的。李斯在《谏逐客疏》中说“海不择细流，故能成其大；山不拒细壤，方能就其高。”当然也是在谈细节。管理者要静下心来，踏踏实实，一步一个脚印地搞好教学管理、班级管理、学生管理和科研管理，务求精细，务求实效。还要落实管理责任，变一人操心为大家操心，将管理责任具体化，明确化。

（二）要确保每一个管理的步骤上都做到精心。学校是靠学校精神来维系与支撑的，要将这种积极向上的意志转化成为学校教职员工的自觉行动；把这种无形的理念引申到管理的方方面面，渗透于管理的全过程之中。只有这样学校的精细化管理才能有保证，有灵魂。

（三）要促使教师养成注重细节的行为习惯。只有当教师把本职工作做到位，尽了职，才能实现人人都管理，处处有管理，事事见管理的可喜局面。在学校精细化管理过程中，“精心是态度，精细是过程，精品是成果”。因此，我们只要树立了精细化管理的先进观念，教师也认识到精细化管理的必要性，重要性和紧迫性，学校就具备了实施精细化管理的前提。

二、制订精细化管理方案是实施精细化管理的基础。

在现代管理中，实行目标管理已是行之有效的手段，因而在精细化管理过程中，也必须制订全方位的精细化管理目标。学校精细化管理的基础是必须事先制订好精细的管理方案，必须从小事着眼，从细微处入手，把管理方案做实、做精、做细，让学校管理照章行事，规范有序。如何解决粗放型的学校管理的问题，在教育教学中实施精细化管理措施呢？

第一，要让精细化管理思想成为教职员工的共识。通过各种学习、研讨，鼓励教师把精细化管理思想转变为自己的认识。学校鼓励教师用自己所学到的和领悟到的思想大胆实践，不断积淀，并逐步改进自己的教育教学行为。

几乎所有的教师都经历了学习——实践——反思——再实践的过程。在这个过程中，学校的各种思想不再是文本或书面上的东西，而是已经落实了的教师在教育教学实践的具体行动，并能够加以例证和说明。

观念的转变不是一个一蹴而就的过程，需要时间和反复磨合，要允许教师有一个逐步认识和吸纳的过程。在教学理念的最初学习和研讨中，教师们习惯说的一句话就是“校长说如何如何”，当教学管理的精细化思想形成教师的共识以后，教师不论在怎样的场合发言，无不都是“我认为怎样怎样”。

第二，要把“小事做细，细事做精”。老子曰:“天下大事必作于细,天下难事必成于易。”精细化管理就要从大处着眼小处入手，细化目标，实行目标管理责任制，健全组织，实行岗位管理责任制，细化制度，夯实精细化管理的基础，注重问题，把握精细化管理的细节，使管理做到“精、细、实、严”。一是从目标抓起。细化目标，层层签定目标管理责任书，形成一个“心往一处想，劲往一处使”的团队。二是从组织上抓起。组织是学校管理的基础，通过健全组织，实行岗位责任制，做到分工明确，使各项工作和活动之间和谐同步，让学校目标变为行动。三是从制度上抓起。学校规章制度是精细化管理的前提，便于把事情做到公平、合理。四是从问题抓起。哪儿有问题就研究到哪儿，就解决到哪儿。五是从质量上抓起。在实际工作中形成一种质量观念，并把质量观贯穿于整个工作的始终。

第三，要明确职责，责任到人。

实行“谁分管的谁负责”、“谁的岗位谁负责”、“谁的班级谁负责”、“谁的课堂谁负责”、“谁的办公室谁负责”的岗位责任制，一方面可激发其主人翁意识和工作责任感，提高教师自我成就感，增强工作效率；另一方面由于教职工参与学校管理，增加了管理的透明度与可信度，增强认同感，使学校

与教职工形成一个整体，人人明确自己的成长、发展与学校事业发展的密切关系，提高了教职工的自豪感、责任心和使命感。

第四，要抓住教学这个中心工作。

教学是学校的中心工作，课堂是教育教学的主渠道，重视教学的“五环节”，杜绝课堂“显性”和“隐性”浪费。为使教学管理工作进一步精细化，就课前、课中、课后的教学和管理细节提出具体规定：要求全校教师要牢固树立质量形成于过程的思想，使每一堂课、每堂课的每个步骤以及各个教学环节都科学、规范、高效，力争做到堂堂清、日日清、周周清、月月清，把教学质量管理从传统的质量检查、“事后把关”、“秋后算账”转移到质量形成全过程中各个环节的质量控制上。

第五，要变“结果管理”为“过程管理”。学校管理不同于足球比赛，不能只看输赢，只有把结果与过程有机统一，才能提高管理效能，如在教学质量评价上，不能只用及格率、升学率及分数的高低来衡量教师工作成绩，而应侧重学生综合素质的提高、创新精神和创新能力的培养。对教师的评价与考核，应改变那种单纯总结过去的评定方式，给教师贴上“优，合格，不合格”的标签，把教师分等分级。而要慎重选择评价结果的呈现方式，采用激励性的评价方式，立足于教师的发展，帮助教师分析过去，探讨如何使教师明天更好地发展。

第六，要紧盯末端工作不放松。管理的关键在落实。校办直接对校长负责，担负起全面检查、监督权，发挥对过程管理的监控作用，随时检查各部门工作，定期通报，及时反馈，奖罚分明。可以将所有中层以上干部全部按照专业相近的原则，划分到相应的教研组参与教研活动；各年级组则由校级干部任组长，其他干部任副组长，全面承包本年级的管理，明确责、权、利，要求人人会管理，时时在管理，处处有管理，事事见管理；奖惩每月兑现，期末总评表彰。通过落实管理责任，变校长一人操心为大家操心，权力层层有，任务个个担，责任人人负。这样一来，学校干部辛苦了，但管理效能提高了，大家心里高兴了。

三、实施精细化管理将精细化与可行性有机结合是关键。

学校管理有它的特殊性,教师劳动有它的复杂性。虽然管理的精细化规范了学校的办学,操作的程序化引导了教师的行为,但同时也给教师带来了工作量的增大、日常工作的烦琐和管理的机械。所以在实施精细化管理策略时,还必须充分考虑管理者和被管理对象的可承受度，这样的精细化管理才更具有可行性。

首先,学校管理要充分考虑校长的可承受度。精细化管理必须与教师奖惩相配套,必须与学校人事制度改革相依托。但和企业管理者相比,校长的职权毕竟有限,管理上的大刀阔斧和奖惩上的畏畏缩缩,必将造成教师对精细化管理的畏难情绪和抵触行为。所以,学校管理有时候不宜太细,要尽可能做到量化与体谅相结合,精细与模糊相统一。

其次,学校管理还要充分考虑中层干部的可承受度。学校管理的中枢是中层干部,校长重在决策,教师注重执行。精细化管理给中层干部带来的管理量是不言而喻的。企业管理聘任的都是职业经理人,他们是职业的管理者,对他们来说,管理就是他们的一切。而学校中层干部不但担负管理的职责，还要担负沉重的教学任务,管理和教学都需要兼顾,他们的付出超过常人，能减压的要减压。

第三,学校管理还要充分考虑教师的可承受度。精细化管理除了规范教师的行为外,它大量的记录、总结和类似的重复、机械,无疑会进一步增加教师的工作量。精细化管理给教师设置了一条条警戒线和达标线,也在不断考验着教师的心理承受力。所以,学校管理要张弛有度,充分考虑教师的心理压力可承受的底线。

由以上可以看出，精细化管理是一项复杂、系统、艰巨且周而复始的工作，学校一方面要通过加强校园文化建设来培养精细化管理的土壤，同时要借助制度化和量化训练改变人的行为，通过调整行为达到逐步调整思维的目的。实际上“教育原本不需要跟风逐潮，不需要不断的花样翻新，而是需要一种可贵的坚持。把简单的事情做好就是不简单，把平凡的事情做精就是不平凡。”搞精细化管理不是一阵风，而是一项长期的、精细的工程。教育可贵的不是层次不穷的花样翻新，而在于不断积累和完善的坚持。

第四篇：浅议学校精细化管理

校长研讨会

发言提纲

浅

议

学

校

精

细

化

管

理

焉耆县第三中学 二0一一年九月

浅议学校精细化管理

——焉耆县第三中学校长陈美燕

学校教育教学质量的好坏，归根到底取决于全校教职工与干部队伍的责任心和业务水平，取决于各方面的管理工作水平。学校管理由两个方面组成：一个是“管”，一个是“理”。“管”是一种人治力量，是一种制度约束； “理”则是一种教育的氛围，是一种文化力量。“管”是手段，“理”是目的。管理的侧重点是理、理顺，而不是“管”。因此学校管理不仅要在“管” 字上下功夫，更应该在“理”字上做文章。

三中成立刚刚两年，起步虽晚，但在上级部门和兄弟学校的关心支持下，两年来取得了一些成绩。总结我校成功的经验其中重要的一条就是管理精细化。所谓精细化管理就是指精密、细致的管理，即用精心的态度实施细致的管理过程，以获取精品的结果。(对任何事情要做到精密细致，好了还要求更好)。老子曰：“天下大事必作于细，天下难事必成于易。”可见精细化自古有之，并非什么新鲜事物。“学校无小事，事事皆教育”，将精细化管理理念引入教育领域，用于学校管理是必然趋势。精细化管理在教育中是“用心工作，爱心育人，真心服务”的教育思想在管理中的具体体现，其目的就是把大家平时看似简单、很容易的事情用心、精心地做好。

县三中积极构建以制度约束为主的理性管理和以情感理解

沟通为主的感性管理相结合的精细化管理体系。在管理中具体做好“沟通、服务、引领”，抓好“常规、细节、过程”，强化“知道、做到、做好”，实现管理“规范、精细、科学”。

一、完善各项规章制度

要使学校各项工作都有成效，必须建立精细的考核制度。精细的考核制度体现于各个管理层面，体现于符合本校现有实际状况，体现于奖惩分明等方面。我校先后修订、完善了《县三中教师工作规范》、《县三中未来发展五年规划》、《县三中德育工作五年规划》、《县三中教务教研常规》、《县三中教职工考勤制度》、《班主任量化考核细则》、《生活教师量化考核细则》、《保卫处工作人员量化考核细则》、《后勤工作人员量化考核细则》、《县三中民族教师“汉语强化培训”实施方案》、《县三中公物赔偿制度》、《县三中公物管理办法》、《县三中教育教学事故处理办法》、《县三中住校生量化考核办法》等一系列规章制度，使学校各项工作有章可循。充分发挥规章制度的引导、规范效能，用制度管人，以制度办事，制度面前，人人平等。

二、管理就是回归常规

学校的健康发展最根本的就是回归常规，就是把先进的理念变成明明白白的工作要求，就是要求真务实，让一流的目标成为扎扎实实的行动步骤。我校实行扁平化管理，即学校管理抓中层，教学管理抓年级，教师管理抓课堂，学生管理抓班主任。坚持“向常规教学管理要质量”，做到在常规方面抓好，在细节方面从严，在过程方面求实。对备课、上课、作业批改、单元检测、课后辅导等教学环节和晚自习管理，实施科学的动态监控和信息反馈。每周一召开学校中层干部例会，总结上周工作，安排、部署本周及近期工作；单周召开教职工大会、双周各处室总结交流。在全校教职工中营造严谨、务实、扎实、进取的工作作风和无私奉献精神。

三、落实比制度更重要

一个企业、一个学校、一个单位，如果你的制度是一流的，但你执行制度的人如果是二流、三流的，那么再好的制度都等于零。反之，如果你执行制度、抓管理的人是一流的，即使是二流、三流的制度，也能管理好一个企业、一个学校、一个单位。虽然它的制度不完善，但它的执行力强，制度能得到落实。所以，精细化管理重在落实管理责任，变一人操心为大家操心，将管理责任具体化、明确化，它要求每一个人都要到位、尽职，第一次就把工作做到位，对工作负责，对岗位负责，人人都管理，处处有管理，事事见管理。工作要日清日结，每天都要对当天的情况进行登记检查，发现问题及时纠正，及时处理。精细化管理要求层层完善、系统健康，权力层层有，任务个个担，责任人人负。在日常管理中，它要求每一个步骤都要精心，每一个环节都要精细，每一项工作都是精品，精心是态度，精细是过程，精品是成绩。

我校在管理中强化“有了制度却得不到执行，这比没有制度更可怕、“工作安排不落实等于零”的意识，坚决克服“有布置

无检查”，狠抓制度的落实。实施“县三中中层干部问责制”，坚持中层“周带班”和“月检查”制度，实行各处室“周工作计划、小结汇总”和“月工作交流”制度，强化各处室工作落实，增强中层及教师务实的工作作风。把“中层抓落实，教师抓师德，学生抓养成”作为抓好学校工作的突破口；以引领教师专业化成长，发扬团队捆绑精神形成合力为契机，形成“领导集中精力抓好教学，教师集中精力研究教学，学生集中精力学好功课”的良好风气。

“千里之行，始于足下”。学校的精细化管理涉及诸多层面，师资队伍、学生管理、教学流程、后勤保障、基础建设等方面无不需要我们一步一个脚印地去探索和实践。精致管理是一种境界，它既不能一蹴而就，也不是高不可攀，它就存在于日常工作的每一个细节之中。我们必须不断改变粗放的工作方式，事事力求“精细”，持之以恒地做下去，长期行为就会形成习惯，良好习惯就会成为品质，这种品质最终将决定个人、单位和事业的发展或命运。总之，一所学校要想办出自己的特色，就必须抓好精细化管理。搞精细化管理不是一阵风，而是一项长期的、精细的工程，需要我们全体教育同仁的共同努力。

谢谢！

2011年9月1日

第五篇：浅谈学校精细化管理

浅谈学校精细化管理

“天下大事必作于细”。可见，精细化自古有之。所谓精细化，就是管理工作达到精密、细致，每个环节均达到精致程度。精细化管理要求管理涉及每个角落，覆盖面广泛，而且深刻，浅尝辄止不行；要求单位每一个个体对工作负责，对岗位负责。最终实现预期的教育教学目的。时至今日，教育的发展日趋规范化、科学化，学校的发展日趋系统化、多元化，因此，将精细化引入学校管理领域是学校发展的必然趋势。

学校管理千头万绪，教育对象是未成年人，客观是非判断能力不够健全，管理引导过程中，一旦某个环节缺失或有所疏漏，就可能出现混乱，甚至造成不可挽回损失。教师、教学管理不到位，必然造成教师积极性不高，工作消极被动，教学成绩下滑，最终达不到既定教育教学目的。安全管理不到位，必然埋下隐患，极易造成财产及人身伤害。财产管理不到位，必然造成集体资产损失。因此，将精细化管理引入学校管理也是目前学校管理的客观需要。

学校加强精细化管理，要从以下几个方面入手：

一、强化思想，转变态度。

精细化管理不是唱高调，更不是喊口号、看热闹。学校领导同全校职工要高度重视，克服急躁、好大喜功、急功近利的缺点。千里之行始于足下，要踏踏实实一步一个脚印，务求精细、务求实效，避免流于形式。

二、细微入手，务求深刻。学校无小事，处处是教育。小事做细，细事做精。第一，从要求抓起，每件事要求越明确、具体，就越有利于操作和精细化管理。第二，从规范程序抓起。凡事预则立，不预则废。做事无计划、计划不是在和计划不落实是一回事，所以抓好计划的健全、实在、落实，是精细化管理的重点。第三，从课堂抓起，课堂是教育教学的主渠道，课堂管理规范化、精细化，教育教学质量就自然稳步提升。第四，从考核奖惩抓起，学校工作布置安排到哪里，考核奖惩就跟到哪里，这样就能够有效促成精细化管理。第五，从问题抓起，哪里有问题，就调查到哪里，就研究到哪里，就解决到哪里，这样保障管理的渠道畅通，使工作深入实际。

三、完善机制，逐步推进。

完善学校各项制度，从学校实际情况出发，制定切实可行、操作性强的制度。同时，必须有配套的评价机制，否则制度缺乏保障，便成一纸空文。在管理过程中，相关负责人要跟踪指导，做好监督工作。最后，在工作结束后，要综合评价，依照制度及考核评价细则，做出奖惩决定。是学校发展进入良性循环。

学校精细化管理，可以把工作办得更实在、更全面、更理想，增强真实性，避免浮夸作风，提高精细性，减少工作的失误。学校精细化管理，可以增强师生责任意识，培养良好的行为习惯，实现教学目标。学校精细化管理我们必须扎扎实实开展，持之以恒做好。

为了达到学校管理的精细化，深入开展素质教育，全面完成教育局部署的工作任务，实现管理出质量的终极目标，连丰中学从以下几个方面狠抓精细化管理的落实，具体如下：

一、学校行政管理

根据我校的办学方向、办学宗旨、管理措施等方面的要求，制定职责明确、制度完善、切合实际的组织分工、评价机制、各种方案计划。经教职工大会讨论通过，予以实施。相关负责人走到师生中去，在检查监督中掌握材料，为具体决策提供依据。每两周，分管工作领导召开碰头会，汇总材料，计划下期工作开展。

二、教育教学管理

1、教师管理

抓好教学常规管理，对教师的备、教、批、辅及课外活动进行定期检查或不定期抽查，加大业务督导力度。强化教师参加业务学习和培训。组织教师开展形式多样的教研活动及教学经验交流活动。此项活动，教务处负责，并每月做出全面细致总结汇报。

2、学生管理

鉴于我校住宿生密度大，在校期间安全隐患较大，我们在学生管理工作中首先强化安全责任意识，注重教育教学活动中的安全管理。（1）有效利用安全教育课，对学生进行交通、用电、自然灾害等安全教育。

（2）带班领导，值日教师，保安坚守工作岗位，做到24小时无空岗。（3）充分发挥学生会、监督岗的作用，每日定时对各班进行卫生、纪律、仪表等方面进行检查。实现学生自主管理，把管理工作细化到每个角落。（4）学校设立安全巡查小组，由后勤负责，每周对学校电路、电器及公共设施逐一排查，做到及时发现及时解决。

3、校园文化管理

连丰中学经年积累沉淀，形成了独具特色的文化底蕴。随着时代发展，这些文化不断与时俱进，注入时代气息。主要从精神风貌、文化建设、设计风格等方面进行了精心设置。体现处处是教育这一理念。该方面具体实施由德育处、校团委负责。

三、教学常规管理

1、教学要全面贯彻教育方针，认真执行上级制订的教学计划，面向全体学生。要严格执行“两表”（课程表、作息时间表），做到专课专用，专时专用。培养适应现代化建设所需要的具有良好的思想政治素质、科学文化素质、身体素质、心理素质以及创造能力和适应能力的新型人才。

2、在教学中，教师要明确培养目标，应有全面的质量观，既面向全体学生又承认学生的个性差异；教学要教育领先，把德育渗透于学科教学之中；做到素质教育学科化，突出学科特点，提高学科教学质量；在教学中要扎扎实实打好两个基础，即基础知识和基本技能；教师要发展地看学生，积极启发引导，充分挖掘学生的潜能。

3、加强集体备课。每单元或章节都要坚持教研组同年级同学科集体备课。编写课时教案。每位教师要充分理解把握驾驭教材，深入浅出，结合实际，选择教法，确定教学结构，并要充分考虑教学中可能遇到的问题，为上课作好各项准备。备课要充分，项目要齐全，内容包括教学目标、重点难点、教具准备、课时安排、教学过程、板书设计。

4、教师讲课要用普通话，要以逻辑、简洁生动、健康规范化的语言，准确地向学生讲授科学文化知识，杜绝知识性错误。教师要恰当处理好教材、教法、学法三者之间的关系，要充分调动学生积极性，激发学生求知欲。课堂提问要精心设计，要提在关键处，问在点子上。提倡教学民主，师生平等，鼓励学生质疑，允许学生对教师的讲授提出不同意见。讲究教学方法和精心安排教学进度，使复习、新授、作业有机结合，师生活动协调和谐，努力使教学过程整体优化。

5、课堂教学要面向全体学生，坚持因材施教原则，加强学法指导，使不同层次的学生都能完成任务，并通过检查及时反馈。

6、教师要不断改革教学方法，充分发挥现代化教学手段和教具、学具的作用，培养学生的学习兴趣，启发学生积极思维。

7、教师要锤炼自己具有与时代要求相适应的较高的教学基本功，语言要准确、生动，有启发性、激励性；板书要规范、整齐、清晰、有条理。根据需要有计划有准备地运用现代化教学手段，有效地辅助课堂教学，以增强教学效果，提高课堂教学效率。

8、学生作业要针对各年级、各学科教学的实际，科学设置。作业是巩固知识，形成技能的重要环节，是反思教学改进教学的重要依据及手段。必须十分重视，做到精心设计，要求明确，布置清楚。

四、安全管理

1、加强领导，明确职责。学校成立安全管理工作领导小组,张军任组长,杨鹏林任副组长，全体教师任组员。制定符合校情的安全工作规章制度，明确安全责任要求。

2、建立重大安全隐患登记及整改反馈等制度。每学期开学第一周确定为“安全法制教育周”。在教育周活动中制定计划、实施方案、并做好工作总结。班主任都备有一份师生联系通讯簿，保障家校联系渠道畅通，实现对学生的共同管理。

3、学校以课堂教学为主渠道，切实加强学生的安全法制教育，增强学生安全法制观念。班主任备好、上好每一节安全教育法制课，做到教师有教案、学生有笔记，教育有效果。

4、落实校园安全责任制。实施“领导干部带班制度”、“路队制放学制度”、“教师轮流值班制度”、“外来人员进校登记制度”、“学生外出审批制度”、“学生不得骑自行车制度”等。校长是校园安全第一责任人，班主任是班级安全第一责任人。校长与班主任教师签订安全责任书，把安全责任落实到岗、落实到人，一级抓一级、层层抓落实；并制定安全工作应急预案并建立应急救援队伍。

5、学校定期组织安全大演练，同时还制定符合本校实际的道路交通安全、防火、防溺水、防触电、防食物中毒等事关学生人身安全的防范措施。

五、总务管理

总务处要树立处处为前勤服务理念。做好资金的收入入账、开支预算、教育教学设施的登记造册、使用回收、维修等工作。坚持开源节流的宗旨，更好的服务师生，服务教学。

总之，学校精细化管理，势在必行，我们在开展各项工作时，务必结合自己的实际情况，针对本校存在的特殊问题，制定切合实际的方案。百年大计，我们任重道远；路漫漫而崎岖，我们还需求索。为了慰藉家长期待的双眸，为了托起明天的太阳，为了办人民满意的教育，我们必须将学校工作精细化，争创素质教育时代的先锋！